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抒情美文范文1

美術藝術設計是一項適用于全世界的藝術文化，這是一種于生活中目光所及之處呈現出千姿百態的美術藝術的表現形式。美術藝術并不是一層不變的存在，人們的文化審美情趣會對其設計產生直觀的影響，此種影響所呈現的結果是一種屬于新時代所獨有的，具有多樣化與全球化特征的美術藝術形式。

關鍵詞：

文化審美情趣；現代社會；美術藝術

現代化審美是與社會現代化進程相對立的文化現代性，而脫胎于其中的文化審美情趣，則更詳細的代表著一部分社會群體在固定的環境中，形成了對美的基礎感知與看法。審美的變化改變著現代美術藝術，現代美術藝術的發展影響著審美的轉變。這種現代化的文化審美對于美術藝術所引起的變化，更是個性與文化、外觀與內在產生的多重對立、多重影響的最直觀體現。

一、現代審美注重藝術設計的“形式美”與“內涵美”

過去所流行的現實主義更加注重作品的外形與結構的美感與沖擊力，作品擅長在第一時間把握人的眼球，使其注視自己的作品。但是過度重視整體的構造與外形的華美，缺乏內在的美感與文化的沉淀。僅僅給人予視覺上的享受與刺激，但是缺乏對內心的沖擊，不能觸動觀賞者的靈魂，再美麗的作品也會在時間的洗滌下顯露其空洞、蒼白、單薄的本質。在全新時代下，文化審美情趣使得人們對美術設計藝術的外在美與內在美的整體性上越發重視，對美也提出更高的要求，希望作品在外部整體的華美下，其內在也有著不遜于外在的藝術之美、文化之美。在設計中著重文化的沉淀與作者心血的凝聚，前者融入文化的厚重，使得作品在外表產生一種多層次的美感；而后者才是一部藝術作品的核心，作者在創作作品之時，將自己凝聚著一切心血、藝術、執著、感情熔作靈魂，賦予作品之中。在觀看其作品之時，首先就會看到作者的靈魂所在，這是外表之美所不能掩蓋的精神，這是作品內在的最高表現形式。一部作品需要做到的是在給人予視覺上的享受之時，也會對觀賞者的靈魂產生顫動。這是美的綜合性表現，在雙重沖擊下，觀賞者們會產生一種發自心靈深處的觸動，這才是一件美術藝術品的價值最好體現。

二、現代審美注重藝術設計的“簡約性”

在藝術設計中，為滿足人們所需要的簡約性，在設計相關作品之時，會限制復雜的表現形式，突出作品本身簡約的美觀外在形式與簡單的核心表達性，以最簡單有力的方式表明其作品所要表達的內容。藝術來源于生活，也同樣融于生活，簡約性在生活中最大表現形式就是對家的修飾。在現代快節奏的生活與絢麗多彩的視覺沖擊之下，對生活于其中的都市人群產生生理與心理的雙重負擔，因此在日常生活中，人們需要視覺上的簡約性，給予人們在一天的勞累下以良好的心理放松與緩解生理上的勞累。整潔、寬廣的大廳設計可以使每一名剛結束工作，回到家中的上班一族都得到心理上的舒緩；點綴小物品增加家的氣息；房間內部簡單的色調可以避免壓力增大，減緩心理壓力；干凈的白色燈光與暖色調的黃色燈光是家庭燈光的主要顏色。來源于生活的美術藝術，會對人們所關注的現代都市設計做出合適的改變，這種改變就是文化審美情趣對現代社會中的美術藝術設計的實際意義之一。

三、現代審美注重藝術設定的視覺“沖擊力”與“大膽性”

