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平面廣告設(shè)計(jì)課程范文1

1.教學(xué)方式應(yīng)該逐步向引導(dǎo)式教學(xué)轉(zhuǎn)變。

在課堂上教師應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，發(fā)揮他們的想象空間，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生逐步走向本課程的核心內(nèi)容，這樣既可達(dá)到教學(xué)目標(biāo)又可實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是渴望知識(shí)的，重要的是我們教師應(yīng)用什么樣的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的內(nèi)在渴求，對(duì)待不同的課程章節(jié)應(yīng)有不同的教學(xué)切入點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)服務(wù)我們的教學(xué)目標(biāo)是每一個(gè)教師在教學(xué)上追求的最高境界。要讓學(xué)生敢于思考、樂(lè)于思考，通過(guò)設(shè)計(jì)形式愉快地表達(dá)出來(lái)，并和教師、同學(xué)一起分享他們的創(chuàng)意和快樂(lè)。奇妙的創(chuàng)意就是不斷碰撞和交流的結(jié)果，教師要做的就是要充當(dāng)形成這樣局面的引導(dǎo)者。平面廣告設(shè)計(jì)課程是用各種設(shè)計(jì)元素“說(shuō)話(huà)”的，把色彩、圖形、文字通過(guò)不同的組合和排列來(lái)表達(dá)不同的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)情感。告訴學(xué)生設(shè)計(jì)方法，讓其充分地發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，展現(xiàn)不同的畫(huà)面效果，體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程中帶來(lái)的成功的樂(lè)趣。

2.教學(xué)交流的方式多元化。

教師首先要充分做好課前的溝通工作，采取面對(duì)面的直接溝通或間接了解等多種手段，了解學(xué)生的想法，知道他們的興趣點(diǎn)，掌握他們的學(xué)習(xí)動(dòng)向。其次，適當(dāng)?shù)刈⒅厮麄兊膫€(gè)性，綜合各方的“民意”，提取“民意”的精華部分，在遵照教學(xué)大綱的前提下最大限度地照顧每個(gè)同學(xué)的不同需求，對(duì)于具有共性特征的“民意”，應(yīng)加大重視力度，進(jìn)行記錄整理，這樣又能為課程改革、教學(xué)內(nèi)容和方式的改進(jìn)提供依據(jù)，既尊重了教學(xué)大綱的權(quán)威性，又最大限度地照顧到不同興趣方向的學(xué)生，更好地實(shí)現(xiàn)因材施教。

二、產(chǎn)學(xué)研合作：企業(yè)走進(jìn)來(lái)，學(xué)生走出去

產(chǎn)學(xué)研合作模式是近年來(lái)高校教育體制改革的重點(diǎn)所在，也是我們教育教學(xué)工作重心。這對(duì)企業(yè)和高等院校而言，是一種雙贏(yíng)的模式，企業(yè)與高校在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、科技創(chuàng)新、人力資源等方面有很多共通之處，雙方取長(zhǎng)補(bǔ)短、合作共贏(yíng)。對(duì)于高校而言，則是一項(xiàng)有著長(zhǎng)期回報(bào)的教育教學(xué)模式。2008年，完善教師團(tuán)隊(duì)后，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門(mén)的扶持下，我系與相關(guān)企業(yè)配套的教學(xué)體系改革也全面啟動(dòng)，并且頻繁進(jìn)行對(duì)外交流和專(zhuān)業(yè)溝通，建立多處產(chǎn)學(xué)研合作基地，使寬視野寬口徑的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系逐步成熟，成為學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的良好實(shí)習(xí)平臺(tái)。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的廣告市場(chǎng)中，設(shè)計(jì)師的創(chuàng)新能力和創(chuàng)意思維非常重要，很大程度上成為一個(gè)設(shè)計(jì)師的社會(huì)價(jià)值高低的標(biāo)尺。但這些能力不是通過(guò)教師傳承給學(xué)生的，它是通過(guò)個(gè)人不斷累積和持久培養(yǎng)才有可能形成的。在這方面，我們充分利用產(chǎn)學(xué)研合作的這個(gè)大平臺(tái)，把企業(yè)優(yōu)勢(shì)引入課題，如在講平面廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法、設(shè)計(jì)要素等課題時(shí)，我們通過(guò)多媒體課件對(duì)于國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的平面廣告設(shè)計(jì)案進(jìn)行賞析，課外組織學(xué)生到產(chǎn)學(xué)研合作單位參觀(guān)，通過(guò)優(yōu)秀實(shí)例的講解和直觀(guān)的形象感受，讓學(xué)生充實(shí)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。再通過(guò)教學(xué)中的實(shí)訓(xùn)部分，結(jié)合企業(yè)實(shí)際廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)作與廣告綜合實(shí)踐練習(xí)。因?yàn)槭菑V告實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生的作品能否被采用就需要通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，這種適度的壓力感和競(jìng)爭(zhēng)性，能極大地激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)設(shè)計(jì)靈感，發(fā)掘個(gè)人創(chuàng)意潛能。在實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們教師要注重引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，在注意客戶(hù)條件和廣告有效性等基本標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽想象和創(chuàng)新。通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)與實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)意思維能力便會(huì)得以成長(zhǎng)。隨著不同實(shí)際項(xiàng)目的完成，學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)得以提高、視野得以開(kāi)闊，創(chuàng)作設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得以積累，最終學(xué)生們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力就會(huì)變得愈來(lái)愈強(qiáng)。這樣的效果就是“企業(yè)走進(jìn)來(lái)，學(xué)生走出去”的最終目的。

