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公務(wù)員教材范文1
一、財(cái)務(wù)工作
1、審核匯總所有預(yù)算單位上一年度的經(jīng)費(fèi)決算；預(yù)算外資金決算。有關(guān)直屬單位的基本建設(shè)決算。并按時(shí)向有關(guān)部門(mén)上報(bào)了決算資料。
2、組織部署各直屬單位清產(chǎn)核資工作。對(duì)各預(yù)算單位的固定資產(chǎn)進(jìn)行了全面的清查盤(pán)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的清理登記、匯總，基本上做到帳帳相符，帳物相符。為進(jìn)一步加強(qiáng)固定資產(chǎn)管理，奠定了良好的基礎(chǔ)。
3、對(duì)新歸屬的××××的財(cái)務(wù)狀況，后勤管理及經(jīng)費(fèi)需求情況進(jìn)行了調(diào)研，向有關(guān)部門(mén)及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提供了有關(guān)數(shù)據(jù)及資料，以保證××××的平穩(wěn)過(guò)渡及學(xué)校正常工作的運(yùn)轉(zhuǎn)。
4、配合市審計(jì)局對(duì)全市普教經(jīng)費(fèi)的撥付，管理使用情況進(jìn)行了專項(xiàng)審計(jì)。經(jīng)過(guò)審計(jì)，計(jì)財(cái)科的財(cái)務(wù)工作得到了審計(jì)部門(mén)的充分肯定。
5、抽調(diào)部分財(cái)會(huì)人員，參加了由市財(cái)政局組織的對(duì)文體廣電局預(yù)算外資金的收入，管理支出情況的對(duì)口檢查。
6、針對(duì)××年我市各項(xiàng)教育事業(yè)的經(jīng)費(fèi)需求，諸如：“義教工程”配套資金，逸夫贈(zèng)款配套資金，直屬單位預(yù)算包干缺口資金，直屬單位各項(xiàng)維修費(fèi)，購(gòu)置費(fèi)等。經(jīng)積極協(xié)調(diào)，請(qǐng)示報(bào)告。到××年末共爭(zhēng)取到市本級(jí)各項(xiàng)一次性經(jīng)費(fèi)××萬(wàn)元。
二、計(jì)劃統(tǒng)計(jì)工作
1、布置了××年度全口經(jīng)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)工作，并如期匯總，上報(bào)自治區(qū)教育廳。
2、布置上報(bào)了××年度全市各級(jí)各類學(xué)校，基本建設(shè)情況年報(bào)。
3、為掌握教育事業(yè)的統(tǒng)計(jì)新軟件的應(yīng)用方法，組織部分企業(yè)的統(tǒng)計(jì)人員，參加了教育部組織的新統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用培訓(xùn)班。組織召開(kāi)了全市教育系統(tǒng)××年度至××年度教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)布置會(huì)、匯總會(huì)。××月初，利用新的統(tǒng)計(jì)方法，新的程序，完成了全市教育事業(yè)的統(tǒng)計(jì)匯總工作，并如期參加了自治區(qū)組織的教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)匯總會(huì)。
4、全年共布置匯總上報(bào)了除財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)及事業(yè)統(tǒng)計(jì)以外的統(tǒng)計(jì)報(bào)表××套，××頁(yè)，其中包括：
①教師工資發(fā)放情況統(tǒng)計(jì)
②中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃
③清產(chǎn)核資統(tǒng)計(jì)報(bào)表
④二期義教工程規(guī)劃統(tǒng)計(jì)報(bào)表
⑤××年至××年排危工程報(bào)表
⑥扶持人口較少民族發(fā)展規(guī)劃表
5、完成了“十五”期間全市中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃并為布局調(diào)整工作的啟動(dòng)，落實(shí)好布局調(diào)整規(guī)劃，組織召開(kāi)了全市中小學(xué)布局調(diào)整經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
三、基本建設(shè)工作
1、全市教辦系統(tǒng)共新建校舍××平方米，完成投資××萬(wàn)元，其中：高中新建校舍××平方米，完成投××萬(wàn)元；初中新建校舍××6平方米，完成投資××萬(wàn)元，小學(xué)新建校舍××平方米，完成投資××萬(wàn)元。
2、直屬學(xué)校共計(jì)新建校舍××平方米，完成投資××萬(wàn)元。在國(guó)家沒(méi)有投資的情況下，協(xié)助市幼兒園、市特教中心，建起了教學(xué)樓與食堂律動(dòng)教室。這兩個(gè)項(xiàng)目的完成，從根本上改變了市幼兒園的辦園條件，也使特教中心學(xué)生必不可少的餐廳與律動(dòng)教室得到了解決，同時(shí)使這兩個(gè)辦學(xué)條件相對(duì)薄弱的直屬園校，躋身全區(qū)同類園校的先進(jìn)行列變成可能。
3、全市××年共建教職工住宅××平方米，共計(jì)××戶，完成投資××萬(wàn)元。
四、“義教工程”及“排危工程”工作
1、在××××組織召開(kāi)了全市各市計(jì)財(cái)股長(zhǎng)會(huì)議，對(duì)全市中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃的制定，“二期義教工程”規(guī)劃的制定，排危工程規(guī)劃的制定，做了全面部署。
2、協(xié)調(diào)××署建立了呼市“二期義教工程”、“排危工程”組織機(jī)構(gòu)，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組及項(xiàng)目辦公室。
3、完成了“一期義教工程”的總結(jié)工作，向自治區(qū)教育廳上報(bào)了“一期義教工程”的總決算。上報(bào)了市及四個(gè)項(xiàng)目旗的三年工程完成情況的總結(jié)材料，參加全區(qū)“一期義教工程”的總評(píng)比。經(jīng)自治區(qū)的評(píng)定，市教育局及鄂倫春旗、莫旗、鄂溫克旗獲“義教工程”達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)，××獲“義教工程”先進(jìn)獎(jiǎng)，共獲獎(jiǎng)金80萬(wàn)元。
4、接待并協(xié)助國(guó)家危改部際協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組下派的專家組，完成了對(duì)我市危險(xiǎn)校舍現(xiàn)狀的調(diào)研工作。通過(guò)檢查，專家組對(duì)我市上報(bào)的危房情況的真實(shí)性給予了肯定。
5、完成了“二期義教工程”規(guī)劃的制定工作。并幾次到自治區(qū)教育廳，說(shuō)明我市制定規(guī)劃的依據(jù)，積極爭(zhēng)取“二期義教工程”資金額度。共爭(zhēng)取“二期義教工程”上級(jí)專項(xiàng)資金××萬(wàn)元。根據(jù)“二期義教工程”專款額度，制定了“二期義教工程”實(shí)施的年度計(jì)劃。今年已啟動(dòng)土建項(xiàng)目××個(gè)，計(jì)劃購(gòu)置課桌椅××套，購(gòu)置圖書(shū)××冊(cè)，完成購(gòu)買(mǎi)教學(xué)儀器金額××萬(wàn)元。
6、完成了“排危工程”規(guī)劃的制定工作，并會(huì)同城建、質(zhì)檢部門(mén)對(duì)我市中小學(xué)危險(xiǎn)校舍重新作了鑒定，并把排危的相關(guān)資料如期上報(bào)教育廳，為爭(zhēng)取排危工程款提供了保證。經(jīng)積極爭(zhēng)取和有效的工作，共爭(zhēng)取排危工程款××萬(wàn)元，確定項(xiàng)目××個(gè)，制定了排危工程年度計(jì)劃，今年共起動(dòng)排危工程項(xiàng)目××個(gè)，已全部竣工的××個(gè)，新建校舍××平方米，完成投資××萬(wàn)元。
