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景物描寫的作文范文1

關(guān)鍵詞：景物描寫；散文寫作；藝術(shù)處理

散文分為抒情性散文、敘事性散文和議論性散文。在散文寫作中，對于抒情性散文更注重意境的創(chuàng)設(shè)，而敘事和議論性散文則更貼近生活。不管哪種類型的散文，景物描寫或多或少都存在。王國維說：“一切景語皆情語。”散文的主要作用在于表情達意，因此，景物描寫是散文寫作表情達意的重要方式。

但是，在散文寫作中很多人因為景物描寫不夠精細或者是景物選取不夠細致等原因，沒有抓住景物本身的特點，難以將景物融入散文中，顯得很生硬。本文為讀者們提供一些景物描寫在散文寫作中的藝術(shù)處理方法供參考、借鑒。

一、景物描寫的基本內(nèi)涵

景物描寫是指對自然和社會環(huán)境中的風景和物體的描述。一般分為兩種：一種是自然景物描寫，這也是我們一般意義上的景物描寫的范疇；另一種則是針對生活環(huán)境中的物體，比如一座建筑，一件衣物等等。不同類型的景物描寫在不同的散文寫作中的處理方法也不同。景物描寫的主要作用在于讓讀者能夠有身臨其境的感受，引起讀者的共鳴。

二、景物描寫在散文寫作中的藝術(shù)處理探析

景物描寫分為幾個部分，從景物的選取到景物描寫在文中的位置以及景物描寫的方法都需要考慮，散文寫作是一個整體，景物描寫既要具有較強的藝術(shù)感染力，同時又要將景物描寫的內(nèi)容融入文章整體中，要具有和諧性，文章要有整體的美感。因此，散文寫作中的景物描寫是一個“工程”中的一部分。

1.從文章本意出發(fā)選取景物

散文寫作和小說、戲劇詩歌不同，散文中的景物描寫主要通過適當?shù)摹尤说木拔锩鑼懡o讀者以真實的感受，從而產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。因此散文寫作的景物選取并不是隨意的，比如，在抒發(fā)對自然的喜愛或者崇敬之情時，我們就不能隨便使用高樓大廈，當然如果作者能夠?qū)烧咝纬捎袡C的聯(lián)系是除外的。本文的探討基于一般的寫作思路。選取的景物必須符合上述目的，幫助讀者產(chǎn)生身臨其境之感，產(chǎn)生諸多的想象和聯(lián)想。

如，朱自清先生在《背影》一文中，抓住父親過月臺時周圍的天色、周圍的環(huán)境烘托出了一種悲傷和感動的氛圍，讀來讓人不自覺地進入到那個火車站月臺，仿佛讀者已經(jīng)變成了這個事情的另一

個旁觀者。這種景物的選取是成功的，對主題的表達有較好的

作用。

2.景物描寫的手法多樣

散文寫作中對于景物描寫經(jīng)常有多種手法，比如，運用排比、比喻、擬人等常用的修辭手法，也可以運用托物言志、借景抒情的寫作方法。通過多種手法的運用將零散的景物匯聚成一幅畫，成功創(chuàng)設(shè)畫面。如《春》那篇文章中，作者連續(xù)運用排比、比喻、擬人的手法將春天里百花爭艷、萬花競放的美景組成了一幅春景圖，有動有靜，讓人讀來有賞心悅目之感，這就是寫作手法在散文寫作中景物描寫的藝術(shù)處理方法。

當然并不是單純地用某一種手法，多種手法的有機結(jié)合會帶來更好的藝術(shù)效果。修辭手法和寫作方法的有機結(jié)合是景物描寫成功的重要保證。在真實的情感基礎(chǔ)上運用手法無疑是錦上添花之筆。如，《荷塘月色》中關(guān)于荷葉、月光等景物的描寫，“葉子出水很高，像亭亭的的裙”“……有裊娜的開著的，有羞澀的打著朵兒的……”“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”這些優(yōu)美的語句中有動有靜、將月光下荷塘中的景色描繪成了一幅動人的畫卷，其間穿插了各種修辭手法，月光和荷葉以及荷花栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。

3.選擇適當?shù)奈恢?/p>

景物描寫并不是隨意地放在散文的任一部分，它必須和文章的整體有機地結(jié)合才能達到較好的寫作效果，更好地表達作者的思想感情。簡單來說，我們在散文寫作中既要“言之有物”，也要“言之有序”。比如，在文章的開頭通過景物的描寫給讀者打下一個總體的環(huán)境基調(diào)，又如，在結(jié)尾結(jié)合文章的寫作順序，給讀者以美的感受和賞心悅目之感。同時在寫作過程中抓住散文寫作內(nèi)容結(jié)合景物描寫讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

散文寫作中的景物描寫一直是散文寫作的重要部分，也是作者表達能力的體現(xiàn)。對于學(xué)習(xí)者來說更重要的也是對于這一部分的學(xué)習(xí)，而對于寫作者來說，對景物的適當描寫是散文成功的關(guān)鍵。

參考文獻：

[1]方樂.在生活的“矛盾”中把握美的真諦：《散步》一文對散文寫作的啟示[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報，2007（03）：83-84.

[2]陳妲.初中語文課堂：在散文教學(xué)中實施美感教育：以初中語文教材《山中訪友》為例[J].科教文匯：中旬刊，2014（11）：146-147.

