前言：中文期刊網精心挑選了詩朗誦范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

詩朗誦范文1

馮至

我的寂寞是一條長蛇，

靜靜地沒有言語。

你萬一夢到它時，

千萬呵，不要悚懼。

它是我忠誠的侶伴，

心里害著熱烈的相思;

它想那茂密的草原――

你頭上的、濃郁的烏絲。

它月光一般的輕輕地

從你那兒輕輕走過;

它把你的夢境銜了來，

象一只緋紅的花朵。

一、作品整體感知

《蛇》是馮至在上世紀20年代創作的抒情詩。古往今來，抒發寂寞之感是詩歌的恒久主題。正如專家所論：“《蛇》所表現的也就是對于愛情的渴望;然而卻寫得那樣不落俗套，那樣有色彩。

全詩分為三節，詩的第一節寫戀人不在身邊而感到“寂寞”。一個人一旦陷入痛苦寂寞的境地，常表現為無言的沉默。第一句很突兀，以一個奇特隱喻開始，將“寂寞”比喻為“蛇”，一是抽象的情感，一是具體的動物，兩種事物的性質有很大的距離，然而，作為詩歌語言，這個隱喻將兩種事物聯系在一起，產生了新的意義，提示了抒情主人公復雜的情感體驗。寫“蛇”的游走，取“蛇”的修長和無言的自然特征，“靜靜地沒有言語”，既是蛇的特點（形體修長而冰涼無言），也是當心愛的姑娘不在身時“我”而感到寂寞的寫照。表現抒情主人公深沉的相思，并祈求“姑娘”：千萬不要因此而害怕。因為蛇會咬人、纏人，所以“我”緊接著告訴心愛的姑娘，萬一夢到它時，不要悚懼。這里用“夢”字而不用“見”字，也顯露了詩人的匠心：“夢”是姑娘在想念，而“見”則似乎只是“我”闖進了姑娘的眼簾;同時，這個“夢”字又與第三節的“夢境”相呼應，有著暗聯的作用。

第二節寫“蛇”的“相思”，取“蛇”棲息草叢的生活習慣，說它想念的草原，就是姑娘頭上的濃郁的烏絲。用這比擬“我”對心愛的人的烏絲的感情。借蛇的“鄉思”，凸顯“我”對姑娘的相思。這里用的是間接表現法：“我”的寂寞蛇;蛇棲息于草叢，它的鄉思草原;草叢與姑娘的青黑的發絲近似姑娘的烏絲。經過三個轉折才將“我”對姑娘的相思暗示出來。這一節，詩情、詩意、詩趣三者兼具。

第三節寫“蛇”的歸來，通過蛇的行動抒寫了“我”的意愿。取“蛇”輕輕行走和只能以口銜物的特點，寫蛇像月光般輕輕走過，同時為“我”銜來姑娘緋紅的花朵般的夢境，姑娘的夢境，可以作多種

理解，如她的心境，她的愛意，她的希望，她的理想，甚至她對“我”的感情等等。“像一只緋紅的花朵”，一方面是暗示姑娘心境、感情，另一方面也隱約地暗示“我”的意愿，“我”的企盼。這時，抒情主人公也就非常心滿意足。這種寫法，有詩情詩趣。把“我”的愛意，她不在身邊時的寂寞的心，化成了活生生的藝術形象，給人難忘的印象。

二、現代詩朗誦審美特征

從朗誦詩文本來說，抒情性和音樂性是它的基本屬性。抒情性是就詩的內容來說的，音樂性是指詩的外在形式。詩歌只有從表達情感和安排組織字詞的聲音兩方面出發，做到聲情和諧、情聲并茂，才能產生最佳的藝術效果。然而在多媒體時代，傳播方式越來越多樣，傳播技術越來越發達，受眾需求也越來越高，朗誦詩經過舞臺、影視和網絡藝術的包裝、排練、演出、傳播，又具有表演性和視聽性審美特征。

本人在舞臺上進行詩朗誦正是在多媒體時代，融合音樂、舞臺、燈光等多種元素，從而使得這樣的一種詩朗誦的樣式不僅有抒情情、音樂性、表演性，還有視聽性等審美特征。筆者欲從以下幾個方面進行探討。