藝術設計的服務對象就是人，產品的目的就是吸引人，而視覺的沖擊力就是作品吸引住人的直觀感受。在當今這個信息高度飽和的環境中，大量同類商品與出格的商品設計層出不窮，作品要具有視覺上的沖擊力與風格的大膽性，也要避免對消費者產生過度的內心刺激。涉及的類型不只有單純的色彩、外形、整體構造等，還應增強設計的創意性與風格化，采用風趣幽默的語言設計，在多種措施下，得到有著優秀的創意與風格的作品。作品的核心需要就是要被人們所關注，例如商業化作品，作品的需要就是吸引更多的關注，每一次的更新換代，都是在尋求潛在消費者的更多關注。作者需要了解消費者的需求，作品的出現就是利用其沖擊力與大膽性，震撼每一位消費者的眼球的同時，引起直觸內心的震撼，產生消費的需求，最終，從無數的同類中脫穎而出。

四、現代審美藝術設定趨于民族化與全球化

民族化的本質就是一個民族的自身在悠久歷史下形成的獨具特色的獨特文化與藝術風格，這是令每一個民族都引以為傲的文化底蘊。文化審美情趣就是在民族化與全球化的影響下形成符合時代特色的審美觀念。西方文化注重尋求自我、大膽奔放的文化理念，而東方文化則表現的更為含蓄與內斂。東方的藝術審美講究“求全美滿，統一和諧”的整體風格，代表如北京的故宮、蘇州的園林、的布達拉宮等等，服飾如旗袍、唐裝、中山裝等等。這是一個民族的文化象征，在全新的時代，中華民族的審美也在不斷的與時俱進，代表著現代工藝與審美的水立方和鳥巢就是其中的代表典型。

結語

人們的文化審美情趣經過每一次的變化，都會引起現代社會中美術藝術設計的相應改變，現代社會中美術藝術設計每一次突破性的變化，都會引起人們的文化審美情趣的變化。在大變革時代的大環境下，審美情趣與美術設計都在其影響下相互改變著。美術設計外在與內在的表現形式可以說不斷改變，形式美與內涵美、個性化與簡約化、沖擊力與大膽性、民族化與全球化都是其改變后的產物，這是商業性與功能性、藝術性與審美性的大融合。只有以現代文化審美為核心，以改變美術設計的方向為目的，產生更多具有強烈目的性與風格多變化的優秀作品，未來才能在人與藝術、設計與生活的和諧互助下共同改變與進步。

作者：周怡 單位：江蘇省南通中等專業學校

【參考文獻】

[1]孫磊.淺析現代藝術設計與民族文化符號[J].鴨綠江(下半月版),2014，03.

抒情美文范文2

一．情感對美術活動作用

著名教育家布魯姆把教育評價分為三個方面,即三個緯度:認知緯度,情感緯度和動作技能緯度.而在這三個緯度中、情感緯度往往被忽視.情感教學心理學認為、良好的情緒使一個人的感知變得敏銳,記憶獲得增強、思維更加靈活,有助于內在潛能的充分展示、而不良的負情緒,則會抑制,干擾一個人的各種認知過程,使已有的能力也無法獲得正常施展教學中、還可引導學生為獲得某種成功而相互鼓勵.為師者應創設學生間為他人的成功而熱情鼓勵的氛圍,當一個學生在學習中取得某種成功,如出色地回答了一個問題,成功地創作、在課堂上有明顯的進步時,不僅受到老師,還受到同學們的贊賞,這無疑是積極情感的積累,不僅增進了學生間的友情、而且活躍了課堂氣氛、提高了學生學習英語的熱情。

幼兒的自我意識水平和自我控制能力都很低，他們喜歡什么就要什么，心里有什么嘴里就說什么，所有的情緒、情感都可以從表情上表達出來，現實的情感是不需要用繪畫這種復雜的表現形式來表達的。但我在美術的領域中，不能缺乏情感教育，在兒童繪畫中，情緒與情感在兒童繪畫中起決定因素。在潛意識情感對兒童繪畫的中，兒童是畫他們感覺到的東西，而不是他們知道的東西，圖畫是兒童的情緒、潛意識的思想和感情的一面鏡子。只有在情感智慧的帶動下，才能深入地感受心靈的呼喚，激發幼兒繪畫創作的欲望積極評價,鞏固情感情是智力發展的催化劑。因此，情感激活在幼兒美術活動中起主要作用。

