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所見的作者范文1
1 圍繞教育發展大局，創設技術環境
實驗教學是課程改革的重要內容，必須緊緊圍繞教育改革和發展的大局。“十二五”期間，浙江教育發展的主要任務是全面加強內涵建設。對此，我們在推進實驗教學工作中，緊扣下一步浙江教育發展面臨的質量、公平兩大中心任務，注重實驗室建設的標準化和多樣化，注重對教育技術環境的構建。
強化政策引領 2010年，浙江省省委、省政府印發《浙江省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，提出要“緊緊圍繞解決培養什么人、怎樣培養人這一教育核心問題，堅定不移地推進素質教育，切實增強學生勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力”，并提出要“構建更有效的教育技術支撐基礎”。2011年，浙江省率先教育信息化專項規劃——《浙江省教育信息化“十二五”發展規劃》，要求加強和完善學校教育信息化基礎設施建設，應用信息技術手段加強對傳統教室、功能室和實驗室的改造，并積極探索與推進基于移動終端、3G技術、物聯網、云計算和下一代互聯網的網絡教學、虛擬實驗、電子書包和移動學習等現代信息化教學學習方式。
突出實驗室多樣化發展 為滿足新課程改革和素質教育的需求，我們以促進多樣發展為基本理念，自2009年開始啟動實施了中小學實驗室建設工程，按照“實驗室標準化建設、創新實驗室多樣化建設和基礎教育裝備達標建設”的基本思路，開展了標準化實驗室、中小學科學探究實驗室、高中新課程配套實驗室、創新實驗室等建設項目，服務教育均衡和多樣化發展。2012年，專門組織力量修訂了《浙江省中小學教育技術裝備標準》，遵循“必配標準化、選配多樣化”的基本理念，對各類實驗室建設提出了具體技術要求，為學校教育技術裝備提供了有效指導。2013年，浙江省在為全省義務教育階段中小學校建設和更新科學實驗室和專用功能教室的同時，為全省民辦外來務工人員子女學校配備科學實驗室，促進教育均衡發展，并為學校特色發展和提高教育質量提供了有效支撐。
2 緊抓課堂應用，深化實驗教學
深化實驗教學的關鍵在于促進技術與課堂教學的融合。近年來，浙江省堅持以新課程標準提出的三維目標為基本要求，積極探索新技術、新工藝、新設備、新材料在實驗教學中的應用，著力在“改變實驗裝置、優化實驗設計、創設實驗情境、轉變實驗方式”等方面下功夫，深化實驗教學。
優化實驗設計，突破教學難點 實驗教學的成效如何，關鍵在于實驗設計。傳統的實驗設計往往受實驗設備等客觀因素的影響，難以形象、生動地呈現知識點、創設學生自主探究的實驗環境。技術環境的更新和配備，為實現優化驗設計創設了條件。如應用新材料可以改進實驗器材，將光傳輸、熱傳導等原來實驗難以直觀展現的概念和規律通過簡便的實驗操作明顯呈現，順利打破了教學的瓶頸。應用新設備重構實驗設計，針對瞬時速度、靜摩擦力、電場強度、庫侖定律、光彈性形變、渦流的成因、牛頓第二定律、熱力學第二定律等難以理解的抽象物理概念和規律，利用傳感器等現代教育技術裝備優化方案設計，化無形為有形，為學生創設思維的臺階，有效降低學習難度，突破知識難點。應用新技術優化實驗過程，借助傳感等技術從定量的角度精細反映實驗過程中的變化，充分延伸學生感觀，變傳統實驗的不可能為可能，讓學生在數字化條件下對實驗現象進行多角度的感知和多視角的探究。杭州市蕭山區義蓬小學利用“溫變油墨”這一新材料，讓學生直觀地觀察到熱傳導現象；富陽中學利用傳感器等現代技術裝備優化實驗方案設計，研發了100多個與新課程高中物理教學配套的創新實驗，有效突破了教學難點。
