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工作崗位分析范文1

楊浦區(qū)疾病預(yù)防控制中心于2000年在原區(qū)衛(wèi)生防疫站的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)制以后，隨著政府對(duì)公共衛(wèi)生體系建設(shè)的重視和經(jīng)費(fèi)投入的力度加大，在基礎(chǔ)設(shè)施和儀器設(shè)備等硬件建設(shè)上得到明顯加強(qiáng)。但是，對(duì)照目前日益嚴(yán)峻的防病形勢(shì)及黨和人民群眾的要求，中心在運(yùn)行機(jī)制、功能定位、人員素質(zhì)等軟件建設(shè)方面仍存在相當(dāng)?shù)牟罹?，尤其表現(xiàn)在人力資源方面，存在著工作人員整體專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì)偏低、結(jié)構(gòu)分布不合理、工作責(zé)任心和主動(dòng)性不強(qiáng)、工作效率較低、高素質(zhì)人才流失等問(wèn)題。初步分析這些問(wèn)題產(chǎn)生的根源，既有歷史原因形成的，也有當(dāng)前內(nèi)部管理體制、機(jī)制原因造成的。為此，我們決定以工作分析為切入點(diǎn)，明確疾控中心的職能和主要任務(wù)，編寫(xiě)中心各個(gè)工作崗位的職位說(shuō)明書(shū)，為今后對(duì)各崗位進(jìn)行人員選用、調(diào)整、競(jìng)聘上崗、績(jī)效考核、獎(jiǎng)懲、培訓(xùn)做好準(zhǔn)備，并以此為基礎(chǔ)，探索建立有效的人力資源管理機(jī)制，營(yíng)造有利于留住人才、培養(yǎng)人才和優(yōu)秀人才脫穎而出的良好環(huán)境和氛圍，逐步建立一支思想過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)水平高、富有開(kāi)拓精神的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍，為地區(qū)公共衛(wèi)生體系建設(shè)提供人力資源保障。

1工作分析步驟、分析內(nèi)容與信息搜集方法

工作分析是人力資源管理的基礎(chǔ)，是通過(guò)對(duì)工作的研究，確定該工作的任務(wù)、職責(zé)、與其他工作的關(guān)系以及該種工作的工作環(huán)境和任職要求的過(guò)程［1］。

1.1工作分析的步驟

1.1.1確定工作分析信息的用途進(jìn)一步明確工作職能和主要工作任務(wù)，編寫(xiě)各個(gè)工作崗位的職位說(shuō)明書(shū)，為今后對(duì)各崗位進(jìn)行人員選用、調(diào)整、競(jìng)聘上崗、績(jī)效考核、獎(jiǎng)懲、培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

1.1.2成立工作分析小組工作分析小組由中心人事部門(mén)主管牽頭，與中心業(yè)務(wù)綜合管理辦公室主管和1名具有一定管理經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員共同組成。中心主要領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)掌握工作進(jìn)展，審核把關(guān)，并在內(nèi)部會(huì)議上宣傳動(dòng)員，使每一位職工都了解此次工作分析的意義，能夠充分配合工作分析小組的工作。

1.1.3搜集與工作有關(guān)的背景信息通過(guò)查閱文獻(xiàn)（期刊、書(shū)籍、政府文件），收集關(guān)于區(qū)級(jí)疾病預(yù)防控制中心工作職能和主要任務(wù)的信息，中心內(nèi)部組織管理體系文件，包括原有的組織圖、工作流程圖等。

1.1.4確定進(jìn)行分析的工作崗位本次工作分析對(duì)象包括各業(yè)務(wù)科室和管理職能科室的工作崗位及現(xiàn)從事第三產(chǎn)業(yè)的工作崗位。

1.1.5搜集工作分析的信息通過(guò)搜集有關(guān)崗位工作活動(dòng)、工作條件、工作對(duì)人員自身?xiàng)l件（如個(gè)人特點(diǎn)與執(zhí)行工作的能力等）的要求等方面的信息，來(lái)進(jìn)行實(shí)際的工作分析。

1.1.6 核對(duì)搜集到的工作信息將通過(guò)工作分析所得到的信息與現(xiàn)在從事這些工作的人員及他們的直接主管人員進(jìn)行核對(duì)，再由工作小組對(duì)照已經(jīng)搜集到的背景信息加以完善。

1.1.7確定工作職能和主要任務(wù)依照有關(guān)法規(guī)、文件要求，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際的防病形勢(shì)，明確工作職能和主要任務(wù)。

1.2工作分析的內(nèi)容

通過(guò)工作分析，完成職位說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)。其主要內(nèi)容包括以下幾項(xiàng)：① 工作標(biāo)識(shí)；② 工作綜述；③ 工作聯(lián)系、職責(zé)與任務(wù)；④ 工作權(quán)限；⑤ 績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)；⑥ 任職條件。

1.3工作分析信息的搜集方法

1.3.1訪(fǎng)談法包括對(duì)各業(yè)務(wù)科室和管理職能科室職工進(jìn)行的群體訪(fǎng)談和對(duì)各科室主管人員進(jìn)行的個(gè)別訪(fǎng)談。訪(fǎng)談中，明確告知被訪(fǎng)談?wù)叽舜喂ぷ鞣治鲈L(fǎng)談的目的意義是什么，爭(zhēng)取被訪(fǎng)談?wù)叩呐浜?，以獲得盡量客觀、準(zhǔn)確的信息。

1.3.2觀察法由工作分析小組成員跟隨職工一起到工作現(xiàn)場(chǎng)，直接觀察職工在現(xiàn)場(chǎng)的工作活動(dòng)，搜集有關(guān)信息。

1.3.3工作日志法工作分析小組調(diào)取每個(gè)職工1年的工作日志，搜集有關(guān)信息。

2結(jié)果

依據(jù)工作職能和主要任務(wù)，調(diào)整了科室和工作崗位的設(shè)置，編寫(xiě)了所有129個(gè)工作崗位的職位說(shuō)明書(shū)。職位說(shuō)明書(shū)中描述了每個(gè)工作崗位的總體性質(zhì)，詳細(xì)羅列出工作責(zé)任和工作任務(wù)，界定了工作承擔(dān)者的權(quán)限范圍，明確了每一項(xiàng)工作任務(wù)需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)及工作承擔(dān)者的任職條件。

2.1科室和工作崗位設(shè)置的調(diào)整

經(jīng)過(guò)工作分析，各科室主管對(duì)自己科室的工作進(jìn)行了梳理，經(jīng)過(guò)工作分析小組的審核論證，對(duì)部分工作崗位的設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整，大部分科室設(shè)置的工作崗位數(shù)都比原先有所減少。

2.2確定崗位職責(zé)任務(wù)和績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)

職位說(shuō)明書(shū)詳細(xì)描述了從單位領(lǐng)導(dǎo)到后勤人員每個(gè)工作崗位的工作職責(zé)和任務(wù)。對(duì)業(yè)務(wù)科室主管人員的崗位，將其科室管理職能與所承擔(dān)的業(yè)務(wù)工作分別列出，科室的精神文明建設(shè)、經(jīng)濟(jì)管理、科研管理等內(nèi)容也均被納入各個(gè)崗位的工作職責(zé)中，并盡量予以量化，不能量化的也盡量用清楚、明確的詞匯進(jìn)行了描述。

2.3崗位任職條件的變化

根據(jù)各崗位的工作職責(zé)、任務(wù)及績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)而確定的崗位任職條件，通過(guò)工作分析，其學(xué)歷水平、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)水平及工作經(jīng)驗(yàn)的要求，比現(xiàn)有水平有較大的提高，學(xué)歷和職稱(chēng)水平有明顯提高（表1、2）。

如果將學(xué)歷區(qū)分界定如下：1為碩士及以上，2為本科，3為大專(zhuān)，4為中專(zhuān)，5為中專(zhuān)以下［2］，則目前的學(xué)歷系數(shù)為3.42，通過(guò)本次工作分析，要達(dá)到的學(xué)歷系數(shù)為2.99。對(duì)照工作分析要求，需要增加幅度最大的是大專(zhuān)學(xué)歷人員，研究生和本科學(xué)歷則略有增加，而初中專(zhuān)學(xué)歷人員要大幅度減少。

對(duì)照工作分析得出的任職條件，需要增加幅度最大的是中級(jí)職稱(chēng)人員（主管醫(yī)師），而初級(jí)職稱(chēng)以下要大幅度減少。

3討論

3.1工作分析對(duì)加強(qiáng)人力資源開(kāi)發(fā)與管理的意義

工作分析是加快人事和分配制度改革，提高工作效率的基礎(chǔ)和前提。只有在各工作崗位職責(zé)明確、標(biāo)準(zhǔn)明確、效率提高的前提下，才能進(jìn)一步開(kāi)展工作人員選用、調(diào)整、競(jìng)聘上崗、績(jī)效考核、獎(jiǎng)懲、培訓(xùn)等工作，在政府適當(dāng)投入的支持下，營(yíng)造出留住人才、吸引人才的環(huán)境氛圍，不斷提高中心專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍素質(zhì)，適應(yīng)公共衛(wèi)生體系建設(shè)的要求［3］。

本次工作分析顯示，楊浦區(qū)疾病預(yù)防控制中心的人力資源現(xiàn)狀與各工作崗位所需要的任職條件有很大的距離。為盡快達(dá)到各崗位所需任職條件要求，應(yīng)執(zhí)行以下人力資源發(fā)展策略：

3.1.1加快人員調(diào)整實(shí)行崗位選人和人選崗位的雙向選擇，按工作崗位的任職條件擇優(yōu)和競(jìng)聘上崗。

3.1.2加大人才引進(jìn)力度根據(jù)崗位任職條件，在1~2年中，甄選、錄用5~10名大學(xué)學(xué)歷以上新職工充實(shí)現(xiàn)有崗位。同時(shí)引進(jìn)2~3名既有較高專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)和學(xué)歷背景又具有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)人才，帶動(dòng)重點(diǎn)業(yè)務(wù)科室的學(xué)科建設(shè)和科研水平。

