前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了康復(fù)科實(shí)習(xí)護(hù)士個(gè)人總結(jié)范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
康復(fù)科實(shí)習(xí)護(hù)士個(gè)人總結(jié)范文1
均得到主任和帶習(xí)老師的好評，醫(yī)院所有實(shí)習(xí)護(hù)士在康復(fù)科實(shí)習(xí)過程中的工作表現(xiàn)。對于康復(fù)科未來的發(fā)展，和整個(gè)康復(fù)醫(yī)學(xué)今后幾年的發(fā)展，給我同學(xué)們樹立了以后就業(yè)的信心和積極性，相信這也是即將面臨就業(yè)的最關(guān)心的話題吧！起步就要比別人低，以我現(xiàn)在學(xué)歷我想工作還是很難找的但是又因我這個(gè)職業(yè)的非凡化，所以在目前的就業(yè)應(yīng)該是黃金時(shí)間，也希望我能找到好的工作在工作穩(wěn)定的情況下繼續(xù)深造提升自己，社會(huì)在進(jìn)步我想我應(yīng)該向前看我也需要進(jìn)步，明白活到老學(xué)到老，時(shí)時(shí)刻刻都要學(xué)習(xí)豐富自己的真理！胥主任的話肯定我工作，給了更多的信心！之后護(hù)士長對我康復(fù)科的成長發(fā)言，不論是生活還是學(xué)習(xí)實(shí)踐護(hù)士長都一一具體說到提出表揚(yáng)和指出我同學(xué)實(shí)習(xí)中存在問題，也祝愿我今后會(huì)更好！同樣與我一起教導(dǎo)我?guī)Я?xí)老師也對我7個(gè)月以來的實(shí)踐操作做出了評價(jià)，各治療室老師一再對我給以好評，實(shí)習(xí)紀(jì)律上操作技能方面都給了很高的評價(jià)，給老師們留下了很好的印象老師們也很喜歡我從一開始我不懂到后來能獨(dú)立操作，這些同學(xué)們所收獲得到都離不開老師耐心的指導(dǎo)和不斷灌輸我知識(shí)讓我能得到很好的學(xué)習(xí)條件，操作中出錯(cuò)的時(shí)候老師并沒有嚴(yán)肅的批評我而是很耐心的教我正確的操作，讓我加深印象不在出錯(cuò)！主任老和師對我評價(jià)下，同學(xué)們得到遠(yuǎn)遠(yuǎn)不不止這些，為人處世醫(yī)患關(guān)系中我想我已經(jīng)融入了社會(huì)中，這些我得到都離不開主任和各帶習(xí)老師對我關(guān)心和幫助！
讓我得到很好的照顧，對于我實(shí)習(xí)同學(xué)而言康復(fù)醫(yī)學(xué)科就像是一個(gè)新的大家庭一樣。學(xué)會(huì)了怎么做人，學(xué)會(huì)了自己應(yīng)該有一份責(zé)任心，很幸運(yùn)能在一起生活學(xué)習(xí)是大家的緣分，自我總結(jié)中同學(xué)們紛紛總結(jié)了自己在實(shí)習(xí)過程中的一些事學(xué)到知識(shí)，也同時(shí)向科室提出了一些好的建議，有些問題也得到采納，對于我個(gè)人從09年7月隨同學(xué)來到這里第一個(gè)考驗(yàn)我瀘州炎熱的夏日，但是很快適應(yīng)了過來專心的投入到緊張的實(shí)習(xí)工作中，初入社會(huì)的對很多事都布滿新鮮感也很好奇，理療、針灸、運(yùn)動(dòng)治療室實(shí)習(xí)中，老師和藹可親，并不像我想象的那樣嚴(yán)肅，細(xì)心地指導(dǎo)操作技能，讓我很快可以上手接觸病人，老師的精心指導(dǎo)下我現(xiàn)在可以獨(dú)立的完成一個(gè)需要康復(fù)的病人！所得到都離不開老師們教導(dǎo)，所以我很感謝帶習(xí)老師給我這些讓我學(xué)到很多新在課堂學(xué)不到東西！
而衛(wèi)校的同學(xué)們要比我早一步結(jié)束實(shí)習(xí)，這次總結(jié)會(huì)意味著我即將結(jié)束自己的實(shí)習(xí)生涯。代表省衛(wèi)校的同學(xué)們衷心的祝愿他都能找到自己滿足的工作，擁有屬于自己的天空！而這次總結(jié)讓我舍不得離開這個(gè)暖和的家，這里文秘雜燴網(wǎng)被澆灌成長成為一個(gè)社會(huì)需要我人，主任和老師為我實(shí)習(xí)計(jì)劃做了很多工作，生活學(xué)習(xí)中給了很多關(guān)心照顧，盡可能的讓我可以安心的投入實(shí)習(xí)工作！也希望我明天會(huì)更好，每一個(gè)人都能有一顆種子生根發(fā)芽，成為一個(gè)對國家有用的人，不同的崗位積極工作，能有一個(gè)好的成績，還年輕我有資本去為自己的將來奮斗，90后的都是優(yōu)秀的都值得被肯定，再艱難的路我也要走下去，雖然一路上總有坎坷但是只要堅(jiān)持沒有不可能，一切皆有可能，因?yàn)楦冻龊褪斋@是成正比的機(jī)會(huì)會(huì)留給有預(yù)備的人的同學(xué)們不要錯(cuò)過任何就業(yè)的機(jī)會(huì)，社會(huì)的就業(yè)壓力我要轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，希望我能走的更遠(yuǎn)！
也感謝老師們給我制定的實(shí)習(xí)計(jì)劃，此我衷心的感謝科室主任給們這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓我學(xué)到學(xué)校學(xué)部到得東西，也珍惜這次實(shí)習(xí)，對我很重要！除了對您們感謝我都不知道還能說什么，相信我能有自己值得驕傲的東西，能朝著自己擬定的目標(biāo)走下去！
康復(fù)科實(shí)習(xí)護(hù)士個(gè)人總結(jié)范文2
忙碌、充實(shí)的上半年時(shí)光匆匆而過，盤點(diǎn)收獲，總結(jié)教訓(xùn)，該留下踏實(shí)的腳步;沉淀積累，觸動(dòng)啟發(fā)，良好的開端在成功的結(jié)束之后。今天小編給大家整理了2021醫(yī)院護(hù)士上半年工作總結(jié)格式范文五篇供大家參考，我們共同閱讀吧!
醫(yī)院護(hù)士上半年工作總結(jié)120__年上半年很快過去了，在過去的半年里，在院領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)士長及科主任的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持“以病人為中心”的臨床服務(wù)理念，發(fā)揚(yáng)救死扶傷的革命人道主義精神，立足本職崗位，善于總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，踏踏實(shí)實(shí)做好醫(yī)療護(hù)理工作。在獲得病員廣泛好評的同時(shí)，也得到各級領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)士長的認(rèn)可。較好的完成了20__年上半年度的工作任務(wù)。現(xiàn)將上半年度個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告呈現(xiàn)如下：
能夠認(rèn)真貫徹黨的基本路線方針政策，通過報(bào)紙、雜志、書籍積極學(xué)習(xí)政治理論;遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí);愛崗敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，積極主動(dòng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)護(hù)士專業(yè)知識(shí)，工作態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)。在醫(yī)療實(shí)踐過程中，嚴(yán)格遵守醫(yī)德規(guī)范，規(guī)范操作。
我本著“把工作做的更好”這樣一個(gè)目標(biāo)，開拓創(chuàng)新意識(shí)，積極圓滿的完成了以下本職工作：協(xié)助護(hù)士長做好病房的管理工作及醫(yī)療文書的整理工作。認(rèn)真接待每一位病人，把每一位病人都當(dāng)成自己的朋友，親人，經(jīng)常換位思考別人的苦處。認(rèn)真做好醫(yī)療文書的書寫工作醫(yī)療文書的書寫需要認(rèn)真負(fù)責(zé)，態(tài)度端正、頭腦清晰。我認(rèn)真學(xué)習(xí)科室文件書寫規(guī)范，認(rèn)真書寫一般護(hù)理記錄，危重護(hù)理記錄及搶救記錄。遵守規(guī)章制度，護(hù)理部為了提高每位護(hù)士的理論和操作水平，每月進(jìn)行理論及操作考試，對于自己的工作要高要求嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)，做好護(hù)士工作計(jì)劃，工作態(tài)度要端正，“醫(yī)者父母心”，本人以千方百計(jì)解除病人的疾苦為己任。
我希望所有的患者都能盡快的康復(fù)，于是每次當(dāng)我進(jìn)入病房時(shí)，我都利用有限的時(shí)間不遺余力的鼓勵(lì)他們，耐心的幫他們了解疾病、建立戰(zhàn)勝疾病的信心，當(dāng)看到病人康復(fù)時(shí)，覺得是非常幸福的事情。護(hù)理事業(yè)是一項(xiàng)崇高而神圣的事業(yè)，我為自己是護(hù)士隊(duì)伍中的一員而自豪。在今后工作中，我將加倍努力，為人類的護(hù)理事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
在即將迎來的20__年下半年，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我在過去的半年中的精神，做好我自己的工作，急病人之所急，為病人負(fù)責(zé)，絕對不要發(fā)生因?yàn)槲业脑蚨共∪说牟∏閻夯覍ψ约旱墓ぷ饕龅浇^對負(fù)責(zé)，這才是一名救死扶傷的好護(hù)士應(yīng)該做的最起碼的工作。
