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觀察一種小動(dòng)物范文1
課例一
課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集、查找有關(guān)動(dòng)物的資料和圖片等。
教學(xué)過程：
1.多媒體引入，結(jié)合資料介紹動(dòng)物。
師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?今天老師就帶大家走進(jìn)神奇有趣的動(dòng)物世界。
(學(xué)生欣賞多媒體展示的各種動(dòng)物圖片。)
師：你對(duì)剛才大屏幕上的哪種動(dòng)物最感興趣?請(qǐng)介紹介紹它好嗎?
(學(xué)生結(jié)合課前收集的資料介紹圖片中自己喜歡的動(dòng)物。)
2.利用范文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)介紹動(dòng)物的一般方法。
師：有一個(gè)小朋友也非常喜歡小動(dòng)物，我們看看他是怎樣介紹自己喜歡的小動(dòng)物的。好嗎?
(學(xué)生閱讀老師出示的范文。)
師：請(qǐng)說說從這個(gè)小朋友的介紹中，你知道了這種小動(dòng)物哪些方面的特點(diǎn)?
生：我知道了這種小動(dòng)物是什么樣子的。
生：我還知道了這種動(dòng)物最喜歡玩什么。
老師一邊板書一邊總結(jié)：我們介紹小動(dòng)物的時(shí)候，也可以像這個(gè)小朋友一樣，從這種小動(dòng)物的樣子(也就是外形)、動(dòng)作、喜歡什么(也就是它的生活習(xí)性)等方面進(jìn)行。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，介紹自己見過的小動(dòng)物，針對(duì)同學(xué)的發(fā)言，師生共同評(píng)議，補(bǔ)充。
4.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己收集的動(dòng)物圖片和資料，或互相講解自己親眼見過的動(dòng)物。
5.結(jié)束交流，老師再次讓學(xué)生重溫板書，提示學(xué)生從不同的方面寫自己感興趣的動(dòng)物。
6.學(xué)生寫自己喜愛的動(dòng)物，寫后展示、評(píng)議。
課例二
課前準(zhǔn)備：學(xué)生帶來家里養(yǎng)的小動(dòng)物。
教學(xué)過程：
1.根據(jù)教室現(xiàn)狀，直接展開交流。
師：哇，我們的教室今天變成動(dòng)物園了!
老師快速板書“教室變成動(dòng)物園了”和“教室變成動(dòng)物園啦”。
師：哪一句更能表達(dá)我們現(xiàn)在的心情?讀出來!
學(xué)生興高采烈地齊讀：教室變成動(dòng)物園啦!
師：看得出來，你們都很高興。誰能告訴老師這么高興的原因是什么?
生：因?yàn)榻淌依镉泻芏嘈?dòng)物；這些小動(dòng)物很可愛，我們喜歡它們……
2.師生兩兩交流，提供交際范例。
師：小動(dòng)物們給我們帶來了樂趣，我們當(dāng)然應(yīng)該愛護(hù)它們，了解它們。我看看，先認(rèn)識(shí)誰呢?
老師掃視整個(gè)教室，這時(shí)，一只鸚鵡叫個(gè)不停，惹得教室里其他幾只鸚鵡也叫起來。
師：小剛同學(xué)的鸚鵡好像最性急，我們就先認(rèn)識(shí)它吧。
(小剛興奮地提著鸚鵡跑上講臺(tái)。)
師：請(qǐng)問鸚鵡的主人，你的朋友為什么這么急著想大家認(rèn)識(shí)它呀?
小剛：可能它覺得自己很漂亮吧?
師：是嗎?那你認(rèn)為它漂亮嗎?
小剛：漂亮。我最喜歡它的顏色。你看，它的嘴巴是深紅色的，頭上的顏色紅得要淡一些，身上的羽毛又是金黃金黃的，多漂亮!
師：確實(shí)很鮮艷，很漂亮。你的朋友叫什么名字?
小剛：小零件。
師有些不解，問：哦，怎么取這個(gè)名字呀?
小剛：因?yàn)樗慕新曈悬c(diǎn)像機(jī)器發(fā)出來的，所以就叫它小零件。
師：這名字可真有意思。下邊的同學(xué)還想了解小剛同學(xué)的鸚鵡朋友嗎?
