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教師政治思想情況范文1

關鍵詞：精品課程；《中國政治思想史》；課程建設；教學改革

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）04-0284-03

自上海海洋大學2000年行政管理專業開辦以來，《中國政治思想史》作為專業必修課程開設有十二年時間。目前上這門課的學生分布在行政管理、勞動與社會保障、社會工作三個專業，每屆約200人。通過近幾年的不斷建設，《中國政治思想史》于2009年獲批校重點建設課程，2012年度獲批上海市教委重點建設課程，同時獲得上海海洋大學精品課程榮譽稱號。對精品課程《中國政治思想史》建設目標及實現途徑的探討不僅可以進一步促進該課程的建設，也為其他高校的精品課程建設提供借鑒。

一、建設好一流的教師隊伍

“一流的教師隊伍”，就是要建設一支結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊。要培養學術造詣高、教學經驗豐富、成果顯著、年齡和知識結構合理的主講教師梯隊，并使這支隊伍成為學科建設和人才培養的主力。

首先，在教學隊伍整體結構方面，本課程組現有教師5人，其中副教授3人，講師兩人；在學歷上，博士研究生5人，具有博士碩士學位的人占總人數的100%；這種職稱與學歷的分布情況，表明本課程教學隊伍的科研能力強。教師隊伍中全在40周歲以下；平均年齡為32.8歲，年齡結構合理。在師資配備上，主講教師5名，教師與學生比例為1∶20；師資整體素質高，充滿生機和活力。本課程的師資隊伍建設，計劃形成以教授、副教授和講師為梯隊的師資配備，在師資的專業上能夠整合政治學、哲學和行政學等，形成多學科交叉發展。

其次，在教學改革和研究方面，已完成《中國政治思想史》校級重點課程建設，獲“校級重點建設課程優秀獎”編寫了1套試題庫和閱讀資料庫；進行了兩學時的課程錄像；發表了4篇教改論文、6篇學術論文；課程負責人主持了與該課題相關的教研項目1項、科研項目兩項；建立一套有效的教學方法、教學手段和評價體系。

再次，在青年教師培養方面，鼓勵青年教師到國內外著名高校進修，學習先進的教育教學方法和理念。本課程組一位教師已赴美國杜克大學訪學；不定期召開教研室的教學研討會，鼓勵青年教師參加各種學術類和教學類會議，通過這些活動，青年教師開闊了視野，提高了專業水平、教學水平；通過集體聽課，了解青年教師課堂教學的實際情況，發現問題并給予現場指導。通過座談等形式，就課程內容、教學方法等方面進行經驗交流和針對性培訓。青年教師之間也相互聽課，取長補短，互幫互學，共同提高；通過以上措施，取得了理想的效果，培養了一些教學理念先進、業務水平好、專業素養高、教學成果豐實的青年教師。

二、明確課程目標、重難點及相關教學條件

只有明確的目標，才能做到有的放矢，只有對該課程的重難點有清晰的把握，才能找到較好的解決辦法。與此同時，還得對該課程現有的教學條件的有所把握，克服不足，發揮優勢。

首先，關于課程建設目標。按照國家教育部學科規劃，“中外政治思想史”是政治學學科的專業基礎課程。這門課程在政治學學科中具有重要地位，是政治學理論專業和行政管理專業的專業基礎課程。從本系的學科建設看，這門課程作為行政管理專業的必修課，課堂教學始于行政管理專業招生。本課程的建設旨在提高師資隊伍教學理念與水平，使學生切實理解中國的政治與文化，掌握相關的歷史和政治知識，了解國情，完善學生的知識結構，提升專業知識的系統性和提高思維能力等。具體建設目標是：在師資隊伍建設方面，加強與國內外大學關于該課程教學的交流溝通，開闊教師理論聯系實踐的視野，增強教師教學、實踐與科研能力，形成一支結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的教師團隊； 在教學內容方面，吸收本學科領域的最新研究成果與前沿理論，體現現代教育理念和時代要求；在教學方法和教學手段方面，改進教學觀念和方法，充分利用現代教育技術手段、網絡技術，實現教學與管理的網絡化；在考核方式改革方面，進一步細化量化考核指標，具有可操作性。我們的目標是將這一主干課程最終能夠優化為上海市精品課程，使之成為行政管理本科教學的基石和品牌。

其次，關于課程重點、難點及解決辦法。課程重點主要是了解中國政治思想發展的基本線索，把握歷史上主要思想家的政治思想（特別是這些思想家的基本問題、主要范疇與命題）。課程難點主要由本課程的性質和教學內容所決定，本課程對學生關于古文獻的理解、把握能力和自身的史學修養要求較高。必須通過與西方政治思想的對比來關照中國政治思想的發展演變，因此對學生的西學功底亦有較高的要求。解決辦法主要是輔導學生加強對文言文的學習，掌握古漢語的相關知識。加強中西政治思想史的比較，凸顯中國政治思想的特色。堅持歷史主義方法，把思想家政治思想放到具體歷史環境中來加以疏理與解讀。

再次，關于教學條件。本課程已列為上海市重點建設課程項目，受到了上海市教委的重視并得到了大力支持；本課程已經開設多年，初步形成了包括政治學、哲學和行政學在內的師資隊伍，專業隊伍在年齡結構上趨于合理，在知識結構、師資配備方面有相當優勢，總體學術水平較高，是一個具有較大社會影響并具相當發展潛力的群體。本課程一直以來重視文獻閱讀訓練，通過對文獻解讀能力的訓練，使學生具備從事教學、學術研究的扎實基礎，從而具有廣泛的專業適應性，有利于復合型人才的培養；在教材使用與建設方面，我們使用曹德本主編、由高等教育出版社出版的《中國政治思想史》作為教材。同時還把蕭公權所著的《中國政治思想史》、劉澤華主編的《中國政治思想史》、呂振羽主編的《中國政治思想史》作為學生輔助教材；在圖書資料方面，課程組成員參加學校圖書館的圖書采購，近年來，購置了大量與本課程有關的圖書資料供師生使用。

