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周記五一假期范文1

五一出去玩的周記400字1

今天是“五一”國際勞動節，我們一家人一起去五泄風景區游玩。

來到風景區后，爸爸就去買票，而我們就在原地等他，這時景區門口已是人山人海一片熱鬧景象。

過了一會兒，爸爸買來了五張門票。我們一家隨人群走進了風景區。剛進景區門口，眼前展現的是高高的青山、綠綠的湖水，在湖面上還有幾艘輪船和摩托艇。這種優美的景色真讓人心曠神怡。走著走著，不知不覺中我們已來到了船碼頭。可因為人太多了，所以過了很久才輪到我們上船。在船上，往外看到的景色仿佛更加優美：兩邊的山直入云霄，山中還有一些沒有散去的云霧湖水清澈碧綠，而爾有幾條小魚跳出水面，仿佛在歡迎我們呢!

船開得很慢，開了十幾分鐘才到對岸。上了岸，我們先穿過一條走廊，再經過一個電瓶車站。我們就看見了一片綠綠草坪，恰恰在這時，有兩只孔雀從草坪上飛過，我連忙去追它們，卻沒追上。過了草坪，路慢慢開始變的陡起來了，不知不覺中我們已開始爬山了。爬啊爬、爬啊爬，我們聽到了陣陣雷鳴般的聲音，一轉彎，突然一條雄偉的瀑布出現在我們眼前，我們經不住誘惑，也像其他游客一樣停下腳步來觀看，瀑布是從兩座山之間的巖縫中傾瀉而下的，足足有十幾米高，旁邊水霧環繞是壯觀，這就是“五泄”。

看了一會兒，我們又踏上了登山之路。過了四泄、三泄、二泄、一泄，終于， 我們登上了山頂。這時，爸爸、媽媽和姐姐都已經累得不行了，但我和舅舅卻不知疲倦，于是我開始飛奔下山，但因為我走錯了路，很晚才走到山下，而姐姐在我走錯路的時候已先行一步到達了山下。

我們一家人在山下的草坪上拍了許多照片以留作紀念，之后就高高興興地回家了。

五一出去玩的周記400字2

這質樸，在花花草草間流露；這迷茫，在風風雨雨中沉現。 ——題記

每個五一，蘭田總是最好的旅游之地。今年也不例外，我再一次來到了我的老家——蘭田。

彎曲的山路上，尖銳的石縫中，一股清泉從縫中冒了出來，襯著棕色的巖石，流成一泉清潭，在樹蔭的保護下發出叮咚響聲。開到山頂，質樸的農村房一間一間展示出來，首先看到的就是我的外公外婆了，兩張笑盈盈的臉，充分體現了蘭田人的熱情好客。緊接著，一盆香噴噴的土豆端了上來，剝開薄薄的皮，咬下一口土豆，那股香味直接從嘴里流到心里

高山上的蘭田并不像城市那么悶熱，而是陣陣涼風拂過臉，我們便趁這機會趕緊去四處逛逛。走過鋪滿石子的小路，來到一口古井旁，湊上臉一瞧，井里清清楚楚的像一面鏡子。扔上一塊大石頭“啪”，水花濺出井口，擺成一朵無比美麗的蓮花。

吃過飯后，大霧漫天，隱隱約約中能看見遠處的樹木，在這境界里，仿佛仙境一般美麗。突然，天空中下起幾滴小雨，打在臉上，涼涼的，有種莫民奇妙的感受。遠處的階田看不見了，整個藍天在一片迷茫之中。要走了，漆黑的夜晚中，一束燈光照亮我心頭。

星星并不璀璨，可霧中的蘭田使我來到了另一個世界。

五一出去玩的周記400字3

五一放假了，四天的假期，爸爸媽媽問我有什么打算，我就說：“在家做好作業，看看書，看看電視，最好能再出去玩上一天。”由于爸爸的工作很忙，他只有一天的休息的時間，但是考慮后他還是放棄了休息，決定和媽媽一起帶我禹州市植物園。