3.1.3實(shí)行績(jī)效考核，改革分配制度根據(jù)工作分析制定的崗位績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行績(jī)效考核，將獎(jiǎng)金分配與工作崗位、績(jī)效考核結(jié)果掛鉤，調(diào)動(dòng)職工工作積極性。

3.1.4加大對(duì)職工的培訓(xùn)力度加強(qiáng)多層次、多形式、多領(lǐng)域的培訓(xùn)，大力開(kāi)展崗前培訓(xùn)、學(xué)歷教育、專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)、管理能力培訓(xùn)等，不斷學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)、新理論、新技能、新方法。

3.1.5加強(qiáng)人才管理充分發(fā)揮中心現(xiàn)有中高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員作用，采用分級(jí)帶教和重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合的方法，建立結(jié)構(gòu)合理、網(wǎng)絡(luò)健全的人才梯隊(duì)。

3.1.6適當(dāng)分流在穩(wěn)定的前提下，對(duì)不符合條件的人員實(shí)行分流，安排其合適的工作。

3.2對(duì)本次工作分析方法的探討

在搜集工作分析信息時(shí)，由于時(shí)間有限，信息搜集還不夠全面、準(zhǔn)確，因此，工作分析小組一定要與被分析科室主管和職工密切合作，共同對(duì)獲得的資料進(jìn)行檢查和核對(duì)，盡量減少錯(cuò)誤的信息。

疾病預(yù)防控制中心的工作具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)特殊性，許多工作崗位的工作量和工作標(biāo)準(zhǔn)難以被量化。在編寫(xiě)職位說(shuō)明書(shū)的過(guò)程中，對(duì)于不能量化的內(nèi)容采用半定量或定性的描述，力求做到：一是要“清楚”，即工作描述盡量清楚地說(shuō)明職位的工作情況，不能與其他職位說(shuō)明書(shū)混淆不清；二是要“明確”，即在界定職位時(shí)，要確保指明工作的范圍和性質(zhì)；三是要“專(zhuān)門(mén)化”，即選用最專(zhuān)門(mén)化的詞匯來(lái)表示，如在表示動(dòng)作時(shí)用分析、搜集、召集、計(jì)劃、分解、引導(dǎo)、轉(zhuǎn)交、維持、監(jiān)督等；四是要“簡(jiǎn)單化”，即做到使新進(jìn)職工在閱讀了職位說(shuō)明書(shū)后能對(duì)其工作有所了解。

4參考文獻(xiàn)

［1］［美］加里?德斯勒.人力資源管理（第六版）［M］.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，1999.

［2］衛(wèi)生部人事司等.疾病預(yù)防控制中心職能界定和人力配置標(biāo)準(zhǔn)研究階段報(bào)告［R］.2003.

工作崗位分析范文2

關(guān)鍵詞：出納；職責(zé)權(quán)限；風(fēng)險(xiǎn)防范；展望

中圖分類(lèi)號(hào)：F23　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的不斷發(fā)展，結(jié)合企業(yè)不同發(fā)展階段的特點(diǎn)，筆者總結(jié)十幾年來(lái)的財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，對(duì)出納崗位的工作應(yīng)有一個(gè)新的定位，現(xiàn)在從以下幾方面進(jìn)行分析：

一、出納崗位的基本職責(zé)和權(quán)限

出納崗位是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)控制工作的重要環(huán)節(jié)，明確出納崗位的職責(zé)和權(quán)限，是做好出納工作的基本條件。

1、根據(jù)(《會(huì)計(jì)法》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》等財(cái)會(huì)法規(guī)，出納崗位主要職責(zé)：按照國(guó)家有關(guān)現(xiàn)金管理和銀行結(jié)算制度的規(guī)定，辦理現(xiàn)金收付和銀行結(jié)算業(yè)務(wù)，不出租、出借銀行賬戶(hù)；根據(jù)國(guó)家和企業(yè)會(huì)計(jì)制度的規(guī)定，審核與現(xiàn)金和銀行存款收、付業(yè)務(wù)有關(guān)的原始憑證；及時(shí)編制資金報(bào)表，按期匯報(bào)資金收支狀況；保管庫(kù)存現(xiàn)金、票據(jù)和各種有價(jià)證券的安全與完整；保管有關(guān)印章、空白票據(jù)等，并及時(shí)做好相關(guān)的使用和注銷(xiāo)登記。

2、出納崗位的權(quán)限：維護(hù)財(cái)經(jīng)紀(jì)律，執(zhí)行財(cái)會(huì)制度，抵制不合法的收支和弄虛作假的行為；參與貨幣資金收支計(jì)劃編制及定額管理；管好、用好貨幣資金。

3、出納崗位的限制：涉及現(xiàn)金和銀行存款的收付，尤其是支付，必須由會(huì)計(jì)主管人員審核、批準(zhǔn)，出納方可辦理；工資、獎(jiǎng)金及各種福利的發(fā)放，須經(jīng)人事部門(mén)核算并審批后，方可辦理；庫(kù)存現(xiàn)金應(yīng)日清、日結(jié)、日核對(duì)，保證賬實(shí)相符，會(huì)計(jì)主管人員應(yīng)隨時(shí)抽查盤(pán)點(diǎn)，平時(shí)盡量減少現(xiàn)金大額收支行為，以銀行收付為主。

二、出納崗位的特殊性和風(fēng)險(xiǎn)防范

出納崗位涉及的是現(xiàn)金收付、銀行結(jié)算等具體業(yè)務(wù)活動(dòng)，而這些又直接關(guān)系到職工個(gè)人、企業(yè)乃至國(guó)家的經(jīng)濟(jì)利益，工作出了差錯(cuò)，將會(huì)造成不可挽回的損失。如，甲企業(yè)2000年匯給山東乙企業(yè)27萬(wàn)元空調(diào)系統(tǒng)預(yù)付款，因出納疏忽將款項(xiàng)匯給了山東丙企業(yè)，時(shí)隔3年后，甲企業(yè)空調(diào)系統(tǒng)驗(yàn)收時(shí)才發(fā)現(xiàn)此筆錯(cuò)誤，而此時(shí)丙企業(yè)已破產(chǎn)1年多了。

出納崗位的風(fēng)險(xiǎn)從行為主體上可以分為兩類(lèi)：主觀性風(fēng)險(xiǎn)和客觀性風(fēng)險(xiǎn)。主觀性風(fēng)險(xiǎn)是指在明知道有關(guān)財(cái)經(jīng)法規(guī)等禁止條款的情況下，出于個(gè)人的私心故意出錯(cuò)的風(fēng)險(xiǎn)，如篡改他人報(bào)銷(xiāo)的票據(jù)，私自增加私人票據(jù)套現(xiàn)行為；客觀性風(fēng)險(xiǎn)是指因?yàn)槠髽I(yè)相關(guān)制度不完善造成的風(fēng)險(xiǎn)，如出納與業(yè)務(wù)串通將未開(kāi)票的收款不入賬，私設(shè)小金庫(kù)的行為。

出納崗位的風(fēng)險(xiǎn)從業(yè)務(wù)性質(zhì)上也可以分為兩類(lèi)：票據(jù)丟失和工作失誤。票據(jù)丟失存在比較嚴(yán)重的風(fēng)險(xiǎn)，有單據(jù)管理混亂造成的，也有單據(jù)傳遞丟失造成的，甚至還有內(nèi)部人員故意造成的。工作失誤包括多付或少付款、收受假幣、匯款信息出錯(cuò)、內(nèi)部監(jiān)控不力等。

為防范因出納工作缺乏監(jiān)管而造成的風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)應(yīng)建立并加強(qiáng)制約機(jī)制，針對(duì)可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)，提前加以預(yù)防，讓在這個(gè)崗位工作的人員“不能想、不敢想、想了也不能得逞”，同時(shí)配備必要的工具，避免非人為因素造成的失誤和差錯(cuò)。

在選人、用人環(huán)節(jié)，應(yīng)從加強(qiáng)品德、素質(zhì)教育出發(fā)，在源頭上盡可能杜絕主觀性風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，做好入職前信譽(yù)調(diào)查工作；通過(guò)明確工作流程的環(huán)節(jié)和關(guān)鍵控制點(diǎn)，采取交叉稽核、過(guò)程跟蹤控制、分級(jí)授權(quán)審批等方法化解和防范可能出現(xiàn)的客觀性風(fēng)險(xiǎn)。出納人員在工作中應(yīng)遵守如下職業(yè)道德：(一)熱愛(ài)本職工作，努力鉆研業(yè)務(wù)，使自己的知識(shí)和技能適應(yīng)所從事工作的要求；(二)熟悉財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)和國(guó)家統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度，認(rèn)真進(jìn)行監(jiān)督并結(jié)合工作進(jìn)行廣泛宣傳；(三)認(rèn)真按照會(huì)計(jì)法律、法規(guī)、規(guī)章規(guī)定的程序和要求進(jìn)行出納工作，保證所提供的信息合法、真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)、完整；(四)辦理出納事物實(shí)事求是、客觀公正；(五)熟悉本單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和業(yè)務(wù)管理情況，運(yùn)用掌握的專(zhuān)業(yè)方法，為改善企業(yè)內(nèi)部管理，提高經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)；(六)保守本企業(yè)的商業(yè)秘密，除法律規(guī)定和企業(yè)負(fù)責(zé)人同意外，不得私自向外界提供或泄漏企業(yè)的會(huì)計(jì)信息。

