前言：中文期刊網精心挑選了寫出幾個表示看的詞語范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

寫出幾個表示看的詞語范文1

|第一單元|

（1）好詞積累：

大大的腦袋?黑灰色的身子?甩著長長的尾巴

披著碧綠的衣裳??露著雪白的肚皮

鼓著大大的眼睛

（2）數量詞積累：

一群小蝌蚪??四條腿??一只烏龜?兩只大眼睛??一對大眼睛

（3）讀一讀，記一記：

腦袋?口袋?袋子?袋鼠

歡迎??迎接??迎風??迎面

水塘?池塘?魚塘?荷塘

（4）田字格里的生字及組詞：

兩（兩個?兩人）就（就是?成就）哪（哪里?哪兒）寬（寬大

寬廣）

頂（頭頂?頂尖）肚（肚子?肚皮）皮（頭皮

皮球）孩（孩子?女孩）

跳（跳遠?跳高）

（5）句子練習：用“已經”造句。

例：小青蛙的尾巴已經不見了。

（1）我的作業已經寫完了。

（2）小樹苗已經長高了。

（1）反義詞：溫和——暴躁

好——壞

（2）多音字：沒（mò

淹沒

沒過）

（méi?沒有

沒用）

教（jiāo

教書

）

(jiào

教師

教室)