景物描寫的作文范文2

[關(guān)鍵詞]課本；作文；生命線；描寫

《語文課程標準》指出：“根據(jù)表達的中心，作文選擇恰當?shù)谋磉_方式。引導(dǎo)和促使學(xué)生通過課本的學(xué)習(xí)，把描寫的表達方式運用到作文中去。”描寫的表達方式使語言清新婉麗，凝練明快，形象生動，增添了文章的情趣。描寫能夠創(chuàng)造文章的意境，令語言詩意盎然，美妙動人，給人以如詩如畫的美感。讓學(xué)生學(xué)會描寫，教師應(yīng)從課本入手。

一、借鑒現(xiàn)代文景物描寫，美化作文

景物描寫的作用就是借景抒情，借景抒情猶如給文章穿上漂亮的外衣，使文章中主人公的心境表達得淋漓盡致。七年級教材第一單元中借景抒情的文章安排得井然有序，大多是寫四時之景，語言生動感人，美景的描寫韻味十足，抒發(fā)了作者對生活、對大自然的熱愛。在《春》的學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受春的魅力，感受春草、春花和春雨帶給人的生命活力，感受人們對生活的熱愛，學(xué)生在感受中陶醉了。學(xué)生們領(lǐng)會到城里、鄉(xiāng)下，家家小小都出來抖擻抖擻精神，在春的嬌美中享受生活，奮勇向前，積極向上。在春的萬物感召下，爭著表現(xiàn)自己不斷忙碌起來爭著奉獻點什么。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷感受春花的美艷、嬌嫩，帶給人美的意境；感受春草帶給人的希望；感受春雨的清涼，將自己的情感融入到花、草、雨等這樣的景物中并運用到文章中去。學(xué)習(xí)《雨的四季》這篇文章時，教師可以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)從多種角度描繪雨，如從聽覺、視覺和嗅覺等角度來描寫景物抒發(fā)感情。這篇文章中的小草描寫別有一番風味：“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙，可是這時雨并不可怕，因為你渾身的毛孔都熱得張開了嘴，巴望著那清涼的甘露”。這樣從多角度描寫雨啟迪著人們的情思，不斷滋潤著學(xué)生的心靈。雨的美麗，雨的無私，雨的奉獻，雨的可愛，值得謳歌，值得贊美。讓人善待人生，收獲完美人生。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)完成了許多優(yōu)秀的習(xí)作，如“失敗后是你為我鼓起前進的風帆”，這是學(xué)生通過景物描寫抒情的習(xí)作：

天空黑沉沉地壓下來，風雨飄搖中的我走在回家的路上。我走得很慢，但不知不覺還是到了離家不遠的路口。我慌忙把試卷塞進書包，忍住淚水，抬頭一望，是媽媽正拿著手電站在路口等我。她笑著對我說：“成績發(fā)下來了嗎？”我一言不發(fā)地上樓走進屋中，媽媽也隨著走了上來。她不急不慢地翻出試卷，打開來，臉上沒有一絲波瀾。媽媽笑著說：“一次月考而已，別想太多了，放松放松吧，下次好好考，不用把目標定得那么高。”話音一落，無聲的淚水便在我臉上滑落下來。

二、領(lǐng)悟古詩中的景物描寫，充實作文內(nèi)容

不但在現(xiàn)代文中，古詩中的景物描寫更能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。教師可以因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在古詩中學(xué)習(xí)景物描寫，抒發(fā)人物的喜怒哀樂。《行軍九日思長安故園》中寫道：“強欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。”詩人構(gòu)思精巧，情韻無限，由欲登高無人送酒的聯(lián)想，又由無人送酒遙想故園，由故園菊而慨嘆故園為故場，在這里襯托了詩人思鄉(xiāng)之情。學(xué)生領(lǐng)會到詩人景物描寫，襯托思鄉(xiāng)之情，讓感情表達得生動感人，更抒發(fā)了將士戰(zhàn)場的苦寒之心。

在《夜上受降城聞笛》中寫到：“回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。”詩的開頭兩句寫景營造了一種寂寥、凄清的征人思鄉(xiāng)的典型環(huán)境，后兩句正面寫情“不知何處”，寫出了詩人月夜聞笛時的迷惘心情，映襯出夜景的空聊寂寞，“一夜”和“盡望”又道出征人思鄉(xiāng)之情的深重和急切。在這萬籟俱寂的夜里，夜風送來凄涼幽怨的蘆笛聲，陡然喚醒征人的思鄉(xiāng)情緒。學(xué)生在這首古詩的學(xué)習(xí)中更深切地感受到景物描寫對抒發(fā)人物感情不可替代的作用。景物描寫襯托人物心情，強烈激發(fā)著學(xué)生的寫景欲望。

習(xí)作中學(xué)生成功地運用景物描寫襯托人物的感恩之情，學(xué)生寫道：“謝謝你出現(xiàn)在我的世界里。小草感謝大地，感謝它哺育了自己；波濤感謝水滴，感謝它們成就了自己。而我卻要感謝你，感謝你在我失敗時給我前進的動力，感謝你在我成功時讓我不要驕傲，感謝你出現(xiàn)在我的世界里。春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。正當我想沐浴春風、感受大自然的美好時你出現(xiàn)了，你的出現(xiàn)讓我不敢放松，不敢松懈。我捧起書本，努力學(xué)習(xí)，因為我怕，我怕不能超過你，我怕不能成為那個更好的自己，謝謝你讓我不能放松自己。夏天就這樣無聲無息的結(jié)束了，這是一個絢爛多彩的季節(jié)，也是一個燥熱的季節(jié)。當我因取得一點成績而洋洋得意時你出現(xiàn)了，你狠狠地擊倒我的驕傲、我的自負，讓我知道，人外有人，天外有天。