二、運用情感激活童心進行美術創作：

（一）從感受中得到表達再從感受中激活童心

人的心理活動不是單一的，是相當復雜的。由于我們大腦各種功能的整體發揮，感知、理解、想像、聯想、情感等活動此起彼伏、相互聯系、彼此促進，就形成了人的審美心理機制。如在《認識色彩》活動中：1．孩子們觀察各種顏色，體驗不同顏色的感覺。2．大膽表達。3．想一想自己最喜歡的顏色，把它畫在心形里。4．說出自己對這種顏色的感覺。結果心的色彩五顏六色，孩子們說：橙色代表太陽下山的時候，天藍色是在海洋里游泳的感覺，土黃色代表緊張，黑色是大地，粉紅色感覺在雨中散步的浪漫。我問：“什么是浪漫呀？”“不知道?！彪m然孩子對詞義不太清楚，但我們不能否認他的感覺與理解。

（二）從感受聯想到遷移表達激活童心

審美過程中的聯想和想像。審美過程當中，由于審美者面對的是很富有吸引力的、啟發性的一種美的形象，所以呢，會自然地喚起對事物的種種聯想和想像。這些聯想和想象是在對審美對象有所感受、有所理解的基礎上產生的。它們反過來又會加深感受和理解。如在《情緒臉譜》美術活動中：1．引導孩子感受當時的心請，找一個表情去表現。2．把當時的表情與臉譜的畫面聯想在一起。3．遷移變化創作成各種各樣有趣的臉譜。雖然以成人的眼光看不出所以然，但孩子們能清晰地告訴我：這是奇怪、開心、氣憤等。這證明幼兒能夠了解自己的情緒與情感。

（三）以感覺反思表達誘導思維激活童心

在美術活動中運用情感智慧為激發點，不但能開拓藝術題材的空間，體現美術與情感的關系，有效激發幼兒進行美術創作，而且還有利于教師更好地關注兒童心理狀況，了解孩子的思維方式，因此，該研究的價值不僅僅在于美術。在制作《賀卡》活動中：我們注入了這一思想：1．在母親節來臨之際，讓孩子們感受往日親人對自己的關懷。2．想想自己是怎樣關心親人的？3．做一張心意卡表達對親人的祝福。結果卡上都寫滿了祝福語。

三．激活童心啟發、誘導幼兒的創作激情

抒情美文范文3

[關鍵詞]眉外傷；清創縫合術；美學

[中圖分類號]R622[文獻標識碼]A[文章編號]1008-6455（2011）07-1065-02

Aesthetic issues during debridement of eyebrow injury

LIU Man-hua1, XU Fei2, LIU Yi1, TANG Ying-wei3

(1.Department of Burns and Plastic Surgery, The General Hospital of Lanzhou Military Command, Lanzhou 730050, Gansu, China; 2. Department of Radiology, Guangdong Provincial Corps Hospital, Chinese People's Armed Police Forces; 3.Department of Outpatients, Unit 68070 of PLA)

Abstract:ObjectiveTo investigate the aesthetic issues duringdebridement of eyebrow injury. Methods A total of 235 cases with eyebrow injury who received debridement surgery from january 1992 to december 2010 were studied. 95 cases of eyebrow abnormality were cured with 'Z' angioplasty,93 cases of eyebrow fracture were cured with local skin flap surgery、and 47 cases of eyebrow eyebrow defects cured with tattoo repair.ResultsThrough “Z” plasty or local skin flap surgery,has basically reached the eyebrows,eyebrow complete,well in 167 cases of bits; has improved in 36 cases,no significant improvement in 4 cases.The tattoo patch treatment in 28 cases,receive a good effect.ConclusionEyebrow trauma debridement surgery should focus on the aesthetic characteristics of eyebrow,which can significantly reduce the incidence of eyebrow deformity.

