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三分鐘故事范文1

【關鍵詞】 鎖骨骨折； 克氏針； 解剖型接骨板； 鎖定加壓鋼板

鎖骨骨折是最常見的骨損傷之一，約占全身骨折的5%～10%[1]，以往多采用非手術治療，近年來隨著循證醫學的發展，以及對鎖骨損傷機制的研究，很多學者認為，成人不穩定的鎖骨骨折保守治療有可能造成肩部的畸形、疼痛、骨不連接等并發癥，因此許多學者提出新觀念，主張手術治療不穩定的鎖骨骨折，筆者選取本院2009-2012年收治的112例鎖骨中段骨折患者，根據不同內固定選擇隨機分為三組，其中克氏針治療組33例，解剖型接骨板組41例，LCP組38例，解剖型接骨板與鎖定加壓板（LCP）對于治療鎖骨中段骨折療效滿意，現報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取本院骨科2009-2012年收治的鎖骨中段骨折患者112例，其中男67例，女45例；年齡16～73歲，中位年齡34.4歲。致傷原因：交通肇事67例，直接摔碰及被人打傷45例。患者均為閉合性骨折，術前攝鎖骨正位片，根據Craig分型為A型，受傷至手術時間為1～11 d，平均3.6 d。根據不同內固定選擇隨機分為克氏針組、解剖型接骨板組和LCP組，三組患者在年齡、性別、致傷原因及輔助檢查方面比較差異均無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 納入標準 （1）單純間側CraigA型，可伴有肋骨或肺部損傷。（2）其他部位損傷不影響肩關節評判。（3）納入患者均知情同意，試驗過程符合醫學倫理學標準。

1.3 排除標準 （1）伴有胸鎖關節、肩鎖關節脫位、肩胛骨骨折。（2）伴有神經血管損傷，或者影響肩關節功能評判的損傷。

1.4 手術方法 以下手術采用的麻醉方式，選擇臂叢加頸叢麻醉或全麻，高半坐位后患側肩胛骨下軟墊墊高，使患肩自然后墜，頭部轉向健側。術前結合讀片與捫診確定骨折處與骨折范圍，以骨折處為中心，于鎖骨前上緣做弧形皮膚切口，切開皮膚、皮下、頸闊肌及筋膜層，顯露骨折端。

1.4.1 克氏針內固定術 暴露骨折斷端后，將克氏針先穿入遠端骨髓腔，向外從肩峰后面的皮膚穿出，將骨折復位后，克氏針再向內側髓腔穿入斷端約3～5 cm，直到穿透鎖骨內側端的骨皮質，注意避免損傷鎖骨下動脈。克氏針尾折成彎曲狀，剪去多余部分，將針尾埋于皮下或皮外。沖洗傷口、徹底止血，逐層縫合。

1.4.2 解剖型接骨板內固定術 骨折復位后，持骨鉗或用克氏針臨時固定，將解剖型接骨板置于鎖骨上方，不貼敷處稍塑形，較大的碎骨塊可透過接骨板用拉力螺釘固定，無法用螺釘固定的較小的碎骨塊，可盡量保持其所附著軟組織鋪設于主骨旁，可選用2-0號可吸引線捆扎于骨干處；對于粉碎嚴重的骨折，可利用接骨板橋接作用，中間曠置1～3枚鏍孔，兩端用螺釘固定，骨折端的遠、近端盡量用3枚或以上螺釘固定，檢查內固定位置正確，并活動患側肩關節，使內固定穩定并不影響其被動活動，創腔內無活動性出血，無菌鹽水沖洗干凈后，逐層關閉切口。

1.4.3 LCP內固定術 患者仰臥于可透射線的手術床上，于骨折近端作長約2 cm小切口，深達骨膜外，用骨膜剝離器在皮下深筋膜與骨膜間分離出皮下隧道，然后在C臂機監視下，用巾鉗輔助下，牽引遠、近骨折端使之復位，部分較分離大碎骨塊亦可用克氏針經皮撬撥復位，骨折復位滿意后，經皮克氏針臨時固定骨折端，選擇適長按近似骨形態預彎的鎖定加壓板（Locking Compression Plate，LCP），帶鎖導向器固定鎖板近端，經隧道穿過骨折部位，將板置鎖骨前上方。用1塊等長LCP在皮外準確定出遠、近螺釘置入的位置，遠端取約2 cm切口，用另一帶鎖導向器固定鋼板遠端鎖定孔，依次鉆孔，并用自攻螺釘鎖定固定，LCP的兩端依骨折端穩定情況各擰入2～3枚螺釘，無菌鹽水沖洗干凈后，逐層關閉切口。

1.5 術后處理 所有患者均術后常規抗生素48 h預防感染，頸、腕帶懸吊保護至術后片復查示骨痂初步生長；術后麻醉清醒后，可作患者側肘、腕關節活動，術后48 h后，接骨板與LCP組可根據患者對疼痛的耐受性，在醫生指導下酌情作肩關節功能鍛煉，并逐漸擴大活動范圍。克氏針組應持續制動3～4周后，再進行患側肩關節鍛煉，骨折愈合前應避免騎摩托、提、拉、舉重物等動作，每月復查X線片及檢查肩關節功能，至X線示有連續性骨小梁通過骨折端后，可以逐漸負重。

1.6 療效判定標準 所采用三種內固定方法中，療效評定根據連學全等[2]鎖骨骨折療效評價標準：（1）優：骨折正常愈合，局部無畸形，肩關節活動正常；（2）良：骨折愈合，局部無明顯畸形或稍增粗，肩關節活動正常；（3）差：骨折明顯畸形愈合或骨不連，再次骨折，肩關節活動功能受限。

