前言：中文期刊網精心挑選了初中學生法制教育范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

初中學生法制教育范文1

一、初中體育教學工程中存在的問題

（一）學校重視的程度不深。在我國教學的過程中，由于受到傳統教育以及應試教育的影響，使得許多的初中教師和學校認為語數外是學習的重點，體育知識是一門副科，可學也不可學，從而導致學校對體育課程的重視程度不深，忽略了體育教學的作用。同時，由于受到學校政策的影響，使得體育教師的地位遠遠比不過主課的教師，從而降低了體育教師的教學積極性。而學生為了應付中考，更是將語數外等主要學科作為主要的學習目標，不重視體育課堂上的學習，更甚至于在體育課堂中學習其他學科的內容。從而導致初中的學校、教師和學生都忽略了體育的教學和學習，使得體育課堂無法順利的開展，難以發揮其真正的作用。

（二）體育師資力量的薄弱以及教學設施的不足。在初中教學的過程中，由于受到應試教育的影響，使得許多學校忽略了體育的教育，在聘請體育教師時，對教師的要求也不高，更甚至于出現一個年級只配備一個體育教師，一個教師帶所有班級的現象。使得體育教師在教學的過程中無法充分的調動自身的教學積極性，在教學中不注意自身的形象，應付教學。同時，由于受到資金的影響，使得許多的學校缺乏體育教學的場地和設施，從而無法滿足體育教學的需求，導致體育活動無法順利的開展。根據相關數據顯示，在我國許多的農村偏遠地區，初中學校連最基本的操場、足球場、乒乓球場、籃球場等設施都沒有，體育器材更是嚴重的缺乏。

（三）體育教學的空間相對狹小。初中體育教師在體育教學的過程中，往往只是將教學的活動限制在體育課堂上，并沒有對課外的活動進行有效地拓展和構建全面、科學、合理的教學模塊，從而使得學生在學習體育的過程中，無法引起學習的興趣，產生厭煩和抵觸的心理，使得初中的體育教學的作用無法進行充分的發揮。同時，許多體育教師在教育的過程中依舊堅持傳統的教學方法，采用單一、乏味的教學方法，并沒有對體育的教學進行足夠的研究和創新，從而在體育的課堂中無法吸引學生的學習的興趣，使得學生逃課、學習其他學科的知識等現象的發生。因而，導致體育教學的質量無法得到提升。

二、提高初中體育教學質量的有效方法

（一）引起學校的足夠重視。面的現如今體育教學中存在的種種問題，要想提高體育的教學質量，首先，就必須要讓學校、教師和學生了解和認識體育課堂的重要性，引起學校對體育課堂的高度重視，提高體育教師的地位，從而提高體育教師的教學積極性，并向學生講解學習體育的好處，提高學生學習的興趣，并通過體育活動提高自身的體質和抵抗力。

（二）體育教師要做好榜樣。再初中體育教學的過程中，體育教學必須要按照學校的相關規章制度對學生進行體育的教學，并要注重自身的形象，為學生樹立良好的榜樣。同時，體育教師還必須要提高自身的綜合素質以及品質道德，在不動聲色的情況下，對學生的品質和素質進行培養和提高。此外，學校領導也要對體育教師的日常生活和工作進行適當的關注，針對體育教師欠缺的能力進行有效的培訓和學習，提高教師的工作能力和教育方法，從而開拓教學的空間，增加學生學習的興趣。

（三）提高學校的師資力量以及體育設施。初中體育教學的質量取決于體育教師和體育設施，因此在初中體育教學的過程中，學校要根據自身的情況聘請高素質、高專業的體育教師，并為每個班級或者是兩個班級配備一名體育教師，提高學校體育教育的師資力量，從而使得體育活動順利的開展和實施。同時，要建立體育課堂的最基本設施，并添加先進、科學的體育器材，如：足球場、籃球場、乒乓球臺等場地的建設，添加跳繩、鉛球、足球、籃球等體育器材，對體育課堂進行有效地豐富，從而提高學生學習的興趣。