Key words eyebrow injury;debridement surgery;aesthetics

面部外傷常合并眉損傷，因在早期清創縫合術中忽視眉的美學特點，其結果往往造成眉毛缺損、斷裂、移位等繼發畸形，直接影響患者面部外形美觀。隨著社會的進步與發展，人們對審美觀念的不斷轉變與提高，重視與追求完美已成為一種時尚。因此要求醫務人員在眉外傷早期清創縫合術中應從醫學美學的角度上重視每一個細小環節的處置，盡可能避免因傷口處理不當造成眉毛畸形而影響面部美觀。我科自1992.1～2010.12共治療因早期外傷清創術中處置不當導致愈后眉毛缺損、斷裂、移位等畸形患者共235例。均收到較好的滿意療效。

1臨床資料

1.1 一般資料：本組235例，男性148例，女性87例。年齡最大為65歲，最小患者為6歲。致傷原因，車禍95例，碰撞損傷47例，銳器及玻璃劃傷93例。因急癥清創縫合后導致眉形移位畸形95例。眉斷裂、眉不連接者93例，眉缺損47例。就診時間最長為傷后13年，最短為傷7天（圖1～3）。

1.2 修復方法：根據傷情及眉毛缺損、斷裂、移位。畸形的不同以及受傷時間、周圍皮膚軟組織的松弛程度，分別對增生性線狀瘢痕及縫合不當導致眉毛斷裂、缺損、移位。畸形者，沿瘢痕緣兩側切除瘢痕，以“Z”成形術修復105例；采用局部皮瓣轉移修復5例；分層直接縫合97例；對眉間不完全斷裂缺損較輕患者給予紋眉修補28例。

1.3 結果：通過采用上述幾種方法修復矯正治療，并與健側眉形和局部皮膚的協調性對比，基本達到眉形完整對位良好，明顯改善者167例；眉形有所改善者36例；因局部皮膚缺損明顯，行皮瓣轉移后改善不明顯者4例；文眉修補治療的28例外形良好。

2討論

2.1 眉毛位于眼的上方，橫位于上瞼與額部交界處，稍稍隆起，富有立體感，也是面部美學的重要結構之一。它具有保護眼球的功能，可阻止汗水直接流入眼內，此外還參與面部表情活動得主要部位。從古到今，對眉形的美學特點就有“濃眉大眼”、“眉清目秀”等描述。美學家稱人的雙眼是“美之窗”，眼神是情感交流的主要環節，而眉毛則被稱為“眼之框架”，濃淡相宜，線條優美舒展。緊皺、揚起、下垂等改變都與面部表情緊密相連，因此雙眼的形態活動及變化對眼型美、容貌美都具有十分重要的醫學美學特點。因各種原因引發的創傷損傷引起的眉毛缺損、斷裂、移位等畸形，同樣也可造成患者的容貌美觀受損，進而導致心理負擔及精神障礙。所以求醫治療者心情較為迫切。

2.2 眉毛血運十分豐富，一旦損傷，常因出血過多，往往就近選擇醫療單位處理，而多數患者要求盡快縫合傷口止血的心理狀態以及接診醫療單位在清創縫合術中因條件受限，也以盡快縫合止血為原則，常使用粗針粗線，僅以止血為目的，再加之急診處置條件受限而極易忽視眉毛在面部的美學地位，導致愈后眉形斷裂、缺損、移位等畸形的發生。還有因清創不徹底，異物殘留導致局部感染、疼痛、傷口裂開潰瘍形成，使大部分毛囊萎縮變性壞死。愈后存在嚴重瘢痕畸形，是矯正手術效果不明顯的主要原因。除此還有部分醫務人員缺乏醫學知識在急診清創時不分傷情受損程度隨意將患者的眉毛部分或全部剪除或刮除，人為造成畸形。