1.7 統計學處理 采用SPSS 10.0軟件對所得數據進行統計分析，計數資料采用 字2檢驗，以P

2 結果

本組隨訪3～24個月，中位時間15個月。全部患者獲得隨訪3～24個月，平均15個月，無鎖骨下血管神經損傷，無氣胸發生。（1）克氏針組：優23例，良6例，優良率87.9%，4例術后隨訪因骨不連而重新手術，其中2例有退針現象；（2）解剖接骨板組：優34例，良5例，優良率95.1%，2例因骨不連接受翻修手術，其中1例內固定斷裂，1例螺釘松動骨不連；（3）LCP組：優32例，良6例，優良率100%。LCP組優良率最高，但與解剖型接骨板組比較差異無統計學意義（P>0.05），克氏針組優良率低于解剖型接骨板組和LCP組，但并發癥高，比較差異均有統計學意義（P

3 討論

3.1 鎖骨骨折保守治療還是手術治療 鎖骨骨折是最常見的骨損傷之一，盡管經典理論認為，急性鎖骨骨折極少需要切開復位內固定治療，保守治療相對開放性手術治療在出現不愈合等并發癥等方面更具優勢[3]，近年來隨著循證醫學的發展，以及對鎖骨損傷機制的研究，很多學者認為，成人不穩定的鎖骨骨折保守治有可能造成肩部的畸形、疼痛、骨不連接等并發癥。在臨床實踐中，筆者發現鎖骨骨折后，復位加傳統的“8字”繃帶固定等方法，需要患者長期保持強迫，患者難以堅持，維持骨折端復位很困難，易發生壓瘡及腋下血管、神經損傷，且骨折易發生延遲愈合，畸形愈合或不愈合，有報道[4]稱保守治療鎖骨畸形愈合率高達60.5%，年輕患者的比老年患者更愿意接受手術治療，以期獲得更可靠的初期固定、早期功能鍛煉及保留良好的關節功能。從經驗來看，嚴格把握手術指征[3]，手術治療鎖骨中段骨折的效果是令人滿意的。

3.2 鎖骨的解剖特點與手術選擇 鎖骨全長幾乎全部淺居于皮下，呈“S”型，其中中段1/3細長，無韌帶與肌肉附著，在解剖上中段鎖骨是一個過渡區，為管狀骨漸變為扁平骨的區域，直徑相對其余部分小，骨質較薄，同時位居全長的兩個轉折處間，遭遇暴力時，該處應力容易集中，是力學上易碎裂骨折部位，Craig分型中A型骨折占鎖骨骨折總數的75%～80%。鎖骨無明顯的髓腔結構，髓內固定在推進時，并不容易，需要有經驗的術者操作，而其“S”型結構也更適合鋼板固定，因此后者一直是鎖骨骨折的內固定主流方式。鎖骨缺乏大的滋養動脈進入骨皮質，血液供應主要來源于骨膜，通過Volkman管營養皮質，血供主要來自胸廓內動脈、胸肩峰動脈和肩胛上動脈，其中胸肩峰動脈和肩胛上動脈供應鎖骨的血供的4/5，肩胛上動脈位于鎖骨的后下方，胸肩峰動脈位于鎖骨的前下方[5]，鎖骨的這種血供特點要求術者應避免剝離鎖骨骨膜，尤其要注意避免對鎖骨下方的肌肉與軟組織的剝離，否則損傷滋養血管，易發生骨折延遲愈合甚至骨不連，最終將導致內固定的失敗。鎖骨中段下方是鎖骨下血管與臂叢神經穿經區域，對于鋼板內固定術的操作中的難以準確判斷螺釘長度時，應堅持寧短勿長原則，以避免損傷重要結構。

3.3 內固定物的選擇 對于鎖骨中段的骨折，臨床常見的內固定選擇較多。筆者對克氏針、解剖型接骨板及LCP進行比較研究。克氏針固定這種髓內固定的方式，對鎖骨周圍軟組織的剝離比較少，操作相對簡單，且取出簡便。但這種術式不能克服復位后骨折斷端的旋轉，斷端間不能形成加壓，固定并不穩固，并且暴露的尾端容易引起皮膚的刺激反應，術后也需要制動一定時間，不利于早期動能鍛煉，早期活動易發生克氏針脫出致內固定失效、骨折不愈合或畸形愈合等；鑒于鎖骨彎曲的形狀等解剖特點，一些學者推薦使用鋼板固定[6]，臨床常用的解剖型接骨板一般不需要塑形，節約手術時間，并可減少術中或者術后折斷發生率，但手術中需要剝離骨膜與周圍軟組織，破壞局部的血運，從一定程度上增加了不愈合的發生率，并且螺釘固定在鎖骨遠端松質骨上，沒有很好的把持力，本組試驗組中一例患者出現鎖骨遠端螺釘松動而導致翻修，并有一例出現內固定斷裂可能與術中軟組織剝離過多有關。LCP利用MIPPO（minimally invasive plate osteosynthesis）技術植入，由于螺釘鎖扣在接骨板上，不會將骨折塊拉向接骨板，因此內固定不需要精確的塑形，仍可維持骨折復位狀態，而內固定與骨折端間的縫隙，可減少對骨折端血供的影響，這些特點對于骨折端粉碎嚴重的病例及對螺釘缺乏抓持力的骨質疏松患者的內固定選擇尤為重要。但在手術中，需要C臂機監視下操作，對患者及術者的照射量增加，而且操作稍顯復雜，需要有經驗的術者操作，如果復位不理想，仍有切開復位改用解剖型接骨板的可能。從本組試驗來看，LCP組優良率最高，但與解剖接骨板并無統計學意義，說明在臨床運用時，可以根據各自內固定的特點，考慮臨床具體情況，靈活運用。