醫(yī)院護(hù)士上半年工作總結(jié)220__年在院領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，護(hù)理部緊緊圍繞醫(yī)院場所精神構(gòu)建、人才隊(duì)伍建設(shè)等中心重點(diǎn)工作，深入推進(jìn)“診療環(huán)境新、管理模式新、人才隊(duì)伍新、服務(wù)理念新、醫(yī)療質(zhì)量新、技術(shù)水平新和精神風(fēng)貌新”的“七新”建設(shè)工作，凝聚護(hù)理隊(duì)伍，合理安排各項(xiàng)護(hù)理工作。現(xiàn)將上半年護(hù)理工作總結(jié)如下：
一、醫(yī)院中心重點(diǎn)工作開展情況
(一)醫(yī)院場所精神構(gòu)建
1.為有效地提高護(hù)理隊(duì)伍的活力和綜合實(shí)力，按照新院服務(wù)“四式四化”的工作要求，護(hù)理部在各單元開展了不同特色的優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)競賽，病房“紅燈零呼喚”、急診“快準(zhǔn)”、門診“無憂”、手術(shù)室“無懼”，通過競賽活動(dòng)，深化“一切以病人為中心”的服務(wù)內(nèi)涵，增強(qiáng)護(hù)士的責(zé)任意識(shí)、主動(dòng)服務(wù)意識(shí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
改革臨床護(hù)理工作模式，注重人性化的關(guān)懷，及時(shí)滿足病人的需求，努力為患者提供感動(dòng)的護(hù)理服務(wù)。并以此為切入點(diǎn)，激發(fā)全院護(hù)士改革創(chuàng)新的熱情，優(yōu)化護(hù)理流程，提高工作效益，努力打造我院護(hù)理服務(wù)品牌。
2.為更好的實(shí)現(xiàn)精神風(fēng)貌新的目標(biāo)，護(hù)理部在全院護(hù)理單元開展了團(tuán)體和個(gè)人護(hù)理職業(yè)禮儀競賽，通過全員培訓(xùn)，全員考核，評選出優(yōu)秀職業(yè)禮儀團(tuán)體和個(gè)人，促使每位護(hù)理人員注重自己在工作中的儀表儀態(tài)，提升了護(hù)理人員的職業(yè)形象。
3.為完善護(hù)理服務(wù)流程，為患者提供更貼心的護(hù)理服務(wù)，護(hù)理部在全院各護(hù)理單元開展了優(yōu)秀護(hù)理服務(wù)劇本評比活動(dòng)。
通過護(hù)理服務(wù)劇本的編寫、護(hù)理人員的本色演繹，護(hù)理人員更加深了對自身工作的理解和患者對我們的期望，體會(huì)到自己平凡工作的偉大意義，更加熱愛自己的工作，更加投入護(hù)理工作。
(二)護(hù)理人才隊(duì)伍建設(shè)
1.配合人力資源科完成了20__年護(hù)士招聘理論考試、操作考核、面試等工作。
2.完善了護(hù)士分層培訓(xùn)工作。
低年資護(hù)士注重基礎(chǔ)理論知識(shí)和操作技能的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)護(hù)理安全意識(shí)，逐步提高護(hù)患溝通能力;中年資護(hù)士注重加強(qiáng)危重、急救能力的培養(yǎng);高年資護(hù)士進(jìn)一步提高對臨床教學(xué)、科研和管理能力的培養(yǎng)。根據(jù)各年限護(hù)士的特點(diǎn)，明確了各層級護(hù)士應(yīng)具備的能力和培訓(xùn)考核方法，更有效的提高護(hù)士隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。
3.根據(jù)臨床工作需求，配合人力資源科對各單元實(shí)施動(dòng)態(tài)定崗定編工作，在保證護(hù)理安全的前提下，實(shí)現(xiàn)了護(hù)理人員的動(dòng)態(tài)調(diào)整，保證了各護(hù)理單元人崗匹配。
二、護(hù)理管理日常工作完成情況
(一)護(hù)理安全得到保證
通過深入學(xué)習(xí)“患者十大安全目標(biāo)”，對照患者安全目標(biāo)梳理護(hù)理服務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)排查隱患;完善了護(hù)理不良事件上報(bào)制度，護(hù)理部及時(shí)給出指導(dǎo)意見，并向臨床各科室發(fā)出警戒信息;定期召開護(hù)理安全分析會(huì)，分析近階段護(hù)理質(zhì)量和安全情況，梳理存在問題，實(shí)施改進(jìn)措施。
(二)護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)
組織護(hù)士長學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)(20__版)和修訂后的護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在各單元開展“紅燈零呼喚”等優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)競賽活動(dòng)，按活動(dòng)細(xì)則要求評出優(yōu)秀護(hù)理服務(wù)標(biāo)兵，時(shí)獎(jiǎng)勤罰懶，起到了提高護(hù)理服務(wù)滿意度和鼓勵(lì)先進(jìn)的作用;以科護(hù)士長檢查、護(hù)理部專項(xiàng)質(zhì)量控制、護(hù)士長夜查房、護(hù)理部夜查房等多種形式對護(hù)理服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行檢查控制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，運(yùn)用PDCA方法不斷改進(jìn)護(hù)理質(zhì)量。
(三)護(hù)理教學(xué)得到進(jìn)一步完善
1.做好了20__屆實(shí)習(xí)生離院工作和20__屆實(shí)習(xí)生承接工作。
20__年3月承接20__屆護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生72名。根據(jù)本屆實(shí)習(xí)生特點(diǎn)，護(hù)理部完善了實(shí)習(xí)生臨床帶教計(jì)劃，對操作技能相對比較薄弱的學(xué)生進(jìn)行了針對性的基礎(chǔ)護(hù)理操作培訓(xùn)及考核，促進(jìn)了該類同學(xué)護(hù)理操作技能迅速提升。
2.每月組織進(jìn)行實(shí)習(xí)生業(yè)務(wù)講座，每季度舉辦實(shí)習(xí)生座談會(huì)和教學(xué)雙向測評工作，不斷提高科室護(hù)理臨床教學(xué)水平。
3.規(guī)范開展三基培訓(xùn)與考核，鞏固護(hù)理人員的基礎(chǔ)教育。每月組織三基理論考試，三基操作培訓(xùn)及考核。全院護(hù)理人員操作水平明顯提高。
4.規(guī)范開展年輕護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)，提高年輕護(hù)士業(yè)務(wù)素質(zhì)。
每月組織三年內(nèi)護(hù)士參加三基理論考試，每季度組織年輕護(hù)士進(jìn)行讀書報(bào)告會(huì)，定期檢查《規(guī)范化培訓(xùn)手冊》填寫情況，促使年輕護(hù)士業(yè)務(wù)素質(zhì)和人文素質(zhì)同步成長，提高對患者需求的理解能力和溝通能力，從而為患者提供更貼心的服務(wù)。
5.上半年組織全院護(hù)士進(jìn)行了《優(yōu)質(zhì)護(hù)理中創(chuàng)新變革與思維》、《護(hù)理文件書寫規(guī)范》等業(yè)務(wù)講座，及時(shí)向全院護(hù)士講授新理念新要求，提高護(hù)士對執(zhí)業(yè)環(huán)境變化的理解和處理臨床護(hù)理問題的能力，加強(qiáng)護(hù)理新技術(shù)新理念的傳播，不斷提高理論水平。
(四)積極開展各類活動(dòng)
1.舉辦了“5.12”護(hù)士節(jié)系列慶祝活動(dòng)，召開了表彰大會(huì)，肯定了在護(hù)理工作中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀護(hù)士的工作，起到了樹立優(yōu)秀榜樣的作用。
2.成功申報(bào)20__年度市級繼續(xù)教育項(xiàng)目，通過培訓(xùn)班的舉辦，外請優(yōu)秀護(hù)理專家來我院指導(dǎo)，同時(shí)擴(kuò)大我院護(hù)理工作在市區(qū)及周邊地區(qū)的影響力。
三、積極配合其他部門工作
1.每月參加黨辦組織的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)臨床工作中存在的問題隨時(shí)糾正。
2.協(xié)助醫(yī)教科完成了市級重點(diǎn)專科驗(yàn)收、新病區(qū)開設(shè)護(hù)理單元人員配臵及管理等工作。
3.積極配合信息科牽頭的HIS系統(tǒng)升級工作。
至各家醫(yī)院進(jìn)行了實(shí)際調(diào)研，根據(jù)三級醫(yī)院建設(shè)要求和實(shí)際臨床護(hù)理工作要求，明確護(hù)理信息系統(tǒng)建設(shè)工作要求，及時(shí)與信息科溝通，與全院信息系統(tǒng)升級工作協(xié)調(diào)一致。
4.積極配合后勤服務(wù)中心，督促各單元強(qiáng)化“節(jié)能減排”意識(shí)。
5.積極配合市場中心、體檢，中心等部門，安排護(hù)理人員參加義診、體檢、禮儀等工作。
以上為護(hù)理部隊(duì)20__年上半年度的工作總結(jié)。護(hù)理部將團(tuán)結(jié)全院護(hù)士，積極響應(yīng)醫(yī)院的號(hào)召，圍繞醫(yī)院中心重點(diǎn)工作，開展下半年護(hù)理工作。