從業(yè)務(wù)處理流程來(lái)講，一方面要從做好單據(jù)交接等基礎(chǔ)工作做起，明確每一個(gè)環(huán)節(jié)的單據(jù)保管責(zé)任，完善已歸檔檔案的借閱審批手續(xù)，從而減少票據(jù)丟失風(fēng)險(xiǎn)；另一方面通過(guò)做好現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬的及時(shí)登記，做到日清月結(jié)，現(xiàn)金及票據(jù)實(shí)行專(zhuān)人專(zhuān)柜保管，杜絕非出納人員接觸現(xiàn)金，增強(qiáng)假幣識(shí)別能力，增加會(huì)計(jì)復(fù)核程序等手段，加強(qiáng)資金管理，從而最大限度地減少工作失誤風(fēng)險(xiǎn)；另外，按照內(nèi)部控制的要求，通過(guò)對(duì)不同業(yè)務(wù)設(shè)置不同的流程，在不同的流程中設(shè)置不同的審核人員，不同的審核人員授予不同的審批權(quán)限等方式，逐步完善互相制約、互相監(jiān)督的管理體制。

三、出納崗位現(xiàn)狀分析及展望

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，出納崗位隨著企業(yè)規(guī)模的不斷增大，工作內(nèi)容呈不斷細(xì)化的趨勢(shì)。

在設(shè)立初期的中小型企業(yè)中(一般3年以?xún)?nèi))，由于受企業(yè)規(guī)模、業(yè)務(wù)量等因素的制約，企業(yè)普遍需要“一專(zhuān)多能”式的人才，出納崗位往往承擔(dān)了更多非財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)范圍內(nèi)的工作，以滿(mǎn)足企業(yè)“控制成本”的管理需要，而基于上述出納崗位的特點(diǎn)和《會(huì)計(jì)法》的有關(guān)強(qiáng)制性規(guī)定，出納崗位在企業(yè)是必不可少的。因此，在實(shí)務(wù)工作中，出納崗位除“不得兼任稽核、會(huì)計(jì)檔案保管和收入、支出、費(fèi)用、債權(quán)債務(wù)賬目的登記工作”以外，一般還可兼管固定資產(chǎn)、庫(kù)房、辦公用品等資產(chǎn)的管理，另外納稅申報(bào)、保險(xiǎn)申報(bào)、合同統(tǒng)計(jì)管理、發(fā)票使用管理等工作出納也可參與；這既符合《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》(財(cái)會(huì)[2008]7號(hào))中對(duì)不相容職務(wù)進(jìn)行分離控制的基本要求，又培養(yǎng)了出納崗位的綜合處理能力，對(duì)該崗位以后的職業(yè)發(fā)展也有更為廣泛的選擇空間；同時(shí)，由于減少了數(shù)據(jù)的中間傳遞環(huán)節(jié)，也能使企業(yè)的工作效率得以提高。但需要強(qiáng)調(diào)的是，這些工作同樣也需要其他人員的復(fù)核，以控制可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)。需要說(shuō)明的是，在企業(yè)設(shè)立之初，往往都使用兼職會(huì)計(jì)或?qū)嵭杏涃~制，因此，票據(jù)傳遞可以說(shuō)也是出納崗位必須細(xì)心做好的工作，出納起到了溝通企業(yè)業(yè)務(wù)與會(huì)計(jì)工作的橋梁作用。

隨著企業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，業(yè)務(wù)量會(huì)逐步上升，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理工作會(huì)越來(lái)越正規(guī)化、專(zhuān)業(yè)化、職能化，上述出納崗位兼管的庫(kù)房、辦公用品等資產(chǎn)的管理工作以及保險(xiǎn)申報(bào)、合同統(tǒng)計(jì)管理等工作，由于與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的緊密程度不同，會(huì)逐漸設(shè)置專(zhuān)門(mén)的部門(mén)來(lái)管理，逐步實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化，這個(gè)過(guò)程一般需要3年以上。

隨著企業(yè)規(guī)模的繼續(xù)擴(kuò)大，業(yè)務(wù)量快速上升，財(cái)務(wù)部門(mén)內(nèi)部也會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，逐步實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化，如固定資產(chǎn)、納稅申報(bào)等工作會(huì)由專(zhuān)門(mén)的會(huì)計(jì)人員來(lái)處理；當(dāng)企業(yè)規(guī)模足夠大時(shí)，出納崗位的工作也會(huì)更專(zhuān)業(yè)化，可按照現(xiàn)金與銀行存款、銀行存款的不同戶(hù)頭、票據(jù)與有價(jià)證券的辦理等工作性質(zhì)上的差異進(jìn)行分工，也可將整個(gè)出納工作劃分為不同的階段和步驟進(jìn)行分工，對(duì)于企業(yè)內(nèi)部“結(jié)算中心”中的出納，還可按照不同分公司、子公司定崗定人管理。

隨著計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、掃描儀、讀卡器、密碼器等高科技產(chǎn)品在工作中的不斷普及，以及會(huì)計(jì)軟件記賬、企業(yè)ERP管理、網(wǎng)上銀行的使用、網(wǎng)上納稅銀行代扣代繳等現(xiàn)代化手段的應(yīng)用，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員逐步擺脫了手工記賬的冗繁工作，從事后控制逐步走向事中、事前監(jiān)控的綜合管理階段，為參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支持；而出納崗位的工作也會(huì)隨著財(cái)務(wù)部門(mén)對(duì)上述新技術(shù)的使用，不斷提高工作效率，尤其是對(duì)資金的管控方面將發(fā)揮更大的作用，如投資、融資、票據(jù)管理、資金控制分析等方面，為公司重大經(jīng)營(yíng)決策提供更為詳實(shí)的基礎(chǔ)信息。

工作崗位分析范文3

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)；職業(yè)崗位；學(xué)習(xí)領(lǐng)域；學(xué)習(xí)情境

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）32-0074-02

基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)法，根據(jù)實(shí)際工作過(guò)程中不同工作任務(wù)的相關(guān)性對(duì)知識(shí)和實(shí)踐技能進(jìn)行整合，以學(xué)生自我學(xué)習(xí)為中心，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)各門(mén)課程與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程相對(duì)應(yīng)起來(lái)。該方法是當(dāng)前中國(guó)高等職業(yè)教育界推崇的課程開(kāi)發(fā)方法，萊職院（全稱(chēng)為萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院）各科積極引入這一教學(xué)方法對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行改革。

萊職院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)成立于2002年，2012年被山東省教育廳審定為省財(cái)政重點(diǎn)支持專(zhuān)業(yè)，為萊蕪市及山東省周邊地區(qū)培養(yǎng)了大批營(yíng)銷(xiāo)人才。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的要求在不斷提高，傳統(tǒng)、單一的課堂講授教學(xué)模式已不能適應(yīng)企業(yè)對(duì)新型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的要求，這就需要對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，提高學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。在教育部16號(hào)文件的指導(dǎo)下，大力推行基于工作過(guò)程的課程模式，學(xué)校專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)將《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)熱萁行了整合，將課程內(nèi)容分解為若干典型教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)情景，使得課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)過(guò)程契合在一起，提高學(xué)生的職業(yè)能力。具體設(shè)計(jì)過(guò)程如下。

一、基于工作過(guò)程的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程設(shè)計(jì)的思路

在《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與規(guī)劃過(guò)程中，萊職院成立了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)評(píng)審委員會(huì)。本委員會(huì)牽頭建設(shè)了集行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家、骨干教師于一體的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)課程體系與課程標(biāo)準(zhǔn)制定。以就業(yè)為導(dǎo)向，以“開(kāi)放性、實(shí)踐性、職業(yè)性”為主要的教學(xué)理念，著重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，使學(xué)生掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、文案處理能力、人際溝通能力，能夠勝任營(yíng)銷(xiāo)工作中的典型工作，如市場(chǎng)調(diào)查、營(yíng)銷(xiāo)推廣、營(yíng)銷(xiāo)管理、渠道管理等工作，能夠勝任企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的計(jì)劃、采購(gòu)、銷(xiāo)售、市場(chǎng)調(diào)查、預(yù)測(cè)等營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)業(yè)務(wù)工作。

《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)中，堅(jiān)持將工作過(guò)程作為導(dǎo)向，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)專(zhuān)家研討，研究市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)崗位需要具備的技能，進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)，使學(xué)生明晰該崗位需要具備的技能。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持與校企合作企業(yè)――魯中匯源食品有限公司合作開(kāi)發(fā)，將企業(yè)的運(yùn)營(yíng)理念、運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)穿插到教學(xué)過(guò)程中，理論與企業(yè)實(shí)踐聯(lián)系在一起。例如，在學(xué)習(xí)市場(chǎng)調(diào)研這一模塊時(shí)，要求學(xué)生完成匯源核桃露這一新品在萊蕪市及周邊地區(qū)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)狀況的調(diào)研任務(wù)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于企業(yè)中，使得所學(xué)內(nèi)容不與企業(yè)脫節(jié)，與企業(yè)真實(shí)需求契合在一起。將課程教學(xué)內(nèi)容以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)崗位能力培養(yǎng)為核心，結(jié)合“教學(xué)做”的一體化教學(xué)方法，將理論教學(xué)、技能訓(xùn)練、企業(yè)實(shí)訓(xùn)三方面緊密結(jié)合在一起，教、學(xué)、做三個(gè)過(guò)程有機(jī)融合為一體。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)崗位及職業(yè)崗位能力分析

（一）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)

所謂“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)崗位職業(yè)能力”是指學(xué)生在企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)崗位上所需的專(zhuān)業(yè)能力。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作是需要與人、與組織進(jìn)行溝通的工作，面對(duì)復(fù)雜多變的人與組織，挫折多、困難多，這就要求在實(shí)際工作中營(yíng)銷(xiāo)人員一方面要具備一定的理論和相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)，另一方面還需要具備較強(qiáng)的人際溝通、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、承壓能力、創(chuàng)新能力等。主要體現(xiàn)在以下方面。