三、創新教學方法、手段并做好自我評價

首先，關于教學方法和手段的創新。本課程教學主要采用課堂授課形式進行，輔以課堂討論、布置思考題、指導課外閱讀等。一般內容可由學生自學，重點內容在課堂上講授，并配以多媒體教學演示方法教學。對每一時期的政治思想作總體的介紹，提示其中的學派特征、各派思想間的內在聯系、相互影響及同異比較等方面，對其中所涉及的一些基礎概念以提示參考材料等方式加以解決。這樣能夠較充分地利用授課的有效時間，為學生提供更多的信息量，從而獲得對這門知識的更為深入的了解。同時做到理論聯系實際，運用博大精深的中國傳統政治思想去關注現實。為提高學生的學習興趣，強化對知識的掌握和吸收，要補充豐富的形象思維的知識內容。主要方法是，在電子教材中，插入實物照片或圖片。例如，講授帝王的統治思想，讓學生們觀看皇宮的圖片，通過形象思維，使學生能深刻理解賈誼的名言：“天子如堂，群臣如陛，眾庶如地”。再如講授孔子，展示孔廟的照片；講授政治倫理，展示關帝廟、關林的照片；講授李贄，展示泉州李贄故居的照片等等。以此豐富課堂教學，提高教學效果。為了優化課程設計，本課程進一步更新教學內容、改進教學方式和改革考試方式，反對死記硬背，加大了讀書報告、讀書筆記、論文寫作等開放性作業和考試在課程考察中的比重，促進學生獨立思考，充分發揮學生的自主學習能動性，因材施教，鼓勵創新思維。考核方法：平時考核與期末考核相結合的方式。成績評定：總評成績 = 平時考核（40%）+ 期末考核（60%） 平時成績 40分 = 平時考勤20 + 小組發言10 + 平時作業10。

其次，關于教學效果。本課程具有良好的師資力量。教師備課認真，授課盡心，編寫了系統的教學大綱，制作了完整的課件，編撰了詳盡的教案。教師在課堂中采用多種教學方式，教學方法生動靈活，教學過程精益求精，力圖把理論學習和素質拓展相結合，專業訓練和個人成長相結合，取得了良好的教學效果。本課程得到校內外同行專家的充分肯定和較好評價。本課程近三年在學生評教中成績均值在90分以上。

再次，關于自我評價。本課程的主要特色及創新點主要在于以下幾點：完整與重點相統一的教學內容。本課程以古代政治思想史為主導，并且盡可能論及中國近代政治思想史，以達到相對完整的目的；較為獨到的教學風格與教學方法。本課把課堂講授與課程論文、課堂討論結合起來，把學習教材與研讀原典結合起來，把培養學生合理知識結構與培養學生合理能力結構結合起來，把教學問與教做人結合起來，從而使本課在教書育人上發揮了多功能的積極作用；注重培養學生經典文獻理解能力的導向。本課通過對于文獻的閱讀、討論和在此基礎上撰寫讀書筆記等形式，加強學生對于思想本身總體把握和深度理解的能力。本門課程在經過校級重點課程建設和上海市教委重點課程建設的基礎上，形成了較為雄厚的師資力量、相當成熟的課程結構、相對完善的教學內容和多元化的教學風格，同時也在不斷的教學與科研實踐中形成了獨具特色的優勢，特別是在先秦政治思想史的課程教學中，依托較為強大的科研實力，本課程教學內容具有較強的前沿性和時代性，受到學生、同行和專家一致好評。

最后，本課程目前存在的不足：教材建設還需要進一步加強。《中國政治思想史》教材雖然很多，但很難說有公認的好教材。我們計劃在教學改革成果的基礎上，在2012年內，爭取寫出一本適用于教學的教材。已完成了教材的初稿，目前已進入統稿階段；尚未有配套的“中國政治思想史史料學”。作為基礎教學，必須培養學生重視經典著作的學習。未來我們將在這方面多加努力；如何更好地發揮本課程的輻射作用，傳播優良的中華傳統文化，提高學生的國學素養，是一項迫切而艱巨的任務，本課程在這方面還需要做些探索。

四、規劃好課程建設步驟

要實現課程建設目標，并且需要有一個循序漸進的建設規劃，根據規劃制定相應的措施，規劃在建設過程中根據實際效果作動態的調整。

首先，關于課程建設目標及措施方面。第一，師資隊伍建設方面，目標：加強與國內外大學關于該課程教學的交流溝通，開闊教師理論聯系實踐的視野，增強教師教學、實踐與科研能力，形成一支結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的教師團隊。措施：派兩人參加國內相關課程建設教學研討會；派兩人去國內外高校訪學。第二，教學內容方面，目標：吸收本學科領域的最新研究成果與前沿理論，體現現代教育理念和時代要求。措施：出版《中國政治思想史》教材1部；教學大綱及教學計劃、修改、增補；課程內容調整、修改、增補；制作、完善電子教案1部；完善課程習題庫。第三，在教學方法和教學手段方面，目標：改進教學觀念和方法，充分利用現代教育技術手段、網絡技術，實現教學與管理的網絡化。措施：發表3篇高水平的教改論文；課程錄像6學時；利用網絡教學平臺，進行作業的批改和課后指導。第四，在考核方式方面，目標：進一步細化量化考核指標，具有可操作性。 措施：制定一套更加完善的考核體系。

