前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了桃子老師和學(xué)生漫畫范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
桃子老師和學(xué)生漫畫范文1
快樂教師節(jié)
今天是教師節(jié)。一大早,睡眼惺忪的我們走進(jìn)教室,紛紛忍著瞌睡蟲的誘惑,在一起商量一個“驚天計劃”。教室里時而沸騰,時而傳出“噓噓”的聲音。陽光從樹葉的空隙中穿進(jìn)來,在桌子上翩翩起舞,似乎也在為我們的計劃喝彩。
討論好了之后,我們又奔到樓下小賣部,買好了“秘密武器”,再奔回教室。整個過程歷時10分鐘,因為快要上課了嘛!
按照計劃,語文課下課后,行動正式開始。待老師往外走時,我們緊隨其后,然后沖出教室躲在隱蔽處各就各位。一個同學(xué)追上去:“老師,這個問題我還不懂,能不能給我講一下。”“好啊,讓我看看。”那同學(xué)使了一個眼色,一下子不知從哪冒出“雪花”、“彩帶”劈頭蓋臉地“砸”在老師身上,把他變成了一個“七彩雪人”,同時還伴隨著“驚天動地”的“節(jié)日快樂”的喊聲。老師一邊說著“謝謝,謝謝”,一邊慢慢地抬起頭,扯著身上的“驚喜”,然后拔腿就跑,一溜煙似的消失在走廊盡頭,后面是我們“氣壯山河”的笑聲。隨后,我們很快回過神來,以迅雷不及掩耳之勢,清理著“作案”現(xiàn)場,因為下一位“雪人”還沒誕生呢!
“來了,來了,物理老師來了,快蹲下!”我們藏在樓梯轉(zhuǎn)角的每一個角落中,等待著樓下的腳步聲。“咚咚咚”的聲音越來越近。“3、2、1,起!”一聲令下,全部彩帶再一次登臺亮相。物理老師完全沒有準(zhǔn)備,當(dāng)然只有“低頭求饒”啦!
化學(xué)老師聽說了前方戰(zhàn)況,自然也就歸順投降了,還“自覺”為我們出謀劃策。“張老師,你出來一下,這有個號碼,你看認(rèn)不認(rèn)識。”“好,來了。在哪?我看看。”“就這個。”英語老師出來后,化學(xué)老師使了個眼色。我們一擁而上,連同“俘虜”也一齊出賣了。但計劃不周的是,他們就站在辦公室門口,馬上沖進(jìn)去關(guān)上了門,把我們拒之門外。可我們的技術(shù)也不是濫竽充數(shù)的,他們的垃圾桶應(yīng)該可以倒了……
就剩“老班”了。哼,等著吧!大家都想把平日里受的氣補回來。“老……老師,你快……快去看看,童……童童在教室里,摔傷了。”“間諜”著急地說。老班二話不說,帶著他馬上沖回教室:“怎么這么不小心?怎么樣?需要去醫(yī)務(wù)室嗎?”老班蹲在地下著急地問(蹲的位置剛剛好) 。“哦,老師,我……我還好。”童童馬上忍笑跳了起來。老班還沒搞清楚情況,就見雪花從天而降,他連忙抱住了頭,完全沒有了平日的“威風(fēng)”。我們早已笑倒一片……只可惜沒有照相機啊!
就這樣,教師軍團全軍覆沒,學(xué)生軍團四戰(zhàn)四捷,大獲全勝,絕對是前無古人,后無來者。為此特作一對聯(lián)以示雄風(fēng):
上聯(lián)血(雪)洗辦公室
下聯(lián)腥(星)風(fēng)教學(xué)樓
橫批教師節(jié)快樂
桃子說:哈哈,這個教師節(jié)過得可是“雪花”飄飄啊,真是應(yīng)了桃子說的那句話:我們要給老師們過一個難忘的教師節(jié)!
我的教師節(jié)
香香寶貝
今天這個日子是屬于我們這些從事“太陽下最光榮的職業(yè)”――教師的,據(jù)說這已經(jīng)是第二十六個教師節(jié)了。我突然意識到教師節(jié)的年齡和我相同,怪不得我與教師這份職業(yè)那么有緣。
每一次,當(dāng)別人問起我的職業(yè)時,我都會自豪地告訴他們“老師”,然后三分之二的人便會提出質(zhì)疑:“你能當(dāng)老師?”更有甚者還會加上一句:“幼兒園老師還是小學(xué)老師?”然后我就很驕傲地回答:“我是初中老師。我曾經(jīng)還在高中實習(xí)過呢!”
記得第一次接現(xiàn)在的班級,第一次過教師節(jié),收到班級里面學(xué)生的賀卡、禮物時,最讓我感動的是一幅圖畫――這是班級里的學(xué)生給我畫的“素描”,明顯帶有漫畫的痕跡,雖然筆法還很稚嫩,可是充滿了他們對我的喜愛,我為有這樣一群可愛的學(xué)生而高興。
如今他們已經(jīng)初三了,這是他們在初中過的最后一個教師節(jié),我一樣為能收到來自學(xué)生的賀卡、禮物而高興,高興的是他們的成長。他們從初一見面不久時候的那句“王老師,你很漂亮,很可愛,我很喜歡你”,到現(xiàn)在的“王老師,因為你我喜歡上語文課,因為你我信心滿滿,我把你當(dāng)做了我的知心朋友”、“王老師,在我眼里你就是我的姐姐,我們的距離是那么近,希望你繼續(xù)走可愛路線,越來越美麗”,可以說是跟我越來越貼近了。學(xué)生的話語雖然很直白,卻都是發(fā)自內(nèi)心的。
還有不少細(xì)心的女生送了我這樣一句話:“王老師,你看起來太瘦了,希望你多吃點兒,補充營養(yǎng),跟我們一起并肩作戰(zhàn),迎接中考。”我沒想到,我的學(xué)生會那么關(guān)心我,甚至還會擔(dān)心我身體不好,倒過來督促我好好吃飯,補充營養(yǎng)。呵呵,也許在她們心中,我真的不是她們的老師,而是她們鄰居家的小朋友。
桃子說:說句實在話,咱們的老師們可不是因為收到大家的禮物才這么高興的。就說這幅漫畫吧,雖然它并不值錢,可是在老師們的眼里,它卻代表了大家對老師的那份濃濃的心意!
教師節(jié)818
12星座的老師們
天秤座老師
他應(yīng)該算得上是最注重外表、喜歡打扮的老師了。他愛好和平,很喜歡親近學(xué)生,講話也都是細(xì)細(xì)慢慢的。不大容易發(fā)脾氣是他的最大特點哦!