生a：你為什么要養(yǎng)鸚鵡，不養(yǎng)別的動(dòng)物?
小剛：是我媽媽同意我養(yǎng)鸚鵡的，她覺得養(yǎng)鸚鵡不麻煩，不會(huì)在家里亂跑。其實(shí)我本來想養(yǎng)一條小狗，可我媽媽說養(yǎng)狗太費(fèi)時(shí)間。
生b：小零件最喜歡吃什么?玩什么?它調(diào)皮嗎?
小剛：小零件喜歡吃小米。它很調(diào)皮的，有時(shí)候我在做作業(yè)，不理它，它就用嘴把小米叼起來，像噴泉一樣撒得到處都是。
生c：小零件是怎么和你成為朋友的，剛開始它怕你嗎?
小剛：剛把小零件買回來時(shí)，它跟我不熟，很怕我，我就天天跟它說話，還撫摸它，安慰它，慢慢地它就把我當(dāng)朋友了。
學(xué)生通過提問，和小剛同學(xué)進(jìn)行了很好的交流。其他帶了小動(dòng)物的同學(xué)也躍躍欲試，爭著想展示自己的小動(dòng)物，老師很自然地把活動(dòng)引入第二個(gè)環(huán)節(jié)。
3.學(xué)生互相交流介紹自己的小動(dòng)物。
老師提要求：不許捉弄小動(dòng)物，讓小動(dòng)物不高興；可以離開座位，向好朋友介紹自己的小動(dòng)物，或者仔細(xì)觀察自己喜歡的小動(dòng)物，請(qǐng)它的主人給自己介紹。
教室里一下子熱鬧起來。學(xué)生個(gè)個(gè)兩眼放光，興致勃勃，有的在用青菜葉子逗小兔子演雜技，觀察兔子究竟怎樣用三瓣嘴吃東西；有的趴在地上和小狗說話；還有幾個(gè)同學(xué)舉行了幾場真正的龜兔賽跑，甚至請(qǐng)聽課的老師去觀戰(zhàn)；那幾個(gè)帶鸚鵡的，則把鸚鵡聚在一起開“音樂會(huì)”……老師也參與其間，和學(xué)生交流，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生語言表達(dá)準(zhǔn)確、深入。等學(xué)生玩得差不多了，老師就激勵(lì)學(xué)生寫話。
4.自由寫話。
老師提出要求：可以介紹自己的小動(dòng)物，也可以寫剛才觀察到的別人的小動(dòng)物，還可以一邊寫一邊觀察自己的小動(dòng)物，把觀察到的馬上寫下來；把自己想說的話寫明白。
5.展示寫話，再次交流評(píng)議。
對(duì)兩堂課的反思：
“教例一”和“教例二”的共同點(diǎn)是把口語交際和寫話練習(xí)結(jié)合到一起進(jìn)行，但是很顯然，兩位老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，價(jià)值取向是不一樣的。
“教例一”的課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)精巧，但關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)生寫話的結(jié)果，目的似乎只有一個(gè)，就是要讓學(xué)生掌握老師給出的介紹小動(dòng)物的模式，寫出比較完整的習(xí)作，習(xí)作的對(duì)象――動(dòng)物不過是作為一種知識(shí)或者說一種道具出現(xiàn)在課堂之中。至于口語交際的交流，體現(xiàn)并不充分，因?yàn)閷W(xué)生交際的愿望不強(qiáng)烈，不是發(fā)自內(nèi)心，而是出白教師的需要；交際的內(nèi)容也不是建立在自己通過觀察而產(chǎn)生的真實(shí)感受和認(rèn)識(shí)之上的語言，更多功能操作是對(duì)資料上知識(shí)的復(fù)述；寫出來的習(xí)作大同小異者居多，有明顯個(gè)性者少。這堂課的價(jià)值取向從本質(zhì)上說，是狹隘的，甚至于是功利的。
觀察一種小動(dòng)物范文2
(一)怎樣寫物品
1.抓住特征
從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面，對(duì)所寫的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。
2.按照一定的順序?qū)?/p>
(1)按總一分一總的順序?qū)憽?/p>
(2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>
(3)有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)懀聪葘懲獗恚髮憙?nèi)里的順序。
3.狀物需要想象和聯(lián)想
展開想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。
(二)怎樣寫動(dòng)物
大多數(shù)小學(xué)生都喜愛小動(dòng)物，看了以后總想把它們寫出來來。到底用什么方法，才能寫好描寫小動(dòng)物的作文呢?