其次，具體時間安排。第一，2012年下半年需要完成的工作：教學大綱及教學計劃、修改、增補； 課程內容整合，調整、修改、增補； 制作、完善電子教案；《中國政治思想史》教材出版；第二，2013年上半年需要完成的工作：發表教學研究論文3篇；提高師資隊伍水平，派兩人次教師參加國內相關課程建設教學研討會；完善課程習題庫；第三，2013年下半年需要完成的工作：課程錄像6學時，并將其放到網上教學平臺；根據上面的教學成果，對網上教學平臺中本課程的內容進一步豐富和完善；完善本課程參考資料文庫。第四，2014年上半年需要完成的工作：召開課程組總結會，修改及完善各相關項目；建立完備的學生考核指標體系；撰寫課程建設報告；準備課程建設工作驗收。

五、結語

《中國政治思想史》精品課程建設是一項系統工程，是一個統一的整體，涉及教師、學生、教材、教育技術手段、教育思想和教學管理制度等。課程建設規劃反映了上海海洋大學提高教育教學質量的戰略和學科、專業特點。在新形勢下，《中國政治思想史》課程要在現代教育思想的指引下，建立科學規范的管理機制和培養一支素質過硬、技術精湛的教師隊伍；并在深入開展科學研究的基礎上，建立知識結構合理、整體優化、反映本校的教學特色的課程內容體系；運用現代教育技術，積極開發網絡教育資源等立體化教材，實現優化教育資源共享；加強實驗、實踐教學工作，增強能力的培養；廣泛開展學術交流和教學交流活動，開闊視野，為建立青年教師培訓機制創造條件。爭取在未來的十年內，將《中國政治思想》優化為上海市精品課程。

參考文獻：

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[2] 蕭公權.中國政治思想史[M].沈陽：遼寧教育出版社，1998.

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教師政治思想情況范文2

關鍵詞：新形勢；政治思想；教育觀念；重構建

中圖分類號：C35文獻標識碼： A

引言

政治思想教育本身存在著很大的困難且其過程也相當的復雜，這是由于教育的對象太過混亂，而每一個個體都有自主的觀念意識。在這種情況下發展可以說具有很大的挑戰，但同時也正是政治思想教育觀念能夠得到創新的一個非常適宜的機會。這種創新也是對其觀念的一個重構建，是一種敢于探索、推陳出新的感悟；是對于一個事物從全新的角度去認識去了解并且提出一種新的體制去管理去探索。因此，善于發現、善于把以前的東西加以一定完善創新就是目前形勢下我們對政治思想教育觀念所做的必要工作。

一、目前政治思想觀念存在的弊端與束縛

1、對政治思想教育觀念的認識不全面

思想政治教育是否能產生正能量最主要取決于它的內容是不是先進正確，教育的方式是不是有效合理。思想政治教育是一個以人為主題的教育，在新的教育局勢下，對它的要求更是有不斷的提高。因為對它的認識不夠全面將會導致我們對它的判斷出現誤差，這就是我們之所以會在政治思想教育方面存在著不定性和差距性的原因。它是一個系統的實踐活動，其教育對象是以一個集體的形式存在，或者是一個個體在傳播。教育者們在授予學者知識的前提是自己要對政治思想教育有一個全新的認識，要擁有形式各樣的傳授本領并提高自身在管理和組織方面的能力，這就是對政治思想教育一個強有力的要求。而且經過調查我們可以知道現在許多青少年在心理和身體上隨著青春期有很明顯的變化，他們對于思想教育產生反感心里，認為自我的意識覺悟已經足夠，于是在正確認識政治思想教育上存在欠缺。可以看出對于政治思想教育的正確認識是分辨它的一個重要且相當有效的方法，然而目前存在的問題往往就是對它的認識不夠全面，這便是一個嚴肅的話題。

2、經濟的發展使得政治思想觀念減弱

任何一個新鮮事物的出現對于我們的政治思想教育都是一個全新的挑戰，其影響表現的兩個方面是正反兩面的影響。尤其是在經濟迅猛發展的年代里，人們對于自我的觀念意識更是呈現出消褪趨勢，加劇了對物質文化的需求，使得市面上出現很多過度追求物質卻忽略思想教育的現象。人們對物質的欲望熱漲往往就冷縮了對政治思想教育的宣傳和發揚，正義與道德更多的變成了紙上談兵，這嚴重制約了政治思想教育的發展，影響了其在社會中產生的作用。因為經濟在發展，個人的利益也會隨著增大，因此人們就容易忽視思想教育里的集體力度和正義道德，認為比起自己的物質利益這些東西存在得虛無飄渺。誠然經濟的發展和政治思想教育觀念產生了很明確的對立。社會經濟發展的同時往往伴隨而來的是更多新的問題，這些問題就是政治思想觀念所要解決的問題。加強人們對它的認識是有效緩解目前形勢下政治思想觀念被輕視的途徑之一，注重經濟發展的同時絕對不能減弱我們對政治的感悟。

