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校園文化建設規劃范文1

Abstract： In the construction of campus landscape， water culture landscape construction should be the part of the theme， and is the external performance of water culture construction， whose construction should be integrated into the water culture and aesthetic thought， and fully reflects the water's natural beauty of movement and voicing， the twists and turns. At the same time， the campus buildings， structures， roads and other buildings， are not only to meet the water modeling for the external elements， but also to create water environment for the names， in order to reflect the natural beauty， science and technology beauty of campus water culture.

關鍵詞： 校園；水文化；建設；措施

Key words： campus；water culture；construction；measures

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）05-0097-03

0 引言

貴州清鎮職教城地處國家4A級風景名勝區紅楓湖和省級風景名勝區百花湖之間，總用地80平方公里，包括時光校區和鄉愁校區兩個校區。相鄰職教城是貴州省、貴陽市、清鎮市三級政府按照“世界眼光、國內一流、貴州特色”的理念，共同致力打造的國全領先的“生態園地、科創基地、人才高地”。貴州水利水電職業技術學院位于清鎮職教城鄉愁校區西側，距國家4A級風景名勝區紅楓湖1.8km，距省級風景名勝區百花湖9.8km。學院占地面積600畝，在校學生規模8000人，總建筑面積31.4m2，總投資13.82億元。

2015年5月，貴州省委書記陳敏爾到我校調研后提出：“要望得見山、看得見水、記得住鄉愁”，學校這里有山有水，要在保持原有風格風貌的基礎上，運用山水、亭臺、池塘、田園等標志性農耕文化符號，統籌規劃設計，建設錯落有致、山水相連，與時光貴州小鎮相呼應、相媲美的鄉愁園。學院鄉愁園位于校區北側，占地面積98.6畝，為鄉愁貴州一期工程。鄉愁園核心規劃為鄉土水利區和壩體景觀區。為使校區景觀綠化與鄉愁園相互呼應，打破純粹的花草、樹木、亭臺樓閣景觀綠化格局，將水元素融入景觀規劃主脈中，結合鄉愁園背景和我院水利水電工程建筑專業室外實操實訓，打造具有水利特色的景觀校園，對建設鳥語花香、蜿蜒曲直的水文化景觀具有重要的意義。

1 水文化建設方案

為實施響應貴州省水利廳、貴州省教育廳、貴州省節約用水辦公室下達《關于開展節水型學校創建活動的通知》的要求以及貴州省人民政府辦公廳關于全面推進節水型社會建設的意見，貴州水利水電職業技術學院擬將打造為節水示范型學校。水文化建設納入新校區總體規劃，在校園景觀、建筑單體造型、色彩、建筑物命名突出水文化特色。水文化建設內容包括雨水回用工程及配套的室外管網工程、水體景觀區、鄉愁大壩整治及提水泵站。

根據水文化建設實施方案，校園設置明流和暗流兩條水流通道，對水文化景觀進行補水，如D1。暗流主要是利用地埋式雨水收集管網將屋面雨水、運動場雨水收集至籃球場地埋式污水池，經過污水泵提升至鄉愁嶺山頂植生池凈化處理后，輸送到清水池儲存。處理后的雨水從清水池經雨水回用管輸送到水體景觀、綠化區域、衛生及洗車供水點；明流主要從山頂清水池出口開始，沿山體及道路修建開敞式溪流，利用跌水、陡坡、緩坡、擋水坎等水工建筑物形成自上而下的溪流，下泄的水流直接進入廣場北側水體景觀。超過水體景觀設計溢流控制水位的水，通過溢流管再次回收于污水處理池。

2 水文化建設途徑與措施

校園水文化建設要圍繞“水”來構思，一是要決解“水”的來源和水循環利用，二是是要體現“水”的自然美，三是要展現古今中外治水歷程及發展。

2.1 水源選擇及水循環利用

該院水文化建設“水”的來源包括雨水收集和泵站取水兩部分，首先對校區水質較好的屋面雨水進行回收利用，以降低運行成本，當收集的雨水量不足以維持水體景觀的需水量時，再利用泵站進行補水。

地勢總體北東高 西南低。結合校區地形條件以及道路規劃，為盡可能多的收集屋面雨水、提高雨水利用率、且降低雨水收集費用，雨水收集池設置于運動場與單身教師公寓之間籃球場下方，室外埋地設置。收集的雨水主要用于水文化之水體景觀補水、校區綠化澆灑、洗車、道路與廣場沖洗等。

經測算，校區收集的屋面雨水水量不滿足水文化景觀需水要求，需另辟水源進行補水。補水水源選點于校園北側鄉愁大壩，鄉愁大壩總庫容8.65萬m3，正常庫容5.85萬m3，水面面積12000m2，設計日供水量為500m3。主要為校園水文化景觀及綠化供水。

2.2 單體建筑水文化建設

在建筑單體造型突出“水”元素，融合了當代水利工程壩體主要型式：學院主大門為世界著名的三峽大壩造型，教學公共主樓選用貴州典型壩型――雙曲拱壩造型，圖書館則采用重力壩造型。

在建筑色彩突出“水”元素。以藍色四坡屋頂體現大氣的水利水電特色；建筑外墻采用混凝土本色――冷灰色，使建筑融入自然；建筑線條采用褐色點綴，帶動建筑的靈氣。

2.3 建筑物、構筑物、道路命名水文化

建筑物、道路、學院大門命名上突出“水”元素。教學公共主樓命名為潤澤樓、中心廣場為潤澤廣場、主大道為潤澤大道、主大門為潤澤門。“潤”取自于唐代著名詩人杜甫《春夜喜雨》詩句 “好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”；“澤”上善若水，澤惠四方。因水體景觀都江堰工程靠近次入口，將次入口、次入口道路命名為淘灘門、李冰大道、淘灘大道。“深淘灘，低作堰”是都江堰的治水名言，李冰為避免內江河床泥沙淤積總結出來的方法。灘，就是河邊淤積成的平地或水中的沙洲；堰，就是擋水的堤壩。