除了在課文和古詩中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借景抒情外，我還教他們在生活中觀察景物；春天的百花、夏天的驕陽、秋天的紅葉、冬天的白雪，無一不是寫作的對象。文章中的景物描寫還有很多特殊的形式，我把這些特殊的形式交給學(xué)生。如在《秋天的懷念》中；“那天我又獨自坐在屋里看著窗外的樹葉唰唰啦啦地飄落”，烘托我“低落消沉的心情”。“又是秋天，妹妹推著我去北海看了。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開的爛漫。”這里融情于景，既象征著母親熱烈而深沉的愛，也蘊含著積極向上、面對蕭瑟于苦難的精神力量。盛開的猶如堅強勇敢的活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪。文章的景物描寫隨人物對生活態(tài)度的變化而變化，是這一類景物描寫的典型例子。景物描寫在不斷變換，人物對生活的態(tài)度也在變化。由此可見，景物描寫對人物性格的襯托至關(guān)重要。景物描寫的最高境界是托物言志，以景喻人，這一點在課文《愛蓮說》中體現(xiàn)的最好。課文借蓮花表達作者潔身自好、不慕名利的高貴品質(zhì)。蓮花在這里烘托了人物的美好品質(zhì)，表現(xiàn)了人物高尚情操，這就是托物言志。當然這種方法學(xué)生較難學(xué)習(xí)，但是他們也有很好的借鑒。

三、賞析人物描寫，豐韻作文內(nèi)容

細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境都有著極其重要的作用。作家李準曾經(jīng)說過：“沒有細節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實的細節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。”寫人則如見其人，寫景則如臨其境，細節(jié)描寫的主要目的就在于此。

《散步》中的細節(jié)描寫：“后來發(fā)生了分歧，我的母親要走大路，大路平順，我的兒子要走小路，小路有意思。”不過，一切都取決于“我”，“我”經(jīng)過思考，決定走大路，順應(yīng)母親的意思，體現(xiàn)了“我”的孝心，結(jié)果母親后來改了主意，反映了她對孫子的疼愛。這兩處細節(jié)描寫生動逼真地表現(xiàn)了一個幸福家庭中各個成員相親相愛，發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，是學(xué)生寫作中很值得學(xué)習(xí)的細節(jié)描寫。學(xué)生在學(xué)習(xí)后深受啟發(fā)，自己在文章中也運用了許多的細節(jié)描寫，讓文章生動起來，更加吸引了閱卷老師的目光，作文分數(shù)自然就高了起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗到了甜頭，于是他們更愛學(xué)習(xí)課文了。

人物描寫也是使文章生動起來的金鑰匙，人物描寫有語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫和外貌描寫等。如果文章只是呆板的敘述，那么文章枯燥、生硬，不能吸引讀者，要想在作文中運用自如各種人物描寫的方法，最好的辦法就是在學(xué)習(xí)課文中模仿比較典型的人物描寫的文章。學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會到了動作描寫的妙處，是讓文章生動起來的法寶，他們更渴望接觸到人物動作描寫的精妙文章，把它運用到自己的習(xí)作中去。

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，借鑒了寶貴的描寫方法，找到了作文的生命線。他們不斷的把它運用到自己的習(xí)作中，這樣從課本到實踐，再從實踐回到課本，描寫方法運用自如，靈活多變，自己的作文水平不斷提高。

參考文獻：

景物描寫的作文范文3

1?郾按一定順序觀察。學(xué)生如果無充分的觀察，是難以打開寫作思路的。在觀察和描寫雨景之前，可以向?qū)W生提下列問題：（1）雨下得怎么樣？（2）顏色有什么變化？（3）都是什么樣子的？（4）如何表達雨聲？讓學(xué)生帶著問題仔細觀察，認真思考，展開想象。指導(dǎo)觀察時，可以根據(jù)表達的需要，運用固定立足點和變換立足點的方法，或遠觀、或近看、或仰視、或俯瞰。同時注意觀察的順序，或由近及遠，或由遠而近，或由上而下，或由下而上，或先整體再局部，或先局部再整體，觀察有順序?qū)懗鰜淼挠昃安艜l理清楚，層次分明。例如有這樣一段文字：“我透過玻璃向外望去，天地間像掛著無比寬大的珠簾，迷蒙蒙一片。雨落在對面屋頂?shù)耐咂希瑸R起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著屋檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成一條線。地上的水愈來愈多，匯成一條小溪。”這里先寫雨景的整體：“天地間像掛著無比寬大的珠簾，迷蒙蒙一片”，再從局部落筆描寫雨落到屋頂上的樣子和雨水順著屋頂流下來的樣子等等。其局部描寫又是按照從上到下的順序來寫。這樣美妙的下雨場景便清晰地展現(xiàn)在我們面前。

2?郾突出雨的特點。按一定順序?qū)λ鶎懢拔镎J真觀察是前提，抓住所寫景物的特點，進行描寫是關(guān)鍵。因此，在作文訓(xùn)練中應(yīng)首先注重培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，教會學(xué)生抓住某一特定景物，在不同時間呈現(xiàn)出的顏色、形態(tài)、聲響、氣味等方面的變化，通過眼、耳、鼻、舌、身等感官去感受和體會，突出景物的特點。如描寫雨景，可布置學(xué)生各自觀察同一場雨，觀察后互相交流，共同分析、比較。看誰能說出別人沒注意的地方。例如這段文字，“一會兒，粗大的雨點落下來了，打在玻璃上叭叭直響，雨越下越大”，“雨水順著屋檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成一條線”，這就寫出了下雨時先后的不同和屋檐滴水樣子的變化。有聲音，有形象，給人印象深刻。

