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跨越百年的美麗課文范文1
讀《跨越百年的美麗》有感跨越百年風塵，從她的實驗室跨進科學的史冊，從化學物理的輝煌中綻放的出水芙蓉，一句話便是“成功不是眼淚而是血汗筑成的”堅韌！風云變更，變不了她美麗的人格；歲月流金，流不走她的睿智，她的魅力恰恰因為歲月的久長而熠熠生輝。她，就是瑪麗·居里。
古語云：“自古紅顏多薄命”，君不見西施、玉環都在風華正茂之年零落于塵，空留下一段傳聞，幾聲慨嘆。可居里夫人的美麗換來了科學革命的新，青春托出的一條條科學定律映照在她白皙的臉龐上。“長恨春歸無覺出，不知轉入此中來”，她跨越百年的美麗催生出了科學革命的長卷，字里行間閃耀著放射物質鐳的光輝。
居里夫人有著引人注目的紅顏美貌，以至她的閨中密友需要用傘柄趕走那些追慕她的人，可她靠的不是這個，而是對理想的追求，所以，她的美是歷久彌新的；居里夫人也贏得了無數的崇拜和敬意，人們用詩歌贊美她，媒體大篇幅報道她，可她不為所亂。愛因斯坦說：“在所有世界著名人物中，她是唯一沒有被盛名沖寵壞的。”不求名利，不為贊揚，不怕挫折，自由簡單地駕馭著自我的生命之舟，一如既往地駛向科學的彼岸，“不為物喜，不以己悲”，這是何等坦蕩的胸懷。
本來，她完全能夠享用鐳帶來的豐潤財富，腰纏萬貫。可她偏偏獨上高樓，絲毫不為財富所動心，毅然決然地放下了專利權。她的放下，使得百年后的這天，人們還在傳頌著關于三克鐳的感人故事。“科學是全人類的”，這是她對人們的回答，窮困使她的生活窘迫，可她的內心世界是充實豐裕的。孔子說過：“居陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”應對著跨越百年的美麗，我由衷地體會到什么是“賢”的內涵，不得不由衷的感慨：“賢哉，居里夫人！”
2022《跨越百年的美麗》讀后感范文
“所有的著名的人在世界上，居里夫人是唯一不著名寵壞了的人。”這是居里夫人的著名科學家愛因斯坦的評估。在這個文本閱讀“多美的一個世紀”之后，我覺得是。
這篇閱讀課文主要講的是居里夫人的經歷。她發現了鐳，并成為世界第一位中國登上一個法國社會科學院的女子。但她視名利如糞土，因為她沒有重視的是科學。讓我記憶更加深刻的是居里夫人進行提煉鐳的那一段。“三年又九個月”、“成噸”、“0.1克”，這些信息數據，讓我深深體會感受到我們這位學生女子的堅強與執著，還有她的美麗。
正是居里夫人這種可貴的性格，讓她能夠為著自己的目標而不斷地工作。她的科學精神值得所有人學習。我被她的執著深深地打動了。在生活中，我們也應該有自己這種教育執著、堅持人民不懈的精神。我不禁開始回憶起之前那次軍訓。暑假后，我們就開營，還是一個驕陽似火。我與其他同學都是一樣，在操場上，頂著烈日站軍姿。汗溢出來，流過臉邊，滴進耳朵，浸濕之后衣服。總感覺臉怪癢的，想撓一撓。心中沒有猶豫著：是打報告呢，還是需要堅持學習一會兒？正想達到脫口而出的“報告”，最終發展還是可以被我咽進了肚中。軍訓活動過后，我也明白了：堅持問題就是中國勝利。
居里夫人在研究時，鐳射線也讓她眼花耳鳴，渾身乏力。但她并未因此而放棄，只是默默地工作，直到離開人世。這樣一位獻身科學、執著追求的女子，難道不是最美麗的嗎？
2022《跨越百年的美麗》讀后感范文
溫暖春風吹通過。我在溫暖的陽光下拿著中國的書，靜靜地閱讀“多漂亮的一個世紀。”