2.4 校園景觀水文化

校園景觀綠化建設要與水文化建設遙相呼應，打造具有水文化特色的景觀綠化，該校設置貫穿整個校園水體景觀綠化，總面積5640m2，配合新校區規劃軸線、弧形的水體文化廊道呈“品”字形分布在校園主入口及廣場兩側。

北面水體靠近體育區和生活區，以溪流及濕地水池為主要形式的自然跌級生態水體，有助提升師生的生活及運動環境，增強水體休閑觀賞性。

校園西入口水池是與校園正門一體設計的造型水池，與校門整體營造出水利學校的校園特色與校園文化理念。

南面的大面積線性水體是校園水體景觀的主體部分，面積約3300m2，與周邊的綠地植物、廣場、水利文化景墻及小品形成獨特的教育水體景觀。

南面水體景觀區域是結合了水體景觀的休閑觀賞功能、水利水電工程專業的課外實訓教育功能的綜合水體環境。其利用現場高差關系形成圍繞圖書館的東面高、西面低“L”字型水帶。并根據中國水利工程的發展及技術分為三個區域――下游的水利工具展示區、中游的都江堰工程仿真區及上游的現代壩體構造區，分別代表了中國水利工程從古到今發展的古代農業應用模式、大型水利改造模式和現代水電能轉化模式。

水利工具展示區由高位濕地、觀景湖、文化景墻及實體古代水利工具組成，主要為了展示古代水利工具如翻車、水車、水碾等實體模型及其運轉原理和文化歷史。讓學生在室外休閑或實習實訓過程中接觸水利工具及體會其對中國社會發展的貢獻、感受水利應用的重要性，從而培養學生的學校榮譽感和歸屬感。

都江堰工程仿真區是由等比例的都江堰水利工程實體模型及對應的南入口廣場和造型景墻組成。都江堰是由分水魚嘴、飛沙堰、寶瓶口等部分組成的大型水利工程，建成后兩千多年來不斷修葺擴建，一直發揮著防洪灌溉的作用。實體模型是參照建國初期的形態、其設計是為了體現中國大型水利工程通過改造水利環境，促進社會發展的意義，讓學生意識到水利工程的力量及智慧所在。

現代壩體構造區是由三角重力壩和我校教師自行設計的甘金橋拱壩的等比例實體工程、控制展示室、構造小品及說明景墻組成，是整個水體景觀的核心部分。壩體內的控制展示室能真實地展示壩體的核心智慧、工作原理、構造形式及水電能轉化模型，并通過控制壩體出水口大小展示中游都江堰模型的豐、枯水期的水流模式，教師能根據水利知識的學習階段對壩體進行互動教學，是具有實際教育功能的水體景觀區域。

2.5 水文化景墻

為彰顯水利文化，水體景觀四周還配置7塊水利文化景墻，如圖2，彰顯不同水利發展時期的水利文化。分別代表水利發展初期、以黃河流域為主的時期、向南發展時期、鼎盛時期――中國古代水利最發達時期、漕運為主時期、新技術醞釀期、近現代時期等7個中國水利發展時期。

2.5.1 初步發展期

自公元前21世紀夏朝建立以前-前256年秦滅周時期，主要介紹大禹治水水文化。

2.5.2 以黃河流域為主的時期――中國水利的第一個

秦滅周（公元前256）-東漢中平六年（公元189）是中國水利第一個發展期，主要介紹鄭國渠、都江堰、靈渠、坎兒井等古代中國著名水利工程。

2.5.3 向南發展期

自東漢初平元年（190）-隋正權建立（581）的392年間的中國水利文化，介紹此時期洪災防治工程、堤防與排澇工程、灌溉工具、運河槽渠建設、靈渠斗門設計及相關水利人物。

2.5.4 鼎盛時期-中國古代水利最發達的時期

自隋初（581）-宋北末（1127）547年間中國水利文化，主要介紹運河發展中通濟渠、永濟渠、圩田、防於肥田、復閘工程及相關代表人物。

2.5.5 漕運為主時期

自南宋初（1127）-明嘉靖末（1566）的440年中國水利文化，主要介紹京杭大運河、水利技術創新及秦九昭等水利代表人物。

2.5.6 新技術醞釀期

自明隆慶初（1567）-建國初期（1949）的383年間中國水利文化，主要介紹黃河青口束水攻沙原理、洪澤大湖修建、引黃淤灌、民國虹吸管工程及相關代表人物。

2.5.7 近現代時期

介紹自建國初期（1949）以來中國水利發展成就，中國著名水利工程典型案例，例如葛洲壩、山峽、南水北調等水利工程。

3 結束語

貴州水利水電職業技術學院校園水文化建設于2015年6月開工建設，2016年4月一期工程全部完成，二期山澗溪流工程正處施工階段。工程總投資911萬元，目前已完成投資80%。工程建設中，學院本著水文化建設與水利水工程建筑專業室外現場教學相結合的原則，結合水利開發模式，打造疊級水體景觀；利用自然地形，結合水工渠系建筑物打造陡坡、跌水等自然溪流景觀，不但提升了校園的水文化藝術水平和自然美，還能激發學生的求知欲望、傳授學生水利水電知識，是校園水文化建設中重要的一環。

參考文獻：

[1]吳寒，王佩珊，吳建鋒.校園文化紀念品創新設計研究――以湖南科技大學為例[J].當代教育理論與實踐，2016（11）.