7.根據(jù)教育廳的要求，組織“二期義教工程”項(xiàng)目旗的計(jì)財(cái)股長(zhǎng)和部分排危工程項(xiàng)目旗市的基建管理人員，參加了自治區(qū)組織的工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)。為“二期義教工程”及“排危工程”保質(zhì)保量的完成，提供了保障。
8.××月份，我們對(duì)今年啟動(dòng)的所有“義教工程”項(xiàng)目、排危工程項(xiàng)目、逸夫贈(zèng)款項(xiàng)目、嘉誠(chéng)贈(zèng)款項(xiàng)目的建設(shè)進(jìn)度、質(zhì)量、配套資金的到位情況進(jìn)行了檢查驗(yàn)收，所有項(xiàng)目基本上達(dá)到了自治區(qū)項(xiàng)目辦的要求。
五、其它工作
1.年初根據(jù)我市牧區(qū)受災(zāi)情況及時(shí)上報(bào)了牧區(qū)的雪災(zāi)給教育帶來(lái)的損失情況。招商引資指標(biāo)××萬(wàn)元，超額完成××萬(wàn)元。
2.為爭(zhēng)取“項(xiàng)目”審核上報(bào)了五旗市校外青少年活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)項(xiàng)目的可研報(bào)告
上報(bào)了扶持人口較少民族教育的發(fā)展規(guī)劃，共計(jì)××個(gè)。
……
上報(bào)了“優(yōu)質(zhì)高中”接受國(guó)家基建補(bǔ)助投資的可行性論證報(bào)告。并爭(zhēng)取中央建設(shè)優(yōu)質(zhì)高中的專項(xiàng)補(bǔ)助××萬(wàn)元。
存在的問(wèn)題
1.教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)不到位
截止到××年底全市還有××萬(wàn)元上級(jí)下達(dá)的專項(xiàng)補(bǔ)助沒(méi)有到位。
2.教育費(fèi)附加被擠占。
到××年底有關(guān)旗市累計(jì)××萬(wàn)元教育費(fèi)附加沒(méi)有撥給教育。
3.教師工資拖欠情況仍很嚴(yán)重
截止到11月底全市仍拖欠教師工資××萬(wàn)元，加上往年拖欠的××萬(wàn)，共計(jì)拖欠教師工資××萬(wàn)元。
××年計(jì)財(cái)科工作思路
一、加強(qiáng)直屬單位的財(cái)務(wù)管理及后勤工作管理，積極為直屬學(xué)校的各項(xiàng)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)提供積極有效的服務(wù)。
二、加強(qiáng)教育事業(yè)及教育經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)計(jì)工作，完善新的統(tǒng)計(jì)方法，掌握新的統(tǒng)計(jì)程序，確保統(tǒng)計(jì)信息真實(shí)可靠，為領(lǐng)導(dǎo)決策，提供科學(xué)依據(jù)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，豐富各種信息的傳遞，為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，為基層服務(wù)。
三、為確立以縣為主的管理體制，加大經(jīng)費(fèi)投入力度，為努力提高“兩個(gè)比例”“三個(gè)增長(zhǎng)”，做好相關(guān)的各項(xiàng)工作，如宣傳、調(diào)研、檢查、監(jiān)督、督促等工作。搞好各項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)的需求測(cè)算，督促各市盡快建立“工資資金”專戶，確保教師工資的按時(shí)足額發(fā)放。
四、全面啟動(dòng)二期“義教工程”的土建項(xiàng)目及其它單項(xiàng)項(xiàng)目
1.努力落實(shí)兩級(jí)的配套資金。確保××年度規(guī)劃任務(wù)的完成。
2.建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，加大檢查監(jiān)督的力度，確保各項(xiàng)目的工程質(zhì)量。
3.結(jié)合二期“義教工程”繼續(xù)進(jìn)行農(nóng)村牧區(qū)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，努力提高資金的使用效益。
公務(wù)員教材范文2
關(guān)鍵詞 供應(yīng)鏈管理 醫(yī)院物流和采購(gòu) 財(cái)務(wù)整合
一、供應(yīng)鏈管理的概念
（一）供應(yīng)鏈和供應(yīng)鏈管理
供應(yīng)鏈?zhǔn)侵竾@核心企業(yè)，通過(guò)控制信息流、物流和資金流，將產(chǎn)品生產(chǎn)和流通環(huán)節(jié)中所涉及的材料供應(yīng)商、生產(chǎn)商、分銷商、零售商以及最終消費(fèi)者連成一體的功能網(wǎng)鏈結(jié)構(gòu)模式。而在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，每個(gè)貿(mào)易伙伴既是其客戶的供應(yīng)商，又是其供應(yīng)商的客戶。
供應(yīng)鏈管理SCM（Supply Chain Management）是一種集成的管理思想和方法，是對(duì)供應(yīng)鏈中的物流、信息流、資金流、商流以及貿(mào)易伙伴關(guān)系等進(jìn)行的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制的管理過(guò)程。供應(yīng)鏈的管理思想要求企業(yè)從上游的材料供應(yīng)商、自身內(nèi)部的生產(chǎn)流程到下游的倉(cāng)庫(kù)配送商、承運(yùn)商直到零售商等物流環(huán)節(jié)的全過(guò)程整體規(guī)劃，目的是使企業(yè)整體流程達(dá)到最優(yōu)，而不是局部的優(yōu)化而導(dǎo)致整體成本的增加。供應(yīng)鏈管理的目標(biāo)在于提高客戶服務(wù)水平和降低總的交易成本，并且尋求兩者之間的平衡。
（二）供應(yīng)鏈管理與傳統(tǒng)管理的區(qū)別
供應(yīng)鏈管理強(qiáng)調(diào)和依賴戰(zhàn)略層面的管理，它影響和決定了整個(gè)供應(yīng)鏈的成本和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力度。供應(yīng)鏈管理具有更高的目標(biāo)，通過(guò)協(xié)調(diào)合作關(guān)系達(dá)到高水平的服務(wù)，其關(guān)鍵是需要采用集成的思想和方法，應(yīng)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)，而不是單純的節(jié)點(diǎn)企業(yè)資源的簡(jiǎn)單連接。相反它應(yīng)該突破企業(yè)的界限束縛，把所有節(jié)點(diǎn)企業(yè)看作一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，涵蓋整個(gè)物流過(guò)程，包括從供應(yīng)商到最終用戶的采購(gòu)、制造、分銷、零售等職能領(lǐng)域。而傳統(tǒng)的物流體制是以“效率化”為支柱的。比如說(shuō)傳統(tǒng)的物流注重提高保管效率、裝載效率、作業(yè)效率等，也就是說(shuō)物流本身處在只滿足于生產(chǎn)、采購(gòu)、營(yíng)銷等活動(dòng)結(jié)果所連帶的派生位置。處于這種位置的物流是以企業(yè)內(nèi)部其他活動(dòng)的結(jié)果所連帶的業(yè)務(wù)活動(dòng)為前提的，所以說(shuō)能夠做到的也只是設(shè)法提高效率，僅限于滿足自身企業(yè)需求就是傳統(tǒng)物流的實(shí)際狀況。供應(yīng)鏈管理作為一種全新的管理思想，強(qiáng)調(diào)通過(guò)供應(yīng)鏈各節(jié)點(diǎn)企業(yè)間的合作與協(xié)調(diào)，建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，將企業(yè)內(nèi)部的供應(yīng)鏈與外部的供應(yīng)鏈有機(jī)地集成起來(lái)進(jìn)行管理，不僅關(guān)注企業(yè)內(nèi)部資源和競(jìng)爭(zhēng)力，而且關(guān)注企業(yè)外部的資源和競(jìng)爭(zhēng)力，強(qiáng)調(diào)在整個(gè)供應(yīng)鏈上對(duì)資源和競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行集成，達(dá)到全局動(dòng)態(tài)最優(yōu)目標(biāo)。