（四）改變傳統的教學模式。初中體育教師在教學的過程中，必須要根據實際的情況對傳統單一、枯燥的教學模式進行有效的改進和完善。將傳統的以教師為主體的教育模式轉變為學生為主體的教育模式，在課堂中讓學生與學生之間進行有效地溝通與交流，并在相互練習的過程中發現問題，體育教師及時的進行指導和糾正，從而為學生提供良好的學習環境，提高學生的學習效率。

初中學生法制教育范文2

關鍵詞：英語；學習方法；自學能力

初中是很多學生接受正規化英語教學的重要階段，隨著學生年齡和理解能力的增加，初中教育是培養學生的學習能力和使學生的學習習慣固定化的重要階段。英語作為一門語言學，具有其固定的語法結構和語法規則，學生掌握了正確的學習方法便能夠在以后的學習中，事半功倍。老師作為向學生傳授知識和方法的導師，在平時上課時就要注意培養學生自覺學習的習慣，并及時對英語學習的方法進行總結，采用多種方法提高學生對英語學習的興趣，提高學生的實踐能力。

一、學習習慣學法指導

（一）英語自主學習計劃制定

熟話說得好，“凡事預則立，不預則廢”。要想成為一個學習優異的學生，首先應制定一個詳細的學習計劃。一個好的學習計劃應當符合本人的實際情況，既不過于龐大難以實現，又不太過于簡單。一個好的學習計劃能幫助學生從整體上把握學習的重點，進而合理分配時間，提高學習效率。好的計劃會像指南針一樣，為一個人的成功指導方向，有了方向就有了學習的目標和動力。當我們拿著計劃表去回顧時，會增加自我的自信感和成就感，久而久之就會享受到一個好的計劃帶來的好處，進而為培養良好的學習習慣奠定基礎。有了目標，有了動力，學生就會變被動學習為主動學習，培養學習興趣，提高學生的積極性和主動性。

（二）課前預習環節指導

學生進行課前預習，能夠提前對知識點進行熟悉，進而標記出自己不懂的問題，當聽課時就會更加的集中注意力，帶著問題去聽課，提高學習的積極性。課前預習讓聽課變成了復習，通過預習做到對課程有所把握，能及時與老師進行交流溝通，可以通過下課及時與老師進行交流，解決自己的問題，促進師生友誼。為了使學生提高預習的效率和自覺性，老師可以對如何預習做出指導，如教導學生預習過程中要標記并查明不明白的單詞，標記不明白的復雜句型等，通過課上提問的方式進行監督學生預習工作是否真正進行。這樣，學生就會養成課前積極預習的習慣，當老師再進行講課時就會加深對相應知識點的認知和理解。

（三）聽課集中能力指導

有人曾說過。“課上一分鐘，課下十分鐘”，這句話突出強調了課堂認真聽講，提高課堂效率的重要性。好的課堂能夠讓學生充分利用眼看，耳聽，嘴讀，心領神會等方式進行當堂消化吸收老師所講的內容。英語十分注重單詞、短語、句型及語感的培養，對聽說讀寫譯要求都很高。老師應當通過提問等方式提高學生的課堂注意力，學生也應當重視課堂效率問題，相信老師的教學水平，認真聽講，及時提問，當堂消化。

（四）筆記及試前復習指導

俗話說，“好記性不如爛筆頭”。每個人的記憶規律都符合一定的遺忘曲線，而世界上能夠做到過目不忘的人少之又少。有些知識點我們也許當堂課記得非常清楚，但是下課后或是幾天幾個星期后進行回顧時就會忘記，所以，我們應該養成勤做筆記的習慣。做筆記應當干凈整潔，自己看著舒服才會常常去翻閱。有些同學的筆記龍飛鳳舞、異常潦草，這樣就會影響以后翻閱時的心情。雖然做筆記能夠提高復習效率，但是學生也要掌握如何做筆記、何時做筆記。試前復習指導有利于學生加深知識印象，教師在指導過程中，應針對學生個體進行查漏補缺，特別是成績相對較差的同學，應和學生有效溝通來獲知學生對哪些知識點掌握不足，針對不足環節展開復習指導，此為個體化策略，其次，針對全體學生，教師進行試前復習指導前，教師應對指導關鍵內容有針對性的教案設計，在指導過程中勿一概而談，避免講解內容過多而無法讓學生抓住重點。