1.寫外形
首先，觀察小動(dòng)物(包括昆蟲)的外形，一般是寫小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí)，包括顏色、長相、個(gè)頭都要如實(shí)寫出來。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫。三 是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別 要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。
2.寫習(xí)性
寫小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。
小動(dòng)物也 感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫出小動(dòng)物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實(shí)際上也就寫出了小學(xué)生自己的感情。
(三)怎樣寫植物
提起植物，小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹木的樣子，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。怎樣 才能寫好植物呢?首先，寫前要細(xì)心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長環(huán)境，并把所看到 的詳細(xì)情況記錄下來。其次，安排好寫作順序。
1.可以從整體到局部
先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、 果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等;描寫花， 就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。
2.按照植物的生長過程進(jìn)行觀察
很多植物的生長、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進(jìn)行觀察。
3.寫觀察日記
小升初
可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時(shí)間里的生長、發(fā)育情況。
4.以四時(shí)變化為序
很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序。
觀察一種小動(dòng)物范文3
郭老師：你們小時(shí)候一定就會(huì)背誦――《鵝》：“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥青波。”
小楠：我還背了首《蟬》――“自認(rèn)歌聲第一流，高居樹頂唱窮秋。誰家不道心煩躁，此等歌星請(qǐng)息喉。”
郭老師：寫作文時(shí)，老師往往叫你們寫動(dòng)物，并要寫出特征。很多同學(xué)認(rèn)為動(dòng)物不好寫，寫不像。其實(shí)，不要說你們，就是中學(xué)里的大哥哥大姐姐也不一定能寫好。問題在什么地方呢？具體要注意什么呢？我建議――先要善于觀察
小楠：就是平時(shí)多留心看，然后才能寫好它們吧。
郭老師：對(duì)！觀察一般從外形特征、活動(dòng)特性等幾個(gè)方面有順序地進(jìn)行。動(dòng)筆時(shí)，把觀察的結(jié)果，有重點(diǎn)、有選擇、有條理地描述。
其次，寫外形側(cè)重靜態(tài)，寫活動(dòng)側(cè)重動(dòng)態(tài)。就是――按照從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從外形到活動(dòng)，有條理、有層次地觀察和描寫。首先要描寫它的外形。
尤芳：外形主要講：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。
郭老師：然后再寫它的生活習(xí)性說說動(dòng)物的脾氣、活動(dòng)情況，如捕食、嬉戲、休息的情況。還可以寫你和它之間發(fā)生的事情。
小楠：寫寫比如怎樣吃東西、怎樣嬉戲、睡覺等？
郭老師：是啊。再把喜愛之情寫進(jìn)文中。