三、成績(jī)考核系統(tǒng)的改革

分?jǐn)?shù)，是一名學(xué)生對(duì)這門(mén)課程掌握熟練程度的一個(gè)最直觀(guān)的評(píng)價(jià)體現(xiàn)。分?jǐn)?shù)的高與低直接展現(xiàn)出學(xué)生對(duì)這課程既定要求掌握的好與壞。一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)是對(duì)學(xué)生充分付出的一種肯定。很多時(shí)候課程分?jǐn)?shù)的判定實(shí)行的是“一票制”，以最終交的結(jié)課作業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)，只通過(guò)最后的設(shè)計(jì)效果給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。這種機(jī)制忽略了學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中的努力與成長(zhǎng)，很容易傷害追求上進(jìn)學(xué)生的求知熱情，不能全面地反映一個(gè)學(xué)生的綜合能力，在引入“企業(yè)走進(jìn)來(lái)，學(xué)生走出去”后，將很大程度上對(duì)這種“片面”的評(píng)分機(jī)制作出合理的調(diào)整。“平面廣告設(shè)計(jì)”課程的考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)改革主要為了建立有利于學(xué)生全面素質(zhì)提高、有利于發(fā)展學(xué)生平面設(shè)計(jì)應(yīng)用能力和平面設(shè)計(jì)技能水平的階段性考核評(píng)價(jià)體系，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高水平的平面設(shè)計(jì)師的目標(biāo)而服務(wù)，通過(guò)考核評(píng)價(jià)方法的改革推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。新的評(píng)分系統(tǒng)使用“20%+40%+40%”的分配標(biāo)準(zhǔn)，其中20%為學(xué)生平時(shí)上課的考勤和課堂表現(xiàn)；40%為企業(yè)對(duì)學(xué)生在做實(shí)際項(xiàng)目中對(duì)項(xiàng)目的理解、掌控、設(shè)計(jì)和團(tuán)隊(duì)合作能力的評(píng)價(jià)；40%為任課教師對(duì)整個(gè)課程中學(xué)生的進(jìn)步情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握程度和結(jié)課作業(yè)效果做出的一個(gè)整體評(píng)價(jià)。整個(gè)考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)既綜合了實(shí)踐表現(xiàn)，又體現(xiàn)了學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中的成長(zhǎng)，也維護(hù)了課題紀(jì)律的嚴(yán)肅性。

四、結(jié)語(yǔ)

平面廣告設(shè)計(jì)課程范文2

關(guān)鍵詞：平面廣告設(shè)計(jì)；教學(xué)模塊；設(shè)計(jì)項(xiàng)目；專(zhuān)業(yè)技能；職業(yè)技能

平面廣告設(shè)計(jì)是一門(mén)獨(dú)特的學(xué)科，它屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)范疇，它依靠視覺(jué)感受來(lái)獲得受眾的認(rèn)同，但它不是那種可以任由藝術(shù)家自由宣泄情感的純藝術(shù)。它與銷(xiāo)售密切相關(guān)，是商業(yè)宣傳的主要手段，它的主要目的是促進(jìn)銷(xiāo)售。所以，《平面廣告設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容除了要考慮平面廣告設(shè)計(jì)外在的藝術(shù)性之外，還要考慮其內(nèi)在的實(shí)用性和商業(yè)性?！镀矫鎻V告設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo)除了培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)技能外，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。將實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入課堂，通過(guò)完成完整的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生獲得設(shè)計(jì)知識(shí)與技能，并發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力，是《平面廣告設(shè)計(jì)》課程教學(xué)實(shí)施的方向。

一.項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)法的總體思路

本文提及的“項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)”是一種新型教學(xué)方法，它以傳統(tǒng)的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，以真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)為載體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過(guò)完成完整的項(xiàng)目展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師起著指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，應(yīng)用已有的知識(shí)，并在完成項(xiàng)目中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力、自主創(chuàng)新能力等綜合職業(yè)技能。學(xué)生在剛開(kāi)始接觸設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，往往因?yàn)閷?zhuān)業(yè)技能和職業(yè)技能較弱而無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際項(xiàng)目中客戶(hù)和市場(chǎng)的需求。因此，在課程設(shè)計(jì)中根據(jù)學(xué)生普遍的能力設(shè)計(jì)漸進(jìn)式的教學(xué)模塊，并利用由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由虛到實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)能力是非常必要的。圖1為筆者在《平面廣告設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)的三個(gè)教學(xué)模塊及其所包含的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