1.良好的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)涵蓋的內(nèi)容很寬泛，是指一個(gè)人所掌握的各方面的文化知識(shí)。如果一個(gè)營(yíng)銷(xiāo)人員能夠給客戶(hù)留下專(zhuān)業(yè)、干練的第一印象，由于首因效應(yīng)的作用，營(yíng)銷(xiāo)工作就可以順利進(jìn)行。這就要求營(yíng)銷(xiāo)人員在市場(chǎng)調(diào)查、拜訪(fǎng)客戶(hù)的時(shí)候最好穿西裝等職業(yè)裝，要保持衣冠整潔、言行有度，給人以積極認(rèn)真、踏實(shí)穩(wěn)重的印象。

2.溝通能力。營(yíng)銷(xiāo)人員應(yīng)能妥善處理營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)中的人際關(guān)系，尤其是與客戶(hù)的關(guān)系。一方面，全面掌握對(duì)方信息，把握對(duì)方真正意圖，同時(shí)將自我表達(dá)的意圖傳達(dá)給對(duì)方，以恰當(dāng)?shù)慕涣鞣绞?，包括溝通語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、表情、神態(tài)、說(shuō)話(huà)方式等，力促雙方達(dá)成共識(shí)。另一方面，營(yíng)銷(xiāo)人員需要有較強(qiáng)的心理控制與調(diào)整能力，能有效控制、調(diào)整自己的不良情緒和情感，審時(shí)度勢(shì)，以企業(yè)整體利益為中心。

3.吃苦耐勞，勇于創(chuàng)新的精神。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作具有較強(qiáng)的開(kāi)拓性，尤其是對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)工作的首要工作開(kāi)發(fā)新客戶(hù)來(lái)說(shuō)，不但需要鍥而不舍的吃苦精神，還需要?jiǎng)?chuàng)新新的工作方法，用以完成工作。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，看重的不是過(guò)程，看重的只是結(jié)果，所以要求市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員勇于創(chuàng)新來(lái)達(dá)成銷(xiāo)售目標(biāo)。

（二）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力分析

萊職院為明確《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》課程的培養(yǎng)目標(biāo)，與企業(yè)需求無(wú)縫結(jié)合，培養(yǎng)出行業(yè)、企業(yè)需要的人才，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)針對(duì)本專(zhuān)業(yè)開(kāi)展了廣泛與詳盡的人才需求調(diào)研。調(diào)研選取山東地區(qū)企業(yè)22家，其中大型國(guó)有企業(yè)2家，大型私營(yíng)企業(yè)3家，中小型私營(yíng)企業(yè)8家，人才市場(chǎng)1家（萊蕪市人才市場(chǎng)）。采用了走訪(fǎng)調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、文案調(diào)查等調(diào)查方法。主要有以下專(zhuān)業(yè)能力。

1.市場(chǎng)調(diào)研能力。通過(guò)調(diào)查，分析市場(chǎng)信息，發(fā)現(xiàn)潛在市場(chǎng)。能夠運(yùn)用科學(xué)的方法，系統(tǒng)地、有目的地收集、記錄、整理、分析研究與產(chǎn)品有關(guān)的信息、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的信息、同類(lèi)產(chǎn)品的信息等，提出合理的建議，為企業(yè)制定營(yíng)銷(xiāo)決策提供依據(jù)。

2.營(yíng)銷(xiāo)策劃能力。能夠進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)策劃，能根據(jù)營(yíng)銷(xiāo)策劃的程序?qū)δ硞€(gè)營(yíng)銷(xiāo)策劃活動(dòng)進(jìn)行正確規(guī)劃、人員組織、預(yù)算管理、意外事件預(yù)案，能撰寫(xiě)規(guī)范的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)。

3.商務(wù)談判能力。營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中談判是必不可少的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)具備獨(dú)自談判的工作能力，在談判過(guò)程中，通過(guò)良好的觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力、自控應(yīng)變能力，影響談判對(duì)手，以完成營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中重要的談判，達(dá)成營(yíng)銷(xiāo)目標(biāo)。

（三）不同職業(yè)崗位能力分析

通過(guò)調(diào)研，大體得到七種營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)崗位，分別是市場(chǎng)調(diào)研員、營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)員、營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)代表、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與策劃員、市場(chǎng)管理員、客戶(hù)經(jīng)理、營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理。對(duì)各崗位的是崗位職責(zé)說(shuō)明書(shū)進(jìn)行了總結(jié)分析，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)專(zhuān)家多方面研討，對(duì)七種職業(yè)崗位的工作內(nèi)容進(jìn)行分析，確定各崗位應(yīng)具備的職業(yè)能力，具體見(jiàn)表1。

結(jié)語(yǔ)

萊職院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)形成了以完成職業(yè)崗位典型工作任務(wù)為依據(jù)的新型課體系，契合了企業(yè)的實(shí)際需求，取得了較好的效果。然而，課程教學(xué)改革是一件極其復(fù)雜和艱難的工作，需要長(zhǎng)期的探索與研究，如在本專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程的整合與優(yōu)化等方面，還有待于進(jìn)一步深化研究。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姜大源，吳全全.當(dāng)代德國(guó)職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究――理論、實(shí)踐與創(chuàng)新[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

工作崗位分析范文4

【關(guān)鍵詞】崗位技能 崗位職務(wù) 階梯成長(zhǎng) 中高職銜接

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）12C-0017-02

職工在企業(yè)的成長(zhǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，工作崗位技能由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由生疏到熟練，工作崗位職務(wù)由低級(jí)到高級(jí)，成長(zhǎng)過(guò)程基本呈現(xiàn)階梯遞增的性質(zhì)。研究這個(gè)階梯成長(zhǎng)的過(guò)程，可以明確中高職畢業(yè)生在企業(yè)的工作崗位技能成長(zhǎng)特點(diǎn)，以及工作崗位職務(wù)發(fā)展的歷程。為中高職院校制訂人才培養(yǎng)方案提供借鑒，特別是研究中高職銜接的人才培養(yǎng)方案時(shí)，可以準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建更加合理的課程體系，更加有針對(duì)性地培養(yǎng)人才。

一、工作崗位技能成長(zhǎng)過(guò)程分析

通過(guò)對(duì)區(qū)內(nèi)柳州、桂林等機(jī)電制造類(lèi)企業(yè)，區(qū)外廣東、江蘇、上海等機(jī)電制造類(lèi)企業(yè)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，結(jié)合對(duì)近5年的中高職機(jī)電類(lèi)畢業(yè)生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)中高職機(jī)電類(lèi)畢業(yè)生在企業(yè)從事與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的崗位技能做了分類(lèi)匯總，統(tǒng)計(jì)了常見(jiàn)工作崗位技能的成長(zhǎng)過(guò)程，見(jiàn)表1。由于調(diào)查統(tǒng)計(jì)的范圍有限，被調(diào)查的中高職畢業(yè)生并非全部在所調(diào)查的企業(yè)就業(yè)，因此表中的數(shù)據(jù)不具備絕對(duì)性。但是，從表中的數(shù)據(jù)，可以分析得出大概的工作技能成長(zhǎng)規(guī)律。

（一）中職畢業(yè)生工作崗位技能成長(zhǎng)過(guò)程分析

中職教育強(qiáng)調(diào)的是有一技之長(zhǎng)，其核心是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)實(shí)用型、技能型、操作型人才。目前我國(guó)的中職生源素質(zhì)普遍不高，理論學(xué)習(xí)難度較大，因此大部分中職學(xué)校只重視學(xué)生的技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，忽略理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。出現(xiàn)輕基礎(chǔ)、重專(zhuān)業(yè)，輕理論、重實(shí)踐，輕理解、重操作的現(xiàn)象，只要求學(xué)生應(yīng)該怎樣做，學(xué)生卻不知道這樣做的原因，只知其然而不知其所以然。造成學(xué)生后續(xù)發(fā)展能力欠缺，缺乏創(chuàng)新精神與能力。在企業(yè)里面只能長(zhǎng)期從事單調(diào)的技能操作，雖然操作水平不斷提高，但是當(dāng)企業(yè)的設(shè)備、工藝更新時(shí)，普遍難以適應(yīng)。

從表中數(shù)據(jù)可以看出，對(duì)理論要求不高，依靠反復(fù)的訓(xùn)練就能掌握操作方法的技能項(xiàng)目，學(xué)生上手所用時(shí)間均很短，也很快就能獨(dú)立操作，但要達(dá)到熟練操作階段，特別是有些項(xiàng)目是要結(jié)合工藝要求的，則所花時(shí)間就較長(zhǎng)。那些需要結(jié)合理論知識(shí)理解“為什么要這樣做”的技能項(xiàng)目，達(dá)到熟練程度所花時(shí)間更長(zhǎng)。在工作過(guò)程需要應(yīng)用理論分析解決操作問(wèn)題的項(xiàng)目，多則需要一年時(shí)間才能獨(dú)立操作。從淘汰率也可以看出，輕基礎(chǔ)、輕理論、輕理解的中職教學(xué)，造成中職畢業(yè)生在需要理論支撐的操作崗位上很難適應(yīng)。但是，在這些崗位上適應(yīng)下來(lái)的人員，大部分對(duì)變更崗位很有信心，相信通過(guò)努力，可以很快m應(yīng)另外的崗位。那些在需要理論不多的崗位上工作了多年的人員，對(duì)變換崗位信心不足。

（二）高職畢業(yè)生工作崗位技能成長(zhǎng)過(guò)程分析

高職的培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)應(yīng)用型、管理型和高級(jí)技能型人才，要比中職教育有更深更廣的專(zhuān)業(yè)理論，更新更高的技術(shù)水平，以及廣泛的適應(yīng)性，特別是要有更強(qiáng)的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。目前我國(guó)的高職生源質(zhì)量也不盡如人意，理論學(xué)不懂，操作不愿學(xué)，最后的結(jié)果是理論方面比不上本科生，操作技能比不上中職生，在所調(diào)查的企業(yè)中，很多企業(yè)表示，對(duì)于理論要求不高的操作項(xiàng)目，他們更加愿意接收中職畢業(yè)生。但是，隨著企業(yè)轉(zhuǎn)型的需要，中職生又很難適應(yīng)新設(shè)備、新工藝的要求。這是多數(shù)企業(yè)目前面臨的兩難選擇。