（五）課后練習指導

民間有句俗話叫“光說不練假把式”，學到的知識關鍵是要進行運用，這就要求我們在課后要將所學知識轉化成實踐經驗，通過一定課后練習題的訓練，可以使我們對于知識點進一步理解，真正明白該知識點的含義、應用范圍、應用條件，使課本知識真正內化為自己的知識。

二、善于利用教材進行學法指導

（一）情景教學指導法

英語是一門實用性很強的語言學，因此要經常進行實際語言運用場景的模擬。為了提高同學們的實際運用能力，可以進行開展英語角等活動，在娛樂中提升學生們實際運用能力，達到學以致用的目的。學校英語教研組還可以通過舉辦每周定期的“英語角”活動，為學生提供了一個真實的語言情景環境。為使“英語角”活動能夠真正成為提升學生實際運用知識的平臺，老師應當去現場進行指導，甚至要聘請專門的外教與學生直接面對面地交流，提高學生參與的積極性以及學習英語的熱情和興趣。同時，活動中的一些游戲還能給學生增長豐富的課外知識。

（二）相似現象指導法

多舉辦英語學習交流會，通過交流會，學生可以各抒己見，分別談論自己的學習經驗方法、遇到的問題、解決問題的方法，通過分享、交流，同學們更能發現自己的問題。通過開展多種英語游戲例如單詞接龍游戲，觀看英文電影，表演英文話劇、出版英文刊物等，寓教于樂，激發學生學習英語的興趣，讓學生的英語水平在娛樂中得到提高。

（三）多元評價指導法

就我國的應試教育來看，對于學生學習能力的評價方法不合理，為了改善這種不合理的評價方法，應該采用多種評價方式。在英語學習的評價中，不應單單只關注學生的筆試成績，應從學生的聽說讀寫譯多方面進行評價考察。評價方法也應多樣化，采用自我評價、學生之間相互評價、對老師進行評價，作為一種雙向激勵機制，促進學生和老師的共同進步。

（四）營造環境法

采用開放語言實驗室，營造一個語言學習環境，保證學生看到聽到和使用的都是英語。通過聽原文英文錄音、英文影片，不光為學生提供了語言環境和語言知識，而且也提供了一個個生動感人、任務鮮活的故事情節和優美的動態畫面，使學生以極大的興趣寓學于樂，在輕松愉悅的環境中學到語言知識，提高英語語言的能力。

結語

好的學習方法是成功的一半，作為我們英語教師，在英語教學中要重視對學生學習能力的培養，通過指導學生養成好的學習習慣和利用教材教法采取多種方法和手段，激發和培養學生對英語學習的興趣，在娛樂中輕松掌握知識點。

參考文獻：

[1] 顧碧燕.授人以魚不如授人以漁――淺談科學課堂教學中對學生的學法指導[J].山西師范大學學報（自然科學版），2012，S2：113-115.

[2] 王莉.初中英語教學中如何進行學法指導[J].新課程研究（基礎教育），2010，06：131+134.

[3] 丁促進.淺論如何做好初中英語與高中英語的銜接教學[J].瘋狂英語（教師版），2010，02：90-91+99.

[4] 張僧林.初中英語教學中的學法指導[J].中國教育技術裝備，2013，16：66.

初中學生法制教育范文3

一、開門見山,先入為主。

語文課教學之初,教師可用模型、標本、圖片、幻燈、錄音、錄像等形式創設一種生動感人的教學情境,使學生為之所動,為之所感產生共鳴,激勵他們快速進入課文的情感世界之中。如教學朱自清的《春》,教師可先播放一段有關春天風光的錄像帶,花塢春曉、桃紅李白等春景激起學生對春天的喜愛之情。或放一曲《春天在哪里》的錄音,創造意境,使學生在美妙的樂曲聲中自然進入對課文的學習。又如在教學冰心的《小桔燈》時,教師可自制小桔燈,在導入新課之前,將模型展示出來,引起學生的集中注意和有趣思考,引起學生尋求探索新知的積極性,為學生理解新知識提供感性材料,也為學生架起了從形象思維到抽象思維過渡的橋梁。從而激發學生思考:冰心奶奶筆下的《小桔燈》該是怎樣的呢?文中小姑娘的形象又是如何呢?小姑娘想打電話找醫生,她找到了嗎?

