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干部教育培養(yǎng)范文1
關(guān)鍵詞：高校;青年干部;培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）31-0199-02
高等學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的搖籃。 提高執(zhí)教興校能力是高等學(xué)校加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的重要內(nèi)容和具體體現(xiàn)。建設(shè)高素質(zhì)的干部隊(duì)伍是提高執(zhí)教興校能力的核心和關(guān)鍵，而高校青年干部代表著高校管理的未來(lái)，是干部隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量，在教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)等中發(fā)揮著積極骨干作用，在全校范圍內(nèi)有很強(qiáng)的示范引領(lǐng)效應(yīng)。培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀青年干部，既是高校科學(xué)發(fā)展的需要，又是新形勢(shì)下青年干部隊(duì)伍建設(shè)的客觀要求。
一、高校青年干部的現(xiàn)狀
隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，從某種程度上來(lái)說(shuō)，高校青年干部的培養(yǎng)已不適應(yīng)高校發(fā)展的需要。為了適應(yīng)新形勢(shì)的需要，就應(yīng)培養(yǎng)一批青年干部走到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位上。目前，青年干部隊(duì)伍在管理理論、大局意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)意識(shí)等方面與新時(shí)期高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)還有許多不相適應(yīng)的地方。
1.管理知識(shí)理論不全面
高校青年干部一般是從專業(yè)技術(shù)崗位轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，在專業(yè)研究方面有較高的造詣，但對(duì)管理學(xué)知識(shí)可能不甚了解;大多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校，社會(huì)實(shí)踐少，科學(xué)管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏科學(xué)的管理工作方法。對(duì)工作中某些苗頭性、傾向性問(wèn)題缺乏一定的警覺(jué)和思考;綜合協(xié)調(diào)、處理解決一些復(fù)雜問(wèn)題的能力較弱;針對(duì)突發(fā)問(wèn)題，沒(méi)法積極尋找解決問(wèn)題的辦法。
2.創(chuàng)新意識(shí)有待增強(qiáng)
目前，部分青年干部對(duì)當(dāng)前高等教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、高校和本部門(mén)的發(fā)展方向和決策意圖不清晰不明顯，對(duì)各時(shí)段中心工作把握不到位，對(duì)自身角色界定也不準(zhǔn)。在思想觀念上，對(duì)“應(yīng)當(dāng)干什么、應(yīng)該如何干” 的認(rèn)識(shí)不足，思路不暢;在工作中，如何處理實(shí)際問(wèn)題，欠缺有效方法，嚴(yán)守教條，照搬照抄，無(wú)任何個(gè)人創(chuàng)意和智慧，存在著缺乏創(chuàng)新，只求穩(wěn)的現(xiàn)象;對(duì)工作中，出現(xiàn)的新矛盾、新問(wèn)題，不能有效協(xié)調(diào)各方利益和矛盾，凡事等上面決策、怕?lián)?zé)任，缺乏創(chuàng)新精神和戰(zhàn)略性、前瞻性思考;還有部分缺乏大局意識(shí)、整體利益觀，只注重本單位的小團(tuán)體利益。
3.理論學(xué)習(xí)意識(shí)不佳
自身對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性不高，組織安排的學(xué)習(xí)不重視，而對(duì)思想教育和業(yè)務(wù)管理等常規(guī)性以會(huì)代訓(xùn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不感興趣，經(jīng)常缺席此方面學(xué)習(xí)。甚至有部分干部思想解放不到位，甚至僵化，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到在新形勢(shì)下各方面日新月異的變化。
4.服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，工作作風(fēng)有待提高
服務(wù)水平的高低、服務(wù)質(zhì)量的好壞是干部素質(zhì)的晴雨表。管理水平有待提高反映在作風(fēng)上，部分干部存在主動(dòng)服務(wù)意識(shí)差、辦事拖拉、作效率低和質(zhì)量不高等現(xiàn)象;作為領(lǐng)導(dǎo)干部不能深入教學(xué)深入師生中了解真實(shí)情況，工作浮于表面上。個(gè)別干部不能很好地處理個(gè)人與集體的利益關(guān)系，以及與群眾的關(guān)系，嚴(yán)重影響了個(gè)人以及干部的形象。
二、高校青年干部培養(yǎng)中存在的問(wèn)題
1.重使用輕培養(yǎng)
高校對(duì)青年干部業(yè)務(wù)培訓(xùn)、進(jìn)修雖然有，但是沒(méi)有一定的規(guī)劃，上級(jí)對(duì)各高校培訓(xùn)的名額有限，根本滿足不了青年干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)需要。一般都是通過(guò)以會(huì)代訓(xùn)的方式來(lái)完成對(duì)青年干部進(jìn)行培訓(xùn)，這些都不是系統(tǒng)學(xué)習(xí)。根本無(wú)法觸及青年干部的思想動(dòng)態(tài)、內(nèi)心需要以及工作訴求等，針對(duì)性不強(qiáng)。
2.青年干部教育培訓(xùn)與工作、生活之間存在矛盾
曾有一項(xiàng)調(diào)查顯示，有71.6%的青年干部認(rèn)為在工作、學(xué)習(xí)與家庭之間存在很大的矛盾。第一，培訓(xùn)與工作之間的矛盾。由于高校當(dāng)前青年干部教育管理體制的不足以及部分青年干部對(duì)干部教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠，擔(dān)心自己脫產(chǎn)參加學(xué)習(xí)影響到自身的職位晉升;第二，培訓(xùn)與生活之間的矛盾。青年干部一般都屬于中堅(jiān)力量，上有老人下有小孩，在家庭中一般都是重要的生活支柱，雙方父母需要他們贍養(yǎng)、子女需要他們撫養(yǎng)。這就使得青年干部就需要花費(fèi)很大力氣來(lái)協(xié)調(diào)教育培訓(xùn)、工作、生活等關(guān)系。
3.激勵(lì)幫扶機(jī)制不健全
激勵(lì)是調(diào)動(dòng)人積極性的重要手段之一，但是某些高校激勵(lì)機(jī)制尚未建立或減輕，青年干部的無(wú)論是物質(zhì)還是精神都得不到滿足，工作乏力，工作積極性、創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮。青年干部的崗位工作一般是放在不是很重要的輔崗位，未能將一些“急、難、險(xiǎn)、重”工作安排給他們。評(píng)選先進(jìn)的比例很低，并且評(píng)選多是正職，但對(duì)于進(jìn)步較大沒(méi)得到表?yè)P(yáng)，積極性必然受挫。
4.考核評(píng)價(jià)體系不科學(xué)
現(xiàn)行的干部考核及年終考核，在考核的目的上不明確，考核的目的是開(kāi)發(fā)多能力、提高多素質(zhì)，并促進(jìn)高校質(zhì)效提高，現(xiàn)在很多只是形式，無(wú)實(shí)質(zhì)厲害關(guān)系。考核內(nèi)容籠統(tǒng)寬泛缺乏可操作性，體現(xiàn)在每年年終無(wú)從體現(xiàn)。考核方法不科學(xué)考核體系不健全，從而使考核工作失去意義。