尤芳：就是可以具體地描寫小動(dòng)物的樣子、外形，把自己的喜愛、憎恨等等感情想辦法寫進(jìn)去？
郭老師：對(duì)。也可以用簡略的話直抒情感，兩種情況都注意更好。
郭老師：還應(yīng)注意一點(diǎn)――那就是小動(dòng)物雖不像人那樣能思維、會(huì)說話，但是它們也有“語言”，也有自己的喜怒哀樂。觀察小動(dòng)物的時(shí)候，應(yīng)該從它們的動(dòng)作和叫聲中去注意體會(huì)和想像它們的“情緒”變化。
小楠：我們可以用用擬人手法，這樣寫出的小動(dòng)物就會(huì)活潑可愛、真實(shí)可感了。
郭老師：最后強(qiáng)調(diào)――準(zhǔn)確用詞。這樣一來，寫的小動(dòng)物才逼真、生動(dòng),才有吸引力。有同學(xué)寫《小花貓照鏡子》，能選用準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)脑~語,對(duì)小花貓的神態(tài)、動(dòng)作加以描寫,寫貓的神態(tài)用“抬起頭”、“豎著兩只小耳朵”、“弓著腰”、“毛都聳起來了”、“咧著嘴”、“前爪去撓”;寫貓“看”，這個(gè)動(dòng)作，就用了“望”、“瞪”、“瞅”、“飛”寫貓?zhí)⑴艿膭?dòng)作，用“蹦”、“踢”、“跑”，都很有分寸。
親愛的同學(xué)們，感謝大家對(duì)“校園故事”的支持，希望大家積極踴躍給我們投稿，記得寫清楚自己的姓名和班級(jí)噢！
來稿請(qǐng)寄合肥市長江中路57號(hào)《家教世界》雜志
觀察一種小動(dòng)物范文4
填空題。
1、（好奇心）總是讓我們?nèi)ヌ骄吭S多事物，想知道為什么會(huì)是這樣、那樣的。我們的這些經(jīng)歷其實(shí)和（科學(xué)家）的工作十分相似。
2、18世紀(jì)初期，天花在歐洲流行，英國一位鄉(xiāng)村醫(yī)生（琴納）發(fā)現(xiàn)了接種牛痘可以預(yù)防天花。
3、我知道的科學(xué)家有（居里夫人）、（李時(shí)珍）、（琴納）、（袁隆平）、（牛頓）、（愛迪生）等。
4、我做過的類似科學(xué)家的活動(dòng)有:（看星空）、（觀察植物）、（觀察小動(dòng)物）、等。
5、寫出三個(gè)你在校園發(fā)現(xiàn)有小動(dòng)物的地點(diǎn)（沙坑）、（花壇）、（墻角）。
6、在下面圓圈里的恰當(dāng)位置填寫:人、動(dòng)物、植物、有生命的物體。7、聽到“科學(xué)”這個(gè)詞的時(shí)候，我想到了（實(shí)驗(yàn)分析）、（醫(yī)學(xué)研究）、（農(nóng)業(yè)研究）、（珠峰測量）、（航天探索）……
8、科學(xué)探究的步驟是：（提出問題） （作出猜測） （尋找證據(jù)） （得出結(jié)論）
7、紙鸚鵡“站立”的秘密是（上輕下重，保持左右平衡）。
8、植物的葉，大多數(shù)是（綠）色扁平的。
9、螞蟻的身體大多是黑色和紅褐色，身體分為（頭）、（胸）、（腹）三部分。
10、重心越（低），物體越平衡，（重物）加在物體底部，可以使物體保持平衡。
11、自然界中有生命的物體除了我們?nèi)庋蹘缀蹩床坏降奈⑸镆酝猓€有（動(dòng)物）和（植物），共三大類。
12、我可以在（菜地、花壇）里找到蝸牛。當(dāng)我們用手觸碰蝸牛的身體時(shí)，蝸牛會(huì)（收縮）。
13、有生命的物體的共同特征是，都會(huì)（呼吸），都會(huì)（死亡和長大），都會(huì)（繁殖），都需要（水分）。
14、蝸牛用（齒舌）嚼東西，用(腹足)爬行。
15、螞蟻有(三對(duì)足)，一對(duì)(觸角)。
16、葉子在莖上的排列方式主要有三種：(對(duì)生），（互生）和（輪生）。
二、判斷題(正確的在括號(hào)內(nèi)劃“√"，錯(cuò)誤的劃"×”）
1、科學(xué)就是提出問題并想辦法尋找答案的過程。 （ √ ）
2、科技探究是一個(gè)復(fù)雜的過程，得出結(jié)論并不容易。 （ √ ）
3、一個(gè)小小的疑問只要細(xì)心觀察、思考，都有可能引出科學(xué)發(fā)現(xiàn)。 （ √ ）
4、科學(xué)只和科學(xué)家有關(guān)。 （ × ）
5、學(xué)習(xí)科學(xué)只要?jiǎng)幽X筋就可以了。 （ × ）
6、動(dòng)物和植物都是有生命的，人們把它們統(tǒng)稱為生物。 （ √ ）
7、觀察是時(shí)我們要有目的的看并做好記錄。 （ √ ）
8、各種植物到了冬季都會(huì)掉光葉子。 （ × ）