校園文化建設規劃范文2

關鍵詞：環境景觀設計 主題化 特色化 人性化 規范化

根據《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020）》以及省、市中長期教育改革和發展規劃綱要的精神，推進教育現代化先進區的建設已成為廣州市人民政府督導室2011年的重要任務之一，創建特色校園也擺上工作日程，為此，如何使校園文化環境更有教育性、科學性、有特色，為開展內容豐富、形式活潑的校園文化活動提供優美的環境和場所，對我們在進行新校園環境規劃設計、老校園環境改造設計時提出了新的課題，讓我們在進行規范化學校有關校園文化建設相關指標的驗收時有更清晰的指引。

進行義務教育規范化學校督導評估期間，走進大大小小的中小學校園，我們都會有似曾相識的感覺，像有百年辦學歷史的真光中學、古木參天的執信中學、宛如生態植物園的協和中學等能給你留下深刻印象的校園可謂少之又少，究其緣由，也許有諸多方面，但校園環境的大眾化、人文氛圍的缺失使眾多的校園無法給我們留下太多的記憶。

1.校園綠化景觀主題化，特色化

綠化是校園環境的重要組成部分，是校園“三化”的關鍵，是校園形象的主要構成要素。當我們提起武漢大學，我們首先想到的是武大的櫻花，在國內，我們要看櫻花，我們會說去武大看；當我們進入華南師范大學石牌校區，我們會被淡淡飄來的玉蘭花香陶醉，玉蘭路、紫荊花路是校園一道道亮麗的風景線；當我們走進廣州市協和中學校園，郁郁蔥蔥的參天古木印入眼簾，各類喬木、灌木、地披植物和諧共生、循環再用的生態水系，整個校園就是一個植物物種豐富的生態園，是學生認識植物，養護植物的基地；說起從化，是溫泉、廣州的后花園、漫山梅雪等等。如此可見，植物和綠化也是彰顯特色和地域性的有效手段。

目前校園綠化普遍狀況是植物配置比較雜亂，沒有根據不同的功能分區進行有針對性配植，缺乏主題化的景觀點，基于此，我想我們的每間學校進行環境規劃設計時，新校園可以有針對性地選擇2-3種喬木作為主要的綠化樹種，2-3個輔助樹種，在這個基礎上配植各色灌木花卉，或者說，校園的每個區域，如教學區、生活區、運動區都可以有針對性的進行植物配置，這樣一來，校園的功能分區明確而富有高的識別性、觀賞性和趣味性，并在此基礎上加入學校的人文元素進行主題化的設計；老校園改造前要對原有的植物樹木進行普查，找出特色和優勢樹種加以發揚和展現，通過移植、組合進行優化配置，襯托重點，豐富植物層次搭配，發掘學校的人文歷史、文化內涵等結合綠化進行主題景觀設計，由此來加強每間學校，或者說每個片區學校的校園環境特色。

2.校園綠化配置注意能體現季節變化交替

廣州地區地處亞熱帶，植物物種豐富常綠，因此四季變化交替在植物上的體現并不明顯。

目前多數學校校園的樹種配植都以常綠的喬木為主，常綠是校園的常態，顯得單調，植物語言不夠豐富多姿。我們可以考慮適當配植一些冬季落葉的樹種，如：小葉欖仁、大葉榕、雞蛋花、小葉紫薇等，既可以在夏天提供納涼的樹蔭以調節氣候，也可以在相對寒冷的冬季保證足夠的日照，能夠讓學生直觀地體會植物在季節氣候中的變化。在條件許可的情況下做一些園林景觀和校園公共藝術小品、雕塑、園林建筑等來豐富校園文化氛圍，如從化呂田中學，以革命紅色老區為題材，開設以紅色呂田革命精神、事跡為主線的校本教材和文化長廊建設，從學生的飽滿、積極、向上的精神面貌我們可以感受的環境和教育結合潛移默化的力量。通過綠化景觀改造，做到四季有花，有色彩變化，校園有飄香。這樣，整個校園環境不僅是感受美、欣賞美的場所，也是學生學習植物學、種植學、生物學、氣候學的大課堂、感受大自然變化、提供開展校園文化活動舒適怡人的空間環境，聚美，陶情。

3.校園公共設施完善提升，人性化

校園的公共設施是校園的家具，是一個校園的形象代表之一，某種程度上也反映了一個學校的校風和人文關懷進程，更是學校文明程度的體現。在評估驗收進行校園巡視時我們可以發現，校園公共設施不夠完善、布局不夠合理、功能使用不夠人性化是普遍的現象。很多校園要不缺少戶外休閑的座椅，要不就是很多座椅成為擺設而沒有學生去坐，究其緣由從大的層面講這和公共設施缺少科學合理的規劃布點有關系，小的層面說，如座椅的擺放位置、式樣、座椅的材質不合理；校園缺少垃圾桶，對垃圾桶的布點和垃圾的組成缺乏分析導致學生有亂堆垃圾的行為，垃圾桶的周邊本身就是衛生死角，很多垃圾桶設計對清潔維護工作造成許多的不便利。我們可以借“創文”的契機，率先在學校開展垃圾分類收集的宣傳和教育，向中小學生普及講文明、講衛生、垃圾分類從我做起、從小做起的觀念。學校是文明的窗口和良好行為習慣的培育基地，更有必要爭當排頭兵。我們可以在校園設置分類裝收垃圾的垃圾桶，樹立垃圾分類指引標識牌，制定垃圾桶的布點規范（如：人員密集的活動場所、主干道等每隔20-30米一個，其他地方50米一個）。希望通過這些措施，以每個學生為點影響到家庭從而將垃圾分類收集的觀念推廣到整個市區。