1.抒情情。

詩歌的抒情分為直接抒情和間接抒情兩種方式。朗誦詩以直接抒情居多，但也有間接抒情的情況。直接抒情就是詩人通過作品中的人物、事件，用形象的語言直抒胸臆。如在這篇詩朗誦中，“我的寂寞是一條蛇，冰冷的沒有言語”一句，我是用直接抒情的方式，用虛實結合的聲音、充分運用“內在語”、“情景再現”等表達技巧，來抒發感情，抒發出一種寂寞難耐之情。間接抒情是通過敘述、描寫、議論種種方式來間接抒發詩人的感情。比如“它是我忠誠的伴侶，心里害著熱烈的相思”一句，是間接抒情，用“蛇”作為一種思念的象征，我在表達時，要換一種情境，改變一種語境，間接地表達對姑娘的思念之情。

2.音樂性

詩歌本身就具有音樂性，在陰陽上去之間，在平平仄仄里，展現音樂之美。詩的音樂性表現為外在的音樂性和內在的音樂性。外在的音樂性，“主要指詩歌語言外在的格律、音韻、節奏、押韻等形式因素所構成的韻律”，即語音層面的韻律和節奏;內在的音樂性，“主要指讀者從語音形式的韻律體驗中上升到對詩歌內在情感和表現對象的理解、領悟，從而獲得回味無窮的旋律感”，即語義或句式所呈現出來的心靈律動和情感節奏。二者的完美結合，使詩產生抑揚頓挫、往復回旋、輕重起伏的韻律感和節奏感，便于人們吟誦和歌詠。比如，在表現這篇作品時，我會注重一個節奏的變化。“我的寂寞是一條蛇”表達較平實，“冰冷的沒有言語”，表達時語氣稍重。“姑娘你萬一夢到它時”用一種真誠的圓潤的聲音去表達。“夢”字突出一種音律美。“千萬啊莫要悚懼”，這一句，我的字音拉長，輕重交接，表現出一種節奏感。

3.視聽性

朗誦是通過聽覺和視覺作用于廣大受眾的，受眾在對語音、語義、情調、背景音樂的聽的感受和對場景、表情、動作、形體、姿勢的看的感受中，綜合接受朗誦詩的藝術內涵。因此，朗誦詩是一種綜合性的視聽語言藝術。另外，朗誦藝術又是表演藝術的一種，它是獨具特色融合表演藝術的一種藝術樣式，因而也就必然具備著表演藝術的可視性和可聽性特征。在舞臺上，為了更好地表達情感，也為了讓朗誦本身多一些視聽性，我也設計了一些肢體語言，作為輔助表達，比如，伸出手臂，凝望遠方，仿佛在向遠處的姑娘發出信號，訴說愛意。再如，“心里害著熱烈的相思”一句，我用手捂住心口，用真誠的眼神傳達感情，以求共鳴。同時，詩朗誦融入了配樂，讓詩朗誦更有意境，意味悠長。

詩朗誦范文2

就短短幾個星期的時間，使排練變得十分緊張，常常要排練一天．可我們卻毫不緊張，隨意應付，這使劉老師整天板著臉，十分生氣．但她還是靜下心，耐心地指導．終于，＂功夫不負苦心人＂．在大賽上，我們用優美的造型與悅耳的聲音，讓所有人陶醉其中．表演結束后，又迎來一陣排山倒海的掌聲．當晚，便得知我們得了第一名，這好消息使幾個同學一蹦三尺高，有的甚至哭了出來．

我不是愛參加活動人，就是這次也是被拖過去的．但這次比賽后那無比喜悅的心情讓我一生難忘．它至少讓我知道：眼前有好的機會，不把握是很可惜的．可能有人會說很苦，不想練．但你想過沒有，得到了獎那無比喜悅的心情不是苦的補償嗎？到你大了，回味起這件事時，味道是多么甜蜜啊！

如果下次還有這個機會，我一定會做得更好．同時也希望那些＂隱居江湖＂的高手也出來一顯身手．

詩朗誦范文3

今天上語文課時，我們舉行了一次古詩朗誦會。老師先在屏幕上打出“古詩朗誦會”這幾個藝術字，然后，又選出幾位小評委，再宣布比賽規則：以歌詠春天為主題，要求不但會朗誦，還要朗誦的有感情。