三、高校青年干部教育培養(yǎng)路徑探析
1.注重理論培養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念
高校的青年干部一般是學(xué)歷高、素質(zhì)好，熱愛(ài)黨和社會(huì)主義事業(yè)，有強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。但缺少理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和熏陶，在政治理論素養(yǎng)、理想信念等方面存在欠缺。同時(shí)，人生經(jīng)歷比較單一，對(duì)社會(huì)問(wèn)題的復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不足。因而，必須加強(qiáng)馬列主義思想、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。針對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，用中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)引領(lǐng)青年干部成長(zhǎng)，提高青年干部的內(nèi)在修養(yǎng)，強(qiáng)化其堅(jiān)定的理想信念。
2.強(qiáng)化組織培訓(xùn)，完善培訓(xùn)體系
培訓(xùn)是高校青年干部教育培養(yǎng)的重要手段。高校應(yīng)在構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的目標(biāo)下，應(yīng)以“頂層設(shè)計(jì)”方式、創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，以青年干部喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，有針對(duì)性地開(kāi)展有關(guān)培訓(xùn)，比如搭建網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系、通過(guò)集中式開(kāi)展校本培訓(xùn)、校外培訓(xùn)、選派優(yōu)秀干部出國(guó)進(jìn)修考察訪問(wèn)，干部輪崗培訓(xùn)等全方位提高青年干部的綜合素質(zhì)、管理水平和科學(xué)決策能力。
3.注重制度建設(shè)，穩(wěn)定干部隊(duì)伍
高校青年干部處在職業(yè)的磨合期或事業(yè)的起步期，同時(shí)也面臨著很多問(wèn)題，比如角色身份轉(zhuǎn)換、住房、家庭等。由于高校內(nèi)外的各種原因，高校青年干部工作地位不高、生活待遇偏低、工作成果難衡量，職業(yè)生涯發(fā)展機(jī)會(huì)不暢等問(wèn)題，直接導(dǎo)致高校這支青年干部隊(duì)伍工作熱情不高，工作積極性低。因而，加強(qiáng)制度建設(shè)，完善制度保障，為高校青年干部職業(yè)生涯發(fā)展和成長(zhǎng)的提供必要條件。
4.完善激勵(lì)、形成幫扶機(jī)制
根據(jù)激勵(lì)理論，激勵(lì)的目的在于激發(fā)人的正確行為動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性，以充分發(fā)揮人的智力效應(yīng)，做出最大成績(jī)激勵(lì)的目的在于激發(fā)人的正確行為動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性，以充分發(fā)揮人的智力效應(yīng)，做出最大成績(jī)。對(duì)于青年干部聰明才智的培養(yǎng)及領(lǐng)導(dǎo)能力的發(fā)揮同樣具有重要的促進(jìn)作用。高校應(yīng)充分重視青年干部的培養(yǎng)工作，努力提高青年干部在學(xué)校改革、發(fā)展、穩(wěn)定中的地位和作用認(rèn)識(shí)，向重視培養(yǎng)學(xué)科帶頭人一樣培養(yǎng)青年干部。充分發(fā)揮老領(lǐng)導(dǎo)傳幫帶作用，所謂傳幫帶是指前輩對(duì)晚輩/老手對(duì)新手等在工作或（和）學(xué)習(xí)中對(duì)文化知識(shí)、技術(shù)技能、經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷等給予親自傳授的通俗說(shuō)法。傳幫帶既是方式和方法，更是氛圍和風(fēng)氣，是中國(guó)的一種傳統(tǒng)技藝教授方式，其形式和效果也一直被人們所認(rèn)同。在青年干部培養(yǎng)中可以借鑒，形成幫扶機(jī)制。
5.建立科學(xué)考核體系
通過(guò)完善評(píng)優(yōu)評(píng)先制度、年度考核制度等，調(diào)動(dòng)不同層面干部的積極性，特別是青年干部層面的考核應(yīng)有別于其他層面，可以在每年的總預(yù)算中劃撥一定比例資金專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于青年干部隊(duì)伍建設(shè)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等活動(dòng)。按照選拔領(lǐng)導(dǎo)干部“德才兼?zhèn)洹?shí)績(jī)突出、群眾公認(rèn)”的基本要求，制定一套切實(shí)可行，科學(xué)的科學(xué)考核體系。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)應(yīng)從測(cè)評(píng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化、測(cè)評(píng)程序規(guī)范化、測(cè)評(píng)手段現(xiàn)代化等方面進(jìn)行制定，有助于青年干部的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 沈傳華.高校青年干部素質(zhì)與能力培養(yǎng)的思考[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（5）.
干部教育培養(yǎng)范文2
關(guān)鍵詞：人民銀行基層行；教育培訓(xùn)；長(zhǎng)效機(jī)制；薄弱；考核激勵(lì)
中圖分類號(hào)：F83 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-9166（2010）029(C)-0105-02
近幾年來(lái)，人民銀行基層行正面臨著國(guó)家金融體制改革不斷深化、工作職能調(diào)整以及構(gòu)建和諧央行建設(shè)等新形勢(shì)、新任務(wù)的諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。人民銀行基層行工會(huì)干部的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力直接影響著人民銀行工會(huì)甚至全行工作的成效。因此，加強(qiáng)人民銀行基層行工會(huì)干部教育培訓(xùn)工作，并使之走上經(jīng)常化、規(guī)范化、制度化的軌道顯得尤為重要。可以說(shuō)，重視工會(huì)干部素質(zhì)、加強(qiáng)工會(huì)干部教育培訓(xùn)、推進(jìn)工會(huì)干部隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)推進(jìn)新時(shí)期人民銀行基層行工會(huì)工作具有全局性、戰(zhàn)略性的重要意義。
一、充分認(rèn)識(shí)人民銀行基層行工會(huì)干部教育培訓(xùn)工作的重要意義
（一）加強(qiáng)工會(huì)干部教育培訓(xùn)工作是確保人民銀行工會(huì)工作沿著正確方向前進(jìn)的需要。工會(huì)干部隊(duì)伍思想政治素質(zhì)的高低，是關(guān)系到工會(huì)工作能不能始終堅(jiān)持正確政治方向的關(guān)鍵所在。當(dāng)前，人民銀行基層行正在面臨職能轉(zhuǎn)換、地位和作用調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期，部分職工因“待遇”受到?jīng)_擊，萌發(fā)享樂(lè)、拜金主義等腐化思想，并有逐漸蔓延之勢(shì)。這就要求人民銀行基層行各級(jí)工會(huì)組織必須加強(qiáng)工會(huì)干部教育培訓(xùn)工作力度，進(jìn)一步增強(qiáng)工會(huì)干部貫徹落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的責(zé)任感和自覺(jué)性，始終保持理論上的清醒和政治上的堅(jiān)定，確保工會(huì)工作沿著正確的方向健康發(fā)展。