增加校園的休閑座椅設置。學校是個交流互動學習的場所，學生的活動空間不僅僅是課室、圖書室和運動場，整個校園更是無形學習、相互學習、師生交流的最好場所。座椅的形式和擺放的組合方式應充分考慮使用者的需求而避免流于形式；體育場周圍也應適當增加座椅，一來可以為輪候的學生們提供休息的地方，二來運動需要觀眾，需要互動。設施的材質應該有針對性，如室外的座椅，和人接觸的部分盡量使用實木，在廣東高溫多雨的氣候中可以快速散去熱氣和消除積水，在寒冷的冬季也不會有石材和金屬材質的冰冷感而多一份關懷和溫暖，這也可以體現校園設施的人性化。

公共設施的設計不僅僅為了解決使用功能的問題，它還肩負著引導人養成良好行為習慣的任務。

4.校園色彩的規范化

除了在植物綠化色彩方面特色化和個性化之外，學校應該有自己的色彩體系。每所學校都有自己的校徽等基本的CI系統（識別系統）的元素，現有的學校應該在這個基礎上完善學校的CI系統的其他構成部分，如：校徽、校歌、校服、校訓、標準色、輔助色、標準字體、工作卡、辦公系列用品等，并以此為依據，進行校園色彩規范化的設計。在條件許可的情況下，可以對學校的地面鋪裝（如鋪設彩色水泥路面等），建筑物的外墻色彩，室內色彩進行規劃設計，每間學校有自己的主色調和輔助色，并運用到各個功能分區（教學區、生活區、辦公區、運動區等），把學校CI系統中的色彩要素融入并在校園環境中體現出來，以此來突出每間學校色彩個性化，這方面的工作可以結合校園翻新時逐步進行；新的校園進行規劃設計的同時，應完成學校的CI設計，為校園的建筑室內外和校園硬質鋪裝的色彩配置提供依據。

5.小結

校園環境在廣州市義務教育規范化學校督導驗收指標體系中和學校管理、教育教學中的許多指標要求都有密切的關系。優美、安全、人性化、特色化的校園環境是開展各式校園文化活動的必備條件，也為提升審美水平、陶冶情趣、開發第二課堂、進行全面素質教育營造良好的氛圍。

校園文化建設規劃范文3

獨立學院起源于20世紀90年代，獨立學院背靠母體高校，在教學、管理、品牌等方面具有優勢，同時又具有民辦機制的靈活性，因而發展較為迅速。2012年，全國具有普通高等學歷教育招生資格的獨立學院共298所，承擔著百分之三十以上本科生的培養任務。獨立學院的快速發展使校園文化建設取得了長足的進步，同時，校園文化建設仍面臨多重挑戰，存在很多不容忽視的問題。

（一）缺乏先進的理念和規劃

一些獨立學院的辦學者和領導對“校園文化”的本質缺乏認識，一些人錯誤地認為，校園文化建設是一項可有可無的“軟指標”，他們重視招生和就業，認為校園文化建設大可放緩，因此很難提上領導議事日程。殊不知，校園文化是大學軟實力的主要構成因素。軟實力是大學的整體精神風貌，是大學的價值理念和內在品質，是大學辦學的綜合實力和核心競爭力的重要組成部分。高品位的校園文化氛圍，可以凈化人的靈魂，升華人的品格，陶冶人的情操，規范人的行為。據調查發現，很多獨立學院的總體建設規劃中都缺少針對校園文件建設的相關內容，即使部分高校領導對此有所注意，其目光也往往停留在物質文化層面上，他們熱衷于校園硬件建設，諸如新校區、教學樓、圖書館、實驗室等，力求校園整齊劃一，而在精神文化、制度文化和行為文化建設層面卻很少提及。應該說，在獨立學院的建設與發展過程中，軟件比硬件更為重要，校園文化脫離了精神層面，即使有再好的外部環境，也僅僅是是一個華麗的空殼。

（二）缺乏鮮明的個性和實質內涵

獨立學院是依托普通公辦高校成立的，因此和“母體”公辦高校有著千絲萬縷的關系，獨立學院又是按照新的機制和模式舉辦的本科層次的學院，這是一種較為靈活、具有特色的辦學形式，因此在校園文化建設過程中應該具有鮮明的個性和實質內涵。而事實上，不少獨立學院未能結合自身的實際情況建設校園文化，而是對“母體”公辦高校的校園文化進行了簡單的傳承，甚至是照搬，趨同化現象嚴重。也有些獨立學院是把兄弟院校校園文化建設的成功做法拿來一一套用，最后在自己學院形成了“大雜燴”，失去了自己的特色。一些獨立學院校園文化建設的內容也缺少實質內涵。有的院校將精神文化建設等同于豐富學生的業余生活，一味強調發展娛樂文化，體育活動、娛樂型和商業型活動偏多且層次不高，思想道德教育和文化交流型活動偏少，這種本末倒置的做法導致校園文化功能的失調，影響了獨立學院人才培養的質量。有的獨立學院制度文化建設存在偏差，過分依賴“母體”公辦高校的某些制度建設經驗，使制度要求的品質偏高，制度要求與獨立學院學生的素養錯位，制度運轉不靈、反應滯后甚至形同虛設。還有的獨立學院行為文化建設脫離了為專業學習服務的宗旨，偏離了校園文化建設的本質。

（三）缺乏教師主導力和全員參與意識

校園文化建設是一項復雜的工程，需要校內各系統相互配合，其中，教師在校園文化建設中應發揮主導作用。但目前一些獨立學院沒有自己穩定的專職教師隊伍，兼職教師上完課就走人，師生之間的交流僅限于課堂之中，這在一定程度上影響了教師對校園文化建設的主導作用的發揮。加之獨立學院的生源分數較“一本”“二本”略低，學生的自覺性也略差，在缺乏教師有力主導的情況下，校園文化就處于一個低層次、被動的狀態。另據調查，當前有些獨立學院把校園文化建設等同于學生的思想政治教育或學生的課外業余活動，因此直接把校園文化建設的任務附屬于“思政部”和學生管理部門，其他老師都認為與自己無關，缺乏校園文化建設的合力。殊不知，校園文化建設是一項復雜的工程，沒有全體師生員工的共同參與以及各部門的協調配合，校園文化建設就缺乏了孕育的土壤。