3?郾展開想象，注重細節(jié)描寫。作文離不開想象，想象可以使文章內(nèi)容更充實，形式更多樣，主題更深刻。有經(jīng)驗的語文老師都注重在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，他們在引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察的基礎(chǔ)上，總會向?qū)W生提幾個有助于啟發(fā)想象的問題：“這像什么呢？”“看到這些，眼前會浮現(xiàn)怎樣的畫面呢？”……國學(xué)大師王國維曾說，“一切景語皆情語”。景物是客觀的，而寫景之人則是有情的，觀察、描摹景物的過程本身也是作者主觀感受的過程。因此，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在描繪客觀景物的同時，把自己的喜怒誤哀樂融注到作文中去，才有可能將讀者帶入特定的情境之中，受到美的熏陶，獲得美的享受，產(chǎn)生情感共鳴。例如上面所舉描寫雨景的句子：“天地間像掛著無比寬大的珠簾，迷蒙蒙一片。雨落在對面屋頂?shù)耐咂希瑸R起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。”作者把雨幕想象成寬大的珠簾，把屋頂濺起的水花想象成薄煙，把雨水順著屋檐流下來想象成斷了線的珠子，把地上漫流的雨水想象成一條小溪。這一連串形象的比喻皆因作者能抓住細節(jié)，展開想象去描寫。另外，描寫雨景還可以把風、云、雷、電交織在一起寫，如，“忽然刮起一陣東南風，天上布滿烏云，雷聲緊跟著閃電震得窗戶都發(fā)抖，大雨像從天下倒下來似的”。寥寥數(shù)筆就把烏云滾滾、電閃雷鳴、風雨交加的場景描寫了出來。

4?郾增加閱讀，積累語言。描寫景物要善于繪形、繪色、繪聲，讓人仿佛看得見、摸得著、聽得到，這就需要盡可能選用那些生動形象的語言，如恰當?shù)膭釉~和形容詞，尤其要善于運用比喻、擬人等修辭方法。讓學(xué)生熟悉并運用一些常用的詞匯，如描寫雨景中寫雨聲的“嘩嘩的”、“淅淅瀝瀝”、“唰唰的”、“沙沙的”等；寫雨色的“白亮亮”、“灰蒙蒙”等；寫雨形的“飄落”、“傾注”、“飛濺”等。要積累豐富的詞匯，當然離不開閱讀。

景物描寫的作文范文4

那么，如何寫好景物描寫的文章呢？

一、寫前要仔細觀察，抓住景物的特征

觀察是寫好作文的基礎(chǔ)。對于寫景作文，事前要做到對描寫的景物進行細致觀察。先要確立好觀察的立足點，然后按空間方位，或者移步換景來觀察。比如從前往后、從里到外，或由主到次、由淺入深、由表及里，這樣有次序有層次地進行觀察。同時要注意觀察景物變化的全過程，凡有變化的都要細致入微地觀察。

自然界中的景物千姿百態(tài)。同樣是山，但山與山的形態(tài)不同；同樣是水，而水與水的姿態(tài)各異。如，南方的山與北方的山、冬天的山與夏天的山，江河的水與小溪的水各有特色。即使是同一時間的同一景物，因觀察的人、觀察的角度不同而出現(xiàn)不同的觀感，這就好比蘇軾筆下所寫的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。只有仔細觀察，才能抓住景物的特征，為寫景打好基礎(chǔ)。如老舍先生的《在烈日和暴雨下》，為了突出天氣變化的過程，就著力描寫了楊柳的動態(tài)：“一點風也沒有時――枝條一動也懶得動；有一點風時――枝條微微動了兩下；風大起來時――柳條橫著飛。”通過楊柳的動態(tài)，顯示了風的從無到有、由小到大，而對暴風雨降臨時其他景象的變化，作者作了簡略處理。這樣，抓住楊柳的動態(tài)特征，既形象地表現(xiàn)了天氣變化的過程，又避免了描寫的呆板重復(fù)，使得文字準確而精練。

二、依照一定的順序，寫出景物的層次

寫景也是要講究順序的。我們描寫景物時，可以由高到低，由遠到近，由整體到局部，由物到人，由動到靜等。總之，把握住寫景的順序，描寫出的景物才能層次分明，清晰自然。

描寫景物的順序通常有兩種：一種是時間順序，比如寫一棵樹，我們可以按春、夏、秋、冬的時間順序，寫出它在各個季節(jié)是什么樣子的；還有一種是空間順序，例如我們描寫一座山峰，就可以寫遠處看它是什么樣子，近處看它是什么樣子，或者從上看它是什么樣子，從下看它是什么樣子等。例如老舍先生的《濟南的冬天》一文，描寫濟南城周圍的環(huán)境時寫道：“小山把濟南整個兒圍個圈兒，只有北邊缺點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像把濟南放在一個小搖籃里。”景物描寫與作者的定點鳥瞰相吻合，自然清晰，形象準確。又如凡妮的《野景偶拾》一文，按照沿途所見，依次描寫繞村的溪流、山梁的小路、盆地的高粱、山坡的谷穗、曠野的幽靜、落日的霞光、宛如綢帶的河流和公路、華美如貝雕的田野和山林。移步換形，有如移舟前進，景觀隨之改換，給人一種身臨其境之感。

三、學(xué)會使用修辭，凸現(xiàn)景物的神采

我們寫景時要巧妙運用比喻、擬人、排比等修辭手法。既注重寫景的形似，更注重神似。朱自清的《春》中用了一組比喻性的排比――“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家的屋頂上全籠著一層薄煙。”使讀者感受到春雨的細密輕盈。形象的比喻，能給讀者留下難以磨滅的印象。當然，運用擬人手法也能取得類似的效果。如《濟南的冬天》中對于水的描繪：“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反而在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來……就憑這綠的精神，水也不忍得凍上，況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”這里，老舍將水藻、水和垂柳都人格化了。讀到這樣的句子，我們會很自然地感受到濟南的冬天里孕育著無限的生機和朦朧的春意。