首先上臺的是李若嘉，他大方、得體、有聲有色的朗誦了兩首古詩，獲得了熱烈的掌聲；接著是張雨韓，她看上去一點也不緊張，她的聲音如百靈鳥在歌唱，她的姿態像跳舞，真是精彩絕倫，聲情并茂，她朗誦完了，同學們還陶醉在優美的古詩里，過了幾秒鐘后，臺下才響起雷鳴般的掌聲。后來是李宗林，他伴著音樂，有慢有快，有高有低，抑揚頓挫，也受到同學們的歡迎和老師的表揚。然后是“霄健組合”，他們一人一句，繪聲繪色，讓我們知道了團結就是力量……到我了，我走上講臺，心里咚咚地跳個不停，手心里都是汗，我自己給自己加油，才有所放松，然后我鼓足勇氣，流利地朗誦了《春夜喜雨》和《絕句》兩首詩，也得到了大家認可的掌聲，我心里別提多高興了。還有好多同學都上了臺，一個比一個好，一個比一個棒。評委們手忙腳亂，不知道誰才是第一……

這次古詩朗誦會真令我難忘！

定興縣實驗小學三年級:榮周杰

詩朗誦范文4

包在叢叢的綠葉之中

象是睡夢中的微笑

春天是你的節日

歌聲裝滿了你的書包

隨便拿出一首掛在嘴上

又蹦又跳

繁華是你的等待

當你能駕馭這個世界的時候

五彩斑爛的夢想

都會隨你的創造而實現

啊，你是人類最早的節日

也是人類最永久的期盼

你是人類最早的啟蒙

詩朗誦范文5

B：可愛的小朋友們！

合：大家下午好！

A：五月的陽光是五色斑斕的虹，架起一道通往希望的橋。

B：五月的藍天是晶瑩剔透的湖，承載著童年無盡的夢。

A：在這陽光和藹的季節里,我們相聚在這里，

B：迎來了__幼兒園__分園首屆以《童心如樂•歡樂頌》為主題的詩朗誦、歌詠比賽。

A：本次活動將以“詩歌朗誦”和“歌詠表演”等形式展示孩子們的多項才藝，

B：為小朋友提供了一個展示自我的平臺培養孩子們的自信和勇氣。

A：本次比賽得到了園長以及各位老師的大力支持，首先請劉園長本次比賽致詞，大家歡迎！

B：感謝劉園長的為這次詩朗誦、歌詠比賽帶來真誠祝福。今天我們相聚在這里，愿您在這里度過美好溫馨的時光。

A：最先表演的是我們幼兒園年齡最小的小朋友，請掌聲歡迎苗苗班可愛的小朋友們為我們帶來的兒歌串燒：《小汽車》、《布娃娃》《蟲兒的歌》《小烏龜》《烏村湖山》。

B：感謝苗苗班小朋友們的精彩演唱！兒歌就像陽光雨露，滋潤著我們初生的夢想。請接著欣賞苗苗班小朋友帶來的歌曲大合唱：《一分錢、找朋友、上學歌、我愛我的幼兒園、小燕子》

A：“我愛我的幼兒園，幼兒園里朋友多。又唱歌來又跳舞，大家一起真快樂！”苗苗班的小朋友們從初次離開爸爸媽媽的不適應到現在愛上上幼兒園。

B：因為幼兒園里有親愛的老師、可愛的小朋友們。希望你們如新生的綠芽一般在陽光的沐浴下茁壯成長。

A：古詩是我們中華民族的語言精粹，它承載著祖先的喜怒哀樂，骨肉情懷、山水田園和愛國之心，都在詩中表達的淋漓盡致。接下來請欣賞由向日葵二班帶來的古詩朗誦《憫農、詠鵝、靜夜思、春曉、登鸛雀樓、春夜習雨》。

B：稚嫩的童聲傳遞著詩人們的情懷、贊頌著我們的美好河山。非常

感謝向日葵二班的小朋友為我們帶來的精彩朗誦，接下來請繼續欣賞歌曲連連唱《春天來、打電話、我上幼兒園、哈巴狗、粉刷匠、種瓜、清早聽到公雞叫》。

A：小朋友們的演唱真是充滿著童趣，接下來是向日葵一班小朋友的表演時間，相信他們會給我們帶來最好聽的聲音。請欣賞向日葵一班的全體小男生為我們帶來的詩朗誦《絕句、游子吟、登鸛雀樓、朝發白帝城》。