（3）讀一讀，記一記：

灌溉田地?發動機器?淹沒莊稼?沖毀房屋?滋潤土壤??破壞河堤

（4）我會變成什么：

【水：汽—云—雨—冰雹—雪】

（5）組詞：

變（變成?變化）極（太極?北極）片（一片?刀片）傍（傍晚?傍水）

海（大海?海水）洋（海洋?洋河）作（作業?工作）給（送給?分給）

帶（皮帶?帶來）

（1）課文介紹了哪幾種植物？說說它們是怎么傳播種子的。你還知道哪些植物傳播種子的辦法？

①蒲公英：靠風傳播種子；②蒼耳：靠掛住動物的皮毛傳播種子；

③豌豆：靠太陽傳播種子。柳樹靠風傳播種子

（2）多音字：

為（wéi

四海為家

為人）

（wèi

因為

為了）

得（dé

得到

得力）

（de

飛得高

跑得快）

（děi

不得不）

（3）反義詞：仔細——粗心

（4）田字格里的生字及組詞：

法（辦法?方法）如（如果?如意）腳（小腳?腳步）它（它們?其它）

娃（娃娃?女娃）她（她們?她的）毛（皮毛?毛筆）更（更加?更多）

知（知道?無知）識（知識?相識）

讀一讀，用上加點的詞，說說你的日常生活。

我的脾氣可怪了，有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。

例：月亮有時候是圓的，有時候是彎的。

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。

例：我們在教室里學習，在操場上跑步，在圖書館看書。

【日積月累】

梅花【宋】王安石

墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

|第二單元|

一只海鷗，一片沙灘。一艘軍艦，一條帆船。一畦秧苗，一塊稻田。

一方魚塘，一座花園。一道小溪，一孔石橋。一叢翠竹，一群飛鳥。

一面隊旗，一把銅號。一群“紅領巾”，一片歡笑。

（1）田字格里的生字及組詞：

園（花園?公園）孔（針孔?孔洞）橋（石橋?小橋）群（群眾?一群）

隊（隊員?隊長）旗（紅旗?國旗）銅（銅錢?青銅）號（口號?號子）

領（帶領?衣領）巾（毛巾?紙巾）

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。

（1）讀一讀，想想下面幾句話的意思。

十年樹木，百年樹人。比喻培養人才是長久之計。也表示培養人才很不容易。

樹高百尺，葉落歸根。樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土時間再長，最終還是要回歸故土。

樹無根不長，人無志不立。志向和目標如同樹根，是進步的原動力和來源。

（3）田字格里的生字及組詞：

楊（楊柳?楊樹）壯（壯觀?粗壯）桐（梧桐?白桐）楓（楓樹?楓葉）

松（松樹?松柏）柏（柏樹?松柏）棉（木棉?棉花）杉（水杉?云杉）

化（變化?化石）桂（桂花?桂林）

孔雀??大雁??老鷹??（都有“隹”，與禽類有關。）

錦雞??黃鸝??天鵝??（都有“鳥”，與動物·鳥類有關。）

（2）田字格里的生字及組詞：

歌（唱歌?歌唱）叢（樹叢?叢林）深（深淺?深情）處（到處?處處）

六（六個?六人）熊（熊貓?狗熊）貓（花貓?小貓）九（九人?九人）

朋（朋友?親朋）友（友好?友情）

春季里，春風吹，花開草長蝴蝶飛。麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。

夏季里，農事忙，采了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來戴月光。

秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香，身體雖辛苦，心里喜洋洋。

冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕，一年農事了，大家笑盈盈。

（1）讀一讀，記一記：

播種??施肥??插秧??耕田

采桑??除草??割麥??打谷

（2）田字格里的生字及組詞：

季（四季?季節）吹（吹氣?吹風）肥（化肥?肥料）農（農民?農場）

事（事情?好事）忙（連忙?急忙）歸（回歸?歸來）辛（辛苦?辛勞）

苦（辛苦?吃苦）年（萬年?少年）

多音字：場（chǎng

場地

市場

場景歌

cháng

一場雨

場院

稻上場）

了（le

好了

快了

liǎo

了解

沒完沒了）

【日積月累】

己所不欲，勿施于人

與朋友交，言而有信

不以規矩，不能成方圓

用部首查字法，查查下面的字。

要查的字

部首

除去部首有幾畫

音序

讀音

葡

艸

9畫

P

pú

紫

糸

6畫

Z

zǐ

|第三單元|

候（時候?等候）柱（柱子?圓柱）底（到底?海底）桿（筆桿?秤桿）

秤（秤桿

大秤）歲（歲月?年歲）站（站立?車站）船（小船?坐船）

然（果然?居然）

（2）曹沖稱象的過程：

①趕象上船；②在船舷上做記號；③把大象趕上岸，裝石頭上船；④稱石頭重量。

（1）田字格里的生字及組詞：

今（今天

今晚）寫（寫字?書寫）圓（圓形?團圓）珠（珍珠?明珠）

筆（毛筆

粉筆）燈（臺燈?燈光）句（句子?句號）電（電燈?電視）

起（起來?起立）

⑦?媽媽睡了

（1）讀一讀，照著說一說，看誰說得多。

明亮的眼睛?水汪汪的眼睛??（大大）的眼睛??（迷人）的眼睛

烏黑的頭發?波浪似的頭發??（長長）的頭發?（金黃）的頭發

（2）好詞積累：

彎彎的眉毛??紅潤的臉蛋??微微地笑著??沙沙的響聲

（3）田字格里的生字及組詞：

哄（哄騙?哄騙）先（先生?首先）閉（關閉?閉口）臉（笑臉?小臉）

蛋（臉蛋?雞蛋）沉（沉重?深沉）發（頭發?理發）窗（門窗?窗戶）

多音字

朝（cháo朝向

朝代

zhāo

朝陽

朝霞）

重（zhòng

重力

重量

chóng

重新

）

結（jié

結尾

總結

jiē

結實）

【識字加油站】

彈鋼琴??練舞蹈??唱京戲

畫圖畫??捏泥人??下圍棋

滾鐵環??蕩秋千??滑滑梯

拓展積累：踢足球?拉二胡?練書法?下象棋?觀天氣

栽花草

【字詞句運用】

比一比，填一填。

園

圓

支

只

做

作

花園

圓形

一支搶

一只羊

做事

作業

果園

圓桌

一支筆

一只鴨

做工

作文

帶

戴

進

近

帶領

戴紅領巾

進入

耗盡

帶頭

愛戴

進出

遠近

讀一讀，想一想，用加點的詞說句子。：

①爸爸一邊開車，一邊聽歌。

【展示臺】

含苞待放????百花爭艷

花紅柳綠????春色滿園

這些都是描寫春天的詞語，我還會寫這樣的詞語：百花齊放

春回大地

書是人類進步的階梯?！郀柣?/p>

【日積月累】

小兒垂釣【唐】胡令能

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

|第四單元|

⑧?古詩二首

登鸛雀樓【唐】王之渙

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

望廬山瀑布【唐】李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

（1）讀一讀，記一記：

山川??名山大川

窮盡??山窮水盡

煙云??煙消云散

遙遠??山遙路遠

（2）田字格里的生字及組詞：

樓（高樓

樓房）依（依然

依舊）盡（盡頭?盡力）層（云層?層次）

照（日照?照明）爐（香爐?火爐）煙（煙花?煙云）掛（牽掛?掛念）

川（山川?四川）

⑨?黃山奇石

（1）好詞積累：

①聞名中外??秀麗神奇????金光閃閃??奇形怪狀

②陡峭的山峰??翻滾的云海??高高的山峰?風景如畫

一枝獨秀

名不虛傳

百聞不如一見

（3）田字格里的生字及組詞：

南（南方?南北）部（部首?全部）些（一些?這些）巨（巨大?巨人）

位（座位?一位）每（每天?每當）升（上升?升高）閃（閃亮?閃電）

狗（小狗?花狗）

多音字：都（dū

首都

dōu

都是）

（1）讀一讀，記一記：

群山環繞

名勝古跡

點點燈光

樹木茂盛

山清水秀??蒙蒙細雨??隱隱約約??風光秀麗

（2）好詞積累：

美麗的小島?圓圓的太陽?彎彎的月亮

薄薄的霧?清晰地展現

（3）田字格里的生字及組詞：

名（姓名?名字）勝（勝利?必勝）跡（古跡?足跡）央（中央?央求）

麗（美麗?華麗）華（中華?華麗）展（展開?展現）現（出現?現在）

披（披上?披著）

?葡萄溝

（1）注意下面多音字的讀音。

種（zhòng）葡萄

種（zhǒng）子?好（hào）客

好（hǎo）人

葡萄干（gān）

干活（gàn）

水分（fèn）

分（fēn）開

（2）好詞積累：

茂密的枝葉??綠色的涼棚

熱情好客的老鄉??流動的熱空氣

（3）讀讀下面的句子，照樣子寫一寫。

葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

公園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春花，五顏六色，漂亮極了。

下課了，同學們在操場上活動，有的跳繩，有的打籃球，有的打乒乓球，還有的跳皮筋，熱鬧極了。

（4）田字格里的生字及組詞：

份（一份?兩份）坡（山坡?上坡）梯（樓梯?梯子）客（做客?客人）

收（收到?豐收）城（城市?京城）市（城市?市長）利（有利?利用）

【語文園地四】

【識字加油站】

南昌???下鋪???空調???硬臥???限乘

【字詞句運用】

下面的事物像什么？看誰說得多，想得妙。

柳條???云朵???群山???椅子???路燈???爺爺的胡子

范例：爸爸的鞋像小船。

柳條像小姑娘的辮子。

云朵像一串串棉花糖。

椅子想大寫字母h

【我的發現】

白色——雪白?米白?奶白

紅色——火紅?桃紅?棗紅

黃色——土黃?鵝黃?金黃綠色——草綠?翠綠?墨綠

日積月累：

有山皆圖畫，無水不文章。白馬西風塞上，杏花煙雨江南。

清風明月本無價，近水遠山皆有情。霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。

第五單元知識梳理

(細長)的葫蘆藤

(雪白)的小花

(可愛)的小葫蘆

(自言自語)地說

凍得(直打哆嗦)

冷得(像冰窖)?熱得（直冒汗）熱得（像蒸籠）

快得像（閃電）慢得像（蝸牛）累得直（趴下）

二、詞語歸類

(2)形容天氣寒冷的詞語：寒冬臘月、大雪紛飛、滴水成冰、天寒地凍、冰天雪地、寒風侵肌、寒風刺骨、寒氣逼人

(3)帶“語”或“言”的詞語：不言不語、三言兩語、千言萬語、豪言壯語、少言寡語、自言自語、甜言蜜語

三、句子積累

（藍藍的）天空飄著（五顏六色的）氣球

（清清的）池塘開滿（粉粉的）荷花

（閃閃的）星星眨著（美麗的）眼睛

四、考點提示

1.《坐井觀天》比喻眼界小，見識少。。

2.《寒號鳥》說明好逸惡勞、得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有，通過辛勤的勞動才能得到。