二.項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)法的實(shí)踐與探索

1依托于虛擬項(xiàng)目的“基礎(chǔ)設(shè)計(jì)模塊”一般而言，《平面廣告設(shè)計(jì)》課程的前置課程包括《Photoshop圖像處理》、《CorelDraw》、《圖形創(chuàng)意》、《文字與版式設(shè)計(jì)》等設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，將前置課程中所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)技能融會(huì)貫通是學(xué)好平面廣告設(shè)計(jì)的必要條件。而《平面廣告設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)中的第一個(gè)模塊——“基礎(chǔ)設(shè)計(jì)模塊”即是為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而設(shè)計(jì)的?！盎A(chǔ)設(shè)計(jì)模塊”中的設(shè)計(jì)項(xiàng)目為教師擬定的虛擬設(shè)計(jì)項(xiàng)目，以設(shè)計(jì)周期短、設(shè)計(jì)任務(wù)少、設(shè)計(jì)成果易實(shí)現(xiàn)為特點(diǎn)。學(xué)生在參與虛擬項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過(guò)程中需按照真實(shí)項(xiàng)目的工作流程，即項(xiàng)目分析、擬定方案、設(shè)計(jì)編排、項(xiàng)目制作、成果展示來(lái)完成項(xiàng)目。在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，教師是學(xué)生完成設(shè)計(jì)任務(wù)的組織者和引導(dǎo)者，協(xié)助學(xué)生解決項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題，與學(xué)生一起評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)成果，起到指導(dǎo)的作用。而學(xué)生是整個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的主導(dǎo)者，專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)技能的提升在體味設(shè)計(jì)過(guò)程、修改設(shè)計(jì)作品、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)成果的過(guò)程中不知不覺(jué)地積累起來(lái)。2依托于網(wǎng)絡(luò)征集項(xiàng)目的“實(shí)踐設(shè)計(jì)模塊”網(wǎng)絡(luò)征集項(xiàng)目主要指創(chuàng)意需求者在威客網(wǎng)站上的平面設(shè)計(jì)類(lèi)競(jìng)標(biāo)項(xiàng)目。近年來(lái)，威客網(wǎng)站發(fā)展迅猛，諸如“豬八戒”、“一品威客”、“任務(wù)中國(guó)”等威客網(wǎng)站打開(kāi)了《平面廣告設(shè)計(jì)》課程項(xiàng)目式教學(xué)的新視角。學(xué)生登錄威客網(wǎng)站，注冊(cè)成會(huì)員后即可參與真實(shí)設(shè)計(jì)任務(wù)的競(jìng)標(biāo)。在競(jìng)標(biāo)過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)閱讀任務(wù)文本獨(dú)立分析客戶(hù)（任務(wù)者）的真實(shí)需求，需要通過(guò)查閱網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍資料、同學(xué)間相互討論交流來(lái)激發(fā)創(chuàng)意思維，然后獨(dú)立完成設(shè)計(jì)方案。競(jìng)標(biāo)的結(jié)果有可能中標(biāo)也有可能失敗，無(wú)論結(jié)果如何學(xué)生都可以以威客網(wǎng)站為平臺(tái)查閱競(jìng)標(biāo)用戶(hù)的設(shè)計(jì)作品，既能學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處也能發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。圖2基于“威客”網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)征集項(xiàng)目實(shí)踐示意圖3依托于綜合實(shí)際項(xiàng)目的“應(yīng)用設(shè)計(jì)模塊”經(jīng)過(guò)了“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊”和“設(shè)計(jì)實(shí)踐模塊”的學(xué)習(xí)后，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力提高了，職業(yè)能力也有了一定的儲(chǔ)備，但對(duì)材料和工藝的運(yùn)用還不嫻熟，缺乏與客戶(hù)面的面交流的經(jīng)驗(yàn)和解決突發(fā)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)“應(yīng)用設(shè)計(jì)模塊”的目的即是為了解決這些遺留問(wèn)題?！皯?yīng)用設(shè)計(jì)模塊”的重點(diǎn)在于應(yīng)用，即將學(xué)生設(shè)計(jì)的作品應(yīng)用于商業(yè)環(huán)境中，將其轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)。要具備“作品即是產(chǎn)品”的能力，就必須有大型綜合項(xiàng)目為平臺(tái)，要接觸真實(shí)的客戶(hù)，要通過(guò)市場(chǎng)和設(shè)計(jì)專(zhuān)家的檢驗(yàn)。綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目應(yīng)具有一定的融合力、整合力，它所涉及的工作任務(wù)較廣，往往不局限于平面設(shè)計(jì)范疇，通常還涉及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、策劃、調(diào)研，甚至文案等工作，它具有工作流程完整性、工作內(nèi)容復(fù)合性、設(shè)計(jì)內(nèi)容多樣性等特點(diǎn)。在綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生可以將前面積累的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)和技能作為綜合項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的工具加以運(yùn)用，理解不同技能運(yùn)用的不同情景；可以與設(shè)計(jì)師、客戶(hù)雙向溝通了解市場(chǎng)的動(dòng)向和客戶(hù)的需求；可以接觸平面設(shè)計(jì)以外的其他設(shè)計(jì)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)橫向?qū)W科相關(guān)內(nèi)容的整合，這樣不僅鍛煉了實(shí)踐能力，也加深了對(duì)抽象理論知識(shí)的理解，同時(shí)提高了職業(yè)能力，積累了實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。

三.結(jié)語(yǔ)

總而言之，項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)法以他獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)——將實(shí)際工作任務(wù)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)鏈接起來(lái)而受到教育領(lǐng)域的推崇。但在具體運(yùn)用時(shí)，還需要關(guān)注學(xué)生的適應(yīng)性和項(xiàng)目的可操作性。具體而言，教師應(yīng)將項(xiàng)目資源按照層級(jí)劃分，并根據(jù)學(xué)生的能力布置可操作的設(shè)計(jì)任務(wù)，在項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中還需循序漸進(jìn)，潛移默化才能保證專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)技能的有效積累。

參考文獻(xiàn)：

[1]平恩澤.廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程改革研究[EB/OL].

平面廣告設(shè)計(jì)課程范文3

關(guān)鍵詞：高職院校；項(xiàng)目化教學(xué)；教學(xué)探索

本文主要針對(duì)高職院?！镀矫鎻V告設(shè)計(jì)》課程的項(xiàng)目化進(jìn)行了一定的探索，要培養(yǎng)合格的平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，形成項(xiàng)目化的專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，同時(shí)提高教學(xué)效率，增長(zhǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷。通過(guò)理論指導(dǎo)實(shí)踐，再經(jīng)由實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)、修正理論探索的方法，來(lái)豐滿(mǎn)我們高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、高職院校平面廣告設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)的背景

高職院校之所以進(jìn)行《平面廣告設(shè)計(jì)》課程的項(xiàng)目化教學(xué)的改革探索，是由其區(qū)別于本科院校的辦學(xué)性質(zhì)造成的——高職院校和普通的院校不一樣，是有著不同培養(yǎng)目標(biāo)的，高職院校主要培養(yǎng)生產(chǎn)第一線(xiàn)急需的應(yīng)用型、技能型專(zhuān)門(mén)人才；本科院校則以理論與學(xué)術(shù)研究為主線(xiàn)，將技術(shù)層面的教學(xué)融通于整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中。我們的高職院校所對(duì)口的實(shí)習(xí)單位和工作單位都是要求上崗就能就勝任具體工作，必須具有很強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力。通過(guò)夠用的理論知識(shí)的指導(dǎo)，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)崗位工作，培養(yǎng)企業(yè)真正所需要的一線(xiàn)工作能手。以教師為主導(dǎo)，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，是一種行為導(dǎo)向教學(xué)法，就是讓師生通過(guò)共同設(shè)計(jì)與實(shí)施一個(gè)仿真工作流程而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。那么學(xué)生呢，就應(yīng)該是整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的主體，他們?cè)诮處熤笇?dǎo)下充分發(fā)揮自己的聰明才智與動(dòng)手能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有計(jì)劃、按步驟地完成項(xiàng)目任務(wù)目標(biāo)。在職業(yè)教育的過(guò)程中，讓學(xué)生提前感受在實(shí)際工作中所遇到的所有技術(shù)問(wèn)題，提高了我們學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而減輕他們面對(duì)工作崗位困難的實(shí)際承受能力，有著重要的意義。這就是我們高職院校進(jìn)行平面廣告設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)的主要背景。