9、觀察一種植物，我們可以用文字和圖畫來描述。 （ √ ）
10、蝸牛喜歡吃“葷”食，不喜歡吃菜葉。 （ × ）
11、葉子在節(jié)上排列的方式主要有互生、對(duì)生和輪生三種。 （ √ ）
12、人類有語言，能思考，所以人不屬于動(dòng)物。 （ × ）
13、電影是根據(jù)人眼的視覺暫留現(xiàn)象制作的。 （ √ ）
14、只要我們細(xì)心觀察，從探究身邊的問題入手，就可以進(jìn)入科學(xué)的世界，成為一名小科學(xué)家。 （ √ ）
15、«本草綱目»是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。 （ √ ）
16、觀察活動(dòng)中，可以直接觸摸、抓舉小動(dòng)物。 （ × ）
17.樹木和我們?nèi)祟悩泳哂猩覀儜?yīng)該像愛護(hù)自己一樣愛護(hù)樹木。 （ √ ）
18、樹葉的生長形式都是對(duì)生。 （ × ）
19.在干燥的地方可以捉到蝸牛。 （ × ）
20.螞蟻是群體生活的小動(dòng)物。 （ √ ）
三、選擇題(把正確答案前面的序號(hào)填寫在橫線上)
1.科學(xué)家工作的過程大致有下面幾項(xiàng):
①作出猜測 ②尋找證據(jù) ③得出結(jié)論 ④提出問題
你認(rèn)為應(yīng)該怎樣重新掛列一下這幾項(xiàng)的順序? （ D ）
A.①②③④ B④②①③ C、①④②③ D.④①②③
2、 A 發(fā)明電燈，被稱為“發(fā)明大王”。
A、愛迪生 B.居里夫人 C.羅杰特 D.愛因斯坦
3、 下列物體中沒有生命的是 B 。 A、大樹 B、泥土 C.小鳥 D、鮮花
4、 螞蟻是用 A 來交流信息的。 A、頭上的觸角 B、嘴 C、鼻子 D、眼睛
5、 有直立的主干，且長得很高的植物，通常被我們稱為 C 。
A、 草本植物 B、灌木 C.喬木
6、你認(rèn)為作為一名小科學(xué)家，想你行為中 D 是不對(duì)的。
A、細(xì)心觀察 B、善于思考 C、具有好奇心 D、不要懷疑大人的話
7、下列植物，生活在水中的是 C 。
A、蒲公英 B、 C、睡蓮 D、玉米
8、在觀察活動(dòng)中，下列 C 的行為是不正確的。
A、注意安全 B、不驚嚇小動(dòng)物 C、可直接觸摸、捕抓動(dòng)物 D、保持安靜
9、下列 C 項(xiàng)不是植物的共同特征。
A、都需要水分 B、都需要養(yǎng)料 C、顏色都不一樣
10、觀察完螞蟻后，我們應(yīng)該 A 。
A、把螞蟻放回家，并觀察它是怎么找到家的 B、把螞蟻養(yǎng)起來
C、把螞蟻的腿弄下來，看它會(huì)怎么樣 D、把螞蟻扔掉
11、走鋼絲的人喜歡花雙臂伸直，是因?yàn)?nbsp; A A、讓身體更好的保持平衡 B、讓膽子大一點(diǎn) C、讓表演看起來更精彩 D、讓大家看清自己
12、螞蟻用 C 的方式交流。 A、快速舞蹈 B、身體接觸 C、觸角碰撞
13、袁隆平是一位研究 A 的科學(xué)家。 A、雜交水稻 B、火箭 C、醫(yī)學(xué)
14、蘿卜和兔子都是有生命的物體，是因?yàn)?nbsp; A 。
A、都能繁殖后代 B、都能給人類做食物 C、都生長在地球上
15、下列表述正確的是 C 。
A、白云可以飄動(dòng)，所以它是有生命的 B、機(jī)器人可以行動(dòng)，可以說話，所以它是有生命的 C、蘋果從樹上摘下來后就沒有生命了
16、下列植物中長得高大的是 C 。
A、絲瓜 B、 C、樺樹
17、植物的莖各種各樣，香樟樹的莖屬于 A 。 A、木質(zhì)莖 B、草本莖 C、纏繞莖
18、曇花一般開在 C 。 A、早上 B、中午 C、晚上
19、你贊同下列 A 的觀點(diǎn)。
A、人是動(dòng)物的一部分，人與其它動(dòng)物應(yīng)和諧相處，不能為了自身的利益而隨意破壞其他動(dòng)物的生存環(huán)境 B、人類是世界的主宰，世界上的一切動(dòng)植物資源皆應(yīng)為人類服務(wù)
C、人類與動(dòng)植物之間毫無關(guān)系，沒有了地球上的動(dòng)植物，人類同樣能夠生存
四、請(qǐng)把以下動(dòng)物分成三類:
家鴿、斑馬、螳螂、海龜、蜻蜓、非洲象、海豚、螞蟻、海鷗、鯨魚。
1、天上飛的： 家鴿、蜻蜓、海鷗
2、地上跑的: 斑馬、螳螂、海龜、非洲象、螞蟻。
3、水里游的: 海龜、海豚、鯨魚。
五、簡答題。
1、怎樣做可以使紙鸚鵡鈷立在手指上?為什么這樣能使紙鸚鵡蛄起來?