4.《我要的是葫蘆》事物與事物之間關系密切。

五、加標點

1.天不過井口那么大（，）還用飛那么遠嗎（？）

2.天無邊無際，大得很哪（?。?/p>

3.不信，你跳出井來看一看吧（。）

六、多音字

留言條

小芳：

學校通知明天上午九點要到校參加書法小組的活動，請你明天準時參加。

明明

11月5日

老師：

老師你好，我去辦公室還書，您不在。我把書放到您的辦公桌上。請查收！

小花

12月30日

商量

小麗，我想和你調換一下值日時間，因為今天是我的生日，想早一點回家，你看行嗎？

欣欣，你借給我的《西游記》太好看了，可是我還剩三十多頁沒看完，你能讓我再借兩三天嗎？我一定抓緊時間早點看完還你。

爸爸，我最愛看的動畫片《大頭兒子小頭爸爸》就要開始了，現在我的作業也做完了，你能讓我看會兒電視嗎？

有趣的動物

變色龍是一種非常奇特的動物，它的眼睛可以獨立地轉動。變色龍遇到危險可以隨環境變化改變自己身體的顏色，真是有趣極了。

樹袋熊又叫考拉，是澳大利亞特有動物。它有著大大的耳朵，圓溜溜的眼睛，肥肥的肚子。它喜歡大白天在樹上呼呼大睡，以桉（ān）樹葉為食。

第六單元

2.挑糧食

戴著斗笠

穿著草鞋

疏通河道

違抗命令

尋找食物

3.者事竟成

志當存高遠

窮且益堅，不墜青云之志

第七單元

1、多音字

呀（

y?。òパ剑ê醚剑?/p>

2、ABB式詞語：水淋淋

水汪汪

亮晶晶

笑哈哈

白茫茫

綠油油

3含有數字的詞語：

四面八方

一年一度

一心一意

三言兩語

五光十色

五顏六色

十全十美

七上八下

4①雪孩子變成了一朵云。（照樣子寫句子）

雪孩子變成了一朵云，一朵美麗的云。

①

雪孩子變成了水汽。

②

雪孩子變成了汽

，很輕很輕的水汽。

5、調皮的風拿了我的手絹

，擦過了汗，扔在地上；又拿妹妹的圓帽子，當作鐵環滾走了。（擬人句）

星星一閃一閃眨眼睛。

風幫柳枝梳辮子。

花兒張開了笑臉。

6把大海藏了起來

，無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。（用加點詞寫句子）

霧把校園藏了起來，無論是操場，還是教學樓，都看不見了。

7開霧散

微風習習

冰天雪地

風雨交加

云霧繚繞

這些詞語都是描寫天氣的，我還會寫出這樣的詞語：寒風刺骨

電閃雷鳴

鵝毛大雪

8易錯字：愛戴

帶領

已經

以后

心情

晴天

今天

口令

第八單元

這些成語都和動物有關，我還會寫這樣的詞語：狐假虎威

九年一毛

這些詞語都是描寫聲音的，我還可以寫出這樣的詞語：嘩啦嘩啦

嘟嘟嘟

2.生活中，風可以幫助人們吹干衣服、吹走汗水

易錯題：

1.有幾個蟲子怕什么？

有幾個蟲子不可怕。

2.丟了幾只羊算什么？

丟了幾只羊不算什么。

3.葉子上的蟲還用治嗎？

葉子上的蟲不用治。

寫出幾個表示看的詞語范文2

關鍵詞：學習 韓語 方法

韓國語（朝鮮語）主要是韓國及朝鮮使用的語言，主要涵蓋韓國、朝鮮7000多萬本土及海外約560萬人口，使用率在世界排第13位。目前，美國、日本等許多國家的大學都開設有韓國語（朝鮮語）專業，美國、澳大利亞等國家還將韓國語（朝鮮語）作為大學入學考試中可以選擇的外國語之一。由于韓國的政治、經濟地位逐年提高，借助年輕人的個性與活力，在文化推廣方面也卓有成效，因此學習韓國語的人數逐漸增長。

大部分想學韓語的人最初都是受了韓國影視劇的影響，對韓國的一切充滿好奇。如果想要了解一個國家，和那個國家的人交流，關鍵在于掌握那個國家的語言。韓語作為東方語系的一支，被語言學家公認為是世界上最簡單、最科學的語言之一。與英語、法語等西方語系相比，在發音、詞匯等方面，都更為接近漢語，因此對想學習韓語的中國人來說具有相當明顯的優勢。下面就從幾個方面來介紹學習韓語的方法，希望可以對想學好韓語的人有所幫助。

一、 理解韓文字結構

對于初學者而言，首先要了解韓文字結構。韓文是一種音節文字，以音節為單位書寫。所有的韓文字都是輔音+元音或輔音+元音+收音的結構。書寫的順序是先左后右，先上后下。比起中文，韓語不用筆畫所以書寫比較簡單。在韓文字中元音可以單獨構成音節，書寫時應在其左側或上部寫上輔音字母，這個輔音字母沒有實際音值，只是使字形看起來更加整齊美觀。輔音不能獨立構成音節，必須與元音結合才能構成音節。

二、學習韓文字的發音

韓文是表音文字，也就是說看到一個韓文字，便可以拼讀出來，反過來讀出一個字的發音也可以把這個字寫出來。韓語共有40個字母，其中元音21個，輔音19個。相比漢語，韓語對唇形和口腔肌肉的緊張度要求比較嚴格，特別是在送氣音和緊音方面。與此同時，韓語好多音與漢語又極為相似，因此讀起來并不難，在剛開始學習發音的時候，一定要學好每個字母的發音方法，準確發音。但韓語發音難度在于它的音變之多，很難咬準，需要經過一段時期的練習才可以完全掌握。對于初學者一定要多聽發音資料，要多次反復聽，還要跟資料讀，這樣才能準確地學習發音。因此在三個月之內一定要時刻復習發音規則，鞏固發音，為將來的學習打下一個堅實的基礎。

三、 增加韓語的詞匯量

學語言的重要原則之一就是：積累詞匯。如何能夠快速地增加詞匯量是很多學語言者頭疼的問題，因為單詞不可能在短時間內就能夠簡單地累積起來，它是一個漫長的過程。詞匯的積累可以通過以下幾種途徑。

1.聽學模仿法

通過與人交談學習新詞匯，這和2～3歲的孩子學習語言的方法相似。

2.速寫記憶法

閱讀和聽力會讓學習者接觸新鮮詞匯，一旦有人使用了你不熟悉的單詞，或是閱讀過程中遇到新詞就要迅速記下來。記筆記時，你可以把重點詞匯的近義詞、詞組搭配等一同寫上，還可以在單詞旁邊配上圖片，趣味學習更能幫助記住生詞的意思。

3.多使用，將其運用到實際生活中

學習韓語如同學習其他語言一樣，詞匯量的積累也是非常重要的。因此我們需要不斷地增加詞匯量的積累，這樣才能更好地提高韓語應用能力。

韓語詞匯由漢字詞、固有詞、外來詞三種構成。漢字詞在韓語詞匯中所占的比例高達60%～70%，其來源有三個方面：從中國借用的、從日語中借用的、韓民族自己創造的。這些詞語的特點是，一個韓語對應一個漢字。所以這樣的漢字詞對我們中國人來說簡直是小菜一碟，中國人學韓語和歐洲人相比具有無與倫比的優勢。所以一開始學習漢字詞的時候應了解每一個韓字對應的是哪一個漢字，這絕對是一個事半功倍的方法。