二、高職院?！镀矫鎻V告設(shè)計(jì)》課程項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施

（一）《平面廣告設(shè)計(jì)》課程項(xiàng)目化的基本理念

在高職院校里開(kāi)設(shè)項(xiàng)目化模式的《平面廣告設(shè)計(jì)》課程，順應(yīng)我國(guó)當(dāng)前人才培養(yǎng)注重技能型、應(yīng)用型人才的發(fā)展趨勢(shì)，遵循“理論—實(shí)踐—總結(jié)”的教學(xué)模式，就是在教學(xué)過(guò)程中，模擬廣告公司的設(shè)計(jì)師的工作，設(shè)計(jì)和制定一個(gè)項(xiàng)目的工作任務(wù)，在老師的指導(dǎo)下，以各個(gè)小組團(tuán)隊(duì)為單位，完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目并通過(guò)項(xiàng)目化任務(wù)考核，讓學(xué)生在掌握實(shí)踐能力之后，再回到理論知識(shí)中去。學(xué)生通過(guò)大量仿真項(xiàng)目實(shí)踐，能夠技術(shù)和藝術(shù)相統(tǒng)一，從而達(dá)到社會(huì)需要的的高素質(zhì)技能型人才的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）《平面廣告設(shè)計(jì)》項(xiàng)目化課程的設(shè)計(jì)

《平面廣告設(shè)計(jì)》項(xiàng)目化課程的設(shè)計(jì)是項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行的第一步，是體現(xiàn)教學(xué)效果好壞的決定性因素。往往一個(gè)項(xiàng)目化課題的形成是以當(dāng)下社會(huì)需要和正在實(shí)施過(guò)程中的實(shí)際項(xiàng)目為原型，由企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家與教師一起研究決定并使用于恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中。參照百年前“包豪斯”的經(jīng)驗(yàn)，在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中我們采取行為導(dǎo)向?yàn)橹骶€(xiàn)、企業(yè)行家與學(xué)校教師共同推進(jìn)的“雙軌制”。在技術(shù)與藝術(shù)共存的的教學(xué)團(tuán)隊(duì)中各司其職，共同展開(kāi)構(gòu)思、分析、決策與評(píng)價(jià)，以實(shí)際性的成果考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力和崗位執(zhí)行能力。項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)步驟，具體見(jiàn)如下六步：1.情景設(shè)置。根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與甲方設(shè)計(jì)需求相接近的情景環(huán)境，把學(xué)生引入到一個(gè)具體任務(wù)中，讓他們用某知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。2.操作示范。圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的項(xiàng)目，并示范完成項(xiàng)目的過(guò)程。示范的目的是為了為便于學(xué)生“舉一反三”從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，所以應(yīng)該是局部示范與規(guī)律性示范，示范過(guò)程中配合講授知識(shí)點(diǎn)，這樣，學(xué)生就真正做到了“先會(huì)后懂”，知識(shí)與技能互通共融了。3.獨(dú)立探索。畢竟學(xué)生是項(xiàng)目化教學(xué)模塊中的主體，讓學(xué)生習(xí)慣于獨(dú)立思考、協(xié)作探索才能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分理解與消化，為解決項(xiàng)目問(wèn)題打下品質(zhì)基礎(chǔ)。4.項(xiàng)目調(diào)研。通過(guò)社會(huì)調(diào)查，研究分析，并在教師的指導(dǎo)下確定具體的設(shè)計(jì)方案。5.協(xié)作學(xué)習(xí)。開(kāi)展交流、討論，分工協(xié)作，共同完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目。6.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。項(xiàng)目化教學(xué)的得失成敗，是圍繞完成項(xiàng)目任務(wù)目標(biāo)、達(dá)成教學(xué)目的這一核心來(lái)展開(kāi)評(píng)價(jià)的，往往由“雙軌制”導(dǎo)師組集體給予客觀(guān)評(píng)價(jià)。

（三）廣告項(xiàng)目化課程的實(shí)施環(huán)節(jié)

廣告項(xiàng)目化課程的實(shí)施環(huán)節(jié)主要指的就是我們項(xiàng)目化教學(xué)的過(guò)程，當(dāng)教師確定項(xiàng)目主題，提出設(shè)計(jì)要求之后，首先是學(xué)生對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的調(diào)研與分析，收集相關(guān)設(shè)計(jì)資料，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的推理與分析，尋找合適的創(chuàng)意切入點(diǎn)。其次，學(xué)生根據(jù)調(diào)研分析，繪制草圖，從圖形到色彩到編排，繪制多種設(shè)計(jì)方案，然后師生進(jìn)行討論，探索更合適的設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)表現(xiàn)。方案確立之后，通過(guò)多樣的設(shè)計(jì)工具，完成最終的設(shè)計(jì)作品。當(dāng)設(shè)計(jì)作品完成之后，全體同學(xué)的作品要進(jìn)行展示和交流，通過(guò)鑒賞其他同學(xué)的作品，來(lái)汲取更優(yōu)秀的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，并避開(kāi)設(shè)計(jì)問(wèn)題。實(shí)踐是掌握技能的惟一途徑，在廣告設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我們把廣告設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練分成三個(gè)部分：第一部分是文化公益平面廣告，第二部分是商業(yè)平面廣告，第三部分是廣告營(yíng)銷(xiāo)全案。通過(guò)課程要求，設(shè)計(jì)案例的分析，設(shè)計(jì)過(guò)程掌握的知識(shí)點(diǎn)以及項(xiàng)目實(shí)踐程序四個(gè)步驟，來(lái)完成項(xiàng)目化練習(xí)，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣。在項(xiàng)目化教學(xué)中，教師對(duì)廣告實(shí)戰(zhàn)情境進(jìn)行介紹和分析，強(qiáng)調(diào)行業(yè)設(shè)計(jì)要求，對(duì)學(xué)生要有指導(dǎo)和示范，除了傳授設(shè)計(jì)方法技能、軟件操作技能以及設(shè)計(jì)背后的知識(shí)與智慧，還要完成美學(xué)的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。