天蝎座老師
他酷酷的模樣好像很難親近,但只要相處久了,你就會發(fā)現(xiàn)他耐心十足,而且很有內(nèi)涵。他對學(xué)生的課業(yè)有一定的要求,但是也更在意你內(nèi)心的煩惱。
射手座老師
個性有點迷糊,又常常忘東忘西的就是射手座老師了。雖然他不會對學(xué)生要求很多規(guī)矩,但是他對基本禮貌的要求很高。脾氣有點暴躁的他,其實心地非常善良,生氣也只是三分鐘熱度而已。
摩羯座老師
他是個有點嚴(yán)肅的老師,肯定會給學(xué)生制訂許多的規(guī)矩,但是他上課的時候非常認(rèn)真,很在意學(xué)生吸收了多少。還有哦,他可是很重視成績單的分?jǐn)?shù)呢!
水瓶座老師
他不太在意你的成績單分?jǐn)?shù),但很在意你頭腦里在想什么。他對活躍課堂氣氛很有一手,也特別喜歡有想法、敢發(fā)表意見的學(xué)生。要知道,他可是一個地地道道的孩子王呢!
雙魚座老師
平常看起來文靜的他,個性卻有點迷糊。他不會要求學(xué)生特別用功,但是他希望大家都能保持一定的成績,所以上課時非常有耐心,一定會教到你明白為止。
白羊座老師
他通常比較急性子,說話的速度也很快,有時會因為要求學(xué)生良好的表現(xiàn),顯得沒有什么耐心。但在平常,他可是很容易跟學(xué)生打成一片,也喜歡跟大家一起游戲呢!
金牛座老師
他是個以身作則的老師,喜歡什么事情都有秩序、有規(guī)則,做任何事情也都是慢慢地、有計劃地進(jìn)行,有點嚴(yán)肅的模樣常常會讓學(xué)生不敢親近,但他其實是很溫柔的哦!
雙子座老師
他可以說是最能夠與學(xué)生打成一片的老師了,在上課時喜歡說幾個笑話、玩點游戲的也是他。學(xué)生心里想什么鬼點子,他也都是第一個知道。但是記性不好也是他的一個特性!
巨蟹座老師
他的身上常常有一股媽媽的味道。除了你的功課之外,他最關(guān)心的就是希望你吃得好、穿得暖,他會把每個學(xué)生都當(dāng)成自己的小孩一樣去照顧。
獅子座老師
他可是個超級愛面子的老師,說一是一,說二是二,絕不容許學(xué)生反抗。同時,他覺得獲得掌聲是很重要的一件事,所以最愛參與校內(nèi)競賽的老師也一定是他呢!
處女座老師
事事都要求完美的處女座老師,最讓學(xué)生覺得不知所措。因為他的性格有點挑剔,幾乎沒有人能達(dá)到他的標(biāo)準(zhǔn)!再加上他非常喜歡講道理,甚至還有點潔癖,好像真的有點“難纏”呢!
幽默的教師節(jié)祝福
語文老師:
假如我是詩人,我將以滿腔的熱情寫下萬千詩篇,贊美我親愛的老師。我是一個詩人嗎?不是,所以只能借這條短信表達(dá)我的祝福:祝您節(jié)日快樂!
數(shù)學(xué)老師:
“成功=您的教導(dǎo)+我們的努力。”您把公式填了一半給了我們,我們也會出色地完成另一半送給您,請相信我們。祝您教師節(jié)快樂!
英語老師:
“We will rock you!”不過不是用我們的雙手,而是用我們努力后的驕人成績來“rock you”。祝您教師節(jié)快樂!
物理老師:
從力的角度分析,您是我們的源動力,我們會用更快更強的加速度,沖擊知識的高峰。祝您教師節(jié)快樂!
化學(xué)老師:
我們的學(xué)習(xí)是化合反應(yīng),汲取知識加上努力化合成成功;而老師您的教導(dǎo)是分解反應(yīng),分解了您的知識,一絲不剩。我們感謝您的分解,也會好好利用您的分解去化合更大的成功。祝您教師節(jié)快樂!
桃子老師和學(xué)生漫畫范文2
一、生活的翅膀――生活即教育
陶行知的生活教育理論強調(diào)教育要以生活為中心，反對傳統(tǒng)的以教授書本知識為中心的教育。要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的親近、簡單，就必須結(jié)合孩子們的生活經(jīng)驗和已有的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生切實體會身邊有數(shù)學(xué)，用課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識能準(zhǔn)確、快捷地解決生活的問題。那么，數(shù)學(xué)教師將如何把數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活有機地結(jié)合起來呢？
1.創(chuàng)設(shè)“生活”，提高興趣
創(chuàng)設(shè)“生活化”的實踐活動，就是指教師捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活中的問題，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，適當(dāng)作些變形處理，讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實際，貼近生活。達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)活動生活化。美國心理學(xué)家布魯納曾說：“最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)材料的內(nèi)在興趣。”可見學(xué)生所學(xué)材料的重要性。因此，在激發(fā)學(xué)生“應(yīng)用數(shù)學(xué)”興趣的過程中，我尤為重視對學(xué)生所學(xué)材料的選取與設(shè)計――盡可能地創(chuàng)設(shè)生活化的實踐活動。比如教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集和整理”時，開頭先問：“同學(xué)們你們喜歡看書嗎？”學(xué)生有說喜歡看故事書、看科技書、看漫畫書……這時就可以讓學(xué)生去統(tǒng)計喜歡看這些書的人數(shù)分別是多少？在學(xué)習(xí)后也可以讓學(xué)生統(tǒng)計生活中的例子，比如說全班學(xué)生的身高、體重、年齡，然后繪制統(tǒng)計表進(jìn)行整理，這樣不僅利用鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，而且可以使學(xué)生親身去體驗如何統(tǒng)計數(shù)據(jù)，如何進(jìn)行整理，使這一知識變成他們自己的智力。
2.感受“生活”，促進(jìn)發(fā)展