2.3眉毛創傷是常見的皮膚外傷，在清創縫合術時應認真細致的處理創面，并盡可能按美學要求按照無創技術原則進行操作，精確處理每一個細小環節：①對單純的眉損傷，首先應仔細了解傷情，徹底清創去除異物，徹底止血，根據傷口形狀盡可能分層次對合好創緣，細針細線，縫合不留死腔；②對合并重要部位及顱腦外傷者以搶救生命和處理重要部位為主，待病情穩定或康復后，請整形美容?？瓢瓷鲜龇椒ㄌ幚砣睋p、斷裂，糾正移位畸形等，預防和防止軟化瘢痕的綜合治療措施，使眉畸形降低到最大限度；③加強基層醫療機構人員的業務素質教育，大力提倡無創操作技術，努力提高醫學美學的觀念，以面部創傷清創縫合的質量，此舉將有效預防眉外傷后因處理不當導致的畸形發生。

[參考文獻]

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[4]李琳,金紅.顯微單株毛發縫合式移植治療眉毛缺損[J].中國美容醫學,2001,10(2):123-124.

抒情美文范文4

【關鍵詞】小學 美術課 情感教育

一、情感認知度分析

情感屬于人腦的一種機能，是人面對客觀事物時內心產生的好惡變化。它的核心意義主要體現在心理變化過程中。情感同時對個性心理特征和行為動機產生極大影響，人類的各種個性特征，例如態度、意志品質、世界觀、價值觀等都受其左右。根據心理學研究表明，情感對于人們的認知過程具有明顯的影響作用。首先，在美術教學過程中，不同的情感對認知加工起到的作用并不相同。例如，當學習者從言語線索當中對較為復雜的任務進行提取時，中等強度情感對學習者的積極性有著良好的促進作用，高強度的情感則會導致學者對認知信息加工的停止或者終端。反之，消極的情感，例如，散漫的學習態度、缺乏學習動機及興趣等，這些都會阻礙信息加工甚至停止信息加工。情感還有可能帶來選擇性加工，就是說對當前環境中部門信息進行加工等。另外，人的情感反應上存在模仿及條件作用，在社會中，人是推進社會發展的主動力。美術教學中教師應適當滿足學生在學習過程中提出的需求，這樣可以激發及培養學生學習的積極性，利于促進學生健康人格的形成。

二、美術教學中缺乏情感教育的問題分析

目前小學美術教學過程中，不重視學生情感現象十分普遍?？偨Y來說，主要有三種現象。

（一）教師對學生情感的忽視

普通院校一般往往將重點全部放到教師的教上面，對學生的學沒有引起重視，不關注學生情感。多年來，較多的教師將精力放在備課、選擇教法等，而忽視了對學生的了解。他們一味地對教材進行研究，對教學步驟及方法常常改變，尤其是在美術教學這種示范性比較強的課堂上，授課過程實際上變成了老師對教案的演示，整個過程沒有將學生的關注放進其中，不同的學生有著對學習不同的情緒，而這些恰恰是教師備課過程中需要注意的，要因材施教，不能簡單“灌輸式”將知識強求灌輸給學生。課后對學生學習意見的征集也十分重要，而這點目前也沒有得到重視，對學生學期情況不能及時掌握，繼而忽視了學生情感的培養。

（二）傳統教學方法存在不足

在美術教學過程中，傳統的教學方式簡單且強硬，不重視學生情感。有的老師表現得高高在上，訓斥、挖苦是其常用手法，更甚者采取辱罵、變相體罰等；還有一些教師在學生回答提出問題時，一旦開始幾句沒有說中核心，便會被立刻終止發言，這些強硬且毫無教學技巧的教學方式，使師生之間的感情受到傷害，使學生自信心備受打擊，長此以往學生與老師之間會出現“離心力”，對學習提不起興趣，而美術教學需要引導學生對作品具有一定的賞析和鑒解能力，這種能力的培養需要老師的耐心引導才能夠完成，如果采取這種傳統的教學方法，將對美術教學的實際開展產生嚴重影響。

（三）不能客觀對待后進生

關注優等生，忽視差等生。對優秀學生十分喜愛，這本是人的共性，沒什么不對，但是，如果對優秀生的關注遠遠超過差等生，甚至是忽略他們，那就非常值得思考了。從研究數據看，班級內20%左右的學生得不到老師的鼓勵，這部分學生多是學習不突出者。教師的漠不關心及帶有歧視的眼光，對學生的成長是不利的，容易使他們喪失學習的積極性。