二、巧設懸念,激感。

教師在讓學生接觸課文之前,可先自己復述課文情節,在關鍵處停下來,讓學生去猜測情節的發展,人物的命運會怎樣。這樣巧設懸念,往往能激起學生的好奇心,學生閱讀課文的熱情就會大增。如教學《孔乙己》、《競選州長》、《變色龍》這一類課文時,教師可采用這種方法去激發學生的情感。引導學生進入具體的語言環境,深入理解課文的思想意義。

三、創設疑問,啟迪思維。

教師在導入新課時,可針對所講內容,提出一個或幾個問題讓學生思考,從而使學生的思維更加集中,積極地期待著問題的解決。這樣導入新課,能較好地吸引學生的注意,使學生產生一種強烈的求知欲,增強講課的吸引力。如教學《驛路梨花》時,可設計這樣的提問:標題一語雙關如何理解?文中兩次誤會、三設懸念、四寫梨花分別從哪些語句體現出來?

四、故事吸引,情境感染。

中學生好奇心強,求知欲旺盛,他們愛聽愛看有趣的故事。教師可以抓住青少年這一特點,針對教學內容,從與課題有關的趣聞軼事出發導入新課,能夠激發學生對所學新課產生濃厚興趣。同時,授新課前,花極短時間,用繪聲繪色的語言,講述一則引人入勝的故事,顯得親切自然,縮短了師生間的心理距離,可以使學生在輕松愉快的氣氛中進入學習。如教學《阿長與〈山海經〉》時,可先聯系《從百草園到三味書屋》一文,給學生講講長媽媽所講的美女蛇的故事,再講講阿長本人的故事,這樣,使學生在特定的氛圍中受到感染,自然而然地進入作品的意境。

五、環環相扣,引人入勝。

語文教學可通過“入畫――入情――入理”這樣的環節,環環相扣,引人入勝。入畫,即以畫導入,讓學生進入畫面情境之中;入情,即由入畫將學生導入課文情境之中;入理,即讓學生由情明理,認識到課文所蘊含的道理。如教學《白楊禮贊》就可采用這種方法。

六、觸類旁通,舉一反三。

把相似的事物聯系起來,是喚起學生情感的好方法。如教學《濟南的冬天》可讓學生回憶故鄉冬天的景色;教學《春》時,可讓學生回憶過去與好友踏春時的所見所聞所感和當時的愜意心情。這樣,學生能觸類旁通,深刻地體會課文的情感。

七、抓住重點,綱舉目張。

教學中,教師可抓住文中的重點加以點撥,這樣,就能使學生立即領悟到文中所包含的情感。如教學《賣炭翁》時,教師可就“心憂炭賤愿天寒”的“愿”字,剖析賣炭老人復雜的情感世界,激起學生對賣炭老人的同情和對官僚的憎惡之情。

初中學生法制教育范文4

【關鍵詞】西部農村 中學 法制教育

中學生是我國社會主義的接班人，學校法制教育的實施效果與整體的國民素質有著密切的聯系，中學生法制教育的加強對于國家、社會以及學生自身的發展都有著重要的意義，這也是素質教育的內在要求，能夠讓中學生更加健康的成長，為依法治國、和諧社會的構建創造基礎。

一、西部農村中學法制教育現狀分析

1、西部農村中學師資力量薄弱

農村地區的中學法制教育教師普遍都比城市要少，尤其是專業的教授法律的教師更是稀缺，而且在西部農村地區，有的地區非常貧困，一個班級也就是七八個學生，學生的教學資料以及基礎設施都非常缺乏，大部分有條件的中學也只是有相關的兼職教師來進行教學，他們是專業素質普遍不高，而且，有的地區的中學班主任需要同時管理幾個班級的事務，所以在班級學科建設方面的管理相對薄弱，主要管理目標是維持教學的正常進行，至于學生學習效果以及教師的專業能力容易受到忽視，這種師資力量的缺乏以及班主任管理上的不嚴格，使得西部農村地區中學的法制教育不能得到實際的落實。在近幾年的發展中，國家政策的影響力逐漸擴大，對法制教育的重視有所提高，但是由于傳統的應試教育的影響，學生以及教師的參與熱情普遍不高，認為這對于提升成績沒有用處，這種傳統的教育思想阻礙了法制教育的落實和有效的實施。