（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一種有意識的行動，需要有激勵，推動他們學(xué)習(xí)的需要。只有當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的需求時，他們才會積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。因此，在教學(xué)中我慣用的方法就是不斷設(shè)計問題情境。因為“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，有了問題，學(xué)生的思維就有了方向，有了問題，學(xué)生的思維就有了動力。例如，“數(shù)據(jù)的收集”，創(chuàng)設(shè)了這樣的情景“小華現(xiàn)在要在一個十字路口統(tǒng)計各種機動車通過的數(shù)量，她會遇到什么困難呢？你怎么解決呢？”學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗就知道小華會遇到車子太多，會統(tǒng)計不正確。隨后他們想了很多方法。比如，可以再叫幾個人來一起統(tǒng)計;可以用攝像機攝下來;可以拍照拍下來……學(xué)生的思維就被調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)的興趣就非常濃。
（2）面向全體，讓每個學(xué)生都擁有成功的體驗。在以往的教學(xué)中，我往往只重視學(xué)生知識的獲得，忽視了學(xué)生的情感體驗。其實，人都有求成的心理。只有當(dāng)學(xué)生在主動參與的學(xué)習(xí)活動中體驗到成功，他們的心里才會有一種真正的、內(nèi)在的、高層次的愉悅，從而產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力去爭取更大的成功。如，我聽的一堂課“估一估”，教師說我們要慶祝元旦，我們只有氣球，氣氛還不夠，如果我們在教室的地面上鋪上泡沫板，我們都脫鞋子進(jìn)教室，感覺會更好的。然后讓學(xué)生利用剛學(xué)習(xí)的知識來估算一下。教師幫學(xué)生準(zhǔn)備好直尺和相應(yīng)的小塊泡沫，通過學(xué)生的實際操作，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。在學(xué)生的相互交流中，既解決了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又拓寬了思想渠道。更重要的是，在教學(xué)活動中，不同層次的學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機會，品嘗到了成功的滋味。
當(dāng)然，在教學(xué)中未必人人都獲成功。對于未獲成功者，教師決不能簡單的給予責(zé)備，應(yīng)當(dāng)盡量發(fā)現(xiàn)其錯誤中的正確成分，予以肯定。即使是徹底錯了，教師也要給予鼓勵讓他們爭取成功，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心。
3.結(jié)合“生活”，培養(yǎng)數(shù)感
新課程的數(shù)學(xué)課堂下，數(shù)學(xué)與生活實際緊密結(jié)合，可以使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)具體化、生活化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值。同時，在日常生活中經(jīng)常運用到的一些數(shù)學(xué)知識、思想和方法，也有助于人們對事情的認(rèn)識。其次，學(xué)生也可從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，利用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的感受，也提高了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
在陶行知的基本理念下，讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，不僅能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，還能讓學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)在美。
二、綠色的課堂――教學(xué)做合一
陶行知生活教育理論認(rèn)為：生活即教育，社會即學(xué)校，要求在做中學(xué)，把教學(xué)做合一。在教學(xué)中充分滿足學(xué)生的要求，聯(lián)系社會現(xiàn)實和學(xué)生的生活經(jīng)驗，理論聯(lián)系實際，手腦并用，課內(nèi)外結(jié)合，創(chuàng)建民主、平等的課堂，促進(jìn)學(xué)生主動、生動地學(xué)習(xí)。由此可見，“教學(xué)做合一”理論是以“做”為中心的。即注重科學(xué)實驗，注重兒童科學(xué)創(chuàng)造教育，要求教師不再是一味地通過語言文字的中介來傳授，而要在“做中教”，學(xué)生也不再是通過死記硬背來接受，而要“做中學(xué)”，教師的教與學(xué)生的學(xué)必須在共同“做”的基礎(chǔ)上完成。
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生共同營造一個綠色的生態(tài)課堂，將有助于學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。在實踐中，我們總結(jié)出以下幾點做法：
1.創(chuàng)設(shè)情景凸顯主體
有效的情境應(yīng)促進(jìn)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并能積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。現(xiàn)在大多數(shù)教師在教學(xué)的時候創(chuàng)設(shè)了很多學(xué)生喜歡的情景，但是有時候由于主次不分，學(xué)生很難看出情景的主體，使教師的教學(xué)陷入困境。