二、以成才教育為導向的獨立學院校園文化建設的對策

（一）以戰略思維規劃校園文化，認識文化育人的作用

獨立學院因為辦學時間較短，文化根基尚淺，因此要立穩足，扎平跟，求發展，就必須樹立文化是“立校之根”的觀念。獨立學院的董事會和校領導應當以一種戰略的眼光看待校園文化建設，認識到文化育人的強大作用，將校園文化建設切實提上議事日程，納入獨立學院發展的總體規劃之中。在校園文化的規劃過程中，首先，應從實際出發，對校園內外部環境進行認真的調查和分析，明確獨立學院的優勢和不足，明確自身發展面臨的挑戰和機遇，明確自己學院文化的定位以及找準文化建設的抓手。其次，經過調查分析，制定出詳細的、結合自身優勢、符合發展要求的具體目標。比如，四川師范大學成都學院就把辦成與地方經濟建設和社會發展相適應，質量優良、管理規范、特色鮮明、西部一流的獨立學院作為未來五年師生員工奮斗的目標。目標的設定要具有可行性、動態發展性和可考核性。第三，確定理念，擬定計劃。進一步具體明確各階段性奮斗目標和實施計劃，要將學院的發展目標體現在各部門和成員的工作計劃之中。最后，制定校園文化建設規劃方案。校園文化建設規劃方案制定之后，要對規劃方案進行認證和反思，進一步修正，使其更加完善。

（二）以移植借鑒的方法構建和諧校園文化，發揮文化育人的作用

任何一所大學校園文化的形成與建設都不可能一日而成，它既需要環境的依托，時間的積累，更需要學校管理者的積極引導和努力，可以通過移植借鑒的方法構建和諧校園文化，發揮文化育人的作用。在獨立學院發展初期，“母體”公辦院校的校園文化可以作為一種主導性的校園文化，以“母體”公辦高校作為“文化發源地”，從“母體”進行文化移植可以用來解決獨立學院文化缺失的現象。校園文化的相承性，可以使新辦的獨立學院盡快地得到社會的認可，共享和利用“母體”公辦高校的優質資源，可以使獨立學院快速、平穩地走上發展軌道。與此同時，獨立學院的兄弟院校之間的很多優秀的成果也值得去借鑒，甚至包括借鑒獨立學院來自不同院校的兼職教師所帶來的優秀大學文化等，要不斷地借鑒與揚棄、創新與取舍，根據自身發展的需要，吸收符合學院實際的內容。構建和諧校園文化，首先，要加強物質文化的和諧發展。營造優美的校園文化環境，體現人與自然的和諧統一；完善現代化的文化配套設施，包括教學樓、學生活動中心、體育館等建筑物和文體用品和設備，提供校園文化建設的物質保證。其次，要加強精神文化的和諧發展。營造自由民主的氛圍，形成優良的校風；加強思想道德教育，教育師生員工做到知、情、行的統一。再次，要加強制度文化和諧發展。要在移植“母體”公辦院校和借鑒兄弟院校經驗的基礎上，積極探索真正符合本校實際的制度建設、組織機構建設和隊伍建設，做好獨立學院校園文化建設的保障系統。最后，要加強行為文化的和諧發展。增強校園文化活動的和諧性和針對性，提升活動的品位和內涵，實現校園文化活動的多樣性、多元性和立體化趨勢發展。

（三）以教師為主導全員共建校園文化，體現文化育人的作用

校園文化建設規劃范文4

【關鍵詞】文化建設；校園文化

“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興，必須推動社會主義文化發展大繁榮，興起社會主義文化建設新，提高國家文化軟實力……”黨的十關于扎實推進社會主義文化強國建設的論述，對加強武警校園文化建設指明了方向。武警校園文化建設，是先進軍事文化的重要組成部分，加強社會主義文化建設，推動社會主義文化大繁榮大發展，武警校園文化建設勢必走在全部隊的前列。

一、緊貼院校實際，健全保障機制

推動武警校園文化建設，站位要高。在內容形式、傳播手段、體制機制上不斷增強校園文化的凝聚力、感召力和吸引力。一是要合理規劃，建章立制。完善有關加強武警校園文化管理的規章制度，抓好落實。按照年度統籌、季有安排、月有講評、周有活動的要求，使校園文化活動健康可持續開展。在活動內容方面，針對培訓學員的特點，量身定做，精心安排，使校園文化活動扎實開展。二是豐富特色文化，推動創新發展。隨著經濟社會的不斷發展，校園文化建設在內容、手段和形式上應充滿時代氣息，豐富充滿陽剛之氣、激勵斗志、鼓舞士氣的和具有特色的校園文化內涵，推動文化建設創新發展，使之充滿活力，深受大家喜愛。豐富校園特色文化內涵，不流于形式、實用、有效果、有特色、有品位、突出中培特色。三是加強心理疏導，凈化網絡環境。創造優美的校園文化環境，適應信息化發展的特點和要求，根據院校學習生活實際設置具體內容，及時更新內容，以適應求知、成長需求，營造健康豐富的網上校園文化環境。培養院校文化品位和欣賞力，提高與任職相適應的互動交流、雙向溝通的網絡平臺，加強網絡監控，加強心理疏導，凈化網絡環境。