2、西部農村中學生家庭教育的缺乏以及教育形式單一

初中階段是樹立世界觀、人生觀、價值觀的黃金時期，加強法制教育、幫助學生樹立正確的三觀和法制觀念，是21世紀素質教育的要求，也是為學生將來成為一位合格的公民奠定基礎[1]。學生法制觀念的樹立除了學校教育的作用，同時與家庭教育也是關系密切的，但是大部分的農村家庭都缺乏這方面的教育，尤其是西部農村地區的留守兒童家庭，父母外出打工常年不再身邊，這些學生一般性格比較孤僻，而且自制能力比較差，一旦受到外界不良因素的影響就很容易走上違法犯罪的道路，而且中學生大部分都在住校，平時家長管教時間較少，學生也比較容易出現逃學、參與社會不良活動的問題。另外關于法制教育的活動開展也比較單一，在國家政策的積極鼓勵下，很多地區都舉辦了法制知識競賽、演講比賽等互動，但是參與主體還是城市學生，農村中學生有的只是選代表參與，達到的教育作用比較有限。

二、西部農村中學法制教育的發展對策

1、轉變西部農村法制教育觀念，增強教育實效性

西部農村地區教師應該轉變重智育輕德育的觀念，要處理好素質教育與應試教育的關系，對農村中學進行法制教育的過程中，應該結合學生自身特點進行教育[2]。首先應該遵守因材施教的特點，西部農村地區與城市的中學教學存在一些不同，在教學中應該結合農村中學生的生活實際開展教學活動，可以對中學教學內容進行修改，在考試中增加法制知識，加強學生的重視，在教學中，教師也應該多增加一些實際案例的講解，避免學生因為理論性的法制知識而失去學習興趣。另外，還應在遵循自我教育的原則，促進學生主觀能動性的發揮是學習好法制知識的關鍵內在因素，教師可以根據學生的不同年齡特點進行法制教學的引導，鼓勵學生利用法制知識去維護自身的合法權益，這樣能提升學生的運用能力。

2、西部農村中學教師需要依法施教，增加教學實踐

教師法制觀念的提升是依法施教的基礎和前提條件，在職教師應該積極主動的參加學校組織的法律專業知識培訓，針對教學需要進行法律知識的學習[3]。在教學中應該積極的遵守理論與實踐相結合的教學理念，做到學以致用，有效的提升自己的法制素質，另外，西部農村地區的中學教師在教學中還應該對學生的合法權益進行充分的尊重，當出現學生違紀情況時，教師應該從思想道德方面對學生進行思想上的教育，使學生能夠認識到錯誤，堅決杜絕體罰學生以及語言侮辱學生行為的發生，進行依法施教，尊重學生的受教育權利。此外，還應該增加法制教育的實踐性，采取“請進來與走出去相結合”的教學方式，“請進來”就是請交警部門、禁毒部門等走進校園開展相關的法制教育活動，“走出去”就是到學校外開展不同的社會實踐活動，讓學生能夠正確的使用法律、遵守法律。

結束語：

中學生法制教育的實際狀況將會對其自身的健康成長產生直接的影響，尤其是西部農村地區，人們的思想以及教育程度比較落后，法制教育比城市地區相對缺乏，師資力量也是一大問題，針對這種實際情況，西部農村地區的中學應該提高對法制教育的重視，明確學習目標，將家庭教育與學校教育、社會教育進行有效的結合，增強法制教育的實效性。

【參考文獻】

[1]楊春紅.農村中學生法制教育研究[D].重慶師范大學，2011.

