前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了中班幼兒故事范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
中班幼兒故事范文1
這里沒有秘密，而這里又充滿了秘密……故事，即將發(fā)生！
在上期欄目中，我們和大家分享了皮克斯動畫工作室的故事分鏡師Emma Coats的11條講述故事的小技巧，不知道大家有沒有在創(chuàng)作故事的時候，嘗試一下呢？此外，不知道大家是否能夠接受筆者在人家的觀點下面“亂”加批注呢？祈禱大家能夠喜歡咯。言歸正傳，相信有不少讀者已經(jīng)迫不及待地想要知道余下的11條技巧了，于是現(xiàn)在我們就來進入正題。
技巧12 忽略自己的第一個想法，然后是第二個、第三個、第四個、第五個......把這些人人都能想到的主意放在一邊，給自己一個驚喜。
其實，有時候想法就如同電流或者水流一般，總是會順著阻力最小的通道流淌。只要你堅信能夠想到一個比此前更好的主意，那么通常你一定會得到它。比如，有一次我必須要在15分鐘的時間內(nèi)創(chuàng)作一個以扮演為主的短冒險，以供幾個尚無游戲經(jīng)驗的新手玩家進行游戲。我大腦中首先冒出來的想法就是經(jīng)典的“變形怪”劇情——村里的一名老者無故失蹤了，需要冒險者們深入怪物洞穴救回老者，但是玩家卻最終發(fā)現(xiàn)這個老者是由變形怪假扮的，故事由此繼續(xù)展開……我感覺這個故事對于我的玩家來說，會有點平淡無奇，于是我把變形怪的身份安插在了了老者的小孫子身上，讓它去欺騙冒險者，敦促冒險者盡快離開村莊去尋找它的爺爺；而怪物趁機離開巢穴并進攻村莊，不但躲過了冒險者（他們總是很強大），更是有機會對村莊造成更大的損失；當然，這一切“巧合”都需要個合理的理由，我便把整件事情的策劃全部“交給”了那個聰明的變形怪。現(xiàn)在，這個故事結(jié)構(gòu)已經(jīng)足夠復(fù)雜了，只需要再把一些細節(jié)完善。所以，對于這一點來說，我是非常贊同的，因為我們往往會被此前所玩過/讀過的各種故事所影響，很難創(chuàng)作出一個屬于自己的故事，于是我們不妨如此這般，強迫下自己咯！
技巧13
讓你的角色擁有自己的觀點。作為作者，也許你更喜歡“被動/易變化”的角色（便于控制），但他們絕對是讀者殺手。
對于游戲主持人來說，你需要牢記一點：NPC也是人，他們也會喜怒哀樂、生老病死，所以將你的NPC（尤其是那些戲份較重的角色）盡量刻畫得更細致一些，如果你能讓他們在故事中擁有一些獨一無二的特點，你的玩家也會因此而對他印象深刻。根據(jù)我的經(jīng)驗，許多有趣的NPC會成為你們幾個朋友未來幾年的共同話題喔～XD。
技巧14
為什么你要講述【這個】故事？是什么樣的信念敦促你寫下這美妙的故事？它才是關(guān)鍵所在。
如果你要講述一個故事，那么你首先要明確你為什么要這么做。讓我們換個角度，對于游戲主持人（此時他還可以化身為編劇、劇情策劃，等類似的職業(yè)名詞）來說，如果你想要創(chuàng)作一段令玩家難忘的故事，那么你的故事對于你而言，應(yīng)當是有著舉足輕重的意義——它重要到讓你想要去和其他玩家分享，想要將之通過共同游戲的方式來講述，想要看著它在大家的面前不斷發(fā)展和變化。只有這樣的故事，才會是精彩的故事，才會是令人陶醉的故事。
技巧15
這么做他/她會得到什么好處？給我們一個理由去支持你的角色。如果他們失敗會怎么樣？讓我們知道后果。
理由，理由，還是理由！沒錯，任何英雄之所以肯站出來，都是因為某種理由的。單純地派出一群地精去讓玩家屠殺實在是一種無聊的方式，可是如果你安排一群嗜血的地精，沖進城里的孤兒院（由玩家捐贈的，或是某個玩家角色成長起來的地方）去襲擊那些兒童，我想大多數(shù)玩家便不會再需要更多的理由了。記得，要讓那些城市守衛(wèi)去疲于應(yīng)付那些更麻煩的事情吧！在進行游戲的時候，主持人通常會有預(yù)設(shè)的一些情景或氛圍，如果主持人不能夠充分地調(diào)動起玩家的積極性，不能夠充分地讓玩家感受此時此刻的環(huán)境，那么這段時間必然會淪為又一場的投骰大賽，當你讓那些嗜血的地精肆意地欺侮這些三歲大的孩子時，你一定會看到玩家們飛一般地沖進怪物堆里，奮力戰(zhàn)斗的！
技巧16