筆者聽過一位老師在教學(xué)“兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法”時，教師出示了兩只小猴采桃的情景圖后，提問：“從圖中你知道了哪些信息？”生：一只小猴采了14只桃子，另一只小猴也采了14只桃子。生回答完后，師追問：“除了這些，你還能從圖中知道些什么嗎？”話音剛落，學(xué)生就踴躍舉手發(fā)言。有學(xué)生說：“有一棵樹。”還有學(xué)生說：“還有兩朵云。”……聽完學(xué)生的回答后，教師心急了，只好直奔主題，這樣把課堂上寶貴的時間浪費了。
2.操作活動彰顯思維
動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由小學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知發(fā)展特點決定，在探索知識的過程中合理地動手操作，能較好地獲得對數(shù)學(xué)知識的理解，促進(jìn)思維的正確性和深刻性，并培養(yǎng)探究意識和創(chuàng)新能力。
下面筆者就聽過的一節(jié)名師的課來談?wù)勛约旱目捶ā堼R華老師在執(zhí)教“整萬數(shù)的認(rèn)識”時，先讓每個學(xué)生在計數(shù)器（最高位是千位）上分別撥3、30、300、3000，撥到30000時，學(xué)生撥不下去了，這時張老師建議同桌兩個把計數(shù)器合并起來，學(xué)生便在左邊計數(shù)器的個位上撥出3，張老師追問：這時個位上的3表示的是什么？學(xué)生很清楚：不是3個一，是3個萬。緊接著，同學(xué)們在左邊的計數(shù)器上的十位、百位、千位上，分別撥出了表示300000、3000000、30000000的數(shù)。同學(xué)們一眼便發(fā)現(xiàn)左邊計數(shù)器上的個位、十位、百位、千位其實已轉(zhuǎn)變成了十萬、百萬、千萬位。這時教師引出個級、萬級，同學(xué)們輕松地發(fā)現(xiàn)個級就是右邊的計數(shù)器（個位、十位、百位、千位），萬級就是左邊的計數(shù)器（萬位、十萬位、百萬位、千萬位）……
教師引導(dǎo)學(xué)生用兩個小小的計數(shù)器，通過巧妙的合并，解決了本節(jié)課的重難點。讓學(xué)生在撥珠的活動中體會了“萬”“十萬”“百萬”“千萬”這些計數(shù)單位，也讓學(xué)生理解了計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，更讓學(xué)生體會到了萬級和個級的關(guān)系。張老師讓學(xué)生邊操作邊思考，學(xué)生有思維的需要，在操作過程中不斷升華思考的過程。
桃子老師和學(xué)生漫畫范文3
著手。
一、通過課堂討論培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)新能力，突出學(xué)生的主體地位
俗話說：“一石激起千層浪。”討論題設(shè)置是否得當(dāng)，是否恰如其分，將關(guān)乎討論的趣味性，更關(guān)乎學(xué)生討論的質(zhì)量。因此，在設(shè)置討論題時，我注重以下幾點：（1）討論的趣味性，有趣味的東西才可以激發(fā)學(xué)生積極的參與意識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。反之，會令學(xué)生倍感乏味，厭倦心理陡增。如：在“如何依法保護(hù)未成年合法權(quán)益”課中，設(shè)計了一個辯題，中學(xué)生該不該上網(wǎng)。把班上同學(xué)分成兩派，并進(jìn)行一場辯論式的討論，并請班上有過上網(wǎng)經(jīng)歷的同學(xué)闡述自己感受。然后，老師結(jié)合雙方觀點歸納：其實上網(wǎng)猶如一把雙刃劍，既可以為我們所用，又可能被傷。特別是目前我國這方面制度不健全，網(wǎng)吧管理不規(guī)范。中學(xué)生上網(wǎng)帶來的負(fù)面影響較大，從而引出未成年人保護(hù)法規(guī)定的內(nèi)容。這樣既學(xué)到了知識，同時也提高了自身的思想認(rèn)識。（2）強調(diào)討論的層次性，既要遵循讓學(xué)生“跳一跳才能摘到桃子”的原則，又要遵循“門檻效應(yīng)”，盡量將難題分解為數(shù)個相對較易的題目，以利于激活學(xué)生討論的積極性。如：講到“違法犯罪”這一課時，針對一些同學(xué)有參與賭博的現(xiàn)象，提出以下兩個問題：①賭博有何危害？②如何避免或減少這種現(xiàn)象發(fā)生。題①人人有話講，題②就有一定廣度和深度。同學(xué)們可以從國家、社會、家庭、個人自身等方面分析。通過這樣的問題研究，克服了學(xué)生的思維定勢，減少了學(xué)生的盲從心理，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。（3）討論過程中，鼓勵大家動口，廣開言路。不怕說錯，就怕不說。發(fā)言的同學(xué)有針對性地點出其優(yōu)點，使之認(rèn)識到自身價值。逐步達(dá)到：“人人都會說，人人都敢說。”
二、緊密結(jié)合時事政治，使理論知識與實際有機結(jié)合
教師在教學(xué)時要抓住學(xué)生感興趣的熱點問題。如講到“維護(hù)國家統(tǒng)一義務(wù)”這一框題時，引出熱點問題：。布置同學(xué)們課前收集一些資料、思考：（1）為什么說臺灣自古以來是中國領(lǐng)土的一部分？（2）今年，我國有關(guān)的事件有哪些？你對的前景是怎樣看的。這樣同學(xué)們既回顧了歷史，又了解了臺灣的現(xiàn)狀。對維護(hù)國家統(tǒng)一的義務(wù)有了更全面的認(rèn)識。在平時授課過程中及時收集近段發(fā)生的時政作為背景材料，為學(xué)生提供更豐富的認(rèn)識。這樣不僅為其實現(xiàn)認(rèn)識的第一次飛躍創(chuàng)造條件，而且為其實現(xiàn)認(rèn)識的第二次飛躍搭建平臺。使學(xué)生養(yǎng)成“家事國事天下事，事事關(guān)心”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生學(xué)會綜合運用所學(xué)知識分析和說明實際問題，幫助學(xué)生形成解答問題的思路，學(xué)會怎樣迅速有效地調(diào)動和運用所學(xué)知識解答問題。
三、貼近生活，使教學(xué)內(nèi)容生活化