對(duì)于高職生的調(diào)查難度較大，主要原因是崗位變動(dòng)太快。一是因?yàn)槠髽I(yè)對(duì)高職畢業(yè)生的期望較大，希望其能盡快熟悉所有機(jī)電類(lèi)崗位，因此安排轉(zhuǎn)崗時(shí)間加快，二是部分高職生因無(wú)法適應(yīng)崗位而不斷換崗。

從表中數(shù)據(jù)分析可知，高職畢業(yè)生一開(kāi)始的各種技能均比不上中職生，崗前適應(yīng)用時(shí)大于中職生，甚至達(dá)到獨(dú)立操作所需時(shí)間也多，但最大用時(shí)又少于中職生。但是像“檢修計(jì)劃制訂技能”“控制電路設(shè)計(jì)技能”等需要理論知識(shí)支撐的項(xiàng)目，高職生又比中職生更快上手。從整體上看，高職生一旦能獨(dú)立操作后，達(dá)到熟練操作程度所需時(shí)間相比中職生更短，而變更崗位的信心比中職生更大，但淘汰率明顯高于中職生。分析其主要原因是高職生在校時(shí)，操作技能掌握得不如中職生，剛剛走上工作崗位時(shí)，不能確認(rèn)自身能否勝任何種工作，因此更換崗位比較頻繁。一旦適應(yīng)某個(gè)崗位后，由于具備比中職生更強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，后續(xù)的發(fā)展速度更快，發(fā)展空間更大，所以對(duì)變更崗位的信心更足。

二、工作崗位職務(wù)成長(zhǎng)過(guò)程分析

所調(diào)研的企業(yè)在考核人才方面均以能力論，對(duì)員工工作崗位職務(wù)的提拔是比較公平、公正的，基本做到“能者上、平者讓、庸者下，不唯學(xué)歷、不唯資歷”。但是，在調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，企業(yè)里面的管理層崗位，除了本科以上的學(xué)歷外，大部分是高職畢業(yè)的員工，特別是一線(xiàn)的管理崗位，高職畢業(yè)的員工占的比例更大。表2是通過(guò)對(duì)企業(yè)調(diào)研及問(wèn)卷調(diào)查得到的個(gè)人在企業(yè)工作崗位職務(wù)的發(fā)展歷程匯總。

無(wú)論是中職還是高職的畢業(yè)生，入職均要求從基層做起，絕大多數(shù)是普通工人身份。中職生一年后可以享受技術(shù)工人待遇，高職生半年后可以享受技術(shù)工人待遇。但在企業(yè)里，中職畢業(yè)的技術(shù)工人數(shù)量相對(duì)高職畢業(yè)的要多點(diǎn)，主要原因是高職畢業(yè)的員工更換崗位或是離職的較多，而中職畢業(yè)的技術(shù)工人一般不更換崗位，即使離職也是基于報(bào)酬考慮，跳槽到待遇更好的企業(yè)從事相同的工種。一般畢業(yè)2-3年以后，提拔到管理崗位的員工，高職多于中職，用時(shí)也更短。在所調(diào)查的15名中職畢業(yè)的管理人員中，10人已經(jīng)取得自學(xué)大專(zhuān)文憑，4人為在讀大專(zhuān)。

通過(guò)表2數(shù)據(jù)分析可知，中職畢業(yè)生在企業(yè)里面更多從事的是技術(shù)工人崗位，崗位技能相對(duì)固定。而高職畢業(yè)生因?yàn)榫哂懈顝V的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力更強(qiáng)，因此適應(yīng)性更廣泛。

通過(guò)對(duì)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在企業(yè)的階梯成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行調(diào)研分析，可以提出結(jié)論，中職學(xué)生缺乏的是基礎(chǔ)知識(shí)、理論原理、理解能力的培養(yǎng)，影響了中職畢業(yè)生的后續(xù)發(fā)展空間；高職畢業(yè)生缺乏的是專(zhuān)業(yè)操作、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)訓(xùn)練，不但影響了高職畢業(yè)生的初次就業(yè)信心，同時(shí)也影響到高職學(xué)生在校時(shí)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)理解。現(xiàn)在國(guó)家提出中高職銜接的培養(yǎng)模式，既可以解決中職學(xué)生的就業(yè)與升學(xué)的矛盾，同時(shí)也可以為高職院校提供具備更好技能基礎(chǔ)的生源，利于學(xué)生對(duì)理論的理解學(xué)習(xí)。

在制訂中高職銜接的人才培養(yǎng)方案時(shí)，要考慮人才在企業(yè)崗位階梯成長(zhǎng)的特點(diǎn)，既要考慮中高職教育在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式上的一致性，又要考慮兩者在層次上的差別。中高職銜接的課程體系要依據(jù)階梯成長(zhǎng)的特點(diǎn)，合理確定各時(shí)期的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案，力爭(zhēng)解決中高職銜接現(xiàn)存的脫節(jié)、重復(fù)訓(xùn)練等一系列問(wèn)題。按階梯培養(yǎng)，真正做到中高職培養(yǎng)的有效銜接。

【參考文獻(xiàn)】

[1]袁和平.中職與高職教育有效銜接的研究[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（11）

【基金項(xiàng)目】廣西職業(yè)教育教學(xué)改革重點(diǎn)立項(xiàng)項(xiàng)目“中高職銜接的課程體系構(gòu)建研究與實(shí)踐――以機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)為例”（GXGZJG2015A049）

工作崗位分析范文5

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 課程改革 崗位化

我國(guó)改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，相應(yīng)地對(duì)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)和能力也不斷提出新的要求。作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的高職院校，十多年來(lái)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批的會(huì)計(jì)人才，對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展發(fā)揮了非常重要的作用。但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，科教事業(yè)的迅速發(fā)展，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的安排上越來(lái)越顯示出自身的弱點(diǎn)和不足，其改革的步伐和人才培養(yǎng)的質(zhì)量滯后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。所以，加快高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)崗位化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革顯得尤為迫切。

一、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才需求及工作崗位特征分析

（一）經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才需求分析隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在以下方面。（1）科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)全面普及并在會(huì)計(jì)工作中的廣泛應(yīng)用，使得企業(yè)的會(huì)計(jì)核算工作已經(jīng)由繁重的手工勞動(dòng)過(guò)程，變化為簡(jiǎn)單化的電腦操作和自動(dòng)生成過(guò)程。這就要求會(huì)計(jì)人員不僅要掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，更要熟悉計(jì)算機(jī)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，熟練使用會(huì)計(jì)軟件和信息系統(tǒng)。（2）會(huì)計(jì)工作崗位的設(shè)置發(fā)生了明顯變化，既不是傳統(tǒng)意義上的出納、財(cái)產(chǎn)物資核算、工資核算、成本費(fèi)用核算、財(cái)務(wù)成果核算、資金核算、往來(lái)結(jié)算、總帳報(bào)表、稽核等崗位，也與系統(tǒng)設(shè)計(jì)員、系統(tǒng)管理員、系統(tǒng)操作員、數(shù)據(jù)審核員等電算化會(huì)計(jì)應(yīng)設(shè)立的工作崗位完全不相同。這就要求會(huì)計(jì)人員要廣泛熟悉會(huì)計(jì)工作崗位，了解相關(guān)崗位的工作職責(zé)和要求，具有勝任崗位工作的基本能力。（3）會(huì)計(jì)工作的主要職能已由原來(lái)的核算型向管理型轉(zhuǎn)變，每個(gè)崗位的會(huì)計(jì)工作都賦予管理的內(nèi)涵，都要為企業(yè)改善管理、優(yōu)化決策、減少浪費(fèi)、降低損耗、提高效益發(fā)揮作用。這就要求會(huì)計(jì)人員，既要懂得會(huì)計(jì)核算，能夠熟練完成崗位會(huì)計(jì)核算任務(wù)，同時(shí)又要具有一定的管理知識(shí)和能力，能夠積極為企業(yè)改善管理、降低成本、提高效益出謀劃策，提出有益的建議。（4）現(xiàn)代企業(yè)在加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理、擴(kuò)大生產(chǎn)、促進(jìn)發(fā)展的同時(shí)，更加注重企業(yè)文化的培育和建設(shè)，這對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)也就提出更高的要求，不僅要有過(guò)硬的職業(yè)素質(zhì)，更要有全面的人文素質(zhì)。