三、美術教學中情感教育的實施策略

所謂教學，即是教師教以及學生學的統一，是老師和學生之間相互溝通、交流、互相啟發的過程。在教學過程中，老師及學生應互相分享知識，用情感交流，以達到共同發展的目的。美術教學過程也不例外。因此，在美術教學過程中更應該注重情感教學。

（一）完善認知能力及情感教學互動的新模式

對事情的認知是能否引起情感產生的一個主導因素，這是我們都明白的，情感是人對事物與自己的需求之間關系的表達，這種表達都是以認知為前提。人對客觀事物屬性的了解只有通過認知來反映，在揭示客觀事物對人的意義基礎上才能產生對應的情感。認知發展是激感發展的重要誘因。情感教育不僅僅是美術教學目標中重要的一部分，更是素質教學的本質表現。因而，在美術教學過程中，我們不但要讓“情”帶動“知”更要以“知”推進“情”，讓兩者完美融合，充分發揮各自的教學功能，使兩者的有效融合得以最大化體現，繼而實現美術教學所能產生的認知結果及情感結果。例如，講述繪畫過程的課程應盡量安排在金秋時節，教師可通過帶入課堂或到校外寫生的方式讓學生增加對的認識，學生先對進行仔細觀察，發表對的看法，吟誦相關的詩詞，從而增加對的認知能力，最后再進入講授課堂對的繪畫進行詳細講解，這樣不僅提升了學生的認知能力，還能使情感互動的教學模式得到充分發揮。

（二）打造以學生為主體的和諧教學環境

我們倡導教學以學生為本，那么以學生為本的內涵便是一切以學生為中心，以學生的發展為首要任務，重點強調學生的全面發展及個性差異相統一。學生作為學習的主體，教師要以學生為中心，充分尊重學生的主體意識及美的創造精神，想辦法激起學生的學習欲，對一切可以引起學生學習效果的方法加以利用，繼而使學生學習的原動力增加，達到主動學習的目的。通過情感教學完成美術教學過程中老師及學生共同參與。在美術教學中應努力打造平等、民主、包容、合作、和諧的教學氛圍，重視師生情感溝通。課堂教學既是知識信息傳輸反饋的過程，也是人際交往復雜過程的展現。教學過程當中老師和學習在方方面面都離不開情感交流。老師在教學過程中應將感情融入其中，只有這樣學生情感才能被調動，聽課時才能聚精會神，繼而才會主動參與到教學活動中去，那么教學效果自然而然便會提升。

（三）完善健全課堂評價體系

美術教育其本質目的便是全面提升學生素質。教師要想將學生素質全面提升，就必須要做到公正公平，必須讓自己的教學面向全體學生，如果學生一旦有了反感教師的心理，那么師生之間的溝通便會出現很大問題。課堂教學評價體系是對學生學習的一種激勵手段，是加強師生溝通的紐帶，因此美術教師對課堂教學評價要引起足夠的重視，保護學生自尊，增強學生自信心。美術課堂上教師應給予學生適合的肯定性的評價，這種評價對學生而言起到引導、鼓勵、促進的作用。它不僅僅起到促進師生在知識、情感方面的交流，更有利于提高學生自主學習的積極性。無論評價的出發點又或是落腳點都是對學生學習方法及學習過程的關注，以及在學習過程當中情感態度及價值觀的形成。對學生的評價要注意其科學性及人文性， 重視學生的情感和個性發展， 做到科學性與人文性相互結合。

