前言：中文期刊網精心挑選了配樂詩朗誦音樂范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

配樂詩朗誦音樂范文1

1 學會有感情地朗誦，初步感受、體會詩歌的韻律美和意境美。

2 嘗試進行適當的創編，在活動中善于表達，樂意表達。

3 了解樹與人類的密切關系，養成初步的環保意識。

活動準備

有關森林的音樂，散文詩《樹真好》的PPT課件和配樂朗誦，與詩歌內容相匹配的圖片（大圖片一套。小圖片同幼兒人數）。

活動過程

一、傾聽音樂，營造氛圍

1 請幼兒閉上眼睛欣賞一段音樂。

2 交流：你聽到了什么？好像還看到了什么？

3 看課件：原來我們來到了一片美麗的樹林。看，這兒有些什么？他們在干什么呢？

二、音畫交融，欣賞詩歌

1 第一遍欣賞：樹林真美。現在就讓我們來欣賞一首優美的小詩。

2 幼兒欣賞配樂詩朗誦。師提問：你們喜歡這首詩歌嗎？喜歡這里的什么呢？（教師根據孩子的回答出示相應的圖片。

3 第二遍欣賞：這首詩歌里確實有許多好玩的事。除了我們剛才所說的，還有哪些呢？現在就讓我們再來美美地欣賞一遍，一邊欣賞一邊用自己的小圖片擺出來。

4 幼兒欣賞配樂詩朗誦，并且根據詩歌內容擺放出相應的小圖片。

5 請幼兒看著自己的小圖片跟著配樂輕輕地誦讀詩歌。

6，交流提問：你們覺得這首詩歌有趣嗎？你們想去那片樹林嗎？為什么想去呢？想去做什么呢？

7 簡單小結：這些都是大樹媽媽帶給大家的快樂，你們覺得樹好不好？能不能用詩歌里的句子來贊嘆一下。（樹真好）

三、讀悟結合，體會意境

1 師：現在讓我們一起來朗誦這首詩歌，朗誦的時候要特別注意幾個字的讀音。（教師念“叫、跑、飄、鬧、覺、搖、跳”，讓幼兒細細體會。）

2 師提問：聽出來了嗎？剛才每個字的讀音都怎么樣？在詩歌里，我們就稱為押韻。因為有了押韻，詩歌讀起來更加瑯瑯上口，更加好聽了。

3 師生一起朗誦詩歌《樹真好》。（同時播放相應的課件）

4 請個別幼兒示范有感情地朗誦詩歌，把押韻的字讀得很飽滿。

5 請幼兒站起來再次有感情地朗誦，鼓勵幼兒用肢體動作表現。

四、自主創編，提升情感

1 師：樹多真好呀！除了詩歌里所說的，樹對我們人類和地球還有什么好處呢？

2 請幼兒嘗試模仿詩歌里的句子進行創編。師：你們能不能模仿詩歌里的句子“樹真好……”編一段詩呢？請你編好后先和周圍的小朋友說一說。

3 幼兒分組到前面模仿創編，一個接著一個。一句接著一句。

4 小結：樹真好，帶給我們人類這么多的好處和快樂。回家后，小朋友把我們今天學的詩歌，還有自己創編的詩句說給爸爸媽媽聽，讓他們也來體會樹的好處。

附散文詩：樹真好

樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會嘰嘰喳喳地叫。

樹真好，能擋住大風，不許風吵吵鬧鬧，到處亂跑。

樹真好，我家屋子里清清爽爽。陣陣風兒吹，滿樹花香往屋里飄。

樹真好，我們全家在樹陰下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。

樹真好，樹下鋪著陰涼。我躺在樹下睡午覺。

樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬上大樹躲起來，氣得大狗“汪汪”亂叫，

配樂詩朗誦音樂范文2

合：親愛的各位朋友、各位觀眾，大家晚上好：

男：走進七月，我們用一樣的眼神凝望金秋

女：投入國慶，我們用一樣的心情渴望收獲

男：金色的七月，處處洋溢著熱烈與飽滿、激情與昂揚，無不昭示著凌河大地的廣袤與宏大、生機與興旺

女：火紅的七月，處處燃燒著一種熾熱情懷淬礪出一股排山倒海的力量，孕育著崢嶸歲月里的一切光榮和夢想

男：一頁頁日歷，記載著我們建局五十年迎難而上的累累碩果

女：一步步征程，印證著共和國六十年迎著長風追逐夢想的腳步

男：點燃紅色的圣火，敲響嘹亮的晨鐘，

女：高擎奮進的大旗，奏響勝利的凱歌

1、器樂合奏 熱愛祖國 演出單位培訓中心

敲響那一排排銅質的編鐘，渾厚而清亮的左音右韻由遠及近，穿越五千年歷史長河和六十年崢嶸歲月，在河之洲，海之濱，泛起層層漣漪，響起陣陣回聲，在億萬炎黃子孫的心中凝結一個永恒的誓言：祖國萬歲。請聽由培訓中心演出的器樂合奏《熱愛祖國》

2、男聲獨唱 凌源贊 演唱者 凌源一監獄 董學爽

走過四季，我們并肩同行，在夕陽染紅的黃昏，走過風雨，走過泥濘，走出坎坷，走出困境，蓬勃是我多彩的笑容，激情是我滾燙的心胸，創造是我今天的使命，豪邁是我明日的雄風。請欣賞由一監獄董學爽演唱的歌曲《凌源贊》

3、小品 責任 演出單位 二監獄

化腐朽為神奇，一個個罪犯從這里得到新生。監獄警察的腳步，送別晚霞迎著晨露，如天籟清晰的鼓點，開啟平安頌歌的每一個音符，他們以精誠所至金石為開的堅毅、以不信東風喚不回的信念，化開罪惡的堅冰，重塑人性的風采。請欣賞由二監獄演出的小品《責任》

4、歌伴舞 報答 演出單位 五監獄

六十年斗轉星移， 六十年大江東去 ， 盛世中國告訴你一個地球的驚喜 ，盛世中國告訴你一個東方的奇跡 ，這是一部由十三億人共同參與創作的春天進行曲 ， 中華民族正行走在偉大復興之路上 ，億萬中華兒女正信心滿懷進擊，以報答祖國的信心與豪邁，高歌邁向新的勝利。請欣賞由五監獄演出的歌伴舞《報答》

5、配樂詩朗頌 我為偉大的時代歌唱 演出單位 熱電廠

每天你伴著悠揚的鐘聲，沐浴晨暉獻上你對凌源監獄的祝福，每天你在嶄新的陽光下啟程，蘸著月光寫下心靈的傾訴。啊，凌源監獄的每一天都展示了五光十色的彩圖，啊，凌源監獄的每一天，都是一座座山巒般的雕塑，用所有的真誠凝聚成功，為明天的發展無悔地付出。請欣賞由熱電廠演出的配樂詩朗誦《我為偉大的時代歌唱》

9、京胡與古箏 打虎上山 演出單位 三監獄

下面將要演出的氣勢恢弘、蕩氣回腸的民族器樂合奏，展示了剿匪英雄楊子榮穿林海、跨雪原、勇闖匪巢的光輝形象，火爆熱烈、熱情奔放的旋律，仿佛把我們又帶入了那戰火紛飛的年代。請欣賞由三監獄演出的京胡與古箏合奏《打虎上山》

10、音樂舞蹈快板 說四監 演出單位 四監獄

從不低頭俯視，更未仰天長嘆，艱難使四監人的脊梁更加挺直，發展濃縮了四監人的智慧和才干；多少風霜在你的肩頭溶化，多少艱難在你的腳下驅散，灑下一路汗水，奮斗孕育甘甜，為有豪情多壯志，敢叫日月換新天。請欣賞由四監獄演出的音樂快板《說四監》