二、新形勢下思想政治教育觀念的重構

1、促進思想政治教育分階段發展

在我國的思想政治教育中，存在教育內容階段不清的問題。因此，在不同年齡階段，應進行不同內容的教育，教師在教育過程中，應注意和學生的知識技能教育和人格教育相結合，改變抽象的說教方式，轉變狹隘的思想政治教育理念，將其教育與學生的性格特點和心理階段特征相結合。例如，不應在小學的思想政治教育中，向其灌輸社會主義$集體主義和愛國主義等，在很大程度上，學生并不能較好的理解，往往將其作為考試的術語和條款。更正教育受眾和教育內容錯位的問題，促進思想政治教育的創新性發展，改變思想政治教育被隔離的問題，促進教育目標的實現。因此，應樹立思想政治教育為系統性$完整性教育的觀念，在授課中，從學生的角度出發，拉近思想政治和學生之間的距離，結合學生的理解能力和生活經驗，促使其能夠真正的指導學生成長。

2、促進思想政治教育內容的多元化發展

因為政治本身被逐漸的狹隘化，在教育中，其內容也較狹隘，大多為空乏的理論。因此，應從培養學生的綜合能力，并轉變狹隘的教育理念，從宏觀思想政治教育方面進行拓展，結合新時期社會發展特點，為學生灌輸實用性較強的理念，提升學生分析問題和解決問題的能力，培養學生認知對陌生世界和未來發展的前瞻性思維。同時教師還需提升對"思想政治#和"政治#的認識和區分，糾正一直以來的認識偏差，根據教育特征中的心里特征和年齡特征，對學生進行循序漸進的教育。根據政治本身所具有的特點，從國家之間的相互往來的角度出發，世界為一個大的政治環境，國家內部的政治布局，則為小的的政治環境，但對于教師和學生而言，兩者均為宏觀上的政治，為此，不應將其作為政治思想教育的核心，或是主線。在此基礎上，結合現實問題和學生的階段特征，促進多元化教學內容的發展，促使學生逐步對政治進行理解。

3、將政治素養培養和思想教育想結合

政治素養作為人文素養的重要內容之一，并且與思想政治教育存在較大的關系。其概念眾說紛紜，但與政治社會化的概念較為接近，其定義的基本內容表明，政治社會化為一個傳遞和塑造政治觀念和價值的過程，結合自身的社會經歷，逐步的實現政治社會化，培養認知社會事物$社會情感和社會判斷標準的能力，并且對于處理政治情勢和對應的政治事物逐漸的形成自身獨有的方法，同時形成自身在政治中的角色和地位的定位，并將其作為自身的政治行為和政治態度。政治素養的培養的核心，便是在于培養學生對政治的認識，以及所形成的政治價值體系，能夠建立自身的政治判斷標準，提升對政治事物和情感的認識。在思想政治教育過程中，教師應改變階級社會中存在的政治傾向性，培養學生的政治素養。首先，教育者應注重自身對思想政治的認識，并循序漸進的提高政治的認知能力，對政治情勢和政治事務的處理，有一個清晰的認識，然后對學生進行政治情感$態度，以及相應判斷標準的灌輸和教育，同時注意二者之間的相互結合。在給學生傳授政治情感和政治事物認知能力的過程中，也應注意對政治主流意識形態的講解，防止學生不良思想政治情操的形成。最為重要的是，應將政治事物認知能力的培養作為基礎，然后再對學生進行政治情感的培養。學校作為培養學生政治素養的主要場所，應重視其在政治教育中的主要作用，促進學生政治分析能力的培養。

結束語

綜上所述，面對目前我們所了解熟知的政治思想教育觀念可以說它已經在不知不覺中快被淘汰了。因為在各領域出現了更多的政治思想結晶，導致它的質與量都產生一些變化，其突出的表現是失去了它原有的價值，甚至有在向庸俗化發展的趨勢。因此，怎樣將這些沒有充分價值的觀念與正確的政治思想教育觀念完全分離開來就成為了我們現在需要嚴肅對待的話題。尤其是在目前的新形勢下，對于政治思想教育的觀念更是需要一個比較透徹的認識。在了解了現在青少年的成長歷程，我們知道政治思想在他們的成才過程中所扮演的重要角色是完全不可忽視的。在這樣的情況下，在反思后人類便開始延續這種全新的政治思想教育觀念，并與社會的可持續發展相結合，從而與人類的生存發展相協調。加強我們對它的認識，并能深刻意識到在新形勢下政治思想教育觀念重建的重要性。

參考文獻

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教師政治思想情況范文3

殘疾人事業是全人類共同關注和面臨的世界性課題。殘疾人教育特別是殘疾兒童的教育更是殘疾人事業發展中的重中之重，也是一個地區精神文明建設和社會發展進步的重要標志。我國的《憲法》、《義務教育法》、《殘疾人保障法》和《殘疾人教育條例》等，都對殘疾人教育有明確的規定。在倡導和諧社會的今天，對殘疾人這一社會弱勢群體，社會應該為他們提供相適應的職業教育，讓他們掌握社會生存的知識和技能，同時也使自身價值得到實現。一方面殘疾人有能力接受職業教育。從許多優秀殘疾人事跡當中可以看到，殘疾也可以轉化為一種動力，從而激發殘疾人的學習熱情和頑強意志，克服生活和學習中的困難，取得超出常人的成就。同時，事實證明，盲、聾、肢體殘疾者在受教育前后有著強烈的反差，受教育之后，身體的缺陷明顯得到智力上的補償。而且，受教育層次越高，這種補償作用就越大。另一方面殘疾人接受職業教育可以回報社會，減輕社會負擔。實際上對于大多數有學習愿望的殘疾人來說，并不是他們沒有能力去接受職業教育，只是因為殘疾人教育長期停滯于初等教育水平上，沒有更大發展。只要施以合適的教學模式進行教育和訓練，殘疾人走向社會后，可承擔與健全人同樣的社會義務，同時減輕社會的負擔。