（四）努力挖掘教材中的情感資源

教材是教師執行教學工作的重要材料依據，是幫助學生完成教學任務并最終達到教學目的的重要工具。目前，我國美術教材中大多含有較為豐富的情感資源，也能充分與我國悠久的歷史文化和豐富的民族風情進行有效的結合，那么，就需要教師對教材進行將手時必須領會其內在實質，挖掘教材內在的情感因素，通過情感的表達將自己的喜怒哀樂進行傳輸，撩動學生內心的情感世界，觸發學生身心深處容易動情的關鍵點，從而引發學生與教師產生學習過程的情感交流和知識共鳴，最終達到教育學生的目的。

四、總結

在美術教學過程當中將情感教育融入其中，是教育者在當前新教育形勢下義不容辭的責任及義務。教育者所肩負的不僅是教書，更為重要的是育人。放眼現代教育，根據當下教育形式的需要，著眼于青少年的未來，情感教育的作用是不容忽視的。因此，教師在美術教學過程當中要全面培養學生的情感，促進學生情感的發展及教學效果的提升。

【參考文獻】

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[3]涂惠瓊.芻議小學語文的情感教學[J].考試周刊，2009（18）.

[4]譚唯微.論英語教育中的情感教育策略[J].文學教育（中） ，2010（06）.

抒情美文范文5

1.在美育中學會認知他人的情緒

情商也是個人和他人情感把握和調節的一種能力，在人際交往中，只有學會識別他人的情緒，才有可能與他人進行比較順利的溝通和交流。在職業學校的美術教學中，教師常常采用小組合作的形式，給學生提供了合作的機會，增加了學生之間互助的頻度和強度，從而讓學生學會與人溝通、交流，強化團隊精神。比如在動漫短片制作教學中，讓學生分組討論，先編寫劇本，根據故事情節來設計分鏡頭，由小組里的每個人分別完成一個畫面，共同制作成一部比較完整的動畫小短片。而在室內設計教學中，教師則讓學生分組研究不同居室的特點，并根據要求設計和制作居室裝飾效果圖。在創作過程中，學生體會到了相互協作的重要性，而對作品的觀摩和討論則起到了相互學習、鞏固教學成果的作用，這在很大程度上提高了學生的創作興趣，同時也建立了和諧的同學關系和師生關系。這種以小組形式開展的美術學習和創造活動，幫助學生學會認知他人的情緒。這是與他人正常交往，實現順利溝通的基礎。既能讓學生學會互幫互學、取長補短，更能強化集體榮譽感和協作精神。

2.在美育中學會凈化心靈，陶冶情操，完善品德

美術欣賞是感知與理解、感情與認識相統一的一種精神活動。畫家總是試圖把自己對生活的感悟，對世界的認識融合到作品中，以引起觀眾在情感上的共鳴，從而起到教育的作用。因此，美術作品對欣賞者的教育作用，主要表現為一種“潛移默化”的過程，也就是對人的思想情感的陶冶過程。對學生進行美育，要引導他們深入到現實的和藝術的美的意境中去，激起情感上的共鳴，使美融化于心靈。如欣賞齊白石的畫，感知到的不只是花鳥蟲魚，而是那清新的春天般的氣息引起的喜悅；看梵高的作品，感知的不只是畫面的色彩，更要感受到畫家狂熱的生活激情以及不被世人理解的孤獨感；浪漫主義畫家德拉克羅瓦通過《自由引導人民》，號召人們去為自由和民主而斗爭；法西斯的殘酷，讓畢加索在義憤填膺中創作了《鴿子與少女》這幅驚世之作，通過繪畫語言表現了畫家對戰爭的痛恨，對手無寸鐵的百姓的同情以及對和平的向往。只有對感知的美有深刻的情緒體驗，才會產生對美的熱愛，對生活的熱愛，從而陶冶情操，完善品德。

二、美育中情感培養的途徑

職業學校的美術教育應該要求學生不斷地與社會接觸，與自然交流，要調動學生積極思考，開拓創新，要培養學生解決現實問題的能力。要求既要有腦的教育，更要有心的教育，即情感教育。