在某些令人難以置信的情況下，真實誠懇的描述會為你的故事增添可信度。
首先，我覺得這一條技巧應(yīng)當贈予每一位玩家，因為在桌面角色扮演游戲里，玩家角色時時刻刻生活在游戲的世界里，他們的一舉一動都會對世界以及游戲本身產(chǎn)生影響。出色的故事往往因為玩家的認真投入而誕生，糟糕的體驗時常是因為玩家的“超游”行為而出現(xiàn)。而對于主持人來說，保持你所操控的NPC在游戲世界中始終如一，是非常必要的，隨時提醒自己這些NPC的動機是什么、會作何反應(yīng)，能夠讓你的角色更加真實，游戲世界亦更加真實。
技巧17
中班幼兒故事范文2
中班后期幼兒已經(jīng)能夠完全欣賞理解短小的散文詩的涵義和意境，那么幼兒園中班教學(xué)反思怎么寫呢?下面小編就和大家分享幼兒園中班教學(xué)反思，來欣賞一下吧。
幼兒園中班教學(xué)反思(一)這學(xué)期我被調(diào)配到了中一班。對于一個剛剛帶完大班的老師而言，總覺得中班孩子們在自理能力方面有些欠缺，加上經(jīng)常聽到家長來傾訴孩子在家什么事都不做，不會自己吃飯，不會自己穿衣，自己的玩具不會整理等等，所以我針對這些情況，對這節(jié)課進行了精心安排。
在活動中我首先用了提問的方式導(dǎo)入，"你們的小手會干些什么"，讓幼兒為活動中兒歌進行仿編做了很好的鋪墊，同時也讓幼兒領(lǐng)悟到自己在身體方面的成長。
我根據(jù)兒歌的內(nèi)容進行了活動前教具的準備，用圖片的形式將兒歌表現(xiàn)出來，順利地引導(dǎo)幼兒理解并掌握了兒歌的內(nèi)容，輕松地解決了活動的重點。在我的引導(dǎo)下，活動中幼兒能將自己的照片、物品進行簡單的講述和比較，并能說說"自己在家會做哪些事"。通過讓幼兒自由講述，滿足了孩子們"我要說、我想說"的欲望。接著我就借助課前根據(jù)兒歌的內(nèi)容制作了相關(guān)的圖片(爸爸、媽媽、奶奶、我、衣服、小腳、桌子、花燈)，在我朗讀兒歌時，按兒歌順序一一出示，這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來。我還在活動中帶孩子們集體朗讀，并且采用了接力朗讀和單人朗讀的方式，激發(fā)了幼兒朗讀的興趣，加深了幼兒對兒歌的記憶。
活動結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)我在活動只重視了幼兒的記憶詩歌內(nèi)容，卻把仿編忽視了，只是我把孩子們會做的事，編入兒歌中，卻對于教學(xué)目標沒有完整地完成。我覺得，在活動中應(yīng)該讓幼兒用"我會____"的句式進行大膽的表述，并根據(jù)孩子們說的內(nèi)容及時的，使幼兒把兒歌中的內(nèi)容自然的遷移到了自己的現(xiàn)實生活經(jīng)驗中，也自然地進入了第三大環(huán)節(jié)創(chuàng)編兒歌中。這樣孩子們才能積極地創(chuàng)編出自己的兒歌，讓他們體會到了創(chuàng)編的快樂和獲得成功的喜悅。
下次在開展這個活動時，我一定會圍繞目標來實施教學(xué)活動，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。
幼兒園中班教學(xué)反思(二)《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動，教學(xué)目標是通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。活動前我們對活動的內(nèi)容進行了討論，在確定這一內(nèi)容時，教研組的老師們都覺得這一內(nèi)容很簡單，但經(jīng)過對中班幼兒認知特點的分析發(fā)現(xiàn)，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。