除漢字詞外，韓語主要由固有詞和外來語組成。其中固有詞，就是韓國本土地道的語言，這類詞比英語好記得多，多讀幾遍自然就能記住。而外來詞是指從其他國家（除中國外）借鑒過來的詞語，這些詞主要來自于英語，這些詞的發音和英語發音很像。

四、理解韓語語法

韓國語屬于東方語系阿爾泰語系（雖然學術界對此還有爭論），其重要的特征是其黏著性。其語法關系主要是依靠附在單詞后面的助詞和詞尾的變化來表示的。與之相對的是漢語屬于漢藏語系，是孤立語類型，是靠詞序來表達語意的。明白這一點非常重要，能讓你明白韓語與漢語的本質不同到底在哪里，從而更好地深入學習韓語。下面簡單介紹一下幾種方法。

1.明確學習目的

語法是為語言服務的，永遠要在語境中學語法，也不要怕出錯，被人糾正的語法往往是印象最深刻的，也是以后永遠不會再犯的錯誤。

2.了解韓語語法中的一些基本知識

首先從總體上了解韓語整個語法體系都包含什么，可以翻幾本韓語語法書就知道了；其次，了解韓語學習中的幾大主線，如音變、助詞、詞尾、敬語、慣用型等，提綱挈領，學習和復習的時候就有中心點，以一般為主，以特殊變化為輔。了解韓語語法結構主要是主賓謂（SOV）結構，而這個謂是謂詞，注意不是謂語，一般的謂語主要指動詞多，但韓語是動詞、形容詞都可以做謂語的，統稱謂詞。

3.邊學課文，邊查、邊記語法

把查到的有代表性的例句記到書上，還有就是單獨的看語法書，但這本語法書適合你（學習方法或韓語水平），且盡量以一本為主，不要好多本一起看，其他的可以用作參考，比如有些特殊的難以理解的語法部分，再就是必須邊讀邊看邊記，這樣牢靠。聽說讀寫多管齊下，課本上的內容要進行聽說讀寫，熟讀就成誦，好多語法就直接記住了，而且是潛移默化的，一時不懂的，不要停下，先放過，慢慢地后續就通了。

4.可以嘗試結交些韓國朋友

學習韓語的過程中，如果能夠結交一些韓國朋友，在學習正確的韓語發音和口語表達能力的提高上有很大益處。同時也能夠更好地發現自己學習語言過程中存在的不足。對于我們學習韓語達到了事半功倍的效果。

還有一個關于學習新語言的特別方法就是培養興趣，鼓勵士氣。興趣愛好可以提供更多的學習資源，看韓劇聽韓語歌的人在娛樂的同時就能輕松地接受很多生動有趣的n語知識。比如可以選擇一部自己非常喜歡看的原聲韓劇，對電視劇中出現的句子反復進行模仿和背誦。另外還要積極利用網絡去豐富知識。利用網絡下載韓文軟件，觀看韓國各種音樂影視節目，收聽韓國廣播節目來營造學習韓語的環境。

總之，學好韓語并不是一蹴而就的，需要長期漸進的過程。不能三天打魚，兩天曬網，要堅持每天學習。只有踏踏實實地去學，多聽、多說、多寫、多看、多記才能學好。

參考文獻：

[1]李翊燮等. 韓國語概論[M].北京：世界圖書出版社，2008.

寫出幾個表示看的詞語范文3

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）07A-0010-02

語文教師的專業素養決定了語文課堂的深度和廣度，從長遠發展來看，甚至關系到課程改革的順利進行與深入。教育思想轉化為教育行為，關鍵在于教師，又與教師的專業素養緊密相關。然而，在平常的聽課中，筆者卻發現目前語文教師專業素養的現狀使人擔憂。對此，筆者根據執教經驗，結合當下語文教師專業素養幾個有待改進的現狀，提出對策。

對教材把握不準。目前許多教師的教材研究能力不強，特別是使用了導學案，更削弱了教師鉆研文本的能力。這就造成了部分教師無論是精讀課文還是略讀課文，都用同樣多的時間來完成；不管是什么文體，都用同樣的方法來教學。缺乏對教材的深挖，導致教師對于課文的重難點把握不準，因此導學案的編寫質量不高，課堂教學不夠深入。

朗讀基本功缺失。部分語文教師的朗讀基本功較差，示范能力較弱，朗讀時存在著許多的問題。如：語音不純，鄉音難改；輕聲重讀，形成拖腔；平直無趣，缺乏節奏、情感。教師朗讀基本功缺失，便無法給學生提供好的模仿樣板，無法給學生良好的熏陶，課堂教學效率大打折扣。

點撥能力較差。部分教師對學生自學和展示環節中存在的問題缺乏敏銳的洞察力，不能及時發現和指出一些明顯的知識性錯誤，沒有深入思考學生回答的答案蘊含的深意及潛在的問題，更談不上引導學生進行質疑，進行多元化的理解。

語言修養不高。語文教師的語言修養對學生的語文素養起著日積月累的熏陶作用，但有的教師的話語缺乏語文味，語言刻板，粗糙，難以打動人心，無法讓學生感受到語文的誘人之處；拖泥帶水，主次不分，廢話連篇；授課時語法上也容易出錯。這種現象在老年教師中比較多，對學生的語言學習產生不良的影響。

文化底蘊淺薄。有些語文老師缺乏見解力和創造性，人云亦云，教學沒有深度和廣度。

針對上述五種情況，筆者認為，提高語文教師素養，可以從以下幾方面入手：

一、擴充閱讀面與閱讀量

語文教師的課堂在某種意義上說是其閱讀史的展開，教師的閱讀面越廣，課堂上學生的視野就越開闊。因此，提高小學語文教師的素質應從閱讀開始。首先，要增強讀書學習的緊迫感。高效課堂實施后，學生占有資料多了，質疑能力強了，課堂開放了，表面上教師在課堂上漸漸淡出，實際上對老師的知識、技能水平要求卻越來越高。教師無論是“給水”還是“引水”，都需要先“蓄水”，而這源頭活水正是讀書。教師必須做到閱讀的廣泛涉獵，包括教育學、心理學、語文教學專業理論和經驗、文學名著……以此博采諸家，厚積薄發。其次，既要“厚古”又要“博今”，尤其應以“博今”為主。要使語文課堂從沉悶的氛圍中解脫出來，注入具有時代感的新鮮氣息，就需要教師與時俱進的引導。因此，教師的閱讀需要緊跟時代步伐，不僅要“廣”讀，還要“快”讀，政策方針、新聞時事、學術言論等，都應為教師及時了解，及時充實自己的教學資源儲備。再次，學校要營造良好的閱讀氛圍。一是學校閱讀材料的補充和對教師的“松綁”，既要保證有充足的的資源，又要保證有足夠教師閱讀的時間與空間。二是從上至下的逐級影響，與同級之間的相互擴散，做到上級帶領下級，而教師與教師、學生與學生之間又相互輻射，實現縱向、橫向的滲透。三是通過各類讀書活動引導、促進教師與學生共同參與。