初中學生法制教育范文5

那么，如何在活動探究中，體現知識的生成這一主題呢，下面對這一問題進行簡要闡述。

一、引發猜想，為學生架起知識體系的橋梁

猜想作為一種合理的推想在生物教學中發揮著越來越大的作用，許多知識的形成和經驗的獲得都是從猜想開始，再經過實踐的驗證，最終得出科學的結論。由于猜想前對未知的結論學生是似是而非，甚至是不科學的、錯誤的，對于它的正確把握缺乏科學的結論，必須學會從正確的合理的猜想開始，然后再通過尋求探究活動的途徑來驗證你的猜想，形成完整的科學知識的構建。如蘇科版生物八年級上冊關于種子萌發的外界條件，學生猜想中找出了種子的萌發與溫度、土壤、陽光、水分和空氣等非生物因素有關，但究竟哪些條件才是種子萌發的必須條件，通過實驗的設計，小組間的交流，觀察討論，并尋找了多方面的案例，，最終得出種子的萌發與陽光、土壤無關而與適宜的溫度、水分和空氣有著密切的關系的科學結論。這樣的過程便是學生知識的形成過程，應大力提倡。

為激發大多數學生的積極參與性，讓活動開展得更加具有普遍性，使知識的形成成為大家共同的活動，教師在活動中必須提供學生展示自己猜想和活動的平臺，如在活動中邊解釋邊把學生的猜想結果寫在黑板上，讓學生自己糾錯，有意識讓不發言的學生說話，表達自己的猜想的依據和對某一問題的看法，學生在知識生成的同時也培養了敢于發言，善于表達交流的能力。從學生的角度來看，發現自己的猜想被老師肯定，心里有一種成功后喜悅的“自豪感”，這種喜悅會成為學生進一步學習的動力，從而使學生以極大的熱情投入到新課的學習中來。那么，又該如何實現從猜想到知識的形成的過程呢？

實驗教學是生物學教學中重要組成部分，實驗是通過師生的動手操作和教具的展示等教學活動，使猜想得到證實，使結論找到了依據。動手操作是一種教學手段，目的在于使學生有效地聯系舊有知識，利用舊的知識來證實自己猜想的正確與否，從而引導學生向知識的殿堂再進一步，因此這一階段應給予學生一定的自由支配的時間和空間。在實驗中學生對生物知識的完整體系形成初步的印象，為進一步形成科學體系作了鋪墊。

學生在猜想到形成知識過程中，難免會出現偏差、錯誤，既然激發學生猜想，就要允許猜想有誤，當學生在已有的知識基礎上猜出一種新的結論時，教師并不急于表態，而應進一步讓學生嘗試去尋找驗證自己猜想的方法。正確的能否進一步要求學生找到依據，并提出新的問題再進行探究，以形成穩固的知識體系，錯誤的猜想應引導學生如何去糾正錯誤的猜想，重新提出新假設的問題，順應學生的猜想的思路進行推測，鞏固構建知識形成的體系。

二、閱讀討論，為學生提供生疑釋義的氛圍

生物的活動探究中，如果不能使學生在自主學習中生有疑問，便談不上解疑和課堂的收獲。古人有云：學起于思，而思源于疑。沒有疑問無望有什么長進，教師要設法為學生提供疑問創設條件，為構建新的知識打下基礎。疑問的創建可以從以下幾方面著手。

一般情況下，教科書是學生學習生物知識的重要參考書，是學生能夠獲得系統生物知識的重要來源。作為經驗總結學生是對教科書頂禮膜拜的，深信不疑的。但日常生活經驗及頭腦中的前概念與課本的描述往往不一樣時就會產生疑問，從而引發思考，最終達到由生疑到解疑的目的。如我在講生物八年級上冊第17章水循環一節中蒸騰作用知識時，傳統的看法是水往低處流，人往高處走，但在自然界中卻有水往高處走的現象，學生為之一愣，很想知道為什么。此時讓學生去猜想、閱讀，自然獲得了關于植物蒸騰作用的知識。

當學生產生疑問后，教師指導學生并和學生一起討論，關鍵處點撥學生，注重分析學生深入理解知識產生的背景和原因。幫助學生解決日常生活中的異常現象，理清概念的來龍去脈，在討論中，讓學生針對某一難點進行小組的交流討論形成共識，這樣的活動為知識的框架構成起著巨大的推動作用，應加以鼓勵。

三、歸納小結，為學生提供知識形成后的領悟、提升

課堂的小結一般是一堂課的結尾，好的課堂結尾應給人以“余音繞梁，三日不絕”之感，教師應根據教材特點，學生的實際以及課堂開頭的特點目標的要求靈活取舍。一般性結論由學生自己去闡述并學會用概念圖形式把所學得知識列成框架，讓學生留下整體印象。如在學習了尿的形成一節中關于腎單位內容后，學生自主討論和教師出示視屏得出相關結論基礎上，讓學生構建概念圖。