陶行知先生說過：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。”把教材與學(xué)生生活聯(lián)系起來，賦予教材以廣闊的現(xiàn)實背景，及時將社會信息和學(xué)生日常信息加工成教學(xué)內(nèi)容。生活化教學(xué)不僅是思想品德課程的要求，同時還是滿足學(xué)生追求真、善、美的需要，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在上初一“永不放棄生的希望”這一部分內(nèi)容時，通過發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，組織學(xué)生討論：你知道本地區(qū)的急救電話、報警電話、火警電話嗎？房屋著火了，你知道怎樣保護(hù)自己嗎？遇到溺水者，你知道如何救助他嗎？如果遇到地震你會怎么做？在討論的基礎(chǔ)上適當(dāng)做一些擴展，加上教師的適時點撥，不僅使學(xué)生學(xué)會了最基本的自救方法，更重要的是使學(xué)生懂得了珍愛生命，無論何時都不輕言放棄自己（或他人）的生命，能夠承受挫折、勇敢堅強。這樣貼近生活教學(xué)更容易引起學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的共鳴。
四、采用形式多樣的課堂教學(xué)模式
單一的課堂教學(xué)模式容易引起學(xué)生的厭倦心理，猶如一潭死水很難引起學(xué)生興趣。因此，平時授課時，結(jié)合探究與活動課，布置一些新的課題，如：政治小論文，演講比賽，情景劇表演，講故事，讀報課等。如：我在上初二法律部分內(nèi)容時，收集了一些法制報，分發(fā)到每個同學(xué)手中，要求他們用所學(xué)知識去分析其中的一些案例，激起了學(xué)生濃厚的興趣。也引起了一些同學(xué)讀書方式的改變，除學(xué)好書本知識外，盡量通過各種途徑去積累一些課外知識，真正做到從課堂走向社會，學(xué)以致用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要適時地運用電影、電視、投影、錄像、錄音、圖片、地圖等多媒體電教手段進(jìn)行施教。運用電教手段施教，一來可以讓學(xué)生直接感受到多媒體技術(shù)的魅力；二來通過調(diào)動學(xué)生聽視等多種感官，讓他們在較短的時間內(nèi)獲取較多的科學(xué)知識。這樣既可以增加課堂的
容量，同時讓學(xué)生能夠在直觀形象中理解抽象的理論，從而化難為易。
五、注重語言的運用
政治課往往對老師的語言有著更高的要求。它的說服力、感召力、鼓舞力主要來自教師的語言力度、語言魅力。因此，在講課過程中力爭做到語言的精練、準(zhǔn)確。常用一些名言、俗語、歌詞或用一些內(nèi)容深刻、耐人尋味、幽默風(fēng)趣的語言。如：在講“樹立正確的人生觀”時，講到：“有的人在人生的道路上只談享樂，不談奮斗，視人生如兒戲，說什么要‘瀟灑走一回’，結(jié)果是一不小心，走進(jìn)的是班房。”由于巧妙地引用了流行歌曲歌詞，顯得十分幽默有趣，學(xué)生都?xì)g快地笑起來了，課堂氣氛異常活躍。課堂語言的設(shè)計形式多樣、各有千秋，采用哪種方法恰到好處，應(yīng)因人而異，因班而異，因時而異。不能搞僵化模式，要遵循因材施教、分類推進(jìn)的原則。要扣住學(xué)生的特點和狀況，拉近與學(xué)生的距離，真情切入，直擊內(nèi)心。
六、貫徹品德教育，升華參與意識
政治課教學(xué)就是幫學(xué)生提高思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)素質(zhì)，逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。所以思想品德教育是政治教育課的出發(fā)點，也是其目的和歸宿。我們在平時傳授知識時，應(yīng)加強對學(xué)生情感態(tài)度價值觀教育。如：講到“依法保護(hù)環(huán)境”這一課時，我收集了大量的標(biāo)語、口號及有關(guān)環(huán)保的精美語句，如：地球上最后一滴水是人類的眼淚；江河海的污染，干涸著生命的源頭等。同時配備一定圖和漫畫。通過形象的畫面、精美的詞句及有效的數(shù)據(jù)告訴學(xué)生：保護(hù)人類生存的空間已迫在眉睫，這也是社會主義道德對公民的基本要求。從神態(tài)上看，同學(xué)們個個嚴(yán)肅認(rèn)真，人人面露焦慮之色。我抓住這一契機，讓學(xué)生梳理知識，從而更高層次地領(lǐng)會知識，聯(lián)系實際、解決問題。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)保意識，結(jié)合我校實際，布置學(xué)生對我校環(huán)境進(jìn)行一次調(diào)查。提出：我校存在的環(huán)境問題主要表現(xiàn)在哪些方面？產(chǎn)生這些問題的原因有哪些？我們應(yīng)如何解決？通過這個活動激發(fā)了學(xué)生的探究欲，也對學(xué)生進(jìn)行一次衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成、保護(hù)校園環(huán)境的行為教育，也是對課本內(nèi)容的一次拓展和延伸。
桃子老師和學(xué)生漫畫范文4
關(guān)鍵詞：高中英語；回家作業(yè)；技巧
中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）04-0021-02
根據(jù)新英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，大多數(shù)教師能在課堂上采用較豐富的課堂教學(xué)形式。然而，我們發(fā)現(xiàn)英語回家作業(yè)的布置形式過于單一化、籠統(tǒng)化、絕對化。眾所周知，回家作業(yè)是對課堂教學(xué)的鞏固，那么假如回家作業(yè)與所學(xué)內(nèi)容不符，或難度過大，或?qū)W生單獨不能完成，回家作業(yè)就變得毫無意義了。而回家作業(yè)對于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是至關(guān)重要的，而且經(jīng)過幾年英語學(xué)習(xí)的高中生，有的對英語已經(jīng)失去興趣，因此如何重新讓學(xué)生拾起興趣，教師就必須研究回家作業(yè)布置的形式。
一、高中英語教師要先給學(xué)生分層