本次活動，除了讓幼兒感知圖形特征外，還有一個活動目的是探索兩種不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中的課堂運用實效。因此，執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動過程后，對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行了重點的設(shè)計。兩個活動，我們分別運用了兩種導(dǎo)入方式：一種是實物直接導(dǎo)入，教師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣，然后通過讓幼兒摸一摸，通過對摸出的實物形狀的區(qū)別來初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術(shù)導(dǎo)入，教師通過魔術(shù)變出三種圖形，然后通過與實物的對比感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過程中我們發(fā)現(xiàn)，兩種不同導(dǎo)入方式，都能激起幼兒的活動興趣，只是游戲的方法具有神秘感，并與下面環(huán)節(jié)有較好的銜接，因此能更快地調(diào)動幼兒的情緒，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
兩次活動，幼兒參與性都較高，但同時活動過程中也出現(xiàn)了許多問題，雖然我們在活動前對這一內(nèi)容的目標定位進行了仔細的考慮斟酌，但在活動后發(fā)現(xiàn)，我們設(shè)置的其它幾個環(huán)節(jié)還是過于簡單，沒有將活動目標真正的達成，在最后環(huán)節(jié)中，孩子們在找找身邊的三種形狀時，對于正方形的認知出現(xiàn)了偏差。教研組老師們聽課后向我們執(zhí)教老師也反映了這個問題，爭對這一問題，我對自己的活動進行了反思。
根據(jù)活動目標，教師除了運用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還必須在認識時讓幼兒用語言來描述圖形特征，通過多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的認識。如：三角形：三個角三條邊;圓形：沒有角，圓溜溜;正方形：四邊一樣長，四角一樣大：教師在向幼兒正確描述圖形特征時，讓幼兒也來描述，通過多次尋找圖形，描述圖形來認知圖形特征。這樣在最后環(huán)節(jié)時或許就不會出現(xiàn)圖形區(qū)別時的偏差，而活動目標也會達成的更好。
一次教研組的研課活動，從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教，從活動后的研課到反思，都給了老師很大的啟發(fā)，及時地反思，總結(jié)會讓你收獲更多。
幼兒園中班教學(xué)反思(三)中班語言活動"小土坑”課后反思
在這次活動中，我所設(shè)計是的中班語言活動"小土坑”，活動的目標為三點：1、學(xué)習(xí)看書，能理解圖意，根據(jù)圖意進行簡單講述。2、理解故事內(nèi)容，初步了解水面會成像的有趣現(xiàn)象并嘗試進行故事表演。3、提高幼兒的閱讀能力及語言表達能力。在設(shè)計方案的時候，我根據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點提出了在活動中需要探究的問題，即：如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?在活動后，我根據(jù)活動中情況圍繞所提出的問題作以下反思。
1、幼兒閱讀時間的把握及形式的調(diào)整。
在活動開始的第一個環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實施的過程中，我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了講述的機會。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)考慮到幼兒存在的差距，并進行相應(yīng)策略的調(diào)整，即：可以通過形式上的調(diào)整來保證每位幼兒有講述的機會，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過程，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。
2、目標設(shè)定與方案設(shè)計中的一致關(guān)系。
中班幼兒故事范文3
關(guān)鍵詞： 區(qū)域游戲 語言表達 合適的環(huán)境 文明禮儀