（二）加強(qiáng)工會(huì)干部教育培訓(xùn)工作是推動(dòng)人民銀行基層行工會(huì)工作創(chuàng)新發(fā)展的需要。工會(huì)組織作為黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶，有責(zé)任、有義務(wù)、也有條件將干部職工組織起來(lái)，并帶領(lǐng)干部職工投身到各項(xiàng)工作建設(shè)中。這就需要人民銀行基層行工會(huì)組織和工會(huì)干部要牢固樹(shù)立服務(wù)大局意識(shí)，增強(qiáng)維護(hù)職工合法權(quán)益的能力和推動(dòng)和諧央行建設(shè)的能力，要根據(jù)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)工會(huì)干部教育培訓(xùn)工作，使廣大工會(huì)干部能夠從全局性、戰(zhàn)略性的高度，正確分析和把握工會(huì)工作面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)，從理論和實(shí)踐的結(jié)合上做出新探索，明確新思路，提出新舉措，創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)。
（三）加強(qiáng)工會(huì)干部教育培訓(xùn)工作是人民銀行基層行建設(shè)高素質(zhì)工會(huì)干部隊(duì)伍的需要。從人民銀行基層行工會(huì)組織的現(xiàn)狀分析，工會(huì)干部的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力總體上是適應(yīng)工會(huì)工作需要的，進(jìn)一步加強(qiáng)工會(huì)干部教育培訓(xùn)工作，培養(yǎng)高素質(zhì)工會(huì)干部隊(duì)伍，是人民銀行基層行各級(jí)工會(huì)組織的一項(xiàng)重要任務(wù)。
二、當(dāng)前人民銀行基層行工會(huì)干部教育培訓(xùn)工作面臨的困難與問(wèn)題
（一）人民銀行基層行工會(huì)干部教育培訓(xùn)工作缺乏科學(xué)、合理的規(guī)劃。目前，多數(shù)地（市）中心支行組織開(kāi)展的工會(huì)干部教育培訓(xùn)還停留在以會(huì)代訓(xùn)的形式，沒(méi)有針對(duì)基層行工會(huì)工作的實(shí)際需求開(kāi)展系統(tǒng)性的培訓(xùn)工作，只是利用年度工會(huì)工作會(huì)議等機(jī)會(huì)，安排極少的培訓(xùn)內(nèi)容或根本不安排培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)培訓(xùn)目的、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)效果沒(méi)有進(jìn)行合理的安排和評(píng)估。這種既沒(méi)有專職工會(huì)師資人員，又沒(méi)有時(shí)間保證的培訓(xùn)，效果自然就可想而知了。
（二）人民銀行基層行工會(huì)部門(mén)的崗位設(shè)置制約著工會(huì)干部教育培訓(xùn)工作。目前，基層行特別是縣級(jí)支行工會(huì)干部都是通過(guò)民主選舉的方式而產(chǎn)生的工會(huì)委員會(huì)，設(shè)一名主席和幾名委員，只有極少數(shù)的支行再配備一名兼職工會(huì)干部，主要負(fù)責(zé)工會(huì)的日常工作。由于工會(huì)主席、委員對(duì)工會(huì)工作缺乏高度認(rèn)識(shí)，他們將其他的業(yè)務(wù)工作作為“主業(yè)”，工會(huì)業(yè)務(wù)自然而然地就成為他們的“副業(yè)”，這種缺乏工作熱情和積極性的崗位設(shè)置，使他們沒(méi)有更多的時(shí)間和積極性來(lái)經(jīng)營(yíng)“副業(yè)”，必將嚴(yán)重制約著工會(huì)工作的開(kāi)展，也將影響著工會(huì)干部教育培訓(xùn)工作的整體效果。
（三）人民銀行基層行工會(huì)干部教育培訓(xùn)走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象較為普遍。由于人民銀行基層行工會(huì)干部教育培訓(xùn)多為以會(huì)代訓(xùn)的形式，專門(mén)組織的工會(huì)干部教育培訓(xùn)班近些年來(lái)一直沒(méi)有舉辦。以會(huì)代訓(xùn)形式的培訓(xùn)由于程序化的內(nèi)容相對(duì)較多，真正用于培訓(xùn)上的時(shí)間寥寥無(wú)幾。此外，參加會(huì)議、培訓(xùn)的工會(huì)干部普遍存在著年齡結(jié)構(gòu)偏大、職務(wù)相對(duì)較高、對(duì)現(xiàn)代化的設(shè)備應(yīng)用能力較差等實(shí)際，培訓(xùn)結(jié)束后沒(méi)有完全掌握培訓(xùn)內(nèi)容的大有人在，致使培訓(xùn)工作流于形式。
（四）工會(huì)干部教育培訓(xùn)師資力量薄弱，嚴(yán)重制約著人民銀行基層行工會(huì)干部教育培訓(xùn)的效果。人民銀行基層行工會(huì)干部教育培訓(xùn)工作缺乏專職師資人員，每次組織工會(huì)干部教育培訓(xùn)都要在培訓(xùn)所在地的地方工會(huì)聘請(qǐng)工會(huì)干部授課。由于所聘請(qǐng)的授課人員也屬非專職的師資人員，水平自然參差不齊，所聘請(qǐng)師資人員對(duì)人民銀行工會(huì)干部的實(shí)際情況缺乏足夠的了解，不能針對(duì)基層行工會(huì)干部的實(shí)際開(kāi)展針對(duì)性的授課，也只能是把以往的工運(yùn)理論生搬硬套在基層行工會(huì)干部教育培訓(xùn)中，其結(jié)果必然影響著工會(huì)干部教育培訓(xùn)的整體質(zhì)量。
三、構(gòu)建人民銀行基層行工會(huì)干部教育培訓(xùn)工作長(zhǎng)效機(jī)制的對(duì)策建議
（一）注重工會(huì)干部教育培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。要將工會(huì)干部教育培訓(xùn)工作作為工會(huì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作任務(wù)來(lái)抓，成立教育培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)組織，明確職責(zé)分工。根據(jù)工會(huì)干部教育培訓(xùn)的總體要求，制訂教育培訓(xùn)工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，將工會(huì)干部教育培訓(xùn)工作的目標(biāo)任務(wù)、培訓(xùn)重點(diǎn)、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)時(shí)間等內(nèi)容分解落實(shí)到每個(gè)年度，并與工會(huì)整體工作同研究、同部署、同檢查，納入年度工會(huì)業(yè)績(jī)考核。教育培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組要通過(guò)定期聽(tīng)取工會(huì)干部教育培訓(xùn)工作情況匯報(bào)，研究解決教育培訓(xùn)工作中遇到的新情況、新問(wèn)題，及時(shí)解決教育培訓(xùn)工作中的突出問(wèn)題，確保教育培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展。
（二）注重“抓典型，輻射一般”的教育培訓(xùn)效果。人民銀行基層行工會(huì)組織要緊緊抓住每期工會(huì)干部會(huì)議、培訓(xùn)的有利時(shí)機(jī)，力爭(zhēng)增加表彰先進(jìn)、經(jīng)驗(yàn)交流、典型發(fā)言和現(xiàn)場(chǎng)觀摩等內(nèi)容，使參加會(huì)議、培訓(xùn)的全體工會(huì)干部受到先進(jìn)典型的感染和教育，以查找自身工作中的不足，從而很好地發(fā)揮以點(diǎn)帶面的輻射作用，使干部教育培訓(xùn)工作達(dá)到事半功倍的效果。