3.4 現有的學術觀點和經驗總結 鎖骨是連接肩胛帶與軀干的唯一骨性支撐結構，借助附著其上的肌肉與韌帶，可以加強上肢帶的穩定作用，因此鎖骨骨折后應當創造條件實現骨折愈合[7]，有些學者強調鎖骨骨折后解剖復位，早期開始活動，主張對鎖骨骨折進行手術治療[8]，鎖骨中段的手術方式很多，筆者認為應該因人而異，具體方案應該取決于骨折的部位、類型和術者以術式的熟悉程度，在不增加患者經濟負擔的基礎上減少手術并發癥為前提。術前應仔細讀片判斷骨折發生部位與分型，做好術前計劃，備齊內固定。根據筆者的經驗，術中所見的粉碎與移位程度往往大于攝片所示。即使行開放性手術也應該盡量減少軟組織的剝離，保存骨折血供。筆者認為鎖骨中段骨折治療發展方向應是微創、堅強固定、術后早期功能鍛煉保存關節功能。

參考文獻

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[7]曾炳芳，劉旭東.鎖骨骨折治療現狀分析[J].中華外科雜志，2007，45（20）：1372-1374.

三分鐘故事范文2

關鍵詞：投資銀行；股市風險；間接融資；可持續發展

中圖分類號：F830．33 文獻標志碼：A 文章編號：1673－291X（2008）01－0077－02

中國股市存在太多的變數。自2006年6月份大盤指數從1 500點起，一路沖破4 000點大關，股票市值連增5倍達20萬億元。但自2007年“5?30”以后，陰陽兩重天，隨著調高印花稅率、央行加息、增發特別國債、懲治違規入市資金等利空信息的相繼出臺，股市連續暴跌，僅2007年6月份一個月的跌幅就達四年來的跌幅之最，股票市值縮水近5 000億元，約七成散戶虧損。為此，那些滿懷“十年牛市”的股民特別是上千萬的新開戶股民被暴跌弄的暈頭轉向，投入股市的辛苦積蓄幾乎被洗劫一空。誠然，受中國政局穩定和經濟持續增長的影響，大盤的總體走勢會日漸趨暖。

中國股市經過16年的曲折發展，還會在很大程度上屈從于政策調控、國內機構投資者的打壓和國際游資的沖擊，但是，如此劇烈的“國內蝴蝶效應”過后，人們更應該重新審視作為股市基石的企業的投融資渠道。

股民之所以在某個價位購買公司的股票，因為它不僅反映了當期該股對應的公司凈資產（實物資產＋溢價），還反映了公司的未來盈利能力，企業的良性健康成長是股市可持續發展的硬道理。我們不反對適當的股市泡沫，但股價的內核是公司實物資產的證券化水平，以及該股未來的收益率是否高于社會平均收益率。

換個角度，冷靜下來想一想，如果上市公司、券商、股民都熱衷于通過頻繁的股票換手來增加各自的收益，默然于企業的正常運轉及擴大再生產，中國的股市何談長久，眾多小股民的利益何談保障。

中國股市的狂躁于不安彰顯了我國金融體制改革特別是投融資體制改革的深層次矛盾。目前，企業要獲得流動資金擴大再生產或進行戰略并購，主要有兩條途徑：其一是向銀行貸款的直接融資，那要經過煩瑣的批復并支付高昂的利息；其二是千軍萬馬擠到股市上融資進行間接融資，一會兒漲停一會兒跌停的大盤，往往擾亂企業的長期戰略性生產安排。而西方發達經濟體，全方位服務的投資銀行更多的成為企業發展的外部智力和財富資源。

投資銀行是指經營部分或全部資本市場業務的金融機構。其業務即包括證券承銷、證券經紀、證券自營等常規業務，又包括企業融資、直接投資、兼并收購、風險管理、咨詢服務、國際化業務、金融衍生工具等新型的資本市場業務。

在英美發達經濟體的形成過程中，投資銀行扮演了極其重要的角色。從20世紀初美國歷史上第一次企業兼并浪潮，到20世紀70年代末英國進行的國有資本民營化浪潮，無處不閃現著投資銀行的身影。今天的投資銀行已經全面進入混業經營階段，新型金融衍生工具的開發更使它成為企業活力最重要的能量源泉之一。如大名鼎鼎的高盛、摩根士丹利、花旗集團、德意志銀行等。

今天，投資銀行已逐漸跳出了混業經營與分業經營的金融模式之爭，能夠從更高的層次上了解企業的有效需求，及時設計出一系列創新性金融產品，而非局限于證券融資一條途徑，正是投資銀行，快速地在投資者和融資者之間架起了一座座橋梁。另外，投資銀行還能在投資計劃、兼并收購、反收購措施、資產證券化、國外上市等方面為企業提供特殊的戰略指導。在中國激蕩且狹窄的上市融資背景下，投資銀行無疑是有效化解股市風險的“第二條道路”。

投資銀行因其產生的背景不同，不僅稱謂略有差異，其運營模式也有所區別。概括地講，主要有：與商業銀行實行分業經營的投行模式，西方稱之為投資銀行（Investmeng Bank），如美國的花旗銀行；由商業銀行控股實行混業經營的投行模式，西方稱之為商人銀行（Merchant Bank），像歐洲的德意志銀行；主要是金融型證券公司從事的投行業務，西方稱之為證券公司（Security Firm），如日本的野村證券。