想象也是寫景作文中常用的一種手法，這種手法可以單獨使用，也可以與其他修辭手法綜合使用。在對景物進行仔細觀察的基礎(chǔ)上，張開想象的翅膀，根據(jù)所見所感展開合理想象，再把景物的狀態(tài)、顏色、聲音、氣味等描寫出來，就會給人留下深刻的印象。比如《桂林山水》中，作者在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想象，從桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千，使景物顯得更加形象生動，有利于充分表達作者的思想感情。

四、要注意借景寓情，升華文章的主旨

值得同學(xué)們重點注意的是，寫景的目的最終是為了表現(xiàn)作者的思想感情。文章的主旨一般是通過“借景抒情”“即景抒情”來體現(xiàn)的。要把景物寫得栩栩如生，就必須把作者的獨特感受寫進去，應(yīng)該在寫景的過程中穿插作者的心理活動和思想感情。

魯迅先生的《故鄉(xiāng)》一文，反映舊中國農(nóng)村衰敗蕭條的悲慘景象時，筆下的景色是“蒼黃的天空下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣”。而腦海中閃現(xiàn)出少年閏土的美好形象時，則為“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月”。景物描寫之中滲透了作者愛憎分明的思想感情。以景促情，情景交融，有力地深化了文章的主旨。

又如《林海》一文，通覽全文，字里行間處處流露出作者的一腔贊美之情。作者正是憑借這真摯的感情，謳歌了大興安嶺，謳歌了綠色寶庫――林海。人們利用大自然，改造大自然，給大興安嶺添上了新的景色，添上了愉快的勞動歌聲。說明了人與山的關(guān)系日益密切。因此，作者情不自禁地聯(lián)想到“興國安邦”的意義，其結(jié)束句，既深化了文章的中心，又余味無窮，耐人尋味。

寫作文時，免不了要在作文里寫景。有些同學(xué)雖然覺得“滿眼都是景”，卻就是不知如何把這“眼中景”變成“文中景”，大有“望景而不知如何作文”的糾結(jié)感。那么作文中的“景”應(yīng)該如何寫呢？簡單地說有四個要求：

一、寫“異”景

景是客觀存在的東西，也就是說在眾人的眼中，景都是同樣的景，把大家眼中同樣的景用有個性化的文字表達出來，就是寫“異”景，或者說是把景寫“異”。把景在作文中寫得異樣起來，會給讀者眼前一亮不同凡俗的新鮮感。比如寫雪景時，大家常常會把雪比喻成“棉被”，下面這段寫雪景的例子，卻把雪寫成了“白云”，真可謂是“異樣”雪景呀：

小雪初停，你看那雪，一簇簇，一團團，或鋪陳在洼地里，或鋪陳在枯草上，或鋪陳在路沿邊，它們像是天空的閑散白云――云本在天上飄，可是小雪初停，你一眼望去卻發(fā)現(xiàn)云在地上浮了，身居其中，有腳踏祥云乘風去的升騰感。

二、寫“美”景

既然能稱為“景”，一定是美的，但這里所說的“美”并不是說景的美，而是說要用美的句子、用美的語言表達景物。用美言美語寫美景，如果在作文中用上這等寫景的功夫，那么你作文中的景致一定會美到讓人心醉，這樣的作文其實就是“美文”。請看下面這段用很美的語言寫成的風景，雖然言語不多，讓人讀了卻大有美不勝收的感覺：

夜幕麗江有漁家，漁家船頭掛燈籠，那光輝溫柔透紅，恰如夕陽晚照的一幅美景――小橋流水，夜幕鐘聲，都在這畫里。

三、寫“情”景

景為什么會觸動人心？因為景能對照人的心情，能反應(yīng)人的情感。我們在作文中寫景物時，不能單純?yōu)閷懢岸鴮懢埃龅揭跃叭谇椋炎约旱那楦腥谶M景物描寫中。比如可以把憂傷的心情融進“秋風落葉草枯”的景物描寫里，比如還可以把憤怒的心情融進“風急雨大霹靂狂”的景物描寫里。下面這段文章，依我看是將自己快樂的心情融進了景物描寫過程里，所以讀后會讓人觸此景而生快樂之心情：

那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花……這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩。

四、寫“明”景

“明”景是什么景？這里所說的“明”景是指要在作文中把你所寫的景寫得清楚明白，做到描寫有次序，不混亂，讓人讀了感覺條理清楚，層次分明。要把景致寫得“明明白白”，一般可以按照觀察角度的有序變化而寫景，比如從遠到近，從上到下，從外到內(nèi)等。也可以按照景致變化的時間次序來寫，比如可以按照從早晨到夜晚的次序來寫，也可以按照季節(jié)的變化來寫同一個景致。有了“次序”，景入作文才不至于雜亂無章。當然還可以按照其他順序?qū)戯L景，比如下面這段寫“春景”的例文，是按照“景物”大小的次序來寫的，即是按照從“宏觀”到“具體”的次序來寫的，讀起來同樣讓人感覺“清楚明白”：

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

【時文精華】

走進周莊，轉(zhuǎn)過隔開新街的影壁，像倏然闖進一處夢里。你不曾料到，剛剛漫步走過水泥瀝青堆成的尋常街市，怎的一下子時光倒流百年？眼前這長街曲巷，黛瓦粉墻，古樸中透著似曾相識的親切，那親切又翳著一層久違的新鮮。你生怕踏破這夢境，雙腳蹭在石板路上，竟不知該向哪里邁步。