但是，當前職業學校的殘疾學生的現狀不容樂觀因而對其進行政治思想教育更具特殊而重要的意義。政治思想教育就是按照以人為本的科學發展觀，把殘疾人視為思想道德建設的主體，以學生的健康和諧可持續的發展為目標，從學生發展的特點和規律出發，以學生生活的環境為基礎，采用學生喜聞樂見、生動活潑的方式，來教育、引導學生樹立正確的道德信念，養成高尚的思想品質和道德情操。生理殘疾造成了殘疾學生能力的局部喪失，更重要的是可能影響他們心理健康發展，殘疾學生中普遍存在著心理問題，對其進行有針對性的政治思想教育可以使他們更好地調整心態，振奮自我，迎接人生的挑戰；生理上的殘疾還可能影響殘疾學生認知等方面的正常發展，智力發展也可能因此而受到影響，容易出現辨別能力低下，極易受到外界不良影響的干擾等現象。殘疾青少年特別是聾人團伙犯罪案件居高不下，已經成為當前一大社會熱點問題。因此，職業學校開展政治思想教育，著眼于殘疾學生直面現實，應對未來，提高生存質量，具有重要而深遠的意義。

二、政治思想工作在殘疾人職業培訓中的應用

1.深化教育模式改革

殘疾人只有逐步樹立和養成良好的思想道德素質，才能有正確的人生方向。職業學校要積極探索分層次的德育教育，根據不同年齡段殘疾學生的認知能力，合理確定由低到高的階段性德育目標、德育內容和德育方法，使目標切實可行、內容通俗易懂、形式生動活潑，增強針對性和實效性。低年級殘疾學生應以規范基本行為的養成教育為主，努力培養他們的良好行為習慣；高年級殘疾學生以進行愛國主義教育為主，努力培養他們愛祖國、愛人民、愛科學、愛社會主義，愛勞動的真情實感。特殊學校要積極探索德育教育規律，要將其同深化素質教育課程改革有機地結合起來，要改變學校就德育抓德育的傳統教育方法，把德育貫穿于學校工作的各個環節，不斷深化課程設置、教材教法和考試評價制度改革，使殘疾學生獲得優良的道德品格、扎實的基礎知識、必備的實踐能力，最終達到“自尊、自信、自強、自力”的目的，從而成為自食其力的社會有用之材。

2.努力改革教育內容

長期以來，殘疾人教育的內容往往偏重基礎文化知識的傳授，而忽視其它技能和能力的培養。殘疾人進入社會后，往往難以融人社會。因此，職業學校應積極改革殘疾人教育內容。加強生活知識、勞動技能和職業技術教育，根據殘疾學生的實際情況，把學習基礎文化與學習職業技能結合起來，為未能升學的殘疾學生提供實用技能培訓，使他們具備謀生的技能，能在社會的正常條件下勞動和生活。此外，要加大對殘疾人心理健康教育的力度。由于先天、意外的種種不幸，造成殘疾人生理、心理上的變異。同時，由于外界的冷遇和傳統觀念的根深蒂固，使他們陷入隔絕、封閉的心理狀態。因此，職業學校應對殘疾學生積極開展心理健康教育，指導學生克服自卑感、不良情緒等的困擾，使他們保持平和、開朗的心境，培養他們自強、自立、自信的心理素質。3.強化行知統一

行知統一是改進學生政治思想建設的重要原則。這是由學生的成長規律和接受程度所決定的，更是學校德育工作的重要經驗。也是“以人為本”。學生政治思想的形成必須經歷從認識到情感、從感悟到養成的過程，感悟是認識到養成的唯一橋梁和通道，而感悟的最理想的形式和途徑，就是學生喜聞樂見、能夠體驗的教育活動。首先必須是適合學生的特點的活動，“適合的”才是最好的。比如可以組織殘疾人學生去勞改管理所，聽取管教干部以案說法的報告和服刑人員的現身說法，參觀了管教場所，使他們懂得預防犯罪要從小事抓起的道理，無數次說教也難以收到如此之大的教育效果。一次次活動，都為學生以后的成長提供了鮮活的體驗和良好的經驗。因此，學校及其老師應該關注學生、研究學生，思考設計出最佳活動方案。讓學生在富有針對性、形象性與指導性的活動中，不斷地補充、優化和整合已有的人生體驗，不斷地完善和提高自己。

4.樹立激勵榜樣

在政治思想教育中，我們要給殘疾人廣泛宣講一些古今中外殘疾人成才的典故，如相貌奇丑的蘇格拉底，耳聾的貝多芬，他們都風流千古，享譽全球。我們都沐浴著他們生命所放射出來的光輝。在國內，比如苗族殘疾青年楊建輝身殘志堅，在1999年獲華南理工大學數學博士學位。在教室或寢室里可張貼一些有關殘疾人成才的名人字畫，讓它們時時刻刻激勵他們、鼓勵他們，也可舉行殘疾大學生座談會，請一些本校的通過自己努力而獲得成功的殘疾畢業生，通過現身說法來激勵他們，同時可組織殘疾大學生互相交流，讓他們認識到殘疾并非自己一人，而是大有人在。因此沒有必要哀戚和自卑。更沒有理由自暴自棄。要通過交流。促使殘疾大學生互相鼓勵、互相幫助。