除了需要讓學生理解和掌握相關結構、功能外，根據學生終生發展的要求，還應讓學生知道這一類知識構建的過程方法，我們可以設計1至2個總結性問題，讓學生自己對問題的思考討論中自己悟出具普遍性的學法。學會從演繹推理上升到歸納推理，從一般性凌亂知識上升到條例清晰地普遍性知識，有感性認識上升到理性認識。如我們可以提出：

問題一：通過本堂課學習，你能知道哪些先前不知道的知識？

問題二：本節課這種知識體系，我們是采用什么方法法學到的？

初中學生法制教育范文6

關鍵詞：法制教育；班級管理；滲透

學校是學生通向社會的橋梁，學生在學校接受教育，是為了更好的接受知識，形成正確的價值觀念。長期以來，應試教育成為多數學校的基本教育模式，追求升學率、追求考試成績成為學校、老師的一致目標。法制教育在許多農村地區、偏遠地區成為空談，這也導致一批所謂的差生心理上的自卑和逆反情緒堆積，一觸即發。而在學校開展的法制教育，往往針對性不強、空談大道理，難以吸引學生的注意，難以起到本來應該起到的積極作用。所以，在新時期要重視法制教育在班級管理中的滲透，這是作為初中班主任的一項重要職責。

一、當前初中班主任進行法制教育的現狀

（一）重成績，輕法制教育

在多數老師和學生的思想觀念中，學習成績是學生學習的終極目的，哪個班集體的學習成績在年級評比中排在前面，這個班級才算是好的班級。導致了班主任對于學生的法制教育關注的比較少。在班級管理中跟學生談論的最多的就是成績的高低，關于法制教育的滲透性不強，學生的法制觀念也比較淡薄。

（二）法制教育活動開展的比較少

學校是教育人才的專門機構，其比較重視的是學校以后的發展規劃和學校的升學率問題。很少花費精力去組織學生進行法制教育的活動，缺少對學生進行法律知識的講解和傳授，學生意識不到安全、生命等方面問題的嚴重性。

二、法制教育在初中班主任班級管理中的滲透

（一）在主題班會中滲透法制教育

對于班主任來說，可以在每個學期都召開幾次法制教育的主題班會。在這樣的主題班會中，讓學生自己編演一些法制教育方面的話劇或者小品，主要的內容涉及到初中學生日常生活中的一些法律問題。比如，在部分初中學生心中會經常有這樣的思想：認為只要不犯下特別嚴重的錯誤，偶爾犯點小錯誤是沒關系的。有了這種錯誤的思想，有的學生就會出現亂扔垃圾、在公共場所隨地吐痰、去游戲廳通宵玩游戲，甚至偶爾拿個同學的筆和作業本等等現象。班主任的責任就是幫助學生認識到這些小問題的危害性，幫助他們提出解決問題的方法所在，讓他們明白不注意小錯誤必然會釀成大錯誤。這就可以利用“法制教育，從小事做起”的主題班會，在班會中可以讓學生分成兩個不同的小組，一個作為正方，一個作為反方來進行辯論，提高了學生學習法律知識的熱情。當兩方達到辯論的時候，班主任就要抓住教育時機給學生進行思想教育，告訴學生：在日常生活中那些讓人察覺不到的惡習就可能是以后走向犯罪活動的導火線，如果堅持小錯不斷，大錯不犯的思想就會讓自己放松對自己的要求，讓學習成績不錯的學生轉變了成績差的學習，最后還可以墮落的走向犯罪的道路。通過這樣的主題班會活動，讓學生從思想上認識到具備法制意識的重要性。

