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[摘要]依據應用型大學辦學目標，結合機場運營管理課程教學現(xiàn)狀，從教材與教學內容、師資隊伍、教學方法和考核形式等四個方面探討教學改革方案，提出合理設置教學內容、加強過程性評價、提升教師專業(yè)技能等建議。
[關鍵詞]應用型；機場運營管理；教學改革
機場運營管理作為交通運輸專業(yè)特色課程，是為本專業(yè)學生深入了解民航業(yè)而設立，以機場為研究對象，全方位展現(xiàn)機場運營與管理相關知識。通過本課程的學習，學生能夠掌握機場運營管理的主要內容與方法。濱州學院作為地方性本科院校，以“建設高水平應用型大學”為目標，旨在培養(yǎng)適應社會發(fā)展所需的應用型人才，由于應用型本科高校相對于研究型高校生源基礎較薄弱，因此在教學方式上需要有針對性的改革。
一是課程內容涉及知識面廣。機場運營管理是我校面向交通運輸專業(yè)設立的專業(yè)必修課，目前該課程教材安排主要包括三部分。第一部分機場基礎知識篇，對民用航空系統(tǒng)及機場系統(tǒng)相關概念和組成介紹，為后續(xù)學習奠定基礎；第二部分機場運營篇，側重于機場運行技術理論知識介紹，包括機場容量與延誤分析、航站與貨運經營、安檢聯(lián)檢相關規(guī)定與流程等內容；第三部分機場管理篇，包括機場成本與收入、機場融資、機場管理模式、機場服務質量等，學生通過學習能夠系統(tǒng)掌握機場管理知識[1]。由此看出，教學內容涵蓋了機場運營與管理全部內容，涉及知識面廣，32學時講解不可能深入，對學生來說全面了解和掌握難度較大。二是教材陳舊，適用性差。目前機場運營管理教材較少，且內容大都相同，注重理論知識缺乏案例，這對以建設高水平應用型大學為辦學目標的本校來說適用性差，不利于培養(yǎng)理論知識扎實際操作能力強的專業(yè)人才。另一方面，教材內容陳舊，教材中數(shù)據均是多年前行業(yè)數(shù)據，尤其是案例更新速度跟不上行業(yè)發(fā)展，不能做到與時俱進，教材不適應性及內容落后嚴重影響民航業(yè)專業(yè)人才的培養(yǎng)。三是實踐教學環(huán)節(jié)薄弱。目前，該課程教學形式以理論講授為主，實踐教學內容較少，主要是案例教學和課程實踐。教材案例較為陳舊，學生缺乏興趣；網上案例雷同較多，許多案例在其他課程講過，不夠新穎[2]。準備全面的案例需要教師咨詢行業(yè)一線員工并對案例進行精心設計以便于學生學習，這就需要花費大量的時間和精力，但不少老師反映授課課程較多、工作量大，沒有足夠時間和精力去準備；實踐則是在學生掌握理論知識的前提下去實習基地參觀學習，時間較短，只是對機場各部門有簡單了解，很難接觸運營過程問題的解決和管理，僅僅通過參觀學習的形式達不到預期教學效果。四是考核形式單一。《機場運營管理》課程的考核仍是采用傳統(tǒng)考核方式，由平時成績和期末考試成績兩部分組成。其中，平時成績占30%，期末考試成績占70%，平時成績包括課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)和出勤情況，期末考試則是以閉卷形式進行考核。這種傳統(tǒng)考核方式存在很大缺陷，比如學生作業(yè)存在雷同現(xiàn)象，不能客觀反映真實學習情況；期末考試主要考查理論知識，存在考前突擊，死記硬背等現(xiàn)象，缺乏實踐能力考核，考核結果不夠全面。
2機場運營管理課程改革
一是教學內容和教材改革。針對教材實用性差，內容落后的問題，需要對教材進行改編，教材改編要與時俱進，依據本課程教學大綱，充分體現(xiàn)知識引領、案例結合的課程思想。由于本課程在大三第一學期開設，學生已經具備一定的專業(yè)基礎知識，因此教學內容上要結合本專業(yè)學生特點進行選取，如民用航空系統(tǒng)與機場系統(tǒng)介紹均是專業(yè)基礎知識，已修課程包含此部分內容，本課程不需要再講解。二是教學方式改革。為了提高學生學習積極性和主動性，存在案例分析的知識點可引入翻轉課堂的形式。教師對學生進行分組，前一節(jié)課布置小組任務，學生利用課下時間學習教師提供的視頻資料、課件等內容，小組成員間相互討論、協(xié)作，共同完成任務，下節(jié)課上課各組進行匯報成果，教師點評講解并根據學生表現(xiàn)打分計入平時成績，通過這種形式培養(yǎng)學生獨立思考和分析解決問題的能力[3]。三是考核形式改革。考核形式要強調理論與實際相結合，從考核制度和考核內容兩方面調整。在考核制度上加強過程性評價，采取開卷與閉卷相結合形式，期末考核采用閉卷形式，期中考核采用開卷形式，寫課程論文或課程設計；在考核內容上，本課程涉及內容較多，考核要精心設計，重難點突出，減少記憶性知識考查比例，增加綜合性題目所占比例，注重學生綜合素質的培養(yǎng)，如機場服務質量模塊，可以要求學生對特定機場服務質量進行評價，設計評價表，并結合機場自身情況對服務質量提升提出改進建議。四是加強師資隊伍建設。教師對教學質量提高具有至關重要的作用。高校可以從多個方面加強師資力量，如建立校企合作，鼓勵教師到工作一線頂崗鍛煉；構建系統(tǒng)的專業(yè)知識培訓體系，定期組織教師外出培訓學習；從企業(yè)單位聘請有經驗的工作人員作為外聘教師，定期為校內教師展開講座交流、研討等[4]。此外，還需要完善相關制度，如教師評價機制及激勵機制，調動教師提升專業(yè)知識及技能的積極性，打造一支專業(yè)性強、教學能力高的師資隊伍，提升教學質量。
3結語
從我校機場運營管理課程教學實際情況出發(fā)，分析當前存在問題，結合行業(yè)人才需要、學校高水平應用型大學辦學目標及其他院校改革經驗，從教材與教學內容、教學形式及考核形式三方面提出改革建議，為其他專業(yè)課程改革提供參考和借鑒。
【參考文獻】
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[2]劉新亮.航海類院校交通運輸專業(yè)課程教學存在的問題及應對措施[J].科教文匯，2017(7)：59-60.
[3]韓婷婷，盧明宇，朱婷婷.應用型本科高校《交通運輸安全技術》教學改革探討[J].信息記錄材料，2018，19(10)：130-131.
[4]候海晶，關志偉.智能網聯(lián)背景下交通運輸專業(yè)教學改革與探索[J].教育現(xiàn)代化，2018(37)：48-49.
作者:張婷 單位:濱州學院機場學院
