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第一篇：高校學(xué)生管理觀念現(xiàn)代轉(zhuǎn)變探析
摘要：
為了全面提高人口素質(zhì)，我國高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模。與此同時(shí)，由于大學(xué)生個(gè)體差異性比較明顯，增加了管理的難度。為了適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)的發(fā)展，高校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理思路，創(chuàng)新管理的辦法與手段，以便提高大學(xué)生管理的科學(xué)性、高效性。本文結(jié)合實(shí)際的管理經(jīng)驗(yàn)，在分析高校學(xué)生管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出具體解決的辦法。
關(guān)鍵詞：
高校；學(xué)生；管理；觀念；現(xiàn)代；轉(zhuǎn)變
學(xué)生的管理工作是高校的重要任務(wù)。在實(shí)施管理的過程中，需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，以及實(shí)際的管理需要，采取合理、科學(xué)的措施與辦法。然而，當(dāng)前高校在學(xué)生管理中還存在很多問題，降低了管理效率。再加上高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)明顯增加，從而使管理工作難度更大。因此，本文從學(xué)生工作的管理出發(fā)，對高校學(xué)生管理觀念的現(xiàn)代轉(zhuǎn)變進(jìn)行分析、探討。
1高校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀
1.1管理單一化，不利于學(xué)生的全面發(fā)
當(dāng)前，在應(yīng)試教育的影響下，高校管理的重點(diǎn)依然是提高學(xué)生的成績。在這種管理模式下，學(xué)生的其他功能被忽略，嚴(yán)重影響了全面發(fā)展人才目標(biāo)的培養(yǎng)。與此同時(shí)，學(xué)生在被管理的過程中，不僅積極性差，而且容易產(chǎn)生逆反的心理。另外，在管理的過程中，沒有對學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對待，采用一刀切的管理方式。據(jù)相關(guān)資料顯示，大部分高校在管理的過程中，只是簡單的制定了管理?xiàng)l例，然后按照既定的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。如果學(xué)生違反了條例中的規(guī)定，就采取相應(yīng)的處罰措施。這樣，在機(jī)械化的管理方式下，只能培養(yǎng)出單一素質(zhì)的學(xué)生。這些管理理念與素質(zhì)教育理念完全背道而馳。
1.2高校管理趨于行政化，導(dǎo)致校園文化缺失
校園文化是學(xué)生普遍認(rèn)可、具有共性的價(jià)值理念。但是，當(dāng)前很多高校在管理的過程中，采用領(lǐng)導(dǎo)級別管理方式，導(dǎo)致“官本位”角色突出，與校園文化建設(shè)的目的不符合。在這種情況下，給校園文化的建設(shè)帶來了很大障礙。與此同時(shí)，這種行政化的管理模式弱化了學(xué)生的自我管理、學(xué)習(xí)能力，并且形成“官本位”慣性思維。表現(xiàn)為：很多學(xué)生對校園文化沒有認(rèn)同感，反而與校領(lǐng)導(dǎo)有著深厚的“感情”。
1.3管理人才缺乏
當(dāng)前，很多高校逐漸提高了對學(xué)生管理的重視度，并且投入了大量管理經(jīng)驗(yàn)，也取得了一定成效，但是依然存在很多管理方面的問題。導(dǎo)致高校管理質(zhì)量不高的主要原因是人才管理機(jī)制不健全，管理人才缺乏；同時(shí)，很多高校人事制度比較混亂，在選用管理人才方面任人唯親。這些管理人員不僅沒有專業(yè)的管理知識(shí)與技能，而且沒有經(jīng)過相關(guān)方面的培訓(xùn)，在管理的過程中選擇簡單、粗暴的方式，致使管理水平低下。
2高校管理工作面臨的新形勢與特點(diǎn)
2.1管理工作日益復(fù)雜化
隨著全球一體化的不斷發(fā)展，社會(huì)環(huán)境發(fā)生了很大變化。比如：社會(huì)利益分配多樣化、社會(huì)組織形態(tài)多樣化、社會(huì)就業(yè)方式多樣化等。在這種情況下，就會(huì)使人的思想觀念、價(jià)值取向發(fā)生變化。與此同時(shí)，以上因素給大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、生活造成了困擾，很不利于大學(xué)生的健康成長。另外，再加上高校招生規(guī)模擴(kuò)大、后勤部門社會(huì)化等因素，大學(xué)生管理工作日益復(fù)雜化，從而帶來了很大的壓力與挑戰(zhàn)。
2.2強(qiáng)調(diào)學(xué)生管理工作的創(chuàng)新性
隨著高校教育改革的深化，管理體制發(fā)生了很大變化。主要表現(xiàn)為：原來以年級、班級為主的單元化管理模式被打破。同時(shí)，高校在行政、教學(xué)、后勤等管理中，廣泛應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，從而使管理方式更加多樣化，并且提高了管理的水平。另外，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，不但擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野，而且提高了辨別是非的能力。以上變化，給傳統(tǒng)的教育體制、模式帶來了巨大的沖擊。高校學(xué)生管理工作面臨新的問題。所以，在高校學(xué)生管理工作中，只有不斷轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新管理的手段與方式，才能使管理的效果得到提升。