這篇論文文章主要講的是法國著名社會科學家居里夫人就是為了可以提煉出純凈的鐳，日夜研究工作，作文不辭辛苦，整日在煙熏火燎的地方政府工作。在工作進行卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕她的肌體，她最后我們光榮離世。
讀到這里，我的心情不是五味雜陳嗎？就在她發現鐳的那一刻，居里夫人可以用她聰明的腦袋為鐳專利，并賺取很好的利潤來補貼一個不太富有的家庭。但在金錢和奉獻的艱難選擇面前，她毫不猶豫地選擇了奉獻，這是多么堅強的意志力啊！后來，居里夫人告訴她的朋友，她缺少一克鐳。為什么她的朋友不驚訝？她獲得了十個獎項，十六個獎牌，107個榮譽稱號，兩個諾貝爾獎！要知道，諾貝爾獎是至高無上的榮耀！許多人永遠不會改變。但她把名利當成了土，把所有的獎金都給祖國，把獎牌給女兒玩，這是多么強烈的奉獻和愛國啊！
跨越百年的美麗課文范文2
今天，我津津有味的把《跨越百年的美麗》這篇課文讀了一遍。居里夫人的人格與精神的美麗，使我佩服得五體投地。
《跨越百年的美麗》這篇課文主要講了：居里夫人把自己的一生都獻給了科學事業，盡管她遭受了無數次的失敗，但是，居里夫人并沒有叫過苦。而是繼續堅持下去，最后，放射性元素——鐳。居里夫人原本可以躺在任何一個大獎上盡情的享受，但居里夫人視名利如糞土，埋頭工作到67歲離開人世。
居里夫人的精神可真是難能可貴啊！她的堅持不懈，她的堅定不阿，她的純潔是多么值得世人去欽佩啊！盡管居里夫人遭受了無數次的失敗，可她并不放棄，而是繼續堅持下去。最終，發現了轟動全世界的放射性元素——鐳。居里夫人把她的一生都投入到了科學事業中。她從一個活潑可愛的小姑娘，變成一個端莊堅毅的女學者，最后成為了科學史上的一塊永遠的里程碑。而她本可以躺在任何一個大獎和名譽上盡情地享受。但是，她視名利如糞土，視錢財為身外物，把自己的所有的獎金都捐贈給了戰爭中的法國，把自己所得的獎牌甚至是表示最高榮譽的獎牌都給了自己6歲的女兒來當玩具。她的精神與人格不僅僅被愛因斯坦，不僅僅被整個法國所欽佩，而是被世人所欽佩啊！
讀完了這篇文章，我羞愧得無地自容。因為，我不像居里夫人一樣具有堅毅的性格。記得有一次，我正在家中做作業，我被一道數學題所難道了。我絞盡腦汁去思考這個問題，可就是想不出個頭緒來。我一直堅持想了十五分鐘，可還是竹籃打水一場空。最后，我放棄了，我打電話去問同學答案。想起這個，我還真是慚愧不已啊！居里夫人花了三年又九個月的時間才發現了0.1的鐳，但是居里夫人從來就沒有放棄過，而是繼續堅持下去。而我卻連短短的15分鐘也堅持不住。我與居里夫人對照起來，還真是天壤之別啊！
居里夫人是我學習的榜樣，我要學習她那種堅定、剛毅，有執著、遠大的追求的精神。我要努力學習，將來做一個對社會、對祖國有貢獻的人。
跨越百年的美麗課文范文3
1 導學案問題的設計必須適應各類型的學生
新課程改革的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一位學生的發展”。學生作為發展中的人，也就意味著學生還是一個不成熟的人，是正在成長的人，學生之間也存在著很大的差異，因而教師在設計導學案時要站在“為了每一個學生”的高度，從學生實際情況出發，比如：學生的認知方面、興趣愛好、性格差異等等，針對不同類型的學生設計問題，為每一個學生提供發展的機會，使每一位學生都參與其中，積極探究，得到不同程度的提高。也就是說，導學案中設計的問題不能太簡單，也不能太難，要讓學生經過自主、合作、探究，基本上達到可以把問題解決。這樣，學生通過自己的努力，特別是那些學習差的學生，樹立了他們學習的信心。
2 導學案的問題設計要能激發學生學習的興趣
