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經(jīng)典感情日志范文1
10月23日，當(dāng)從市直機(jī)關(guān)事務(wù)管理局局長(zhǎng)__手中接過慰問金后，70歲的__老人禁不住老淚縱橫，她激動(dòng)地說：“要不是駐村工作隊(duì)幫俺，到現(xiàn)在俺們一家人可能還住在危房中呢！駐村的小伙子就像俺家的親戚，經(jīng)常來幫助俺！”當(dāng)天，市直機(jī)關(guān)事務(wù)管理局駐村幫扶工作隊(duì)為__村多家貧困戶送去了5000元慰問金，并幫助他們秋收秋種。
“我們駐村就是要樹立黨員干部形象，給群眾以信心，讓他們感受到黨和政府的關(guān)懷和溫暖，就是要幫群眾找到致富的路子，讓他們?cè)缛崭辉Ｆ饋恚褪且ㄟ^辦好事、辦實(shí)事，讓他們生活質(zhì)量更好一些。這不是套話，是實(shí)話。”談及駐村幫扶工作，被選派到民權(quán)縣掛職任龍?zhí)伶?zhèn)黨委副書記、__村黨支部第一書記的__如是說，只有把村里百姓的事當(dāng)成自己家的事，村里百姓才會(huì)把我們當(dāng)成自己家的人，這是他駐村以來最大的感受。
“下基層，聽心聲，辦實(shí)事，真扶貧。”這是__到__村駐村的真實(shí)寫照，也是他給自己駐村制定的“12字方針”。到__村駐村幫扶以來，__積極參加鎮(zhèn)黨政領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)，立足全局找準(zhǔn)著力點(diǎn)，作為村支部第一書記，他與地方廣大干群一道，緊緊圍繞農(nóng)村工作大局，通過抓班子，帶隊(duì)伍，興產(chǎn)業(yè)，促發(fā)展，迅速掀起美麗鄉(xiāng)村建設(shè)熱潮。
駐村工作首先是摸清底子，理清思路，在此基礎(chǔ)上，要想真正為群眾辦實(shí)事、真扶貧，就少不了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和部門的大力支持。到__村后，__挨家挨戶走訪群眾，認(rèn)真聽取他們的意見和建議，了解老百姓真實(shí)的想法和現(xiàn)狀。在摸清__村的實(shí)情后，__第一時(shí)間擬訂了一份駐村扶貧計(jì)劃，并向局里申請(qǐng)支持。市直機(jī)關(guān)事務(wù)管理局局長(zhǎng)__非常支持駐村工作，他每周一例會(huì)要聽取駐村工作的情況匯報(bào)，堅(jiān)持隊(duì)員當(dāng)代表、單位做后盾，建立了局領(lǐng)導(dǎo)班子成員包村到戶、局科室聯(lián)系村組的幫扶體制，給駐村幫扶工作提供了堅(jiān)實(shí)的保障。
協(xié)調(diào)健身器材、為小學(xué)安裝空調(diào)、推進(jìn)安全飲水工程……駐村以來，__根據(jù)擬訂的幫扶計(jì)劃，腳踏實(shí)地地執(zhí)行，通過多方協(xié)調(diào)、努力爭(zhēng)取，各項(xiàng)扶貧項(xiàng)目資金、涉農(nóng)資金都向__村傾斜，真正把駐村的事當(dāng)成自己家的事去辦。
任何努力都不會(huì)白費(fèi)。由于駐村幫扶工作成績(jī)突出，今年5月24日上午，全市駐村工作觀摩交流活動(dòng)在__村舉行，市直機(jī)關(guān)事務(wù)管理局駐村工作隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)介紹了駐村工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法。
“駐村就要堅(jiān)持情為民所系、利為民所謀，牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨觀念，辦一些看得見、摸得著的好事，打基礎(chǔ)、利長(zhǎng)遠(yuǎn)的實(shí)事?！睂?duì)于農(nóng)村，__有著深厚的感情，他把這份感情融入駐村中，化成為駐村老百姓辦實(shí)事的動(dòng)力。
經(jīng)典感情日志范文2
高中生對(duì)待問題已經(jīng)有了比較成熟的想法，若加以合理的引導(dǎo)，會(huì)形成良好的思辨能力，對(duì)作文寫作有著非常重要的意義。本文主要通過對(duì)高中生作文思辨能力培養(yǎng)必要性的介紹，探討了具有培養(yǎng)策略，希望能夠?yàn)閺V大的高中語文教師以及學(xué)生提供的借鑒。
1.高中生作文思辨能力培養(yǎng)的必要性
高中生生理與心理等各個(gè)方面都已經(jīng)邁向成熟，學(xué)會(huì)用辯證的方法去看待問題對(duì)其未來發(fā)展至關(guān)重要，而思辨能力的培養(yǎng)最佳途徑就是作文教學(xué)。我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作文教學(xué)已經(jīng)提出了明確的要求，即教師要能夠教導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察現(xiàn)實(shí)世界，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)生活，從而能夠?qū)ψ匀?、人生等與所思考。作為現(xiàn)代高中生應(yīng)該對(duì)問題不同看法，可以真實(shí)表達(dá)自身情感，具備科學(xué)理性的精神，這樣在今后的人生中才能夠擁有更多的機(jī)會(huì)。
若單純的從寫作心理規(guī)律來看待高中生寫作過程，實(shí)際上可以將這一過程具體的闡釋為兩次轉(zhuǎn)化過程，第一次為內(nèi)化過程，即學(xué)生依照自己的主觀意愿主動(dòng)的將現(xiàn)實(shí)世界的物質(zhì)轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知；第二次為外化過程，即學(xué)生將自己的觀念以及情感借助文字的方式表達(dá)出來，可以用一句非常形象的語言來形容這一過程即：我筆寫我心。這兩個(gè)過程都不能離開思辨，思辨能力應(yīng)該是作文寫作的關(guān)鍵所在，因此是教師作文教學(xué)的重中之重。學(xué)生思辨能力的形成是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，需要在不斷的比較以及判斷中逐步形成。基于上述思辨能力的特點(diǎn)，教師通常將培養(yǎng)思辨能力看作是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要手段之一。
2.高中生作文思辨能力培養(yǎng)的策略
2.1作文寫作之前需要經(jīng)過大量的積累
生活中的不斷積累能夠提升學(xué)生的作文寫作能力，因?yàn)樯钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴轉(zhuǎn)瞬即逝，如不記錄總結(jié)起來，可能會(huì)立即消逝，無法帶給人們?nèi)魏蔚母形颍侨粢涗浵聛沓蔀樗夭?，?huì)對(duì)日后寫作產(chǎn)生非常大的積極作用。日常教學(xué)中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生多寫一些日志，博客，及時(shí)的將生活中點(diǎn)滴、感悟記錄下來，同時(shí)，教師要在現(xiàn)實(shí)條件的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)以便讓學(xué)生有真實(shí)的生活體驗(yàn)。作文本就來源于生活，人們從生活中感悟到什么，自然要表達(dá)什么，只是這種表達(dá)是借助作文形式，當(dāng)學(xué)生的生活素材積累到一定程度，自然而言會(huì)具有思辨能力，就某一作文話題展來辨證性的寫作。
以某省市高考作文《隱形的翅膀》為例，《隱形的翅膀》原屬于一首流行度比較廣的歌曲，而出題人以流行歌曲作為作文題目，可以明顯的看出作文帶有比喻意義?，F(xiàn)實(shí)生活中每個(gè)人都存在著隱形翅膀，它可以是信念，也可以是勇氣以及感情，因?yàn)橛羞@雙隱形的翅膀，人們可以飛向自由的天堂。只是這雙隱形的翅膀，可以是由生命中各個(gè)不同的人所給予的，比如父母、師長(zhǎng)、朋友等。學(xué)生在審題時(shí)，要能夠聯(lián)系生活實(shí)際，這樣才能夠挖掘出作文題目的深刻內(nèi)涵，由此可見，生活積累對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力有著直掛重要的作用。
2.2通過閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力