（二）在課堂教學中滲透法制教育

可以在課堂教學過程中向學生灌輸法律知識，這點在思想政治課堂中的表現尤其明顯。教師為學生講解法律知識，就是為了更好的提高學生的法律方面的意識，能夠依法辦事，用法律約束自己的行為。作為班主任，應該把法律方面的意識培養有機的融合到普及法律知識的過程中，讓學生在腦海中形成法制觀念，這樣才能在以后的生活中做有法律意識的公民。初中班主任可以積極引導學生去關注電視、關注報紙或者網絡等傳媒，可以在平時看一些政法頻道，也可以看一些《法制日報》或者《今日說法》等，多搜集一些法律方面的案例來給同學們進行分享。可以在課堂中讓學生扮演“律師”的角色，花上幾分鐘進行即興演講，在提高了學生學習法制知識的興趣的基礎上，還能切身體會到法律的嚴肅性，增強了學生學法、懂法的積極性，能夠用法律知識武裝自己的頭腦。

（三）在班級文化建設中滲透法制教育

首先，作為班主任可以組織學生觀看一些法制宣傳片。在每周抽出一節自習課作為普法課，在多媒體上給學生播放法制宣傳的錄像，比如《法律講堂》、《未成年人保護法宣傳》等等。學生在觀看中就會感覺到非常震驚，看到錄像中那曾經簡單純潔的笑容最后轉變為扭曲的臉，看到犯罪人員在鐵窗中的懺悔，看到犯罪分子的家人無奈的淚水，學生就會從心里認識到要好好珍惜今天的學習生活，做一個讓家長放心和老師放心的學生，在以后做一個對社會有用的人才，堅決不觸碰法律。

其次，班主任可以組織學生開展競賽活動，在活動中滲透法制教育。在班級中引導學生學習《中學生守則》以及《中學生行為規范》等，開展相應的法律知識競賽活動或者是法制知識手抄報活動。這些活動的開展能夠激發學生自主學習法律知識的積極性，轉化了學生法律意識不強的現象。通過這些活動的開展，讓學生能夠學習自我規范、自我約束等，在無形中培養了他們的法律意識。

再次，班主任還可以在班級中開展相應的法制講座方面的活動。邀請當地司法部門的人員到班級中給學生進行法律知識講座，通過案例分析等方式給學生們普及法律知識，讓學生們感受法律的威嚴，明白違法行為的危害性。在講座結束之后，讓班級學生創建班級普法黑板報，讓學生感受到法律知識就在身邊。

（四）在課外活動中滲透法制教育

班主任要利用班級團隊活動、節日活動、社會實踐活動等課外活動進行法制教育的滲透，通過開展一些實踐性比較強的法制教育活動，積極培養學生依法辦事的能力。比如，班主任可以引導學生組織“告別網吧”、“遠離”等為主體的課外活動，讓學生在活動中獲取更多的法制信息，從普通生活中明白法律問題。還可以利用開學典禮、畢業典禮、節日等時機滲透法制教育，比如，每年的“6.26國際禁毒日”以及“3.15消費者權益日”等等，利用這些介入開展普法活動，讓學生了解法律知識，通過學生的積極參與和宣傳，學會積極承擔社會責任。

（五）引導家長在家庭教育中滲透法制教育

父母是子女的第一任老師，是子女人生道路上最重要的啟蒙者，父母的言行舉止生的影響者子女健康成長。同時，父母對孩子的性格心理和人格的影響是巨大的、潛移默化的。班主任可以利用開家長會的時機對學生家長進行法律知識的宣傳，引導家長在家庭教育中滲透法制教育。可以組織家長學習《義務教育法》以及《未成年人保護法》等等，讓家長明確學生學習法律知識的重要性，明白“依法接受義務教育”“尊師重教”等是家長法定的義務，可以讓家長在以后的生活中給學生做好表率，對孩子教育要采取正確的方式，從約束自身行為做起，杜絕使用暴力進行孩子的教育，提倡和諧民主的家庭氛圍，提高家庭教育中滲透法制教育的科學性、藝術性。

結論

綜上所述，班級管理在初中法制教育活動中的地位非常重要，開展法制教育也是一項長期而艱巨的工作。作為班主任，要積極采用多種方式，可以在主題班會和課堂教學中滲透法制教育，也可以在和班級文化建設和課外活動中滲透法制教育，還要引導家長在家庭教育中滲透法制教育。通過這些法制教育活動的開展，讓學生明確法律的重要性，要在以后的學習生活中做一個有社會責任感的人，彰顯了班級管理在法制教育活動的地位和作用。

參考文獻：

[1]侯志莉.中學班級管理中法制教育的重要性[J].讀寫算，2012（15）.