興趣是最好的老師。“知之者不如好之者”講的就是這個道理。老師倘若能使學生對所學的知識產生迫切的需要，變“要我學”為“我要學”，學習的主動性和積極性就能充分地調動起來，學習的效率也就會提高。比如，對于比較難理解的課文，上課之前講一個相關的故事引入主題，就能激發起學生們求知的欲望。
3 導學案的問題設計要留給學生探究的空間
小學生對事物的認識還不能成熟，但他們思維活躍，這就要求我們教師在設計問題時，必須考慮到給學生以足夠的探究空間，讓學生在課堂中發散思維，活躍思維，以便學生客觀全面的認識問題、解決問題。比如《跨越百年的美麗》一文，從文中居里夫人的四個美，讓學生從生活中尋找各式各樣的美麗。學生們各抒己見，滔滔不絕，真可謂一石激起千層浪，學生在自主、合作的交流中，思維相互交鋒、碰撞，收獲很大。
4 導學案的問題設計要注重培養學生的問題意識
跨越百年的美麗課文范文4
各位參評老師在課堂上揮灑自如、游刃有余，讓人欽佩。聽他們講課，那真是一份享受。細細品味，他們的風格雖然迥異，但有一個共同的特點：全身心地投入，用滿腔的激情在課堂上掀起滾滾浪潮。
這次活動既是對溫儒敏教授《語文教學中常見的五種偏向》和吳忠豪教授《期待“教課文”朝向“教語文”的美麗轉身》的深刻解讀，又是對如何教語出了引領和示范，使大家在研修后對語文教學理念有了更深刻的認識和領悟，是一場及時雨。
著名特級教師王崧舟老師對一堂好的語文課的評價有過這樣的觀點，他說：“評課就是嚼課，好課必能嚼出好味。”“我覺得好課得有好味，一堂好的語文課得有‘三味’。第一味是‘語文味’；第二味是‘人情味’；第三味是‘書卷味’。”現在筆者嘗試套用這“三味”和大家交流一下聽課體會。
一、巧借方法，彰顯語文味
“一堂好的語文課，首先得有‘語文味’。語文味越濃，課就越好。語文課的最大問題不是怎么教的問題，而是教什么的問題。”“‘語文味’就是守住語文本體的一畝三分地。語文的本體顯然不是語言文字所承載的內容，即‘寫的什么’，而是用什么樣的語言形式來承載這些內容，即‘怎么寫的’。語文要學的就是‘這個’，語文味所指的就是‘這個味’。”
夏老師的《跨越百年的美麗》這堂課的語文味主要表現在 “品詞品句、咬文嚼字”的“品味”。她重點讓學生體會居里夫人對科學執著追求的精神。通過男女聲合作讀居里夫人和其他人的做法不同，讓學生體會到對比寫作方法的好處。抓住“終日”“煙熏火燎”，讓學生感受到咬文嚼字的魅力。在品讀“經過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳”中，夏老師引導學生抓住成噸和0.1克這組對比懸殊的關鍵詞，將對比寫作方法再一次鞏固，并指導學生用咬文嚼字的方法去品讀句子。
岳老師的《這片土地是神圣的》的語文味主要表現在“圈點批注、摘抄書作”的“寫味”。首先讓學生默讀課文找出文章所表達的觀點，一語中的，“以后寫演講稿時就可以這樣寫”體會演講稿的結構。再緊緊抓住演講稿的目的是打動聽眾，讓學生找出最能打動自己的那一段，讓學生在讀與想、體會與理解之間，一步一步地理解了演講稿這種文體。同時，引導學生積累重點段，總結出本文比喻、擬人及反復的寫作手法，最后，讓學生運用這些手法寫出自己的心聲，讓雙基訓練落到實處。
谷老師在《冬陽、童年、駱駝隊》中的“自主學習反思卡”讓學生學習有的放矢。在預習中解決生字詞和理清文章脈絡，無疑為課堂教學減輕了負擔。抓住文章講的四件事，學生根據自己的興趣去討論。看似教師把課堂還給了學生，但手中的那根“風箏線”卻攥得緊緊的。平時總怕學生預習課文時遺漏需要預習的內容，谷老師的自主學習反思卡輕松地解決了這個問題。學生自己把預習的成果反饋在卡片上，不僅教會了學生課文，更教會了學生怎樣學課文。