（四）廣告項(xiàng)目化課程標(biāo)準(zhǔn)的制定

廣告項(xiàng)目化課程標(biāo)準(zhǔn)的制定一方面指的是我們?cè)谠O(shè)計(jì)過(guò)程中要遵循設(shè)計(jì)要求和規(guī)范，另一方面指的是項(xiàng)目化設(shè)計(jì)的效果和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在這里我們主要談的是關(guān)于項(xiàng)目化設(shè)計(jì)的效果和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。項(xiàng)目化設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具體細(xì)則：1.對(duì)設(shè)計(jì)定位分析，確定設(shè)計(jì)方案，滿(mǎn)足銷(xiāo)售需求。（10%）2.設(shè)計(jì)的版式和文字設(shè)計(jì)要注重統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，有設(shè)計(jì)形式感，信息傳達(dá)要明晰。（10%）3.設(shè)計(jì)要有原創(chuàng)性，不可以抄襲，如借鑒網(wǎng)絡(luò)圖片，需要再次設(shè)計(jì)處理。書(shū)名字體需要原創(chuàng)。（10%）4.手繪稿要認(rèn)真，能有一定的電腦制作可行性。（10%）5.用平面設(shè)計(jì)軟件制作完成。（10%）6.作品設(shè)計(jì)表達(dá)獨(dú)特，創(chuàng)意性強(qiáng)。（20%）7.學(xué)生在作品完成過(guò)程中的態(tài)度——在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，能夠自己多方面去調(diào)研，查閱相關(guān)的資料，從網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)館以及生活中收集圖例，對(duì)尋找設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞的分析有一定的見(jiàn)解，在作品設(shè)計(jì)中能顯示出來(lái)。（20%）8.作品的展示與匯報(bào)（10%）學(xué)生課程作品還可以請(qǐng)校外專(zhuān)家、校內(nèi)教師、學(xué)生三方共同評(píng)價(jià)，也可以將設(shè)計(jì)競(jìng)賽來(lái)進(jìn)行評(píng)判，給予學(xué)生一定的認(rèn)可度。學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和能力也將會(huì)得到大幅度的提升，若被公司、企業(yè)采用或者參賽獲獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最好的肯定。

三、高職院校平面廣告設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)的反思

高職院校的平面廣告的設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目化教學(xué)目前在我國(guó)來(lái)說(shuō)正處于蓬勃的研究和發(fā)展過(guò)程之中。對(duì)于項(xiàng)目化教學(xué)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐已經(jīng)足夠肯定和重視，但其中值得反思的問(wèn)題還是比較明顯的。比如，由于校企合作的“一頭熱”、膚淺化、表面化，導(dǎo)致的項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)往往實(shí)際上建立在一種相對(duì)模擬的程面，學(xué)校教師的指導(dǎo)顯然已經(jīng)成為一種主導(dǎo)型的作用，企業(yè)行家的介入相對(duì)薄弱；再者，學(xué)院提供的項(xiàng)目化教學(xué)場(chǎng)地不足、企業(yè)氛圍不夠等等都是阻礙項(xiàng)目化實(shí)施的客觀(guān)因素。因此對(duì)于我們的高職院校的平面廣告設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目化教學(xué)，要進(jìn)行一定的反思，從而指導(dǎo)我們的項(xiàng)目化教學(xué)能夠更好的進(jìn)行。推行《平面廣告設(shè)計(jì)》項(xiàng)目化教學(xué)，擺在我們面前的是以下這些問(wèn)題：首先要站在時(shí)代進(jìn)步的前沿，與時(shí)俱進(jìn)，了解社會(huì)的需求、前瞻廣告發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)跟進(jìn)調(diào)整平面設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展相應(yīng)的技能課程；其次，平面廣告的項(xiàng)目化的教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)一定的現(xiàn)代化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在真實(shí)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們一定要注意為廣大設(shè)計(jì)公司所廣泛應(yīng)用的設(shè)計(jì)軟件的使用和熟練程度的形成；再次，平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該有更加多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和吃苦耐勞精神；最后，院校應(yīng)與相關(guān)企業(yè)達(dá)成深度合作協(xié)議，教師下企業(yè)鍛煉與企業(yè)駐校工作站的模式還應(yīng)扎實(shí)推進(jìn)，這項(xiàng)工作是項(xiàng)目化教學(xué)的基礎(chǔ)，能充分為項(xiàng)目課程中的學(xué)生提供一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生提前感受工作中的困難，并能夠得到及時(shí)的解決，幫助學(xué)生完成“學(xué)—工”的自然過(guò)渡。

小結(jié)