醫(yī)院護(hù)士上半年工作總結(jié)3轉(zhuǎn)眼，__上半年過去了。我來到醫(yī)院工作已有3年多了，在護(hù)士長及科主任的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在科室同事的密切配合和支持下，我本著“以病人為中心”的臨床服務(wù)理念，發(fā)揚(yáng)救死扶傷的革命精神，踏踏實(shí)實(shí)做好護(hù)理工作，認(rèn)真地完成了上半年的工作任務(wù)，并且在個(gè)人思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力都取得了一定的進(jìn)步。
一、政治思想方面
堅(jiān)持以病人為中心，以質(zhì)量為核心的護(hù)理服務(wù)理念適應(yīng)新的護(hù)理模式，社會(huì)發(fā)展的新形勢，積極參加一切政治活動(dòng)，以服務(wù)病人奉獻(xiàn)社會(huì)為宗旨，以病人滿意為標(biāo)準(zhǔn)，全心全意為病人服務(wù)。
二、業(yè)務(wù)方面
在這半年里本人能自覺遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從科室領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)安排，認(rèn)真履行自己的崗位職責(zé)，完成各項(xiàng)護(hù)理操作，學(xué)會(huì)認(rèn)真對待每一件事情，在用心的同時(shí)更能細(xì)心的幫助病人解決每一件事情，認(rèn)真接待每一位病人，把每一位病人都當(dāng)成自己的朋友，親人。認(rèn)真做好醫(yī)療文書的書寫工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)科室文件書寫規(guī)范，認(rèn)真書寫一般護(hù)理記錄，危重護(hù)理記錄及搶救記錄，對于自己的工作，嚴(yán)格要求自己，三查七對，牢記三基。
三、增強(qiáng)法律意識(shí)
認(rèn)真學(xué)習(xí)《護(hù)士條例》及其它法律法規(guī)，積極參于醫(yī)院組織的學(xué)習(xí)班。意識(shí)到，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，法律制度日益完善，人民群眾法制觀念不斷增強(qiáng)，依法辦事、依法維護(hù)自身的合法權(quán)益已成為人們的共識(shí)，現(xiàn)代護(hù)理質(zhì)量觀念是全方位、全過程的讓病人滿意，這是人們對護(hù)理服務(wù)提出更高、更新的需求，因而要豐富法律知識(shí)，增強(qiáng)安全保護(hù)意識(shí)，懂法、用法，依法保護(hù)自己。
在這3年多的護(hù)理工作中，我的體會(huì)是“三分治療，七分護(hù)理”，于是我越來越能夠感覺出護(hù)理工作的重要性。曾經(jīng)有人說過：“拉開人生帷幕的人是護(hù)士，拉上人生帷幕的人也是護(hù)士。”是啊，在人的一生當(dāng)中有誰會(huì)不需要護(hù)士的細(xì)致關(guān)心和悉心照顧呢?“護(hù)理工作是一門精細(xì)的藝術(shù)”。
“護(hù)士要有一顆同情的心，要有一雙愿意工作的手。”我會(huì)用我的愛心耐心，細(xì)心和責(zé)任心解除病人的病痛，用無私的奉獻(xiàn)支撐起無力的生命，重新?lián)P起生的風(fēng)帆，讓痛苦的臉上重綻笑顏，讓一個(gè)個(gè)家庭都重現(xiàn)歡聲笑語。在今后的工作中一定努力提高自己的技術(shù)，提高微笑服務(wù)，把每一位病人都當(dāng)成自己的朋友，親人，經(jīng)常換位思考別人的難處，端正工作態(tài)度，我希望通過自己的努力獲得病員廣泛好評的同時(shí)，也得到各級領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)士長的認(rèn)可。
我覺得護(hù)理事業(yè)是一項(xiàng)崇高而神圣的事業(yè)，我為自己是護(hù)士隊(duì)伍中的一員而自豪，在下半年的工作中，我將加倍努力，為人類的護(hù)理事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
醫(yī)院護(hù)士上半年工作總結(jié)4半年工作轉(zhuǎn)眼即過，在這半年的工作中，護(hù)理部在院領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，在全院干部職工的支持下，本著“一切以病人為中心”的服務(wù)宗旨，護(hù)理部組織全院護(hù)理同志，較好的完成了院領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)護(hù)理工作，現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：
一、積極完成醫(yī)院的各項(xiàng)指令性任務(wù)
護(hù)理部作為職能部門，能較好地做好上傳下達(dá)、下情上遞工作.圍繞醫(yī)院的中心工作，較好地完成院領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù)。
二、認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度
嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度是提高護(hù)理質(zhì)量，確保安全醫(yī)療的根本保證。
擬定新進(jìn)護(hù)理人員培訓(xùn)計(jì)劃，并認(rèn)真對新進(jìn)護(hù)理人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)，進(jìn)行“三基”理論及操作培訓(xùn)及考核，要求合格率達(dá)100%，以全面提高護(hù)理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。20__年對新進(jìn)護(hù)理人員3人進(jìn)行崗前培訓(xùn)、“三基”理論、技能操作培訓(xùn)，并進(jìn)行考核，3人進(jìn)科試用期。
三、認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)管理制度
1、嚴(yán)格按工作計(jì)劃安排本月工作重點(diǎn)，總結(jié)上月工作中存在的問題，并提出相應(yīng)的整改措施，制定出下月工作重點(diǎn)。
2、每月對護(hù)理質(zhì)量進(jìn)行檢查，對工作中存在的問題及時(shí)反饋，使存在的問題能夠得到及時(shí)解決，使每位護(hù)理人員不斷提高各項(xiàng)業(yè)務(wù)水平。
四、服務(wù)質(zhì)量管理
1、認(rèn)真落實(shí)護(hù)士行為規(guī)范，邀請上級醫(yī)院老師來院進(jìn)行禮儀培訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)醫(yī)患溝通技巧，將文明用語應(yīng)用于工作中，提高患者滿意度，增進(jìn)護(hù)患情感，拉近護(hù)患距離。
2、實(shí)行電話回訪，與病人及家屬進(jìn)行溝通，對調(diào)查中存在的問題落實(shí)整改。
五、加強(qiáng)業(yè)務(wù)技術(shù)學(xué)習(xí)，提高護(hù)理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)
1、加強(qiáng)護(hù)理人員“三基”知識(shí)學(xué)習(xí)，20__年上半年進(jìn)行護(hù)理“三基”理論考試1次。
參考率達(dá)90%以上，合格率達(dá)95%。
2、積極參加院內(nèi)組織的各項(xiàng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，護(hù)理部上半年除參加院內(nèi)組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，護(hù)理部共組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)6次，護(hù)理人員參加率達(dá)90%以上，擴(kuò)大知識(shí)面。
3、對全體護(hù)理人員進(jìn)行護(hù)理急救技術(shù)培訓(xùn)并考核。
如：心肺復(fù)蘇、無菌技術(shù)操作、吸氧技術(shù)、心電監(jiān)測、洗胃技術(shù)等，要求合格率為100%，以提高工作中的應(yīng)急能力。
4、每月不定期對臨床科室進(jìn)行行政查房，以規(guī)范護(hù)理管理、提高護(hù)理安全，提高病人的滿意度;
每季度針對特殊病種、危重病例、特殊病例進(jìn)行業(yè)務(wù)查房，督促護(hù)理人員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以提高業(yè)務(wù)能力。
5、護(hù)理人員之間相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步：年輕護(hù)士學(xué)習(xí)老同志實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，老同志學(xué)習(xí)年輕同志新知識(shí)、新理念，新老相互學(xué)習(xí)共同提高。
六、院內(nèi)感染與質(zhì)控的管理
1、科室堅(jiān)持了每天對治療室、觀察室進(jìn)行紫外線消毒，在病人眾多的情況下確保安全，未發(fā)生一例交叉感染。
2、一次性用品使用后均能及時(shí)毀形，分類、集中處理，并定期檢查督促。
七、紀(jì)念“5.12”國際護(hù)士節(jié)，開展豐富多彩的慶祝活動(dòng)
為了慶祝5.12國際護(hù)士節(jié)，弘揚(yáng)“南丁格爾“精神，豐富醫(yī)院文化生活，圍繞踐行黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，護(hù)理部組織全院護(hù)理人員開展了慶祝活動(dòng)，同時(shí)醫(yī)技人員也踴躍參加了此次活動(dòng)，使我們的節(jié)目更加豐富多彩，同時(shí)加強(qiáng)了全院干部職工的凝聚力。
八、存在問題