創設實驗情境，提高教學效果 新技術，特別是信息技術的應用，為實驗教學中實驗情境的創設提供了有效方法。如應用多媒體輔助實驗教學，可以直觀展現抽象的知識，不僅用圖形、圖像、動畫、聲音、和色彩等方式向學生提供豐富的感性材料，還用二維和三維的圖像、動畫進行模擬，從而把文字材料獲得的抽象概念具體化，把難以想象的微觀世界宏觀化、把難以演示的實驗形象化。應用虛擬仿真實驗，為學生展現理想狀態下的實驗環境，突破傳統實驗在時間、空間和器材等方面的限制，讓原來不讓做、不便做和不能做的實驗得以生動展現。應用虛擬現實技術，為實驗教學創設特定教學情景，使學生突破時空限制，產生“超越現實、身臨其境”的感受和體驗，實現情景互動教學。溫州市龍灣中學借助谷歌地球開展地理實驗教學，將地球玩轉于手掌間，有效提升教學質量；湖州市安吉縣孝豐鎮中學利用三維虛擬顯示技術開展“食物的消化與吸收”等實驗教學，化靜為動，讓學生如身臨其境般地進行直觀感受，有效激發學生興趣，提高教學效果。
創新實驗模式，培養探究能力 實驗教學的目標除了知識和技能的培養外，更重要的是對學生解決問題的能力和方法的培養。多年來，我們積極探索利用新技術、新設備，創新實驗方式，倡導參與式、啟發式、探究式、討論式教學。如應用數碼顯微技術，為教師和學生提供高清晰度、多畫面、無延遲的交互式實驗教學手段，變傳統的、孤立的實驗觀察為生生、師生之間的信息共享與合作探究；應用物聯網和云計算技術，自動采集校園內各種動態數據并進行智能分析，為學生構建開放、有序的自主探究實驗教學環境；應用二維碼等現代信息技術，使實驗探究走出校園，通過家校聯動等方式，讓學生針對生活、學習中遇到的科學問題自發開展各種小課題研究；應用信息化管理手段，對實驗室實行開放管理，讓學生進行自主設計并開展實驗探究，探索建立自助式實驗運作方式和評價體系。德清縣德清一中開展自助式實驗教學，讓學生進行自主設計并開展實驗探究；嘉興市實驗小學借助二維碼和無線網絡環境，指導學生開展課題研究，為學生自主探究校園樹木提供便捷學習方法的同時，培養創新思維、溝通協調和團隊合作能力。
3 加強組織管理，保障教學成效
嚴把教學儀器質量關 教學儀器設備是實施實驗教學活動的物質基礎和條件保障，其本質是一種教學設計，宗旨是滿足教學需求、提高教育質量。因此，教學儀器設備質量的優劣直接關系到實驗教學的效果。自2009年開始，我們建立了教學儀器產品教育適應性評審制度，對教學儀器設計方案、安全性能、材料工藝和實驗效果進行第三方評審，確保優質產品進校園、進課堂。同時，針對教學儀器采購的實際困難，我們在不斷探索的基礎上，構建了教學儀器設備政府采購整體解決方案，提出了“公開招標、資質入圍——網上競價、擇優選用——合同簽訂、集中配送——驗收結算、綜合評價”的政府采購整體思路，開通了普教儀器政府采購協議平臺，有效避免了教學儀器設備政府采購中存在的程序合法但結果不公等問題，最大限度保證了政府采購效益。
依托信息化實現過程評價 中小學實驗室管理和實驗教學管理是學校教學工作的重要內容，也是推動實驗教學有效開展和提高實驗教學水平的重要保障。近年來，浙江省積極推進建設覆蓋全省中小學校的教育技術裝備管理平臺，通過數字化和網絡化手段，將信息技術與教學管理相融合。平臺一方面實現了教育技術裝備配備、設備管理應用、實驗教學開展等信息實時在線管理和分析，對實驗教學進行宏觀監控；另一方面，可針對某一具體實驗就實驗設計、實驗要點、實驗過程和實驗結果進行微觀評價和反饋，促進實驗教學質量的提升。同時，通過構建全省互聯共享的中小學實驗教學管理體系，提供豐富的實驗教學在線資源，使實驗教學在時間和空間上得到延伸，并為教師、學生自主設計創新實驗提供技術支撐。
所見的作者范文2
【關鍵詞】 健康教育；胃癌；化療；護理