在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型大規(guī)模展開(kāi)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展與人民生活品質(zhì)日新月異的今天，現(xiàn)代化、技能型的企業(yè)發(fā)展在呼喚合格的產(chǎn)業(yè)人才，那么，貫穿高職院校教學(xué)全部的課程改革勢(shì)在必行——平面廣告設(shè)計(jì)進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革，是新時(shí)期高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)實(shí)踐中的探索方向與必經(jīng)之路。在探索的過(guò)程中雖然已經(jīng)形成了初步的規(guī)模和教學(xué)效果，但是在日后的教學(xué)改革探索過(guò)程中，我們同樣要體察社會(huì)變化中的需求、關(guān)注相關(guān)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，及時(shí)跟進(jìn)和設(shè)計(jì)我們的項(xiàng)目化內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，唯有此，才能為高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)之路的繼續(xù)發(fā)展明確方向。因此，平面設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化教學(xué)在一定時(shí)期內(nèi)還具有探索和研究的價(jià)值，出臺(tái)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方法、實(shí)施步驟和多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但我們也應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注互聯(lián)時(shí)代的媒體變化趨勢(shì)，動(dòng)態(tài)地、發(fā)展地、因地制宜地開(kāi)設(shè)平面廣告項(xiàng)目化課程，打造一批又一批適應(yīng)時(shí)展和企業(yè)歡迎的合格的高職人才。

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平面廣告設(shè)計(jì)課程范文4

1．1廣告平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)課程的發(fā)展不夠理性

毫無(wú)疑問(wèn)，廣告行業(yè)的發(fā)展和繁榮推動(dòng)了廣告平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的發(fā)展，但是這股熱潮也讓人們喪失了對(duì)廣告行業(yè)的理性預(yù)期和評(píng)價(jià)。高校在缺乏必要師資力量和理論研究的基礎(chǔ)上，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)平面基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程教學(xué)快速膨脹，雖然一定程度上迎合了社會(huì)的發(fā)展，但是培養(yǎng)出來(lái)的人才質(zhì)量難以保障。與此同時(shí)，社會(huì)觀(guān)點(diǎn)也對(duì)高校培養(yǎng)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)人才產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)，廣告學(xué)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比人們認(rèn)為的要復(fù)雜的多，不是懂一點(diǎn)電腦知識(shí)、有一點(diǎn)創(chuàng)意就可以的。

1．2教學(xué)方法和教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新

任何事物都是不斷發(fā)展和變化的，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程同樣也要不斷發(fā)展和創(chuàng)新，摒棄舊的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式。然而，當(dāng)前廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)手段和教學(xué)方法缺乏必要的創(chuàng)新，存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一，沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的模式，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生上課的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，授課內(nèi)容主要圍繞著課本中色彩、版式以及字體進(jìn)行，與社會(huì)需要脫節(jié)。第二，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程在教學(xué)期間缺乏與其他學(xué)科的聯(lián)系。任何事物與其他事物之間都是互相聯(lián)系的，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的平面基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作也不例外。目前，高校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，忽視營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。

1．3缺乏專(zhuān)業(yè)的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)平面上設(shè)計(jì)教師

廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)的興起比較晚，很多廣告設(shè)計(jì)的教師都是純藝術(shù)或者工藝美術(shù)出身的，盡管他們擁有高超的審美品位和扎實(shí)的藝術(shù)功底，但是，他們中絕大部分都缺少?gòu)V告學(xué)平面設(shè)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教育教學(xué)工作中對(duì)廣告運(yùn)作的解釋顯得蒼白無(wú)力，沒(méi)有說(shuō)服力，而且也缺乏廣告面向市場(chǎng)的商業(yè)解讀水平，因此，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，由于對(duì)受眾心理以及什么需求的分析不夠，很可能會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)唯美的意境的塑造而忽視了受眾心理、投放方式以及廣告調(diào)查的研究，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需要。

2廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革對(duì)策

2．1轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)觀(guān)念

廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)要滿(mǎn)足社會(huì)需求，培養(yǎng)實(shí)用型人才，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生感受多元化視角下的符號(hào)、元素的能力以及應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)結(jié)合信息理念和受眾需求將不同符號(hào)應(yīng)用到廣告設(shè)計(jì)的能力，要做到這些需要打破原有的教學(xué)觀(guān)念，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2．2互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性

傳統(tǒng)廣告學(xué)平面設(shè)計(jì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論的灌輸，長(zhǎng)此以往，學(xué)生不免感到乏味、枯燥，調(diào)動(dòng)和不起學(xué)習(xí)積極性，因此，課程教學(xué)的中心任務(wù)應(yīng)該由理論轉(zhuǎn)化為圖形以及符號(hào)的欣賞和創(chuàng)意方面。通過(guò)多媒體播放幻燈片的形式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中外平面廣告設(shè)計(jì)中的優(yōu)秀作品，感觀(guān)刺激讓學(xué)生感受色彩、圖形、結(jié)構(gòu)的組合以及變形，通過(guò)平面、二維、三維圖形的一次展示，讓學(xué)生體會(huì)混維空間在廣告設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)意，靈活運(yùn)用多種材料、形式以及肌理來(lái)加強(qiáng)視覺(jué)沖擊效果。給學(xué)生提供相互交流溝通的平臺(tái)，營(yíng)造寬松活潑有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由自在的空間內(nèi)。肆意展開(kāi)靈感的雙翅。

2．3調(diào)整教學(xué)安排

傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于平面設(shè)計(jì)韻律以及色彩組合規(guī)律的培養(yǎng)，在一定程度上有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的生動(dòng)準(zhǔn)確性、完整性以及嚴(yán)謹(jǐn)性，但是，從另一個(gè)層面說(shuō)忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新時(shí)期平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)在設(shè)計(jì)基本技能的基礎(chǔ)上要側(cè)重學(xué)生對(duì)于圖形的感受能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性思維。

3結(jié)語(yǔ)

平面廣告設(shè)計(jì)課程范文5

[關(guān)鍵詞]：平面廣告設(shè)計(jì) 教學(xué)策略 方案草圖平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)在我國(guó)美術(shù)類(lèi)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中占有很大的比例，同時(shí)也是其中非常重要的一門(mén)課程。如何讓學(xué)生更好地掌握平面廣告設(shè)計(jì)的基本理論和知識(shí)，如何提高學(xué)生整合廣告運(yùn)轉(zhuǎn)的能力以及如何教好這門(mén)課程，成為我國(guó)當(dāng)前美術(shù)類(lèi)院校教師研究的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，對(duì)于平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)策略的分析和研究，將具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)過(guò)分依賴(lài)素材