1、由于護(hù)理隊(duì)伍不穩(wěn)定，年輕護(hù)理人員較多，專業(yè)知識(shí)缺乏，相關(guān)疾病的健康指導(dǎo)不到位。
2、護(hù)理人員基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握不牢，急診急救知識(shí)欠缺，可導(dǎo)致在病人急救時(shí)動(dòng)作不夠快捷。
3、個(gè)別護(hù)理人員工作態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，工作只圖完成任務(wù)，溝通和服務(wù)不到位。
4、個(gè)別科室病房管理較差，欠整潔。
針對以上問題，在下一步的工作中要加強(qiáng)護(hù)理人員“三基”理論知識(shí)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化“三基”技能操作培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平和急診急救應(yīng)急能力。加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和護(hù)士行為規(guī)范的培訓(xùn)，工作中加強(qiáng)護(hù)患溝通，營造一個(gè)健康和諧的護(hù)患關(guān)系。加強(qiáng)病房管理，讓病人有一個(gè)安靜、舒適的環(huán)境接受治療。
醫(yī)院護(hù)士上半年工作總結(jié)5今年上半年來，在院領(lǐng)導(dǎo)及上級職能科室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在院后勤等行政部門的幫助下，在科室全體醫(yī)護(hù)人員的支持下，認(rèn)真完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，自身的政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平和綜合能力等都有了很大提高。現(xiàn)將上半年的思想和工作情況總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
本人在思想上，能夠主動(dòng)通過報(bào)紙、雜志、書籍等方式積極學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)和學(xué)習(xí)筆記，使自身思想政治素質(zhì)有了很大提高，為自己開展各項(xiàng)工作提供了強(qiáng)大的思想武器。在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)了工作業(yè)務(wù)知識(shí)和法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，為完成做好本職工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、恪盡職守，認(rèn)真作好本職工作
1、科學(xué)合理的排班，培養(yǎng)護(hù)理人員的全面素質(zhì)
本科室護(hù)理人員基本長期從事固定崗位工作，都能很好地完成自己的本職工作，但是如因工作人員病假、事假等原因出現(xiàn)崗位空缺時(shí)，很難有比較合適人員進(jìn)行填充，在科室工作人員配備充足的情況下，有針對性在一部分工作人員中進(jìn)行輪崗，熟悉其他崗位的工作，為個(gè)科室醫(yī)療護(hù)理工作的順利開展做好了鋪墊，同時(shí)，也全面提高了護(hù)理人員的整體素質(zhì)。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)護(hù)理，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)
積極響應(yīng)“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”創(chuàng)建活動(dòng)，積極組織科室護(hù)理人員學(xué)習(xí)、牢固樹立服務(wù)意識(shí)，由被動(dòng)式服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)服務(wù)、在護(hù)理工作中創(chuàng)造性開展工作，始終以病人為中心，落實(shí)基礎(chǔ)護(hù)理，為病區(qū)患者提供安全、優(yōu)質(zhì)、滿意的護(hù)理服務(wù)
3、建立檢查考核制度，強(qiáng)化質(zhì)量控制
在科室成立了以我為組長的護(hù)理質(zhì)量控制小組，每周有針對性對護(hù)理工作開展護(hù)理質(zhì)量自查，建立健全了各項(xiàng)管理制度和考核制度，細(xì)化了護(hù)理人員的考核細(xì)則，每月進(jìn)行一次匯總并在科室排名，對于排名在前兩名和后兩名的人員根據(jù)管理細(xì)則給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和處罰，各項(xiàng)檢查考核制度的建立，進(jìn)一步的調(diào)動(dòng)了護(hù)理人員在工作中相互追趕、比拼的積極性，除此之外，護(hù)理質(zhì)量也得到了進(jìn)一步的提高。
4、積極開展康復(fù)活動(dòng)，落實(shí)全程康復(fù)理念
根據(jù)科室患者的實(shí)際情況，在科室內(nèi)開展豐富多彩的康復(fù)工娛療活動(dòng)，主動(dòng)深入患者聽取患者意見，與患者一起制定康復(fù)活動(dòng)計(jì)劃，定期在患者中開展康復(fù)技能競賽、生活自理能力訓(xùn)練等活動(dòng)。外出學(xué)習(xí)回來后，與工作人員一起商討學(xué)習(xí)心得，在科內(nèi)順利開展了對精神發(fā)育遲滯、老年癡呆等患者的模型、數(shù)字、字母等康復(fù)訓(xùn)練項(xiàng)目，這些項(xiàng)目的開展對患者的治療、康復(fù)起到了積極的作用，縮短了患者住院時(shí)間，改善了患者的治療效果。改變了參加工娛治療需去康復(fù)科的現(xiàn)狀，為病區(qū)承擔(dān)工娛治療做出了初步的嘗試，同時(shí)，也全面落實(shí)了患者自入院到出院的全程康復(fù)治療理念。
三、工作中的不足
工作的方式方法不夠得當(dāng)，在工作計(jì)劃的編排和工作的輕重緩急的把握上不夠到位，導(dǎo)致計(jì)劃中的工作有未按時(shí)落實(shí)現(xiàn)象。工作中大多只是簡單的執(zhí)行任務(wù)和做好常規(guī)性工作，缺少創(chuàng)新精神和意識(shí)。基礎(chǔ)理論知識(shí)不足，不能夠滿足臨床需要。
四、下一步工作打算
加強(qiáng)精神專科知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力掌握專業(yè)技能。進(jìn)一步加大科室管理力度，狠抓基礎(chǔ)護(hù)理、護(hù)患溝通、健康宣教等工作，為爭創(chuàng)市級重點(diǎn)專科、專科醫(yī)院等級評審等工作做好準(zhǔn)備。在和做好常規(guī)臨床護(hù)理工作的同時(shí)，積極探索新知識(shí)、新業(yè)務(wù)、新技能，有創(chuàng)造性的開展工作。
康復(fù)科實(shí)習(xí)護(hù)士個(gè)人總結(jié)范文3
關(guān)鍵詞：行為訓(xùn)練;長期住院精神分裂癥;康復(fù)
【中圖分類號(hào)】R473.74【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1672-3783(2012)02-0354-02
長期住院的精神分裂癥患者，由于長時(shí)間生活在單調(diào)的環(huán)境中，再加上舊的看管式的護(hù)理模式，會(huì)使病人變得懶散，不知清潔，亂拾雜物，主訴能力減退，陰性癥狀增多。近年來，隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，對精神疾病的治療，除了選用精神藥物外，越來越認(rèn)識(shí)到合并心理治療及各種康復(fù)措施較之單純藥物治療能起到更好的效果。[1]我們在總結(jié)多年的康復(fù)護(hù)理基礎(chǔ)上，開展行為訓(xùn)練，對我院100例精神分裂癥病人歷經(jīng)3個(gè)月的對照研究，取得較滿意的結(jié)果，現(xiàn)報(bào)告如下：
1臨床資料
1.1研究對象:從2011.3-2011.5在我院連續(xù)住院的精神分裂癥病人中選擇符合以下標(biāo)準(zhǔn)的住院病人為對象。①符合CCMD-10精神分裂癥診斷標(biāo)準(zhǔn)。②精神癥狀以陰性癥狀為主，病程≥5年。③住院時(shí)間≥2年且長期服用抗精神病藥物者。④無嚴(yán)重的軀體疾病。共有100例病人入組。
1.2研究方法：將入組的100例病人按入院先后順序，隨機(jī)分為兩組即實(shí)驗(yàn)組和對照組。測評工具包括:①簡明精神病評定量表(BPRS)[2]對病人進(jìn)行精神癥狀入組評定。 ②精神病人護(hù)理觀察量表（NORS）包括生活自理能力，社會(huì)適應(yīng)能力及精神癥狀共40項(xiàng)，每項(xiàng)4種評分。[3]③康復(fù)療效評定量表（IPROS）包括工療能力，生活能力，社交能力，講究衛(wèi)生能力及關(guān)心和興趣等5個(gè)因子，共36個(gè)項(xiàng)目，分0-4分的5級評分法0正常1輕度2中度3偏重4重度。[4]總分越低，療效越好。NORS和IPROS量表評定主要是觀察病人生活自理能力，社會(huì)適應(yīng)能力等的康復(fù)療效情況，兩名參加評定人員均大專以上學(xué)歷，主管護(hù)師1名，護(hù)師1名，均有8年以上精神科臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，研究前進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，一致性Kappa=0.8。