（三）注重人民銀行基層行工會(huì)干部教育培訓(xùn)工作的針對(duì)性。由于工作的需要，基層行工會(huì)干部職位在不斷變化，工會(huì)干部的流動(dòng)也在所難免。人民銀行基層行工會(huì)組織要建立逐級(jí)對(duì)新上崗的工會(huì)干部進(jìn)行定期輪訓(xùn)的工作制度，分批對(duì)新上崗的工會(huì)干部開(kāi)展工會(huì)法律法規(guī)、工會(huì)專業(yè)知識(shí)、工運(yùn)理論知識(shí)及相關(guān)專業(yè)技能的培訓(xùn)，并對(duì)培訓(xùn)情況進(jìn)行考核。此外，還要對(duì)提拔、轉(zhuǎn)崗的工會(huì)干部進(jìn)行重點(diǎn)輪訓(xùn)，避免基層行工會(huì)干部教育培訓(xùn)工作中的“一勞永逸”現(xiàn)象。
（四）注重人民銀行基層行工會(huì)培訓(xùn)工作師資力量的培養(yǎng)。基層行要積極主動(dòng)向上級(jí)行匯報(bào)工會(huì)師資培養(yǎng)情況，爭(zhēng)取得到總、分行對(duì)師資力量培養(yǎng)的指導(dǎo)和支持，逐步建立工會(huì)干部人才庫(kù)，培養(yǎng)人民銀行基層行自己的師資隊(duì)伍。
（五）注重建立健全教育培訓(xùn)工作機(jī)制，為工會(huì)干部教育培訓(xùn)工作提供制度保障。要建立一套符合人民銀行基層行工會(huì)干部教育培訓(xùn)工作特點(diǎn)的制度，建立和完善考核激勵(lì)、質(zhì)量評(píng)估和檢查通報(bào)等制度，使教育培訓(xùn)工作計(jì)劃周密、責(zé)任明確、任務(wù)落實(shí)，程序規(guī)范，并把教育培訓(xùn)的情況納入各級(jí)行工會(huì)工作的責(zé)任目標(biāo)考核之中，作為考核工會(huì)干部工作實(shí)績(jī)的重要內(nèi)容，促進(jìn)工會(huì)工作開(kāi)展。
（六）注重轉(zhuǎn)變教育培訓(xùn)的方式方法，拓展工會(huì)干部教育培訓(xùn)空間。要積極探索將人民銀行基層行工會(huì)干部教育培訓(xùn)由會(huì)議型轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)參觀、實(shí)地考察相結(jié)合的形式，通過(guò)參觀大型企業(yè)、股份集團(tuán)公司的工會(huì)建設(shè)情況，學(xué)習(xí)全國(guó)知名先進(jìn)集體、先進(jìn)人物的典型事例，以不斷拓寬工會(huì)干部教育培訓(xùn)的知識(shí)面，開(kāi)拓工會(huì)干部的視野和工作思路。
干部教育培養(yǎng)范文3
［關(guān)鍵詞］團(tuán)體心理輔導(dǎo) 學(xué)生干部 素質(zhì) 能力
［作者簡(jiǎn)介］楊敏（1970- ），女，四川長(zhǎng)寧人，瀘州醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)院，副研究員，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。（四川 瀘州 646000）
［中圖分類號(hào)］G444 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1004-3985（2013）06-0095-02
高校是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人和造就社會(huì)主義建設(shè)者的重要基地，是培養(yǎng)人才的搖籃，而高校的學(xué)生干部又是大學(xué)生中的一個(gè)特殊群體。學(xué)生干部是聯(lián)系學(xué)校、老師、同學(xué)之間的橋梁和紐帶，是校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的帶頭人，是學(xué)校教育管理工作中的主力軍。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和高等教育的改革與不斷深化，高校擴(kuò)招后，大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀發(fā)生了很大變化，學(xué)生教育管理環(huán)境也隨之發(fā)生變化，導(dǎo)致了高校教育、管理等工作的難度。因此，提高學(xué)生干部的素質(zhì)，培養(yǎng)和造就一支過(guò)硬的學(xué)生干部隊(duì)伍，有利于發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我管理的能力，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，更有利于高校培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強(qiáng)的復(fù)合型人才，幫助管理者做好學(xué)生教育與管理服務(wù)工作，促進(jìn)和諧校園的建設(shè)。
一、當(dāng)前高校學(xué)生干部隊(duì)伍存在的問(wèn)題
1.多元化與功利思想影響嚴(yán)重。我國(guó)的封建社會(huì)鑄就了人們牢固的“官本位思想”，很多人追求“當(dāng)官”，只要有一官半職，就擁有了某種權(quán)力。而大學(xué)生無(wú)形中也受到了這樣的影響，有的學(xué)生干部認(rèn)為只要當(dāng)了干部就相當(dāng)于“當(dāng)官”，就認(rèn)為高人一等，處處擺架子，大事做不來(lái)，小事又不愿意做；有的學(xué)生擔(dān)任干部的動(dòng)機(jī)是為今后入黨、就業(yè)增加籌碼；有的學(xué)生干部是為了個(gè)人利益，認(rèn)為借此可以提高操行分、獲得獎(jiǎng)學(xué)金或“三好”“優(yōu)干”的評(píng)比；有的學(xué)生干部在工作中講條件、講報(bào)酬、生怕自己吃“虧”；還有的學(xué)生干部在工作開(kāi)展中避重就輕，從簡(jiǎn)就便。所有這些現(xiàn)象，都不同程度反映了高校學(xué)生干部?jī)r(jià)值取向多元化、實(shí)效化和功利化的特點(diǎn)。
2.團(tuán)隊(duì)精神不足，協(xié)作力差。目前高校學(xué)生中獨(dú)生子女較多，社會(huì)不良環(huán)境與家庭的寵溺讓很多學(xué)生干部以自我為中心，只關(guān)注個(gè)人的利益和前途，對(duì)周圍的世界漠不關(guān)心。強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，看重個(gè)人名利，淡薄集體意識(shí)、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，缺乏責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神、吃苦耐勞精神，工作中只想做主角，不愿意當(dāng)配角，協(xié)調(diào)能力較差。
3.抗挫力弱，心理問(wèn)題不斷。學(xué)生干部是大學(xué)生群體中的先進(jìn)分子，他們對(duì)自己的要求一般比其他學(xué)生要高。但是，很多時(shí)候“魚(yú)和熊掌不能兼得”，一方面作為學(xué)生干部，要兼顧好學(xué)習(xí)和工作，但往往學(xué)習(xí)和工作的時(shí)間存在沖突，有的把精力投入到了工作中，卻冷落了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)與工作沒(méi)有協(xié)調(diào)好，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想；另一方面作為管理者，在學(xué)生工作中，有許多問(wèn)題要反復(fù)向同學(xué)們說(shuō)明情況、講明原因，卻得不到大家的理解，甚至發(fā)生誤會(huì)，感到委屈或自尊心受到傷害；有的則是工作中遇到困難挫折，覺(jué)得工作壓力大，自己能力低，表現(xiàn)出自卑、不自信。因此，一些學(xué)生干部抗挫力較差，存在較多心理問(wèn)題。