二、提高自身朗讀水平

首先，教師必須嚴格按照作品的文字詞語序列進行，不可增字，減字，改字，顛倒字；要字字清晰，聲聲入耳，聲、韻、調正確，詞或詞組的輕重格式恰當，音變符合規律；句子結構分明。加上對停連，重音，語氣，速度的把握，朗讀就不會只是呆板、平淡、簡單的見字出聲了。其次，朗讀前先瀏覽文章內容，把握好文章的感情基調，掌握好文本的感彩，在朗讀時準確表達文章的思想情感。如朗讀人教版語文四年級上冊《鳥的天堂》時，要以輕快、興奮的基調，以高而快的語速，帶領學生感受文中的靜態美和動態美。第三，融入自己的情感，以情激情，以情傳情。例如，鏗鏘有力，能讀出文中蕩氣回腸的韻味；抑揚頓挫，能讀出文中慷慨磅礴的氣勢；音域高低，能讀出文中悲歡離合的情感。對課文寫作情感的理解，加上自身情感的融入，能實現作者與讀者之間的共鳴，讀出課文的韻味。

三、強化語言修養

教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養，很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！币虼耍處煈⒁庾约浩綍r的說話和語言修養，并做到隨著學生年齡的增長，逐步豐富自己的教學語言。如人教版語文三年級上冊《美麗的小興安嶺》展示課中，有一組學生展示小練筆《春天的校園》：“春天，大葉榕抽出新的枝條，長出碧綠的葉子。在操場旁邊的小草，被春風喚醒了，好像在給我們點頭，表示歡迎……”此時教師引導學生對“碧綠”一詞與“嫩綠”進行比較、推敲，使學生體會到“嫩綠”更生動地寫出了樹葉剛長出來的顏色。教師通過捕捉學生的思維觸角與語言表達能力，及時糾正并予以強化，能使學生在學習的過程中將語言規律形成語言直覺，積累經驗。

四、養成反思的習慣

反思是構建高效課堂、教師專業發展和自我成長的核心因素。教師除了學習和實踐，還非常需要養成反思的習慣。筆者所述的“反思”并非一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學過程中出現的情況存在的問題，在不斷的自我追問中，對自己的教學進行反思，并實現水平的升華。例如用以下幾個問題自我檢測：“我準備好上課了嗎？”“我要怎樣點撥才能取得最佳的效果？”“我的學習目標制定得是否恰當，在課堂上又落實得怎么樣？”“在小組分工展示時，我還應該做哪些調整，使之更加有效？”教學的同時寫課后反思，用每堂課的反思積累經驗，促使進步。

五、提高課堂引導、點撥的能力

要提高教師的引導、點撥能力，需要注意兩點：一是深入鉆研教材。教師只有在課前深入研究教材，把握教材的知識體系及新舊知識間的聯系，找準重點、難點、生成點、易錯點，才能做到在課堂上胸有成竹。做到在重點處強調，以突出重點；在難點處引導，以突破難點；在生成點處拓展，以拓寬學生的思維，促進生成；在易錯點處設疑，幫助學生看清本質，減少錯誤。二是適時引導、點撥。語文教師作為文本的先行解讀者，應運用足夠的學識與時間細讀文本，并通過教學設計選擇合適的教學策略，把握點撥的時機和分寸使學生與文本的對話走向縱深處。當學生的展示停留在表層，不夠深入的時候，教師“該出手時就出手”，如人教版語文五年級下冊《自己的花是給別人看的》展示課中，筆者發現學生對“人人為我，我為人人”這句話理解不夠透徹，便停下來引導全班學生討論：“你是怎么理解這句話的？說說你身邊‘人人為我，我為人人’的事例?！苯又尭鹘M派代表上臺展示討論結果。學生列舉了學校里、社會上等生動的事例，深入理解了這句話所蘊含的意思。

六、靈活運用現代化教學手段

寫出幾個表示看的詞語范文4

元旦晚會時，B總是時不時轉頭往我這個方向看來，我就納悶了，問：“B，我這邊有美女還是帥哥，干嗎總是看過來？”B答：“現在這個節目很好笑，我想看你會不會笑？”“那你見我笑了嗎？”“沒有”“那不就得了，你再轉頭過來我就不客氣了。”

2012、1、8、22：15：他不及你的1/10

作為互檢員，我到xxx班去坐班，已回。

回到班我就跟B說：“今天那個叫xx的男生，算是放肆的了，上課時隨意領著一幫男生就出去了，鬧哄哄的。在我們班應該沒有哪個男生那么無聊吧。”B：“汪，其實剛才我挺想去湊熱鬧的，但還是沒去。”我微微一笑：“不錯。當時在他們班我就想著我們班，最有可能出去的人就是你，今天表現很好，你要是出去的話，我準備大批特批你一頓。說真的，你比那個男生好多了，他給我印象太差了，不及你的1/10（有些夸張了，因為當時我很氣）。”B害羞了，手碰著劉海說：“汪，沒有的，沒那么夸張。”事后想起來好像我說的真的夸張了，因為當時我那個氣啊，

2012、1、8：你好溫柔VS你好兇

今天，我一個很要好的朋友生病了，便俯在桌上睡覺，哪知我們班的板栗在和別的男生打鬧，不小心一個“飛書”打到了好友身上。見此，我便上去訓了他：“板栗，你在教室里打打鬧鬧我沒說你，但你現在還殃及無辜了，你說該怎么辦？”他臉上仍掛著一如既往的標準笑容：“汪，我不是故意的，真的。”我問他把書拿過來，我拿在手上卷成棒子狀，本想用力扔他，但最后還是輕輕將書扔回了他手里，：“下次注意了，這次就算了。”他笑著走了。偶有眼尖的女生看到，說了一句：“我們的汪好溫柔哦！”第一次聽到有人用“溫柔”來形容我，盡管她是氣我沒罰板栗。

一次，仍是去檢查最吵的那個班，又見那男生，我面無表情（平常我都這樣的）地對他說話：“校牌。”他居然給我拋出一句，：“你好兇！”當時，我在想：我兇嗎？難道他沒見過面無表情的人？如果他在我班，每天看著我他還用活嗎？真是的，頭發短見識更短。

以下我都不寫日期了，因為我的幾百張日記被打亂了，我懶得去排日期。

啊，女鬼?。?/p>

晚修，藍虎子鬼鬼祟祟靠在窗邊，我覺得應該沒什么好事，便走到他后面去看一下。他先是很慌張地看了四周幾眼，然后又埋下頭去繼續做他的事，接著他突然跳起來對著我大喊一聲：“啊，女鬼啊！”只留下當場愣住的我便跑開了，我什么時候從幽靈升級為鬼了？