語文學(xué)習(xí)所要達(dá)到的最基本的目標(biāo)就是要求學(xué)生能夠通過字面的意思了解別人的思想感情，同時(shí)又能夠讓借助文字語言表達(dá)出自己的感情，簡(jiǎn)言之就是能讀會(huì)寫。讀對(duì)寫起著至關(guān)重要的作用，因此閱讀與寫作之間密不可分。高中語文教材中很多經(jīng)典之作，學(xué)生通過閱讀從中可以汲取很多知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，特別是對(duì)思辨能力的培養(yǎng)意義重大。學(xué)生通過文章學(xué)習(xí)作者的思辨精神，由此使得自身的思辨意識(shí)更強(qiáng)，待到一定時(shí)期后就會(huì)學(xué)以致用，將這種思辨性運(yùn)用到自己創(chuàng)作的文章中。
2.3著重作品賞析
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文課堂自主、合作、開放，教師在培養(yǎng)學(xué)生思辨能力時(shí)，也應(yīng)該遵循這一原則，在作文課堂上要采取自評(píng)、互評(píng)以及集體評(píng)價(jià)的方式，幫助學(xué)生真正的提升作文寫作的思辨能力。多方評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)生能夠看到其他學(xué)生的觀點(diǎn)看法，這對(duì)開闊學(xué)生寫作思路有著積極的作用。作品評(píng)價(jià)時(shí)，教師務(wù)必要做到客觀公正，優(yōu)勢(shì)與缺陷都要給予客觀評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生不僅能夠產(chǎn)生成就感，也能夠了解到自己日后寫作努力的方向?？傊?，教師依靠各種賞析作品的方式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。
經(jīng)典感情日志范文3
如果你相信命運(yùn)，所有的偶然都是注定；
如果你不相信命運(yùn)，那么，所有的注定，都只不過是偶然。
長(zhǎng)長(zhǎng)的一段尋覓過后，注定或者偶然，你遇見命中欠缺的另一半，找到了，才明白，大概相遇是注定，幸福，卻真的只是偶然，不是必然。
這么高深加真摯的話不是我說的
我只是偶然很有感覺引用一下
因?yàn)橄駱O了我三年的初中生涯
三年前的今天，似乎很平常，大家剛?cè)胄ｉT
于是現(xiàn)在回憶起來，一口咬定那天是我和他的紀(jì)念日，確實(shí)有些好笑
畢竟，那并不算真正意義上的一見鐘情
只不過是恰巧自己對(duì)中學(xué)的生活充滿憧憬，恰巧在對(duì)的時(shí)間遇到了自以為對(duì)的人
但是三年死守著一份偶然，確實(shí)不是在這個(gè)時(shí)代的女孩應(yīng)該做的
或許，一切都錯(cuò)了，錯(cuò)過了
對(duì)我來說，錯(cuò)過的遠(yuǎn)比得到的多
不是每個(gè)女孩子都可以拿三年最美麗的年華去賭，賭一份勝算幾乎為零的感情
我們都是丑小鴨
最初的時(shí)候，和大多數(shù)矜持的做法一樣，我在玩暗戀
后來想想，其實(shí)完全沒有這個(gè)必要，至少對(duì)于他沒必要
盡管后來，大家對(duì)我過早的表白表示惋惜
朋友認(rèn)為，得不到的是最好的，太容易得到的男人不會(huì)珍惜
我倒不是想裝得有多了解那個(gè)人，但直覺告訴我，我們骨子里的東西是一樣的
比如裝蒜、充愣、大智若愚，我都干過
只不過，他比我更厲害而已
所以，我一輩子不說，他就一輩子“不知道”
所以，我一輩子不說，他就一輩子把我當(dāng)成一個(gè)普通同學(xué)而已
回想起來，他說過一個(gè)很經(jīng)典的案例給我聽，他被女孩子追的同時(shí)又去追其他女孩子
這么說說，大家都覺得這是個(gè)花心大蘿卜，
但事實(shí)是，認(rèn)識(shí)他的人沒人這么覺得
相反，用好友的話說，這是個(gè)純情小男生，別害了人家
好吧，好吧，好像我身經(jīng)百戰(zhàn)，而不是一個(gè)連初戀都沒弄到手的女孩
我有時(shí)候想一棒子打醒自己，別再自作多情
可是想了又想，覺得不甘心，人的劣根性在起作用吧
喜歡一個(gè)人的時(shí)候，會(huì)無緣無故地妄自菲薄
好像周圍的女孩都是白天鵝，只有自己是丑小鴨
他又何嘗不是，不敢對(duì)喜歡的女孩表白，他比我更丑小鴨一點(diǎn)
就像那次他提這件事時(shí)，我真想給他一個(gè)暴栗
沒想到這么純情加濫俗的故事會(huì)發(fā)生在自己身邊，還是自己喜歡的人的身上
好久之后，想起那件事，我記不清說過那些話刺激他了
但我還清晰地記得自己的口氣，就是一個(gè)哥們?cè)诟锌值艿母星榧m結(jié)
我是純正的水瓶女孩
星座書上說水瓶和天蝎的速配指數(shù)最低
文學(xué)書上說天蝎是水瓶心中永遠(yuǎn)的痛
我說那也要試試吧
不是說相信奇跡的人奇跡才會(huì)發(fā)生在他身上嗎
結(jié)果，我都快成了遠(yuǎn)近聞名的“巫婆”，
塔羅牌出手定運(yùn)，一切與人無關(guān)，只存乎牌面之間
于是，又有了新的傳聞
塔羅牌的原理就是，施牌者把自己的運(yùn)氣分給求牌者
那么，我的愛情運(yùn)奇差，是因?yàn)閹土颂嗟陌V男怨女
后來發(fā)現(xiàn)書上大搖大擺地寫著只有瓶子最配瓶子
終于覺得書上的話也不都是廢話
究其原因，并不是“我想開了”等種種的荒唐理由
只是喜歡了一個(gè)組合，5個(gè)人有3個(gè)人是水瓶座的
還有就是，自己的性格確實(shí)不是一般人能降伏的
既然喜歡他，就要讓他幸福，就不要讓他受苦
如果每天裝作可憐兮兮的嬌弱狀，或者是溫柔兮兮的賢妻良母狀，我會(huì)崩潰
如果每天讓他面對(duì)一個(gè)下一秒不知道是在金星還是火星的女人，他也會(huì)崩潰
做一個(gè)純正的水瓶女孩，第一堂課就是不要一份稀松平常的愛情
愛情是X個(gè)人的事
如果不愛他，就請(qǐng)放了他
如果愛他，也請(qǐng)放了他
解釋如上一章的中心思想所言
總結(jié)不出來，就接著看這章吧（咳，大家別多心）
一次心理講座，老師極其窮盡地講述戀愛和練愛的關(guān)系
無非是在做語言游戲+數(shù)字游戲，在“愛情到底是不是兩個(gè)的人事”上爭(zhēng)論不休
什么地域差異、家庭背景、教育程度都被拿出來說事兒
所以，清華的男生甩了家鄉(xiāng)高中的女友，并不是陳世美，只是道不再相同而已
所以，年輕的女孩嫁了大10歲的成功人士，并不是傍大款，只是資源優(yōu)化配置而已
根據(jù)馬哲思想，萬物都是聯(lián)系的，我們不能片面地、孤立地、靜止地看問題
何況人是社會(huì)的產(chǎn)物，就更不可能活在二人世界里了
但是，我怎么總覺得不對(duì)勁
怎么總覺得愛情就是我一個(gè)人的事情
我愛你，但與你無關(guān)
萬一我萬幸遇到兩情相悅的人，OK，我可以讓你入伙
但合伙企業(yè)總比獨(dú)資的磨擦要多吧
但風(fēng)險(xiǎn)似乎沒有小，贏了是皆大歡喜，但輸了卻是兩敗俱傷
自己一個(gè)人失意當(dāng)然不好受，讓對(duì)方失意有點(diǎn)良心的人也不會(huì)好受到哪去
就像現(xiàn)在，我一直在反思，是不是太對(duì)不起他了
雖說女孩子的青春比較寶貴，可是我也剝奪了他大學(xué)戀愛的權(quán)利
究其原因，我對(duì)他說過，你跟別的女孩在一起，我一定受不了的
這是越想越后悔，那么小白的事情他也會(huì)當(dāng)真放在心上
或許他沒那么偉大，只是沒遇見喜歡的，或者遇見了沒去追，或者追了我也不知道
最近看超女，評(píng)委選手都覺得譚維維很棒
在維也納金色大廳唱過歌的人，來參加超女本身就是提升超女的檔次
可是，到底為了什么，有的人覺得她想出名
我倒覺得她采訪時(shí)說的是真心話，只是想唱自己喜歡的歌而已
只是做自己一個(gè)人想做的事情，與比賽無關(guān)、與歌迷無關(guān)、與聲譽(yù)無關(guān)
反正我覺得是我一個(gè)人的事就好
其余的注不注意似乎也沒什么大不了
我關(guān)心不起，也沒必要關(guān)心
三年是次青春祭
小時(shí)候最討厭寫日記，每每在老師收作業(yè)前奮筆疾書，編了大半個(gè)月的事跡
后來，遇到他的時(shí)候，下決心寫點(diǎn)東西
但日志變成了周志，后來干脆靠回憶在補(bǔ)文章，自己都覺得可笑
好歹記了兩年多，終于當(dāng)成最后一次生日禮物送給他了
但不知道他有沒有聽我的話，看后銷毀
這期間，用里面的素材順便寫了篇文章在校刊上發(fā)表了
把一份復(fù)寫版本的日記寄給了雜志社，賺了點(diǎn)小錢
一直在想這算不算出賣感情，這可都是貨真價(jià)實(shí)的情感
但看到校刊被墊桌子，復(fù)寫版本人家雜志社原封送回，心里就舒服了
沒人會(huì)把你的心情當(dāng)碼子事，就只有自己會(huì)珍惜
無論如何，它只是青春祭的燒材而已