實(shí)驗(yàn)組與對照組兩組患者的年齡、 病程、 住院時(shí)間及BPRS NORS和IPROS評分均無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P>0.05）具有可比性（見表1）
表1入組前實(shí)驗(yàn)組與對照組比較(x±s）實(shí)驗(yàn)組對照組年齡（歲）;25~50（37.00±7.85）26~49（38±9.24）性別：全部為男性全部為男性文化程度：小學(xué)10人、初中30人、高中及以上10人 小學(xué)12人、初中28人、高中及以上10人病程（年）：5~18（14.11±7.28）6~17(14.78±9.05)住院時(shí)間（年）：2~15（6.00±9.24）2~16（6.24±7.80）BPRS總分：34．7±4，9335±6.11NORS總分：55±8.3657.73±8.51IPROS總分：47.52±14.0447.26±13.951.3具體做法：對照組仍采用藥物治療及一般工娛療，實(shí)驗(yàn)組在原有治療基礎(chǔ)上，開展行為訓(xùn)練，包括：①用講大課的形式，每日一次，每次30分鐘，對病人進(jìn)行健康指導(dǎo)，如：按時(shí)作息，講究個(gè)人衛(wèi)生及飲食衛(wèi)生的重要性，高血壓的預(yù)防，飲食營養(yǎng)搭配及合理膳食的安排等多方面的知識(shí)。②生活自理能力的培訓(xùn)，如每周開展一次疊被子、釘紐扣等比賽，調(diào)動(dòng)病人的積極性。③豐富工娛活動(dòng)，定期組織病人開展打撲克、讀報(bào)紙、下棋、朗誦、歌詠等比賽。加長戶外活動(dòng)時(shí)間，開展拔河、跳繩、乒乓球等輕體力活動(dòng)項(xiàng)目。④功能操訓(xùn)練，根據(jù)病人體質(zhì)情況自編的一套功能操，周一至周五每日一次，每次40分鐘，由行為訓(xùn)練護(hù)士帶隊(duì)。⑤社會(huì)交往能力鍛煉，讓病人輪流當(dāng)病區(qū)的社長、病房組長、鼓勵(lì)病人正確表達(dá)自己的意愿，正確做出請求或?qū)で髱椭岢鲎约旱囊蠛徒ㄗh，合理的予以采納，并進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，如物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)及外出購物、游園等。⑥建立音樂治療室，專門培訓(xùn)出音樂治療師，每周3-5次，每次一小時(shí)，根據(jù)不同的病種安排不同節(jié)奏曲調(diào)的音樂讓病人欣賞，逐漸讓其沉浸在優(yōu)美的音樂中，減輕幻想等癥狀。⑦成立互助小組，如酒依賴小組，厭食癥小組，讓病人在小組活動(dòng)中去表達(dá)自己的感受，可以在活動(dòng)中互相勉勵(lì)。⑧出院前社會(huì)功能訓(xùn)練，如讓病人做飯，正確掌握用電安全。學(xué)習(xí)使用自動(dòng)取款機(jī)，在醫(yī)院超市里當(dāng)實(shí)習(xí)店員幫助賣貨，打掃衛(wèi)生等。
2結(jié)果
100例病人歷經(jīng)三個(gè)月，無一人脫落，全部完成實(shí)驗(yàn)。
2.1實(shí)驗(yàn)組與對照組分別用BPRS、NORS和IPROS三種量變進(jìn)行治療前后比較，結(jié)果2組的評分在治療后均有所降低且有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P
表2組治療前后自身對照比較(x±s)實(shí)驗(yàn)組對照組治療前治療后P 治療前治療后PBPRS總分34．70±4.9319.18±5.38
表32組治療前后NORS和IPROS評分差值統(tǒng)計(jì)比較(x±S）實(shí)驗(yàn)組對照組PNORS總分差值39.46±4，7125．20±6.38
長期住院精神分裂癥病人，隨著病程延長，長期住院，陰性癥狀增多，社會(huì)功能和社會(huì)興趣缺乏，呆坐或隨地臥，生活懶散，不知整理個(gè)人衛(wèi)生，他們的飲食起居和衛(wèi)生安全，都需要護(hù)理人員督促協(xié)助，較被動(dòng)，這類病人往往因意志缺乏，社會(huì)退縮等原因長期住院，大大降低了病人的生活質(zhì)量，增加了住院時(shí)間和病房管理難度，而且精分癥認(rèn)知功能損害在病程早期已經(jīng)產(chǎn)生，而后處于穩(wěn)定狀態(tài)，并難于治療，[5]所以只靠長期藥物的治療這些陰性癥狀并不能改善，所以我們認(rèn)為在藥物治療加康復(fù)治療的綜合治療方案中，對病人的行為障礙進(jìn)行有針對性的行為矯正訓(xùn)練，有重要意義。[6]
本實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，開展行為訓(xùn)練，可提高病人生活的質(zhì)量，可使患者在衣飾，自我照料，參加工娛活動(dòng)的主動(dòng)性和社交活動(dòng)等方面得到改善。①生活技能大幅度提高，如養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，按時(shí)作息，定期更換內(nèi)衣，飯前便后洗手，并逐漸形成一種自覺行為。能自行整理床單位，整理病房衛(wèi)生，保持個(gè)人清潔衛(wèi)生。②不僅有助于緩解精神殘疾的嚴(yán)重程度，還有助于改善始動(dòng)性缺乏，提高自信心，調(diào)動(dòng)病人的興趣，幫助建立樂觀積極的情緒，[7]有良好的心態(tài)去面對壓力，為病人重返社會(huì)適應(yīng)社會(huì)作好準(zhǔn)備。③豐富了病人的住院生活，分散注意力，減少了外走傾向，使病人安心住院。④有步驟的對長期住院精神病患者實(shí)施行為治療，對防止病人孤獨(dú)、冷漠、衰退、和人格改變具有重要意義。[8]⑤行為訓(xùn)練的開展，使患者把注意力集中到娛樂活動(dòng)中，舒緩心情，易建立一定程度的良性刺激，從而有效地減少與控制幻覺、妄想等癥狀出現(xiàn)的強(qiáng)度、頻率和持續(xù)時(shí)間。
以上可見，行為訓(xùn)練在精神科住院病房廣泛開展的必要性。但現(xiàn)在行為訓(xùn)練的開展還處于摸索階段，行為訓(xùn)練的內(nèi)容還比較局限，有待于完善充實(shí)，擴(kuò)大樣本，付諸于更有成效的行為訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)中有幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享： ①病人的潛力很大，有很強(qiáng)的可塑性，我們要充滿信心。②文化水平不同，衰退程度不一樣的病人接受能力差別很大，要進(jìn)行分組，分層的訓(xùn)練。③在病人病程的不同階段，行為訓(xùn)練的方法和內(nèi)容要有所不同。④行為訓(xùn)練的活動(dòng)安排要有計(jì)劃，有目的，便于護(hù)理人員按要求執(zhí)行。⑤精神病房護(hù)理難度較大，護(hù)理人力相對不足，要注意做好病人家屬的鍵教，讓家屬做好病人出院后的后期護(hù)理，減少復(fù)發(fā)。
總之精神分裂癥病人的行為訓(xùn)練是一項(xiàng)長期的工作，要求我們不斷探索。我院還將逐步建立開展康復(fù)科、康復(fù)基地。人性化康復(fù)護(hù)理在發(fā)展，精神科護(hù)理也在發(fā)展，我相信如果我們不斷努力，精神科康復(fù)護(hù)理領(lǐng)域會(huì)有更大的成功。
參考文獻(xiàn)
[1]班瑞益.實(shí)用護(hù)理雜志.北京:實(shí)用護(hù)理雜志社,2002.50～51
[2]張明園主編.精神科評定量變冊[M].長沙:湖南科學(xué)技術(shù)出版社,1998,81～93
[3]張明園主編.精神科評定量變專輯[J].上海精神醫(yī)學(xué),1990.2(增刊).72
[4]王善澄.實(shí)用康復(fù)精神醫(yī)學(xué)[M].長沙:湖南科學(xué)技術(shù)出版社，1997.300～301
[5]郭起潔.精神病學(xué)[M].精神分裂癥認(rèn)知功能損害[J].臨床精神醫(yī)學(xué)雜志,1996.6(1).45～47
[6]張庚,翁永振.慢性精分癥始動(dòng)性缺乏的行為矯正治療[J].中國康復(fù),1996,6:19
康復(fù)科實(shí)習(xí)護(hù)士個(gè)人總結(jié)范文4
關(guān)鍵詞：中加；高等教育；體育；比較
中圖分類號(hào)：G812.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編 號(hào)：1007-3612(2011)04-0087-04
The Comparative Analysis on the Higher Education between China a nd Canada
WANG Chaojun
(P.E.College of Central Hebei Resources，China University ofMining and Technology，Xuzhou 221116，Jiangsu China)
Abstract: With the methods of onsite observation and comparative analysis，the essay com pared the management，recruitment，discipline and curriculum of higher physicaleducation between China and Canada，and made an systematic analysis on the simil arities and difficulties and characteristics of SinoCanadian’s higher physica l education. Pertinently put forward some suggestions for the development of ch ina’s higher physical education，hoping to provide some reference for the soundand fast development of China’ higher physical education.