在中國，經過十多年的發展，投資銀行現存主要有兩種模式：其一是以證券公司為主體的投行模式；其二是在商業銀行內部成立的投行部門。證券公司與商業銀行同時開展投行業務的格局在初期對穩定我國的金融市場秩序作出了較大貢獻。但是，隨著我國金融業務全面對外資的開放，國內的金融改革在向縱深擴展之際，這兩種模式都遇到了嚴峻的挑戰。

國內100多家證券公司的投行業務幾乎都集中在一、二級證券市場上，很少涉及企業的重組并購、銀團貸款等品牌業務。過度的業務雷同很容易形成無序的競爭，如在一級發行市場，證券公司往往對上市公司進行過度的豪華包裝，虛增利潤，高位發行新股和配股；在二級流通市場，又常出現證券公司與上市公司串謀操縱股價，利誘和欺詐中小投資者的情況。

且不說證券經營機構自有資本匱乏，再融資能量差，從業人員素質低，僅從收益水平來看，證券的承銷與經紀占國內證券公司投行業務的九成左右，而從歷年高盛、美林、摩根士丹利等收益來源看，此塊業務約占其總收益的一成左右。所以，投行業務不應局限在狹義的承銷業務，而應開拓結構化融資、戰略重組與并購、金融衍生產品等廣闊的領域，健全企業的服務功能，適應客戶個性化需求，不斷提供高附加值的金融產品，避免陷入低水平的重復性競爭老路。

商業銀行內部的投行部門在銀團貸款、企業并購方面取得了一些成就，如工行的投行業務從零點起步，實現了快速增長，2006年共有27．6億元的進賬。但是，因為商業銀行不能開展證券類業務，它們的投行規模和盈利能力仍然偏小。就拿商業銀行中投行業務做得最好的工行來講，它去年的投行收入較之花旗、美林等一流投行收入還有500倍之遙。由此可見，提升國內投行的規模和檔次以應對國際投資銀行對中國優質客戶資源的侵奪已經迫在眉睫。

無論哪種存在模式，我國的投資銀行在質和量上與國際性的投資銀行都有天壤之別。人才、機制、經驗、客戶群、規模、國際化運作等方面我們的投行都沒有辦法與國際性的金融機構抗衡，但是我們在境內企業的融資、并購、上市、資產證券化等方面還具有相對的比較優勢。只要定位準確，措施得力，國內的投行業務同樣有做大做強的希望。相比之下，以商業銀行下屬的投行部門為主體，收購證券公司或開設證券業務，全面提供集成的投行服務，是一種切實可行的經營模式。這樣做主要是商業銀行能為投行部門提供以下幾方面的優勢資源：

第一，資金優勢。我國的商業銀行大多已通過改制上市之路募集到了充裕資金，如果政策允許，它們完全有能力劃出一定的信貸額度給投行部門支配。國際投行推崇的先給目標企業提供過橋融資、信用擔保來撬動并購重組、證券私募模式，商業銀行的投行部門最有能力快速介入。美國的高盛公司成功之處在于它能集融資、交易技能于一身，并率先在業界提出“將資本用做市場營銷工具”的理念。提供高品質的融資服務是高盛成功營銷的重要因素。在接下來的一系列運轉中，高盛又強調融資、并購、投資、風險管理等投資銀行業務的無縫對接。

第二，品牌優勢。商業銀行在多年的市場經營中已形成較高的知名度和較好的品牌認知度，在融資、、清算等領域處于國內領先地位，易于提高客戶特別是中小客戶對投資銀行業務的認同感，利于市場開拓。

第三，網絡優勢。雖然國內的商業銀行無法在企業海外上市及跨國并購等諸多方面與國際知名投資銀行相提并論，但是，商業銀行擁有遍布國內的分支機構和信息網絡，它們與地方政府和大型客戶也建立了相對牢固的合作關系，在擴大投行業務時能為客戶節約大量的機會成本和交易成本。

第四，資產證券化優勢。大型商業銀行是銀行間債券市場的主要參與方，這為企業的資產證券化創造了極為便利的條件。僅2006年，國內發行的銀行間短期融資債券就高達2 943億元，通過銀行間短期融資債券的交易，商業銀行很容易將企業的不良資產轉化為可流通的證券。這在一定程度上是幫助企業盤活了資產。

第五，人才優勢。投資銀行是智力密集型行業，與證券公司相比，商業銀行有幾十年的文化積淀和完善的人才儲備，形成了總行、省際分行、分支機構、營業網點梯度合理的人才隊伍，能快速地組建高水平的投資銀行業務分析和營銷團隊，在穩步發展融資信貸、咨詢顧問、并購重組的基礎上，合理開拓資產證券化、直接投資和股票債券的發行、承銷、經紀等項工作。

可以預見，隨著我國金融體制改革不斷推進，投資銀行在企業的融資、投資、并購、重組、咨詢和提供衍生金融產品等方面必將發揮越來越重要的作用，中國企業蜂擁股市間接融資的風險一定能夠得到有效的分散，企業的可持續發展潛力才會得到進一步的提升。

參考文獻：

[1] 查里斯?R．吉斯特．金融體系中的投資銀行[M]．郭浩，譯，北京：經濟科學出版社，1999．

三分鐘故事范文3

內容摘要：在股市中，莊家和散戶之間是一個大的博弈競局。本文從單純的信號博弈出發，通過研究散戶的投資策略，發現其不足，并作出相應改進，將虛擬行動引入博弈競局，分析股市中各投資者的行為，利用計算機仿真的方法驗證了帶虛擬行動的信號博弈的結果，對股市中各投資者的投資行為有一定的指導作用。