PS：與文章無關(guān)。只想說，K君，以后一定要看清楚身邊關(guān)心你的人。不要老是忽略他們，別人會(huì)傷心的。
經(jīng)典感情日志范文4
【關(guān)鍵詞】戈多；木偶；戲劇呈像
木偶藝術(shù)是一種古老的，世界性的藝術(shù)，是附屬的，第二性的造型藝術(shù)躍居主導(dǎo)地位而產(chǎn)生的戲劇樣式。“考古資料和歷史文獻(xiàn)證實(shí)早在一兩千年以前甚至更早，印度、埃及、希臘便已盛行用木偶來扮演木偶戲?！雹倌九?，相對(duì)于人而言是空心的，沒有情感反應(yīng)的，機(jī)械的，需要他人的操控才可以運(yùn)作的，木偶戲是用木偶來表演故事的戲劇，在戲劇史上占有重要的位置。演員操縱木偶，根據(jù)木偶形體和操縱技術(shù)的不同，分出布袋木偶，杖頭木偶，提線木偶，鐵線木偶等多個(gè)種類。“木偶戲與以真人來表演各種故事內(nèi)容的戲劇相比較，偶人表演是其最主要特征。偶人與背后操縱的真人無法分離，一個(gè)受人擺布，一個(gè)操縱他‘人’。”②在《等待戈多》當(dāng)中，愛斯特拉岡與弗拉季米爾雖然獨(dú)立地出現(xiàn)在舞臺(tái)上，但每一處言行舉止中都透露著一種無法解釋的荒誕，似乎在被另一個(gè)隱形的演員操控，以此完成一系列的動(dòng)作和表情。
一、木偶式的動(dòng)作
《等待戈多》只有兩幕，前后兩幕的場(chǎng)景描述非常簡(jiǎn)單，但還是可以給人豐富的流動(dòng)的畫面感，因?yàn)楦旮旰偷业矣幸幌盗袆?dòng)作幾乎在無間隔地進(jìn)行著，場(chǎng)面雖然簡(jiǎn)單卻也不讓人覺得靜止不動(dòng)。偶人通常依賴動(dòng)作支配自己，戈戈和狄狄的動(dòng)作，就像他們浮動(dòng)不定的思維一樣，雜亂無章。脫靴子，摘帽子，像是一系列固定的程式，找不出任何具體的目的和情感，只是利用關(guān)節(jié)的扭轉(zhuǎn)擺動(dòng)而機(jī)械地進(jìn)行，這些木偶式的動(dòng)作從第一幕開場(chǎng)一直到第二幕結(jié)束，始終充盈著整個(gè)戲劇畫面。木偶式的動(dòng)作對(duì)應(yīng)著現(xiàn)實(shí)生活中每天都要走過的各種流程，只要依序完成，無需關(guān)切實(shí)質(zhì)。
二、木偶式的表情
木偶本是無表情的，即使有也簡(jiǎn)單得能夠輕易分辨。但是戈戈和狄狄的表情卻還是包含著嬉笑怒罵，快樂與悲傷，讓我們看看劇本里在他們語氣中夾帶的“表情”：冷冷地、羨慕地、果斷地、無力地、忿怒地、若有所思地、沒好氣地、過分熱情地……這些看似豐富的語氣當(dāng)中，可以清晰地體會(huì)兩個(gè)鮮活的人物在對(duì)話。然而，仔細(xì)觀察對(duì)話的內(nèi)容，這些情緒又變得奇異而令人費(fèi)解了。他們可以從夢(mèng)境談到保留個(gè)人秘密，到分手，接著談?dòng)?guó)人在妓院里的故事，從生氣擁抱到對(duì)腰子有利的大蒜，等的無聊時(shí)還玩上吊的游戲，如此跳躍式的動(dòng)作行為讓人很難捕捉其感情基點(diǎn)之所在，所有的表情幾乎都不可以承接上文而只是在斷層進(jìn)行，這種脫離情景的表情片段也如木偶一般，清晰，簡(jiǎn)單。在《等待狗頭》的排練日志中寫道，“以平常心看待，莫掉入哲學(xué)的陷阱，如若覺得他倆荒謬，我們就也得荒謬。”這是從演員的角度找尋排練的方式，如何以“平常心”看待此二位明顯特殊的劇中主人公，或許以發(fā)呆狀態(tài)來突破演繹會(huì)更加便于理解，大幅度跨越式的表情聯(lián)系可以讓我們聯(lián)想到發(fā)呆時(shí)的精神狀態(tài)，發(fā)呆時(shí)是沒有心理壓力的，思維也是任其跳躍不受限制的。而發(fā)呆，也是木偶的經(jīng)典表情之一，偶人要是沒有操作者指揮著行動(dòng)，很輕易地就能定格一個(gè)面部表情成為一種“呆態(tài)”。戈戈和狄狄將發(fā)呆的內(nèi)部因素外化，荒而不謬，展現(xiàn)出復(fù)雜不止的“呆情”。
三、木偶式的精神狀態(tài)
在《等待戈多》中，牽著幸運(yùn)兒的波卓看上去算是最正常的人類，他的思維邏輯與行動(dòng)方式才與現(xiàn)實(shí)貼近。當(dāng)波卓帶著奴仆幸運(yùn)兒作為第三方力量出現(xiàn)時(shí)，戈戈和狄狄展現(xiàn)出了團(tuán)結(jié)的一面，共同商量著詢問骨頭和行善的問題，呈現(xiàn)出一致的對(duì)外傾向。也正是如此，更鮮明了他們與波卓的區(qū)別和差異。波卓，一個(gè)無比注重自身形象，講話時(shí)需要觀眾目光，對(duì)奴隸無情，控制欲極強(qiáng)的人，相比于一直游離的戈戈和狄狄，他渾身充滿了人性，是立體的而非平面的，是個(gè)性鮮明的而非荒誕不經(jīng)的。波卓早已體會(huì)到戈戈和狄狄的無聊，因此他問自己，這兩個(gè)老實(shí)人日子過得怎么這么無聊，他是不是可以幫上些什么。波卓已經(jīng)給了他們骨頭，跟他們說長(zhǎng)道短，向他們解釋暮色等等。他把“跳舞”和“思想”當(dāng)作是兩種并列的行為，幸運(yùn)兒是任其指使從不拒絕的“豬”，波卓自身甚至是一個(gè)可以被想象的地主，資本家，財(cái)主形象，是一個(gè)真正有血有肉，有思想有智慧的人類個(gè)體?！八枷搿?，于幸運(yùn)兒而言是一項(xiàng)特殊的技能，是可以用于展示的一項(xiàng)表演，波卓反復(fù)對(duì)他下命令道，“豬，思想”，直到幸運(yùn)兒作出一長(zhǎng)篇冗長(zhǎng)繁瑣毫無意義的演出，然后被奪走帽子，摔倒在地，最后沉默。他們想踐踏他的帽子就此終結(jié)幸運(yùn)兒的思想。他們從頭到尾半游離的精神狀態(tài)，毫無實(shí)質(zhì)行尸走肉般的對(duì)話內(nèi)容，都如木偶一般，無法用正常邏輯進(jìn)行詮釋和梳理。
四、木偶式的行為
戈戈和狄狄這兩個(gè)“無聊悠閑”又“忙碌不止”的流浪漢，一直都處在舞臺(tái)的主要位置。每天在固定的時(shí)間到固定的地方，都為等待戈多的到來，等待久了也會(huì)有不安與躁動(dòng)，然而在等待的漫長(zhǎng)旅途中更多的是無關(guān)緊要，荒誕無趣。他們進(jìn)行著大幅度彈跳式的對(duì)話，時(shí)常不知所云又故作附和，大有一種自欺欺人的感覺。戈戈說：“我們生來就是瘋子，有些人始終都是瘋子”。舞臺(tái)上充滿動(dòng)作卻好似什么都沒有發(fā)生，就像整個(gè)漫長(zhǎng)的等待過程，他們不能按照自己的意志來作出有意義的行為，忙碌終日只是因?yàn)楸涣?xí)慣牽動(dòng)，“他們不知道自己為什么要知道，只是盲目地想辦法證明自己的存在?！边@些是貝克特年代普遍的生存狀態(tài)，是可怕的存在危機(jī)的微觀表現(xiàn)。戈戈和狄狄，把“等待”兩個(gè)字無限放大凝固在天空中，當(dāng)作行動(dòng)的主旨和標(biāo)識(shí)時(shí)刻驚醒自己，等著就好，然后他們二人開始在等待中放任自由，各自活動(dòng)。
《等待戈多》在視覺上呈現(xiàn)出了大量的木偶影像，這樣的表現(xiàn)方式不僅是在從內(nèi)容在警醒著人們生存的危機(jī)，在形式上更有許多可以開發(fā)探究的內(nèi)涵。
“木偶藝術(shù)具有高度的假定性，觀眾看戲，‘明知是假，偏當(dāng)真看，真見到真，反而覺假’。” ③《等待戈多》中的假是每一個(gè)觀劇者都再清楚不過，但在整個(gè)社會(huì)的危機(jī)背景之下，人們的心理承受和絕望程度都下降到了一個(gè)極點(diǎn)，在越過極點(diǎn)之后，他們寧可相信虛幻的另一種存在，走進(jìn)一種木偶的生活，把所有的荒誕和滑稽都正當(dāng)化，合理化。戈戈與狄狄可以視為一種物極必反規(guī)律之下自欺欺人的外化呈現(xiàn)。貝克特充分地在木偶式的戈戈和狄狄的動(dòng)靜交替之間讓觀眾注視人類自身。
木偶藝術(shù)具有獨(dú)特的木偶情趣，是一種具有豐富動(dòng)感的情境性藝術(shù)?！澳九紕∷鶐в械耐婢哂螒蛐耘c象征性，使它便于普及民間，尤其得到兒童的喜愛。真人演員無法表現(xiàn)的一些神話傳說與歷史故事，一些特別富于想象性的戲劇空間，木偶劇表現(xiàn)起來得心應(yīng)手，以簡(jiǎn)便手段達(dá)到藝術(shù)效果?！雹茇惪颂夭捎眠@樣的呈像方式展現(xiàn)生活的危機(jī)，精神的危機(jī)，好比用一支小筆提大字，用木偶簡(jiǎn)單又復(fù)雜的表象，對(duì)應(yīng)著代表人物具體特征中的簡(jiǎn)單和不簡(jiǎn)單。這樣創(chuàng)設(shè)性的方式卻在精神危機(jī)的年代被眾人認(rèn)可和追捧，反響異常。
注釋：
① 顧樸光.淺談木偶藝術(shù)[J].貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào)，1995（4）.