（二）會(huì)計(jì)工作崗位特征分析（1）根據(jù)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》要求，只要具備一定規(guī)模的單位都必須獨(dú)立設(shè)置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)，結(jié)合單位自身的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)需要設(shè)置會(huì)計(jì)工作崗位，可以一人一崗，一人多崗或者一崗多人。但出納人員不得兼管稽核、會(huì)計(jì)檔案保管和收入、費(fèi)用、債權(quán)債務(wù)賬目的登記工作。（2）各單位由于規(guī)模和管理要求不同，在會(huì)計(jì)工作崗位設(shè)置上是不盡相同的，如大型企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)工作崗位設(shè)置一般較多，崗位職責(zé)劃分較細(xì)，會(huì)計(jì)工作具有專(zhuān)一性；中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)工作崗位設(shè)置一般較少，崗位職責(zé)劃分較粗，會(huì)計(jì)工作具有綜合性。（3）規(guī)模和業(yè)務(wù)性質(zhì)完全相同的單位，由于單位負(fù)責(zé)人對(duì)會(huì)計(jì)工作重要性認(rèn)識(shí)程度不一致，決定其會(huì)計(jì)工作崗位的設(shè)置也不會(huì)完全一致。（4）每個(gè)單位的會(huì)計(jì)人員都是按照崗位職責(zé)的要求，完成各自崗位的會(huì)計(jì)工作任務(wù)。如出納崗位的會(huì)計(jì)人員，要遵守現(xiàn)金管理規(guī)定、出納工作紀(jì)律和崗位規(guī)章制度等要求，做好現(xiàn)金收付憑證的審核、現(xiàn)金的收付、存取，辦理工資結(jié)算以及相關(guān)記賬憑證的填制和現(xiàn)金日記賬的登記工作等。至于成本費(fèi)用核算崗位、材料物資核算崗位，往來(lái)賬崗位、總賬崗位等都是一樣。（5）不同行業(yè)的單位因其經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的性質(zhì)有所不同，表現(xiàn)在會(huì)計(jì)工作的對(duì)象和會(huì)計(jì)要素的具體內(nèi)容上也就不完全相同，會(huì)計(jì)核算要求也就存在差異，這些不同或差異在國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)行業(yè)會(huì)計(jì)工作制度里面有明顯的體現(xiàn)。（6）雖然各單位在會(huì)計(jì)工作崗位設(shè)置上不盡相同，在會(huì)計(jì)工作對(duì)象和核算要求上存在差異，但會(huì)計(jì)工作的目標(biāo)是完全一致的，對(duì)會(huì)計(jì)人員勝任工作要具備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和職業(yè)素養(yǎng)要求是完全一致的。筆者組織本校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，利用暑假開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間，進(jìn)行了《企業(yè)會(huì)計(jì)崗位設(shè)置情況調(diào)查》，實(shí)際回收調(diào)查表共645張，獲得被調(diào)查企業(yè)的主要信息有：一是被調(diào)查企業(yè)涉及的行業(yè)為制造企業(yè)占35.1%，加工企業(yè)占19.6%，服務(wù)企業(yè)占18.6%，其他類(lèi)型占23.2%；二是被調(diào)查企業(yè)會(huì)計(jì)人員在10人以下占65.6%，在10－20人占20%，在20人以上占13%；三是被調(diào)查企業(yè)實(shí)行網(wǎng)絡(luò)電算化占19.6%，單機(jī)電算化占16.8%，簡(jiǎn)單電算化+手工操作占57.5%；四是被調(diào)查企業(yè)設(shè)立的會(huì)計(jì)崗位，主要涉及出納、銀行結(jié)算、制證、往來(lái)核算、費(fèi)用核算、材料物資核算、成本核算、銷(xiāo)售核算、固定資產(chǎn)和基建維修核算、票據(jù)管理、總賬和報(bào)表分析等。其中，大型的制造、加工企業(yè)和服務(wù)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)工作任務(wù)分解較細(xì)致和明確，對(duì)應(yīng)設(shè)置的會(huì)計(jì)崗位較多且比較統(tǒng)一，如一般都設(shè)有出納、銀行結(jié)算、制證、材料物資核算、成本核算、銷(xiāo)售核算、總賬和報(bào)表分析等會(huì)計(jì)崗位。而規(guī)模較小的企業(yè)其財(cái)務(wù)部門(mén)所設(shè)置的會(huì)計(jì)崗位相對(duì)較少。如被調(diào)查企業(yè)中有一個(gè)從事制造業(yè)的公司，其財(cái)務(wù)部門(mén)僅僅設(shè)立了三個(gè)會(huì)計(jì)崗位，即出納會(huì)計(jì)崗位、核算會(huì)計(jì)崗位和主任會(huì)計(jì)崗位。通過(guò)上述的分析，可以知道會(huì)計(jì)工作具有鮮明的崗位化特征；單位在會(huì)計(jì)工作崗位和會(huì)計(jì)核算上存在的不同和差異，不但不影響會(huì)計(jì)工作崗位化特征，反而更加突顯會(huì)計(jì)工作崗位化特征；會(huì)計(jì)人員是按照會(huì)計(jì)工作崗位的職責(zé)要求完成相應(yīng)的會(huì)計(jì)工作任務(wù)；會(huì)計(jì)工作的目標(biāo)是一致的，完成會(huì)計(jì)工作所必須具備的基本知識(shí)和技能是一致的。

二、高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

（一）高職院校生源狀況不容樂(lè)觀 高職院校的學(xué)生來(lái)源是普通高中的應(yīng)屆畢業(yè)生，招生錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)一般在200分至300分之間，且分?jǐn)?shù)偏低的居多。這些學(xué)生高考的理想愿望是上重點(diǎn)大學(xué)，上高職院校是其不得以的選擇。同時(shí)選擇學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)更多是家長(zhǎng)的意見(jiàn)，目的是為了將來(lái)好就業(yè)。而考生本人目的性非常明確的填報(bào)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)所占的比重則很小。因此，入學(xué)以后往往表現(xiàn)出失落、缺少信念目標(biāo)，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，不主動(dòng)規(guī)劃個(gè)人的學(xué)習(xí)生涯、職業(yè)生涯，往往把主要的精力用于學(xué)習(xí)以外。另外，由于這些學(xué)生具有一定的思維分析、判別等能力，對(duì)很多的問(wèn)題都會(huì)有自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，在教育轉(zhuǎn)變的可塑性方面存在很大的難度。

（二）課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)置不夠科學(xué)（1）在課程科目的設(shè)置上局限于原有課程，有多余和遺漏的地方。表現(xiàn)在始終把《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》、《審計(jì)》作為高職院校會(huì)計(jì)教育的五門(mén)核心課程，沒(méi)有根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人員培養(yǎng)的要求及時(shí)開(kāi)發(fā)新課程，會(huì)計(jì)制度與法規(guī)的相關(guān)課程沒(méi)有得到重視。偏重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育，不重視職業(yè)道德和人文素質(zhì)類(lèi)課程的安排。案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、實(shí)習(xí)基地見(jiàn)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性課程教育有待加強(qiáng)，模擬實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)習(xí)無(wú)法達(dá)到實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的預(yù)期效果。（2）課程體系具有鮮明的行業(yè)特征。如為突出工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，在開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)上，再增加一門(mén)工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)；為突出流通企業(yè)或者是行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，則增加一門(mén)流通企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)或預(yù)算會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。（3）課程體系中的理論課與實(shí)踐課、基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課結(jié)構(gòu)比重失調(diào)。表現(xiàn)在沒(méi)有根據(jù)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生本身的基礎(chǔ)能力和人才培養(yǎng)定位，相應(yīng)增加社會(huì)、人文、經(jīng)濟(jì)知識(shí)等方面的課程；實(shí)踐性課程的比重不高。

（三）教學(xué)內(nèi)容安排不盡合理 （1）教材內(nèi)容的設(shè)置未體現(xiàn)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)定位和會(huì)計(jì)工作崗位的特征。主要表現(xiàn)在教材內(nèi)容基本是在本科教材基礎(chǔ)上的簡(jiǎn)單加減，內(nèi)容的選擇和安排上也未體現(xiàn)高職院校技能型、應(yīng)用性人才的培養(yǎng)要求；教材重理論輕實(shí)踐，抽象理論比重較大，實(shí)際案例比重較小，對(duì)高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度較大，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教材內(nèi)容未能體現(xiàn)會(huì)計(jì)工作崗位特征的要求；教材內(nèi)容對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下新技術(shù)給會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)帶來(lái)的影響關(guān)注不夠，缺少介紹會(huì)計(jì)研究和發(fā)展的最新成果、新問(wèn)題、新動(dòng)向。（2）專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容重復(fù)較多。表現(xiàn)在各門(mén)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容及結(jié)構(gòu)體系的完整性、系統(tǒng)性，而忽視了專(zhuān)業(yè)教學(xué)在課程內(nèi)容及體系方面的關(guān)聯(lián)性，也忽視了各專(zhuān)業(yè)課程的獨(dú)立性和目的性。如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在會(huì)計(jì)理論體系和會(huì)計(jì)目標(biāo)、會(huì)計(jì)要素等方面的重復(fù)；成本會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在成本計(jì)算與管理方面的重復(fù)，成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)在成本控制方面的重復(fù)，財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)在存貨管理、決策方法、全面預(yù)算等方面的重復(fù)。這樣既反映了高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的不完善，又增加了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，造成了資源浪費(fèi)，也減少了學(xué)生有效學(xué)習(xí)和實(shí)踐的時(shí)間。

（四）會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng) 近年來(lái)我國(guó)高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，高校招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，高職高專(zhuān)教育正是在這樣的大背景下發(fā)展起來(lái)的。同時(shí)，由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求也不斷增長(zhǎng)。所以，高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的生源規(guī)模也就不斷擴(kuò)大。但從各高職院校的會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀來(lái)看，其增長(zhǎng)的速度與學(xué)生增長(zhǎng)速度存在著較大差距，師資人數(shù)嚴(yán)重不足，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師絕大多數(shù)是超負(fù)荷教學(xué)，這對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高造成了一定的影響。況且多數(shù)教師畢業(yè)后就直接從事教學(xué)工作，沒(méi)有經(jīng)過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)際工作崗位的鍛煉，缺少?gòu)氖聲?huì)計(jì)實(shí)務(wù)的工作經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)水平和教學(xué)能力得不到提升，很難勝任培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用性會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的重任，更談不上有時(shí)間和精力去從事會(huì)計(jì)教育教學(xué)改革的研究。