胃癌是目前臨床上最為常見的一種惡性腫瘤疾病，該類患者的預后相對較差，對化療的敏感性相對較高，然而臨床現有化療藥物的所具有的毒性及不良反應對該類患者的生活質量造成嚴重的不良影響。因此，近年來在臨床醫學界對惡性腫瘤患者圍化療期間的生活質量方面的研究受到越來越廣泛的重視[1]。本次研究中選取78例患有胃癌的患者病例，對應用健康教育護理模式對接受化療的該類患者在治療過程中實施護理的臨床效果進行研究分析。現將分析結果報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 本次抽樣患者為2009年1月至2012年1月我院就診的78例患有胃癌的患者病例，將其分為常規組和干預組。常規組中男27例，女12例；年齡33至79歲，平均51.7歲；患胃癌時間5個月至7年，平均1.1年；干預組中男25例，女14例；年齡31至78歲，平均52.2歲；患胃癌時間7個月至8年，平均1.4年。研究對象自然資料差異無顯著統計學意義（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法 兩組患者均進行化療。常規組患者在圍化療期進行常規護理；干預組患者在圍化療期在常規護理基礎上實施健康教育護理，主要措施包括：①化療前：相關醫護人員應耐心將化療的具體目的向其患者進行講解，使患者知道化療能夠有效阻止腫瘤細胞“死灰復燃”，使患者了解化療過程雖然是一個相對比較痛苦的治療過程，但該項治療同時也是戰勝癌魔的一個有力武器，能夠使胃癌的治療取得更好的效果。將化療的作用、具體方法、實施方案、藥物的名稱、常見毒副反應向患者及其家屬進行介紹。且該類患者的健康宣教工作應該進一步加強，使利害關系向患者進行詳細說明。②化療中：護理人員應更加主動地對患者進行關心，幫助患者在短時間內認識到不良心理狀態對身體康復產生的不利影響。囑咐患者的家屬在日常生活中應該盡可能滿足患者的需要，使患者的心情保持舒暢，精神愉悅，與談話時應該注意語氣和方式，引導患者進行積極有效的自我調節。告訴患者悲觀絕望的情緒只會使胃癌的病情程度進一步惡化，而只有意志堅強，心態穩定，以樂觀開朗的性格面對疾病，才能夠對治療和康復起到積極的促進作用。將病情已經明顯緩解的典型病例向患者進行介紹，使其戰勝疾病的信心和勇氣顯著增強，鼓勵患者適當的參加體育運動。這對轉移患者對病情的注意力具有積極的促進作用，對患者的不良精神狀態進行糾正，同時運動還可以激活患者機體的免疫機制，使其自身的抗病能力增強，對身體的康復具有促進作用，使其身體和精神狀態得到顯著改善。③化療后：化療后患者機體抵抗力相對低下，應注意對患者進行保暖，且囑咐患者定期到醫院進行復查，以便使療效得意鞏固，特別是1周后對血常規進行復查，可以及時發現病情的變化情況，以便采取針對性措施進行恰當的處理。指導患者在術后一年以內應注意少食多餐，吃干一點的食物，防止攝入過甜的流質飲食，餐后應該至少休息半小時后再活動[2]。對兩組患者生活質量評分進行對比。
1.3 數據處理 所有資料均采用SPSS17.0統計學軟件進行處理，計量資料表示采用均數加減標準差形式（χ±s），計數資料進行t檢驗，組間對比進行X2檢驗，P
2 結 果
干預組患者圍化療期內軀體功能、社會功能、健康狀況、心理狀況評分別為（90.42±11.64）分、（84.85±8.17）分、（73.18±7.14）分、（78.58±13.27）分；常規組患者圍化療期內軀體功能、社會功能、健康狀況、心理狀況評分別為（36.72±10.31）分、（19.41±9.83）分、（46.75±6.36）分、（13.22±6.04）分。兩組患者上述四項指標比較差異顯著（P
3 體 會
通過根據患者實際情況制定個體化的健康教育護理措施，在患者住院接受化療期間對其進行反復干預并根據治療情況對護理方案進行及時調整，對患者及其家屬多次進行全方位健康宣教，使接受化療的胃癌患者在接受護理干預后在軀體功能、健康狀況、社會功能、心理狀況等多個方面有明顯的提高，使臨床對該類患者在化療期間實施健康教育干預的有效性得到充分的體現[3]。
參考文獻
[1] 董勇，馬勝林，葉魏武，等.紫杉醇聯合順鉑腹腔化療治療晚期胃癌的臨床觀察[J].浙江臨床醫學，2009，18，（17）：728-729.