Key words: SinoCanadian；higher education；PE；comparison
教育，尤其是高等教育對于科學(xué)技術(shù)發(fā)展和提升綜合國力具有先導(dǎo)性和全局性的作用。“ 聯(lián)合國發(fā)展計(jì)劃署連續(xù)多年將加拿大評定為人類發(fā)展指數(shù)居世界第一位的國家，其中加拿大 教育指標(biāo)排分最高。”［1］高校的體育教育作為教育的重要組成部分，對我國高等 教育的又 好、又快的發(fā)展有著重要的意義。本文根據(jù)赴加拿大學(xué)習(xí)、交流高等體育教育的發(fā)展情況為 主，以自己的見聞、翻譯和查閱在加拿大所收集的資料為輔，將兩國的教育、體育特別 是高等體育教育進(jìn)行比較研究。
1 研究對象與方法
1.1 研究對象 本文以中加高等體育教育比較為研究對象。
1.2 研究方法
1.2.1 實(shí)地考察法2009年10月15日至2009年10月29日，我有幸作為江蘇省高校體育考察團(tuán)的一員，赴加拿 大（英屬（大不列顛）哥倫比亞大學(xué)、約克大學(xué)、布魯克大學(xué)、渥太華大學(xué)、西安大略大學(xué) 、安大略省高教部、教育部、衛(wèi)生部（宣傳、預(yù)防））學(xué)習(xí)交流高等體育教育的發(fā)展情況。1.2.2 對比分析法通過比較兩國的高等體育教育管理、高等體育教育招生、高等體育教育學(xué)科與課程建設(shè) 情況等六個(gè)方面，總結(jié)我國與加拿大高等體育教育的異同。
1.2.3 文獻(xiàn)資料法通過翻譯從加拿大帶回來的英文資料，總結(jié)加拿大的見聞，查閱國家圖書館及中國期 刊全文數(shù)據(jù)庫掌握我國及加拿大高等體育教育研究的現(xiàn)狀。
2 結(jié)果與分析
2.1 中加高等體育教育管理情況比較分析
表1反映了中加在 國家級管理機(jī)構(gòu)、省級管理機(jī)構(gòu)、學(xué)校管理機(jī)構(gòu)、高校體育院系的管理機(jī)構(gòu)方面的異同。
通過表1我們可以看出我國國家級管理機(jī)構(gòu)是中華人民共和國教 育部。在我國，教育部制定相關(guān)的政策法規(guī)，對高校的學(xué)位、招生、學(xué)生管理等方面進(jìn)行指 導(dǎo)。加拿大作為整個(gè)英國三大重要殖民地之一成立于1867年，英屬殖民地的教育體系是省屬 ，沒有統(tǒng)一的國家教育體系，加拿大只是國務(wù)秘書部負(fù)責(zé)會(huì)定期協(xié)調(diào)全國教育計(jì)劃和有關(guān)經(jīng) 費(fèi)。各省區(qū)教育部的主要任務(wù)一是制定方針政策，二是提供撥款，三是對學(xué)校進(jìn)行監(jiān)督評估 。在加拿大只有各個(gè)省有自己的教育部、高教部，其職責(zé)和權(quán)限是負(fù)責(zé)省內(nèi)的整個(gè)教育，聯(lián) 邦政府是沒有這個(gè)權(quán)限的。
我國高校是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，教授委員會(huì)在高校中還不普及，即便是有教授委 員會(huì)，也是避免行政干預(yù)，由非行政人員擔(dān)任，對學(xué)校發(fā)展的決策所起的作用非常有限。加 拿大大學(xué)的管理則是校長負(fù)責(zé)制，教授治學(xué)、管學(xué)。教授委員會(huì)主任一般是第一副校長，主 抓負(fù)責(zé)一切教育事宜和學(xué)術(shù)活動(dòng),包括安排學(xué)科課程、制訂教學(xué)計(jì)劃和科研規(guī)劃、聘任教授 、授予學(xué)位等。
我國高校的體育管理主要分為體育專業(yè)院系的管理和公共體育的管理。在體育專業(yè)管理 方面，我國主要的形式是學(xué)校來管理體育學(xué)院，體育學(xué)院是具體負(fù)責(zé)學(xué)校體育工作的機(jī)構(gòu)。 但是，加拿大的體育院系有的設(shè)在教育學(xué)院、有的設(shè)在醫(yī)學(xué)院、有的設(shè)在健康科學(xué)學(xué)院之 下，主要是兩國的學(xué)科分類不同所決定的，在我國體育學(xué)是一級學(xué)科，在加拿大體育的上一 級學(xué)科是健康學(xué)和教育學(xué)，行政管理是相對獨(dú)立的，學(xué)科是上下的關(guān)系。我國公共體育的管 理主要由各高校的體育部負(fù)責(zé)（包括教學(xué)、課外活動(dòng)、代表隊(duì)訓(xùn)練、競賽），而加拿大的“ 公共體育”主要是學(xué)生俱樂部或者學(xué)生活動(dòng)中心負(fù)責(zé)，加拿大大學(xué)生沒有體育課，有通過課 外的體育俱樂部進(jìn)行課外活動(dòng)的指導(dǎo)、鍛煉、競賽。
2.2 中加高等體育院系招生情況比較分析 通過對中加高等體育 院系招生對比研究發(fā)現(xiàn)，我國高校體育院系的招生方式主要是全國的統(tǒng)考，加拿大高校招生 的主要方式是根據(jù)中學(xué)的成績自薦和推薦相結(jié)合(表2)。
加拿大和許多西方發(fā)達(dá)國家一樣,大學(xué)的招生由每所大學(xué)自己進(jìn)行,主要看中 學(xué)階段的成績,由于生源有限，招生競爭十分激烈,學(xué)校也有很大的自。體育專業(yè)招生主 要是在文化課成績的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人興趣愛好、特長申報(bào)體育專業(yè)學(xué)習(xí)，通過看課，發(fā)現(xiàn) 其人數(shù)少，運(yùn)動(dòng)水平低。目前，我國大部分報(bào)考體育院系的學(xué)生既要參加文化課考試也要參 加體育專項(xiàng)考試，只有文化課和體育專項(xiàng)的分?jǐn)?shù)都達(dá)到一定的要求才能報(bào)考體育院系，只有 部分學(xué)生會(huì)因?yàn)轶w育成績突出而被免試或降分錄取。在渥太華大學(xué)了解到，渥太華大學(xué)成立 于1846年，它是加拿大最大的一個(gè)雙語教學(xué)（英語和法語）的綜合性大學(xué)。渥太華大學(xué)現(xiàn)在 有11個(gè)學(xué)院，法學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、理學(xué)院、工學(xué)院、健康學(xué)院等，其中運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)（在我國 是二級學(xué)科）系屬于健康學(xué)院。健康學(xué)院屬于全國統(tǒng)一招生，沒有體育科目考試成績要求。 申報(bào)健康學(xué)院的學(xué)生和考其他的學(xué)科是一樣的，如果申報(bào)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)系，就和其他新生是 一樣的來應(yīng)試的，但是可以肯定的一點(diǎn)是如果學(xué)生選運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)系這個(gè)專業(yè)肯定是個(gè)體育 愛好者。
加拿大所有的碩士和博士在錄取的時(shí)候和國內(nèi)是不同的，加拿大沒有全國統(tǒng)一組織的研 究生入學(xué)考試。報(bào)考碩士和博士的時(shí)候只依靠學(xué)生在大學(xué)時(shí)候的成績，平均成績達(dá)到一定規(guī) 定之后，還需要有老師或?qū)熗扑]，符合要求再錄取。成為博士研究生以后也要修一定的學(xué) 分，但是修完學(xué)分第一年以后，要參加一個(gè)綜合的考試。這是很大的一個(gè)關(guān)口，即：博士生 來了一年以后要參加一個(gè)綜合考試。題目分為筆試和口試兩部分，筆試提前一個(gè)月給出題目 并進(jìn)行準(zhǔn)備，按一定的格式、要求進(jìn)行回答。如果筆試和口試通過以后才可以做 博士論文。加拿大博士論文答辯時(shí)必須有外校的指導(dǎo)老師（這與我國相同）。
2.3 中加高等體育教育學(xué)科建設(shè)情況比較分析通過將中加體育所屬學(xué)科、體育院系組成單位、畢業(yè)授予學(xué)位、主要涵蓋的科目進(jìn)行比 較，研究發(fā)現(xiàn)加拿大高校重視健康教育、多種學(xué)位授予，重視學(xué)生培養(yǎng)的多元化。
由表3我們可以看出我國體育學(xué)、教育學(xué)屬于一級學(xué)科，而加拿大體育學(xué)不是一級學(xué)科 。我國除了專業(yè)性的體育院校下設(shè)的系比較多，綜合性大學(xué)一般設(shè)體育部，辦體育專業(yè)的綜 合性大學(xué)設(shè)體育學(xué)院，體育部歸體育學(xué)院管理。在訪問西安大略大學(xué)時(shí)了解到，西安大略大 學(xué)健康科學(xué)學(xué)院成立于1997年，它是由當(dāng)時(shí)的醫(yī)學(xué)院、運(yùn)動(dòng)學(xué)院、應(yīng)用健康科學(xué)學(xué)院合并而 成。健康科學(xué)學(xué)院下設(shè)5個(gè)系、3個(gè)中心和2個(gè)班。這5個(gè)系分別為：人體運(yùn)動(dòng)學(xué)系、醫(yī)學(xué)系、 職業(yè)治療學(xué)系、通信科學(xué)學(xué)系、機(jī)能失調(diào)系（聽力學(xué)、語言治療學(xué)），物理治療法系；3個(gè) 中心分別為國家聽力治療中心、加拿大老人活動(dòng)中心和國際奧林匹克研究中心；兩個(gè)班分別 為本科的保健科學(xué)班，研究生的健康與康復(fù)科學(xué)班。渥太華大學(xué)的健康學(xué)院擁有3個(gè)系，這 三個(gè)系分別是運(yùn)動(dòng)人體科系，康復(fù)系和護(hù)士系。加拿大的護(hù)士是本科教育，運(yùn)動(dòng)人體系在19 91年之前是體育系，隨著對健康研究的重視和開展。那么到1991年渥太華的健康科學(xué)學(xué)院成 立的時(shí)候就把名字改成了運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)系。