B：請繼續欣賞向日葵一班的女孩子們帶來的兒歌演唱《捉泥鰍、勞 動最光榮、弟弟不聽話、熊出沒》

A：感謝向日葵班二班的小朋友為我們帶來的優美的古詩朗誦和活潑悅耳的兒歌。

B：童年是人生中最快樂的時期，我們無憂無慮。

A：童年是人生中最美好的時期，我們高聲誦讀。

付：請欣賞蒲公英班小朋友為我們帶來的古詩合集《江雪、游子吟、忘廬山瀑、楓橋夜泊》

A：詩歌是無際的海，朝向它，可遙看春暖花開。

B：詩歌是無邊的天，仰望它，可找尋飛鳥的痕跡。請欣賞《畢業詩》

A：蒲公英班小朋友們即將離開幼兒園，迎來你們的小學生活，希望你們用心學習更多的本領，健康快樂地成長。請繼續欣賞蒲公英班的小朋友為我們帶來歌曲《夏天的雷雨》

B：歌聲聯系著你我，歌聲傳遞著友情，歌聲訴說著童年故事！請接著欣賞歌曲《勞動最光榮》

A：純真快樂的童年時期，我們愛勞動愛學習。童年的歌同樣是人生中回味不盡的彩色的夢，掌聲歡迎蒲公英班的小朋友為大家帶來歌表演《金色童年》。

B：金色童年美麗世界，愿你們在今后的小學生活里和未來的每一天中盡情領略學習與生活的繽紛與美好。

A：幼兒園是一片沃土，美麗的花朵在這里成長，

B：快樂的小鳥纏著歡樂的歌兒，正歌頌著童年的美麗。

A：感謝園領導的精心安排，

B：感謝老師們的悉心指導和感謝小朋友們帶來的精彩節目。

A：祝愿小朋友們快樂學習、快樂成長；祝愿老師們快樂工作、快樂生活。

詩朗誦范文6

尊敬的新聞中心的各位貴賓、九小的全體師生：

大家下午好！

《論語》上講："慎終追遠，民德歸厚矣！"今天我們齊聚九小，用詩朗誦的形式，共同緬懷英烈、悼念先人，往小里說，就是用這種儀式感很強的形式對遠去的英烈、先人寄托我們的哀思，凈化我們的心靈，升華我們的道德情懷。往大里說，這也是繼承我們優秀的傳統文化。因為馬上到來的4月4日的清明節和前一天4月3日的寒食節都和一個人有關。

我先賣個關子說說寒食節，根據傳統，寒食節這一天是禁火、禁煙的，只能吃冷食。全國各地保留下來這一節日的地方不多了，但是山西很多地方都保留下來了這一節日，為什么？這還和剛才說到的那個人有關，這個人叫做介之推，是春秋時期晉國的一位大臣。晉文公未當國君時因為政治動蕩到別的國家逃難，有一次因為找不到食物快要餓死了，這位介之推從自己的大腿上割下一塊肉做了一碗肉湯，給他喝下后，晉文公這才撿回了一條命。

晉文公成為國君后賞賜功臣時發現，介之推居然背著她的母親到綿山隱居了，晉文公為了想要報答介之推，就派人去請，但是他就是不肯接受邀請，反而躲了起來。晉文公聽信了手下人的餿主意，在綿山三面放火，想把他們母子逼出山來，可是大火過后還是不見介之推的蹤影。他派兵繼續搜山，最后發現介之推背著她的母親被燒死在了一棵柳樹下。晉文公懊悔不已，隨即下令將這一天定為寒食節，禁火、禁煙，只能吃冷食，以紀念介之推。他們隨后又發現了介之推留下的遺言，勸諫晉文公要成為一個清明之君，于是晉文公就把寒食節的第二天定為清明節。時間一久，清明節就成為了我國的傳統節日，大家都在這一天掃墓、祭祖、郊游、踏青。我們常說要繼承中國傳統文化，我們慎重地對待清明節就是很好的一種繼承形式。