所見的作者范文3
夜書所見的所見是所看到的景物。《夜書所見》是南宋詩人葉紹翁所作的七言古詩。該詩以景襯情，動靜結合，以梧葉聲和風聲襯出秋夜的寂靜，還運用了對比手法，以兒童夜捉促織的樂景反襯自己客居他鄉的悲情。
詩一二兩句寫景，借落葉飄飛、秋風瑟瑟、寒氣襲人烘托游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。三四兩句寫兒童夜捉蟋蟀，興致高昂，巧妙地反襯悲情，更顯客居他鄉的孤寂無奈。這是葉紹翁在異鄉觸景生情之作。節候遷移，景物變換，最容易引起旅人的鄉愁。《文心雕龍·物色》說：“春秋代序，陰陽慘舒，物色之動，心亦搖焉。”作者客居異鄉，靜夜感秋，寫下了這首情思婉轉的小詩。
（來源：文章屋網 ）
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2、原文：
《夜書所見》
作者：葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。
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作者王灣在玄宗先天年間進士及第，后往來于吳楚間，被江南清麗優美的山水美景深深傾倒，寫下了大量歌詠江南山水的優秀詩篇，但不知因何原因，王灣留存于今的詩作很少，現存詩僅有10首，而《次北固山下》就是其中最著名的一首。王灣的詩歌深受當時吳中詩人詩風的影響，有著清新雋秀的飄逸之美，而在《次北固山下》一詩中，也體現了他的這一詩風。
在首聯中，“客路”“行舟”兩個詞語點出作者身份，是一位身在異鄉的羈旅客，于是，有人就揣度此時的詩人會對故鄉產生思念之情，這就未免有點絕對化了。難道僅僅憑借這兩個詞語就能意會出作者因思念家鄉而產生愁苦的情緒嗎？如果這樣分析，那可就是“一葉障目不見泰山”了。且看一兩句的后面三個字各寫的是什么：“青山外”“綠水前”。詩人由楚入吳，沿江乘舟而行來到北固山下，所到之地是一個有著青山綠水的所在。他為什么停船？是因為眼前所見之景吸引了他。“一切景語皆情語”，詩人在遣詞造句中，是很珍惜用詞的。他會用最恰當的詞語把自己的所思、所想、所感表現出來。如果詩人的本意是要流露思鄉的愁苦之情，它會選擇一些更能表達他愁苦之情的意象。“青山”“綠水”，這些亮麗悅目的景致是足以讓詩人產生喜悅之情的，也符合王灣清新雋秀的詩風。
而在頷聯部分，作者以“潮平兩岸闊，風正一帆懸”。這樣對仗工整的句子，寫出了春季到來，潮水上漲，漫上了堤岸，使河面更加寬闊。春風柔柔地吹拂著，使船帆高高地懸掛著的景致。這是身處船上的詩人所見之景。在讀到“潮平兩岸闊”一句時，我想起了白居易《錢塘湖春行》中“水面初平云腳低”一句，兩句可謂有著異曲同工之妙，而所寫的，都是春水上漲，使人眼界開闊，內心頓生曠達之感。而“風正一帆懸”更是寫出了詩人此時恬適自在的心情。悲傷之情，我想是無從而來的。
而最為有名的頸聯“海日生殘夜，江春入舊年。”寫的是詩人的所見所感。見到的是夜晚還沒有消盡的時候，朝陽卻從海邊噴薄欲出；感覺到的是此時春天已經沖破了嚴冬的束縛，迫不及待地從舊年中走出，煥發著勃勃生機。“生”和“入”形象地把“海日”“殘夜”和“江春”“舊年”聯系在一起，生動形象地寫出了海日和江春那種動態的活躍之美。而這種時序的更替和新舊年交接的形象化描寫，無疑會讓人產生一種積極向上的力量，使人產生一種欣喜之感。往往人們在分析此詩的過程中，會從“殘夜”和“舊年”這兩個帶有貶義的凄涼色彩的詞語入手，而沒有從全詩的感彩整體分析。想當然地認為羈旅在外的詩人在面對時序更替的時候，生發出了對故鄉的思念之情，再和后面的“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”兩句聯系在一起，更加認為此詩的主題是抒發詩人對故鄉的思念之情，認為此詩全篇籠罩著一層淡淡的鄉思愁緒。我認為，此種理解是片面的。詩歌是精煉的語言藝術，如果此詩是寫鄉愁，作者在前四句里所做的鋪墊是否太長了，直接寫自己的鄉愁多好、多直接。如果我們耐心品味，對這兩句詩進行更深一步的理解，這兩句詩還闡述了新事物必然代替舊事物這樣一個亙古不變的道理，而這種人生感悟的獲得，會使詩人更加留戀江南，更加喜愛初春時的江南風景。即使是身處異鄉，但見到此種景致，定會使他萌生奮發向上的斗志。此時的詩人剛剛中進士，又趕上歷史上文人最有希望的開元盛世時期，詩人是想有一番作為的，為了自己的理想，為了自己的人生追求，詩人離家在外，這時的詩人，是沒有時間來思鄉的。