11、相聲 做廣告 演出單位 車架公司

因為奮斗，所以成功，因為奉獻，所以光榮，在光陰的遞進中，我們用執著和熱愛開辟了凌源監獄經濟的新天地，用智慧和汗水將奇跡步步延伸，為此，風雨過后的彩虹才顯得格外的壯美和絢麗。請欣賞由車架公司表演的相聲《做廣告》

12、舞蹈 警嫂頌 演出單位 一監獄

15、配樂詩朗誦 凌源監獄人 演出單位 六監獄

多少默默耕耘，含辛茹苦，孜孜不倦；冬去春來，已是兩鬢風霜，潮起潮落，不變的是赤熱的情懷。一步步，寫盡奮斗的艱辛，一年年，經受著的時光的磨練，同是熔爐一塊鋼，任憑烈火來考驗，風雨同舟志不移，為六監奮斗苦也甜。請欣賞由六監獄演出的配樂詩朗誦《凌源監獄人》

16、音樂舞蹈快板 五秩春秋 演出單位 五監獄

五監的發展凝聚了前輩的辛勞，今天的成就飽含了干警的貢獻，曾經外役的艱辛，濃縮了你對監獄的赤誠，今日內役的創業，凝就了你奮斗的詩篇；你們用雙手編織明天的希望，你們用勤奮鋪就跨躍世紀的彩虹，逆境中，前行的信念堅如磐石，向著既定的目標，以五監人特有的風骨和姿容。

17、歌伴舞 祖國不會忘記我 演出單位 四監獄

祖國像一株參天巨樹，威武挺拔，我們是大樹上的紅花綠葉，裝點著母親的強大，祖國是無垠的宇宙，宏偉博大，我們是宇宙中的恒星和行星，默默地把光和熱散發。愛我監獄，讓我們奉獻出全部的力量，愛我祖國，讓火紅的青春綻放出生命的光華。

結束語：

男：迎著新世紀初升的太陽，我們手挽手豪情萬丈

女：擁抱東方那絢麗的曙光，我們心連心壯志飛翔

男：祝福祖國，我們掬一捧黃色的浪花傾聽歷史的濤聲

女：祝福祖國，我們在東方神來的滿眼喜色中踏上征程

男：新的一天即將露出晨曦，未來的大門已經開啟

配樂詩朗誦音樂范文3

可見動手進行操作，動口進行誦讀對于學生發揮創造力，想象力是大有裨益的。那么，如何在語言課堂里培養學生的動手能力，豐富學生的想象力和創造力呢？

一、因課制宜.轉變學習方式，有選擇地進行指導。

教師應該根據教材的不同需要，靈活地運用不同的方法，這樣才能收到事半功倍的效果，達到探究性學習的較高境界。

在講述八年級下學期教材第三單元時，由于本單元所選課文內容是以不同的形式表達了人們對于生存環境的憂慮與思考，單元提示要求在理解課文內容，熟悉科學文藝作品的特點的同時，樹立環保意識。因此，我采取了“綜合課本口口查閱資料口口動手寫作”的方式，分組進行了自主合作探究，并動手創作作品，可以用多種方式表達這一主題。學生表現出了空前的積極性。于是，組內的四個同學分頭行動，有上網找資料的，有跑圖書館的，有執筆寫作的，有編排形式的。。。。。。忙得不亦樂乎，氣氛非常活躍。等到規定的八課題過去之后，第九課時交流分享的時間里，他們拿出了超出我想象力之外的作品，雖然有個別組的作品有些膚淺，但大多數同學還是獲得了很大的收益。于是“科學幻想小說”“水球的自述”“地球就診記”“恐龍口口地球的足跡”“人類走向孤獨”“拯救地球”……等集學生的集體思想于一身的作品在課堂上引起一陣又一陣熱烈的掌聲。有的小組還自編了話劇，用他們喜愛的形式演繹他們對生存環境的憂慮和思考，體現了“關注自然，保護自然”這一主題。