本學(xué)期在我們班的課題研究中，我們重點關(guān)注中班幼兒在游戲中的語言發(fā)展，通過激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，豐富閱讀區(qū)材料，營造溫馨的閱讀環(huán)境及和其他區(qū)域游戲有效結(jié)合促進幼兒語言發(fā)展，讓孩子們在快樂的游戲中找到快樂的自己和自信的自己。
一、選擇合適中班幼兒年齡特點的書
要讓孩子在游戲中促進自身語言發(fā)展，需要培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，使他們在閱讀中獲得知識的積累、表達的元素和快樂的體驗，讓幼兒在老師的引導(dǎo)下愛上閱讀、喜歡閱讀，從而主動參與到閱讀活動中。培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣要考慮幼兒的需要，提供符合中班幼兒特點的圖書幫助幼兒發(fā)揮想象力，這樣才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1.選擇適合中班幼兒年齡特點的書籍
中班幼兒多以具體形象思維為主，對熟悉、生動的事物有著濃厚的興趣，尤其在平時生活中看見的事物能夠保持較長時間的注意力，當然并不是所有優(yōu)秀的圖書都適合擺放在中班幼兒閱讀區(qū)中，針對幼兒的年齡特點我們在閱讀區(qū)投放書籍時應(yīng)該選擇情節(jié)簡單、形象生動、短時間內(nèi)就可以看完的圖書。
如《熊寶貝》經(jīng)典系列繪本，當我拿出一本一邊翻開給孩子們看，一邊講述時發(fā)現(xiàn)這本圖書中的文字過多，在我正有疑慮時，細心的悅悅對我說：“老師，書里寫的是什么字啊？”孩子們的注意力一下子都引到了配圖的文字上，可是大家都不認識，怎么猜也猜不出寫的是什么，沒過多久我把這一整套繪本投放到圖書角讓孩子們自由選擇閱讀，大家來到圖書角時總是最先拿起《熊寶貝》繪本，翻看兩頁后就放回去了。
中班幼兒的文字積累不足，熟悉的詞語很有限，選擇圖書時應(yīng)選擇句式簡短、同一語句重復(fù)出現(xiàn)、畫面生動簡潔的圖書繪本，如《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》，鱷魚和牙醫(yī)先生說的話句式簡短且重復(fù)交替出現(xiàn)，在孩子們發(fā)現(xiàn)鱷魚和牙醫(yī)先生說的話是一樣的時候，只要聽到老師說的第一句就知道下面一句是什么了，“我一定得去嗎，我一定得去嗎，我要勇敢，我要勇敢”，孩子們讀起來朗朗上口，愿意跟著老師一起復(fù)述。
2.根據(jù)幼兒的天性選擇幼兒需要的圖書
中班幼兒沒有文字基礎(chǔ)，想要真正理解圖書內(nèi)容可以充分利用他們好模仿的天性，引導(dǎo)幼兒模仿和表演圖書中的故事。不僅有助于幼兒理解圖書內(nèi)容，還可以將閱讀與游戲結(jié)合起來培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。《貪睡的太陽寶寶》這本書中有幼兒非常熟悉的太陽、大海、小金魚。為了讓太陽寶寶重新升上天空，書中用到了“拉、綁、推、撓癢癢”等生動形象的詞語，孩子們結(jié)合實際生活經(jīng)驗馬上就能表演出來，還能邊說邊演，非常有趣。
二、為幼兒營造合適的閱讀環(huán)境
《綱要》指出：幼兒的語言表達是在運用過程中發(fā)展的，要為他們創(chuàng)造自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引他們與教師、同伴或其他人交流，體驗語言交流的樂趣。中班幼兒在圖書角的活動更多的是看、講、聽，他們需要溫馨的物質(zhì)環(huán)境，教師為孩子們創(chuàng)設(shè)的環(huán)境是孩子們閱讀的最佳伙伴。
1.針對中班幼兒特點創(chuàng)設(shè)溫馨的環(huán)境
圖書角應(yīng)該設(shè)立在相對安靜的地方，光線良好適合閱讀，地上鋪上柔軟的地墊，鋪有造型可愛的靠墊，營造得像家一樣的溫馨氛圍讓孩子們的精神迅速放松下來。在圖書角幼兒可以自主選擇閱讀材料，選擇自己喜歡的圖書，或躺、或坐在柔軟的靠墊上看著自己喜歡的圖書是一件非常愜意的事情。