② 黃強(qiáng).木偶戲起源之研究[J].民族藝術(shù)，1991（2）.
經(jīng)典感情日志范文5
工作總結(jié)的內(nèi)容一般包括工作取得了哪些主要成績(jī)，采取了哪些方法、措施，收到了什么效果等，具體的工作總結(jié)該怎么寫呢？下面就是小編給大家?guī)淼?，但愿?duì)你有借鑒作用！
高三班主任工作總結(jié)1
過去的一學(xué)年里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開展，學(xué)習(xí)、生活等方面都取得較突出的成績(jī)。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)
一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)又紅又專的合格人才。
為了配合學(xué)校團(tuán)委和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)。例如，“跨步進(jìn)入新世紀(jì)系列活動(dòng)”、“尋找我身邊的活雷鋒”、“青年學(xué)生應(yīng)該怎樣以實(shí)際行動(dòng)熱愛祖國(guó)”、“青年學(xué)生應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的理想和報(bào)復(fù)”等。同時(shí)，我也經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。
二、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“赤誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。
高三年級(jí)是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時(shí)，面臨著畢業(yè)、升學(xué)等實(shí)際問題，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?，?duì)前途失去信心。因此，在學(xué)生畢業(yè)前夕的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。在這個(gè)學(xué)期里，一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂融入一體。還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)空自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班會(huì)課開展一些專題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，意志教育，如何做時(shí)間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面，我自己也以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。我班在學(xué)校的各項(xiàng)管理評(píng)比中都取得了良好的成績(jī)。本學(xué)期的幾次月考均能超額完成縣局和學(xué)校規(guī)定的指標(biāo)數(shù)，各項(xiàng)管理也都取得了較好的成績(jī)。這又進(jìn)一步鼓舞了士氣，使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。
三、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來，以勝利者走。
后進(jìn)生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
四、積極開展好文體活動(dòng)，做好課間操、眼保健操，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高，每次活動(dòng)我都親臨現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生一起活動(dòng)并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo)，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學(xué)生感情的交流。
五、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。
總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過以上幾方面的努力，班級(jí)工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。這屆學(xué)生的高中生涯還有一個(gè)學(xué)期，面臨著畢業(yè)及升學(xué)等實(shí)際問題，下學(xué)期擔(dān)子還很重，工作還將更復(fù)雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取取得更加輝煌的成績(jī)。
高三班主任工作總結(jié)2
本學(xué)期我新接手高三2班的班主任工作，還帶了一個(gè)公辦班的物理課，總的來說，班里的事務(wù)都能及時(shí)處理，各方面也取得了一定的進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期我的班主任工作總結(jié)如下：
一、重視常規(guī)管理，建立班級(jí)良好秩序
建立良好的班級(jí)秩序，營(yíng)造積極向上的氛圍，是保證高三學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提，所以我十分重視常規(guī)工作，主要從以下幾點(diǎn)做起：
1、做好各項(xiàng)工作的檢查督促，在管理上要嚴(yán)字當(dāng)頭，依靠規(guī)章制度，力求科學(xué)化、規(guī)范化，程序化，不因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)緊張而放松對(duì)遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。
實(shí)踐證明，高三下學(xué)期抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會(huì)影響高考復(fù)習(xí)，而且這種一如既往的要求，會(huì)使學(xué)生感到嚴(yán)肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。
2、深入班級(jí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，讓班規(guī)校規(guī)落到實(shí)處，本學(xué)期各項(xiàng)工作繁重，鎖碎，但我仍然堅(jiān)持坐班，力爭(zhēng)做到知道每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，了解每一天的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，使大事化小，小事化了。
3、經(jīng)常表揚(yáng)好人好事，做好激勵(lì)工作，堅(jiān)持每隔一段時(shí)間，由班長(zhǎng)或班主任做班級(jí)情況小評(píng)，以表揚(yáng)為主，對(duì)學(xué)習(xí)上刻苦、成績(jī)進(jìn)步、遵守紀(jì)律好，勞動(dòng)好，關(guān)心班集體，關(guān)心幫助同學(xué)等好人好事充分表揚(yáng)，樹立正氣，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。
4、抓好班干部，使常規(guī)管理有人抓，工作有人做，班主任對(duì)班級(jí)的管理工作必須依靠學(xué)生干部，教師要放手讓班干部工作，經(jīng)常叮囑、提醒、檢查。
充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生干部。不過，高三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，教師要體貼學(xué)生，費(fèi)時(shí)耗精力的事不要布置給學(xué)生。要確保學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。
二、發(fā)揮班集體的教育功能
班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。
1、確立班集體的奮斗目標(biāo)——“立志、求實(shí)、拼搏、進(jìn)取”。
開學(xué)初，班級(jí)為了營(yíng)造緊張有序的高三復(fù)習(xí)備考氛圍，建立了高考倒計(jì)時(shí)牌和個(gè)人奮斗目標(biāo)揭示板懸掛在班級(jí)的凸顯位置，使學(xué)生時(shí)刻明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)。
一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。
三、抓兩頭帶中間，促進(jìn)整體發(fā)展
調(diào)動(dòng)_積極性，形成刻苦學(xué)習(xí)爭(zhēng)先恐后的學(xué)風(fēng)，全面提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，是高三班主任的首要任務(wù)，這方面，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個(gè)別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導(dǎo)工作，對(duì)尖子生，要求他們明確目標(biāo)，確定方案，突破弱點(diǎn)，保持優(yōu)勢(shì)。
四、注意心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
本學(xué)期，如何使學(xué)生保持心理健康，情緒穩(wěn)定，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，是班主任的一個(gè)重要研究課題，為此，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心理方面和學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)：如何保持考試的良好心理；如何樹立自信心；如何進(jìn)行考前復(fù)習(xí)；如何從考試中發(fā)現(xiàn)知識(shí)缺陷等等。
總結(jié)一學(xué)期的工作，有收獲，有喜悅，也有教訓(xùn)，有不足。的體會(huì)是：只要有愛心，肯花精力、花時(shí)間，多學(xué)習(xí)，多摸索，工作就能會(huì)有成績(jī)。的不足是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤處罰不力，致使有些錯(cuò)誤不能得到很好的糾正，這是值得吸取的教訓(xùn)。
高三班主任工作總結(jié)3
高三年級(jí)下學(xué)期是高中三年當(dāng)中最關(guān)鍵的時(shí)候，最重要的是準(zhǔn)備高考。不僅教學(xué)任務(wù)重，壓力也大。而且班主任工作是高中階段最累最重的，既要為每個(gè)考生準(zhǔn)備高考檔案，指導(dǎo)體檢報(bào)考，還要做深入細(xì)致的思想工作，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況，以確保55個(gè)學(xué)生以健康、穩(wěn)定的心理，積極緊張的學(xué)習(xí)情緒做好復(fù)習(xí)備考。本學(xué)期我主要從以下幾個(gè)方面做好班主任工作，總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)班級(jí)管理，深入了解學(xué)生，以身作則，全面深入地做好班級(jí)工作