疑惑間，衣帶般繞來繞去的水巷過來牽著你的思緒，由不得你再去打撈記憶深處的印象。你只須循著水巷去尋找，三步兩步，一掛高挑的拱橋不經(jīng)意地倚在石條岸邊，精致得如鏤空的玉環(huán)。小心踏上拱橋，周莊頓時立在面前；街樓古屋參差，逶迤著，摩肩接踵地向你涌來，倒顯得橋下的水流淌得如靜止一般，如果時間有分量，這河水遠比古屋舊巷來得沉重；眼下它只是沉沉地綠著，像一整匹長長的翠綢向前滑動，滑過河棚，滑過埠頭，滑過家家戶戶堂前廊下，滑向田野，又流成一條喧騰的河。就是這小河連接著又隔膜著周莊和遠處的都市。

――選自謝大光《走進周莊》

【技法解讀】

不同地點，景物往往風格各異。即使是同樣的景物，在不同地點或許也會大相徑庭。在江南，放眼望去皆是小橋流水；在戈壁，躍入眼簾的則是千里黃沙。在鳳凰，石街古巷是城市的象征；在京城，大小胡同則是歷史的見證。這些景物，便是景點的誘人之處。由此可見，寫家鄉(xiāng)之景，關(guān)鍵在于突出其與眾不同的特點。作為江南水鄉(xiāng)“威尼斯”――周莊，值得描寫與贊美的景物一定有許多，最讓人留戀的是什么呢？自然是周莊之水，周莊之橋，周莊之巷。抓住景物的特點雕琢，描繪出來的畫卷也便不同尋常了。再加上比喻、擬人等修辭的綜合運用，古樸而又寧靜的水鄉(xiāng)畫卷，也便次第呈現(xiàn)在讀者面前了。

【運用范例】

家鄉(xiāng)的美麗在哪里

湖南益師藝術(shù)實驗學(xué)校 唐博文

我的家鄉(xiāng)益陽，沒有雄偉的泰山，也沒有神奇的漓江；沒有獨特的張家界，也沒有誘人的桃花源。我真想知道，家鄉(xiāng)將她的美麗藏到了哪里？

奶奶笑著問我：“孩子，你難道忘記了桃花江畔的那片竹海嗎？”是啊，家鄉(xiāng)不是有片廣闊的竹林嗎？放眼望去，不管是山上還是溪邊，不管是河岸還是田邊，不管是庭院里還是房屋邊，處處長滿了綠得令人心醉的竹子。陽光透過竹葉，斜照在清涼的地面上，遠遠看去，就像一片片撒落在地上的碎銀。聽著奶奶的講述，我仿佛又回到了童年那歡樂的時光。爺爺自豪地對我說：“美麗的竹子，和桃花江一樣有名啊，你可不能忘了它！”

媽媽笑著問我：“孩子，你難道忘記了洞庭湖里的那片荷花嗎？”是啊，家鄉(xiāng)不是有片美麗的湖泊嗎？那次，在媽媽的帶領(lǐng)下，我第一次來到了洞庭湖，也是第一次看到了荷花。小船在那一望無邊的洞庭湖里穿行，一大片一大片的荷葉不時撞入我的眼簾。它們你挨著我，我擠著你，像一個個翠綠的大圓盤，又像是一把把撐開的小雨傘，把清澈的湖水映得綠綠的……看著這美麗的荷葉，我也不由自主地跟媽媽一起吟起了“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的詩句。

爸爸也笑著問我：“孩子，你難道忘記了會龍山上的那座古寺嗎？”是啊，我怎么能忘記那個童年的樂園呢？在那里，我不僅坐上了過山車，還第一次見到了金碧輝煌的棲霞閣；我不僅坐上了觀光椅，還第一次見到了充滿神話的白鹿寺；我不僅坐上了飛天輪，還第一次見到了令人神往的立波亭……我還清楚地記得棲霞閣上那幅古跡斑斑的對聯(lián)：“晉朝古剎，滄海桑田存勝境；明代浮云，青山綠水隱名僧。”當時，爸爸一邊吟誦，一邊與我說起了那些千年前的故事。我頓時發(fā)現(xiàn)，身邊的一草一木原來是那么地美麗而神奇。

我明白了，家鄉(xiāng)的山，家鄉(xiāng)的水，家鄉(xiāng)的人，原來都是如此美麗！此時，我真想大聲地說：如果我是詩人，一定要用最美的詩歌去贊美她；如果我是音樂家，一定要用最美的旋律去歌頌她――我美麗的家鄉(xiāng)――益陽！

景物描寫的作文范文5

一、加強觀察訓(xùn)練，做到心中有物

觀察是寫作的前提，只有留心觀察周圍的事物，寫起作文來筆下才會有景、有物。我在指導(dǎo)學(xué)生觀察景物時，不但注意激發(fā)他們的觀察興趣，還注重教給他們觀察的方法。

1.仔細觀察，把握特征。每次習(xí)作前，我都要求學(xué)生對所寫事物進行全面細致的觀察，既要觀察它的整體，又要觀察它的局部，既要觀察它的靜態(tài)（顏色、形狀、姿態(tài)等），也要觀察它的動態(tài)（生長過程），還要善于從不同的角度觀察（遠看、近看、左看、右看等），力求形象生動，特點顯著。此外，我還引導(dǎo)他們善于與其他景物進行比較，找出相同之處與不同之處。

2.有順序地觀察。我要求學(xué)生觀察景物時，先選好觀察點，然后有順序地觀察。如觀察一種動物的外形，可以從整體到部分進行觀察；觀察一棵樹，可以按從上到下或從下到上的順序進行觀察；觀察學(xué)校的花壇，可以按由遠到近或由近到遠，從四周到中間或從中間到四周等順序進行觀察。總之，觀察事物要有一定的順序。