目前，我國(guó)很多美術(shù)類(lèi)院校教師，在進(jìn)行平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中都發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的問(wèn)題，即教師和學(xué)生對(duì)于素材產(chǎn)生過(guò)分依賴(lài)的心理。隨著科技的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到了快速發(fā)展，而學(xué)生就可以通過(guò)多種途徑來(lái)進(jìn)行素材的查看、搜集和整理。但是，這同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行素材搜集時(shí)，出現(xiàn)了雜、亂、任意模仿、無(wú)新意的現(xiàn)象。其中具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)現(xiàn)象：（1）學(xué)生在進(jìn)行素材搜集時(shí)，由于對(duì)自己想要設(shè)計(jì)作品的主題以及市場(chǎng)定位模糊不清，導(dǎo)致其不符合設(shè)計(jì)主題。這樣最后在設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生想要表達(dá)的主體思想并不能通過(guò)自己搜集到的素材很好的體現(xiàn)出來(lái)；（2）當(dāng)前我國(guó)很多藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生過(guò)于關(guān)注外表美觀(guān)，其在設(shè)計(jì)作品過(guò)程中會(huì)過(guò)多的運(yùn)用一些沒(méi)有意義的素材。這種做法不僅會(huì)擾亂欣賞者的視覺(jué)關(guān)注點(diǎn)，同時(shí)也不能很好的將設(shè)計(jì)主題體現(xiàn)出來(lái)；（3）目前很多學(xué)生都是利用網(wǎng)絡(luò)資源直接進(jìn)行素材的下載，存在嚴(yán)重的模仿、抄襲現(xiàn)象，缺乏原創(chuàng)性質(zhì)和創(chuàng)新性質(zhì)。

（二）對(duì)廣告設(shè)計(jì)缺乏正確定位

平面廣告設(shè)計(jì)作為藝術(shù)性質(zhì)的專(zhuān)業(yè)，其對(duì)于創(chuàng)新難度的要求普遍高于其他專(zhuān)業(yè)。在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生很少去思考廣告市場(chǎng)對(duì)于自己設(shè)計(jì)出了的作品是否具有需求，而是過(guò)多的考慮自己是否能夠完成課業(yè)，對(duì)于廣告設(shè)計(jì)缺乏正確的定位。學(xué)生在進(jìn)行作品設(shè)計(jì)時(shí)，缺乏目的性，對(duì)于自己設(shè)計(jì)的作品想要實(shí)現(xiàn)什么目的，或者想要達(dá)到什么效果并不了解，也沒(méi)有對(duì)廣告市場(chǎng)進(jìn)行充分調(diào)研。換句話(huà)說(shuō)，廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生并沒(méi)有走向?qū)嵺`，僅僅依賴(lài)課程教學(xué)，從而沒(méi)有從真正意義上了解市場(chǎng)需求，因而其設(shè)計(jì)出了的大部分作品缺乏市場(chǎng)意義。

二、平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)策略分析

（一）以激發(fā)學(xué)生興趣為基本，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)形態(tài)，教師在教學(xué)過(guò)程中扮演著權(quán)威者、領(lǐng)導(dǎo)者的角色，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生要服從教師。在這種狀態(tài)下學(xué)生處于一種被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)模式機(jī)械化，同時(shí)學(xué)生也會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。因此，平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生興趣為基本，一方面，可以基于廣告設(shè)計(jì)課程，對(duì)其課程教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方案進(jìn)行革新，巧妙的設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)，并根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)能夠吸引學(xué)生的問(wèn)題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)課程；另一方面，基于教學(xué)內(nèi)容，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生帶入感興趣的情境，從而有效開(kāi)展廣告設(shè)計(jì)教學(xué)。

另外，平面廣告設(shè)計(jì)屬于一種藝術(shù)創(chuàng)作行為。在進(jìn)行廣告作品設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生需要通過(guò)各種色彩、文字、圖形等藝術(shù)元素來(lái)進(jìn)行搭配和設(shè)計(jì)。因此，當(dāng)學(xué)生在選擇素材的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)主題以及市場(chǎng)需要來(lái)進(jìn)行選擇，使得素材能夠充分體現(xiàn)自己所設(shè)計(jì)作品的主題思想。如在色彩和文字的運(yùn)用上，要根據(jù)設(shè)計(jì)思想綜合選擇色彩來(lái)突出主題氛圍，運(yùn)用具有延續(xù)性和系統(tǒng)性的文字來(lái)增強(qiáng)欣賞者的記憶。

（二）實(shí)施多種方案草圖教學(xué)策略

對(duì)于平面廣告設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，很多設(shè)計(jì)思想都來(lái)源于創(chuàng)意靈感，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的“點(diǎn)子”。因此，當(dāng)靈感來(lái)了之后，或者當(dāng)一個(gè)新的創(chuàng)意產(chǎn)生之后，這種意識(shí)在腦海里是稍縱即逝的。這就需要通過(guò)草稿的形式迅速將創(chuàng)意靈感記錄下來(lái)，從而為作品設(shè)計(jì)提供最原始的設(shè)計(jì)思想。學(xué)生進(jìn)行平面廣告創(chuàng)作其中一個(gè)初始階段，就是進(jìn)行草圖構(gòu)思的階段，而其更重要的一個(gè)階段，就是學(xué)生獨(dú)立思考的階段。教師可以針對(duì)這一階段，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行逐個(gè)解決。而學(xué)生獨(dú)立思考的階段是在草圖中記錄的靈感的基礎(chǔ)之上來(lái)進(jìn)行深入思考的，因此教學(xué)應(yīng)當(dāng)應(yīng)用多種方案草圖教學(xué)策略來(lái)進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)教學(xué)。這與工人建筑樓房的道理是一樣的，如果第一層的問(wèn)題沒(méi)有得到很好的解決，那么越往上就越難以進(jìn)行搭建。因此，多種方案草圖教學(xué)策略是一個(gè)分階段的教學(xué)過(guò)程，需要一步一步進(jìn)行。