二、醫(yī)院的供應(yīng)鏈管理
醫(yī)院的供應(yīng)鏈管理就是將醫(yī)院內(nèi)醫(yī)療物資物流的管理供應(yīng)一體化式，也就是說(shuō)將醫(yī)療物品的供應(yīng)、庫(kù)存、加工等流程集中管理或者外包管理的一種方法，和外包供應(yīng)商建立一種戰(zhàn)略合作的關(guān)系，加強(qiáng)兩者之間的合作和協(xié)調(diào)，并借助他們專業(yè)的力量進(jìn)行精細(xì)化管理從而降低自身的經(jīng)營(yíng)成本的管理模式。相對(duì)于醫(yī)院傳統(tǒng)的物流管理模式，供應(yīng)商僅就負(fù)責(zé)將貨物運(yùn)送到醫(yī)院庫(kù)房，后續(xù)的入庫(kù)、驗(yàn)收、領(lǐng)用、銷售方面的各種流程管理都是由醫(yī)院自身來(lái)完成，這就加重了醫(yī)院在物流方面的管理壓力和運(yùn)營(yíng)成本。而供應(yīng)鏈管理則打破這種傳統(tǒng)物流管理的模式，通過(guò)外包的形式將醫(yī)院的物流管理轉(zhuǎn)移給外包供應(yīng)商，將本該在醫(yī)院環(huán)節(jié)的入庫(kù)、驗(yàn)收、領(lǐng)用管理委托外包供應(yīng)商來(lái)管理，醫(yī)院通過(guò)信息化系統(tǒng)控制消耗量來(lái)與外包供應(yīng)商結(jié)算成本，從而降低自身的管理壓力和運(yùn)營(yíng)成本，對(duì)于外包供應(yīng)商來(lái)說(shuō)，也可以通過(guò)這種與醫(yī)院協(xié)作的關(guān)系，控制上游供應(yīng)商，擴(kuò)大銷售額并提高行業(yè)影響度從而達(dá)到雙贏的目的。
另外，醫(yī)院的采購(gòu)是供應(yīng)鏈管理中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，會(huì)賣(mài)不如會(huì)買(mǎi)，已成為一種共識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，采購(gòu)成本的高低會(huì)直接影響到醫(yī)院成本的情況和整個(gè)供應(yīng)鏈的最終獲利情況，物資采購(gòu)實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)醫(yī)院物資供應(yīng)，有三個(gè)基本目標(biāo)：適時(shí)適量、保證質(zhì)量和費(fèi)用最省。在供應(yīng)鏈環(huán)境下，可以采用JIT的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)上述的企業(yè)采購(gòu)的三個(gè)目標(biāo)。JIT是Just-In-Time的簡(jiǎn)稱，意即準(zhǔn)時(shí)化，是實(shí)現(xiàn)零庫(kù)存的方法。JIT采購(gòu)的目的就是要消除醫(yī)院采購(gòu)環(huán)節(jié)中的浪費(fèi)，消除醫(yī)用耗材和藥品庫(kù)存。實(shí)現(xiàn)醫(yī)院的零庫(kù)存管理，不僅取決于醫(yī)院內(nèi)部，而且取決于外包供應(yīng)商的管理水平，取決于整個(gè)供應(yīng)鏈的物資管理水平。只有當(dāng)醫(yī)院需要什么樣的物資，外包供應(yīng)商就能供給什么樣的物資，什么時(shí)間要就能什么時(shí)間供應(yīng)，需要多少就能供給多少時(shí)，醫(yī)院的醫(yī)用耗材和藥品庫(kù)存才能降到最低水平。在這個(gè)意義上，醫(yī)院物資的采購(gòu)和供應(yīng)才具有真正的柔性。在供應(yīng)鏈管理環(huán)境下，醫(yī)院采用JIT采購(gòu)法可以有效地減少庫(kù)存，降低采購(gòu)成本，提高經(jīng)營(yíng)效益，并且還可以將供應(yīng)商篩選和制定嚴(yán)格的采購(gòu)計(jì)劃等采購(gòu)管理壓力交給外包供應(yīng)商承擔(dān)。
三、供應(yīng)鏈與財(cái)務(wù)管理整合
財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容主要是如何籌集、使用和分配資金，使有限的資金能夠發(fā)揮最大的效用。而所謂的供應(yīng)鏈則是指從材料轉(zhuǎn)換為最終產(chǎn)品或服務(wù)，以及將它們傳送給顧客的整個(gè)過(guò)程中所涉及的物料和服務(wù)供應(yīng)商相互之間的一系列聯(lián)系。在這一系列聯(lián)系中，不僅包括物流、信息流，還包括資金流。在實(shí)際中，資金流是一個(gè)非常重要的因素，把財(cái)務(wù)管理作為供應(yīng)鏈管理的一個(gè)要素，即在供應(yīng)鏈管理中將資金流同信息流和物流進(jìn)行整合，以降低供應(yīng)鏈中的不確定性和風(fēng)險(xiǎn)，從而給庫(kù)存水平、周期時(shí)間、作業(yè)流程和最終客戶的服務(wù)水平帶來(lái)積極的影響，而且整合了資金流、信息流和物流的財(cái)務(wù)管理還能進(jìn)一步挖掘成本縮減的潛力。因此，財(cái)務(wù)管理在整個(gè)供應(yīng)鏈中的作用是顯而易見(jiàn)的。
就此而言，供應(yīng)鏈的有效管理會(huì)對(duì)醫(yī)院的財(cái)務(wù)狀況產(chǎn)生根本性的影響。通過(guò)有效的供應(yīng)鏈管理，醫(yī)院管理者可以降低材料成本和物流成本。材料的成本取決于供應(yīng)商的財(cái)務(wù)安排，而物流成本則是內(nèi)部供應(yīng)鏈的設(shè)計(jì)和實(shí)施的結(jié)果。因此，通過(guò)財(cái)務(wù)衡量指標(biāo)如資產(chǎn)回報(bào)率（凈收益/總資產(chǎn)）來(lái)反映醫(yī)院供應(yīng)鏈管理的有效程度。庫(kù)存占用的資金往往在醫(yī)院總資產(chǎn)中占有很大的比例，降低庫(kù)存成本正是供應(yīng)鏈管理所追求的目標(biāo)之一。因?yàn)闇p少了庫(kù)存總投資相應(yīng)地就會(huì)減少醫(yī)院總資產(chǎn)，所以資產(chǎn)回報(bào)率也就提高了。另外，對(duì)于醫(yī)院供應(yīng)鏈管理來(lái)說(shuō)，不能僅關(guān)注材料成本和物流成本的降低，還應(yīng)考慮供應(yīng)鏈資金流動(dòng)所帶來(lái)的成本縮減機(jī)會(huì)。庫(kù)存成本包括持有成本、訂貨成本、缺貨成本等。
因此，醫(yī)院在采用供應(yīng)鏈管理模式的同時(shí)，還應(yīng)考慮將財(cái)務(wù)管理整合進(jìn)供應(yīng)鏈管理。例如，考慮由外包供應(yīng)商提供以下財(cái)務(wù)管理服務(wù)來(lái)降低財(cái)務(wù)成本：以電子形式提品發(fā)票以減少人工核對(duì)發(fā)票的時(shí)間，簡(jiǎn)化交易流程，并消除貨品計(jì)價(jià)不準(zhǔn)確而帶來(lái)的支付阻礙，從而降低資金占用的財(cái)務(wù)成本；通過(guò)外包供應(yīng)商實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)服務(wù)與物流及信息流的無(wú)縫整合，實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈各環(huán)節(jié)業(yè)務(wù)的協(xié)同和信息的共享，從而消除信息障礙和缺乏協(xié)調(diào)所帶來(lái)的財(cái)務(wù)成本的增加。
四、總結(jié)
公務(wù)員教材范文3
對(duì)此，錄用公務(wù)員考試專用教材副主編巫強(qiáng)博士接受了雜志記者的獨(dú)家采訪，為我們答疑解惑。
考綱透析：考點(diǎn)不變，難度穩(wěn)步提升