二、發揮自身優勢，培養優秀人才

文化是院校賴以生存和發展的重要根基與血脈，也是院校間相互區別的重要標志。武警校園文化不僅是娛樂、精神、制度文化，更應是育人的文化，真正意義上的軟實力。 一是要發揮特色優勢，豐富表現形式。注重文化活動的思想性、教育性和認同性，發揮自身優勢。利用圖書館、院史官、宣傳櫥窗、忠誠衛士雕塑園等活動載體，利用觀看優秀影片、文藝晚會、講座、書法展覽、圖書展等大型系列文化活動，開展學術研討、讀書征文、學術征文等文化活動，組織學員參觀書畫、篆刻、攝影、藝術展等豐富的業余文化活動，促進校園文化建設。二是堅定理想信念，打造特色品牌。校園文化建設是“鑄魂”工程，起著“內聚人心，外樹形象”作用，要圍繞培養高素質的優秀指揮人才去精心打造。要充分利用文化載體， 以優秀影片和高雅的藝術作品感染人，以優質大課和高端的講座課教育人，以先進典型的模范事跡影響人，積極培育和踐行當代革命軍人的核心價值觀。搞好教育宣傳，圍繞樹立正確的人生追求、獻身武警部隊事業的志向、培養熱愛本職工作的敬業精神，營造濃厚校園育人氛圍，打造特色品牌。

三、突出辦學理念，培養優秀人才

校園文化建設包括環境文化、精神文化和行為文化三個方面，是院校的靈魂之所在，也是展現辦學水平、發展個性魅力與辦學特色的重要體現，是培養育優秀指揮人才的重要組成部分。一是突出辦學理念，搞好骨干培養。突出辦學理念關鍵在于培養和加強校園文化建設骨干隊伍。注意外引進優秀人才，加強校園文化建設創新，要從源頭上著手，加強與兄弟院校的交流與合作，邀請專家學者到學院講學，有計劃地舉辦各種專業培訓，到兄弟院校和全軍知名院校參觀、學習等形式，培養合格團隊，突出辦學理念和特色，加強骨干力量的培養。二是加強設施建設，創造優美環境。加大校園文化環境建設的資金投入，促進校園文化建設的科學發展。把各種硬設施建設好，創造獨具特色的人才培養環境，文化設施建設列入基礎設施建設規劃，逐步建成設施齊全，配置適中的多功能綜合文化活動平臺，加強對圖書館、訓練館、教學場所、運動場、大講堂等設施的配套、完善和維護，創造良好的文化活動環境。三是貴在持續發展，培養優秀品質。武警校園文化建設貴在持續發展，形成獨特風格。使環境文化、精神文化和行為文化在經常性文化活動中潛移默化形成自己獨特的育人風格， 形成扎實有效、生動活潑、內涵豐富、張弛有度的校園文化活動基地，推動學院全面建設。

參考文獻：

[1]十報告輔導讀本，六，扎實推進社會主義文化強國建設，出版社，第31頁﹔

校園文化建設規劃范文5

【關鍵詞】網絡環境；校園文化建設；現狀；途徑

隨著網絡的快速發展，對政治、經濟、文化等領域產生了深刻影響。網絡環境下，校園文化建設取得了一定的成績，成為思想政治教育的新載體，這對于推動思想政治教育起著非常重要的作用。但校園文化建設中，往往注重的是校園文化的功利主義，偏離了校園文化建設的真實面貌，使得校園文化建設還存在一些問題亟待改進。那么，網絡環境下如何加強校園文化建設成為急需思考的重要問題。

一、網絡環境下校園文化建設的現狀

（一）輕視校園精神文化建設。校園文化建設包括物質文化建設與精神文化建設，核心在于精神文化建設。但很多學校偏離了這一目標，認為校園文化建設就是發展娛樂文化，大力搞建筑、植花草、購設備等，注重物質文化建設，但忽視了精神文化的核心價值，沒有認識到失去了精神文化建設，物質文化建設也會失去應有的意義。很多人認為校園物質文化建設是實實在在的，可以給師生創設良好的環境，而精神文化是虛幻的，所起的作用遠不如物質文化那樣明確。所以校園文化建設中偏重物質文化，這種意識必會影響校園文化的和諧發展。

（二）忽視校園文化引導作用。很多學校把校園文化建設看成是學生管理部門的事情，使校園文化建設局限在學生管理層次上，沒有從宏觀角度來把握。校園文化也是學校教育的組成部分，屬于隱性教育，是課堂教學的延伸與補充，通過校園文化建設能潛移默化的影響學生。因此應注重校園文化的引導功能，處理好課堂教學與非課堂教學的關系，只有這樣才能促進學生的全面發展。

（三）忽視網絡文化負面效應。網絡具有開放性特點，它是一把雙刃劍，網絡環境必對校園文化帶來雙重影響。網絡給學生學習、生活帶來了便利，給校園文化建設提供了新平臺，同時也給思想政治工作帶來了消極影響。這是因為網絡上的負面信息對大學生帶來直接的影響，容易使學生處在封閉性、隱蔽性的狀態，導致學生焦慮、孤僻、冷漠，久而久之使學生心理錯誤。

（四）建設者網絡修養待提高。師生都是校園文化建設者，建設者網絡修養是指師生在虛擬環境中所形成的規范和操守，自覺抵制不健康的信息，在雜亂無章的信息中判斷對錯、是非、美丑等。但一些校園文化建設者存在網絡道德修養淡化的現象，導致網絡不道德行為增多，因此應加強建設者網絡素質的培養。

二、網絡環境下校園文化建設的途徑

（一）轉變校園文化建設觀念。首先加強對校園文化建設重要性的認識。校園文化建設對培養現代新型人才創造了良好的條件，是對學生進行非智力教育的重要場所。所以應把校園文化建設擺在應有的高度，并給予人力、物力、財力方面的支持。其次改變網絡對校園文化建設影響的認識。要用發展的眼光看待網絡，既要看到網絡對校園文化建設的積極作用，又要看到網絡帶來的負面影響，從而揚長避短，充分發揮網絡的重要作用。