事實表明，排除外界干擾，單就智力因素而言，學(xué)生對一節(jié)課的掌握程度是不近相同的，再加上一些突發(fā)的非智力因素，情況就更為復(fù)雜。在被調(diào)查的200名學(xué)生中，表明能獨立完成回家作業(yè)的只占36%。回家作業(yè)是評估學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的方式，如果這種方式過于單一化、絕對化對學(xué)生不僅起不到有效的評估作用，而且會導(dǎo)致學(xué)生興趣喪失甚至抄襲等現(xiàn)象出現(xiàn)。沒有什么比失敗更讓人灰心喪氣的了。作為教師一定要讓每個學(xué)生都感受到成功的喜悅，使他們樹立自信心。因此，教師必須認(rèn)真研究自己的學(xué)生，以確保自己對孩子們的要求確實是量體裁衣而來，確實符合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平。一旦孩子們體會到這一層次的成功喜悅，贏得了自信，并且學(xué)習(xí)態(tài)度也愈發(fā)積極的時候，教師就可以小心謹(jǐn)慎地敦促孩子們提高視角，放眼更高層次的目標(biāo)（《課堂管理技巧》（F.戴維著）。
因此我們在布置作業(yè)的時候完全有必要對學(xué)生進(jìn)行分層。先講清分層的目的，再根據(jù)基礎(chǔ)、智能，學(xué)習(xí)能力習(xí)慣，考查研究，查閱資料等綜合分析對學(xué)生進(jìn)行分層，常規(guī)分為A、B、C三層，在分層過程中遵循多維性原則、自愿性原則、動態(tài)性原則、交叉統(tǒng)一性原則（當(dāng)然，對于已經(jīng)全部掌握的學(xué)生，可以讓他們免做）。讓學(xué)生在完成分層作業(yè)中感受成功。
二、高中英語回家作業(yè)布置的形式
1.“菜單式”作業(yè)。在對學(xué)生進(jìn)行分層以后，我們就可以進(jìn)行“菜單式”作業(yè)的布置。這學(xué)期我校高中英語組對“菜單式作業(yè)”進(jìn)行嘗試。在學(xué)習(xí)SEFCSB2A Unit3 Art and architecture時，A組學(xué)生就做一些簡單的課文理解方面的題。B 組學(xué)生在完成A組的情況下，使用brainstorming把有關(guān)藝術(shù)和建筑方面的詞匯收集起來。C 組學(xué)生在完成A的同時，利用網(wǎng)絡(luò)查找art 和architecture 方面的資料。學(xué)生可以根據(jù)“菜單”的內(nèi)容自主選擇，在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定作業(yè)的前提下，他可以超前今天完成明天的作業(yè)，這樣給學(xué)生更大的自主空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間合理安排，讓學(xué)生把多余的時間留給自己，做自己喜歡做的事情。
分層作業(yè)有利于因材施教。多年的實踐告訴我們，作業(yè)“一刀切”，過難或過易，缺少層次，不利于不同類型的學(xué)生的發(fā)展，尤其是學(xué)困生與優(yōu)等生的發(fā)展。因此，教師布置作業(yè)時要注意照顧到好、中、學(xué)困生三方面的學(xué)生，既讓學(xué)困生跳一跳能搞到“桃子”，又能保證優(yōu)等生免受“饑餓”之苦。這樣才能夠保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
2.跨學(xué)科型作業(yè)。在被調(diào)查的學(xué)生中，72%都喜歡跨學(xué)科性作業(yè)，他們認(rèn)為這種作業(yè)形式更能激起他們的求知欲與興趣。通觀整個高中英語課本，內(nèi)容不僅僅涉及到語法知識學(xué)習(xí)，英美國家概況，而更多的是各門學(xué)科的融合。鑒于此，我們就可以進(jìn)行跨學(xué)科作業(yè)的布置。 跨學(xué)科作業(yè)，并不是幾門學(xué)科的簡單相加，而是“整合”，它是以學(xué)科為中心的作業(yè)系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)者為中心的作業(yè)系統(tǒng)，是各種思維方式的融合，既提高了綜合分析能力，又促進(jìn)了學(xué)生的和諧發(fā)展。這就要求各門學(xué)科之間的教師進(jìn)行相互協(xié)作。例如我們在學(xué)習(xí)SB2B Unit13 The water planet 時，就跟物理老師合作布置warming up里四張圖片所包含的物理原理，并試著用英語進(jìn)行表述，以小組為單位完成作業(yè)。在緊接物理課的下一節(jié)英語上，學(xué)生對這些原理已經(jīng)非常清楚，并派代表再用英語進(jìn)行表述。學(xué)生對此類作業(yè)尤其感興趣，事實表明，起到的效果也是非常明顯的。
3.實踐型作業(yè)。在調(diào)查中56%的學(xué)生都樂于做社會實踐型作業(yè)。在學(xué)習(xí)SB 2B Unit 17 Disabilities 時，帶領(lǐng)學(xué)生到聾啞學(xué)校參觀，跟聾啞學(xué)生進(jìn)行交流、合影，了解他們的學(xué)習(xí)、生活方式。學(xué)生從他們身上學(xué)到許多人生的道理，感觸頗多，在第二天交來的作業(yè)中，學(xué)生以照片注釋，小作文，漫畫等形式表達(dá)了自己對殘疾人的關(guān)愛。我們一定要注意作業(yè)的趣味性和互動性。近80%的學(xué)生都喜歡趣味型的作業(yè)。這樣才能更加保護(hù)好學(xué)生的積極性。
三、高中英語回家作業(yè)的評估形式
桃子老師和學(xué)生漫畫范文5
那一年的隆冬，蘇夏跟隨爸爸從北方的小鎮(zhèn)來到這所繁華美麗的南方城市，對于蘇夏而言，這個陌生的城市帶給自己最驚奇的發(fā)現(xiàn)莫過于這里沒有皚皚白雪的冬天。當(dāng)扎著一對麻花辮穿著藏藍(lán)色外套的蘇夏低著頭當(dāng)著全班同學(xué)的面羞赧的自我介紹時，全班幾乎都笑開了花，蘇夏終于意識到自己的穿著打扮與這所學(xué)校里其他所有的孩子有著格格不入的地方，也就是那一刻起，一種叫做自卑的東西深深扎進(jìn)了蘇夏的心。
“我叫嚴(yán)小北，從今天起我們就是同桌。”時至今日，蘇夏仍然記得那個眼睛里能看到一傾湖水、笑起來眉間帶褶的男孩第一次介紹自己的樣子。