5.加強師資隊伍建設

殘疾人的政治思想教育需要建設一支高質量的殘疾人教育隊伍，采取有力措施，提高特教師資培養的學歷層次。建立師資培訓基地，培養一批骨干教師。對特教師資開展多層次的業務培訓，努力提高特殊教育工作者的科研素養。各級教育行政部門要將特教師資的培訓納入師資繼續教育工程，各級教育行政部門要定期組織開展特教專業培訓，聘請有關專家前來講學。加大對殘疾人教育工作者的培養教育，采取黨校學習、業務培訓、掛職鍛煉、干部交流等形式，努力建設一支熱愛殘疾人事業、恪守“人道、廉潔”職業道德，全心全意為殘疾人服務的隊伍。此外，要關心特教師資的工作和生活，穩定特教師資隊伍。做到在教師工資待遇、職稱評定、民辦教師轉正、評優等方面，對特教教師予以傾斜。

總之，為了保障殘疾人接受職業教育的權利，發展殘疾人教育事業，殘疾人政治思想教育工作應該是特殊職業學校工作的重中之重。只有高度重視和切實加強殘疾學生的政治思想教育，并勤于研究，善于創新，殘疾學生德育工作必然會有新的局面。

參考文獻：

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教師政治思想情況范文4

【關鍵詞】班主任與科任教師之間的關系 學生主體精神 表率 聯系

一個班班風是否優良，與班主任的工作有著密切的聯系。班主任是串通班級任課教師的紐帶，是溝通學校和家庭的橋梁，是對學生進行政治思想工作的主力軍。班主任是班級管理和班級建設的領頭雁，身處政治思想工作的最前沿，是一個班集體的引路人，工作質量的高低，直接關系到整個班集體的班風的優劣，直接影響著幾十個學生的健康成長。能不能把學生培養成德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，班主任肩負著時代的重任。在多年的班主任工作中，我常常在思索，怎樣才能把學生教育好呢？下面談談自己在班主任工作中的幾點體會。

一、正確處理好班主任、科任教師、學生之間的關系

教師對學生的影響要一致，首先應當形成一個積極進取的班集體，沒有一個積極進取的班集體，就不能形成統一的教育影響。把科任教師團結在教師群體之中的過程中，班主任應起骨干帶頭作用。要使學生健康發展，只依靠班主任一個人的力量是無法實現的。所以班主任必須注重聯系科任教師。團結他們，常常認真聽取他們的意見或合理化建議，并應用于班級管理之中，共同實現班級奮斗目標。

班主任和學生的關系從表面上看比較單純，一個是管理者，一個是被管理者，構成管理與服從的關系，但這只是一種表面現象。實際上學生往往會存在以下幾種情形：服從教師的管理；當面一套，背后一套；或不服從教師的管理。教師與學生的交際也存在以下幾種情形：與學生打成一片；親近成績好的學生疏遠成績差的學生等。與學生建立良好的朋友關系是班主任工作中極其重要的環節，班主任只有正確處理好這種關系，才能營造出一個優良的班集體。否則，班集體的管理就會失敗。

二、要用發展的眼光看待學生，促使學生積極上進

班主任要經常做學生的政治思想工作，這不僅要求班主任對學生有深厚的感情和愛心，還要求班主任講究教育方法和教育藝術。可以這樣認為，優秀生是搞好班級各項工作的一大支柱，但學困生不能認為是班級發展的障礙，他們絕大部分都希望自己能進步，能與其他同學一道齊頭并進，更需要得到教師的溫暖關愛和幫助；但因他們的自控能力差而愛犯錯誤，常常會因自己的學習、表現不足而自暴自棄；他們對優秀生表面上鄙視和嫉妒，但內心有時也很羨慕，當他們受到諷刺和孤立時會極度厭恨，又會喪失信心，重犯錯誤，甚至破罐子破摔，如果再受到教師的訓斥，就會失去前進的動力；這樣他們就割不斷與外界的聯系，不能把精力投入到學習和搞好班集體建設之中去。但他們的心情是矛盾的，他們也有自己的閃光點，如果教師他們的閃光點或微小的進步及時表揚他們時，他們還會重新獲得進步的動力，會認識到教師沒有把他們當做不可雕的朽木，這樣他們就會不斷地進步。所以，在教育和轉化學困生的過程中，教師要循循善誘，要語重心長地給學生講清道理，要看到他們閃光點或微小的進步，耐心地與他們談心，同時用優秀生的行為表現去感化他們，表揚他們努力取得的成績，讓人盡其才，物盡其用。

三、互幫互助，以點帶面

榜樣的力量是無窮的。學生自己身邊的榜樣，更能激勵他們學習、進步。我原教的一個班基本情況是大部分學生基礎較差、貪玩，學習積極性不濃，家長基本上不能輔導他們的學習。鑒于前因，我很擔心是否能改變這一狀況。經過周密的考慮，我決定采取“結對子幫助”，即讓優秀生主動選取幫助對象，從思想品德、學習能力、行為習慣等方面給予幫助，激發其他學生的學習興趣；同時教師主動找他們談心，抓住他們的心理需要，適時地給予幫助。因青少年學生的意志比較薄弱，自尊心比較強，過多的批評和責備會對他們造成打擊，損害他們的自信心，所以我嚴格要求自己，多鼓勵和關心他們，同他們建立親密無間的師生關系，讓其從心里迸發出要求進步的欲望。通過師生的共同努力和緊密配合，學生的認知能力有了顯著地提高，思想品德、學習能力與方法、行為習慣都有了較大的改觀，同學之間團結友愛，“團結、務實、嚴謹、創新”精神在班集體中逐漸形成。