記得有同學對我說：“汪啊汪?。ㄌ仡澋穆曇簦?，你的衣服盡是統一的白色，又很寬大，你走起路來又一點聲音都沒有。在這一個停電的夜晚，我總以為教室鬧鬼了。”（但現在我已變，衣服顏色不再單調，走路也有聲了）。langxiaoye，所以說，其實上次那瘋子說我是鬼我不覺得怎樣啊，你們總是為我抱不平。

2010、9、中旬，你夠牛，夠拽！

憶起初一第一個學期，同學之間還未認識，作為第一個在講臺講話的人，“牛、拽”就是大多數人對我的評價。我也不知道當時哪根筋搭錯了，居然當堂在講臺上跟莫家鑫大聲斗嘴，也因此，他是我在中學知道名字的第一個男生。

我承認，他真的很優秀很優秀。到處都可聽到別班女生對他的評價：全年級最帥的人。（當然，我不認為，因為我審美不同，所以本人向不參與貌評）。我最羨慕的是他那顆聰明的腦子，我們女生常想：我要有他那腦子啊，我肯定好好學習，爭取年級第一。至于他如何聰明我就不細講了。）

2010、10汪姐好！

周末返校，韋繼樂與我班男生在涼亭玩，他見我便叫：“汪姐好！”我不應，當作沒聽見。一男生便說：“看見沒，人家不搭理你。”隨后他又叫了幾聲，我假裝沒看見他，因為我嫌他姐太多了，我不愿當他姐。他還總叫我做姐，但我就不認他，沒應過他一次。

一次晚修，他在畫情畫，畫完了還正自信自語說情話。我嫌他吵讓他到門口站著，他不去，他說他要在講臺上站，我應允了。這時韋遠航又吵了，我對韋遠航說：“你去門口站著。”他不干了，他說韋繼樂能在講臺上站著他也要站講臺，然后他就走上講臺。當時我站在講臺中央，韋繼樂站在左邊，原以為韋遠航會和他一塊兒，哪知道韋遠航走到右邊來，隨即臺下的同學起哄說：“護花使者。”我馬上叫這兩個男生下臺去，敢情韋遠航耍我呢。

下課后，韋繼樂馬上去送情畫，然后灰頭土臉地回來，說是被人拒絕了。他問我：“汪姐，送你情畫要么？”我冷冷說到：“哼，別人不要的東西你送我；而且還是‘情畫’，不要。”之后他又問了他其他的姐要不要。

他又欺負我

2010我認識一個男生，特別有鄰家小弟弟的感覺，擁有著孩子般天真的笑靨，思想超常前衛。他與別人打鬧但斗不過時他來找我，用可憐兮兮的樣子對我說：“汪，他又欺負我！”我知道他和別人逗著玩的，但也用不著經常來找我吧，我對他說：“C，你自己的事自己處理，不許再來找我。”當然嗎，免不了后面的批評。每當我批評他時，他總安分不下來。他曾使過的花招：1、“汪，看過來。”C跳起了杰克遜的舞蹈。2、做起100%標準好少年的笑容。3、總提醒我我還要做的事。就趁著這一點點的空隙他就跑了。4+：有時他還做出膜拜真主的樣子對著群我，怕！

2011、12、21汪啊，你要習慣現代用品??！

一日，與一女生走一起。我向她抱怨說：“最近天氣干燥，嘴唇也干得要命，真是煩死了。”|小D說：“那你可以用唇膏啊。”“你也知道的，我天生就不喜歡這種東西，光聞著味我都快惡心到吐了。”“唉，見你最近水也喝得夠多的。沒辦法，汪，你要習慣現代用品?。?rdquo;“其實我很習慣用電腦的。等我哪天有時間我再去看看。你先走吧，我跟我朋友說一會兒話。”韋華無緣無故來我們學校，肯定是來找我的。“你那位朋友說得多對呀，既然已經從古代穿越過來了，就安分做個現代人嘛。”（諸如此類的話我早聽習慣了，不足為奇，好多人都覺得我像林黛玉，孤傲、多病、多愁）。我有些不悅地對他說：“喲，什么風把您吹到這來了，一定是沒請假又逃學吧。”他難為情地說：“知我者莫若你。得，我走了。”他走便走罷，我也沒什么要說的。

我偏袒男生？女生？

我一好友說我偏袒男生，后有許多女生也這樣說。說我有時候還會給男生“特權”，練舞時我只幫男生找練習室。

她們這樣說，真是冤枉啊。被我叫出去站的99。9(N個9)%都是男生，被我當堂點名才99%是男生，被我訓的100%是男生，幫我忙的99%是男生。你們說，當我需要幫忙時你們哪去了，我需要你們去廣播站、去別班、去統計。你們在哪兒呢？好意思說呢。你們跳不跳舞我都不知道，而男生跳舞這件事C跟我講過。那幫男生還總嫌我幫女生教訓他們?。ú幌胫v了）

2012、1、5告別高調人聲，走起低調路線

我有個同學小D，現在他轉學了，聽說很聽班主任的話，但仍不學習。以前我叫他追求低調人聲時，他總是聽一時此一時。如今是真的走起低調路線?，F在又轉學回來了，成學弟了。

2012、1、5、你們覺得汪胖嗎？

我們班有個男生，我挺反感他的，總有奇怪的言行。不知他怎惹了我兩個好友，現在被罵中。他見我在旁：“汪，你看她們倆兒，你不管一下。”我看著好友說：“管什么管，平時我沒訓你，這時剛好有人懲罰你。你們兩個要下手就狠點，本人表示絕對支持，不要手下留情。”我都這樣說話了，就100%沒人上去阻攔。那男生一聽，臉色立白，道：“你們覺得汪胖嗎？”汗，誰不知我只有80斤（男生不知）。周圍同學的目光馬上看向我，我坦坦肩問：“你們覺得呢？”之后罵他的言語中又多了“豬”。

同樣也是他在晚修時他無緣無故問我：“汪，你是書呆子嗎？”我不知怎回答，便不理他。只見兩男生拿起書就向他扔過去。

2012、1、5

昨晚，教務處主任到宿舍巡視，批評道：“你們宿舍好亂，一點女孩子樣都沒有，趕快打掃一下。”主任才剛轉頭，我曰：“走男孩子路線，做新時期人類。”可能主任聽見了。

2012、1、3你不要看著我

小B最愛拿手機到教室玩，對此我沒意見，他也心知肚明。他常說：“汪，只要你別看我也別說我就謝天謝地阿彌陀佛了，不然我手會軟綿綿的，沒有力氣，而且見你的眼睛我很怕的。”小學時我班長就常說我眼睛怎么怎么樣，我倒還真沒注意過，上了中學越來越多人說我的眼睛了，比如有幾個男生，跟我說話時總是擋住眼睛跟我說話。我自個照鏡子看自己的眼，沒什么特殊的呀，而且還有“衰”的感覺。