首先，堅(jiān)持“成才先成人”的教育原則。高三，代表的不是放松，相反，高三代表的是成熟擔(dān)當(dāng)與勤奮。為此，開學(xué)初，我便在班里提出了“抓常規(guī)，促學(xué)習(xí)”的口號(hào)，配合學(xué)校，抓好學(xué)生各項(xiàng)常規(guī)工作的落實(shí)。高三年級(jí)，學(xué)生容易在常規(guī)上放松。我根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，要求學(xué)生注意自己的儀容儀表，注意作息時(shí)間，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，效果很明顯！
同時(shí)，進(jìn)入高三，學(xué)生的壓力很大，情緒也很不穩(wěn)定，為了使學(xué)生放下思想包袱，高三一開學(xué)，我就利用班會(huì)課的時(shí)間一再地向?qū)W生講明高三的形勢(shì)，講清高考的重要性。開了《我如何看待高考》、《人生能有幾回搏》、《備戰(zhàn)高考》及《如何消除浮躁情緒》等主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生，明確當(dāng)前的形勢(shì)，正確對(duì)待高考。同時(shí)，我還經(jīng)常利用課間、中午、自習(xí)等時(shí)間深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)生排憂解難。
其次，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我自己也以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣，每天早上比學(xué)生早到校，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)要求，自己必須首先做到，然后再要求學(xué)生去做。
再者，班干部和我配合的很好，對(duì)班級(jí)的任何事情都及時(shí)的向我匯報(bào)，以至于我能夠及時(shí)掌握班級(jí)動(dòng)向，調(diào)整好班級(jí)的各項(xiàng)事情。
二、克服浮躁，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率
第一，抓尖子，督差生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)，全面提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，是高三班主任的首要任務(wù)。這方面，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個(gè)別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導(dǎo)工作，對(duì)尖子生，要求他們明確目標(biāo)，確定方案，突破弱點(diǎn)，保持優(yōu)勢(shì)。同時(shí)提出具體措施；對(duì)差生，以鼓勵(lì)為主，多談話、多檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，充分表揚(yáng)；形成了優(yōu)秀學(xué)生帶頭，差生不甘落后，大家爭(zhēng)先恐后、比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)利用每次模擬考的成績(jī)，進(jìn)行個(gè)案分析，幫助學(xué)生建立自信，樹立信心，發(fā)現(xiàn)弱點(diǎn)，分析原因，找到改進(jìn)辦法，保證各層次的學(xué)生都有強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)勁頭，使學(xué)習(xí)成績(jī)保持上升趨勢(shì)。
第二，定好邊際生，抓好跛腿學(xué)科。在總復(fù)習(xí)過程中，根據(jù)考試成績(jī)進(jìn)一步定好邊際生，并將跛腿學(xué)科的學(xué)生承包給任課教師。平時(shí)利用早讀或班會(huì)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)高考的形勢(shì)，我要求學(xué)生在前半學(xué)期先重視薄弱環(huán)節(jié)，補(bǔ)習(xí)落后科目；后半學(xué)期則要注意平均分配學(xué)習(xí)時(shí)間，各科齊頭并進(jìn)，同時(shí)注重優(yōu)勢(shì)科目；對(duì)綜合科要多作基礎(chǔ)題。有時(shí)還讓學(xué)生代表介紹學(xué)習(xí)方法，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
第三，抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生。高三既是沖刺的時(shí)間，也容易導(dǎo)致后進(jìn)生產(chǎn)生泄氣情緒。所以我總是時(shí)刻注意后進(jìn)生的學(xué)習(xí)生活情況，抓住他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，適時(shí)給予鼓勵(lì)。還利用平時(shí)談心，電話訪問，隨時(shí)了解學(xué)生的思想情緒，給他們作工作，讓他們始終對(duì)自己充滿信心，始終能努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
第四，一模之后，又引導(dǎo)學(xué)生正確分析考試成績(jī)，明確字在全市排名以及對(duì)應(yīng)的錄取批次，使學(xué)生明確自己的位置，從而適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。同時(shí)，根據(jù)實(shí)際，有針對(duì)地學(xué)習(xí)。平時(shí)注意給學(xué)生講清今年高考的各種情況，如考試人數(shù)、招生人數(shù)、擴(kuò)招人數(shù)等，讓學(xué)生了解當(dāng)前的形勢(shì)，安定情緒學(xué)習(xí)。
三、注重細(xì)節(jié)，調(diào)整身心，科學(xué)備考
有人說，高考不僅僅是考智力，同時(shí)也是身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等多方面的考驗(yàn)。其實(shí)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，跟同學(xué)的一次口角，一次小感冒，或者考試的2B鉛筆沒帶都有可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，所以我都把注重細(xì)節(jié)擺在了重要的位置。我們利用平常的班隊(duì)課反復(fù)向同學(xué)們宣傳“細(xì)節(jié)決定成敗”或說是“成也細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)”的觀念，學(xué)習(xí)中要嚴(yán)格要求。
開展好文體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。高三學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高。除了做好課間操、眼保健操外，還按照學(xué)校要求，開展輕微的體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。如學(xué)生自覺跑操，做廣播體操等。
同時(shí)經(jīng)常給學(xué)生以心理指導(dǎo)。我教學(xué)生有心理上的不愉快一定要自己調(diào)整，或者找同學(xué)、朋友傾訴，相信老師、父母的找老師和父母，要么寫寫日記，體育鍛煉，總之，不要憋在心里，而且要做一個(gè)樂觀、豁達(dá)的人，不為小事斤斤計(jì)較。讓同學(xué)們更多的是把高考當(dāng)成一次機(jī)遇，一次挑戰(zhàn)，自己成長(zhǎng)過程中的一筆財(cái)富，思想日益成熟的一種驕傲。“年輕就是資本，年輕，一切皆有可能，每一個(gè)人都勇于挑戰(zhàn)自我，不做逃兵，不做懦夫?！边@樣的思想在同學(xué)們的心里逐漸的樹立起來。臨近高考時(shí)，讓我最感到欣慰的是，大家都沒有喪失斗志，對(duì)生活充滿了熱情，這是我最希望看到的。
四、永遠(yuǎn)不忘我們的高考口號(hào)：
春風(fēng)吹，戰(zhàn)鼓擂，
今年高考誰怕誰！
出戰(zhàn)必勝，舍我其誰！
行?。ㄘQ左大拇指）
能行?。ㄘQ右大拇指）
一定行！（同時(shí)豎左右大拇指）
YEAH?。ㄍ瑫r(shí)豎左右手的食指與中指）
五、感恩母校，文明離校！
6月8號(hào)晚自習(xí)第二節(jié)課，我們召開了“背起行囊，走向?qū)儆谧约旱娜松钡母呷詈笠淮沃黝}班會(huì)！
第二天，學(xué)生們都嚴(yán)守校紀(jì)。沒有打架斗毆，沒有亂扔砸東西，沒有爭(zhēng)搶，為學(xué)弟學(xué)妹們做好了榜樣。大家把宿舍、教室衛(wèi)生打掃干凈，保證桌子，凳子，床，門窗，玻璃等均完好無存，為維護(hù)一個(gè)整潔文明的校園環(huán)境盡了一份力。始終保持學(xué)生良好形象，站好最后一班崗。為學(xué)校做一些實(shí)實(shí)在在的事情，留下了美好的回憶。
感謝恩師，珍視摯友。學(xué)生們真誠(chéng)向老師、同學(xué)道別，并且提醒經(jīng)常保持聯(lián)系，珍惜同學(xué)之間的感情，相處好最后時(shí)光。在離開母校的時(shí)候，學(xué)生們走得從容、高尚、友好，給母校的記憶中留下感人的紀(jì)念！讓最后的時(shí)刻因我們而變得絢麗多姿！讓畢業(yè)的日子成為生命中最燦爛的回憶！
六、耐心細(xì)致，指導(dǎo)學(xué)生填報(bào)志愿
高考填報(bào)志愿是一項(xiàng)復(fù)雜而繁瑣的工作，學(xué)生又容易出錯(cuò)，況且今年學(xué)生實(shí)行網(wǎng)上填報(bào)志愿。為此，我利用6月26號(hào)學(xué)生返校的一天，對(duì)填報(bào)志愿的相關(guān)事宜做了詳盡的解釋。要求大家認(rèn)真地填報(bào)志愿，同時(shí)讓學(xué)生和家長(zhǎng)仔細(xì)檢查，以確保準(zhǔn)確無誤。有問題，要及時(shí)反饋班主任。
七、勤于反思，敢承己過，放眼未來
班主任的工作，可謂頭緒繁雜，壓力巨大。社會(huì)的希望、學(xué)校的要求、學(xué)生的未來、家庭的事務(wù)等等，這些重?fù)?dān)全都?jí)涸诹税嘀魅蔚纳砩?。因而在處理一些事情，尤其是特發(fā)事情時(shí)，難免會(huì)有一些不當(dāng)或失誤。遇到這種情況，即使是面對(duì)自己的學(xué)生，也要敢承己過，以贏得學(xué)生的理解和尊重。不僅如此，即使是已經(jīng)處理完了的事情，也可以多反思，就像平時(shí)的教學(xué)工作一樣，看看有沒有更好的辦法，以便為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)，以期更好地放眼未來，開展工作。
這一學(xué)年，我一直在盡力把這個(gè)班帶好，無論是這個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，還是這個(gè)班的成績(jī)，都有了令人欣慰的長(zhǎng)足進(jìn)步。但由于這樣或那樣的原因，特別是我個(gè)人的工作能力有限，學(xué)生畢業(yè)走了，回過頭來看，自己工作依然存在一些不足。我將繼續(xù)努力不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，面帶微笑，走向未來。
高三班主任工作總結(jié)4