可是蘇夏并沒有迎接這個南方男孩熱情伸來的手，而是把散落的劉海別到耳后，然后翻開那本《林徽因詩選》認(rèn)真讀起來。
可是蘇夏讀《林徽因詩選》的消息忽然在全班傳開了，在蘇夏所在的班級，是很少有人喜歡文學(xué)的，能靜下心來讀詩歌的人就更少，于是出生在北方的蘇夏更是成了異類。
就是從那一天開始有的敵意，原本在蘇夏映象中陽光燦爛的男孩瞬間就成了幫助同學(xué)孤立自己的劊子手，整整一個下午的自習(xí)課，蘇夏趴在桌子上看著窗外鍍滿陽光的樹，沒有一點精神。
“那是桃樹，春天會開很多桃花，夏初會結(jié)好多的桃子，不過很可惜，因為太酸太澀，不可以吃。”嚴(yán)小北微笑著說，然后興致沖沖翻開了那本《林徽因詩選》。“蘇夏，愛讀林徽因詩歌的你，確實很特別。”
晚上躺在床上，蘇夏還在回味嚴(yán)小北的那句話，可是蘇夏不明白，所謂的特別到底是什么？
2
有些人接觸久了就會索然無味，可是有些人越是相處久了就越能看到閃光點，而嚴(yán)小北就屬于后者。嚴(yán)小北平時懶懶散散的卻學(xué)習(xí)優(yōu)異，蘇夏沒有想到的是無論乒乓球、籃球、足球還是跑步，賽場上的嚴(yán)小北也是那么閃光。
可是和這樣優(yōu)異的男孩作同桌，蘇夏就越發(fā)自卑，每個學(xué)校都有像蘇夏這樣的女生，不漂亮、付出很大的努力但是學(xué)習(xí)一般、性格內(nèi)斂、走路時會看著地若有所思……校園里普通的看一眼也不會有多少印象的女孩，居然會有一個帥氣而優(yōu)秀的男生說她很特別，于是從嚴(yán)小北說過那句話的那一刻起，蘇夏的心就全亂了。
學(xué)校那個時候正在創(chuàng)建文學(xué)社，要求每個班推選一個社長人選，按照常理這個人選非語文課代表莫屬，可是身為學(xué)習(xí)委員的嚴(yán)小北卻力薦愛好文學(xué)的蘇夏，這多多少少引起了語文課代表艾佟的不滿。
如果說平凡的蘇夏是地上隨處可見卻不引人注意的塵沙，那么艾佟便是天上仰頭就可以看到的璀璨奪目的星星，所有女孩子夢想擁有的條件艾佟都有，可是有一點讓蘇夏特別驕傲，那就是嚴(yán)小北眼別的女生不是艾佟而是自己。
競選文學(xué)社社長成功的那一天，嚴(yán)小北請?zhí)K夏在學(xué)校旁邊的冷飲店吃綠茶冰淇淋蛋糕，兩個人邊吃著冰淇淋蛋糕邊從店里出來碰上了氣勢洶洶的艾佟，艾佟一個揚手打翻了蘇夏手里的冰淇淋，染綠了蘇夏那件米白色的外套，艾佟指著嚴(yán)小北質(zhì)問：“嚴(yán)小北，枉我們同學(xué)那么多年，最后的投票你為什么不選我？”
蘇夏捂著臉想哭，剛才自己是以一票的微弱優(yōu)勢勝出的，作為學(xué)生代表的嚴(yán)小北在投票的最后階段是起著決定性作用的，可是嚴(yán)小北投給了無論什么方面都明顯占劣勢的自己，蘇夏覺得自己贏得不光彩，甚至有些窩囊。
看著嚴(yán)小北和艾佟吵得不可開交，蘇夏決定跑開，不過五分鐘就可以走到家的路，蘇夏卻感到從未有過的漫長，蘇夏以為像很多電視里的情節(jié)那樣，嚴(yán)小北會呼喊著自己的名字追上來，可是直到家門口，嚴(yán)小北并沒有追上來。在這五分鐘的等待中，蘇夏嘗到了人生最初的失望。蘇夏想到的是，如果有那部電視以嚴(yán)小北為主人公，那么女主角肯定是艾佟那樣的女孩。
3
冬天快要結(jié)束的時候，嚴(yán)小北突然迷上了周迅主演的電視劇《人間四月天》，老實說，蘇夏真的很崇拜嚴(yán)小北這樣的男生，平時上課也并不是很認(rèn)真，作業(yè)倒是認(rèn)真在做，可是也偶爾拖欠，可是看起電視來卻格外仔細(xì)，連大家都注意不到的情節(jié)他都注意到了，可是到了月底摸底考試，大家都做不出來的題也是他輕松就解決了，紅榜上第一欄永遠(yuǎn)驕傲的寫著——嚴(yán)小北，在蘇夏現(xiàn)在就讀的學(xué)校，嚴(yán)小北儼然是一個神話，是學(xué)校里僅次于F4的風(fēng)云人物。
“蘇夏，林徽因喜歡的是誰呢？我怎么越看越糊涂。看情節(jié)似乎是喜歡徐志摩的，可是為什么最后嫁給了梁思成？”嚴(yán)小北翻看著那本由電視劇改編的小說《人間四月天》，疑惑不解的問。
蘇夏既羨慕又無可奈何，世界上就是有像嚴(yán)小北這樣智商很高但情商很低的家伙，在嚴(yán)小北眼里，若不是喜歡那便是討厭了，所以他對于林徽因拒絕徐志摩的原因始終弄不明白。
“嚴(yán)小北，你是在用心看電視而不是只用眼睛嗎？”蘇夏問。
放學(xué)的時候，在校門口，蘇夏老遠(yuǎn)就看到嚴(yán)小北挎著個書包焦急的等著她，可是蘇夏并沒有打算理他，嚴(yán)小北急了，說：“蘇夏，好蘇夏，你就告訴我答案吧！”
就因為蘇夏沒有告訴嚴(yán)小北答案，嚴(yán)小北足足有三天精神萎靡，到了第四天，嚴(yán)小北終于鼓足勇氣問蘇夏：“那你告訴我，林徽因的那首詩是送給誰的？”
“哪首？”蘇夏歪著頭問。
“啊，就是你經(jīng)常看會背的那一首，什么‘你是那一樹一樹的花開……你是人間的四月天’的那一首。”嚴(yán)小北試圖回憶起是哪一首，可是似乎想不起來。
“哦，那是寫給林徽因愛的人的。”蘇夏裝作若無其事的說，這個答案幾乎讓嚴(yán)小北吐血，所以兜了一圈子，嚴(yán)小北還是不知道林徽因愛的是誰。
下午最后一節(jié)自習(xí)課的時候，文學(xué)社副社長隔壁班的肖楊找到蘇夏要談新一期社刊《解語花》的事情，整個事情就是在蘇夏的課桌上談的，嚴(yán)小北卻顯示出極不配合的態(tài)度，不是敲桌子就是搬板凳，肖楊那么一個高個子的男生站著佝僂著腰和蘇夏談了半天，任由蘇夏使了多少眼色，嚴(yán)小北就是不識趣，裝作沒看見，怎么也不肯讓出座位來。
“嚴(yán)小北，你是不是故意的？”放學(xué)后，忍無可忍的蘇夏問道。
“別橫眉冷對好不好，你問我是不是故意的，只有神仙知道。”嚴(yán)小北吹了一聲響哨，然后背著書包要走。
說時遲、那時快，蘇夏的37號運動鞋就在嚴(yán)小北即將離開校門卻還沒來得及逃離的那一刻準(zhǔn)確無誤的吻上了他的背，可憐了那白色的李寧牌運動服，就那樣落下了一個清晰的腳印。
正是華燈初上時分，校園里只有三三兩兩的學(xué)生，就在校門口昏黃的路燈下，嚴(yán)小北蹲下身子俯身為蘇夏系鞋帶。然后他邊系邊抬頭微笑著說：“蘇夏，要記住第一個給你系鞋帶的男孩是我哦！”
看著俯身為自己系鞋帶的嚴(yán)小北，蘇夏感到眼睛濕潤了片刻，分不清是感動還是什么，只感到胸口的心臟跳得厲害，似乎隨時都有可能飛出來，蘇夏在想這種感覺是不是就是傳說中的見到意中人時的“小鹿亂撞”。
“呵呵，是不是感動得非我不嫁了？莫激動，莫激動！穩(wěn)住！”嚴(yán)小北不合時宜得說出這番讓人噴飯的話來，原本還沉浸在感動之中的蘇夏立馬翻了臉：“嚴(yán)小北，你找打？”
4