巫博士指出，申論考核的重點(diǎn)依據(jù)公務(wù)員考試的級(jí)別發(fā)生了傾向性區(qū)別。從形式上講，省部級(jí)側(cè)重考核報(bào)考者的領(lǐng)導(dǎo)能力和全局管理能力，而地市級(jí)更側(cè)重考察貫徹執(zhí)行能力，但體現(xiàn)在最后的考試上變化不是太大。因?yàn)椴还苁侨帜芰€是貫徹能力，落實(shí)到考點(diǎn)上來(lái)說(shuō)都是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
申論中綜合分析類題目所占的比重有一定增長(zhǎng)，前幾年主要是簡(jiǎn)單的歸納、概括，提出具體對(duì)策，而這幾年主要是從時(shí)事中反映出問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)綜合能力，難度有一定的提升。從應(yīng)試角度來(lái)說(shuō)，需要考察概括能力，考點(diǎn)還是一樣，但更強(qiáng)調(diào)靈活應(yīng)用。
行測(cè)部分，題量比較穩(wěn)定，保持在135―140道，難度逐年提升。應(yīng)試關(guān)鍵在解題技巧的應(yīng)用，例如數(shù)量分析中，難度較大的題目比例在增大，需要更加靈活地掌握解題思路和方法。
教材看點(diǎn)：緊扣真題，把握動(dòng)態(tài)
“一書(shū)在手，國(guó)考不愁”，公務(wù)員教材幾乎是所有考生的必備之物，少則數(shù)月，多則幾年，在長(zhǎng)期與教材的親密接觸中，好的復(fù)習(xí)教材幾乎被考生奉為公考“圣經(jīng)”。提到去年自己參與編寫(xiě)的這套公務(wù)員教材，巫強(qiáng)介紹說(shuō)，在內(nèi)容和形式上都有所突破。
從內(nèi)容上來(lái)講，用四個(gè)字來(lái)概括，全、新、真、準(zhǔn)。全，即全面把握大綱，所有考試中出現(xiàn)過(guò)的題目都在選入范圍內(nèi)。包括高分難題、容易出錯(cuò)的題目，并且囊括了所有題型。新，指教材主要集中最近一兩年的核心題目，不管作為例題還是練習(xí)題，都是比較新的題型。真，是指這一套教材采用是真題為主，經(jīng)過(guò)了很多篩選，精選了包括中央和地方的考試真題。準(zhǔn)，是說(shuō)答案和分析都很準(zhǔn)確，每道題都有詳細(xì)的解答過(guò)程。
形式上突出兩個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)是結(jié)構(gòu)化，結(jié)構(gòu)化是指的這一套書(shū)整體的結(jié)構(gòu)和框架，非常完整。從基礎(chǔ)知識(shí)到有針對(duì)性的練習(xí)題，到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，都有一個(gè)系統(tǒng)的、整體的安排。第二個(gè)特點(diǎn)是人性化，書(shū)在設(shè)計(jì)時(shí)從復(fù)習(xí)者、考生的需求角度出發(fā)全面考慮，尤其是在結(jié)構(gòu)中，注重人的認(rèn)知規(guī)律，先從比較基礎(chǔ)的地方開(kāi)始，從簡(jiǎn)入深，做到符合考生從學(xué)習(xí)到應(yīng)試的復(fù)習(xí)規(guī)律。
內(nèi)容和形式這兩大方面的改變，來(lái)源于編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)的共同努力。編者進(jìn)行了大量調(diào)研，得到了很多考生對(duì)這套書(shū)的反饋，在準(zhǔn)確性、編排結(jié)構(gòu)上更符合考生的需求。
巫強(qiáng)還特別指出，公務(wù)員的考試形式就是海量的題型，作為考生要適應(yīng)這一點(diǎn)。公務(wù)員考試是選拔性考試，需要通過(guò)考試來(lái)區(qū)分出考生的差別。所以題目設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)，就是有些人能夠完成，有些人不能夠完成，同時(shí)有高分和低分的區(qū)別。因此在筆試選拔這一環(huán)節(jié)上，公務(wù)員考試采用的是大多數(shù)人都不能完成的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然也不乏能夠全部做完題目的考生。
能力考核：素質(zhì)模型，引入“新標(biāo)準(zhǔn)”
行測(cè)和申論雖然有些難度，但至少有據(jù)可依，與此相比面試環(huán)節(jié)就顯得無(wú)章可循。巫強(qiáng)依據(jù)公務(wù)員素質(zhì)模型，提出了面試環(huán)節(jié)的幾大重點(diǎn)。
公務(wù)員素質(zhì)模型的內(nèi)容，包括動(dòng)機(jī)、品質(zhì)等，更多是通過(guò)面試環(huán)節(jié)來(lái)測(cè)定的。目前這個(gè)模型在國(guó)外研究較多，國(guó)內(nèi)尚且沒(méi)有明確提出。但這個(gè)在國(guó)內(nèi)看似全新的模型，實(shí)際已經(jīng)在面試中大顯身手。
這個(gè)模型里通常包括了這樣幾個(gè)方面，動(dòng)機(jī)、自我認(rèn)知、品質(zhì)和價(jià)值觀、角色定位、知識(shí)技能。
動(dòng)機(jī)：指在一個(gè)特定領(lǐng)域的自然而持續(xù)的想法和偏好(如成就、親和、影響力)，它們將驅(qū)動(dòng)、引導(dǎo)和決定一個(gè)人的外在行動(dòng)。公務(wù)員要求的動(dòng)機(jī)是一種自我激勵(lì)的成就動(dòng)機(jī)，需要具有去追求成功的一種內(nèi)在的動(dòng)力。
自我認(rèn)知：是對(duì)自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評(píng)價(jià)，表現(xiàn)出來(lái)的往往是自信心、樂(lè)觀精神等等。
品質(zhì)和價(jià)值觀：價(jià)值觀通過(guò)人們的行為取向、對(duì)事物的態(tài)度能夠反映出來(lái)。通過(guò)考察能知其做人的準(zhǔn)則，公務(wù)員的考察至少會(huì)涉及是否具有誠(chéng)實(shí)正直的品性、是否具有服務(wù)意識(shí)等。
角色定位：指一個(gè)人對(duì)職業(yè)的預(yù)期，即一個(gè)人想要做些什么事情。考生需要對(duì)自己所將要承擔(dān)的角色有全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，通過(guò)有意識(shí)地培養(yǎng)、改變思維習(xí)慣，從而養(yǎng)成決策定位的模式。
知識(shí)技能：這方面要求簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是四個(gè)宇，“能寫(xiě)會(huì)算”。能寫(xiě)，就是申論，主要指語(yǔ)言表達(dá)能力；會(huì)算，包括計(jì)算能力、邏輯推理能力，這些體現(xiàn)在行測(cè)中。以上是基本技能的要求。
巫強(qiáng)說(shuō)，現(xiàn)在我們?cè)诠珓?wù)員的考核中，潛在假定各個(gè)職位的要求是一樣的，在這個(gè)假設(shè)前提之下采用了目前的行政能力、申論的考試模式。但是在這個(gè)模式中存在一個(gè)問(wèn)題，即針對(duì)性不強(qiáng)。雖然不否認(rèn)技能是越多越好，能力越高越好，但是這些能力技能在工作崗位上到底是否需要，特殊的工作崗位是否需要特殊的工作技能就不得而知了。
所以，目前考核方式只能說(shuō)是大而化之的測(cè)試，缺乏精準(zhǔn)地對(duì)某一崗位測(cè)試。在制度比較完善的國(guó)家，從入職到之后的每個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)職位都會(huì)有一個(gè)比較精準(zhǔn)的素質(zhì)模型來(lái)進(jìn)行考核。在未來(lái)幾年國(guó)內(nèi)有望開(kāi)發(fā)出適合中國(guó)的模型，這對(duì)公務(wù)員的任用選拔具有重大意義。
未來(lái)四大趨勢(shì)猜想
情況1：大學(xué)生比例減少，競(jìng)爭(zhēng)延伸到基層
從今年起國(guó)考將不面向應(yīng)屆大學(xué)生，省部級(jí)以下的執(zhí)行性的職位雖然還可以接受他們，但是決策性的崗位漸漸只面向有經(jīng)驗(yàn)人士招聘。因此有意從事公務(wù)員職業(yè)的大學(xué)生會(huì)選擇在進(jìn)入職場(chǎng)2～3年后，投身國(guó)考大軍中。而基層崗位類的崗位，像村官、社區(qū)職業(yè)者的工作將更受青睞。