本學(xué)年度我擔(dān)任高三九班班主任，高三班主任的擔(dān)子是高中階段最累最重的，面臨高三年級(jí)下學(xué)期繁重的復(fù)習(xí)備考任務(wù)，既要認(rèn)真高效組織好本學(xué)科教學(xué)工作，還要做深入細(xì)致的思想工作。本學(xué)期我主要從以下幾個(gè)方面做好班主任工作：
一、為人師表，注重身教，做學(xué)生的表率
多年來的教育教學(xué)工作，我很注意提高自身修養(yǎng)，處處以身作則，做學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生做到的，首先自己做到：要求學(xué)生每天早讀5：30到班，上午7：30進(jìn)教室，一年來我堅(jiān)持每天到校檢查；要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，我努力做到了認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真教學(xué)、認(rèn)真做事。用我自己認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)潛移默化地影響著自己所教育的學(xué)生。
二、關(guān)愛學(xué)生，注重溝通，做學(xué)生的朋友
作為班主任，我對(duì)自己的服務(wù)對(duì)象傾注了無限的熱情和關(guān)愛。每大周主持召開《高考我們?cè)诼飞稀返闹黝}班會(huì)，關(guān)助每一階段學(xué)生的思想和心理變化，及時(shí)化解學(xué)生們的困惑：董夢(mèng)旭同學(xué)成績(jī)起伏不定，原因是父母長(zhǎng)期在外打工關(guān)愛不夠；韓思瓊同學(xué)情緒波動(dòng)比較大，原因是本人比較任性母女缺乏溝通；張躍飛同學(xué)文綜成績(jī)很棒但自信心不足，原因是家庭兄妹多，經(jīng)濟(jì)困難。了解到學(xué)生的真實(shí)情況后，我耐心尋找工作的突破口，在學(xué)習(xí)上細(xì)心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。以此獲得了教育的功效：確保我班在洛陽市一二三練中成績(jī)穩(wěn)步提升。
三、重視常規(guī)管理，建立班級(jí)良好秩序
建立良好的班級(jí)秩序，營(yíng)造積極向上的氛圍，是保證高三學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提，所以我十分重視常規(guī)工作，主要從以下幾點(diǎn)做起：
（1）做好各項(xiàng)工作的檢查督促，在管理上要嚴(yán)字當(dāng)頭，依靠規(guī)章制度，力求科學(xué)化、規(guī)范化，程序化，不因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)緊張而放松對(duì)遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實(shí)踐證明，高三下學(xué)期抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會(huì)影響高考復(fù)習(xí)，而且這種一如既往的要求，會(huì)使學(xué)生感到嚴(yán)肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。
（2）深入班級(jí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，讓班規(guī)校規(guī)落到實(shí)處，本學(xué)期各項(xiàng)工作繁重，鎖碎，但我仍然堅(jiān)持做好每節(jié)課間深入班級(jí)，力爭(zhēng)做到知道每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，了解每一天的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，使大事化小，小事化了。
（3）經(jīng)常表揚(yáng)好人好事，做好激勵(lì)工作，堅(jiān)持每隔一段時(shí)間，由班長(zhǎng)或班主任做班級(jí)情況小評(píng)，以表揚(yáng)為主，對(duì)學(xué)習(xí)上刻苦、成績(jī)進(jìn)步、遵守紀(jì)律好，勞動(dòng)好，關(guān)心班集體，關(guān)心幫助同學(xué)等好人好事充分表揚(yáng)，樹立正氣，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。
（4）抓好班干部，使常規(guī)管理有人抓，工作有人做，班主任對(duì)班級(jí)的管理工作必須依靠學(xué)生干部，教師要放手讓班干部工作，經(jīng)常叮囑、提醒、檢查。充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生干部。班長(zhǎng)王璐就起到了很好的帶頭作用。不過，高三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，教師要體貼學(xué)生，費(fèi)時(shí)耗精力的事不要布置給學(xué)生。要確保學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。
四、重視學(xué)法指導(dǎo)，提倡科學(xué)高效備考
本學(xué)期，如何使學(xué)生保持心理健康，情緒穩(wěn)定，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，是班主任的一個(gè)重要研究課題，為此，我抽時(shí)間進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)，閱讀了關(guān)于學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法的資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理方面和學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)：如何保持考試的良好心理；如何樹立自信心；如何進(jìn)行考前復(fù)習(xí)；如何進(jìn)行查缺補(bǔ)漏；如何從考試中發(fā)現(xiàn)知識(shí)缺陷等等。根據(jù)不同學(xué)生分別進(jìn)行不同的指導(dǎo)，收到了一定的效果。
例如：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各次模擬成績(jī)起伏原因進(jìn)行分析：
1、壓力過大。
因上學(xué)期大部學(xué)生成績(jī)有較大的提高，考前擔(dān)憂考不出以前的成績(jī)，給自己過大壓力，導(dǎo)致考試時(shí)焦慮過高，發(fā)揮不好。
2、學(xué)習(xí)興趣和熱情有所降低。
平時(shí)自覺性不夠強(qiáng)，課堂回答問題積極性不高，不善于思考。
3、準(zhǔn)備不足，方法欠妥。
一些學(xué)生不結(jié)合自己的實(shí)際，喜歡做難題、怪題，抓不準(zhǔn)重點(diǎn)。
4、粗心大意，審題失誤，答題技巧不妙，過于自信，有驕傲的表現(xiàn)。
5、考試方式的改革，部分學(xué)生答題時(shí)間分配不得法。
根據(jù)上述的原因，指導(dǎo)學(xué)生主要采取如下一些對(duì)策：
1、改善學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，科學(xué)調(diào)整各科學(xué)習(xí)時(shí)間。
2、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎(chǔ)性知識(shí)的理解和應(yīng)用，及時(shí)鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)知識(shí)。
3、要豐富自己的學(xué)習(xí)生活，調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)情緒，使自己過得既輕松又充實(shí)。
4、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)間接興趣，對(duì)無興趣的科目要采取“強(qiáng)化學(xué)習(xí)”的方法，有一種_自己成功的意識(shí)。
5、發(fā)揮自我暗示的積極作用，講究“戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)”。
戰(zhàn)略：以競(jìng)爭(zhēng)的精神去拼搏，拋開保守思想的束縛。戰(zhàn)術(shù)：強(qiáng)科爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，弱科保底線。
高三班主任工作總結(jié)5
在高三緊張而又忙碌的奔跑中，終于到達(dá)終點(diǎn)。在過去的一學(xué)期里，擔(dān)任畢業(yè)班的班主任工作，面臨高三下學(xué)期繁重的備考任務(wù)，班主任工作成為高中階段最重最累的工作，既為每個(gè)考生整理檔案，帶領(lǐng)他們參加體檢，走向高考，還要做深入細(xì)致的思想工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、班級(jí)管理中，用制度說話。
1、繼續(xù)進(jìn)行量化管理，繼續(xù)執(zhí)行《班級(jí)公約》，《班級(jí)請(qǐng)假制度》，《學(xué)生操行量化考核標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)行獎(jiǎng)罰制度。
加強(qiáng)紀(jì)律約束。為了保持正常的教學(xué)秩序，對(duì)遲到、曠課的學(xué)生，實(shí)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育及按班規(guī)考勤制度進(jìn)行嚴(yán)厲處罰，同時(shí)對(duì)全勤的同學(xué)，學(xué)期結(jié)束予以獎(jiǎng)勵(lì)，以保證整個(gè)高三學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行。
2、單周召開一次班干、團(tuán)干會(huì)議，雙周召開小組長(zhǎng)會(huì)議，大力開展經(jīng)驗(yàn)交流和思想教育活動(dòng)，培養(yǎng)班干部的服務(wù)意識(shí)、管理意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，激發(fā)其工作熱情，提高其工作水平，促使其更好的發(fā)揮班級(jí)工作計(jì)劃的核心作用，當(dāng)好班主任的得力助手。
保證班級(jí)團(tuán)結(jié)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，及時(shí)了解班級(jí)情況，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)處理，盡量把不好的狀態(tài)扼殺在萌芽狀態(tài)。
3、保證提供一個(gè)清潔整齊的生活環(huán)境。
由值周班長(zhǎng)、勞動(dòng)委員，帶領(lǐng)本組值日生，責(zé)任到人進(jìn)行每天值日工作，保證一個(gè)清潔、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、協(xié)助學(xué)生改善學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，科學(xué)調(diào)整各科學(xué)習(xí)時(shí)間。
改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎(chǔ)性知識(shí)的理解和應(yīng)用，及時(shí)鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)知識(shí)。