記得有一次做美術作業，我的好友小E沒做，她希望我把她加入到制作名單中，我答應了。我所制作的手工人形象特殊且可愛，男女生見了皆夸贊。我正高興時她卻不屑地對我說了一句：“哎呀，人家當然說你的可愛了，不然你一個眼神過去把人家殺了還得了。”她連續說了兩句，我馬上停止笑，轉回頭和別人聊天。之后的一次手工作業中我也加入了她，我真傻。

2012、1、3版權問題

剛剛，老師幫我們復習《小石潭記》，B先回答了問題，后F又來完全相同的一句。B：“你盜版啊，人家都說了你還說。”F不應。

2010、11、

晚，一同學哭著來找我，說是她的手寫小說不見了。因為，當天下午我對她那本封面漂亮的筆記本很好奇，就在她同桌的應允下翻看了，當天晚上這本小說就不見了。周五回家路上，她又跑來跟我哭，那語氣分明就是認定是我偷的，我對小說一點興趣都沒有，難道幾塊錢的筆記本我都買不起嗎？當時說我偏男生的好友也在場，但她看都沒看我。在柳城大橋上走著，風幫我擦干了淚水，我忍了那么久的淚今天終于還是落下了。被人誤會好苦吶，我心里也氣著，原以為她是最了解我的人，沒想到也因此，我對某種生物產生了恐懼感。也是同天晚上，我被一群女生找了出去，警告并嘲諷我一通，之后回到班里，哪個女生問過我一句話，安慰過我，都是男生問我，盡管他們是好奇吧。（說一點：我同桌梁待我甚好，我事她都知，常慰我，當時她不是我同桌，燕也安慰了我一番）我第一次哭，初中。

2011、11、2我終于受訓了

晚，我將互檢表交給G，他問：“汪，今天扣分了沒？”我：“你看一下唄，扣了。”G：“好耶！汪去天天扣分，太好了。”他竟如此興奮，這到底是夸我呢還是夸我呢？一陣冷風從我心上刮過，冷嗖嗖的。這時，我班的另一個男生叫住了我：“汪吶，你怎么就那么輕易地就把別班的互檢表給簽了呢，萬一那個互檢員亂扣分怎么辦，下次你可不能這樣。”也是，好多事情都是難以說清的，世態是千變萬化的，一定要按照一定的程序來班辦，那互檢員也算老實沒扣分。這次由他訓我讓他充一下專家，滿足一下他也OK！不過他與我同天當互檢員，怎會知那么多？

2011、紅花映我臉

這個學期過教師節時，梁老師在我們班選人去給獲獎的老師獻花，我沒留蓋發劉海當然也被選中了。早上我們去拿花，共有三束，一束是火紅火紅的康乃馨，另一束也是康乃馨但卻是粉紅的，還有一束由幾種花扎成的是獻給張校長的。我剛好抱了那束紅康乃馨，很大束，人人都說我像抱著紅玫瑰話花，第一次看見我的臉紅了。紅彤彤的花映得我蒼白無血色的臉，只是一時的。

2011、11、24“鬼點子”

今天，我班女生玩鬼點子，搞得我班男生那叫一個心驚膽顫啊。他們拿男生作賭注，如：輸了對男說“Iloveyou”；與男X男牽手；講情話?？傊媚猩_盡了涮。

2011、11、10光棍？

晚修，本班同學在黑板上寫“明天是光棍節”。經問我才知世界上還有這個節日。某同學開玩笑：XX不是光棍了，我們才是！當時我還在想：太搞了吧，光棍節跟我們中學生沒關系吧，誰不是光棍一條？2012年4月才知，原來他們早已不是光棍。

人生總是痛苦的，現實總是殘酷的，命運總是坎坷的。

2011、10、28、同學錄

我看了涼拌的同學錄，XX同學的格言：不同一棵樹上吊死，就在同一個地方摔死；讓人民都臣服在我的腳下。我也拿同學錄來讓他們寫，個個寫的好收斂，沒有那種不良詞語出現。

2011、10、31吃效

總有同學說我吃東西慢，有的還拐彎抹角地講我斯文。憑什么說我，我只是不想吃快罷了，細嚼慢咽有助于消化，懂嗎？再說，你們吃時想的事與我想的一樣嗎？就算你穿別人的鞋走別人的路也不能走出相同的路來，思想不同，先前的經歷不同，稍有一點不同結果就會千差萬別。你們同我？

就為看我吃東西，隔壁宿舍一堆人在那看著我吃東西，還嘲諷一句：“汪吃飯的樣子好好看哦。”我已習慣別人這么說了，沒關系，本來呢，我應該很生氣的，但最近我要學走淡漠路線，能不理的事就不理。

2012、1、5、病句好??！

由于使是一個典型病處。今上課，老師專講病句，只聽一女生喊：“錯在于由于使……”全班大笑：“魷魚屎”有錯嗎？又有一病句：《紅樓夢》當然是曠世杰作，但由于曹雪芹所處的朝代和出身的局限，不能不在他的作品中有所反映。某女生曰：“老師，《紅樓夢》不是曹雪芹寫的???趺闖煽跏瀾芐吹牧恕?rdquo;此次全班爆笑，B男汗顏，：“世界要是再多幾個像她這樣的人，世界還要得嘛？”

2011、10、我生病了，很嚴重很嚴重的病。

2012、12、29、又見韋華

剛開始韋華在我博客上留言，我還不知道我們是認識的。我與他聊了17次，歷時3個月，因為我不常上博客。他總說加我的QQ要回答3個問題，而他不知答案所以加不了Q。我跟他說了很多遍不用答案也可以加或者亂寫，他就是不會加，我送了N個“笨”字給他。一氣之下我加了他?？伤伊牡牡谝痪湓捑褪桥K話，我氣得不得了，心想：我要是不說到讓他自動閉嘴我就不姓汪。便與他進行古文式的對話，將他說得暈頭轉向。當然，面多生人我還要拿出我的殺手锏——心理測試。測試結果讓我相當驚訝，我跟他說：“你的答案和我一朋友的相差無幾。后來我進他空間看相冊，他居然把密碼全告訴我。開了相冊才知，他是韋華。咋才明白，他是故意耍我的，三歲小孩都會加Q，為的是我加他。