關鍵詞：股市 莊家 散戶 博弈模型 帶虛擬行動

在股市中，不同的投資者之間的投資行為是一種非對稱信息動態博弈行為。特別是莊家和散戶之間的博弈，成為影響證券市場總體發展態勢的重要因素。1970年，法馬就提出了股市有效理論。他認為股市應分為三類：強有效市場、半強有效市場和弱有效市場。

我國股市的有效性還有待提高，股市上還存在著一些不盡完善的方面。莊家對股票的操縱會使得股票價格脫離價值，從而產生股市泡沫，影響股市的穩定和健康發展。在股市中，莊家散戶間不斷地重復博弈行為對股票價格有很大的影響，各方通過對信息處理技術以及博弈過程的研究，改善自己的行為策略，從而實現自己利益的最大化。通過這種博弈行為的不斷演化，可以帶動整個股市的發展，完善我國股市，把股市推向高效。

基本的信號博弈模型構建與分析

（一）符號設計

L1、L2：莊家處于強階段、弱階段時，散戶預測到莊家的類型并采取相應行動時給莊家帶來的損失；S1、S2：莊家處于強階段、弱階段時，散戶對莊家的類型預測錯誤并采取相應行動時給自己帶來的損失；C1、C2：莊家向散戶發送的信號類型，其中 為強狀態， 為弱狀態；U莊、U散：莊家和散戶在自己最優策略下的得益。

（二）基本假設

由于我國股市屬于莊家市，大多數股票都有一個莊家坐莊，所以本文假設每一只股票都有一個莊家坐莊，而且每只股票只有一個莊家坐莊。

市場上只有莊家和散戶兩種類型的投資者。由于本文主要研究莊家和散戶之間的關系，所以對股市中的自律性組織和監管機構等不予涉及。

莊家和散戶都有共同的目的：用盡量少的投入換回盡量大的收益，承擔盡量小的風險。但在博弈過程中，如果散戶能夠準確把握形勢會給自己帶來一定的收益，否則自己會蒙受損失。

在博弈過程中，莊家為了實現自己利益的最大化，需要向散戶發送信號，假設莊家會對散戶發送C1、C2兩種信號，這兩種信號均為無成本信號。散戶不知道莊家發送信號的概率分布，但是散戶有一個對莊家發送信號的猜測的概率分布。假設這個猜測的概率分布為P(C1I強)=P強(C1)，

P(C2I強)=P強(C2)，P(C1I弱)=P弱(C1)，P(C2I弱)=P弱(C2)

莊家在莊家類型、股票估值等方面有信息優勢，通常莊家坐莊盈利過程可分為吸籌建倉、震倉洗盤、拉高價位、出貨清倉四個階段。其中處于吸籌建倉、震倉洗盤、拉高價位三個階段的莊家為強狀態，處于出貨清倉階段的專家為弱狀態。莊家類型的概率分布屬于共同知識。散戶通過觀察莊家發送的信號形成對莊家類型的后驗分布，從而制定自己的交易策略。

（三）模型分析

根據以上假設，具體模型的博弈樹如圖1所示。根據散戶對莊家發送信號的猜測的概率分布和莊家類型的概率分布，由條件概率公式、貝葉斯公式等可以得到莊家發送信號的條件概率為：

當莊家發送的信號為C1時，散戶選擇買入的期望得益為P(強IC1)U散+P(弱IC1)(U散-S2)-AP(弱IC1)S2，散戶選擇買入的期望得益為P(強IC1)(U散-S1)+P(弱IC1)U散-AP(強IC1)S1，（其中，A為散戶的風險厭惡系數）。所以，當P(強IC1)U散+P(弱IC1)(U散-S2)-AP(弱IC1)S2≥P(強IC1)(U散-S1)+P(弱IC1)U散-AP(強IC1)S1時，散戶選擇買入股票，反之，散戶選擇不買入股票。當莊家發送的信號為C2時，同理可得。

散戶通過莊家發送的信號得到莊家狀態的后驗概率（即莊家發送信號的條件概率），散戶可以根據所得的后驗概率和自己的風險偏好等信息確定自己的交易策略。這使得散戶通過莊家發送的信號獲得更多的信息，縮短莊家和散戶之間信息量的差距，使更多的信息融入到價格中，使股市的有效性更好地發揮出來。而且，這些信息能幫助散戶在投資過程中獲得更多的收益，給散戶提供動力。但是，實際上散戶對莊家發送信號的猜測的概率分布與莊家自身發送信號的概率分布不一致，這兩個概率分布的偏差會使散戶作出錯誤的投資決策而帶來損失。本文進一步引入虛擬行動來對該信號博弈進行分析。

帶虛擬行動的信號博弈模型分析

（一）虛擬行動

虛擬行動模型假設，在重復博弈中，每個參與人都認為其他參與人都在使用一個固定的但別人無法知道的策略，參與人在重復博弈過程中，能夠觀察到其他參與人的選擇歷史，于是參與人用自己的主觀信念虛擬其他參與人的策略分布，按照如下虛擬規則實施自己的最優策略選擇。