4.原則是非觀念淡漠。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的思想發(fā)生變化，很多學(xué)生干部的道德觀念也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，是非觀念淡薄，對(duì)社會(huì)中的不良現(xiàn)象、不文明行為持漠然態(tài)度，缺乏社會(huì)責(zé)任感、正義感和使命感。受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，有些學(xué)生干部在學(xué)生中搞“大團(tuán)結(jié)”，工作中做“老好人”，缺乏對(duì)黨、學(xué)校和同學(xué)的責(zé)任感；有些學(xué)生干部則拉幫結(jié)派，結(jié)兄拜弟，對(duì)不良作風(fēng)不予制止，卻代之以義氣，原則性不強(qiáng)，缺乏起碼的是非觀念；有個(gè)別的帶頭打群架或參加違法亂紀(jì)活動(dòng)等，在學(xué)生中失去威信、信任和擁戴，失去榜樣的作用。
二、提升干部素質(zhì)與能力的策略
高校學(xué)生工作是高校育人工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)也讓高校教育工作者面臨新的挑戰(zhàn)，因?yàn)樗蠊芾碚弑仨氻槕?yīng)高等教育的發(fā)展和當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新工作理念，改變工作思維。而團(tuán)體輔導(dǎo)的形式能在一定程度上起到很好的調(diào)節(jié)作用，它作為全新的一種教育方法，立足于“全人發(fā)展”的教育理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生干部良好的思想政治素質(zhì)、提升心理品質(zhì)、提高組織協(xié)調(diào)管理能力。
1.團(tuán)體心理輔導(dǎo)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)又稱團(tuán)體心理咨詢，是相對(duì)一對(duì)一的個(gè)體心理輔導(dǎo)而言的，是一種在團(tuán)體情境下提供心理受助與指導(dǎo)的一種咨詢形式，是一種在團(tuán)體的情境下協(xié)助個(gè)體開(kāi)發(fā)心理潛能或解決心理障礙的一種心理輔導(dǎo)方式。它主要有幾個(gè)方面的特點(diǎn)：一是多功能性。可針對(duì)不同團(tuán)體開(kāi)展不同目標(biāo)的輔導(dǎo)活動(dòng)，操作簡(jiǎn)單，形式多樣，效果卻顯著。二是感染力強(qiáng)。團(tuán)體活動(dòng)主要是通過(guò)交互作用的方式進(jìn)行，團(tuán)體成員間可以真誠(chéng)地互動(dòng)交流、溝通，在各種情境中容易引起思想上的共鳴，感情的真實(shí)坦露，彼此間相互感染。三是成本低，效率高。團(tuán)體輔導(dǎo)不需要一對(duì)一地個(gè)體輔導(dǎo)，在整個(gè)團(tuán)體活動(dòng)可根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和所關(guān)注或存在的問(wèn)題解決學(xué)生所存在的共性問(wèn)題，這樣大大提高了心理輔導(dǎo)的效率，節(jié)時(shí)省力。
2.開(kāi)展不同目標(biāo)的心理訓(xùn)練。為了提高學(xué)生干部的心理品質(zhì)與素質(zhì)，提升他們的管理能力與水平，可以從自信心的培養(yǎng)、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作力和管理能力等方面，建立輔導(dǎo)目標(biāo)開(kāi)展心理訓(xùn)練，從而提升學(xué)生干部的素質(zhì)與能力：
第一，自信心訓(xùn)練。自信是心理健康和健全人格的重要特征。馬斯洛（MaSlow）認(rèn)為健康的個(gè)體能接受自己和自己的本性，也能夠接受與理想自我的不符之處。一個(gè)人能做到真正悅納自己，是自尊的表現(xiàn)，也是自我意識(shí)和自我認(rèn)識(shí)成熟的體現(xiàn)。自信心欠缺的人，解決問(wèn)題缺乏內(nèi)動(dòng)力，可能會(huì)產(chǎn)生抑郁、焦慮等不良情緒，有的可能出現(xiàn)軀體化傾向、神經(jīng)癥或?qū)е滦睦碚系K。因此，可以開(kāi)展自信心心理訓(xùn)練，主要目標(biāo)是通過(guò)改善學(xué)生干部自信的認(rèn)知及個(gè)人評(píng)價(jià)，提高其個(gè)人評(píng)價(jià)水平，培養(yǎng)自信、提高自尊，最終實(shí)現(xiàn)心理水平的提高和改善。
第二，人際交往能力的訓(xùn)練。人際交往技能是社會(huì)技能培養(yǎng)的主要內(nèi)容之一，通過(guò)交往技能訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生干部理解、寬容、謙虛、真誠(chéng)的待人態(tài)度和文明、大方、熱情友好的行為舉止，從而提高他們對(duì)人際關(guān)系的感受、適應(yīng)、協(xié)調(diào)和處理能力。訓(xùn)練內(nèi)容分為六個(gè)單元。（1）人際認(rèn)知、溝通無(wú)極限。通過(guò)暖身活動(dòng)，讓團(tuán)員相互認(rèn)識(shí)、融洽氣氛、增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力。（2）團(tuán)體形成與接納。通過(guò)“按摩陣線”等增進(jìn)情感，建立相互信任與接納的團(tuán)體氛圍，讓每個(gè)人體會(huì)被人關(guān)注的感覺(jué)，提高自信心。（3）自我探索。通過(guò)“上下求索”等引導(dǎo)成員敞開(kāi)自我、在參與活動(dòng)中逐步了解與認(rèn)識(shí)自己。（4）信任之旅。通過(guò)“盲人旅行”讓團(tuán)員感受和理解自助與他助同等重要，感受信任與被信任、愛(ài)與被愛(ài)的幸福與快樂(lè)。（5）團(tuán)體協(xié)助，引入人際交往的情景。通過(guò)“角色扮演”得到行為鍛煉，辨別能力的提高。（6）解決問(wèn)題。通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”等增強(qiáng)思維的批判性，隊(duì)員間集思廣益互助解難，增強(qiáng)成員的自信心。
第三，團(tuán)隊(duì)協(xié)作力的訓(xùn)練。所謂團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，是指建立在團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)之上，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神、互補(bǔ)互助以達(dá)到團(tuán)隊(duì)最大工作效率的能力。學(xué)生干部不僅要有個(gè)人能力，更需要有在不同的位置上各盡所能、與其他成員協(xié)調(diào)合作的能力。訓(xùn)練內(nèi)容分為五個(gè)單元。第一，人際認(rèn)知。第二，認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。第三，體會(huì)團(tuán)隊(duì)凝聚力的力量。第四，認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要意義。第五，感受團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)這一系列活動(dòng)，幫助團(tuán)員感受團(tuán)隊(duì)的溫暖與力量，并積極投身其中。
第四，自我管理能力的訓(xùn)練。所謂自我管理能力，是指為了實(shí)現(xiàn)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求，大學(xué)生依靠主觀能動(dòng)性，按照社會(huì)目標(biāo)和要求，有意識(shí)、有目的地對(duì)自己的思想、道德、行為開(kāi)展的自我認(rèn)識(shí)、自我計(jì)劃、自我組織、自我控制和自我監(jiān)督的一系列活動(dòng)。訓(xùn)練內(nèi)容分為五個(gè)單元。（1）客觀自我評(píng)價(jià)。通過(guò)“自畫(huà)像”“生命線”學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)，懂得自我探索。（2）關(guān)注自我體驗(yàn)。通過(guò)“人生之旅”學(xué)習(xí)情緒的管理。（3）增強(qiáng)自我控制，通過(guò)“腦力風(fēng)暴”等學(xué)會(huì)對(duì)時(shí)間管理，對(duì)壓力管理的理解和體會(huì)。（4）完善自我意識(shí)，通過(guò)“假如明天來(lái)臨”了解自然價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。（5）成功的人生。通過(guò)“啟航”了解個(gè)體差異，分析差異形成原因和差異管理要素，并樹(shù)立信心，展望美好明天。