3新型學(xué)生管理觀念——“人本主義”
3.1人本主義管理理念含義
實(shí)踐證明，將人本主義管理理念融入高校學(xué)生管理中，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的管理理念，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此該理念具有很強(qiáng)的可行性。傳統(tǒng)的教育管理模式下，僅僅以機(jī)械化的條例來規(guī)范學(xué)生的行為，不僅效果不高，而且給學(xué)生帶來了很大的逆反作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此在高校管理中，必須尊重他們的主體地位，這樣才能真正發(fā)揮管理的作用，將以人為本理念貫徹到底。
3.2具體實(shí)施的辦法
實(shí)行“以人為本”管理理念，必須從學(xué)生的全面發(fā)展角度出發(fā)，用發(fā)展的觀點(diǎn)看待問題。所以，高校管理者在管理的過程中，需要結(jié)合學(xué)生未來的發(fā)展，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，從他們的角度分析問題，從而使學(xué)生感受到更多的人為關(guān)懷。比如：當(dāng)學(xué)生違犯校規(guī)，校紀(jì)后，應(yīng)該以教育為主，采用平等的對話方式，耐心與學(xué)生溝通，幫助他們分析問題的原因，從而解決問題。這種管理可以促進(jìn)學(xué)生在未來的發(fā)展中，取得更好的成績。“以人為本”，要求挑選與學(xué)生關(guān)系親近的管理人員。所以，在學(xué)生管理工作中，可以積極聽取任課教師的意見。在必要的情況下，也可以直接推薦任課教師擔(dān)任學(xué)生管理人員。或者可以將這些人員選任為高校輔導(dǎo)員。另外，由于研究生與本科生在年齡、認(rèn)知方面具有很多共性，因此高?？梢酝扑]本校的研究生作為本科生的管理者，從而針對學(xué)生的特點(diǎn)，制定出更加合理、科學(xué)的管理方案。“以人為本”，還要積極構(gòu)建和諧、健康的校園文化。校園文化作為精神食糧，是每個(gè)高校建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目。高校管理者應(yīng)該加強(qiáng)自身素質(zhì)，不斷推進(jìn)校園文化建設(shè)的力度，從而將管理工作寓于文化建設(shè)中。在此基礎(chǔ)上，使校園文化充分發(fā)揮在管理中的作用，最終不斷提升高校在學(xué)生管理方面的效率。
4結(jié)語
教育是人才發(fā)展的根本。學(xué)生管理又是教育的重點(diǎn)工作。當(dāng)前，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大、社會(huì)環(huán)境多元化等因素，都增加了高校學(xué)生管理的難度。因此，本文首先闡述了高校學(xué)生管理工作的現(xiàn)象，高校管理工作面臨的新形勢與特點(diǎn)，然后提出了“以人為本”的現(xiàn)代管理理念。區(qū)別于傳統(tǒng)的管理方式，在高校學(xué)生管理中納入“以人為本”管理理念體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，管理方式更加人性化、科學(xué)化，最終使高校學(xué)生管理的效果不斷增強(qiáng)。希望本文可以在高校學(xué)生管理工作中發(fā)揮積極的作用。
作者：杜軍蓮 單位：西北師范大學(xué)知行學(xué)院，
參考文獻(xiàn)
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第二篇：高校學(xué)生管理道德激勵(lì)合理運(yùn)用實(shí)踐
【摘要】
高校是為社會(huì)培養(yǎng)有用人才的場所，是高素質(zhì)教育的發(fā)源地，在各高等院校中，學(xué)生是否具有高等素質(zhì)、是否擁有良好的道德品質(zhì)及豐富的專業(yè)知識(shí)都決定著社會(huì)未來的發(fā)展趨勢。由于我國正處于發(fā)展中，和諧社會(huì)主義的建設(shè)仍然是當(dāng)今的熱點(diǎn)話題，因此國家對高等人才的需求也在日益增加，這就使高校如何在學(xué)生管理中培養(yǎng)出對社會(huì)有用的人才提出了新的要求。本文就高校學(xué)生管理中如何利用道德激勵(lì)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)加以分析，以此說明道德激勵(lì)在高校學(xué)生管理中的重要性和可行性。
【關(guān)鍵詞】
高校學(xué)生管理；道德激勵(lì)；運(yùn)用；實(shí)踐