參與人i有一個外生的初始加權函數：ki0：S-iR+。每當參與人的對手選擇策略s-i時，通過給每個對手相對的策略權重加1對該函數進行調整，即：

在階段t，參與人i賦予其對手-i采取策略s-i的概率是：

（二）模型分析

在莊家與散戶的信號博弈中，散戶為了盡量減少損失，就會想辦法縮小對莊家發送信號概率分布的猜測值與真實值之間的偏差，通過引用虛擬行動可以有效地縮小這種偏差。

即當莊家處于強狀態時：

三分鐘故事范文4

【關鍵詞】 初中英語 課前三分鐘 英語學習

當預備鈴聲響起，有的教師會在教室門口齊刷刷地站著候課，提醒著學生即將進入課堂狀態，但也有的教師會利用這三分鐘的時間來“熱身”，語文練口語、音樂練嗓子，就連數學課，有教師也開始沖著學生的語言組織和表達能力開展起“課前三分鐘”訓練方案，正所謂課堂活動風生水起。那么，我們初中英語教學是否也應該來點“實實在在”的內容呢？筆者認為，課前三分鐘說話活動可以“預熱”課堂教學內容，或以英語演講、短劇表演，英文歌曲欣賞等學生喜歡的形式作為突破口，不僅可以強化課堂教學效果，更能營造和諧生動的課堂氛圍。

1. 在積累詞匯量中開展“課前三分鐘”

“讀單詞難，記單詞更難”，這是學生中普遍盛行的一句話。英語單詞多多少少要花時間去記憶，且教學方法單一，令很多學生感覺到單詞的記憶很枯燥。而“課前三分鐘”可以內容不限、風格不拘，如名人名言、童話故事、外國優秀詩文等，只要有利于學生積累的內容均可一秀，有利于消除學生對單詞記憶的恐懼心理，豐富詞匯量。

例如在以學號排序輪著進行“課前三分鐘”演講時，對于英語基礎較薄弱的學生，教師可以要求其在課前多搜集些英語名人名言，如：Failure is the mother of success.（失敗乃成功之母。）在這句話中“failure”這個單詞表示不可數名詞“失敗”，可數名詞可表示“失敗的人/事”，而“fail”則表示動詞，如fail in sth 表示在……方面失敗，fail to do sth.表示忘記/沒能做成某事。而“success”一詞在這句話中則表示“成功，成功的人（或物），”做動詞時為succeed，過去式、過去分詞加ed，用法：succeed in doing sth.形容詞為：successful，用法與普通形容詞一樣，副詞為successfully，與普通副詞用法一樣。

可見，短短的一句名人名言，可以讓學生掌握“failure”、 “success”二個單詞的不同形式和用法，這樣的形式、這樣的內容，不僅簡單易懂，學生讀起來朗朗上口，容易記憶，而且也能對句子中的重要單詞的擴展形式、表示方法等均能一并記憶，無形中幫助學生積累了有用的詞匯量。

2. 在英文歌曲中開展“課前三分鐘”

對于初一年級的學生尤其要抓好語音、語調的教學，而原汁原味的英文歌曲不僅能讓英語變得生動有趣，且歌詞中也包含了很多連讀和失去爆破的發音技巧，很適合開展語音、語調的訓練，這不僅有助于緩解學生課前緊張的情緒，調動學生參與課堂的積極性，也能讓學生輕輕松松地接受和了解西方文化。

例如利用課前三分鐘開展的“英文歌曲天天唱”，歌曲Hurricane，這樣的流行音樂不僅學生喜歡聽、容易學，且在歌詞中包含了兩種不同的倒裝句，如“Here comes the story of the Hurricane”，可還原為：The story of the Hurricane comes here.這是一種全倒裝，是平常很容易見到的一種。而另一種是典型的主謂倒裝句，如“Three bodies lying there does Patty see”，助動詞Does提前至主語前，可還原為“Patty see three bodies lying there”，這種句型一般在日常口語中較為常見。

一首英文歌曲，或是流行的，或是經典的，或是朗朗上口的，都有助于學生在隨著音樂跟唱的過程中改善語音及朗讀技巧，增加英語詞匯量，更能在明快的節奏、優美的旋律中不知不覺地記憶住某種特殊句型的表達方法，對幫助學生學好英語大有益處。

3. 在故事連載中開展“課前三分鐘”

故事連載這種形式的訓練可以由小組內的幾個成員共同完成，英語成績較弱的學生可以選擇較為簡單的部分朗讀，由第一位學生講述故事的第一章，然后第二位學生在用一兩句話簡單概括出上次學生講故事的大致內容后，再接著講第二章，以此類推，就像播放電視連續劇似的，一課一集。這樣的形式不僅能以故事演講的形式提高學生的口頭表達能力，更能通過對上一集故事內容的簡單概述，使學生的英語才華得到有力展示。

例如《Snow White》的故事，這一部歷經近30年的童話故事不僅知識性強，且通俗易懂，引人入勝，第一位學生在講述時，以“Do you know the story of Snow White？”而拉開故事序幕，一下子集中了學生的注意力。在接下來由其它學生講述的過程中，一句經典的臺詞“What do you do when things go wrong？ Oh， You sing a song！”更是在學生之間廣為流傳。

可見，故事連載不僅讓學生演講起來饒有興趣，聽的學生也能讓思維任意馳騁，無拘無束，不僅有效發展了學生的邏輯思維能力、想象力，也能讓學生在故事中懂得做人的道理，受益匪淺。

總之，課前三分鐘能有效提高學生的口語、口才，其訓練的形式也是靈活多樣，但更重要的是貴在堅持。只要能有計劃地制定訓練目標，經過三年的循序漸進的分階段演講，就一定能讓課前三分鐘成為一個厚積而薄發的英語學習的有效輔助手段。

三分鐘故事范文5

一、觸摸時代脈搏，學習鮮活語文

時代在發展，社會在進步。在語文的學習中，要讓學生傾聽到時代的聲音，觸摸到時代的脈搏，感受到時代的氣息。例如：現今社會，各式各樣的廣告、警示語遍布大街小巷，為此我設計了“火眼金睛”的語文綜合實踐活動。活動場所在街頭巷尾，要求學生用自己明亮的眼睛去尋找和發現廣告、招牌上的錯別字，有的學生自己也拿不準，需要去查字典。然后利用“課前三分鐘”的時間來向大家展示交流。通“火眼金睛”的綜合性實踐活動，讓學生感受到中國漢字文化的魅力，從而提升學生的語文綜合素養。