（五）會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程改革滯后 課程改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課程改革的質(zhì)量在一定程度上決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。由于各種改革方案和措施都沒(méi)有能夠從會(huì)計(jì)工作崗位這一本質(zhì)特征入手，不可能從根本上解決高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在的突出問(wèn)題，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和崗位工作的直接對(duì)接。從世界范圍來(lái)看，職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)在經(jīng)歷了學(xué)科系統(tǒng)化學(xué)習(xí)理論導(dǎo)向和職業(yè)分析導(dǎo)向模式后，正在向綜合性的項(xiàng)目導(dǎo)向的課程模式發(fā)展。如備受世人矚目的德國(guó)“雙元制”的核心階梯課程模式；加拿大“兼取能力本位”CBE模式；美國(guó)的“多元整合型”課程模式。但未見(jiàn)有涉及崗位化課程研究方面的信息。在國(guó)內(nèi)，以姜大源為代表一批職業(yè)教育家對(duì)職業(yè)教育課程改革進(jìn)行了卓有成效的探索，特別是姜大源的基于工作過(guò)程的課程觀，已經(jīng)成為職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)的重要理論基礎(chǔ)，成為各高職院校工作的重點(diǎn)和教育界關(guān)注的熱點(diǎn)，已經(jīng)在實(shí)踐層面取得了重要的成果，使我國(guó)高等職業(yè)教育走在了世界高等職業(yè)教育改革發(fā)展的前列。同時(shí)，以項(xiàng)目課程為主體的課程體系研究在理論和實(shí)踐層面也都取得了一定的成果。然而，基于會(huì)計(jì)工作崗位化課程體系研究仍然是空白，鮮見(jiàn)有理論研究的文章在刊物上發(fā)表，還沒(méi)有系統(tǒng)的理論研究成果和實(shí)踐層面的成果。因此，進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)崗位化課程體系研究有著積極的意義。

三、高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)崗位化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革探索

（一）高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo) 高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求以及學(xué)生的實(shí)際水平，遵循“以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向”的基本原則，科學(xué)合理的確定其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，即培養(yǎng)具有良好的思想道德品質(zhì)，熟悉國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策和經(jīng)濟(jì)法規(guī)，掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及經(jīng)濟(jì)管理理論、基本方法和基本技能，具有分析解決經(jīng)濟(jì)管理工作中實(shí)際問(wèn)題的基本能力，能勝任各類(lèi)企事業(yè)單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用性會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

（二）高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)崗位化課程設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程按照崗位及職責(zé)來(lái)設(shè)計(jì)，主要根據(jù)單位對(duì)會(huì)計(jì)工作崗位的職責(zé)要求，以會(huì)計(jì)工作崗位所需要的知識(shí)和技能為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。其中，會(huì)計(jì)工作崗位技能根據(jù)其在崗位工作中所處地位和所起作用不同，具體分為崗位基礎(chǔ)技能和崗位專(zhuān)業(yè)技能。崗位基礎(chǔ)技能是指從事會(huì)計(jì)工作的每個(gè)會(huì)計(jì)人員都必須具備的最基本的技能，即審核填制憑證、登記各種賬簿、編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表。崗位專(zhuān)業(yè)技能是指從事會(huì)計(jì)工作中的某一個(gè)專(zhuān)門(mén)崗位所必須掌握的綜合性的專(zhuān)業(yè)技能，這種綜合性技能是由多個(gè)單項(xiàng)技能構(gòu)成的。高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)崗位化課程的設(shè)計(jì)，既要結(jié)合單位會(huì)計(jì)工作崗位設(shè)置的實(shí)際，也要有利于課程體系的構(gòu)建，更要有利于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)。為此，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)崗位化課程主要包括以下課程。（1）會(huì)計(jì)工作崗位入門(mén)。主要講授會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能知識(shí)，這是學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)施崗位技能教學(xué)的前提。具體包括會(huì)計(jì)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能。（2）出納核算。主要講授銀行結(jié)算知識(shí)，收付憑證的審核方法，現(xiàn)金和銀行存款日記賬的登記方法，銀行存款對(duì)賬單的處理，結(jié)算憑證的填寫(xiě)方法，點(diǎn)鈔技能、假鈔識(shí)別方法等。（3）財(cái)產(chǎn)物資核算。主要講授存貨收、發(fā)、存的核算，按實(shí)際成本核算和按計(jì)劃成本核算的方法，存貨的盤(pán)存方法及結(jié)果處理，數(shù)量金額式明細(xì)賬的設(shè)置與登記；固定資產(chǎn)增加的核算、處置的核算，計(jì)提折舊的核算，盤(pán)存方法及結(jié)果處理；所有者權(quán)益的核算、長(zhǎng)短期投資的核算等。（4）往來(lái)核算。主要講授債權(quán)債務(wù)的結(jié)算，憑證的審核，債權(quán)的催收、差旅費(fèi)的核算、備用金的核算，應(yīng)收應(yīng)付款項(xiàng)的核對(duì)方法，債務(wù)重組的核算方法，或有事項(xiàng)的核算方法；計(jì)時(shí)工資、計(jì)件工資的計(jì)算，職工薪酬的結(jié)算與分配，公積金的管理；各種稅的核算方法，辦理稅務(wù)繳納、查對(duì)、復(fù)核等方法，辦理有關(guān)的免稅申請(qǐng)及退稅沖賬等方法，辦理稅務(wù)登記及變更等方法，編制有關(guān)的稅務(wù)報(bào)表及相關(guān)分析報(bào)告的方法，辦理其他與稅務(wù)有關(guān)的事項(xiàng)等。（5）成本費(fèi)用核算。主要講授費(fèi)用的歸集與分配方法、成本核算方法、成本計(jì)劃與成本報(bào)表的編制、成本分析方法等。（6）財(cái)務(wù)成果核算及報(bào)表分析。主要講授銷(xiāo)售收入的核算，銷(xiāo)售成本、期間費(fèi)用的核算，利潤(rùn)、利潤(rùn)分配的核算，所得稅的核算方法；會(huì)計(jì)報(bào)表、合并會(huì)計(jì)報(bào)表的編制方法、會(huì)計(jì)報(bào)表分析報(bào)告等。（7）管理綜合。主要講授審查財(cái)務(wù)收支、復(fù)核各種記賬憑證、對(duì)賬簿記錄進(jìn)行抽查、復(fù)核各種會(huì)計(jì)報(bào)表等的方法；設(shè)置與登記方法、對(duì)賬的方法、結(jié)賬的方法、試算平衡表的編制；籌資、投資、資金營(yíng)運(yùn)及收益分配的管理，財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)控制、財(cái)務(wù)分析等。（8）內(nèi)部審計(jì)。主要講授收入、成本費(fèi)用審計(jì)及利潤(rùn)審計(jì)，利潤(rùn)審計(jì)包含產(chǎn)品銷(xiāo)售利潤(rùn)、其他業(yè)務(wù)利潤(rùn)、投資凈收益、營(yíng)業(yè)外收支凈額、利潤(rùn)總額等。

（三）構(gòu)建高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)崗位化課程體系 構(gòu)建高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)崗位化課程體系，必須遵循“以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向”原則，緊密結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)。在實(shí)踐中應(yīng)注意處理好以下問(wèn)題：（1）基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的關(guān)系。基礎(chǔ)課可本著拓寬素質(zhì)的原則的進(jìn)行設(shè)置，要壓縮其學(xué)時(shí)比重；在保證“兩課”、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、體育等課程的同時(shí)，可增加人文方面等通識(shí)性的課程，適當(dāng)增加專(zhuān)業(yè)課的比重。（2）專(zhuān)業(yè)課的開(kāi)設(shè)。專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置包括四個(gè)方面，一是會(huì)計(jì)工作崗位化課程；二是職業(yè)技能課程；三是職業(yè)基礎(chǔ)課程；四是拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)面的選修課程。在保證崗位化課程、職業(yè)技能課程和職業(yè)基礎(chǔ)課程開(kāi)出的同時(shí)，可適當(dāng)擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)課選修的開(kāi)設(shè)范圍，使學(xué)生有更大的彈性選擇空間，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的偏好和特長(zhǎng)以及未來(lái)的發(fā)展方向選修相關(guān)的課程，以更好的體現(xiàn)“因材施教”的教育原則。高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)崗位化課程體系設(shè)置一覽表見(jiàn)（表1）。）（3）增設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育、會(huì)計(jì)法規(guī)、國(guó)際慣例，以及會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、素質(zhì)拓展等方面課程。（4）理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。要增設(shè)或加大專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課程和實(shí)踐性強(qiáng)的課程的比重。（5）課程設(shè)置和會(huì)計(jì)考證的關(guān)系。專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置要盡可能與國(guó)際國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)資格考試相銜接，便于學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生積極取得相關(guān)會(huì)計(jì)資格證。

（四）確定高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)確定其教學(xué)內(nèi)容顯得非常重要，在實(shí)踐中應(yīng)注意處理好以下問(wèn)題。（1）按照會(huì)計(jì)工作崗位課程的要求，重新整合核心課程內(nèi)容。要打破專(zhuān)業(yè)課程在體系上的完整性、系統(tǒng)性，按照會(huì)計(jì)工作崗位確定各崗位專(zhuān)業(yè)技能所需要的知識(shí)，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)各門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容，努力做到內(nèi)容具體、要求明確，克服在教材內(nèi)容方面長(zhǎng)期存在的重復(fù)問(wèn)題。（2）補(bǔ)充新內(nèi)容與淘汰過(guò)時(shí)內(nèi)容相結(jié)合。定時(shí)對(duì)教材進(jìn)行修訂，及時(shí)補(bǔ)充會(huì)計(jì)領(lǐng)域的新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)、新方法和與之相關(guān)的會(huì)計(jì)制度、法規(guī)和政策。（3）抽象理論知識(shí)和實(shí)際操作相結(jié)合。力求將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與其應(yīng)用的案例結(jié)合起來(lái)，選擇有代表性的現(xiàn)實(shí)案例，加大案例的數(shù)量，圍繞案例所設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有助于提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，努力實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做相結(jié)合。既保證基本專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí)和鞏固，又能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、決策問(wèn)題的能力，提高實(shí)際動(dòng)手能力。