二、讓美術、音樂走進“尋常”課堂。

語文學科是其他學科的基礎，但多年來，語言課堂上枯燥的字詞句段，使很多學生望而卻步，進而對這一學科產生厭倦，那么，如何讓學生對于枯燥的語文課堂產生興趣？我大膽引進了美術和音樂，可以為散文和詩歌配畫，可以為文章配樂，那么在這種輕松愉快的氛圍中，又有幾個學生甘于寂寞呢？到那里，你就會發現，學生的手亦能妙筆生花！學生的口亦能出語不凡！

在進行八年級下冊第五單元綜合性學習《古詩苑漫步》一課時，我利用了多媒體。在講課之前，先交待學生預習內容：可用多種形式表達對古詩詞的理解和感悟。準備時間：一周。等到講課時，學生作品再次讓我驚嘆：

作品一：配畫配樂詩朗誦《釵頭鳳》。一個學生用電子琴彈奏《梁祝》，一個學生朗誦，一個學生即興作畫，一個學生將詩詞用流暢自如的書法寫出：

作品二：小品《游唐宋詩人詞人故地》。黑板上懸掛學生自己畫的唐宋詩人詞人畫像，并由一個學生做導游，其他學生做游客，把古詩人的生平及其他自然信息介紹得井井有條。

作品三：《住校生的一天》。學生繪聲繪色地用詩詞的形式把一天的學習生活表現得生動活潑，引起了陣陣掌聲；

作品四：詩詞朗誦《西湖詩詠》，學生把查找到的關于西湖的詩詞配樂朗誦，情文并茂；

作品五：唱《關雎》。學生用《歡樂頌》的音樂配樂配唱，表現了對古詩的獨到理解。

配樂詩朗誦音樂范文4

近來為女友制作一個語文課件，課件中需要一段配樂詩朗誦視頻，從網上下載回來了一段視頻，畫面很適合給課件使用，唯一不足的是該視頻的背景音樂卻不適合，想將背景音樂更換成課件要求的古詩朗讀聲音，這如何才能完成呢?難道需要運用繪聲繪影等大型視頻制作工具嗎?經過試用，發現使用qq影音就能更換視頻背景音樂，而且效果很不錯，最后經qq影音幫忙輕松完成任務!

使用qq影音打開下載的視頻片段，根據其畫面和長短錄制一段適合的音頻文件。試聽效果滿意后，就可以用它來替換視頻原有背景音樂了。

再次使用qq影音打開下載的視頻片段，在播放畫面上點擊鼠標右鍵，選擇“轉碼／截取／合并”子菜單下的“音視頻合并”項。

打開“音視頻合并”窗口，勾選下方的“替換背景音樂”項，再點擊其后的“瀏覽”按鈕，選擇之前準備好的替換音頻文件，它支持mp3、wav等格式的音頻文件格式，選擇好后，再設置一下文件名稱和保存位置。

最后，點擊“開始”按鈕，qq影音就會開始為我們替換原背景音樂，替換時，會按視頻長短將替換音頻文件截取，合并到視頻中，替換原背景音樂，速度很快就完成，完成后播放合并文件，就可以查看替換效果。

小提示

使用這一方法也可方便的清除掉視頻文件的背景音樂，操作時，指定一個空白音頻文件來替換原背景音樂，合并后即可得到無背景音樂的視頻文件了。

配樂詩朗誦音樂范文5

關鍵詞:音樂課;評價模式;終結性評價

中圖分類號:G623文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2010)01-0164-01

每學期的音樂課考試,我們總是要求學生將本學期所學的歌曲選一至兩首背唱出來就可以了,音樂考試就完完全全變成了唱歌考試。那么對音樂感興趣,條件好的學生自然而然的就會得到一個滿意的分數, 而那些先天條件不足、不善表達的學生成績平平,也就對音樂課失去了興趣。久而久之,考試成績已不能對學生起到激勵作用,只是一種手段而已。這種評價方式單調乏味、消極沉悶,嚴重的扼殺了學生學習音樂的濃厚興趣,在很大程度上忽視了學生在學習中的主題性、能動性和創造性,而且也不利于教學方法和內容的改革。