二、留心地方資源，享受精彩語文

語文作為母語教育課程，“學習資源和實踐機會無處不在，無時不有”。當地的自然風光、名勝古跡、風俗民情、名貴特產、傳統文化、校園文化等都是非常寶貴的地方資源，我們可以充分利用當地特色資源，從中挖掘出語文綜合性學習的主題。

如：我們當地的“新田文化”博大精深，源遠流長，是晉文化的精華所在，更是華夏文化的重要組成部分，素有“華夏文明看山西，三晉文明源新田”的美譽。作為新田人，不能不懂新田文化。根據學生的實際情況，我組織學生以“走進新田 傾聽歷史的聲音”為主題，開展綜合性學習活動，通過搜集資料――參觀晉國古都博物館――傾聽新田故事――贊新田人的情操，采用查、看、聽、講的形式，讓學生了解家鄉，感受家鄉的文化。同時也鍛煉了學生的語言表達能力，使學生增長了見識，激發了民族自豪感。

三、開展豐富多彩的語文綜合實踐活動

三分鐘故事范文6

【關鍵詞】課前三分鐘 英語課堂 激活

中職學生英語基礎普遍比較薄弱，在心理上對英語持恐懼和排斥的態度，一則因信心不足、害怕犯錯誤而不敢表現自己；二則因體驗不到學習英語的快樂和成就感而失去學習興趣。因而學生在英語課堂缺乏應有的積極性和活力。

一、課前三分鐘活動的意義和作用

《中職英語新課標》的總目標是，通過英語學習和實踐，學生應具備：語言和文化基礎知識、基本技能；基本的語言運用能力；較為有效的學習策略；學習興趣和自信心；基本的人文素養。課前三分鐘活動，真正體現新課標精神，遵循以學生為本的理念，通過活動前的精心準備、活動中的精彩表現、活動后的激勵評價，能夠激活英語課堂，提高英語聽說能力，激發學習興趣，增強學生信心，拓展文化知識，促進自主學習，提高學習效率，具有十分重要的意義和作用。

1.提高聽說能力。課前三分鐘活動給學生提供了一個練習英語和展示自己的平臺，臺上學生進行精彩表演，要求口齒清楚、聲音響亮，能夠提高學生說英語的能力；臺下學生全神貫注、專心傾聽，能夠提高他們的聽力水平，同時積累一些常用的詞匯、句型。

2.激發學習興趣。課前三分鐘活動內容廣泛、形式多樣，如歌曲欣賞、值日報告、短劇表演、游戲活動等等，涉及社會、家庭、學校，貼近生活。可以單人、雙人或多人進行，學生可以傾聽、欣賞，也可以積極參與互動、挑戰自我。活動的娛樂性和趣味性，及學生精彩的表演，營造出輕松愉快的學習氛圍，學生的學習興趣倍增，對每一節英語課都充滿期待。

3.增強學生信心。活動之前學生進行充分的準備：認真選材、反復誦讀、多次演練，以達到熟能生巧的目的。通過課前三分鐘活動，學生發言聲音更響亮了，語音語調更準確了，儀態舉止更大方了，發言積極性提高了，詞匯、語法也有了一定的提高，學生的膽子更大了。師生的激勵性評價，充分捕捉學生的閃光點，學生學習英語的信心增強了，學習英語的態度有了明顯的改善。

4.拓展文化知識。課前三分鐘活動的內容五花八門，不僅有語言文化方面的，如各國的文明禮儀、風俗習慣、風土人情以及傳統節日，有助于學生開闊眼界，了解東西方文化差異，為英語學習提供必備的文化背景。另外經濟、政治、歷史、地理、音樂、體育、影視、娛樂、新聞、美食等生活百科，對于增長學生各科知識、了解常識，提供了一個很好的渠道，起到了“潤物細無聲”的作用。

5.促進自主學習。活動之前，學生需要花費大量的時間和精力查閱資料、熟悉內容、反復練習，做好充分準備。課前三分鐘活動采取輪流循環的方式進行，人人參與、機會均等。輪到的學生不但要上臺演說，而且要將內容寫在規定的稿紙上，兩周一次收集裝訂成冊，稱為半月刊，以供全班同學學習和翻閱。此外，根據學生的口頭及書面表現，其他學生和老師進行評價，評選出周明星、月明星、年度明星。活動過程中師生的關注，活動之后的激勵性評價和明星評選，極大地調動學生學習積極性，促進學生養成自主學習的習慣。

二、課前三分鐘活動的內容和形式

1.英文歌曲欣賞。英文歌曲可以讓學生在動聽的歌聲和優美的旋律中感受英文的魅力，激發學習興趣，給英語課堂注入活力。學生可以結合課文主題，選擇相關歌曲。學習朋友這一單元時，Trouble Is a Friend不但好聽而且很有教育意義，讓學生在歌曲中明白什么是真正的朋友。學生可以選擇自己喜歡的歌曲，音樂排行榜中的歌曲，正在熱播的影視主題曲等，或經典或流行，讓人百聽不厭，回味無窮。邁克爾?杰克遜的經典歌曲：Heal the world，Earth Song等深受學生喜愛，給人震撼人心的力量。歌曲簡介如歌曲背景、歌手、歌曲種類和歌詞大意等，豐富學生知識的同時，激勵學生努力學好英語。