2.設(shè)計孩子們認識的圖書取放標記
在孩子們喜歡上閱讀的同時我們也要培養(yǎng)其良好的整理習(xí)慣，針對中班幼兒的年齡特點，在設(shè)計圖書取放標記的過程中主要以顏色和圖形為基準，請孩子們在每一層的小書架上想出一種圖形標記，如正方形、三角形、圓形，再給這些圖形涂上不同顏色作為每一層書架上獨有的標記，每當從一層書架上拿出圖書看完以后，只要看看圖書封底貼的是什么標記就可以把它放回自己的家了，這樣既可以讓孩子們自由閱讀又可以幫助他們養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。
三、與其他區(qū)域游戲有機融合
1.閱讀區(qū)與表演相結(jié)合
中班幼兒主要以具體形象思維為主，很多時候要借助具體情景或形象理解故事內(nèi)容。在游戲中我們利用閱讀區(qū)與其他區(qū)域有機融合，借助表演和交流形式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒對閱讀內(nèi)容的探究。
如薇薇和聰聰一直都很喜歡讀《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》的故事，在多次聽了故事并學(xué)會復(fù)述故事的基礎(chǔ)上，我們大膽請兩個孩子走出圖書角為大家表演故事內(nèi)容。兩個孩子戴上鱷魚和牙醫(yī)的頭飾，在老師的指導(dǎo)下表演，你先說一句，我再說一句，配上書中的動作和表情，第一次的表演雖然不夠熟練卻贏得了大家熱烈的掌聲，回到圖書角后，薇薇依舊顯得有些激動，對我說：“老師，待會我們再去表演吧！”顯然這樣的創(chuàng)新讓孩子們體會到閱讀帶來的樂趣和成就感。
2.通過游戲中的禮貌用語發(fā)展幼兒的語言能力
中班幼兒故事范文4
關(guān)鍵詞：幼兒；閱讀興趣；習(xí)慣；培養(yǎng)
近年來，早期閱讀引發(fā)了國內(nèi)的家長和教師更多的關(guān)注，一些發(fā)達國家把兒童早期閱讀作為教育的重要發(fā)展項目。培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣既然如此重要，那么在實際操作過程當中，我們該如何去把握和執(zhí)行呢？
一、選擇適合不同年齡幼兒特點的圖書
1.依據(jù)圖書畫面的色彩、線條、形狀等要素選擇圖書
圖書大部分內(nèi)容蘊含在畫面中，所以畫面要能提供主要情節(jié)傳達出正文內(nèi)容，人物的好惡、個性與情緒要能在圖畫中透過動作、表情甚至是服裝顯露出來。圖書的氛圍能通過顏色、布局等營造烘托出。畫面背景提供的次要情節(jié)要有助于幼兒發(fā)現(xiàn)和理解圖書內(nèi)容的。
2.依據(jù)故事情節(jié)、主題、文字等文學(xué)要素選擇圖書
情節(jié)是故事發(fā)展的線路圖，引領(lǐng)幼兒逐步領(lǐng)受故事所傳達的意義，因此圖書要有生動的情節(jié)，要能通過最簡單的內(nèi)容，傳達出蘊涵著愛和生命等豐富的內(nèi)涵、深沉的情感和深刻的哲理，使幼兒在潛移默化得到感悟和啟迪。此外，故事還要詞句生動、文字優(yōu)美，Z句段落重復(fù)，朗朗上口，富有節(jié)奏和韻律的美。
不同年齡階段的孩子由于其認知、語言等發(fā)展的不同，在閱讀的偏好及需求上也有一定的區(qū)別，各年齡幼兒所喜歡的圖書的特點大致如下：
小班：小班幼兒保持注意力的時間較短、對熟悉、具體、生動的事物感興趣，對動作和聲音偏愛、愛模仿。所以應(yīng)為他們選擇內(nèi)容短小生動、情節(jié)簡單，一次能看完的圖書。有生動、形象的文學(xué)詞匯和語句，如象聲詞、動詞、重疊詞等，同時語句多動作性和反復(fù)重疊，幼兒讀來朗朗上口，富有韻律感，便于通過語言和動作模仿再現(xiàn)圖書中人物的語言、動作。同時，圖書內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒日常生活經(jīng)驗，畫面色彩鮮艷明亮、主體形象可愛，大而突出，背景相對淡化，給人溫馨、快樂的感覺。單幅畫頁、版面大而精美更能受到孩子門的喜愛。