《河岳英靈集》中記載，唐代著名文學家張說在任宰相的時候，曾親筆將“海日生殘夜，江春入舊年”一聯題于政事堂，令朝中文士作為楷式。試想，哪一個朝中要員會把寫滿思鄉的愁苦之情的詩句懸在居所里，弄得自己每天都愁眉苦臉的呢？唯一的解釋就是這兩句詩能讓人產生向上的力量，流露的是積極樂觀的心態，新事物代替舊事物的哲理，這些要素才會讓張丞相把這兩句詩懸掛于政事堂上。
所見的作者范文6
弁山，風景秀美，素有“吳興富山水，弁為眾峰尊”之稱。它還是一座蘊涵著深厚歷史文化的青山。南宋詩人蕭德藻（他的詩名與陸游、范成大、楊萬里相當）因喜愛弁山千巖風景秀麗，隱居弁山，自號千巖老人。跟隨他一起寓居弁山的，還有一位文人。永嘉潘檉（chēng）為他取字，號白石道人――姜夔。
二、解讀詞牌
“慢”是什么意思呢？舒緩的意思。可見本詞是曲調舒緩，宜于抒情的“慢詞”。
三、解讀小序
姜夔的詞，常有小序。大都語言精練，文筆優美，一散一韻，值得并讀。
（齊讀）詞前小序交待了什么內容？
1.交待了詞作的時間
2.眼前所見所聞揚州景色
3.寫作的緣由，其他詞人的評價
四、賞析上片
1.揚州的路上，詞人心中的揚州是一幅怎樣的圖景？
2.進入揚州城，詞人眼前的揚州城是怎樣的一座城？
（1）我們看一幅薺麥青青的圖畫，營造了揚州怎樣的景象？
（2）作者進一步描寫具體之景：廢池喬木，有何作用？
（3）清角吹寒，給人怎樣的感覺？
3.名都是作者聯想的，在寫作上運用了什么表現手法？作者眼前所見空城之景運用了什么表現手法？
一虛一實，虛實結合，這是作者寫作的特點。上片內容概括為：述所見所聞，揚州殘破景象。
五、賞析下片
1.豆蔻，青樓體現昔日揚州何種景象？
2.今日揚州作者又見到何景？
二十四橋、冷月、橋邊紅藥
3.寫景運用什么方法？
下片內容概括為：懷古傷今的情懷。
六、關于詩句引用
1.如何理解《揚州慢》詞中杜牧詩句的引用？
A.有很多詠揚州的詩作，猶以杜牧的幾首最為著名。狀寫揚州之繁華無出其右者。
B.在《揚州慢》中要表現揚州的昔勝今衰，化用杜牧詩句，一方面自己可省卻許多筆墨，更重要的還可引發讀者美好的回憶，反襯當今的蕭條敗落。
C.但他的追昔，主要懷念的是揚州的風月繁華與風流俊賞，這多少削弱了嚴肅的愛國主義的主題。
2.賞析《贈別》：娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。春風十里揚州路，卷上珠簾總不如。
“卷上珠簾”怎么理解？
姿態美好舉止輕盈正是十三年華，活象二月初含苞待放一朵豆蔻花。看遍揚州城十里長街的青春佳麗，卷起珠簾賣俏粉黛沒有比得上她。
總結：整首詞通過揚州古今對比，表達作者感慨今昔的《黍離》之悲。而引用前人詩句（杜牧）是本詞的另一特色。
【教學反思】
1.關于教什么。我認為語文課堂有且只能有一個支點！這句話有兩層意思，一是語文課堂必須有一個支點；二是語文課堂也只能有一個支點。一堂課的時間太短了，只有45分鐘，但我們的課堂教學又必須是有效性的，因此課堂的目標只能精簡，而無法面面俱到。王榮生教授指出課文根據它們在語文課程中的不同地位、性質、功能及功能發揮方式等，可分為“定篇”“例文”“樣本”和“用件”四種類型。因此我們在教學目標設定前既必須關照課文所負載、所包含的知識、概念、原理、技能等，又必須仔細研究不同類型的課文所承擔的不同任務。《揚州慢》在選文中的位置和性質決定了在設定教學目標時既不能脫離課文所負載的單元知識，又可以加以更靈活的處理。