二、適度煽情，悟出人情味
“一堂好的語文課，必須得有‘人情味’。這里的‘人情味’主要是指語文課要注重情感熏陶、價值引領、要以人為本，對學生要尊重其人格、賞識其個性……”而這“人情味”要通過“動情誦讀、靜心默讀”的“讀味”來展現。
夏老師在引導學生借助文本感受人物精神之美的同時，引導學生掌握“抓關鍵詞、聯系實際、聯系上下文、結合時代背景”理解句子的方法，讀中感悟，讀中悟情。體會由四個“變成”組成的排比句，通過教師的引讀、分批學生的朗讀體會排比句內在的邏輯關系，通過分組遞加的方法朗讀，聲音的漸強效果很有震撼力。在課的結尾處點出這種美麗是跨越百年、千年的、萬年的，是一份永恒的美麗。這種高貴品質難道不是一種美嗎？“美麗”的含義挖掘出來了，人生的價值銘刻學生心中。
岳老師從資料的補充中讓學生切實感受印第安人對土地的熱愛非比尋常，尤其是“春天是大地懷孕的季節，印第安人在這個季節不穿鞋子，怕傷害了大地母親嬌嫩的皮膚”，這樣的資料補充讓學生明白了他們對土地的感情，是任何一個民族都無法相比的；通過多種形式的讀，引導學生明白了為什么這樣熱愛土地卻又把他們轉讓出去，因為在別無選擇的情況下“離開就是熱愛”。讓這份悲傷的深情深深地感染著學生。另一方面，體現課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復出現，產生一詠三嘆的表達效果，通過配樂并不同形式地讀，使主題深化，而且強化了作者想要表達的情感。
當谷老師出示那《城南舊事》片段時，學生們不僅僅是在看，而是在內化一個個細細的瞬間。在這個環節中學生又反復吟誦的“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。”這如一個不斷往復呈現的旋律主題，覆蓋了課堂的時間和空間，學生在笑談趣事中，品悟“一去不返”的無奈和傷感。尤其是最后“聽聽‘林海音’的心聲”的那段配樂錄音，使學生的情緒和文本的情緒到達了水融的地步，這時，學生的朗讀入情入境，將課堂推到了一個相當的高度。
三、簡約大氣，秀出書卷味
一堂好的語文課，最好還能有點‘書卷味’。有‘書卷味’的語文課，初聽時可能不覺得怎樣，但往往越嚼越有味道。有‘書卷味’的語文課，充滿濃濃的文化氣息，內含豐厚的文化底蘊；儒雅、從容、含蓄、純正；常常靈氣勃發、靈光閃現，或在教學設計上別出心裁、或在文本感悟上獨具慧眼、或在課堂操作上另辟蹊徑。總之，有‘書卷味’的語文課是大有嚼頭的語文課。
跨越百年的美麗課文范文5
特色坊：另辟蹊徑，在“美麗”上大做文章
課文由“美麗”開始，又由“美麗”結束，全文共有十處點到“美麗”。 作者通過生活中的細節，展示了“美麗”的豐富內涵：擁有美麗，但不為美形所累，并且為了信念甘愿讓酸堿啃噬柔美的雙手，讓嗆人的煙氣吹皺她秀美的額頭，把自己的青春“換位到了科學的教科書里，換位到了人類文化的史冊里”，從而實現“跨越百年的美麗”。
凝思亭：巧用手法，在“偉大”上做足做實
居里夫人的超凡脫俗，在于她拋開美貌而走向永恒。作者為了把她的“偉大”做足做實，運用了以下寫人技巧：
一、正面描寫與側面烘托相結合，豐富了人物形象。
1.正面描寫要言不煩。“瑪麗?居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，而那雙微微內陷的大眼睛，則讓你覺得能看透一切，看透未來”，作者描寫居里夫人的出場只寫了她的裙子、臉龐和眼睛，但是一個堅毅睿智的形象卻已鮮活地展現在我們面前。