中班： 在小班的基礎(chǔ)上，中班幼兒樂于欣賞、學(xué)習(xí)具有清晰情節(jié)和結(jié)構(gòu)富有想象力、感染力和思想性的圖書，情節(jié)有變化、有懸念但不過于曲折。而且喜歡表現(xiàn)人物情感和心情的性格鮮明生動的圖書。喜歡描繪故事意境和人物內(nèi)心情感的優(yōu)美語言。繪畫線條和色彩的運用更為豐富，將人物不同的心情、好惡、個性表現(xiàn)得生動，準確地傳達出故事要表達的意義或感覺。而且這時幼兒喜歡欣賞拼貼畫、水粉畫、色鉛筆畫等不同繪畫風(fēng)格的圖書。
大班：大班幼兒對新奇事物充滿了好奇和探究的欲望，樂于欣賞多種題材和形式的優(yōu)秀故事、童話圖書，奇思妙想、出乎意料的神奇事件和人物的圖書，甚至探討一些抽象概念或恐懼情緒的圖書都是他們喜歡的。為大班幼兒選擇的圖書情節(jié)應(yīng)跌宕起伏，人物心理和情感賦予變化，而且語言細膩刻畫入微，幽默且富有想象力和浪漫色彩。在中班基礎(chǔ)上，線條、色彩和構(gòu)圖應(yīng)更能體現(xiàn)出人物性格特征、烘托出故事特有的氣氛。
二、介紹新圖書，引發(fā)幼兒對圖書的關(guān)注和閱讀興趣
在新書投放閱讀區(qū)前，教師必須將新書介紹給孩子，并完整地朗讀或講新書的故事，然后把書放到書架上，這樣做往往能激發(fā)幼兒的閱讀愿望。吸引幼兒的注意力是給幼兒讀書的首要工作，教師根據(jù)幼兒的年齡特點，巧妙地設(shè)計別致的介紹的方法，以吸引幼兒的注意力，我們感到比較有效的方法：
利用小班幼兒喜歡游戲心理，對于情景性較強的圖書，教師巧妙利用游戲形式，引發(fā)幼兒對新書的關(guān)注后，以師幼共讀方式為幼兒講新書。
利用圖書封面和故事名稱，教師提出相關(guān)有懸念的問題，并以朗讀方式調(diào)動中、大班幼兒的閱讀動機。讓幼兒根據(jù)已經(jīng)了解的大意，仔細琢磨每頁畫面和文字的意義，同時教師對故事的詮釋、情感、態(tài)度傳遞給孩子，使他們的心靈隨著教師朗讀聲的翅膀起飛。
隨著大班幼兒閱讀興趣的提高、閱讀圖書的豐富、閱讀經(jīng)驗的提高，在來園、餐前等時間定期進行“我看過的書”，請幼兒來向大家介紹圖書，簡單地講出自己讀過的故事中有趣的情節(jié)，還可以就圖書內(nèi)容提出相關(guān)的問題請幼兒猜一猜結(jié)果，并將問題用孩子們喜歡的圖文結(jié)合的方式畫出來，貼在閱讀區(qū)墻飾中，不僅通過閱讀增強了幼兒的信心、提高了語言表達能力，同時還激發(fā)了其他幼兒也去讀更多書的愿望，孩子們讀書的興趣大增。
三、開展圖書評價活動，在分享和推廣精品圖書過程中激發(fā)閱讀更多的圖書
同伴之間的相互影響是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑，有時教師可適當采用幼兒評價的方式，進一步激發(fā)幼兒閱讀的興趣和愿望。
當幼兒在圖書區(qū)經(jīng)歷一段時間閱讀后，在大部分幼兒閱讀了閱讀區(qū)圖書的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同年齡班幼兒的特點和能力，圍繞圖書本身的畫面和故事情節(jié)等內(nèi)涵等不同方面，教師引導(dǎo)幼兒進行評選。
引導(dǎo)小班幼兒從可愛的形象和美麗的色彩評選；而對中班幼兒，則引導(dǎo)他們主要圍繞故事的情節(jié)展開討論和評價，使幼兒感受圖書情節(jié)和繪畫的的美；對大班幼兒，則引導(dǎo)他們重點圍繞故事的內(nèi)涵和人物性格進行評價，引導(dǎo)幼兒進一步感受故事的涵義和豐富的人物性格。
在此基礎(chǔ)上教師請幼兒比較大家喜歡的故事內(nèi)涵，使幼兒感受到故事所蘊涵的豐富性。幼兒在交流中進一步欣賞和體會圖書文學(xué)美、藝術(shù)美，而且，師生對圖書的進一步詮釋會也大大激發(fā)幼兒進一步閱讀的愿望。
四、引導(dǎo)幼兒深度閱讀――關(guān)注細節(jié)、情節(jié)和心理
幼兒對圖書的理解難點在于對圖書畫面及故事細節(jié)的理解，這也是影響幼兒準確理解和感悟圖書的關(guān)鍵。細節(jié)的追求要到中班后期和大班開始，所以教師在閱讀區(qū)了解幼兒閱讀中遇到的困難，從細節(jié)入手，給予指導(dǎo)。
中班幼兒故事范文5
一、以游戲引題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