3.觀察要有重點。大自然多姿多彩，美麗迷人。四季交替、風霜雨雪等氣候現(xiàn)象，鳥獸蟲魚、花草樹木等動植物，舉不勝舉的名山大川，還有那美麗的原野等，構(gòu)成了這個豐富多彩的世界。我們觀察這些景物時不能眉毛胡子一把抓，必須有重點，使觀察有明確的方向。如學(xué)生寫《校園的一角》這篇作文時，我引導(dǎo)他們重點觀察校園一角中自己認為最美麗的、印象最深的一兩處景物，如假山、花壇等，其余的一筆帶過，不面面俱到。

4.一邊觀察，一邊想象

通過觀察，學(xué)生對事物有了一些認識，但這是表面的，如果讓他們用書面表達出來，他們也許只會按順序一一列舉所觀察到的事物，這樣讀者讀起來就會覺得內(nèi)容空洞、乏味，就像一棵有樹干而沒有枝葉的大樹。因此，要想把觀察到的景物描寫得有血有肉，就要展開合理的想象。如觀察學(xué)校的假山時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象假山上的石頭像什么，噴水池噴起的水柱像什么等。有了想象，寫出來的事物才會聲音動聽，色彩艷麗，形態(tài)美麗。

二、抓住景物的特征

寫景物要善于抓住不同地區(qū)和不同季節(jié)的景物的顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征。如春天是和風細雨，夏天是狂風暴雨，冬天是風雪交加。又如《黃果樹瀑布》這一課對瀑布的聲響和形態(tài)的描寫，突出了瀑布聲音大的特點；《黃山奇松》通過對迎客松、陪客松、送客松的描寫，突出了黃山松的奇特。這些課文緊緊地抓住了景物的特征，突出了其獨特之處，深深地吸引了讀者。

三、把握寫景順序，層次分明

層次是文章內(nèi)容的順序，也就是表達順序。我們描寫景物時，可以從高到低，由遠到近，由整體到部分，由中間到四周進行。總之，把握寫景的順序，描寫的景物才能層次分明。描寫景物的順序通常有三種：

1.時間順序。可根據(jù)季節(jié)的不同和一天內(nèi)時間的變化來寫，如寫一棵樹，可以按春、夏、秋、冬的時間順序，寫出它在各個季節(jié)的特點。

2.空間方位順序。如描寫一個建筑物，可以寫遠處看是什么樣子，近處看是什么樣子，或者從上看是什么樣子，從下看是什么樣子等。

3.地點轉(zhuǎn)換順序。這種順序也叫移步換景，游記就可以按這種順序?qū)憽！队浗鹑A的雙龍洞》《參觀人民大會堂》等課文就是按這種順序?qū)懙摹?/p>

四、靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合

自然界的景物，有的處于相對靜止的狀態(tài)，有的處于變化的狀態(tài)。描寫景物時要寫出它的靜態(tài)，如顏色、形狀、大小、姿態(tài)等，也要寫出它的動態(tài)，也就是景物在形態(tài)、色彩、聲音等方面的變化。寫景動靜結(jié)合，筆下的景色才能活起來，才能使讀者印象更加深刻。如課文《第一場雪》先寫靜態(tài)美：“山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。”再寫動態(tài)美：“一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。”

五、情景交融

寫景的目的，不是為寫景而寫景，而是要寫出自己熱愛的景色，要表達的思想感情。課文《第一場雪》中，作者無比喜愛這場瑞雪，他把這種感情蘊藏在對雪中、雪后景色的描寫中，這就給文章注入了活力，使文章形象生動。

六、想象合理，文辭優(yōu)美

景物描寫的作文范文6

一、語文教師要加強自身作文功底

一個有豐厚文化內(nèi)涵的教師，往往熱愛寫作、重視作文，并能時時把作文教學(xué)貫穿于教學(xué)之中。例：《家鄉(xiāng)的橋》，第三節(jié)介紹橋的千姿百態(tài)。在眾多對橋的描寫當中，對“過戶橋”的介紹，文章只用了一句話：一塊長石板擱兩端，把兩戶人家連起來。這樣的描寫何其簡單。為何？內(nèi)容簡單：擱（造法），連（作用）。內(nèi)容的簡單決定語言形式的簡單：過戶橋，一擱一連，僅此而已。把過戶橋與單拱橋去比，寫法有什么不同？結(jié)論是：簡單的事物簡單寫，復(fù)雜的事物就要按一定順序從幾個方面去寫。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生一定明白這“詳略”之中的奧秘了。

二、教學(xué)生善于積累材料、善于模仿寫段

在學(xué)完《家鄉(xiāng)的橋》后，有學(xué)生模仿“橋的造型”的寫段：最簡單的是單色噴泉，噴來噴去一個顏色；最漂亮、最引人矚目的數(shù)彩色噴泉了噴出來的造型酷似一只巨大的毽子，被踢上了天空，色彩繽紛，一會兒黃，一會兒藍，一會兒綠……天女散花般落下來，又升上去，仿佛看到了神話般的色彩，使人生出長久不易平息的聯(lián)想來。這風景跟音樂相稱相應(yīng)，又平添了幾分雅致。

三、引導(dǎo)學(xué)生寫自己的作文

“文貴以真”作文應(yīng)該表達自己的真情實感。心里怎么想，就該怎么寫，不用掩飾更不能裝腔作勢、無病，要用自己的嘴巴說自己的話，用自己的手寫自己的事和感受。

四、教給學(xué)生寫作方法

1、寫人文章

形神兼?zhèn)洌癸@個性。寫人文章最重要的是多方面突出人物的個性。“相由心生”，人物的外貌、神態(tài)與其內(nèi)在的品質(zhì)有著很大的關(guān)系，所以我們在寫人的時候首先要做到形神兼?zhèn)洹懗鋈宋锾卣鳎詈唵蔚姆椒ū闶菑娜宋锏男は衩鑼懭胧帧５⒁獠灰獙懙们艘幻妫安花D―不――”的公式是不能表現(xiàn)人物的個性的，“紅撲撲的小臉蛋”、“烏溜溜的大眼睛”一類的大眾化的臉譜同樣也不能表現(xiàn)人物的個性。另外，每個人都有自己獨特的思想、特定的品質(zhì)，有跟別人不一樣的行為和習(xí)慣。所以，“形”與“神”應(yīng)該和諧統(tǒng)一起來，通過形象描寫和神態(tài)描寫，人物的個性也就凸顯出來了。