在我國體育專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后一般會(huì)授予教育學(xué)學(xué)士、碩士或博士學(xué)位，個(gè)別院校運(yùn) 動(dòng)人體科學(xué)授醫(yī)學(xué)的學(xué)位。加拿大的渥太華大學(xué)可以給學(xué)生提供兩個(gè)學(xué)位和一個(gè)是副學(xué)位， 一個(gè)學(xué)位就是理學(xué)學(xué)士還有一個(gè)就是文學(xué)學(xué)士。理學(xué)學(xué)士偏重于自然科學(xué)方面，文學(xué)學(xué)士偏 重于社會(huì)學(xué)方面，比如說：課程設(shè)計(jì)或體育管理就是這方面。除了這兩個(gè)以外呢，學(xué)生可以 任意選理科或文科。如果學(xué)生還有其他興趣想多修幾門課程再獲得一個(gè)副學(xué)位，那么就可以 獲得一個(gè)體育休閑的學(xué)位，多修三個(gè)課程。社會(huì)科學(xué)方面的本科學(xué)位涵蓋了幾個(gè)方面的重點(diǎn) ：比如社區(qū)的體育休閑、社會(huì)和文化的研究、課程的設(shè)計(jì)，另外還專門培養(yǎng)教練的課程。還 有一些課程是為了學(xué)生未來想做國家級的或者是得到教練證書的學(xué)生提供的。還有一些心理 學(xué)方面的社會(huì)科學(xué)和體育管理以及體育市場都在這個(gè)范圍里邊。自然科學(xué)方面如果學(xué)生經(jīng)過 四年或者五年的學(xué)習(xí)之后還想獲得一個(gè)理學(xué)學(xué)士，那么必須要修幾方面的課程：比如生物力 學(xué)、生理學(xué)還有運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和控制，這三個(gè)方面是學(xué)生必須要修滿的課程。除此之外在 理學(xué)學(xué)士課程當(dāng)中也為學(xué)生未來獲得一些證書做一些準(zhǔn)備，這些證書包括加拿大運(yùn)動(dòng)生理學(xué) 學(xué)會(huì)的證書，有了這個(gè)證書以后學(xué)生將來可以去一些運(yùn)動(dòng)生理的指導(dǎo)員或者訓(xùn)練員。還有一 些準(zhǔn)備獲得安大略省人體運(yùn)動(dòng)科學(xué)學(xué)會(huì)的專業(yè)證書，這個(gè)專業(yè)證書能夠保證一些學(xué)生將來到 一些康復(fù)的診所工作。還有的一些學(xué)生想獲得國家一級的教練員的證書，這些通過理學(xué)學(xué)位 的學(xué)習(xí)可以獲得。有的學(xué)生獲得了文學(xué)學(xué)士的運(yùn)動(dòng)科學(xué)的證書，還想再獲得一個(gè)理學(xué)學(xué)士的 證書，就要多修30個(gè)學(xué)分。這30個(gè)學(xué)分涉及到運(yùn)動(dòng)的休閑，比如說旅游、酒店、世界遺產(chǎn)、 各個(gè)民族國家文化和體育休閑方面的特點(diǎn)。學(xué)生修滿了30個(gè)學(xué)分，就是在獲得理學(xué)學(xué)士或文 學(xué)學(xué)士后又獲得了一個(gè)副學(xué)士,本科生獲得這些學(xué)士學(xué)位都有基本要求(就是必須要修滿120 學(xué)分)。
在此補(bǔ)充的是在加拿大中小學(xué)沒有專門的體育教師，體育教師是全科教師，除了擔(dān)任體 育課程教學(xué)外，還擔(dān)任數(shù)學(xué)等多門課的教學(xué)。而我國則是專門的體育教師。
2.4 中加高等體育教育課程建設(shè)情況比較分析 中加在體育教學(xué) 目標(biāo)、體育授課形式、課余體育鍛煉情況比較如表4所示。
通過表4我們可以看出我國大學(xué)體 育根據(jù)不同時(shí)期的特點(diǎn)，體育教學(xué)目標(biāo)主要是運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和 社會(huì)適應(yīng)5個(gè)方面。加拿大體育教學(xué)目標(biāo)突出的一個(gè)特點(diǎn)就是提倡同學(xué)們定期參加體育活動(dòng) ，并享受健康積極的生活所帶來樂趣，這是將學(xué)生作為主體的體育教學(xué)目標(biāo)，是建立在誠信 社會(huì)、法治社會(huì)、國民素質(zhì)整體水平較高的基礎(chǔ)上所體現(xiàn)的“以人為本”。
從表4中我們還可以看出：加拿大重視體育觀念教育，把體育活動(dòng)與生活方式、日常行 為相聯(lián)系，以增進(jìn)學(xué)生的身心健康，提高學(xué)習(xí)效率與生活質(zhì)量，提倡“高質(zhì)量的日常體育活 動(dòng)”。促使學(xué)生自覺地采取健康的生活方式成為學(xué)校體育的核心目標(biāo)，它意味著有更多的人 數(shù)參加有益于身體健康的活動(dòng)。
體育授課形式方面，我國體育課的形式主要是傳授運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)生練習(xí)。加拿大提倡體 育俱樂部教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師是學(xué)生的一種搭檔，是共同學(xué)習(xí)的人，是共同探索的人， 共同發(fā)現(xiàn)的人。實(shí)際上教師和學(xué)生的關(guān)系是一個(gè)非常平等的關(guān)系，在加拿大講授各類課程都 不是“滿堂灌”，教師沒有能從頭到尾講完一節(jié)課，在講課過程中隨時(shí)會(huì)被學(xué)生打斷和提問 ，因此，這種情況既需要教師淵博的知識(shí)，也需要學(xué)生積極思考和積極探討問題的能力，這 與加拿大的基礎(chǔ)教育密切相關(guān)。我們在調(diào)查中得知：從小學(xué)開始死記硬背的作業(yè)就很少，大 多是集體研討、社會(huì)調(diào)查、報(bào)告等形式，檢查作業(yè)也是課堂回答。而在我國則更多的是書面 作業(yè)和獨(dú)立完成。
我國大學(xué)生的課余體育鍛煉手段以學(xué)校組織為主，其他社團(tuán)等組織統(tǒng)一組織、俱樂部、 自行鍛煉為輔。例如：為了吸引廣大青少年走出教室、走進(jìn)大自然、走到陽光下，積極主動(dòng) 參與體育鍛煉，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，有效的提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平。在2006年 的12月份國家教育部、體育總局聯(lián)合推行了2007年學(xué)校要推行億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)。這充 分說明了我國學(xué)生的課余體育鍛煉主要由學(xué)校來承擔(dān)，教育部、體育總局都會(huì)聯(lián)合管理。在 加拿大的大學(xué)沒有公共體育課程，體育鍛煉是由學(xué)生體育俱樂部和自行鍛煉完成的。體育俱 樂部來組織豐富多彩的體育活動(dòng)和競賽，吸引學(xué)生來參加，來享受體育帶來的樂趣。這些體 育活動(dòng)和競賽的群眾性和競技性同在，學(xué)校也重視體育特殊人才的吸引和培養(yǎng)，并以優(yōu)異的 體育競賽成績?yōu)闃s。加拿大高校的體育場地和器材都是比較先進(jìn)和完善的，由于人口較少， 設(shè)施的完善，利用率不是很高，學(xué)生不會(huì)因?yàn)閳龅仄鞑牡仍蚴ュ憻挼臋C(jī)會(huì)，因此，自行 鍛煉是加拿大高校課余體育鍛煉重要的方面。
2.5 中加高等體育教育師資隊(duì)伍建設(shè)情況分析 由于國情不同， 從體育教師資格認(rèn)定、體育教師職稱評定、體育教師職稱晉升條件3個(gè)方面進(jìn)行了比較來看 ，中加兩國的高等體育教育師資情況有所不同(表5)。