中班幼兒好動、好模仿，行為受情緒的支配。他們把繪畫當作一種游戲來對待、來實踐。只有在這種繪畫的游戲中，孩子才感到無拘無束，沒有精神壓力。對繪畫具有濃厚的興趣，才能把自己的內(nèi)心感受盡情地發(fā)揮。因此在活動中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當?shù)慕巧催\用游戲、故事等形式引題，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣。比如在折紙貼畫“屋頂”的時候，我給幼兒講了一個故事：“前幾天下大雨，大風(fēng)刮走了小兔家的屋頂，小兔多傷心啊。”故事一下子就吸引了每一個幼兒，并引起了幼兒對小兔的同情，紛紛表示要為小兔“蓋新房”。這時我教幼兒用正方形的紙對角折成三角形，貼在小兔的屋子上，小兔的新房就這樣造好了。我利用中班幼兒強烈的好奇心來設(shè)計生動有趣的開場白，把幼兒的注意力一下子吸引過來，為接下來的活動打下了良好的情緒基礎(chǔ)。
二、用生動有趣的游戲化語言引導(dǎo)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。
中班幼兒的思維屬于直覺行動性思維，因此他們在美術(shù)活動中，不可能像大班的幼兒一樣會先想好了再畫，而是畫到哪里算哪里，甚至有時畫上幾筆就不愿意動手了。這時，教師可以用生動有趣的游戲化語言提示、指導(dǎo)或鼓勵幼兒。比如練習(xí)畫直線，教師可以說“開火車”，讓幼兒用畫筆在紙上開火車。有一次在“把大獅子關(guān)起來”這一繪畫活動中，佳佳小朋友畫了幾筆便拿著畫紙跑上來說：“老師，我不畫了！”對此我沒有用強硬的口氣讓他下去繼續(xù)作畫，而是對他說：“佳佳，你看你的籠子有這么大的洞洞，大獅子一定會從這里逃走的，多危險啊！快把籠子關(guān)緊，別讓大獅子跑出來。”佳佳聽了趕緊下去又認真地畫了起來。還有一次在“蘋果”涂色活動中，媛媛隨手拿起一支黑筆涂了起來，我走過去對他說：“你的蘋果是不是壞了呀？壞蘋果吃了可會肚子痛的哦。”她不好意思地笑了笑，我連忙又發(fā)了一張紙給他：“畫一只吃了身體健康的紅蘋果好嗎？”她立即邊唱蘋果歌，邊帶勁地涂了起來。有了教師游戲化語言的提示與鼓勵，讓幼兒感覺繪畫是在游戲，從而激發(fā)幼兒繪畫的興趣。
三、在邊做邊玩中提高幼兒的繪畫技能
中班幼兒需要掌握一些剪、貼、畫、撕、捏等簡單的美術(shù)技能。只是這些美術(shù)技能是幼兒在邊做邊玩中不知不覺地掌握的。因此教師可以設(shè)置一些有趣的游戲。如在進行“吹泡泡”活動中，我先讓幼兒玩吹泡泡的游戲。在玩中我引導(dǎo)幼兒觀察泡泡大小、形狀及在陽光下泡泡的顏色。讓幼兒在游戲中練習(xí)畫圓的技巧，并啟發(fā)幼兒自由選用自己喜愛的顏色作畫，感知色彩的美麗，畫出不同顏色的泡泡，這樣既能引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫圓的技能，又培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。又如：在進行“跳跳繩”活動中，先組織幼兒到室外進行跳繩比賽，通過讓幼兒觀察、親身體驗，讓幼兒在游戲中不知不覺感知小朋友跳繩的動作，跳繩時的各種神態(tài)，幼兒繪畫時會把游戲時的情景活靈活現(xiàn)地畫出來。在這些有趣的游戲中，幼兒不但對繪畫活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且在游戲中不知不覺地掌握繪畫技能。 比如在剪紙“雪花”活動中，我讓幼兒把小紙條變成一片片的小雪花，然后將小雪花放在一起，和幼兒一起玩下雪的游戲，并讓幼兒在剪雪花的游戲中鞏固對紅黃綠三種顏色的認識。此外還可以讓幼兒進行一些玩色游戲：如讓幼兒在紙上拓印桔子后添加上眼睛、嘴巴、手、腳就變成了一個個小朋友。又如用彈子蘸上顏色，放在紙盒里進行滾畫，不一會兒便會變出一塊塊漂亮的花手帕。在這些有趣的游戲中，幼兒不但愉快地掌握了剪、貼、捏、畫、撕等基本技能，而且對美術(shù)活動也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
四、提供多樣的繪畫材料，讓幼兒覺得繪畫是在游戲
中班幼兒故事范文6
一、把握數(shù)學(xué)元素，精準制定目標