三、心理訓(xùn)練中的注意事項(xiàng)
1.項(xiàng)目目標(biāo)設(shè)計(jì)注意科學(xué)性。在設(shè)計(jì)訓(xùn)練目標(biāo)時(shí)是要考慮有針對(duì)性、科學(xué)性，體現(xiàn)團(tuán)員們面臨的共性問(wèn)題。因此，在進(jìn)行設(shè)計(jì)前，要進(jìn)行充分的調(diào)研和分析，認(rèn)真把握他們的思想、人格類型、智能、家庭狀況、在校表現(xiàn)、老師評(píng)語(yǔ)、過(guò)去記錄、是否志愿參加團(tuán)體和心理動(dòng)態(tài)等。了解成員背景資料，有助于活動(dòng)的設(shè)計(jì)與過(guò)程的掌握，有助于輔導(dǎo)目標(biāo)的科學(xué)性。
2.項(xiàng)目實(shí)施注意實(shí)效性。在項(xiàng)目實(shí)施之前后，都要進(jìn)行謹(jǐn)慎的分析、精心的準(zhǔn)備。實(shí)施前，特別要對(duì)團(tuán)體成員進(jìn)行認(rèn)真篩選，盡管團(tuán)體輔導(dǎo)有很多優(yōu)越性，但不是所有的人都適合。輔導(dǎo)團(tuán)體可分為發(fā)展性團(tuán)體和治療性團(tuán)體，所以要引導(dǎo)學(xué)生正確選擇，這樣才有利于針對(duì)團(tuán)員的實(shí)際問(wèn)題而解決問(wèn)題，有助于他們的成長(zhǎng)。同時(shí)作為指導(dǎo)師，要建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系和團(tuán)體基調(diào)，良好的輔導(dǎo)關(guān)系能夠促使團(tuán)體滋生凝聚力，使團(tuán)員在指導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，積極投入到活動(dòng)中。因此，指導(dǎo)師不僅要積極與團(tuán)員建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系，更要對(duì)整個(gè)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)全盤(pán)掌控，特別是掌握?qǐng)F(tuán)體氣氛的變化，了解團(tuán)員的情緒變化，從而達(dá)到輔導(dǎo)活動(dòng)的實(shí)效性。
3.項(xiàng)目效果注重辯證性。團(tuán)體輔導(dǎo)雖然在很多方面效果顯著，但也要正確對(duì)待團(tuán)體輔導(dǎo)效果的有效性與有限性的辯證關(guān)系。任何心理咨詢或輔導(dǎo)都有它的基本目標(biāo)和對(duì)象，也有一定的針對(duì)性和有效性。如果最后團(tuán)體輔導(dǎo)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，也應(yīng)該屬于正常現(xiàn)象。因?yàn)榛顒?dòng)的開(kāi)展本身就有很多因素在里面，除了與設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)本身的水平有關(guān)以外，和團(tuán)體輔導(dǎo)本身的特點(diǎn)也有關(guān)，比如場(chǎng)地、領(lǐng)導(dǎo)的支持力度、外界的干擾等。
4.團(tuán)體輔導(dǎo)注重專業(yè)性。團(tuán)體輔導(dǎo)作為心理咨詢的一種獨(dú)特方式，可貫穿大學(xué)生思想教育的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)者可以針對(duì)不同對(duì)象與不同的教育內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)團(tuán)體輔導(dǎo)方案。另外，高校應(yīng)著手提高心理咨詢教師的水平，有計(jì)劃、有組織地加強(qiáng)對(duì)專、兼職教師進(jìn)行長(zhǎng)、短期培訓(xùn)，提高心理咨詢師的知識(shí)水平、業(yè)務(wù)技能和科研能力，尤其在組織管理、人員定編與設(shè)備建設(shè)問(wèn)題的落實(shí)上要加大力度。總之 ，團(tuán)體輔導(dǎo)是一種全新教育方式和育人方法，它比傳統(tǒng)的說(shuō)教式的思想政治教育更加生動(dòng)，更易被學(xué)生接受。
［參考文獻(xiàn)］
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［3］劉勇.團(tuán)體心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練［M］.廣州：中山大學(xué)出版社，2007.
干部教育培養(yǎng)范文4
一、高職院校管理干部隊(duì)伍建設(shè)的重要性和必要性
高等職業(yè)教育經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，已為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)，同時(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)高等教育尤其是高等職業(yè)教育又提出了新的更高的要求。但是，由于我國(guó)的高職院校主要是以成人高校轉(zhuǎn)制、民辦大學(xué)和少量的中等專業(yè)學(xué)校升格轉(zhuǎn)變而成，所以他們對(duì)高等職業(yè)教育缺乏深入研究和全面把握，難以使學(xué)校真正形成高職教育的特色和優(yōu)勢(shì)。在管理干部的觀念、管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、專業(yè)設(shè)置、課程優(yōu)化及教材創(chuàng)新等方面，有相當(dāng)一部分院校沒(méi)有適應(yīng)過(guò)來(lái);在人才培養(yǎng)模式方面，有相當(dāng)一部分院校沒(méi)有真正按照職業(yè)教育的要求去構(gòu)建。高職院校相當(dāng)一部分管理干部包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是從本科高校或傳統(tǒng)的專科學(xué)校調(diào)來(lái)的，甚至是管理中等職業(yè)教育的校長(zhǎng)“升遷”的，他們雖然積累了豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，有很高的管理水平，但是還存在著思維定式、缺乏對(duì)高等職業(yè)教育規(guī)律的把握等問(wèn)題。正因如此，高職院校要科學(xué)發(fā)展，迫切需要培養(yǎng)和建設(shè)一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精湛、掌握高職教育特點(diǎn)的管理干部隊(duì)伍。由于高職院校基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，至今仍然存在著領(lǐng)導(dǎo)班子干部隊(duì)伍中高層次人才比例偏低、結(jié)構(gòu)不盡合理的問(wèn)題，以及領(lǐng)導(dǎo)班子干部隊(duì)伍缺少系統(tǒng)的高等教育管理理論和高等職業(yè)院校管理的手段，科學(xué)的管理方法不足。加之目前管理干部隊(duì)伍新老交替、人員變化較快，一批高學(xué)歷的年輕同志被充實(shí)到管理干部隊(duì)伍中。這些年輕干部富有朝氣、思想活躍、善于接受新事物、工作熱情高、有較強(qiáng)的事業(yè)心，但也存在著不容忽視或亟待解決的問(wèn)題。比如:政治理論基礎(chǔ)比較薄弱，缺少高職教育的理論和實(shí)踐，對(duì)如何做好高職院校管理工作還缺乏管理經(jīng)驗(yàn)等。這些問(wèn)題必須通過(guò)加強(qiáng)培養(yǎng)來(lái)解決。