華：汪澤玉，你比我小，你叫我哥吧。

玉：才不呢，憑什么，除非你是年級第一。

華：我是打架第一。

我實在不知該說什么，立馬下線。后來來來往往就成摯友了。

2012、1、7、22；00

今天是周四。B看我同學錄，問：“汪，那么多個邁克爾，到底是哪個？”

汪：“反正就是最著名的那兩個，你認識吧！”

B：“汪，你居然喜歡邁克爾·杰克遜，（邁克爾的不好行為）。”

我當然也不會認輸，之前看同學錄他寫他喜歡賈斯丁·比伯，正好，上周不小心看見了關于比伯的負面報導：“（我正在講比伯的不良行為）”

B閉嘴。天底下就有那么巧的事，我偏就知道比伯。

總之，今天心情好好，總保持著微笑。C見狀問到：“汪，今天干嘛都樂呵呵的？”我隨口答到：“因為我男朋友。”原本我想說我朋友的，C說：“如果是真的，定會轟動全班，。”B也聽到了，他倆一陣激動，打算大聲說出此事時，我立即正色道：“騙你的，怎可能。”唉，C說的效果誰都知道，只是大家不好意思在我“古人”面前談這件事罷了。

2011、11、我換新裝

今天，我穿一紅色長衣。進班，男女皆驚呼。有女曰：穿此衣，汪年輕十歲。H曰：汪幻變淑女。當然，也有嘲諷我的女生，那種詞語我不想寫?？傊?，長衣一事，熱一周。后又穿牛仔，續驚三周，一女生，遠遠則喊：哇，汪穿牛仔了，汪居然穿牛仔。當時在外，許多人都聽見了。就因換裝，搞得好多人都有想抱我的沖動，特別涼拌，6次吶。我向不許人碰我，唯涼拌故意戲我。又有一女念此一周，我勸：你也去買，天天抱衣而眠就OK了。又有女當眾大喊：哦耶，汪，你終于從古代穿越回到了現代。當場，識不識我者，都來看我。（穿越，我倒不想回了）當是時，人人都激動，幾乎都上來與我講一句關此之語。

2012、2、27我們的語文教科書

語文課，講“我們的語文教科書”。

B：我們的書應要彩色的，不要黑白。

W：應加上拼音和英文翻譯，或多用幾國語言也好。

Z：應像小學課本那么大，再加上國標磁帶。

2012、2、27我喜歡白就是喜歡白，我喜歡純就是喜歡純，我like純白。

2012、5、23我以為你。

晚修，W忽喊：“我變異了。”女生K：“我以為你說你便秘了。”全班笑。

2012、5、23我不高興

晚，講納蘭。某生愛聽，專來找我：“汪，你跟我把他的事講完唄，你剛才說勾起了我的心，我想聽，你跟我講完了唄，反正你在講臺上講又沒人聽。”這個女生每周都要挑我刺，無一例外，好痛苦。我當時只對她說了一句：“不說，費時，幾時才講得完。”后她又開始說我怎么怎么樣，她的每一句話都像了我的心一樣的痛。我自個兒憤憤的想、：別把自己不當人看，她不是人嗎？她怎么知道別人有沒有在聽，我是你的嗎？你想讓我講我就講？一個人的一生你讓我為你講多久？我有那么多時間為你專門而講嗎？你像其他同學一樣問我問題還可以，講不講是我的自由，我講的時候也沒一定要你聽，聽不聽也是你的自由，干我何事。后來說你沒的選，那么也就是說全班同學也沒的選了，全在聽我講了，你不覺得你的話前后矛盾嗎？想知道，自己去看書，記得之前我在看這書時，你故意來看一下書的封面，見上面寫有“小說”時你立馬嘲笑我：“汪，你也會看小說哦，這可不是你應該碰的（一堆難聽的話）。”我一好友應：“難道許你看而不許汪看？”我一聲不吭，心里暗自嘲諷她：究竟是我太傻還是她太“聰明”，小說只不過是一種文學體裁，我寫作文也同樣能用小說的體裁寫出來。讓她自個兒想去，小說一定是言情？我定會在講臺上讓她明白，我的小說和她的小說差別有多大。

我又拿新書來看，她仍是來偷看我的書名。她笑我：“汪，我一直以為你EQ不高但不至于低到這種程度吧，居然還在看寓言故事。”她笑得很大聲，她的話也很大聲，全宿舍的人（對了，除了我的好友，她當然知道我為什么而看XX書）都笑我。我冷冷對她說：“勸你看語文時多仔細一些，你將要學的就是我現在看的——O·王爾德。”

2012、5、13C：那女生不漂亮

周四晚，M隨我到112互檢，之后便在我班掀起風，男女生都想到初一去檢查，都到我這報名了，當然，沒幾個是能去的。C與N去，回，C對我說：“汪，有一個女生不戴校牌。”我故意開一下玩笑：“那你不對人家放一下電，說不定她變也能變出來。”C：“那女生不漂亮。”意思是說，人家漂亮你就放電？因他這一句話，我樂了四節課，我班女生見，以為我因她們而笑，實不然。

2012、5、16、忽覺我好現代！

某生在黑板上寫下“楊堅孤獨皇后”，我見了便笑起來，糾正道：“你覺得那皇后孤獨嗎？是獨孤皇后，聽說過獨孤信吧！”她半信半疑，說只聽說過“孤獨“，真無語，那是復姓。后來她又說她分不清中國主席和總理是哪位，也不知道奧巴馬是誰。忽然覺得：天吶，我好現代！

2012、5、16

這學期笑聲明顯增多，想必是心太痛，痛得只能笑了，真的很痛，我仿佛聽見了自己心裂的聲音，然后碎了一地。經常在不應該的時間想起，回憶真是個奇妙的東西。人生的岔路口，交綜復雜，何去何從，擇誰棄誰？生命不可能有交集，就只能是路人甲、乙的關系?；榍啻哼^客，不小心還打碎了醬油瓶。我是人間惆悵客，（微博）。我覺得我的笑是在紀念過往，因為大多是因回憶而笑。獨醉方寸世界，不聞外界一聲一響，我向往，如果可以，那亞當夏娃為什么？

2012、5、我又換新裝

這次是比較徹底的換裝了，買了很多種不同的樣式、顏色。某男生：汪，你終于打算做回女生了！某女生：汪，本人宣布你轉型成功，歡迎回到現代。又一女生：汪，這次的你穿越得很完整，居然還走起了時尚路線，又年輕了十歲。

他們好夸張，記得初一時他們說我：私塾老先生、古董。

年少追夢，幾許閑愁，幾許迷茫，幾許躊躇、一指流沙，時光轉眼瘦、勸君莫惜金縷衣，勸君須惜少年時，有花堪折直須折，莫待無花空折枝。

2012、7、28、根據各方面對我的總結

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