2.側面烘托簡約傳神。為了刻畫居里夫人的美麗和心志堅定的特點，作者還用了側面烘托的手法。如“男學生為了能更多地看她一眼，或有幸湊上去說幾句話，常常擠在教室外的走廊里”，她的女友甚至不得不用傘柄趕走這些追慕者。她身上永遠裹著一層冰霜的鎧甲，凜然使“那些‘追星族’不敢靠近”。
二、類比對比互相映襯，打破了時空的界限。
1.類比。文章由倫琴寫到貝克勒爾，告訴我們“關于放射性的發現，居里夫人并不是第一人，但她是關鍵的一人”。拿中國人熟知的宋玉、范仲淹苦讀的故事作類比，告訴我們“而在地球那一邊的法國，一個波蘭女子也這樣心靜，這樣執著，這樣地耐得苦寒。她以25歲青春難再的妙齡，面對追者如潮而不心動”，讓我們一下就能體會到居里夫人的那份執著；還用了斯佗夫人寫《湯姆叔叔的小屋》引發了一場解放黑奴的大革命來類比居里夫人發現鐳引發了一場科學大革命，以突出居里夫人對人類的巨大貢獻；最后穿插諸葛亮、的事例，意在說明真正偉大的人是那些在巨大榮譽面前仍甘于平淡、保持謙遜品質的人，居里夫人就是這樣一位挺立在智慧高地的偉人。
2.對比。文中拿女兒成績下降是因為“上課總用鉛筆桿做她的卷卷頭”與居里夫人為了學習不受漂亮的干擾“故意把一頭金發剪得很短”相對比，告訴女孩“美對人來說是一種附加，就像格律對詩詞也是一種附加”，從而突出美人難為，而居里夫人有大志大求，為人表率。
三、引用名言頌揚其德，加深了文章的文化內涵。
旁征博引大量中外名人故事和名言，不僅拓寬了文章的內容層面，而且將居里夫人的偉大及蘊涵的哲理表現得淋漓盡致。引用坡《前赤壁賦》里的名句，強調了居里夫人科學發現的價值和人生“得到的永恒”的哲理；引用愛因斯坦的名言，表達了對居里夫人人格魅力的肯定與贊美。
另外，文章還運用了其他一些寫人的技巧：敘議結合，在記敘中穿插自己的議論，直接表明自己的看法；改變敘述的順序，有插敘、倒敘等，使表達方式更豐富，時間交錯感增強；抓住一些經典的細節作為突破口，深掘人物的內在世界；思路縝密，語言的現實針對性強……
語言秀：精選音符，奏響人生燦爛的華章
“梁衡的散文，追求較高的境界，講究謀篇布局，煉字造句，是慘淡經營結出的碩果”，所以讀梁衡的文章，不僅要讀他的寫作思路、結構框架，而且要品一品他的語言味道，學一學他的語言技巧，下面我們就來通過推敲文中的重要詞句來感受作者的措辭之妙。
一、妙用副詞，凸顯人格魅力。
“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣”，句中的副詞“可能”，意思是說也許能從這成噸的工業廢渣中提煉出鐳，也許還提煉不出，居里夫人的工作也許可能成功，但也有可能他的心血全都白費，從這里我們深深地感受到了科學研究的艱辛，感受到了居里夫人對科學研究的執著追求和不懈努力，她明明知道研究有可能失敗，但她決不放棄，從而很好地體現了居里夫人堅韌不拔、不怕失敗的優秀品質；又如“在所有的世界著名人物中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人”，副詞“所有”，說明范圍之大，副詞“唯一”，說明除此之外沒有第二個，兩相結合，突出了居里夫人淡泊名利精神的可貴，盛譽之下，人往往難以把握自己，但她卻能淡然處之，一如既往地默默鉆研，這正展示了她獨特的人格力量。
二、鑲嵌數詞，回放人物精神。