2.英文值日報告。英文值日報告包括英文演講、英語故事、課文復述、習俗介紹、新聞播報、趣事閑談，可以是社會熱點，或者自己的所見所聞。教師可以根據學生的學習、生活、思想等提供相關主題。例如針對高一新生，第一輪要求自我介紹，第二輪強調行為習慣、為人處事，參考的主題有：Good Manners，Save Time，Mobile phones，Be Honest，Friends，Help or not等。利用節假日介紹中西方節日習俗，為今后的語言學習提供必需的文化背景。通過英文值日報告，學生的綜合知識和聽說能力提高了。

3.英語短劇表演。學生可以根據課本中的對話、文章進行編排，以情景劇的形式進行表演，既可以熟悉課本內容、加深理解，又可以提高學生的創造力、表現力和膽量，讓英語學習變得多姿多彩，更具魅力。學生也可以選擇自己喜歡的童話、故事、寓言等進行改編，人人都有機會展示自己的才能，享受英語學習的樂趣，學生的表現欲和學習主動性明顯增強。

例如在教學食物這一單元時，學生將閱讀課文Vegetarian改編成英語短劇，把文中主人公Steve兩年前與兩年后的情形作了鮮明的對比。兩年前，Steve喜歡奶酪蛋糕，雞肉三明治，身體過度肥胖。兩年后，他判若兩人，身材勻稱健康，完全看不見肥胖的影子。表演者穿上肥厚的外套，進行夸張的表演，發人深思。Steve現身說法，講述了自己減肥的經歷和感受，成為素食主義者的眾多理由與益處，呼吁人們合理膳食，保持健康體魄。通過三分鐘短劇表演和觀看，課文內容得到深化，健康飲食的主題得到升華，效果超乎想象。

4.英語游戲互動。英語游戲互動旨在借助游戲這一載體，有效開展競賽，促進學生合作互動，實現主動學習。根據中職學生的心理特征和年齡特點，他們喜歡在玩中學，學中玩。課前三分鐘的游戲活動深受學生的歡迎，能夠調動他們的學習熱情，積極參與互動，在活躍的氣氛中輕松掌握學習內容。

常見的游戲活動很多，關于詞匯方面的有詞匯風暴、一分鐘速記、我愛記單詞、詞匯接龍、猜一猜等；關于句子方面的有連詞成句、句子排序、一句多譯、傳聲筒、正話反說、繞口令等；關于短文方面的有看圖說話、幸運號碼、火眼金睛、模仿秀等。任何一種游戲活動都有其明確的目標和規則，結合學生的好奇心和好勝心開展個人或團體競賽，學生積極參與互動，你追我趕，效果非凡。

三、課前三分鐘活動的策略和原則

1.趣味性。興趣是最好的老師。課前三分鐘活動應該具有趣味性，才能激發學生的興趣，達到活動設計的目的。首先，活動的內容應該豐富多彩、貼近生活、符合中職學生的喜好。其次，活動的形式多樣，具有新鮮感。學生可以欣賞英文歌曲，可以傾聽演講、故事或新聞，可以觀看精彩的短劇表演，可以參與游戲互動，邊玩邊學。學生運用多種感官，在歌聲笑語中，在趣味活動中，在熱切的期待中開始每一節英語課。

2.激勵性。課前三分鐘活動應該具有激勵性，才能實現人人參與、促進人人進步。教師要盡可能挖掘學生的閃光點，多鼓勵多肯定，表揚要具體化，如聲音響亮、語音語調好、發音準確、口齒清楚、表達流暢；內容新奇、風趣幽默、觀點獨特、運用好詞好句；神態大方、舉止自然、自信微笑、表演精彩。教師對學生的評價應該分層進行，不同的學生有不同的要求和評價標準，讓每一位學生都能夠體驗學習英語的成就感。學生之間的評價也要以鼓勵為主，多用欣賞的眼光看待同學，才能取長補短，共同進步，營造和諧上進的學習氛圍。

3.競爭性。有競爭就有動力，開展個人和小組競賽，能夠促進活動更積極有效地進行。根據學生的表現、師生的評價來評選周明星、月明星、年度明星和優勝小組。獲獎者將得到一定的物質獎勵和精神獎勵，并在班級張貼光榮榜，增強競爭意識與合作意識。另外，要求學生把相應的內容抄寫在統一的稿紙上，兩周裝訂成冊為半月刊，方便學生翻閱查看。根據內容、書寫、版式等評選優秀作品，促使學生精心挑選內容、工整書寫、創意設計，讓每一本半月刊成為經典之作，展現學生最精彩的一面。

4.互動性。課前三分鐘活動給學生提供了一個展示自我的平臺，促進師生、學生之間的合作與交流，具有很強的互動性。臺上學生精彩表演，臺下學生認真傾聽、積極互動，不但可以加深理解，提高學生的聽說能力，而且能夠活躍課堂氣氛、調動學生的學習積極性、提升學習效率。活動之后的評價互動要求師生通過仔細觀察，捕捉他人的優點，肯定他人的努力和付出，在學會贊美的同時給予合理的建議，互通有無，共同進步。激勵性、建議性的評價還可以增進師生、學生之間的感情，使課堂氣氛更和諧、更融洽，使學生學習更自信、更主動。

良好的開端是成功的一半。課前三分鐘活動是一貼興奮劑，給英語課堂教學注入新的活力。課前三分鐘活動創設了一個以學生為中心、人人參與、共同進步的良好學習氛圍。實踐證明，巧用課前三分鐘活動能夠激活英語課堂，激發學生的學習興趣，增強學生的學習信心，激勵學生主動學習，促進學生之間的合作互動，對提高學生英語聽說能力和應用能力，對輔助和推動英語教學起到巨大的作用。

參考文獻：