而有經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人群逐漸成為公務(wù)員報(bào)考的主力軍，相對(duì)于學(xué)生，這部分人群在社會(huì)閱歷、工作能力上都較高，國(guó)考整體競(jìng)爭(zhēng)難度將進(jìn)一步提升。
巫強(qiáng)點(diǎn)評(píng)：公務(wù)員的招聘在未來(lái)將發(fā)生結(jié)構(gòu)性調(diào)整，讓更多有經(jīng)驗(yàn)的人從事公務(wù)員的行業(yè)，避免了學(xué)生一出校門(mén)就想“當(dāng)官”的念頭，將公務(wù)員招聘更為合理化。
情況2：公務(wù)員全面透明化，“金飯碗”光環(huán)將逐漸褪去
從2003年到2009年，公務(wù)員的報(bào)考人數(shù)呈現(xiàn)逐年遞增，2009年突破100萬(wàn)。穩(wěn)定、有保障的優(yōu)勢(shì)使公務(wù)員受到很多人青睞，成為眾人羨慕的“金飯碗”。但是有些公務(wù)員的生活也是很艱難的，公務(wù)員也會(huì)面臨著仕途不順、晉升艱難的壓力。并且隨著制度的公開(kāi)透明，公務(wù)員的工作內(nèi)容將逐步為公眾所知，服務(wù)性將更為突出。“金飯碗”光環(huán)將漸漸淡去。
巫強(qiáng)點(diǎn)評(píng)：公務(wù)員這個(gè)職位不會(huì)出現(xiàn)長(zhǎng)期火爆的現(xiàn)象。公務(wù)員本身就是一個(gè)政府服務(wù)性的職位，不完全像外界想象的，它也存在職位本身的局限性。
情況3：未來(lái)公務(wù)員考核標(biāo)準(zhǔn)――精準(zhǔn)考試，二次考核
目前公務(wù)員的選拔制度是統(tǒng)一考試標(biāo)準(zhǔn)的形式。而隨著公務(wù)員考核制度的完善，“量體裁衣”的呼聲越來(lái)越高。未來(lái)有望在公務(wù)員的考核中引入二次考核，即在經(jīng)過(guò)一輪基本能力素質(zhì)考核后，對(duì)所報(bào)崗位進(jìn)行二次職業(yè)考核，比如技術(shù)類職位的專業(yè)考核，以篩選出最適合的人才。
巫強(qiáng)點(diǎn)評(píng)：目前我們公務(wù)員考試采用的是統(tǒng)一模考，而在實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，并不是所有的能力在崗位中都能體現(xiàn)出來(lái)。全面的能力，不如針對(duì)性的能力更為有效。
情況4：推出公務(wù)員素質(zhì)模型的考核
公務(wù)員素質(zhì)模型實(shí)際上是一項(xiàng)全面考核一個(gè)人與公務(wù)員行業(yè)匹配程度的標(biāo)準(zhǔn)，與國(guó)內(nèi)目前的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)考核方式相比，公務(wù)員素質(zhì)模型更多從“人”的角度出發(fā)考核報(bào)考者的素質(zhì)和能力。
我們一直認(rèn)為知識(shí)技能是可以通過(guò)后天努力來(lái)提高的，而一個(gè)人的動(dòng)機(jī)、定位則相對(duì)固定，這些更能反映出對(duì)職位的認(rèn)知和匹配程度。未來(lái)的公務(wù)員考核有望于使用對(duì)從業(yè)能力、職位技能精準(zhǔn)測(cè)試的公務(wù)員素質(zhì)模型，針對(duì)不同的職位使用不同的標(biāo)準(zhǔn)，這一改革將對(duì)公務(wù)員人才的任用選拔標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生重大影響。
公務(wù)員教材范文4
了解公務(wù)員考試內(nèi)容:先購(gòu)買(mǎi)一套好的公務(wù)員考試教材，看第一遍書(shū)，以理解為主，知道大概公務(wù)員考哪些內(nèi)容。這里我介紹下選擇教材幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：一看主編單位有無(wú)公務(wù)員考試研究的真實(shí)背景；二看印刷的版次和圖書(shū)的質(zhì)量；三看作者權(quán)威性，名氣大的出版社不一定教材就是最好的；最后看是否與自己參加的考試相符合。（20天時(shí)間）
公務(wù)員考試真題演練:真題演練可以選擇最近2年的（09-10年），演練真題達(dá)到以下幾個(gè)目的：1、了解公務(wù)員考試：通過(guò)對(duì)歷年真題的學(xué)習(xí)，可以感性認(rèn)識(shí)公務(wù)員考試的題型、命題風(fēng)格、各題型分值分布、考察的重點(diǎn)及難易程度。2、掌握解題思路，培養(yǎng)解題技巧：3、領(lǐng)悟公務(wù)員考試命題側(cè)重點(diǎn)和命題技術(shù)的變化。（20天時(shí)間，可以兩天做一套題）
細(xì)讀教材:全真模擬細(xì)讀教材，第二遍看書(shū)，配合一本模擬試卷，邊看邊做習(xí)題，最好有章節(jié)練習(xí)。專項(xiàng)突破行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)五大題型，練習(xí)速度和積累解題方法；關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，熟悉申論各種題型答題方法；可以參加一個(gè)專業(yè)優(yōu)秀輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)。（40天時(shí)間）
關(guān)注招考公告和大綱解讀:關(guān)注招考公告和新大綱，中公每年都會(huì)有老師第一時(shí)間解讀新大綱，找一個(gè)適合自己的職位，大部分職位都有學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)、政治面貌等要求。重點(diǎn)還是重點(diǎn)，如果考試只為求新求異，舍本逐末，那么考試本身就失去了意義。所以萬(wàn)變不離其宗，考試總逃脫不了它內(nèi)在的命題規(guī)律，擺脫不了考察歷年的重要知識(shí)點(diǎn)，改變不了每年都會(huì)重復(fù)的考點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)。所以我們要信心滿滿，相信自己也是命題者。
專項(xiàng)復(fù)習(xí):各個(gè)擊破行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)包括言語(yǔ)理解與表達(dá)、常識(shí)判斷（側(cè)重法律知識(shí)運(yùn)用）、數(shù)量關(guān)系、判斷推理和資料分析。全部為客觀性試題。申論主要通過(guò)報(bào)考者對(duì)給定材料的分析、概括、提煉、加工，測(cè)查報(bào)考者閱讀理解能力、綜合分析能力、提出問(wèn)題解決問(wèn)題能力和文字表達(dá)能力。【如果，某個(gè)方面，自己很難突破，可以報(bào)個(gè)專項(xiàng)班】（30天時(shí)間）
查缺補(bǔ)漏:沖刺模擬查缺補(bǔ)漏，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；模擬考試，磨刀上陣，溫故而知新，強(qiáng)化解題技巧，重視命題規(guī)律，自我預(yù)測(cè)考試趨勢(shì)。（15天時(shí)間）
公務(wù)員教材范文5
關(guān)鍵詞：高職教育；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新；實(shí)踐
1 高職教育人才培養(yǎng)模式簡(jiǎn)介
目前，國(guó)際上較流行的高職人才培養(yǎng)模式主要有美國(guó)的CBE模式、澳大利亞的TAFE模式和德國(guó)的雙元制模式，三種模式各有優(yōu)勢(shì)和不足之處。
1.1 國(guó)外高職教育人才培養(yǎng)模式
1）以美國(guó)、加拿大為代表的CBE模式。該模式以崗位群所需的職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，將職業(yè)能力作為培養(yǎng)目標(biāo)，以此設(shè)置課程，組織教學(xué)內(nèi)容，最后考核是否達(dá)到職業(yè)能力要求，從而保證職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。其不足之處在于過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能培養(yǎng)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論要求較小，不利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的提高。