作者十分注意遣詞用字的準確和貼切，數詞的大量使用，使文章具有極強的說服力。“終于經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳”，“三年又九個月”，時間之長，“0.1克”，數量之小，一“長”一“小”既說明了鐳的來之不易，又再現了居里夫人對科學事業的堅定信念和執著追求；還有“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎”，這些數詞，真實地告訴人們居里夫人對人類做出了多么大的貢獻。
三、使用疊字，充滿詩情畫意。
疊字的使用，不但傳神地描摹出眼前的景象，富有藝術表現力，而且使文氣舒展，給人音韻和諧、節奏鮮明的美感。如“他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉”，“一鍋一鍋”如在眼前，連續不斷。此外還有他們“淡淡”地生活、“靜靜”地思考、“默默”地工作、容貌在“悄悄”地隱退、排除干擾并終生如一是“很難很難”的等等，比比皆是，獨具匠心。
跨越百年的美麗課文范文6
關鍵詞：寫作 閱讀 提升
由于小學生生活經驗貧乏，知識面狹窄，語言積累不豐厚，使許多學生一遇到作文就抓耳撓腮，筆桿似有千斤重，半天也擠不出一個字來。那么如何才能豐富學生的語言呢？“不積跬步，無以至千里。”這告訴我們寫好文章必須有豐富的語言積累，只有語言積累豐厚了，才有可能文思如泉、筆下生花。看來，有效的課內外閱讀可以成為學生寫作水平飛躍的重要途徑之一。
一、漫步課外閱讀，積累寫作語言。
（一）讓興趣成為課外閱讀最好的老師
課堂上的閱讀，因為有了教師的精心引導、耐心督促，學生能保持學習的熱情，持久的關注。而課外的閱讀，由于教師的無暇顧及等原因，學生便三天打魚，兩天曬網，不能很好地堅持。所以在平時教學中，我們要善于把握學生的興趣點，不露聲色地把學生引入到自主閱讀中去。如根據低年級學生愛聽故事的特點，就從聽故事、說故事、讀故事開始。教師可以向學生講述一些生動、有趣的故事，但不要把故事講完，在學生急于知道故事結局時，告訴學生這故事就在哪一本書中，鼓勵學生自己去閱讀。這是一個被證實的非常行之有效的方法。還可以把教室環境布置得富有書香氣息，張貼一些有關讀書益處的名人名言，像凱勒的“一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的生活海岸。”等。同時建立班級圖書角，及時更換其中的圖書，引導學生之間相互借閱，交換閱讀，營造一種濃厚的讀書氛圍。
（二）讓積累成為課外閱讀最好的收獲
教師在閱讀教學中應指導學生將富有表現力的詞語，如描寫人物神態、動作、語言的詞語，描寫山川河流、自然百態的詞語……以及成語、諺語、歇后語等抄寫下來；將富有表現力的句子，如排比句、擬人句、比喻句等摘錄下來。這樣，學生既可以學習作者是如何觀察，如何進行聯想和想象的，還可以學習作者是如何思考生活，認識生活的。
“量”的積累。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而小學生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。可以布置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用。
習慣的培養。除了讓學生多進行課外閱讀之外，還應督促他們養成良好的自覺學習習慣，從生活中去領悟，去積累，引導他們掌握更多的學習方法。比如從互聯網上查閱資料，做實驗，咨詢別人，在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。這樣經過長期的積累和內化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。