（二）豐富校園文化建設內容。首先豐富校園物質文化建設，做好物質保障。校園物質文化建設包括物質設施，還包括網絡硬件環境建設，如建設綠化、美化的校園物理環境，營造優美的校園環境，從而陶冶學生情操，美化學生心靈，開啟學生智慧，養成學生良好的行為習慣和道德品質，從而提高學生素質。因此要加強校園文化建設，就要建設和諧的生態校園，創設美好的物質環境。其次加強網絡硬件環境建設。硬件環境是校園文化建設的載體，要加強校園網絡文化建設就要加強網絡硬件建設，做好物質保障。當前，很多學校都建立了自己的校園網，并實現了與互聯網的聯接，為師生提供了良好的硬件環境，但與信息化要求還相差較遠。再次完善網絡監管機制，做好制度保障。網絡環境下要采取有效措施，防止網絡中不良信息的侵入，這就需要采用最新的網絡技術，防止外界對網絡的非法訪問，同時增加網絡立法和執法力度，確保校園網絡文化建設的安全性。

（三）創新校園文化建設方法。首先注重隱性文化建設。校園文化包括顯性文化與隱性文化，顯性文化指圖書館、墻報、標語等，是可視的。隱性文化是無意的、非公開的對學生的價值觀、態度、信仰等產生影響，包括教師的人格、管理制度等。校園文化建設應注重隱性文化，形成富有特色的學校文化。其次規范校園文化建設。校園文化建設是一項系統的工程，既包括長遠目標，又包括年度安排，因此應加強計劃性，減少盲目性。再次校園文化建設應體現動態性。校園文化是社會的一種亞文化，與社會有著密切關系，社會動態會反映到學校，當社會文化發生變化時，校園文化也應隨之變化，使校園文化呈現出蓬勃的生命力。

（四）加強校園文化建設管理。校園文化建設是一個長期的過程，要充分發揮其作用，就要加強管理，制定合理的校園文化建設規劃。首先協調學校網絡軟硬件的發展。目前校園網建設已初具規模，但軟硬件建設還存在問題，影響著信息化的推進。其次協調校園文化硬環境與軟環境的發展。硬環境指校園物質文化環境，是開展教育活動不可缺少的；軟環境是校園精神文化環境，就要發揚優良學風，健全相應的規章制度，確保正常的學習、工作，所以要協調好兩者的關系。

（五）提高建設隊伍綜合素質。校園文化建設主體是學生，教職工是主導者，領導管理層是倡導者，建設者素質的高低會直接影響校園文化建設的實效，因此應建立一支高素質的隊伍，提高建設者的綜合素質。首先網絡環境下校園文化建設者應樹立網絡意識。網絡對校園文化建設帶來了正反兩方面影響，應做好充分的準備，敢于面對挑戰，又善于抓住機遇，探索校園網絡文化建設的新方法、新途徑。其次提高校園文化建設者的網絡技術水平。只有發揮人才優勢，提高大學生的計算機水平，才能更好地利用好網絡，才能更好地發揮網絡在校園文化建設中的作用。

參考文獻

校園文化建設規劃范文6

關鍵詞：高職 校園文化 建設

校園文化建設需要從多方面入手，構建高職院校校園文化需要高職院校加強學校物質文化、制度文化以及精神文化建設。物質文化主要包括高職院校的校園環境以及校園基礎設施。它是校園文化建設的基礎保障。制度文化就是規范高職院校各種行為與學習的規則制度，它具有強制性。高職院校精神文化主要是指學校的軟環境，也就是學校的文化淵源（學校校風、學校人文文化）層面精神，本文所講的構建高職院校校園文化主要是指校園精神文化建設，學校是學生的主要地方，是培養學生綜合素質的場所，優秀的校園文化對于學生的綜合素質發展具有積極地影響，因此高職院校在構建校園文化過程中要突出校園特色文化，構建具有高職院校特色的文化。

1 高職院校校園文化建設的現狀

由于高職院校成立時間不長、發展基礎薄弱，師資力量差等導致高職院校在校園文化建設過程中與綜合類高等院校相比還存在不少差距，高職院校在校園文化建設過程中存在一些軟件、硬件問題，這些問題嚴重干擾著高職院校的校園文化建設，其主要表現在：

1.1 校園文化建設規劃理論研究系統化程度不足 總體上看，我國眾多高職院校大部分都能結合學校的辦學特色和學科專業設置等特點，積極開展形式多樣、內容豐富的校園文化活動，并取得了較好的效果。但是在整體的校園文化建設和規劃方面程度明顯不足，偶有提及，卻沒有進行系統分析，也沒有提出具有特色的新思維。而且，高職院校在校園文化的建設中會不自覺地借鑒普通高等院校的校園文化建設經驗，并逐漸成為普通高等院校校園文化的翻版。為了實現由特色文化指導學校發展，脫離照抄普通高校校園文化的軌道，必須加強理論研究。

1.2 校園文化活動特色不明顯 由于各高職院校開展校園文化活動不久，都屬于剛剛起步階段。因此，出現了很多問題：一是文化內涵不明確，校園文化活動內容缺少高職院校文化內涵，內涵定位模糊，與高職院校發展相脫節；二是校園文化活動缺乏持續性。由于受到高職院校經費緊張等因素的影響，學校對促進具有校園文化建設活動的支持力度不夠，導致一些文化活動的開展沒有持續性，影響校園文化內涵的傳承；三是高職文化活動開展內容沒有創新，其活動內容都是模仿或者直接照搬綜合類高校的文化活動。