四、注重家庭影響力，適時進行家訪或校訪

家長是孩子的第一任教師，要做好班集體工作，必須得到家長的緊密配合，才能有效地做好學生的轉化工作。學生的成長與家庭、社會的影響密不可分。

家長的緊密配合是我們進行全方位教育與管理取得成功的重要途徑之一。家庭是我們教育好學生可以依靠的中堅力量。每位學生家長都希望自己的子女健康成長，將來才能為祖國作出貢獻，這與教師的愿望是相統一的。與學生家長緊密配合，才能共同教育好學生。于是，我們定期召開學生家長座談會，同時進行必要的、有針對性的家訪或校訪，家校互通情況，深入了解，以有效地促進學生的成長與發展。

“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。我們更應該致力于創新精神的研究、應用。班主任更應以身作則，率先垂范，做學生的表率，要對學生進行“五愛”教育、革命理想和革命傳統教育、集體主義教育、文明禮貌教育和創新精神培養教育、“八榮八恥”教育，使學生的思想素質、能力素質和創新精神有更大的提高，必須堅持不懈地加強學生思想政治的再教育工作。

教師政治思想情況范文5

關鍵詞：留守兒童；政治思想再教育；現狀；原因；對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-142-01

所謂“留守兒童”就是指年齡大約在16歲以下，其父母一方或雙方在其它地區打工而被留守在戶籍所在地，并由此形成的不能和父母共同生活的并需要照顧的兒童。當前，我國農村留守兒童在思想政治素質、道德品質、行為習慣、個性心理等諸多方面存在的偏差和過錯，在很大程度上是家庭、學校、社會的政治思想教育過程中存在著嚴重問題所致。因此，筆者站在農村一線教師的角度談談農村學校對留守兒童思想政治再教育問題。

一、農村留守兒童的思想現狀分析

1、政治思想觀念淡薄。留守兒童政治思想素質差，政治思想觀念淡薄，大多數留守兒童無奮斗目標，沒有遠大理想，不能樹立正確的人生觀、價值觀。對我國基本國情的認識不全面，認為愛國主義只是形式傳承。例如：當問及民族精神時，大部分留守兒童沒有較為清晰的認識。甚至對當前國家的形式政策知之甚少，總認為這些與自己無關緊要。

2、理想信念模糊、價值觀念錯位。對于農村留守兒童而言，其理想信念模糊、價值觀念錯位比較突出，換句話說，大多數留守兒童對自己的人生缺乏理想規劃，只是盲目地對所謂的電影明星崇拜和追捧，并認為多掙錢就是自己的人生目標，缺少為祖國、為人民貢獻力量的理想信念。

3、法紀觀念不強。留守兒童正處于生理發育的關鍵時期，卻由于其父母的外出而難以得到關愛，加之農村學校對思想政治教育的忽視，導致大多數留守兒童性格脆弱、任性、倔強、自私，缺乏同情心和愛心，行為乖僻，逆反心理特別嚴重。除此之外，農村留守兒童的法制及紀律觀念都較為薄弱。加之祖輩監護人的管理局限及其對留守兒童的溺愛和放縱，常常導致這些留守兒童好逸惡勞、沉迷于網絡游戲、甚至是打架斗毆、小偷小摸，甚至走上犯罪的道路。

4、心理存在問題。留守兒童普遍存在情感上的缺失，且極端的壓抑會帶來心靈上的傷害，內心的封閉、情感的冷漠，甚至行為的孤僻也不同程度的存在。使留守兒童最終形成性格偏激的傾向，出現稍有不順心如意的地方就會走向極端，以致使這些留守兒童心理扭曲，造成嚴重的性格缺陷和心理障礙，極易導致孩子缺乏對外部世界的安全感和信任感，嚴重影響了他們與別人的社會交往。

二、留守兒童的現狀形成原因

1、留守兒童父母外出打工迫于家境困難。大部分家庭父母出門打工是因為家庭經濟條件差，生活困難，且附近村落有打工致富的先例。同時迫于生活壓力和對更多經濟利益的追求，許多青壯年夫妻都加入到打工的行列之中。

2、社會競爭壓力的加大和農民工維權意識的薄弱導致留守兒童父母長時間滯留在外。留守兒童父母待在家中的時間越來越短，即使春節回家也最長不超過半個月。有的僅有一個星期左右的假期。這是由于當今社會就業壓力的增大，很多家長是在私企工作，隨時就有被辭退的可能，為了獲得更多的收入和尋求穩定的工作，大多數家長會犧牲和孩子團聚的機會。與其他孩子相比，留守兒童缺少父母的照顧，容易在營養狀況、身體健康等方面受到影響。

三、農村學校對留守兒童思想政治再教育對策

1、強化班主任再教育工作，認真上好班隊課。

學生政治思想教育，在學校主要是由教師通過結合各科教學來抓。但班主任對農村留守兒童的再教育尤其重要。班主任要認真上好每一節班隊課，由于教學質量考試制度還沒有改革完善，大多數班主任只重視教學質量的提高，每周一節的班隊課沒有認真上好，有的干脆用作主科教學。這樣對學生常規政治思想教育沒有做好，更談不上對留守兒童政治思想再教育。作為班主任，每周的班隊課上首先要總結上一周學生學習情況，對出現的好人好事及時給予表揚，對存在的問題提出批評及改進意見。開展政治思想再教育活動，班主任需反反復復，持之以恒，發現有問題的學生及時找他們談心，及時幫助他們解決問題。可以通過班隊課活動發現問題，解決問題。同時讓留守兒童，學生在班隊課中多發言，讓他們把苦惱說出來，感受到集體的溫暖，從而逐步減少他們的自卑感。