（三）讓練筆成為寫作最好的平臺
豐富的積累，大量的課外知識，為學生的寫作儲備了足夠的“資金”。要使閱讀得于升華，還得在博采眾長的基礎上，勤加練筆。
古人云：書讀百遍，其義自見。隨著閱讀量的增加，學生對語言文字的感悟能力逐漸加強。每個學生都是一個鮮活的個體，他們有自己的思想、自己的理解，所以讀完一本課外讀物或是一個故事，往往會有自己獨到的見解。這時，教師要趁熱打鐵，引導學生把自己在閱讀過程中的所見、所思、所想用筆頭傾瀉出來。
二、流連課內閱讀，掌握寫作形式。
由于課外的閱讀以學生的自讀自悟為主線，教師的指導只能起到點到的作用。所以課內閱讀教學中，教師就責無旁貸地要關注文本的語言形式，立足于語言本身，有意識地引導學生去理解和把握語言的表現形式，融入最基本的寫作知識，使學生了解作者是如何立意、選材、安排層次結構好遣詞造句的。
（一）慧眼識珠，精心選擇
文本的語言表現形式方面，我們應該教會學生什么？可以從以下幾個方面進行選擇。
1.精妙傳神的字眼、內蘊豐富的詞句
從語言文字的細節入手，一個字、一個詞甚至一個標點符號，反復推敲斟酌，咬進文字的深層，嚼出文字的真味。用朱自清的話說，就是 “體會那微妙的咬嚼的味兒。”薛老師教學《愛如茉莉》抓住一個“探”讓學生明白一切景語皆情語。讓學生深深體會到用詞的生動、準確。可以說，一詞入口，百味皆生。有些詞語，孤立地看，平淡無奇，但放在一定的語言環境中，一下子變得別有情趣，境界大異。抓住這樣的字詞細細品味，既能品出濃濃的語文味，又能品出淳厚的人文味。學生在自己習作時才會嘗試運用。
2.典范的、優美的句式、語段
一、二年級要重點關注優美的詞語、典型的句式；三年級要重點關注典型的語段；中高年級要關注文本的細節描寫、景物描寫、場面描寫、心理描寫等等。如《桂林山水》一課，應重點選取描寫桂林水和山的兩段話，讓學生仔細品讀，反復朗讀，體會個中真味。因為這兩段話所表達的形式和蘊含的情感都很豐富，方式又不同。讓學生掌握了表達形式后，遷移寫一寫家鄉的山和家鄉的水，就有很好的收獲。《尊嚴》一課就要選取其中神態描寫、語言描寫及動作描寫等。
3.精巧的構思、謀篇布局
中高年級的閱讀教學應尤為關注篇章知識的教學，要注重給學生“類”的積累。也就是注重文體，從文體特點的角度引導學生認識、理解和積累。俞老師在上《寓言兩則》，從寓言的共同特點出發兩篇整合來教。引導學生懂得：寓言的每一個故事都有一個道理，都是格言式結尾。
《跨越百年的美麗》這篇課文的題目就別有意味。為什么說這是跨越百年的美麗？難道它僅僅只跨越百年嗎?它既講述了事實，同時也凸顯出居里夫人身上那百折不撓、堅忍不拔的科學精神。這篇文章還可以引導學生關注如何選材：幾件事情看起來和題目關系不大，但實際有著隱含的內在關系。
（二）巧妙設計，靈活訓練
在閱讀教學中引導學生關注語言形式，有一個由理解、領悟到積累一定的言語圖式再到運用的過程，不是在課堂上專門給學生總結、概括寫作方法，機械地“告訴”，而是把言語內容的理解和言語形式的運用有機地融合。《珍珠鳥》一文的開頭是“真好！朋友送我一對珍珠鳥。”冰心評價：開頭“真好”讀著帶勁，結尾一句體會有味。學完全文后讓學生用“真好！”為開頭寫一段話。
當然，我們還得要杜絕另一種極端現象的出現，切不可因為語言積累重視表現形式的積累就專門去搞一些語法、邏輯的分析講解，應當在閱讀教學中擇其精要，抓住“基本的”，有計劃、有步驟，科學地引領學生去揣摩、去體會、去感悟，適可而止，不求面面俱到。
參考文獻：
[1]巢宗祺,雷實,等.語文課程標準（實驗稿）.湖北教育出版社