答：在紙鸚鵡的下部增加重量，因?yàn)椋ㄖ匚镌谥吸c(diǎn)的下面）。
2、寫出6個(gè)以上你喜歡植物的名字。
答：青菜、蘿卜、茄子、黃瓜、西瓜、白菜……
3、說說你觀察到的小動(dòng)物有哪些共同特征?
答：都會(huì)呼吸、死亡和長大、繁殖
4、請(qǐng)說一說你做過的類似科學(xué)家的活動(dòng)有哪些?
答：我做過的類似科學(xué)家的活動(dòng)有：觀察螞蟻、拆玩具、看小雞出殼、看自己的影子。
5、你在校園尋找到哪些有生命的物體?為什么說它們是有生命的?
答：我在校園尋找到的有生命的物體有螞蟻、樹、花、草，它們會(huì)呼吸、長大、繁殖。
6、你知道有哪些科學(xué)家，把他們的名字寫出來。（至少寫三個(gè)，不會(huì)寫的字可以用漢語拼音代替。）
答：我知道的科學(xué)家有:居里夫人、李時(shí)珍、琴納、袁隆平、牛頓、愛迪生……
7、你觀察過一片葉子嗎？把你觀察過的那片葉子的特點(diǎn)寫出來。提示：推崇葉子的形狀、顏色、大小、厚薄、葉脈形態(tài)等方面進(jìn)行描述
桂花樹的葉，是綠色扁平的，有葉片和葉柄兩部分，葉片上有葉脈。
8、觀察題目：尋找小動(dòng)物。至少說出五種（14分）
發(fā)現(xiàn)地點(diǎn) 觀察到的小動(dòng)物
田野 螞蟻、青蛙、瓢蟲、蜻蜓、蝸牛、蟬
六、連線題:
琴納 寫出《本草綱目》
居里夫人 發(fā)現(xiàn)人眼具有“視覺暫留”
觀察一種小動(dòng)物范文5
狀物，就是把動(dòng)物、植物、靜物(主要指日用品、工藝品、玩具、特產(chǎn)和建筑物)如實(shí)地、細(xì)致地、準(zhǔn)確地描繪出來，使人感到逼真，栩栩如生，如見其物。
動(dòng)物是兒童的天使。喜愛小動(dòng)物是每個(gè)孩子的天性。大人們每當(dāng)回憶兒童時(shí)代的生活，總是忘不了小動(dòng)物如何萌發(fā)他們的童心和愛心，忘不了那充滿童稚和情趣的與小動(dòng)物相處的美好時(shí)光。所以，描寫小動(dòng)物是小學(xué)生不可缺少的作文題目。
大自然是美的，那郁郁蔥蔥、四季常青的樹木，那千姿百態(tài)、萬紫千紅的花卉，以其形狀、色彩、功能，裝點(diǎn)著大自然，也裝點(diǎn)著人民的生活，為我們創(chuàng)造了一個(gè)美麗宜人、多姿多彩的環(huán)境，為人類提供了各種不可缺少的資源。我們的生存、生活離不開植物，更何況孩子們愛花愛草，因而，植物也成了小學(xué)生作文的豐富題材。
至于其他實(shí)物，如學(xué)習(xí)用品、生活用品和建筑物，更是我們每天都要接觸到，誰也離不開它。學(xué)會(huì)說明實(shí)物也是十分重要的。
動(dòng)物別墅
【思路點(diǎn)撥】
怎樣把動(dòng)物寫活
許多同學(xué)很喜歡動(dòng)物，有的還親自飼養(yǎng)動(dòng)物，可是，有的同學(xué)一寫起動(dòng)物來一點(diǎn)兒也不生動(dòng)形象。怎樣讓動(dòng)物栩栩如生地躍然紙上，把動(dòng)物寫“活”呢?