2、開展各種團隊活動，對留守兒童政治思想再教育。

農村留守兒童的特點是性格孤僻、自卑，因此要通過開展豐富多彩的團隊活動來使他們的性格開朗、活潑。充分發揮他們的主體作用，提高留守兒童的學習成績。我校長期以來均堅持認真開展各種以提高學生學習興趣的團隊活動，每學期均開展一至二次大型活動。2015年，活動內容有“書法繪畫”，“勞動實踐”，“故事演講”，“青少年卡拉OK歌手大賽”等形式。通過這些活動，大批的留守兒童在思想上受到了再教育，身心得到健康發展，從而脫穎而出，成為拔尖的優秀人材。各種團隊活動不但能使留守兒童各個方面得以發展，而且和學科成績密切相關，活動開展得多，學生思維得以開拓，腦筋變得聰明，在課堂教學中就能積極發言，大膽提問，發揮其主體作用。筆者在多年的教學實踐中發現凡是團隊活動開展得好的班級，對留守兒童的再教育就做得比較成功，學生的學習成績均得以大幅提高。由此可見，抓好團隊工作能使農村留守兒童的思想進步，成績提高。

3、開展法紀再教育工程，強化法紀意識。

教師政治思想情況范文6

一、政治課教學要轉變教學觀念

長期以來,由于政治課遠離學生實際,使學生普遍失去了學習興趣。往往出現政治課考試成績與學生實際政治思想水平兩張皮的現象,即人們通常所指的高分低能。比如一些學生平日政治課成績優異,而參加集體活動時也總是躲躲閃閃,缺乏集體主義觀念和集體榮譽感。還有一些學習成績較好的同學之間常互相嫉妒,搞不團結,顯示出他們身上缺乏團結互助精神和廣闊的胸懷。政治課教學目標是不但要讓學生學知識,還要教會學生用知識,讓他們面對紛繁復雜的現實生活,能用自己目光去發現,用自己的頭腦去思索,用自己的行動去改變。所有的教育者都應當完成這個思想觀念的轉變,使政治課從知識型向實踐型轉化。

二、創設良好教學情境,激勵學生創新意識

政治課教學應當不斷創設良好教學情境,激勵學生創新意識。因為創設情境教學不僅可以激發學生學習政治課的興趣,而且有利于培養他們的創造性思維。創設良好教學情境,激勵學生創新意識是一種與創新教育相適應的教學模式。這種教學模式可以通過教師創設與教材內容相符合的教學情境,制造一種能激起學生思考的條件和氛圍,使學生在客觀情境中獲得具體的感受,從而激發其相應情感,由此引導學生關注教學內容,產生積極的態度傾向,把激起的強烈情感投入教學活動,進而激發學生思考、探究的需要,發展其創造性思維。

三、政治教師應聯系社會生活實際教學

政治教育,本就是一門理論性比較強的學科,僅僅是依靠理論的教育很難達到教書育人的真正目的。而激發學生學習政治課興趣,說到底就是在思想政治課教學中如何調動學生學習積極性、增強吸引力的問題,這個問題是思想政治課教學中需要認真研究的問題。在平時的教學中,許多教師課前查閱許多資料,課上滔滔不絕教得十分賣力,總以為所有的知識全部講了,才得到安慰,才對得起學生。但結果往往是老師講得津津有味,學生卻聽得昏昏欲睡。其實問題不在學生,而在教師,主要是因為教師沒有采取學生樂意接受的教學方法。政治教學不僅要教會學生學習教材理論知識,還要學會理論聯系實踐,學會如何做人。但是傳統的教學模式往往注重對理論知識的灌輸,而忽視了另一重要的層面,沒有將理論融合到實際中,運用生活中的實例來解釋各種政治現象。

四、結合學生實例導入新課,喚起學習興趣

一節課的開頭,直接影響學生的情緒,以及思維的活躍程度,結合學生身邊的實例導入新課,不但可以使學生所學的問題具體化、形象化,而且提高了學生的學習興趣,激發了求知的內驅力,如在講消費者權益保護法時,我首先拋出肯德基里的部分產品含有蘇丹紅的問題,接著提出了幾個問題:你吃過肯德基嗎?你知道蘇丹紅會致癌嗎?事情發生后,肯德基幾天時間就損失兩千萬,說明了什么?同學們紛紛回答,教室里立刻沸騰起來。

五、組織學生在生活中運用、鞏固學得的知識

作為政治教師應與時俱進,變革教學內容,開發新課程資源,引導學生在實踐中學習,在活動中感受社會。政

治課教學中,教師應努力激發學生運用知識解決問題的欲望,引導學生在實踐活動中加深對新知識的鞏固。如學習了我國的所有制結構以后,我讓學生做調查,有的同學對二中學校周圍的小吃攤、小百貨、小超市、水果攤等進行調查,得出它們是個體經濟。有的同學對小川鎮里的一些廠子企業進行調查,通過對廠子企業的經營規模、生產資料歸誰所有,分配情況的調查,得出它們是一些私營企業。利用好社會大課堂,理論聯系實際,與社會實踐相結合,小課堂與社會大課堂結合,是政治課推行素質教育的重要途徑。只有這樣,才能使學生在思想政治課所學的知識得到檢驗,得到升華,從而激發學生對社會主義建設理論追求的欲望和創新精神,有效地提高學生政治學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平,獲得良好的素質教育效果。

六、教師要有優良的政治品格和扎實的理論知識