三、加強(qiáng)思想教育，關(guān)注學(xué)生心理健康。
1、密切關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)向。
高三后期學(xué)習(xí)時(shí)間緊壓力大，容易造成極大的心理問題，所以要密切關(guān)注學(xué)生思想，對(duì)出現(xiàn)消極悲觀的思想學(xué)生及時(shí)做工作，始終保持樂觀進(jìn)取的心態(tài)，對(duì)班級(jí)整體出現(xiàn)思想波動(dòng)現(xiàn)象，要及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，做好心理調(diào)整工作。
2、做好學(xué)生每次月考后的思想工作，防止思想因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)起伏波動(dòng)。
每次考試的成績(jī)很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)士氣，因此，鼓勵(lì)學(xué)生正確對(duì)待成績(jī)和分?jǐn)?shù)，并在每次考試中總結(jié)、進(jìn)步；做到考好再接再厲，考不好愈挫愈勇。
3、本學(xué)期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一面對(duì)面交流，深入了解他們的學(xué)習(xí)和心理動(dòng)態(tài)。
本學(xué)期學(xué)生的思想工作必須做到人人見面，突出重點(diǎn)。深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，為他們排除學(xué)習(xí)緊張帶來的不良心理障礙。
4、繼續(xù)和全班同學(xué)一起書寫《高三（1）班班級(jí)日志》，班級(jí)日志作為班級(jí)管理的重要渠道，不僅可以為師生搭建一個(gè)交流、溝通的平臺(tái)，融洽師生關(guān)系，而且可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)生思想政治工作中具有非常重要的作用。
在班級(jí)日志中，記錄同學(xué)們的成長(zhǎng)歷程，。寫下每個(gè)同學(xué)的人生格言、愿望、快樂與憂傷。日志給了他們展示的平臺(tái)，成了個(gè)性化的“大舞臺(tái)”。通過班級(jí)日志建立同學(xué)老師交流平臺(tái)，思想上，精神上有歸屬感，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法豐富同學(xué)的課余生活，深化學(xué)習(xí)、明確學(xué)習(xí)目的，幫助學(xué)生找好精神歸宿感。
四、營(yíng)建高考氛圍，讓學(xué)生愉快備考。
1、做好高考減壓工作，激發(fā)同學(xué)們一邊為理想前途而拼搏的熱情，一邊從高考?jí)毫χ薪夥懦鰜恚_展主題班會(huì)：3月“我努力，我收獲”、4月9日舉行主題為《跑出健康跑出快精神秀出心情》的10公里慢跑拉練活動(dòng)、5月7日利用美國(guó)電影短片舉行《永不放棄》主題班會(huì)，5月20日與高三（2）班舉行籃球友誼賽等。
2、督促學(xué)生做好學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，小考小結(jié)，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，處理好閑暇時(shí)間，并且形成良好的高三學(xué)習(xí)規(guī)律，把握學(xué)習(xí)節(jié)奏，在一張一弛中調(diào)整狀態(tài)，以的身心投入學(xué)習(xí)生活。
3、做好每次月考成績(jī)分析，針對(duì)每一次月考成績(jī)，了解學(xué)生的階段學(xué)習(xí)情況，對(duì)成績(jī)進(jìn)步、退步以及成績(jī)進(jìn)步不明顯的同學(xué)分別做好思想工作。
4、每周星期一早上7：00帶領(lǐng)全班同學(xué)在足球場(chǎng)跑步，由班主任與同學(xué)們一起享受跑步時(shí)光，既保證學(xué)生有健康的身體迎戰(zhàn)高考，同時(shí)也是身心放松，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氣氛。
5、每次月考后，召開任課老師見面會(huì)，和任課教師溝通，形成合力。
對(duì)學(xué)生成績(jī)及近期學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)分析。
6、堅(jiān)持與同學(xué)一起學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品，用文學(xué)作品去感染學(xué)生。
以強(qiáng)大的精神食糧豐富學(xué)生內(nèi)心世界，提高學(xué)生素質(zhì)和道德品質(zhì)。好的文學(xué)作品是人類的精神食糧，對(duì)于心底純潔、富于幻想的學(xué)生來講，文學(xué)作品教育影響作用更大。讓學(xué)生品味文學(xué)作品是培養(yǎng)健康情感、豐富學(xué)生精神世界的獨(dú)特的方法。和學(xué)生一起朗讀，甚至抄寫一些經(jīng)典的文學(xué)作品，使學(xué)生心靈受到洗滌，情感得到凈化，美好的思想情感，豐富的精神世界在潛移默化中逐步形成。例如：《傅雷家書》、《_規(guī)》、《富蘭克林自傳》、《誰動(dòng)了我的奶酪》、《沒有什么借口》。一方面，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格和高尚的情操；另一方面，用文學(xué)作品無盡的力量感染學(xué)生，點(diǎn)燃他們思想的火焰，給予他們啟迪和指導(dǎo)，去震撼他們的心靈，讓他們學(xué)會(huì)做一個(gè)真正意義上的精神上的強(qiáng)者。
7、定期召開班團(tuán)干會(huì)議，調(diào)動(dòng)學(xué)生管理學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，了解學(xué)生情況并及時(shí)處理各種問題及潛在的矛盾。
積極聯(lián)系任課教師，并定期和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，形成合力，共同促進(jìn)一個(gè)良好的班集體的形成。
五、關(guān)心學(xué)生生活、經(jīng)常走訪學(xué)生寢室。
在班級(jí)管理方面，我注重人文化，把老師對(duì)學(xué)生的愛滲透到方方面面，盡量做到師者父母心。
高三學(xué)生多數(shù)是住宿生，班主任要多到他們寢室真實(shí)了解他們生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其是家庭困難的學(xué)生有無生活困難，適時(shí)幫他們解除后顧之憂，全心投入學(xué)習(xí)。
總結(jié)一學(xué)期的工作，有收獲，有喜悅，也有教訓(xùn)，有不足。的體會(huì)是：只要有愛心，多投入、花時(shí)間，多學(xué)習(xí)，多探索，就能在工作中享受到樂趣，享受與學(xué)生在一起的過程。所幸的是本屆高考，學(xué)生考出了可喜成績(jī)，上線率79%。
經(jīng)典感情日志范文6
如何打破窠臼，從作業(yè)入手，有效促進(jìn)中職學(xué)生語文素養(yǎng)的提高呢？筆者認(rèn)為，必須在實(shí)踐中不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，還語文作業(yè)以新的活力，使其煥發(fā)獨(dú)特的魅力，從而提升作業(yè)布置和完成的有效性。在平時(shí)的教學(xué)中，筆者試從以下幾方面做了一些探索和實(shí)踐。
一、拓展作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，讓學(xué)生在探索中成長(zhǎng)
（一）讓作業(yè)和就業(yè)聯(lián)姻
在就業(yè)教育日益受到學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)重視的今天，作為為學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)打好基礎(chǔ)的學(xué)科，語文作業(yè)的“表情”可不僅僅以其“語文”而存在，也可以“變臉”為與學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)相關(guān)聯(lián)的某一應(yīng)用場(chǎng)景。例如中職語文新教材“口語交際”的“拜訪”一章的作業(yè)，融入了預(yù)約客戶、接近客戶、晤談交流、告別客戶等專業(yè)實(shí)用場(chǎng)景后，對(duì)經(jīng)貿(mào)類學(xué)生來說，更具實(shí)戰(zhàn)和挑戰(zhàn)性，也更能激起他們完成“作業(yè)”的興趣。此外，像職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)、為創(chuàng)業(yè)實(shí)體“巧取店名”等，教師在布置這一類作業(yè)前適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，做好指導(dǎo)，對(duì)于職校生來說他們是樂于去做的，這樣的“應(yīng)用語文”實(shí)為個(gè)人職業(yè)能力和語文素養(yǎng)雙贏的好憑借。
（二）讓作業(yè)和生活擁抱
生活中有取之不盡、用之不竭的語文教學(xué)資源，教師在布置作業(yè)時(shí)，要樹立大語文觀，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人。作業(yè)設(shè)計(jì)具體內(nèi)容可以包括“解決學(xué)習(xí)與生活相關(guān)的問題”、“自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題”、“學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題”等。例如：利用節(jié)假日開展“店名大聚會(huì)”活動(dòng)，那些五花八門、新潮另類的店名，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味其語言精華，體察其精妙創(chuàng)意；或者“大家來找茬”——找出店名或招貼廣告中的錯(cuò)字、別字等語言不規(guī)范現(xiàn)象，這樣的融入生活、富有生趣的語文作業(yè)就會(huì)深受學(xué)生歡迎。此外讓學(xué)生春節(jié)期間摘抄春聯(lián)對(duì)比賞析；結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)某設(shè)備的操作流程，寫作說明文……這些和學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系的作業(yè)豐富了語文的內(nèi)容，比分析解答式作業(yè)效果更好。
（三）讓作業(yè)和流行同行
隨著我校語文組省課改課題《流行文化元素與中職學(xué)生語文基本能力培養(yǎng)的整合研究》的不斷深入，筆者在作業(yè)設(shè)計(jì)過程中也圍繞流行文化元素做足了文章，如布置“我最熟悉的流行語”調(diào)查活動(dòng)作業(yè)，讓學(xué)生分析自己對(duì)流行語的理解，明白網(wǎng)絡(luò)和生活語言環(huán)境與正規(guī)語言環(huán)境的不同。學(xué)生們明白了規(guī)范語言的重要性后，“孩紙”“hold”“躺著中槍”等不規(guī)范的用語便不再出現(xiàn)在正式的讀寫當(dāng)中了。當(dāng)然，流行文化是不斷發(fā)展變化的，語文作業(yè)設(shè)計(jì)也要追隨形勢(shì)，不斷改進(jìn)和變化，做到在摸索中實(shí)踐，在實(shí)踐中優(yōu)化。