高職院校要落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》中提出的“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革，實(shí)行工學(xué)結(jié)合，校企合作，頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式”，就要深入研究發(fā)展職業(yè)教育的意義、內(nèi)涵和特征，以及存在的問(wèn)題和對(duì)策。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，人們對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)也在不斷更新，如:現(xiàn)代職業(yè)教育具有職業(yè)性、技能性、社會(huì)性、終身性和全民性;職業(yè)教育的目的是“實(shí)現(xiàn)完美的就業(yè)”等等。為了了解和掌握高職教育的發(fā)展進(jìn)程和現(xiàn)實(shí)要求，管理干部必須不斷學(xué)習(xí)，接受培養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，提高政策理論水平、履職能力和創(chuàng)新能力，全面提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)能力，才能適應(yīng)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的需要。
二、如何加強(qiáng)高職院校管理干部隊(duì)伍的建設(shè)
建設(shè)高職院校管理干部隊(duì)伍，要遵循“以人為本”的理念，堅(jiān)持“德才兼?zhèn)洹钡脑瓌t。要符合高職教育的特點(diǎn)，制定完整的管理干部隊(duì)伍用人及考核機(jī)制，建立完備的培訓(xùn)體系。
1.培養(yǎng)、提高管理干部的學(xué)習(xí)能力和履職能力當(dāng)前，在高職教育領(lǐng)域里出現(xiàn)了許多新問(wèn)題、新矛盾，客觀上要求每一位管理干部要不斷提高自覺(jué)學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)的習(xí)慣，及時(shí)更新辦學(xué)理念，主動(dòng)掌握區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，善于把握高職教育的特點(diǎn)及總結(jié)學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，具有科學(xué)發(fā)展、服務(wù)地方的意識(shí)和能力;要培養(yǎng)管理干部改革創(chuàng)新、貫徹執(zhí)行的意識(shí)和能力，要敢于打破舊的觀念的束縛，本著實(shí)事求是的原則，抓住發(fā)展高職教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，根據(jù)社會(huì)需求及其變化，制定和調(diào)整學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展規(guī)劃、工作計(jì)劃和各種政策，并堅(jiān)決貫徹落實(shí);要培養(yǎng)管理干部服務(wù)師生、促進(jìn)和諧的意識(shí)和能力。教育工作貫徹以人為本原則的關(guān)鍵有兩條:一要準(zhǔn)確把握當(dāng)代高職學(xué)生的思想特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)，為他們提供良好的教學(xué)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠得到全面充分的發(fā)展，為他們未來(lái)能夠可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二要關(guān)愛(ài)和尊重教師群體，管理干部必須牢固樹(shù)立宗旨意識(shí)，為廣大師生做好服務(wù)工作，要培養(yǎng)管理干部依法治校、規(guī)范管理的意識(shí)和能力，要學(xué)會(huì)并善于運(yùn)用法律思維方式處理問(wèn)題，做到依法執(zhí)政、依法行政。要通過(guò)不斷努力，培養(yǎng)管理干部的履行職務(wù)能力，使高職學(xué)院得以健康快速發(fā)展。
2.根據(jù)高職院校發(fā)展要求，建立獨(dú)特的管理干部考核辦法高職院校沒(méi)有固定的發(fā)展模式，辦出“特色”是一所學(xué)校的靈魂和發(fā)展的基礎(chǔ)，特色才是高職院校的生命力所在。每所學(xué)校可以根據(jù)自己的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展與行業(yè)、企業(yè)之間的合作。同時(shí)，把握辦學(xué)的理念、人才培養(yǎng)的定位、管理的模式是否符合企業(yè)、行業(yè)的需求，是否能夠使學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。所以，創(chuàng)新高等職業(yè)教育發(fā)展模式的重點(diǎn)在于突出“特色”。按照唯物辯證法對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的觀點(diǎn)，發(fā)展高等職業(yè)教育，既要關(guān)注其共性的、普遍性的因素，同時(shí)也要關(guān)注其個(gè)性的、特殊性的因素，兩者的有機(jī)統(tǒng)一才是真正意義上具有特色的高等職業(yè)教育。基于高職教育的特點(diǎn)，我們不能照搬普通高校培養(yǎng)管理干部的做法，也不能挪用中等職業(yè)教育培養(yǎng)管理干部的做法。高職院校管理干部不同于一般大學(xué)的管理干部，也不同于企業(yè)的管理干部，他們應(yīng)該具有高校管理的水平又有職業(yè)教育的思想。因此，根據(jù)高職教育的“特色”，應(yīng)該研究制定“高職院校管理干部綜合考核評(píng)價(jià)辦法”。使得高職院校管理干部明確發(fā)展目標(biāo)、工作要求以及行為規(guī)范，促使他們注重洞察力的培養(yǎng)，密切關(guān)注社會(huì)的發(fā)展和高等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，以超前的意識(shí)、領(lǐng)先的思維和開(kāi)拓創(chuàng)新精神構(gòu)建獨(dú)特的管理理念。
3.創(chuàng)建管理干部隊(duì)伍建設(shè)的管理模式，保證培養(yǎng)教育取得實(shí)效高職院校管理干部隊(duì)伍建設(shè)要圍繞高職教育的新任務(wù)和新要求，不斷引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高管理干部的教育培養(yǎng)實(shí)效。第一，創(chuàng)新教育培養(yǎng)管理制度，在歸口管理、培養(yǎng)計(jì)劃、考試考核、質(zhì)量評(píng)估、基地建設(shè)、經(jīng)費(fèi)保障等方面做到有法可依、有章可循，增強(qiáng)培養(yǎng)管理的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化水平。第二，建立教育培養(yǎng)考核制度，要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視管理干部隊(duì)伍建設(shè)工作，要給予必要的經(jīng)費(fèi)支持，將教育培養(yǎng)管理的成效納入各單位領(lǐng)導(dǎo)班子任期工作重要考核目標(biāo)。并且建立健全機(jī)構(gòu)制度，強(qiáng)化培養(yǎng)管理職能，從組織和人員上保證教育培養(yǎng)工作的順利實(shí)施。第三，健全教育培養(yǎng)實(shí)施、監(jiān)督制度，建立培訓(xùn)管理部門(mén)的督導(dǎo)機(jī)制和效益評(píng)估體系。將管理干部隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工程常抓不懈，使廣大管理干部注重個(gè)人素質(zhì)和能力的提高，全面提升管理與服務(wù)的效能。
干部教育培養(yǎng)范文5