2）以澳大利亞為代表的TAFE 模式。該模式由國(guó)家確定統(tǒng)一的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，政府、行業(yè)與學(xué)校相互結(jié)合，以學(xué)生為中心進(jìn)行靈活辦學(xué)。其不足之處是學(xué)校不能及時(shí)根據(jù)社會(huì)需求和市場(chǎng)狀況做出有針對(duì)性的調(diào)整，會(huì)出現(xiàn)人才培養(yǎng)和人才需求相脫節(jié)的現(xiàn)象[1]。
3）以德國(guó)為代表的“雙元制”模式。該模式是由企業(yè)和學(xué)校共同完成人才的培養(yǎng)任務(wù)，學(xué)校按照企業(yè)對(duì)人才的要求組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)。這種模式既調(diào)動(dòng)了用人單位的積極性，拓寬了辦學(xué)渠道，節(jié)約了教育經(jīng)費(fèi)，又能保證學(xué)生學(xué)以致用。其不足之處在于對(duì)企業(yè)過(guò)分依賴，人才規(guī)格過(guò)于專業(yè)化，易受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展起伏的制約[2]。
1.2 國(guó)內(nèi)高職教育人才培養(yǎng)模式
2010年7月《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中指出：要提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力，制定促進(jìn)校企合作的辦學(xué)法規(guī)，制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，鼓勵(lì)企業(yè)加大對(duì)職業(yè)教育投入，這就需要大力推動(dòng)技能型專門(mén)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。
國(guó)內(nèi)高職院校在教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)建了一批具有特色的高職人才培養(yǎng)模式，例如“產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合”模式、“國(guó)際合作模式”、“校企合作模式”、“能力中心培養(yǎng)模式”等。這些模式都以具體職業(yè)崗位應(yīng)用能力的培養(yǎng)為本，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不足之處在于過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的崗位性，忽視了職業(yè)的適應(yīng)性。
1.3 江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“二元共育、五進(jìn)五融”的人才培養(yǎng)模式
本院汽車技術(shù)服務(wù)專業(yè)的“二元共育、五進(jìn)五融”人才培養(yǎng)模式，提出以合作育人為目標(biāo)，合作共贏為動(dòng)力，合作就業(yè)為導(dǎo)向，合作共管為基礎(chǔ)的“二元共育”培養(yǎng)路徑。以企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)校園，專兼教師融合；職場(chǎng)文化進(jìn)專業(yè)，校企文化融合；職業(yè)情境進(jìn)課堂，專業(yè)職業(yè)融合；崗位任務(wù)進(jìn)教材，課程崗位融合以及工作流程進(jìn)課堂，理論實(shí)踐融合的“五進(jìn)五融”培養(yǎng)方式，培養(yǎng)獨(dú)具內(nèi)涵特質(zhì)的汽車技術(shù)服務(wù)高端技能型專門(mén)人才，適應(yīng)汽車行業(yè)迅猛發(fā)展對(duì)汽車專業(yè)人才的需求。“二元共育、五進(jìn)五融”人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)企業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，改變了訂單式培養(yǎng)中企業(yè)只提要求、較少參與學(xué)生培養(yǎng)的狀況。所以說(shuō)“二元共育、五進(jìn)五融”人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)高端技能型專門(mén)人才的模式創(chuàng)新和重大舉措。
2 本院汽車技術(shù)服務(wù)專業(yè)二元共育培養(yǎng)路徑
2.1 以合作育人為目標(biāo)
以學(xué)校作為育人主體，由企業(yè)對(duì)學(xué)校這一育人主體進(jìn)行補(bǔ)充。將這兩個(gè)育人環(huán)境和兩個(gè)育人階段進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合， 相互聯(lián)動(dòng)，充分發(fā)揮二者育人環(huán)境及人、財(cái)、物的優(yōu)勢(shì)， 共同培育人才， 使高等職業(yè)教育和市場(chǎng)需求融會(huì)貫通， 節(jié)拍一致， 培養(yǎng)的人才能夠滿足企業(yè)要求。把企業(yè)的需求當(dāng)作辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)， 實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的同步，突出高等職業(yè)教育是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高端技能型專門(mén)人才的辦學(xué)特色[3]。
2.2 以合作共贏為動(dòng)力
我院汽車技術(shù)服務(wù)專業(yè)辦學(xué)之初即與上海中銳集團(tuán)簽訂了長(zhǎng)期合作協(xié)議，中銳集團(tuán)投資兩百余萬(wàn)元建設(shè)了“中銳汽車商務(wù)基地”，保證了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展；我院為中銳集團(tuán)提供長(zhǎng)期穩(wěn)定的專業(yè)技術(shù)人才支持。由于企業(yè)不斷的發(fā)展和變化，決定了企業(yè)對(duì)人才的需求極具多樣性和發(fā)展性。因此任何一種培養(yǎng)模式都需要隨其變化發(fā)展而不斷改革創(chuàng)新才能滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。
2.3 以合作就業(yè)為導(dǎo)向
我院汽車技術(shù)服務(wù)專業(yè)學(xué)生在經(jīng)過(guò)兩年半的專業(yè)化、系統(tǒng)化學(xué)習(xí)后，第六學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行預(yù)就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。根據(jù)我院與中銳集團(tuán)合作協(xié)議，中銳集團(tuán)將為學(xué)生提供專業(yè)化實(shí)習(xí)崗位。本專業(yè)主要面向汽車4S店培養(yǎng)汽車營(yíng)銷及技術(shù)服務(wù)類技能型人才，中銳集團(tuán)在全國(guó)各地?fù)碛斜姸嗥放破?S店合作伙伴，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)提供了廣闊的平臺(tái)。
2.4 以合作共管為基礎(chǔ)