周記五一假期范文2

近幾年，我一直承擔低年級數學教學任務，對如何設計低年級數學實踐性作業有意識地進行了嘗試，現在就談談我的幾點做法：

一.樂趣無窮的操作性實踐作業

操作是思維的橋梁，是創新的條件，也是學生學習數學的重要途徑。讓學生在實踐活動中完成作業能充分調動學生多種感官參與學習，將所學知識通過活動重新整合，進一步內化，逐步形成多種能力。難怪有人說：“兒童的智慧在指尖上。”如在學完《分類》后，我就設計了這樣一個實踐作業：讓孩子們回家整理自己的衣櫥或玩具，通過實際動手充分感受分類的標準和方法。我還結合教學進度利用節假日提倡孩子們自制數學學具或數學玩具。如我們在學習《表內乘法》時，就有孩子自制了“乘法小臺歷”；在學習《認識鐘表》后，孩子們就帶來了自制的鐘面；在學習《平均分》后，有的孩子就制作了“我給媽媽戴戒指”的數學玩具……下課后孩子們就會自覺玩起這些學具，并交流做學具的過程。我們可不能小瞧了孩子們的創造能力，他們在制作這些學具或玩具時，會積極開動腦筋，搜集材料，尋求幫助，在玩的過程中又會將學習的知識加以鞏固與應用。“行是知之始，知是行之成”，這其中就滲透了重視實踐操作的思想。

二、貼近生活的體驗性實踐作業

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，獲取知識非要真切的體驗不可。為此，我結合有關教學內容，聯系現實生活中的實際問題，經常布置體驗性實踐作業，讓學生親身去體驗生活中蘊含的數學問題，在實踐中運用知識、盤活知識，通過實踐使之再學習、再探索、再提高。如：我在教學《萬以內數的認識》之后就設計了兩個實踐作業：先是讓學生數一數或估一估1000個小物體，像瓜子、大豆、報紙上的字等等，體會1000有多大；然后讓學生查找資料，找一找生活中較大的數。再如在《認識時分秒》之后，我設計了“我的1分鐘”實踐活動，體驗1分鐘有多長，并讓學生設計出科學合理的作息時間表，從而體驗“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的古訓。

三、自主創造的調查性實踐作業

波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發現，因為這樣的發現理解最深，也最容易掌握內在的規律、性質和聯系。”如寒假的時候我就這樣設計我們的數學實踐作業：自主設計調查統計表，統計寒假的天氣情況；或者做好購物計劃，自主購物一次，自行設計出商品價目表，合計出總價。當假期結束后，我突然發現孩子們的創造力是無窮的，他們呈交了各種作業樣式。這真是應驗了“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”這句話。

四、趣味綜合的開放性實踐作業

我經常挖掘知識中的潛在因素，合理巧妙地設計一些開放性作業，對學生思維進行求“新”、求“活”的調控。我常布置一些閱讀作業，在閱讀中創新。古今中外，許多數學家的故事對小學生有無窮的吸引力。布置這些閱讀作業，能讓學生學到課本上沒有的知識，充實頭腦，從中得到啟發，進行聯想，創造性地解決問題。

“日記”歷來是語文教學中的內容，但并不是語文學科的專利。日記（或周記）是學生直抒胸臆、盡顯個性的一方天地，讓學生寫數學周記，使數學學習更貼近學生的情感空間，拉近了數學與學生生活的距離。這樣一個個性化很強的空間，有助于激發學生內在的學習動機，能有效促進學生的主動思考與自主發展。如五一小長假期間我布置學生在學習了《認識人民幣》的基礎上幫家長購物，將買了什么、花了多少錢、還剩多少錢寫成數學日記，大大提高了孩子的興趣，效果很好。如凱軒小朋友在日記中這樣寫道：

今天，我和媽媽到佳樂家買東西。

褲子45.00元，面包片3.60元，酸奶2.99元，桃酥3.18元，蛋糕1.86元，鴨蛋8.79元，兒童牙膏4.50元，果凍1.70元，清潔棉1.98元，黃瓜4.00元，豬肉6.00元，豌豆1.50元，餅0.50元，冰淇淋2.00元，扎頭繩和頭花12.50元。一共花了100.10元，太多了。

我想：“以后最好節約點兒，因為掙錢不容易，花錢卻容易。”