通過表5我們可以看出中國體育教師的認(rèn)定是“憑證上崗”，無需相 關(guān)的實(shí)踐工作經(jīng)歷，而加拿大教師資格的認(rèn)定有相對完善的環(huán)節(jié)，既要修完相關(guān)課程的，也 要求進(jìn)行教師教育的培訓(xùn)，同時(shí)，還要求有一定的實(shí)踐工作環(huán)節(jié)才能夠上崗。比如：說在加 拿大英屬哥倫比亞省，首先，要求具備學(xué)科的大學(xué)專業(yè)學(xué)位，除此之外你還要接受為其12個(gè) 月的教師教育集中培訓(xùn)（包括工作）。但在安大略省大學(xué)生必須先完成四年制的人體動(dòng)力學(xué) 的專業(yè)學(xué)習(xí)，在此之后要想成為體育教師你必須在獲得人體動(dòng)力學(xué)學(xué)位后，再去安省教師進(jìn) 修學(xué)院進(jìn)修。又如安大略省和智利一個(gè)學(xué)校合作，讓智利有志于體育教師的學(xué)生先完成一段 時(shí)間的英文課程，合格后就送到加拿大教師進(jìn)修學(xué)院學(xué)院，來參加為期六個(gè)月的體育教師資 格 課程。除了理論課的教學(xué)之外，到了第二年四月的時(shí)候再把學(xué)生派到當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)學(xué)校進(jìn)行 一段時(shí)間的實(shí)習(xí)。學(xué)生在實(shí)習(xí)課時(shí)要求非常嚴(yán)格，必須按照安大略省省的教學(xué)大綱所規(guī)定的 課時(shí)，必須由大學(xué)的指導(dǎo)教師和現(xiàn)場實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)生本人共三個(gè)人在一起共同 研討實(shí)習(xí)生的等能力是否符合獲取資格畢業(yè)的條件與水平，若導(dǎo)師認(rèn)為不夠則不能畢業(yè)，不 能獲得資格（教師嚴(yán)格把關(guān)，為了個(gè)人和學(xué)校的聲譽(yù)，這是誠信社會(huì)的基礎(chǔ)）。
加拿大的多數(shù)大學(xué)用3個(gè)學(xué)術(shù)等級來區(qū)分其教學(xué)人員。這三個(gè)等級依次為：助理教授、 副教授和教授（例如：渥太華大學(xué)）。所聘任的最低級別的教師是助理教授，并通常要求有 一個(gè)博士學(xué)位。不具備學(xué)位要求的教師必須繼續(xù)學(xué)習(xí)，直到獲得所要求的學(xué)位。晉升教師職 稱的具體標(biāo)準(zhǔn)各校互不相同，但通常都是根據(jù)教師在校內(nèi)外的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)成績來 確定的。在教師得到晉升后，同樣要根據(jù)教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)這三方面的標(biāo)準(zhǔn)，才能得到 無限期保留自己職位的契約性權(quán)利，教授有聘用教授（短期的）和終身教授。
2.6 中加高校體育代表隊(duì)組成及學(xué)校體育文化分析 通過調(diào)查、 學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，加拿大的各個(gè)大學(xué)體育文化建設(shè)較好，在體育代表隊(duì)的標(biāo)識(shí)，精神塑造，傳 統(tǒng)繼承等方面都較我國高校體育文化建設(shè)的好(表6)。
通過中加高校體 育文化建設(shè)情況進(jìn)行比較，可以看出：一是在我國高校中，還沒有哪所大學(xué)體育代表隊(duì)有標(biāo) 識(shí)，沒有能體現(xiàn)出哪所學(xué)校特色的體育文化精神的標(biāo)識(shí)、理念等。當(dāng)我們走進(jìn)所考察的約克 大學(xué)、布魯克大學(xué)等五所大學(xué)和參觀的女皇大學(xué)、多倫多大學(xué)兩所大學(xué)都感受著體育文化與 學(xué)習(xí)體育精神所在。例如：這些大學(xué)的體育歷史展示，對學(xué)校體育做出重大貢獻(xiàn)的歷史人物 、體育代表隊(duì)的標(biāo)識(shí)、口號(hào)、理念、比賽的各種獎(jiǎng)杯、錦旗、紀(jì)念品的照片與實(shí)物等都有相 關(guān)的記載和展示宣傳。大學(xué)生奧運(yùn)選手是名副其實(shí)的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，例如：約克大學(xué)的冰球 項(xiàng)目曾經(jīng)為加拿大奪取過冬奧運(yùn)會(huì)的獎(jiǎng)牌；約克大學(xué)的副校長也曾經(jīng)是校棒球隊(duì)的教練，布 魯克大學(xué)的皮劃艇隊(duì)也曾經(jīng)為加拿大奪取過奧運(yùn)會(huì)的獎(jiǎng)牌，而我國基本上都是“運(yùn)動(dòng)員大學(xué) 生”，體育文化的發(fā)掘力度不夠。
3 結(jié)論與建議
3.1 結(jié)論
1)中加兩國大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)管理體制不同。中加兩國大學(xué)的管理機(jī)構(gòu)設(shè)置存在較大差異 ，加拿大高校無國家級的高等教育管理機(jī)構(gòu)，高校的管理主要由各個(gè)省的高教部來管理，各 省和學(xué)校的自主性較強(qiáng)。
2)中加兩國大學(xué)的招生存在較大差異。加拿大高校招生的方式是本人自薦和教師與 學(xué)校推薦，博士生需通過入學(xué)后的綜合考試才能夠進(jìn)行專項(xiàng)博士論文。體育專業(yè)招生根據(jù)學(xué) 生本人的興趣申報(bào)，沒有統(tǒng)一的體育專項(xiàng)考試，而我國截然不同。
3)中加兩國大學(xué)的體育學(xué)科設(shè)置不同，主要是由所屬的一級學(xué)科所決定的。加拿大 體育所屬學(xué)科是健康學(xué)，健康學(xué)院的組成機(jī)構(gòu)主要是人體運(yùn)動(dòng)系、醫(yī)學(xué)系和康復(fù)系。加拿大 體育專業(yè)開設(shè)的科目針對性和實(shí)用性較強(qiáng)，國家教練資格證、體育心理學(xué)咨詢等，而我國則 是體育學(xué)。
4)中加兩國的不同，決定了對大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不同。加拿大體育教育目標(biāo)是使學(xué)生享受通 過體育鍛煉享受健康積極地生活帶來的樂趣，我國則與其教育目標(biāo)不一致；課余體育鍛煉的 方式也存在明顯差異。
5)中加兩國大學(xué)的教師資格認(rèn)定存在差異。加拿大高校教師資格的認(rèn)定中要求上崗教師在具 有專業(yè)學(xué)位基礎(chǔ)上，還要具有一定時(shí)間實(shí)踐工作環(huán)節(jié)并通過指導(dǎo)教師的嚴(yán)格評價(jià)；體育教師 職稱晉升要求學(xué)術(shù)、科研和對社會(huì)的貢獻(xiàn)，但是職稱級別劃分與我國相比不完全。
6)中加兩國大學(xué)的體育文化的發(fā)掘存在較大差異。加拿大高校體育文化各具特色， 而我國大學(xué)體育文化的發(fā)掘非常不夠。
3.2 建議
1)我國教育主管部門應(yīng)該進(jìn)一步改革管理體制,擴(kuò)大高校辦學(xué)自,使高校真正成 為自我約束,自我發(fā)展的辦學(xué)實(shí)體。同時(shí)，利用我們自身的優(yōu)勢，教育部門與省政府、國家 各局進(jìn)行緊密合作，協(xié)調(diào)發(fā)展。
2)我國高校的招生在誠信的基礎(chǔ)上擴(kuò)大推免生的比例，挖掘綜合素質(zhì)較高的人才 進(jìn)入高等學(xué)府繼續(xù)深造，增加高校確認(rèn)運(yùn)動(dòng)員等級的權(quán)利，加快運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體制的改革。
3)將我國的體育教學(xué)目標(biāo)定為“健康第一，享受體育”，并且將目標(biāo)貫穿于小學(xué)、中學(xué)、大 學(xué)，在學(xué)校體育課程中設(shè)置一些健康和保健方面的課程，使學(xué)生不僅會(huì)鍛煉還懂飲食，也會(huì) 處理鍛煉中的緊急事故，體育院系完善實(shí)用性課程，如教練員及裁判員的培訓(xùn)等。
4)無論是課余體育鍛煉還是課堂中體育教師的教學(xué)，都是充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力 和創(chuàng)造力，讓學(xué)生作體育鍛煉的的策劃者、組織者，進(jìn)而使豐富多彩的體育活動(dòng)和競賽活躍 校園的每一個(gè)角落；讓學(xué)生作課堂中的小教師，為保證“和諧”的課堂教學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
5)教師繼續(xù)實(shí)行持證上崗制，但應(yīng)加強(qiáng)上崗前的培訓(xùn)。
6)各個(gè)高校應(yīng)該積極發(fā)掘?qū)W校體育文化和校園體育精神，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良體育傳統(tǒng) ，形成各校的特色體育文化與精神，為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
［1］ 劉雅麗.加拿大的大學(xué)教育對我國高等教育的啟示［J］.2009,(7):95-97.
［2］高自雙. 加拿大高等教育的幾點(diǎn)啟發(fā)和思考［J］.河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009,22(2 ):83-86.
［3］ 俞愛玲.加拿大學(xué)校“高質(zhì)量的日常體育活動(dòng)計(jì)劃”的啟示［J］.體育學(xué)刊，2006,13 (2):104-107.
［4］ 李萍.我國高等教育管理體制改革三十年回顧［J］.理工高教研究，2008,27(3):31-3 3.
［5］ 李春燕，楊天怡.我國高等教育管理研究的現(xiàn)況、問題及趨勢［J］.重慶科技學(xué)院學(xué) 報(bào)，2009,(9):139-140.
［6］ 程建華,黃小龍.加拿大高等教育［M］.北京：高等教育出版社，1991，12.