在學(xué)生進(jìn)入本專業(yè)學(xué)習(xí)后，我院與中銳集團(tuán)以合作共管為基礎(chǔ)，共同負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)與管理。由我院專業(yè)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理工作，中銳集團(tuán)指派專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)駐學(xué)校作為學(xué)生的專業(yè)顧問(wèn)，雙方共同承擔(dān)本專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)任務(wù)。
3 本院汽車技術(shù)服務(wù)專業(yè)五進(jìn)五融培養(yǎng)方式
3.1 企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)校園，專兼教師融合
職業(yè)教育的最大特點(diǎn)就是重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，傳授的知識(shí)既要實(shí)用，又要貼近企業(yè)技術(shù)前沿，首先必須具有一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，中銳集團(tuán)派駐四名具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員充實(shí)本專業(yè)師資隊(duì)伍。我院教師主要承擔(dān)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)任務(wù)，企業(yè)技術(shù)人員主要承擔(dān)專業(yè)核心課程教學(xué)任務(wù)，通過(guò)開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課和教研活動(dòng)等方式，雙方相互交流和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了專兼職教師的融合，提升了本專業(yè)師資隊(duì)伍的雙師素質(zhì)。
3.2 職場(chǎng)文化進(jìn)專業(yè)，校企文化融合
行業(yè)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的文化內(nèi)涵提出了更高要求。企業(yè)是高等職業(yè)院校教育服務(wù)的需求主體，校企合作的最終目的就是基于校企文化融合下的職場(chǎng)文化真正進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦。因此職業(yè)教育不僅是技能培訓(xùn)，同時(shí)更需要融入職場(chǎng)文化教育。中銳集團(tuán)以“合作、誠(chéng)信、創(chuàng)新、活力、進(jìn)取、敏銳”作為企業(yè)核心價(jià)值觀，我們將這一理念貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。通過(guò)開(kāi)展基于工作情境的教學(xué)改革，使學(xué)生了解職場(chǎng)工作要求和特點(diǎn)；通過(guò)開(kāi)展形式多樣的專項(xiàng)技能競(jìng)賽，讓學(xué)生充分體驗(yàn)職場(chǎng)工作角色；通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地文化氛圍打造，讓學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中自然融入到職場(chǎng)文化之中。
3.3 職業(yè)情境進(jìn)課堂，專業(yè)職業(yè)融合
本專業(yè)核心課程所用教材均由企業(yè)技術(shù)人員和專業(yè)教師共同編寫(xiě)，教材注重實(shí)用性和前沿性，將職場(chǎng)任務(wù)情境化，將專業(yè)知識(shí)融入到工作情境之中，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心，增強(qiáng)了學(xué)生樂(lè)于參與、關(guān)注活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在探索、思維和發(fā)現(xiàn)的境界中，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、能力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和自主探究、合作探究的能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)相融合。
3.4 崗位任務(wù)進(jìn)教材，課程崗位融合
學(xué)院教師深入到企業(yè)一線工作崗位充分調(diào)研，與企業(yè)技術(shù)人員共同探討汽車技術(shù)服務(wù)專業(yè)各類崗位核心競(jìng)爭(zhēng)力和關(guān)鍵技能，并以此為基礎(chǔ)確立本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系。專業(yè)課程總體設(shè)計(jì)理念是以企業(yè)崗位的工作任務(wù)和職業(yè)能力分析為依據(jù)，確定課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，以工作任務(wù)為線索構(gòu)建情境化崗位課程，做到崗位任務(wù)進(jìn)教材，課程崗位相融合。
3.5 工作流程進(jìn)課堂，理論實(shí)踐融合
職業(yè)教育要求將專業(yè)知識(shí)點(diǎn)貫穿于職業(yè)培訓(xùn)之中，做到理論與實(shí)踐相融合。本專業(yè)核心課程通過(guò)推行理實(shí)一體化和開(kāi)展情境化教學(xué)改革，將企業(yè)工作流程引入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，在模擬職場(chǎng)工作情境中以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，學(xué)做一體，融會(huì)貫通。
4 結(jié)語(yǔ)
高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式要不斷適應(yīng)社會(huì)對(duì)高端技能型專門(mén)人才培養(yǎng)的要求，在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新。江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車技術(shù)服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，經(jīng)過(guò)初步實(shí)踐，培養(yǎng)了一批“腦子靈、懂管理、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)動(dòng)手、身心好、討人喜”的獨(dú)具內(nèi)涵特質(zhì)的汽車技術(shù)服務(wù)高端技能型專門(mén)人才，證明了其有效性。當(dāng)然，該模式還要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷論證和完善，只有這樣，才能確保該專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量獲得社會(huì)認(rèn)可， 真正滿足人才市場(chǎng)的需求。
參考文獻(xiàn)：
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公務(wù)員教材范文6