（三）應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)策略

根據(jù)平面廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容和市場(chǎng)需求，來(lái)進(jìn)行教學(xué)情境的構(gòu)建，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與市場(chǎng)需求相結(jié)合，在作品創(chuàng)作中能夠運(yùn)用到自己所學(xué)的知識(shí)，從而使得學(xué)生加深對(duì)廣告設(shè)計(jì)知識(shí)的記憶和運(yùn)用。要想實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)效果，就需要運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)策略。首先，在進(jìn)行作品創(chuàng)作之前，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，使得學(xué)生身臨其境與市場(chǎng)進(jìn)行接觸，并了解到設(shè)計(jì)的主題以及作品需要達(dá)到什么效果；其次，當(dāng)考察完成之后，學(xué)生要對(duì)本次考察的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、分析和思考，了解市場(chǎng)需求，并據(jù)此總結(jié)出設(shè)計(jì)的主題；另外，當(dāng)對(duì)本次設(shè)計(jì)主題以及市場(chǎng)需求進(jìn)行總結(jié)之后，就要進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的設(shè)計(jì)，此時(shí)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)現(xiàn)合作項(xiàng)目教學(xué)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，只有探索出行之有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，才能夠避免其在作品創(chuàng)作中一味模仿和復(fù)制，從而創(chuàng)作出體現(xiàn)設(shè)計(jì)思想，符合市場(chǎng)需求的廣告作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊俊志.學(xué)習(xí)集群教學(xué)策略在《平面廣告設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2015，（06）：01

平面廣告設(shè)計(jì)課程范文6

教師要注重培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)深度挖掘生活中常見(jiàn)的設(shè)計(jì)元素。筆者建議，在平面廣告設(shè)計(jì)課程中可以通過(guò)圖形設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。如給出一種基本形“圓”，讓學(xué)生在生活中找100種接近這一基本形的物品。開(kāi)始學(xué)生可能只找到太陽(yáng)、月亮、地球、車(chē)輪、桌子、杯子等簡(jiǎn)單的物品，但隨著思路的延伸，慢慢就可以找到幾十種、上百種乃至更多。這種訓(xùn)練方法能夠讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考和發(fā)現(xiàn)，觀(guān)察能力在由淺入深的過(guò)程中得以提升，能發(fā)現(xiàn)更多的設(shè)計(jì)素材，為后來(lái)的設(shè)計(jì)創(chuàng)作積累資料、打下基礎(chǔ)。

2注重發(fā)散性思維訓(xùn)練

發(fā)散性思維也是一種求異思維，就是要求改變常規(guī)思維，超越慣性思維的束縛，這種方法能夠拓展學(xué)生的思路，使學(xué)生的想象力得以充分發(fā)揮。學(xué)生一旦擁有了發(fā)散性思維，就能夠從獨(dú)特的角度看待一個(gè)事物，從而獲得與眾不同的創(chuàng)意與靈感，創(chuàng)作出優(yōu)秀的平面廣告設(shè)計(jì)作品。筆者建議，在平面廣告設(shè)計(jì)課程中可以通過(guò)一些小練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維能力。如可以采用谷歌行政助理招聘時(shí)提出的問(wèn)題：列出鉛筆的10種用途。剛開(kāi)始學(xué)生會(huì)給出寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等常規(guī)性的答案，在教師的啟發(fā)下答案漸漸豐富起來(lái)，如鉛筆穿進(jìn)墻里可以?huà)煲路?、兩支鉛筆一端固定可以當(dāng)圓規(guī)、碳素鉛筆可以用來(lái)當(dāng)正負(fù)極、可以當(dāng)竹蜻蜓下面的桿。與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維還必須拓寬學(xué)生的知識(shí)面，見(jiàn)得多了，想法自然也就多了，思考問(wèn)題就不會(huì)受到思維定勢(shì)的影響。因此，在平面廣告設(shè)計(jì)課程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵有意義的各種知識(shí)，拓寬知識(shí)面，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

3注重想象力訓(xùn)練

每個(gè)人都有與生俱來(lái)的想象力，只是這種想象力可能因?yàn)槟承┰虮浑[藏了。教師在平面廣告設(shè)計(jì)課程中必須啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性、開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，在現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中更提倡學(xué)生在創(chuàng)作中異想天開(kāi)，甚至鼓勵(lì)學(xué)生大膽地“胡思亂想”。這就要求教師在平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中必須鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的想象力。在對(duì)于原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出疑問(wèn)的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，不再拘泥于教材的陳述或教師的灌輸。在這個(gè)過(guò)程中，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生立足于客觀(guān)實(shí)際，提出合理的質(zhì)疑；另一方面要幫助學(xué)生構(gòu)建新穎的想象。同時(shí)，與培養(yǎng)發(fā)散性思維一樣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力也需要拓寬學(xué)生的知識(shí)面。因?yàn)橄胂罅κ窃诙喾N知識(shí)相互啟發(fā)的基礎(chǔ)上衍生的，只有具備了豐富的知識(shí)作為基礎(chǔ)，才能將空洞的想象變?yōu)閯?chuàng)作的靈感，才能誕生絕妙的創(chuàng)意。

4以賽促教，實(shí)戰(zhàn)演練

以賽促教、通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練磨煉設(shè)計(jì)水平是值得提倡的教學(xué)方式。在平面廣告教學(xué)中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)廣告設(shè)計(jì)大賽，如時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)、全國(guó)大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的能力，并彌補(bǔ)自身的不足。將比賽命題引入平面廣告教學(xué)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以通過(guò)比賽獲獎(jiǎng)激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合廣告大賽策略單的具體要求，進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)意訓(xùn)練。學(xué)生的廣告作品既是課程作業(yè)，又是參賽作品，學(xué)生可以通過(guò)比賽提高自身能力，教師也可以通過(guò)比賽檢驗(yàn)教學(xué)效果，可謂一舉兩得。

5總結(jié)