通過言行，體現(xiàn)特點。 “一言一行總關(guān)情”人物的語言描寫不能千人一面，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點。描寫人物的動作，既要寫出人物做了什么，更要寫出任務(wù)是怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，展現(xiàn)出人物的動態(tài)情景；然后，盡力寫出人物的動作細節(jié)，反映出個性風采。

精選事例，突出個性。事實勝于雄辯，寫人，沒有典型事例可不行。人的個性體現(xiàn)在日常生活中的各個方面。比如一個人是急性子，那么他在吃飯、穿衣、干活、走路上，都比別人快一些。可是，是不是所有的表現(xiàn)都可以寫呢？不行。我們得找那些最能表現(xiàn)這一個性的事實來寫，這樣的事就叫“典型事例”。所謂“典型”，就是最有代表性的、最突出的。

2、敘事文章

精心選材，力求真實和新鮮。寫事最好選擇自己熟悉的、真實的、親身經(jīng)歷的。感受最深而又比較有意義的事情作為習(xí)作的材料，這些事情包括自己做的、看到的、聽到的……而且，選擇的材料還要求新穎，最好要寫別人沒寫過的。另外，還要表達新鮮活潑的內(nèi)容，使文章具有獨特的魅力，避免一般化。找到動情點，觸發(fā)作者的情感。敘事的文章側(cè)重表現(xiàn)真情，所以特別感人。這一類文章要想以情動人，就需要在敘事中凸顯“動情點”。它可能是一句話、一個眼神、一個微笑、一根白發(fā)；也可能是一排大雁、一間老屋、一朵鮮花；還可能是一件再尋常不過的小事，甚至是一個微不足道的細節(jié)。“動情點”只是一個出發(fā)點，要想讓讀者從心底涌起喜怒哀樂，產(chǎn)生情感的共鳴，還需要注意生活情境的真實表現(xiàn)。細致描寫親生經(jīng)歷過的事情，抒發(fā)真實的感受，這樣才能引起讀者的共鳴。

3、寫景文章

定點定景，集中筆墨描寫景物

定點定景，寫景的時候因為觀察的角度不同景物呈現(xiàn)的方式也不同，所謂定點定景就是觀察點不同觀察景物相同。只有這樣才可以集中筆墨把這景物詳細的描述出來

定點換景，找好觀察點描寫景物。為了獲得不同的感受還需要第二種方式――定點換景觀察的角度要選好，我們在觀察景物的時候，會隨著視線的移動而觀察到不同的景色，因此需要，“定點換景”。

觀察的時候角度要選好，景物變幻的順序也要合理，不要顛三倒四的，這樣才能層次清楚。值的注意的是，運用“定點換景法”，要注意選擇好觀察點，在具體描寫時，是不要隨意改變觀察點。

定景換點。只從一個角度觀察事物，不可能看到事物的全貌和特征。大詩人坡的詩《題西林壁》中的詩句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，講的就是這個道理。所以我們可以不改變所要觀察的景物，而是變換觀察點，從不同角度去觀察所要描繪的景物，而是變換觀察點，從不同角度去觀察所要描繪的景物。換點要在文中交代清楚，如果交代不清楚，就會使文章顯得雜亂無章，既沒有整體的感覺，也影響了寫景的效果。

移步換景，全面而有所側(cè)重地寫景。大多數(shù)時候，我們觀點不固定，所觀察描繪的事物也不固定。在移動觀察點的同時，我們把所見到的不同景物的特征依次描繪，注意描繪出景物的各個局部，從而更好的展示景物的全貌。這種文章是以游覽的順序?qū)懙模瑢懗鰜淼奈恼聦哟吻逦瑮l理清楚。

寫景時應(yīng)注意詳略的問題。應(yīng)該把最具代表性、最使自己激動、最令自己難忘的景物，當作主要內(nèi)容進行詳細描述。次要景物可略寫或不寫，這樣重點就突出了。在描寫景物的過程中，你還要把自己的思想感情融入文章的字里行間，豐富文章內(nèi)涵，使文章更具感染力。

4、觀察文章

用細膩的筆觸刻畫外形

無論是動物還是植物還是物品，我們要觀察一種物，首先要觀察它的外形。每一種物都有它的外形，寫出它們呈現(xiàn)在人們面前的樣子，是我們認識它們的開端。

寫物的外形的時候，我們要用描寫的手法來寫。如果是植物，就要寫出花、葉、莖的顏色和樣子，以及他的果實的樣子。如果是動物，就要寫出他的眼睛、鼻子和皮毛。如果是物品，我們就要寫出它的造型或者構(gòu)造。

語言要生動活潑

生動有趣的語言，對于狀物的文章尤其重要。我們來讀一讀下面這段話，看你有什么感受。

這天清晨，天才蒙蒙亮，螞蟻們就出動了。第一只工蟻伸出小腦袋想四處張望，然后它把手一揮，后面的搬家隊伍便從洞口出來，像它們選定的新家的位置前進。工蟻抱著小螞蟻，吃力地趴著。

小螞蟻們很可愛，行動起來跟人一樣。這是作者運用了修辭手法擬人的效果。我們寫物就要把它們寫得有感情、有美感、有個性，同時也帶出自己的感情來。否則，文章就會干巴巴的，沒有味道。