如何培養學生學習音樂的興趣,提高學生音樂素質,幫助學生認識自我,建立自信,體現評價的教育、激勵與改善的功能,我們的評價標準也應隨之改變,這是一個值得思考、探索的問題。

經過不斷努力、探索,在音樂課的評價中,我創立了自己的評價模式,實現了形成性評價和終結性評價相結合的模式,打破了以唱定乾坤的模式,使最終的評價能體現學生的學習過程,承認并尊重學生在音樂學習中的個體差異,使他們能充滿信心地參與各項音樂活動,幫助學生更好的發展,提高教學質量,使學生對音樂的學習由被動變為主動,以此來改變現狀。評價的具體內容可根據不同年級、不同教材制定。評價模式如下:

一般以四人小組為單位,個人的成績以四人總成績為主,加上過程管理的成績(全學期學生在學習過程的具體表現如學習態度、紀律等),所以小組中每一位成員的表現都會影響到其他同學,以此培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力,同時也強調了對學生學習過程的有效性的管理,但主動權仍在學生自身,也就是只要自己努力了,就會有收獲,同時也改變了教師對學生學業成績的權威性評價,使評價更客觀、公正。

每個組員承擔的具體內容是:

一、歌曲部分:讓學生選擇適合自己演唱的歌曲,課內、課外都行(歌曲內容健康)如有伴奏更好,這樣就避免了教材內容的單一性和片面性,同時也能更好的引導學生豐富自己的課余生活。

二、欣賞部分:這一部分將學生必須掌握的欣賞內容歸為一類,抽簽回答,并給學生三次機會(因為教材中選擇的欣賞內容多數是經典名著,而欣賞畢竟是聽覺的藝術,欣賞的主渠道還是要靠耳朵、靜下心來反復聆聽,為完成教學進度,課后學生沒有機會再欣賞)。每個學生對音樂的理解和興趣都有所不同,為了彌補這一部分個別學生的不足,允許學生將自己在課外了解的有關樂曲、歌曲的相關內容介紹給大家,讓同學們共同分享他們的快樂。讓評價能起到積極的作用,不要束縛學生的情感世界。

三、配樂詩朗誦:這一部分是根據新的音樂課程標準所提倡的綜合性藝術表演而拓展的內容。首先讓學生選擇一段適合朗誦的短文(詩歌、散文、課文片段等),根據短文讓學生選擇背景音樂進行配樂朗誦,因為音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現,是直接增進學生文化素養的學習領域,要求學生能找到音樂和文化的結合點,找準背景音樂與短文之間的共同點,以此來培養學生理解音樂、感悟音樂的能力,這一板塊的設計更能培養學生收集音樂、了解音樂和積累音樂信息的能力。

四、綜合類:這一板塊的設置是讓學生根據自己的特長,主動選擇項目如舞蹈、剪紙、手工、樂器演奏等等,使學生在接受評價時具有一定的主動性,促使學生在某一方面獲得優異的成績以此來彌補在其他方面的差異,提高學生學習的主動性,在評價的過程中及時征求全班同學的意見,給學生一個合理、公平的成績。

配樂詩朗誦音樂范文6

一、充分調動學生對音樂學習的積極性,培養學生的音樂興趣

高一開設《音樂鑒賞》這個模塊對學生來說,內容還是很深的,但我堅信學生一定能克服這個困難,因為一開始我就發現高一學生比較喜歡音樂課,他們對新鮮事物都有好奇心。抓住這一心理特點,我對教學有了信心,也有了自己的想法。如我在上貝多芬的《第九交響曲(第四樂章)》前,把合唱曲《歡樂頌》的簡譜、五線譜對照表印發給學生來視唱,這一做法使他們覺得視唱并不像他們想象的那么難。而后我又打印幾首學生熟悉的歌曲的簡譜、五線譜對照表給他們課余時間學習,如《夢駝鈴》、《康定情歌》、《小白楊》等。把每個班分成幾個小組,由班上音樂基礎相對較好、組織能力較強的當組長,帶領組員學習,在課堂上進行小組間的比賽。除此之外,我還和學生一起研究和討論相關的音樂課題。如民歌和創作歌曲之區別,你了解哪些外國音樂大師和他們的作品等等,通過學生課外的自主學習和課堂的師生互助,達到良好的教學效果。