（四）讓作業(yè)和“精神”交友
在社會(huì)和用人單位日漸注重中職畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的今天，中職語文教學(xué)也確實(shí)更應(yīng)注重“人文性”，重視道德精神的作用。我們的語文教學(xué)在課堂進(jìn)行精神道德滲入的同時(shí)，作業(yè)設(shè)計(jì)也要有意識(shí)地滲透人文教育。例如的《我的母親》一文中，愛母之情、敬母之意透過字里行間強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來，感情之真、之純動(dòng)人心弦。可教完該文后，當(dāng)筆者問及誰知道父母的生日時(shí)，卻只有1/3的學(xué)生點(diǎn)頭。筆者當(dāng)天的作業(yè)便是：請(qǐng)“回家擁抱父母并說‘我愛您’”，讓學(xué)生在愛的付出和體驗(yàn)中獲得生命的教育，在樸實(shí)的行動(dòng)中獲得精神的陶冶和提升。再如，在父親節(jié)、母親節(jié)時(shí)，筆者會(huì)讓學(xué)生自己原創(chuàng)祝福短信，以表達(dá)對(duì)父母的深情。
二、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)形式，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中提升
（一）注重作業(yè)的趣味性
蘇霍姆林斯基說：“所有能力方面的工作都依賴于興趣?！痹诒ＷC教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容完成的情況下，增加作業(yè)的趣味性，定會(huì)喚起學(xué)生完成作業(yè)的熱情，他們會(huì)愉悅地主動(dòng)完成。如在小的細(xì)節(jié)上，筆者可以用多媒體輔助，可配樂讀背；可設(shè)置與繪畫和手工制作等有關(guān)的作業(yè)；可激發(fā)想象的作業(yè)；也可讓他們分角色參與表演等。“說”、“畫”、“聽”、“唱”、“演”……諸般“武藝”均可登上作業(yè)的舞臺(tái)，相信學(xué)生總能找到自己擅長(zhǎng)的一“般”。
（二）區(qū)分作業(yè)的層次性
由于諸多因素的影響，學(xué)生的身心發(fā)展存在個(gè)體差異。我們要承認(rèn)這種差異，這就需要我們根據(jù)不同學(xué)生的層次，設(shè)置相應(yīng)的作業(yè)，努力做到因人而異，因材施教，在作業(yè)布置的數(shù)量、難度、完成時(shí)間上有梯度。
如學(xué)完劉白羽的《長(zhǎng)江三峽》，筆者布置了如下作業(yè)：①摘錄文中你認(rèn)為三峽風(fēng)光壯美的句子，積累寫作素材。②根據(jù)課文描寫瞿塘峽的段落創(chuàng)作一幅三峽的山水畫。③如果你在江中的小船上，面對(duì)洶涌的江水，兩岸的高山，你會(huì)有怎樣的感受，請(qǐng)把你的感受寫下來。④任選一處景觀，寫一則介紹三峽風(fēng)光的解說詞。⑤思考：現(xiàn)在由于三峽工程的建成，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值不言而喻，但遺憾的是文中很多美麗的景觀不復(fù)存在。對(duì)此，同學(xué)們，你們?cè)趺聪?？（自主選擇二到三題）。這樣的作業(yè)，由易到難，層層遞進(jìn)，作業(yè)有了彈性，學(xué)生可以自主選擇。不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂趣。
（三）體現(xiàn)作業(yè)的實(shí)踐性
中職語文課程要求指出，應(yīng)“加強(qiáng)語文實(shí)踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力”。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)要與實(shí)踐聯(lián)系起來，充分利用現(xiàn)有資源，開展形式多樣的語文活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，在操作體驗(yàn)中獲得對(duì)知識(shí)的真實(shí)感受，并逐漸轉(zhuǎn)化為能力。
比如：中職語文新教材選取的課文如《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》、《雷雨》等比較完整地呈現(xiàn)了口語交際行為過程，這就不妨讓學(xué)生對(duì)這些經(jīng)典篇章進(jìn)行改編，排練課本劇，從而既可加深他們對(duì)課文內(nèi)容的把握，又能提高他們的口語交際能力。
再比如，在《走進(jìn)家鄉(xiāng)》的語文綜合實(shí)踐課上，筆者把學(xué)生分成四組，分別從“綜合簡(jiǎn)介”“自然景觀”“人文景觀”“歷史名人”等四方面去收集相關(guān)資料，他們或去圖書館查閱信息、或上網(wǎng)搜索、或?qū)嵉卣{(diào)查訪問……可謂各展其能，亮點(diǎn)紛呈，然后做成資料卡片，在課上以小組名義參加“我的家鄉(xiāng)”風(fēng)情介紹會(huì)，并最終設(shè)計(jì)出一份份精美的手抄報(bào)。這個(gè)活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)、施展才華的機(jī)會(huì)，更重要的是在完成作業(yè)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)合作的意識(shí)，并增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。除此之外，學(xué)生在《我的親人們》、《成語交流會(huì)》等其他的綜合實(shí)踐活動(dòng)中也不同程度地積累了語文知識(shí)，提高了綜合素養(yǎng)。
（四）呈現(xiàn)作業(yè)的多樣化
作為省職教學(xué)會(huì)課題《網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在提高中職生閱讀寫作素養(yǎng)中應(yīng)用的研究》的核心成員，筆者在布置語文作業(yè)上也試著借助學(xué)生喜愛的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，改變作業(yè)的呈現(xiàn)方式，促使學(xué)生想做、樂做作業(yè)。比如學(xué)習(xí)詩詞單元，筆者布置預(yù)習(xí)作業(yè)，了解作者和創(chuàng)作背景，學(xué)生可以將自己收集的信息摘抄在作業(yè)本上，也可以通過QQ發(fā)給筆者，或者直接將信息轉(zhuǎn)載在QQ空間。筆者還鼓勵(lì)學(xué)生開展課外閱讀，引導(dǎo)他們?nèi)ノ膶W(xué)網(wǎng)站閱讀電子書籍，告訴他們讀完后可以寫“閱讀推薦”發(fā)至筆者的郵箱。學(xué)生閱讀興趣很濃，量多的竟達(dá)上百本。也有的學(xué)生在家時(shí)經(jīng)常用智能手機(jī)下載網(wǎng)絡(luò)作品進(jìn)行閱讀。當(dāng)然筆者引導(dǎo)他們選擇文質(zhì)兼美的作品進(jìn)行閱讀，以提高鑒賞能力。
筆者還多次組織學(xué)生參加課題組舉辦的寫作競(jìng)賽活動(dòng)，如“我身邊的好老師”“我的夢(mèng)·中國(guó)夢(mèng)”等征文比賽，筆者告訴學(xué)生作文可以直接寫在作業(yè)本上，也可以寫在自己的博客或QQ空間日志中，本來對(duì)著白紙要搜腸刮肚一番的學(xué)生，一到網(wǎng)絡(luò)上卻“對(duì)屏如有神”，并且不乏精品之作。
作業(yè)呈現(xiàn)方式的多樣性，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成作業(yè)的積極性，有效地促進(jìn)了學(xué)生閱讀寫作能力的提高。
三、轉(zhuǎn)變作業(yè)評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在參與中發(fā)展
（一）評(píng)價(jià)主體多元
在作業(yè)評(píng)價(jià)中，不再是“老師一人說了算”，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)甚至社會(huì)都成為作業(yè)評(píng)價(jià)的主體。一般的文本作業(yè)，既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)，還有學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，學(xué)生有了主動(dòng)權(quán)，調(diào)動(dòng)了積極性，參與作業(yè)的熱情和興趣自然更高。同時(shí)筆者又引入家長(zhǎng)和社會(huì)的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)了作業(yè)的有效實(shí)施和質(zhì)量的提升。
（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容多元
筆者對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的態(tài)度、作業(yè)的興趣、作業(yè)的成果等方面。作業(yè)態(tài)度的評(píng)價(jià)注重激勵(lì)每一位學(xué)生發(fā)揮他們的最佳水平，使他們的努力得到承認(rèn)?！芭d趣是最好的老師”，作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，筆者不但注重激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，同時(shí)也注重通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生保持興趣。例如，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)以“成果展示”的形式予以肯定和激勵(lì)等。
（三）評(píng)價(jià)方式多元
筆者注意運(yùn)用激勵(lì)性、建議性的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，同時(shí)對(duì)作業(yè)的不足之處進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使其愉快地接受并不斷改進(jìn)。例如作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生可獲得教師發(fā)的獎(jiǎng)狀和小禮物；對(duì)于作業(yè)拖拉或態(tài)度不佳的學(xué)生，適當(dāng)給予補(bǔ)充和改進(jìn)的機(jī)會(huì)；對(duì)于進(jìn)步者同樣給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，讓所有學(xué)生都處于一種對(duì)作業(yè)高度關(guān)注的情緒之中。
總之，筆者在作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)中，盡量走出傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生從語文作業(yè)的內(nèi)容和形式中獲得信心和樂趣，幫助學(xué)生改變以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，從而提高語文綜合能力，在良好的個(gè)性和健全的人格中促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。
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