一、仔細(xì)觀察寫活。我們要做生活的有心人，平時(shí)多接觸各類動(dòng)物。如家禽家畜：雞、鴨、鵝、牛、馬、羊、豬……有條件的可以精心飼養(yǎng)這些動(dòng)物，留心觀察這些動(dòng)物的外形特點(diǎn)、顏色、生活習(xí)性。“下馬觀花”，做好觀察筆記，才能對(duì)某種動(dòng)物了如指掌，胸有成竹。
二、抓住外形特點(diǎn)寫活。動(dòng)物的外形，包括動(dòng)物的頭、眼睛、嘴巴、顏色等特征。抓住了它的外形、顏色的特點(diǎn)，就能給讀者留下深刻的印象。如《我和企鵝》中“最漂亮的是金企鵝，嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝。”這里作者抓住了金企鵝嘴、頭部顏色的特點(diǎn)，寫得生動(dòng)、具體，突出了金企鵝的可愛。
三、抓住生活習(xí)性寫活。動(dòng)物很多，每種動(dòng)物都有各自的特點(diǎn)、生活習(xí)性。如貓喜愛夜間活動(dòng)，抓老鼠;翠鳥喜歡停在水邊葦桿上，注視著水中魚的動(dòng)靜，愛貼著水面疾飛;燕子喜歡在屋檐下做窩……抓住了動(dòng)物的生活習(xí)性，才能把動(dòng)物寫得活靈活現(xiàn)，令人神往。
觀察一種小動(dòng)物范文6
孩子天生對(duì)動(dòng)物有一種親近感，他們會(huì)把動(dòng)物當(dāng)作親密的朋友，喜歡與它們一起嬉戲，悉心照顧它們，并能從中獲得情感享受，比如安慰、精神寄托等。從上面兩個(gè)案例來看，小龍喜歡小動(dòng)物較多的與興趣愛好有關(guān)，而悅悅則較多的與其內(nèi)向的性格有關(guān)。
無論是興趣愛好也好，還是性格使然也好，他們都把養(yǎng)小動(dòng)物看作了生活的一部分，這時(shí)如果家長不分青紅皂白地盲目反對(duì)，結(jié)果只能會(huì)適得其反。在孩子們的世界里，動(dòng)物是和人一樣有思想、有感情的，這和我們常常看到的小女孩抱著洋娃娃說話的道理一樣。由于現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，在家里沒有玩伴，父母也無暇陪他們玩耍，特別是不善與他人交流的孩子，常常會(huì)覺得很孤獨(dú)，而小動(dòng)物正好給了他們安慰，成為他們玩耍的朋友。
與孩子多交流，給孩子以引導(dǎo)
每個(gè)人都有自己的興趣愛好，對(duì)于這些不同的興趣愛好，還存在他人認(rèn)同度的問題。因?yàn)橐粋€(gè)人的興趣愛好乃至由此帶來的行為習(xí)慣不僅僅是他一個(gè)人的事情，還會(huì)影響到其他人。在小龍養(yǎng)動(dòng)物的過程中，家長要告訴他，在家里養(yǎng)太多動(dòng)物，會(huì)影響正常的家庭生活；養(yǎng)一些危險(xiǎn)的動(dòng)物還可能傷到人等。
針對(duì)小龍這樣的興趣愛好者，要讓他知道父母并不反對(duì)他喜歡小動(dòng)物，可以與孩子約法三章，比如要做完作業(yè)，才能和小動(dòng)物玩，或規(guī)定玩的時(shí)間等。這樣既不壓制孩子的興趣，又能培養(yǎng)他的自制力。
對(duì)于悅悅這樣的性格內(nèi)向者，家長可以與孩子一起喂養(yǎng)小動(dòng)物，并引導(dǎo)孩子觀察小動(dòng)物，增長知識(shí)，將迷戀小動(dòng)物引到研究學(xué)習(xí)興趣上來。還可以鼓勵(lì)孩子邀請(qǐng)小伙伴來與小動(dòng)物玩耍，借此機(jī)會(huì)多交朋友，提高孩子與人交往的能力。