二、突出學生主動參與音樂聽覺體驗,激發學生的情感共鳴

音樂是聽覺的藝術,情感的藝術。只有通過音樂的情感體驗,才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。聽覺體驗是音樂學習的基礎,發展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。我認為音樂課不是以“課堂、書本、教師”為中心單純的“聽”,而應該運用生動活潑、靈活多樣的教學形式,利用多通道的教學手段,讓學生在不知不覺中聽多遍同樣的音樂而不覺得枯燥、乏味,然后在不知不覺中對這段旋律已有了較深的印象,此時他就會感受到音樂的美了。

讓學生多通道主動參與音樂欣賞的手段主要是身體感官的綜合參與。即聽覺、視覺、運動覺、言語覺、心靈綜合參與等。具體運用的手段有很多,如:提問后思考中聽、結合畫面聽、隨樂打節奏、隨樂即興跳舞、配樂詩朗誦、演唱演奏主題等等。

三、拋磚引玉,剝離困難,讓學生領會高雅的外國古典音樂

高中課本里面外國作品占的比重較大,但學生對外國音樂知之甚少,個別學生甚至對外國音樂產生了抵觸情緒。針對這一實際情況,我認為任何音樂作品都不是無緣之水,西方音樂與基督教和宗教音樂聯系密切。如果我們對基督教及其宗教音樂沒有充分的認識,就不可能全面、準確地把握和欣賞西方古典音樂。于是,我就來個拋磚引玉,從最原始的、原汁原味的宗教音樂、舞曲、民謠的欣賞入手,并配與對各國風土人情的介紹,讓學生消除地域的隔閡,對外國音樂有個初步感性的認識,漸漸地學生從最初的好奇到引起注意到發生興趣,有效地消除學生對西方古典音樂的抵觸情緒。為了讓學生更深入了解西方古典音樂,我引用了海頓、莫扎特、貝多芬都創作過教會音樂,如海頓的《納爾遜彌撒曲》,莫扎特的《C小調彌撒曲》、《加冕彌撒曲》和《安魂彌撒曲》,貝多芬的《C大調彌撒曲》和《莊嚴彌撒曲》,名家名曲讓學生在高雅的音樂殿堂里暢想、遨游、熏陶。

四、培養學生善學勤思、主動探究的習慣

音樂是一門體驗性的學科,只有學生主動參與和自主探究才能感受學習的快樂并積累學習的成果。在教學過程中,我在充分尊重每一個學生的基礎上,給他們一些權利和機會,讓他們自己去選擇、去體驗;給他們一種條件、一片空間,讓他們自己去鍛煉、去前進。例如,在欣賞音樂作品時,我不是拋出一連串課前設計好的問題給學生,而是問他們最想了解的是什么?再讓他們猜一猜,老師最想了解的是什么?然后,師生共同帶著最想了解的問題去聆聽音樂。第一個問題的設計,是為了了解學生的心理需求,是我根據學生的情況去靈活的組織教學,給學生的感覺是教師理解尊重他們,能根據他們的愿意來進行教學,使他們對教學內容一下子充滿興趣。第二個問題的設計表面上是讓學生猜教師的想法,實質上是我對學生提出了聽音樂的要求,但我巧妙的運用了猜一猜的教學手段,又激起了學生的興趣,讓學生感受到師生間的平等交流,拉近了師生間的距離。這樣,教師教的輕松,學生學得輕松,從而也進一步培養了學生善學勤思、主動探究的習慣。

五、把表演帶進課堂,培養自信,讓學生主動去表現藝術、發掘藝術