1.3 校園文化活動質量不是很高 很多高職院校對校園文化理解不透、定位不準，甚至出現了曲解現象。組織開展校園文化活動時，往往只注重了活動的趣味性，或者只是為了搞活動而搞活動，同樣類型的活動在社團等學生組織中重復開展，缺乏統一調度。雖然高職院校不同系院都會組織一定數量的文化活動，但是他們組織的文化活動存在重復現象，而且他們的文化活動在理念上沒有目的，與高職院校的教育目的不相干。

這是由于很多高職院校一味向普通本科院校看齊，缺少文化底蘊，文化指導和創新意識不足，定位不穩、發展不均衡造成的。為提高校園文化活動質量，實現文化育人的目標，必須找到校園文化建設中存在的問題。并結合學校和學生實際需求，認真總結提煉出一套富有特色的校園文化建設的先進措施，用以指導校園文化活動長期、有效、健康、可持續的發展。

2 高職院校校園文化建設存在問題的原因

高職院校校園文化建設中存在問題是由很多原因造成的，但總體來看，不外乎主觀認識和客觀實踐兩大方面。這兩大方面相互影響，相互作用，從而使高職院校校園文化建設中的問題越發嚴重。

2.1 主觀認識上的原因 高職院校的管理者對于校園文化建設存在一定認識上的偏差，他們認為高職院校培養的就是具有社會實用型的技術人才，學生的任務就是學習技術，因此學校的教育任務也就是為社會、企業培養更多地具有專業技能的學生，而開展校園文化只能分散學生的學習注意力；也有人認為，課外活動不過就是玩玩樂樂，是課余生活的調劑，校園文化活動的開展與學生的成長、學校的發展并沒有多大的關系。這就造成了很多高職院校只重視考試，學生只重視成績，逐漸對校園文化活動失去熱情和興趣。

2.2 客觀實踐上的原因 客觀實踐上有兩個方面的原因，一是學校組織管理方面的問題，二是社會實踐具體運作方面的問題。第一，學校管理制度不健全影響校園文化開展。首先高職院校對于校園文化建設沒有進行統一規劃。由于高職院校發展時間短，他們內在的特色文化內涵不足，而高職院校受到資金、場地等限制，造成高職院校文化建設相關設施不完善，使高職院校在校園文化建設過程中表現為沒有明確的目標與品位。其次校園文化建設沒有有效的組織管理機構。高職院校具有完善的組織結構，高職院校的運作由多個部門的共同合作，它們之間具有明確的目的與任務，它們之間具有密切聯系合作的基礎，而高職院校校園文化建設在高職院校發展中屬于軟文化，許多高職院校對其管理只是依靠高職院校輔導員以及學生會等工作，其勢必會存在一些高層次文化的構建，因為沒有學校相關部門的通力合作，導致校園文化建設缺少專業組織機構的管理，使得高職院校不能實現校園文化建設的要求。再次，校園文化建設缺乏制度約束。21世紀的競爭是人才的競爭以及人才成長環境的制度的競爭。面對如此激烈的競爭環境，我國高職院校需根據本校的實際和特色，制定出校園文化發展的相關制度，并在其指導下促進校園文化發展。充分發揮校園文化的育人促教功能，才能增強我國高職院校的綜合實力，提升競爭實力。

第二，社會文化等因素對校園文化的影響。社會文化對校園文化具有很強的滲透作用，各種信息充斥著整個校園環境。但如果大學生對這些信息不能取舍、區分好壞，缺少正確的認識，其中的某些消極因素就會侵蝕校園文化。國外的一些媒體經常會一些攻擊我國、我黨的反面言論，這些消極信息嚴重影響著大學生道德觀念的形成及心理的健康成長，從而制約著校園文化品位的提升和健康發展。

3 加強高職院校校園文化建設的措施

3.1 校園文化建設要體現教學理念 高職院校文化建設的目的就是加強高職院校的教學目的，強化學校的教育發展。因此文化建設要以促進教學為主要理念。首先文化建設要確定高職院校教育目的。任何高校文化的建設與發展需要依托教育目的而開展，教育目的是高職院校在長期的發展過程中逐漸形成的，不同類型的高職院校具有不同的教育目的，其也就存在不同的文化內涵；其次加強高職院校學風文化建設。學風是反映整個學校教育氛圍，對學生的思想品德、綜合素質發展具有積極地影響，通過學風建設提高學習的整體學習、生活氛圍，為高校文化建設提供優質的環境氛圍；最后加強學生對校園文化建設的認同，讓學生理解文化建設對促進學習的重要性。

3.2 校園文化建設要體現職業培養特點 高職院校往往依托行業辦學，其校園文化的培育離不開職業性的特點。因此，高職院校校園文化的建設要充分考慮相關行業文化、相關企業文化對人才培養的要求。將相關行業對從業人員的基本素質、道德要求融入到校園文化建設之中。通過特色校園文化的培育，促進大學生的技能發展、素質發展和職業發展。例如，建設類高職院校可以多開展與建設技術、方式有關的活動競技比賽，提高學生對相關比賽內容的關注，提高他們的技術水平。

總之，高職院校文化建設是高職院校建設組成部分，它對促進高職院校的健康發展、提高學生綜合素質、實現高職教育目的具有重要的影響。因此在高職院校文化建設過程中，我們要認真對待高職院校文化建設存在的問題，結合學校自身實際和特點，努力建設具有自身特色的校園文化。

參考文獻：

[1]湯溶溶.我國高校校園文化建設研究――韓國高校校園文化建設對我們的啟示[D].揚州大學，2009.

[2]鄧文華.高職教育視域下特色校園文化培育的思辨[J].高等職業教育（天津職業大學學報），2013（01）.

[3]彭密.高等職業教育院校的校園文化建設[J].學周刊，2013（09）.

基金項目：