1.走進自然

印象派畫家結合自然科學對色彩與光線變化研究得出的規律，運用了更為客觀的再現色彩的方法，使印象派繪畫煥發出了耀眼的光彩。當我們在聆聽江南絲竹的《紫竹調》時，眼前不禁浮現出江南水鄉的秀麗景色，讓人聯想到陳逸飛的畫作《雙橋》，而《雙橋》又將人引入“小橋流水人家”的意境之中，耳邊又仿佛能聽到溫軟細膩的錫劇或蘇州評彈。這就是藝術家將自然中的點滴轉變成藝術，帶給人的審美享受。但是美好的畫面從來都不是隨手可得的，它需要我們去發現，選擇并經過取舍和加工。這就要求作者對生活要充滿激情，要有健康的審美觀，善于在自然的平凡的景色中去發現和提煉動人的畫面。課外訓練是職業學校美術專業的學生技能學習的基本途徑。自然美本身不表現情感，但它作為審美對象可以激發人的情感，所謂觸景生情，就是說欣賞自然景物可以牽動人的情感。有情才能有意，才能意在筆先。不管是藝術作品還是各種設計作品，都反映著人們對大自然的向往，對美好事物的渴望以及對自身審美理想的訴求。大自然是一座豐富的藝術殿堂，她給藝術家們以無窮無盡的素材。教師可以帶學生走進大自然，接觸大自然，用畫筆去描繪大自然。以自然為師，培養從大自然中感悟美的能力以及運用造型藝術手段美化自然和生活環境的能力。

2.走進社會

職業學校的美術教育不僅要重視學生的職業技能訓練，還要重視學生的人文、科學等素質的提高，應鼓勵設計專業的學生將美術、藝術設計與社會實踐緊密聯系。比如在POP廣告教學中，從最初校內的藝術節、音樂節等活動的宣傳海報，到校外的超市、商場等各商業場所的商品價格海報，我們都力求讓學生參與制作。又如室內設計，讓學生參與到真實的案例中，這不僅讓學生真切地體會到美術與社會之間的關系，而且促使學生獨立自主地進行學習研究。通過一系列的社會實踐活動，學生漸漸地開始關注身邊的設計藝術，并對廣告、裝潢裝飾和動漫等藝術設計有了比較詳細的了解，提出了許多有意義的想法，在一定程度上提高了學生的職業素養。這不僅是課堂教學的延續和補充，更是拓寬學生知識面、豐富實踐經驗、培養其個性情操的重要手段。學生不僅增強了社會參與意識，而且對于培養他們積極向上的生活態度和開朗、樂觀的個性心理品質起到了非常重要的作用。

3.走進生活

藝術來源于生活。比如羅中立的《父親》，畫家以深沉的情感、超寫實的手法，刻畫了一個勤勞樸實、歷經滄桑、忍辱負重的老農形象，畫面訴說著父輩的苦難和艱辛，具有悲劇性的、強有力的震撼，發人深省。法國畫家米勒在他的作品《拾穗者》中，沒有對3位農婦做任何美化，真實地描繪了生活中的田間勞動者，這是對勞動者最好的頌歌。美術作品在描寫生活的同時，體現著藝術家對生活的評價和看法。當然，人的內心豐富到什么程度，對藝術就能理解到什么程度。藝術設計離不開生活，生活方式的不斷變化以及生活觀念的轉變，使人們對生活質量要求越來越高，對生活品位的追求也日益突出。生活方式通常反映出個人的情趣、愛好和價值取向，具有鮮明的時代性和民族性。因此，美術與人們的日常生活緊密相關，生活方式改變的同時也帶來美術形式的變革。美術作品的魅力在于對生活的思考、反觀生活、啟發人生。而走進生活的美術教育則能夠幫助學生正確認識和評價生活，評價生活中的人。

三、結語

抒情美文范文6

1、最佳食用梭子蟹的時間是每年的8月到11月，這個時期主要是索餌肥育時期，體寬就能達到100～130毫米。

2、成熟的個體在越冬前進行,時間可持續1～2天,在此過程中，雄蟹常攜帶雌蟹同游。這個時期的梭子蟹最肥美。

（來源：文章屋網 ）