（五）培養(yǎng)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，要實(shí)現(xiàn)由素質(zhì)向能力的轉(zhuǎn)化。要突出其專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力、崗位化課程體系下的授課能力的培養(yǎng)。要有計(jì)劃、有組織地加以培養(yǎng)，定期安排教師到企業(yè)頂崗鍛煉，并鼓勵(lì)教師個(gè)人與企業(yè)保持長(zhǎng)期的合作關(guān)系。同時(shí)，鼓勵(lì)教師積極參加教學(xué)實(shí)踐研究活動(dòng)，不斷提升教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

工作崗位分析范文6

第一章 人力資源規(guī)劃

一、人力資源規(guī)劃—指

為實(shí)施企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，完成企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，根據(jù)

企業(yè)內(nèi)外環(huán)境和條件的變化，運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)企業(yè)人力資源的需求和供給進(jìn)

行預(yù)測(cè)，制定相宜的政策和措施，從而使企業(yè)人力資源供給和需求達(dá)到平衡，實(shí)

現(xiàn)人力資源的合理配置，有效激勵(lì)員工的過(guò)程。

工作崗位分析

二、人力資源規(guī)劃的內(nèi)容：

戰(zhàn)略規(guī)劃、組織規(guī)劃、制度規(guī)劃、人員規(guī)劃、費(fèi)用規(guī)

劃

三、工作崗位分析的內(nèi)容：

1、對(duì)各類(lèi)工作崗位的性質(zhì)任務(wù)、職責(zé)權(quán)限、崗位關(guān)系、勞動(dòng)條件及環(huán)境進(jìn)行系

統(tǒng)研究。

2、界定工作范圍和內(nèi)容后，提出承擔(dān)本崗位任務(wù)應(yīng)具備的員工資格條件。

3、制定出工作說(shuō)明書(shū)等崗位人事規(guī)范。

四、工作崗位分析的作用：

1、為招聘、選拔、任用合格的人員奠定了基礎(chǔ)。

2、為員工的考評(píng)、晉升提供了依據(jù)。

3、是企業(yè)單位改進(jìn)工作設(shè)計(jì)、優(yōu)化勞動(dòng)環(huán)境的必要條件。

4、是制定有效的人力資源規(guī)劃，進(jìn)行各類(lèi)人才供給和需求預(yù)測(cè)的重要前提。

5、是工作崗位評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，而工作崗位評(píng)價(jià)又是建立、健全企業(yè)單位薪酬的重

要步驟。

五、工作崗位分析的程序：1、準(zhǔn)備階段;2、調(diào)查階段;3、總結(jié)分析階段。

六、崗位規(guī)范—即勞動(dòng)規(guī)范、崗位規(guī)則或崗位標(biāo)準(zhǔn)，它是組織中各類(lèi)崗位某一專(zhuān)

項(xiàng)事物或?qū)δ愁?lèi)員工勞動(dòng)行為、素質(zhì)要求等所作的統(tǒng)一規(guī)定。

七、工作說(shuō)明書(shū)—是組織對(duì)各類(lèi)崗位的性質(zhì)和特征、工作任務(wù)、職責(zé)權(quán)限、崗位

關(guān)系、勞動(dòng)條件和環(huán)境，以及本崗位人員任職的資格條件等事項(xiàng)所作的統(tǒng)一規(guī)定。

八、崗位規(guī)范和工作說(shuō)明書(shū)區(qū)別：

1、所涉及的內(nèi)容不同。工作說(shuō)明書(shū)是以崗位“事”和“物”為中心，而崗位規(guī)

范所覆蓋的范圍、所涉及的內(nèi)容要比工和說(shuō)明廣泛得多，只是其有些內(nèi)容與工作

說(shuō)明書(shū)的內(nèi)容有所交叉。

2、所突出的主題不同。崗位說(shuō)明書(shū)是在崗位分析的基礎(chǔ)上，解決 “什么樣的人

才能勝任本崗位的工作”的問(wèn)題;工作說(shuō)明書(shū)不僅要解決崗位說(shuō)明書(shū)的問(wèn)題，還

要回答 “該崗位是一個(gè)什么崗位?這個(gè)崗位做什么?在什么地點(diǎn)和環(huán)境條件下

做?”

3、具體的結(jié)構(gòu)形式不同。工作說(shuō)明書(shū)不受標(biāo)準(zhǔn)化原則的限制，可繁可簡(jiǎn)，結(jié)構(gòu)

形式多樣化;崗位規(guī)范一般由企業(yè)職能部門(mén)按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化原則，統(tǒng)一制定并

執(zhí)行的。

九、工作崗位設(shè)計(jì)的原則：因事設(shè)崗。

十、工作崗位設(shè)計(jì)的方法：

1、崗位設(shè)置的數(shù)目是否符合最低數(shù)量原則。

2、所有崗位是否實(shí)現(xiàn)了有效配合，是否足以保證組織的總目標(biāo)、總?cè)蝿?wù)的實(shí)現(xiàn)。

3、每個(gè)崗位是否在組織中發(fā)揮了積極效應(yīng)，它與上下左右崗位之間的相互關(guān)系

是否協(xié)調(diào)。

4、組織中的所有崗位是否體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、合理、系統(tǒng)化的原則。

十一、企業(yè)定員的作用：1、是企業(yè)用人的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn);2、是企業(yè)人力資源計(jì)劃的基

礎(chǔ);3、是企業(yè)內(nèi)部各類(lèi)員工調(diào)配的主要依據(jù);4、有利于提高員工隊(duì)伍的素質(zhì)。

十二、企業(yè)定員的原則：

1、以企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)為依據(jù);

3、各類(lèi)人員的比便關(guān)系要協(xié)調(diào);

2、以精簡(jiǎn)、高效、節(jié)約為目標(biāo);

4、人盡其才、人事相宜;

5、要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)貫徹執(zhí)行定員標(biāo)準(zhǔn)的良好環(huán)境;6、定員標(biāo)準(zhǔn)適時(shí)修訂。

十三、企業(yè)定員的基本方法：

某類(lèi)崗位用人數(shù)量=某類(lèi)崗位制度時(shí)間內(nèi)計(jì)劃工作任務(wù)總量/某類(lèi)人員工作

(勞動(dòng))效率

(1)按勞動(dòng)效率定員：

定員人數(shù)=計(jì)劃期生產(chǎn)任務(wù)總量/(工人勞動(dòng)效率 X 出勤率)

(2)按設(shè)備定員：

定員人數(shù)=(需要開(kāi)動(dòng)設(shè)備臺(tái)數(shù) X 每臺(tái)設(shè)備開(kāi)動(dòng)班次) /(工人看管定額X 出勤

率)

(3)按崗位定員：

①設(shè)備崗位定員

班定員人數(shù) =共同操作的各崗位生產(chǎn)工作時(shí)間的總和/(工作班時(shí)間 -個(gè)人需要休

息寬放時(shí)間)

②工作崗位定員。主要根據(jù)工作任務(wù)、崗位區(qū)域、工作量，并考慮實(shí)行兼職作業(yè)

的可能性等因素來(lái)確定人數(shù)。

(4)按比例定員

某類(lèi)人員的定員人數(shù)=員工總數(shù)或某一類(lèi)人員總數(shù) X 定員標(biāo)準(zhǔn)(百分比)

(5)按組織機(jī)構(gòu)、職責(zé)范圍和業(yè)務(wù)分工定員。適用于企業(yè)管理人員和工程技術(shù)

人員的定員。

十四、企業(yè)定員的新方法

十五、人力資源管理制度體系的特點(diǎn)與構(gòu)成

特點(diǎn)：1、體現(xiàn)了人力資源管理的基本職能。由錄用、保持、發(fā)展、考評(píng)、調(diào)整

五種基本職能構(gòu)成。

2、體現(xiàn)了物質(zhì)存在與精神意識(shí)的統(tǒng)一。

十六、制定人力資源管理制度的原則、要求和步驟。

原則：(1)共同發(fā)展原則;(2)適合企業(yè)特點(diǎn);(3)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新并重;(4)符合

法律規(guī)定;(5)與集體合同協(xié)調(diào)一致;(6)保持動(dòng)態(tài)性。

要求：(1)從企業(yè)具體情況出發(fā);(2)滿(mǎn)足企業(yè)的實(shí)際需要;(3)符合法律和道

德規(guī)范;(4)注重系統(tǒng)性和配套性;(5)保持合理性和先進(jìn)性。

步驟：(1)提出人力資源管理制度草案;(2)廣泛征求意見(jiàn)，認(rèn)真組織討論;(3)逐步修改調(diào)整、充實(shí)完善。

十七、人力資源管理費(fèi)用審核的方法與程序：

方法：(1)確保審核的合理性;(2)確保審核的準(zhǔn)確性;(3)確保審核的可比性。

程序：要檢查項(xiàng)目是否齊全，尤其是那些子項(xiàng)目。

1、工資項(xiàng)目下的子項(xiàng)目，各企業(yè)不同的情況有不同的子項(xiàng)目;

2、基金項(xiàng)目下的子項(xiàng)目，一般都是根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定設(shè)置的;

3、其它費(fèi)用項(xiàng)目下一般是指屬于人辦資源管理費(fèi)用范圍，而不屬于工資

與基金項(xiàng)目下的費(fèi)用。

十八、人力資源費(fèi)用控制的作用與程序：

(1)建立成本核算賬目。包括原始成本和重置成本。

(2)確定具體項(xiàng)目的核算辦法。包括核算單位、核算形式和計(jì)算方法的確定。

(3)制定本企業(yè)的人力資源管理標(biāo)準(zhǔn)成本。

①制定標(biāo)準(zhǔn)成本的依據(jù)為對(duì)本企業(yè)人力資源管理歷史成本。

②標(biāo)準(zhǔn)成本可分為人才資源獲得標(biāo)準(zhǔn)成本、人力資源開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)成本和人力資

源重置標(biāo)準(zhǔn)成本三類(lèi)。

(4)審核和評(píng)估人力資源管理實(shí)際成本。審核和評(píng)估的目的是確定成本支出的