1.目標定位。目標是整個教學(xué)活動的靈魂，同時也規(guī)定了整個教學(xué)活動的方向和范圍。在制定繪本數(shù)學(xué)活動目標時，一定要提取繪本中的數(shù)學(xué)元素，并根據(jù)幼兒年齡特征和經(jīng)驗，從中梳理出有價值的數(shù)學(xué)問題進行目標定位。比如，繪本《森林里的時鐘》講的是彼得兄弟分別負責撥時鐘的分針和時針，但由于弟弟工作的疏忽，導(dǎo)致時間混亂而鬧出的一大堆麻煩事。針對這個數(shù)學(xué)繪本，首先我們明確其數(shù)學(xué)元素就是正確認識時間，然后梳理出學(xué)習(xí)認識時鐘、樹立正確的時間概念以及知道時間的重要性等相關(guān)的數(shù)學(xué)概念來制定其教學(xué)目標。
2. 細化目標。如果說定位目標規(guī)定了教學(xué)的大方向，那么細化目標就是更有重點、更有針對性地對教學(xué)目標進行一一分解，讓目標更加具體化。比如，中班繪本數(shù)學(xué)活動《螳螂太太的新家》預(yù)設(shè)的第一個目標是：“在感受故事情節(jié)的過程中說出各種圖形，鞏固對圖形的認識。”就圖形的范圍來說太廣，而故事中涉及的大部分是幾何圖形，因此我把第一個目標改為：“在聽聽、說說、做做的過程中加深對幾何圖形的認識。”
二、把握繪本內(nèi)容，合理設(shè)計環(huán)節(jié)
1.以故事情節(jié)為主線。在設(shè)計數(shù)學(xué)活動時，以故事情節(jié)為主線，即從繪本的封面開始導(dǎo)入，以故事為線索設(shè)計教學(xué)活動過程。比如，中班繪本數(shù)學(xué)活動《螳螂太太的新家》就運用了這種設(shè)計的方法，以“封面上有誰？”來導(dǎo)入，然后根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)。鞏固和認識環(huán)節(jié)：“看看，螳螂青青都做了哪些形狀的家具？猜猜他還會做些什么？”；操作環(huán)節(jié)：“幫螳螂青青變變這些形狀家具”，等等。
2.以數(shù)學(xué)問題為主線。有時拘泥于繪本情節(jié)之中，可能會鉆牛角尖，其數(shù)學(xué)的意義和價值也會被大大削弱。所以在設(shè)計時不妨換個思路，以數(shù)學(xué)問題為主線，并與幼兒的實際生活相結(jié)合，可能設(shè)計出的數(shù)學(xué)活動會更加有效。比如，繪本《金老爺買鐘》故事內(nèi)容主要為：“金老爺不停買鐘掛在家里，但他每次看一樓、二樓、三樓的時鐘都不一樣。”該繪本通過幽默、詼諧的故事讓幼兒發(fā)現(xiàn)和理解時間的流逝性。第一次我運用了以故事為主線的方法進行設(shè)計，但由于該繪本故事情節(jié)比較復(fù)雜，教學(xué)效果并不理想。幼兒在錯綜復(fù)雜的情節(jié)中，對時間的理解還不夠深。為此，我改用以數(shù)學(xué)問題為主線來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)：先讓幼兒觀察實物掛鐘，然后講述繪本故事后引發(fā)幼兒討論，再選取繪本某些內(nèi)容融入游戲棋中，以游戲的形式讓幼兒體驗時間的流逝性，從而取得了良好的教學(xué)效果。
3.適當刪減和調(diào)整故事情節(jié)。雖然運用繪本進行數(shù)學(xué)教學(xué)形式比較新穎，但也存在一些弊端。比如說創(chuàng)作幼兒繪本故事需要想象和夸張，但數(shù)學(xué)概念是嚴謹?shù)摹Ｒ虼耍谠O(shè)計活動時應(yīng)避重就輕，對有爭議的故事情節(jié)適當進行刪減，確保讓幼兒獲得準確的數(shù)學(xué)概念。比如，繪本《蜂蜜蛋糕樹》中的測量方法不夠科學(xué)，比較隨意，與自然測量的方法不一致。因此，在設(shè)計數(shù)學(xué)活動時我先選取了部分適宜的故事情節(jié)，然后提供多種生活化的材料讓幼兒學(xué)習(xí)自然測量。
三、把握幼兒經(jīng)驗，選擇適宜材料
1.來自于故事。即選擇的材料與繪本故事大體相一致。比如，根據(jù)繪本故事《螳螂太太的新家》中的內(nèi)容，我提供了多種幾何圖形，供幼兒進行操作；又如，根據(jù)繪本故事《小刺猬穿項鏈》中的內(nèi)容，我提供了不同顏色、大小和形狀的木珠供幼兒設(shè)計與制作項鏈。