公務(wù)員考試沒(méi)有指定輔導(dǎo)教材，但各種各樣的輔導(dǎo)書(shū)卻異常火爆。近日記者走訪了多家書(shū)店，發(fā)現(xiàn)各類考試用書(shū)被放在了最顯眼位置。其中公務(wù)員考試輔導(dǎo)書(shū)專柜上，十幾種不同版本的公務(wù)員考試輔導(dǎo)書(shū)一排排羅列在書(shū)架上，蔚為壯觀。包括行政能力測(cè)試、申論和模擬仿真考題、專業(yè)課考試書(shū)籍、專家點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)等系列。一些高校周邊書(shū)店甚至把公務(wù)員考試輔導(dǎo)書(shū)集中擺在柜臺(tái)前面的桌子上，堆積如山。記者翻閱了多種公考教輔書(shū)發(fā)現(xiàn)，各教輔書(shū)大多自封為“專業(yè)教材”、“寶典”。記者發(fā)現(xiàn)這些書(shū)籍單價(jià)一般都在50元左右，根據(jù)考試科目分析，考生每人至少要買(mǎi)3本輔導(dǎo)書(shū)，其中還不包括諸如沖刺試題、歷年真題詳解、專項(xiàng)突破等考試材料，總之，即使打折，買(mǎi)齊整套“寶典”至少也要300元。采訪中大多數(shù)考生表示，只要能購(gòu)買(mǎi)到實(shí)用的考試用書(shū)。多花點(diǎn)錢(qián)也無(wú)所謂。正在某書(shū)店挑選考試書(shū)籍的小馬告訴記者，她今年是第一次參加公務(wù)員考試，所以不知道怎么選擇輔導(dǎo)書(shū)。為了能夠考出好成績(jī)，她覺(jué)得多買(mǎi)幾本參考書(shū)比較安心，把握也更大一些。
“公務(wù)員考試的輔導(dǎo)材料近年來(lái)非常暢銷，一些權(quán)威輔導(dǎo)教材賣(mài)得十分好，有些權(quán)威教材還一度出現(xiàn)了斷貨現(xiàn)象。一天起碼有百余個(gè)人來(lái)看或是購(gòu)買(mǎi)公務(wù)員輔導(dǎo)材料，有的人到店里一買(mǎi)就成套、成堆地買(mǎi)，多者一次買(mǎi)近10本，每年三四季度就靠公務(wù)員輔導(dǎo)書(shū)賺錢(qián)了。公考書(shū)的銷售額占了營(yíng)業(yè)額的一大半。”該書(shū)店的工作人員介紹，不少考生早在暑假期間就已經(jīng)陸續(xù)前來(lái)購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的書(shū)籍。而隨著考試時(shí)間的臨近，公務(wù)員考試輔導(dǎo)書(shū)籍的銷量更是達(dá)到了頂峰，并呈逐年攀升的態(tài)勢(shì)。
在考輔讀書(shū)市場(chǎng)風(fēng)起云涌之時(shí)，公務(wù)員考試培訓(xùn)班也在進(jìn)行著一場(chǎng)又一場(chǎng)明爭(zhēng)暗斗的“大比拼”。公考培訓(xùn)的巨大利潤(rùn)空間，使這一行業(yè)成了眾多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)垂誕的大蛋糕，大家均想分得一杯羹。在百度中輸入“公務(wù)員考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”，能找到相關(guān)網(wǎng)頁(yè)約99.9萬(wàn)篇，絕大多數(shù)是各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的介紹和廣告，看得人眼花繚亂。僅吉林省就有一二十家“知名”機(jī)構(gòu)推出的各類培訓(xùn)班，既有華圖、中公等知名機(jī)構(gòu)，還有打著“在公考路上一路綠燈”的廣告語(yǔ)的各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)班，十分熱鬧。這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打出“內(nèi)部資料”、“命題組輔導(dǎo)”、“人事部專家”、“公務(wù)員面試考官授課”等宣傳口號(hào)，不斷刺激著人們的神經(jīng)。
據(jù)記者了解，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)把務(wù)員考試按培訓(xùn)內(nèi)容和上課時(shí)間的不同，分為基礎(chǔ)班、強(qiáng)化提高班、沖刺預(yù)測(cè)班、真題詳解班、名師點(diǎn)評(píng)班、模考講評(píng)班等多種類別。而價(jià)錢(qián)也從幾百元到上萬(wàn)元不等。一些一對(duì)一的課程，每小時(shí)價(jià)格在150-1000元不等。有的培訓(xùn)班為了招攬人氣，還推出了低價(jià)秒殺、99元搶購(gòu)的活動(dòng)，推波助瀾。記者采訪了一名今年報(bào)考公務(wù)員的學(xué)生小劉，他說(shuō)前陣子看到網(wǎng)上有秒殺99元的課程，他猶豫了一下沒(méi)有下手，現(xiàn)在漲到了199元，據(jù)網(wǎng)友說(shuō)還得漲，沒(méi)想到培訓(xùn)價(jià)格也跟菜價(jià)一樣噌噌噌地見(jiàn)天漲。總部位于北京、有20多家分校的某教育集團(tuán)成立了專門(mén)的公務(wù)員培訓(xùn)學(xué)校，還提供網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)，舉辦筆試、面試等各種培訓(xùn)班，提供不同種類的培訓(xùn)套餐，價(jià)格從1000元到4000元不等。“去年我就參加了國(guó)家公務(wù)員考試，但由于時(shí)間太緊張，所以考試成績(jī)很不理想。今年周圍很多朋友都參加了培訓(xùn)班，我也報(bào)了一個(gè)‘沖刺班’。不管有沒(méi)有用，至少給自己一個(gè)心理上的安慰吧。”已有一年公考經(jīng)驗(yàn)的考生小寧決定上培訓(xùn)班“賭一把”。記者發(fā)現(xiàn)不少考生都和小寧抱有同樣的想法，即使知道考上的幾率比較小，但還是希望通過(guò)“專業(yè)培訓(xùn)”讓自己增加點(diǎn)籌碼，
在眾多培訓(xùn)班中，最有誘惑力的當(dāng)屬筆試簽約班和面試保過(guò)班。“保過(guò)”的字眼往往制造出讓人眼前一亮的效果。而這些班價(jià)格也高得驚人：一個(gè)僅6天的“封閉式培訓(xùn)”就要價(jià)1萬(wàn)元，一個(gè)一周的面試包過(guò)班從8000多元到3萬(wàn)元不等。在筆試中屢戰(zhàn)屢敗的考生小余這樣說(shuō)：“有道是，舍不得孩子套不到狼。面對(duì)公考，誰(shuí)都舍得拼血本。你想呀，考公務(wù)員的成本是相當(dāng)大的，好不容易有面試機(jī)會(huì)，誰(shuí)都不想功虧一簣。不論是出于圖個(gè)心理安慰還是真的想臨陣磨槍，花大價(jià)錢(qián)也就在所不惜了。如果交1萬(wàn)元培訓(xùn)費(fèi)就能夠通過(guò)面試當(dāng)上公務(wù)員，還是劃算的。因?yàn)槿绻Y(jié)果是好的，就沒(méi)人去計(jì)較學(xué)費(fèi)了，畢竟沒(méi)考上不是還退大部分錢(qián)嘛。”記者了解到，小余的想法是大多數(shù)考生的心聲。據(jù)業(yè)內(nèi)人士透露，面試包過(guò)班利潤(rùn)最高，其盈利的秘訣在于錄取概率。一般公務(wù)員考試都是按照1：3的錄取比例進(jìn)行面試，假如一個(gè)包過(guò)班招生為60人，1／3的學(xué)生是可以被錄取的。如果每人收費(fèi)3萬(wàn)元，即使全部退還未被錄取考生的學(xué)費(fèi)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仍然有60萬(wàn)元的收入。
記者了解到，在每年報(bào)考公務(wù)員的人群中，有20％的考生選擇參加培訓(xùn)班。據(jù)統(tǒng)計(jì)，100余萬(wàn)人趕“公考”，催生的培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)值近42億元，相當(dāng)可觀。
在教輔、培訓(xùn)、交通、住宿等組成的“公考經(jīng)濟(jì)鏈”中，旅游企業(yè)也巧借東風(fēng)順勢(shì)撈金。
吉林市的一家旅行社也看到了公務(wù)員考試的巨大商機(jī)。該旅行社工作人員稱，他們用數(shù)十輛大客車載著2000余名考生組團(tuán)前來(lái)長(zhǎng)春考試，并提供二星級(jí)賓館的住宿和一頓免費(fèi)早餐，每位考生收費(fèi)160元，如果按此計(jì)算，該旅行社本次收入超過(guò)32萬(wàn)元。
除了旅行社的“組團(tuán)”，“散戶”的包車也踏上了“公考”的大勢(shì)。
“我在讀吉林市的一所高校研究生，目前住校，要到長(zhǎng)春考試，考試的前一天學(xué)校的公告欄上就貼了小廣告，說(shuō)可以包車送到考點(diǎn)。”一位考生告訴記者。
自從有了公考，考場(chǎng)附近的旅館就成了搶手貨。即便是有的旅館價(jià)格甚至已經(jīng)漲到了原價(jià)的4倍之高，從全省各地紛紛趕來(lái)赴考的考生還得經(jīng)歷“搶房”的過(guò)程，因?yàn)樵S多客房都被早早預(yù)定了，房源嚴(yán)重短缺讓考生只能不斷加價(jià)，以求住得舒適，為順利考試提供有力條件。