可是蘇夏沒有想到的是，嚴(yán)小北果然就在接下來的星期五放學(xué)后被人打了。當(dāng)時大概是傍晚六點多鐘的樣子，嚴(yán)小北和蘇夏正騎著單車激烈的爭論著關(guān)于劉若英飾演的張佑儀的悲慘一生，嚴(yán)小北邊感慨著舊社會女人的悲慘命運一邊停下腳下的腳蹬，路邊的這個下坡嚴(yán)小北曾經(jīng)上千次從這里滑下去，可是那一天偏偏就出了事。嚴(yán)小北的車子直直撞上了路邊幾個正在向低年級學(xué)生擂肥的社會青年，結(jié)果可想而知。幾個低年級的學(xué)生趁著社會青年修理嚴(yán)小北的時候跑開了，只有蘇夏一邊苦苦哀求一邊撥打報警電話。當(dāng)蘇夏把滿頭鮮血的嚴(yán)小北從地上扶起來時，嚴(yán)小北近乎昏迷。當(dāng)時蘇夏一邊大聲呼喊行人幫忙，一邊將手按在嚴(yán)小北額上的傷口，可是無論多么用力去捂，鮮血還是從蘇夏的指縫溢出來，那是蘇夏十七歲人生中第一次感受到恐懼。蘇夏后來試圖回憶起當(dāng)時的恐懼，可是那是一種難以用語言去描述的感覺，仿佛一個你至親至愛的人，前一刻還在和你有說有笑，可是后一刻即將和你分離的那種恐懼。
蘇夏抱著嚴(yán)小北，看著路上漸漸圍過來的行人，即使被那么多人圍住，蘇夏還是感到一絲痛入人心的寂寞，仿佛懷中的嚴(yán)小北會以這樣突然的方式永遠(yuǎn)的離開。
那件曾經(jīng)沾有嚴(yán)小北鮮血的白襯衣自出事以后，蘇夏就再也沒有穿過，不知怎地，看見那件衣服就想起嚴(yán)小北曾經(jīng)描述過的學(xué)校的那棵桃樹，他說，桃樹開花時滿樹斑斑點點，紅艷異常。
這件事后來就傳入了校長和班主任的耳朵，然后全校都傳開了。可是整件事情卻發(fā)生了戲劇性的轉(zhuǎn)變，成了嚴(yán)小北英雄救美，救出了被小流氓欺負(fù)的蘇夏然后被小流氓痛打。事情的當(dāng)事人嚴(yán)小北當(dāng)時還在醫(yī)院住院，而蘇夏極力澄清事實卻總是無功而返，事情是越鬧越大，最終傳入了蘇夏的爸爸的耳朵。
那天晚上回到家，蘇夏看到父親獨自坐在窗前喝酒，自從北方來到這所南方城市以來，蘇夏還是第一次看到父親喝酒。蘇夏知道父親喝酒意味著一個重大的決定已經(jīng)作出，因為從北方搬家來到南方的頭一天晚上，父親也是喝了一晚上的酒。
“校長剛剛打了電話來，你在學(xué)校的事情我也聽說了，我打算過兩個星期搬家。”父親顯然是經(jīng)過深思熟慮作出這樣的決定，蘇夏不忍心反對父親的提議。
當(dāng)初從北方來到陌生的南方，是因為父親，而如今不愿離開這里，卻是因為嚴(yán)小北。
第二天的傍晚，蘇夏帶著精心熬好的排骨湯來到醫(yī)院看望嚴(yán)小北，卻發(fā)現(xiàn)病床前的桌子上已經(jīng)整齊擺了三個保溫筒。嚴(yán)小北笑著說：“一個是爸媽帶來的，一個是老師的……”然后嚴(yán)小北停了停，不好意思的告訴蘇夏：“那個粉色的保溫筒是艾佟剛剛送來的甲魚湯，她說這個對康復(fù)特別好，我也沒好意思讓她送回去。”
蘇夏下意識里把自己帶的保溫筒藏在身后，可還是被眼疾手快的嚴(yán)小北發(fā)現(xiàn)了，他說：“蘇夏，你不是想借探病的機會獨吞美食吧，帶什么好東西了，給我瞧瞧。”
蘇夏本想告訴嚴(yán)小北自己要離開的消息，可是看著嚴(yán)小北喝著自己熬的湯的美滋滋的樣子，蘇夏卻不忍心提起了。
“其實出事那天我是故意的，那幫混混擂肥的事情我知道，我本想撞上其中一個然后逃之夭夭的，可惜……我做不了小說里懲強除暴的大俠……蘇夏，你說我是不是很沒用？”嚴(yán)小北嘆了一口氣，有些力不從心的樣子。
蘇夏則堅決的搖頭，告訴嚴(yán)小北：“嚴(yán)小北，你是我心目中的……”頓了頓，又遲疑了下，蘇夏接著說：“好同學(xué)。”其實本意并不是這樣，蘇夏想說卻沒能說的是“英雄”二字，可是覺得說出來太露骨，于是改成了“好同學(xué)”，聽到蘇夏這么說，嚴(yán)小北似乎也顯得有些失望。
5
辦好離校手續(xù)的那一天，嚴(yán)小北還在住院，蘇夏匆匆來到了醫(yī)院的時候，嚴(yán)小北正靠在床邊百無聊賴的看著《多拉A夢》，蘇夏的出現(xiàn)無疑是嚴(yán)小北枯燥的病房生活的一絲陽光。
“蘇夏，你有沒有什么有意思的書啊？漫畫書都很沒有意思，你瞧瞧我都墮落到看十歲以下兒童愛看的卡通了。”嚴(yán)小北哭喪著臉抱怨道。
“那么，我送你本書作為禮物吧，嚴(yán)小北，你想要哪本書？”蘇夏誠懇的問。
嚴(yán)小北又恢復(fù)了一貫的痞子本色，試探道：“蘇夏你不是開玩笑吧，你可是有名的鐵公雞，居然送我書？”
蘇夏笑著，眼里含著淚花說：“嚴(yán)小北，你說吧，什么書我都送給你。”
嚴(yán)小北于是很嚴(yán)肅的說：“哦，我想要你那本最喜歡的書——《林徽因詩選》，聽說是已經(jīng)絕版的書，蘇夏你會不會舍不得送？”
“好，我現(xiàn)在就送給你。”從書包中拿出那本《林徽因詩選》，蘇夏遞給嚴(yán)小北，也許是太過干脆，嚴(yán)小北顯得很吃驚，沉默片刻后，嚴(yán)小北忽然問：“蘇夏，你今天怎么了，是不是有什么事瞞著我？”
是不是有什么事瞞著我？
蘇夏微笑著搖搖頭，她提起了嚴(yán)小北經(jīng)常問的那個問題：“你曾經(jīng)問過我林徽因真正喜歡誰，是吧？”
嚴(yán)小北立刻表情嚴(yán)肅起來，他似乎察覺到了什么，他說：“可是蘇夏，我現(xiàn)在不想聽這個答案。”
“答案在書里面，如果你一頁一頁看下去，你會看到那個人的名字。嚴(yán)小北，你會看下去嗎？”蘇夏望著眼前也許再也不會見面的嚴(yán)小北，已是淚流滿面。
“蘇夏，你知道你現(xiàn)在說話的樣子嗎？像要和我訣別似的，多可笑，別這么嚴(yán)肅好不好，我很快就出院了，那個時候你再告訴我好嗎？你還不知道我嗎，讀起詩歌來會要我的命的，我怎么會有一頁一頁看詩歌的耐心啊。”嚴(yán)小北呵呵笑起來，可是笑到最后卻是比哭還要難看。
走出嚴(yán)小北在的病房后，蘇夏又最后一次去了學(xué)校，雖然在這里只學(xué)習(xí)了短短三個月，可是對于蘇夏而言，這三個月卻是陽光燦爛而美好的，很多年后，蘇夏心想，她還是會記得這所南方的中學(xué)和一個叫嚴(yán)小北的男孩。
蘇夏最后看的是學(xué)校教學(xué)樓下的那棵過了嚴(yán)冬還沒有來得及開花的桃樹，嚴(yán)小北曾經(jīng)答應(yīng)和自己一起看桃花，可是現(xiàn)在看來怕是要永久的失約了。
蘇夏心想，如果將來再遇到那個眼睛里能看到一傾湖水、笑起來眉間帶褶，解起數(shù)學(xué)題來得心應(yīng)手卻一看到詩歌就頭疼，特別特別大男子主義卻會在校園為女孩子蹲下來系鞋帶的男生，她會告訴他自己寫在林徽因《你是人間的四月天》那一頁的話：