根據(jù)年輕干部在不同階段對(duì)教育培養(yǎng)的客觀需求，從普陀實(shí)際出發(fā)，積極探索“階梯式”的年輕干部教育培養(yǎng)機(jī)制。一是起點(diǎn)介入。將全區(qū)所有科以下年輕干部納入培養(yǎng)范圍，實(shí)施“青年公務(wù)員導(dǎo)師帶教”制度，對(duì)經(jīng)過(guò)基層實(shí)習(xí)鍛煉的青年公務(wù)員實(shí)行為期兩年的導(dǎo)師帶教。選擇青年公務(wù)員所在部門(mén)具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)、作風(fēng)優(yōu)良的同志擔(dān)任導(dǎo)師，實(shí)施“一對(duì)一”帶教。實(shí)踐證明：帶教活動(dòng)在傳承優(yōu)良工作作風(fēng)，克服部分年輕同志存在的浮躁心態(tài)等方面，起到了積極作用。一位名牌大學(xué)碩士畢業(yè)年輕干部的話較有代表性：“有時(shí)候總覺(jué)得自己要才能有才能，干活也很賣力，組織上怎么不早點(diǎn)提拔？經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的帶教，發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己還很浮躁，甚至有點(diǎn)浮淺，確實(shí)需要經(jīng)過(guò)更多的鍛煉和磨練”。目前，已有100名青年公務(wù)員參加了崗位帶教。二是節(jié)點(diǎn)提升。針對(duì)普陀區(qū)科級(jí)干部趨于老化、斷層的實(shí)際情況，2007年起，由區(qū)委組織部聯(lián)合機(jī)關(guān)黨工委、團(tuán)區(qū)委、人社局等單位，以“青年論壇”為主要載體，對(duì)35周歲以下的優(yōu)秀年輕干部進(jìn)行深入培養(yǎng)。“青年論壇”采取小組活動(dòng)制（將來(lái)自不同系統(tǒng)、單位的6-8人編為一個(gè)小組，開(kāi)展各項(xiàng)小組活動(dòng)）、導(dǎo)師指導(dǎo)制（在全區(qū)范圍內(nèi)聘請(qǐng)包括全國(guó)道德模范、全國(guó)人民滿意公務(wù)員曹道云同志在內(nèi)的8名優(yōu)秀資深處級(jí)干部作為小組導(dǎo)師，對(duì)小組成員進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)）、課題調(diào)研制（每個(gè)小組在導(dǎo)師指導(dǎo)下開(kāi)展專項(xiàng)課題調(diào)研，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展建言獻(xiàn)策）等做法，促進(jìn)年輕干部加快成長(zhǎng)，取得了較好成效。第一屆47名“青年論壇”學(xué)員中，已有20多人被提拔為科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位。有40名學(xué)員參加的第二屆“青年論壇”相關(guān)活動(dòng)正有序推進(jìn)。三是重點(diǎn)深造。為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)年輕干部的教育培養(yǎng)，區(qū)委還非常重視通過(guò)舉辦中青年干部培訓(xùn)班、中青年干部外向型培訓(xùn)班等方式，對(duì)于正科兩年以上、列入處級(jí)副職后備庫(kù)的年輕干部進(jìn)行重點(diǎn)深造。“十一五”以來(lái)，全區(qū)已舉辦3期中青班，2期赴香港培訓(xùn)班，2期赴新加坡培訓(xùn)班，共培訓(xùn)中青年干部168人（次）。
二、“一線法”鍛煉
堅(jiān)持把基層一線和艱苦復(fù)雜地區(qū)作為鍛煉年輕干部的基礎(chǔ)陣地，著力夯實(shí)干部成長(zhǎng)成才的根基。一是堅(jiān)持把大學(xué)生公務(wù)員進(jìn)入機(jī)關(guān)的第一課堂設(shè)在基層。通過(guò)制定新錄用公務(wù)員基層實(shí)習(xí)鍛煉工作實(shí)施意見(jiàn)，在全區(qū)設(shè)立40個(gè)新錄用公務(wù)員基層實(shí)習(xí)基地（包括居委會(huì)、學(xué)校、醫(yī)院和企業(yè)），讓新任公務(wù)員首先到基層一線接受鍛煉。許多年輕同志在下基層實(shí)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)基層工作“上面千條線、下面一根針”的切身感受，加深了對(duì)普通群眾、困難群眾的真切感情，堅(jiān)定了為群眾著想、為基層服務(wù)的信念和情感。三年來(lái)，全區(qū)新錄用公務(wù)員到基層實(shí)習(xí)鍛煉數(shù)達(dá)到100%。二是有計(jì)劃的選送年輕干部到基層一線鍛煉。有計(jì)劃、有重點(diǎn)的選送年輕后備干部到重點(diǎn)地區(qū)、重大項(xiàng)目建設(shè)部門(mén)參與實(shí)踐鍛煉，讓他們?cè)趨⑴c急難險(xiǎn)重任務(wù)中熟悉區(qū)情、培養(yǎng)能力。安排年輕干部到辦、穩(wěn)定辦、民政局、街道(鎮(zhèn))等協(xié)調(diào)工作難度大，涉及民生問(wèn)題多，各種矛盾較為突出的部門(mén)輪崗工作。三年來(lái)，共選送干部到相關(guān)部門(mén)掛職鍛煉7批50余人次。三是把艱苦一線作為培養(yǎng)鍛煉年輕干部的重要渠道。區(qū)委把選派支援中西部地區(qū)援外干部作為培養(yǎng)造就優(yōu)秀年輕干部的一個(gè)重要途徑。在精心挑選、關(guān)心支持、規(guī)范管理的基礎(chǔ)上，對(duì)被選派到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、工作條件艱苦、環(huán)境復(fù)雜地區(qū)工作鍛煉的干部跟蹤培養(yǎng)，在同等條件下優(yōu)先考慮。三年來(lái)，先后有12位外派干部被提拔使用，其中3人被提拔為部門(mén)正職。
干部教育培養(yǎng)范文6
一是采取對(duì)崗培養(yǎng)、交叉培養(yǎng)等形式落實(shí)“傳幫帶”
一方面，全局副科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部和股級(jí)干部是負(fù)責(zé)“對(duì)崗傳幫帶”的主體。負(fù)責(zé)分管單位及所在單位人員的“傳幫帶”。另一方面，系統(tǒng)內(nèi)副科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部是負(fù)責(zé)“交叉?zhèn)鲙蛶А钡闹黧w。負(fù)責(zé)非分管單位人員的“傳幫帶”，即副科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部每人在非分管單位中確定3—5人為“傳幫帶”對(duì)象。
二是立足思想政治、業(yè)務(wù)能力等內(nèi)容抓好“傳幫帶”
在思想政治方面提高修養(yǎng)，“傳幫帶”干部負(fù)責(zé)引導(dǎo)“傳幫帶”對(duì)象有針對(duì)性地加強(qiáng)黨的十精神、新、黨的基本路線、方針、政策，指導(dǎo)“傳幫帶”對(duì)象牢固樹(shù)立正確的權(quán)力觀和事業(yè)觀，正確對(duì)待工作崗位，不斷提高貫徹落實(shí)局黨委決策部署的堅(jiān)定性和自覺(jué)性。在業(yè)務(wù)能力方面提升素質(zhì)，充分發(fā)揮“傳幫帶”干部工作經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)嫻熟等方面的優(yōu)勢(shì)，圍繞提高“傳幫帶”對(duì)象業(yè)務(wù)能力素質(zhì)，更好完成工作任務(wù)，采取點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、面對(duì)面、手把手地進(jìn)行全程跟蹤幫教，傳授業(yè)務(wù)知識(shí)、提供業(yè)務(wù)解答，使“傳幫帶”對(duì)象較快地提高實(shí)際工作能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。在作風(fēng)建設(shè)方面弘揚(yáng)正氣，“傳幫帶”干部通過(guò)教育引導(dǎo)“傳幫帶”對(duì)象正確對(duì)待成績(jī)、正確認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀；努力錘煉一流的素質(zhì)、一流的作風(fēng)、一流的服務(wù)。
三是通過(guò)學(xué)習(xí)教育、業(yè)務(wù)實(shí)踐等方法貫徹“傳幫帶”