現(xiàn)如今，構(gòu)建和諧社會(huì)的思想已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的主流思想，因此對道德的培養(yǎng)和關(guān)注成為當(dāng)下社會(huì)各界所看重的標(biāo)準(zhǔn)。道德是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，它是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則與規(guī)范。罪莫大于無道，怨莫大于無德。所謂“道”是萬物萬法之源，創(chuàng)造一切的力量；“德”為順應(yīng)自然、社會(huì)和人類客觀需要去做事的行為，不違背自然發(fā)展規(guī)律，去發(fā)展自然、發(fā)展社會(huì)，提升自己的踐行方式。所以，對道德的培養(yǎng)也成為高等院校著重踐行的一種教學(xué)內(nèi)容。隨著教育事業(yè)的不斷改革，道德激勵(lì)的教學(xué)模式被廣泛地運(yùn)用到高校對學(xué)生的管理中。
一、何為在高校學(xué)生管理中實(shí)施道德激勵(lì)
（一）國家執(zhí)政理念的要求。
“立黨為公、執(zhí)政為民”是中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念，其中包括“以人為本、對人民負(fù)責(zé)”的指導(dǎo)思想。而以人為本正是道德激勵(lì)本質(zhì)的延伸，是體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要方式[1]。在日益復(fù)雜的社會(huì)生活中、在高校對學(xué)生管理中，加強(qiáng)對學(xué)生品德的教育正是體現(xiàn)國家“以人為本”的理念，是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的科學(xué)方法。
（二）教育事業(yè)的不斷改革。
教育事業(yè)的不斷改革和創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)話題，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，加強(qiáng)對學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性的培養(yǎng)和體現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為主的新型教育模式，成為當(dāng)前教育的重中之重，而對學(xué)生思想品德的教育和培養(yǎng)也成為教改委對各院校提出新要求。在高校學(xué)生管理中，實(shí)施道德激勵(lì)的教學(xué)模式不僅可以提升高校自身的關(guān)注度，而且為社會(huì)所需的高等人才的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）高校自身的人性化需求。
在高校的管理機(jī)制中，注重的都是如何規(guī)范學(xué)生、約束學(xué)生、如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而忽視了對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。在日前的高校管理中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)校方與家長產(chǎn)生矛盾的現(xiàn)象，甚至有的高校為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而制定了非?？量痰闹贫?。因此在高校學(xué)生管理中實(shí)施道德激勵(lì)的管理方法，已經(jīng)成為高校發(fā)展的必經(jīng)之路，可以更加體現(xiàn)出高校的人本化和人性化。
二、目前在高校學(xué)生管理中實(shí)施道德激勵(lì)的困難
（一）腐朽思想阻礙道德激勵(lì)的實(shí)施。
在目前的各高校中，特別是針對師資力量強(qiáng)的高校來說，進(jìn)校難、學(xué)習(xí)苦已經(jīng)成為社會(huì)普遍現(xiàn)象，而造成這種現(xiàn)象的原因不外乎現(xiàn)代社會(huì)日益變化、社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜、家長過度溺愛。在高校中，拜金主義、享樂主義等腐朽的思想到處可見，學(xué)生比的不再是成績，而是家庭背景和個(gè)人性格。因此在這種教育環(huán)境下，對道德的激勵(lì)和培養(yǎng)變得難上加難[2]。
（二）道德激勵(lì)形式化嚴(yán)重。
現(xiàn)如今，很多的高校仍然是把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作為教學(xué)的主導(dǎo)，而對學(xué)生思想品德的教育只是走走形式，并不認(rèn)真對待。有些高校把道德激勵(lì)、道德培養(yǎng)時(shí)常掛在嘴邊卻大多流于形式。很多高校認(rèn)為道德要從小培養(yǎng)，因此在高校中并不重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的道德，認(rèn)為作用不大。
（三）道德激勵(lì)不能深入人心。
學(xué)生作為高校管理中道德激勵(lì)的主要載體，是高校實(shí)現(xiàn)道德激勵(lì)的重要對象。可是現(xiàn)如今各種社會(huì)負(fù)面因素越來越多，“碰瓷”、“扶老人反被誣陷”、“送錢送禮”等使學(xué)生對道德的認(rèn)識(shí)呈現(xiàn)下滑趨勢。另外，高校是各種學(xué)生聚集的地方，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，因此高校學(xué)生對待道德的意識(shí)淡薄，沒有從根本上想去接受優(yōu)良品質(zhì)的熏陶，使道德激勵(lì)在最容易深入人心的階段被棄之不顧。
三、如何在高校學(xué)生管理中實(shí)施道德激勵(lì)教學(xué)
（一）整治高校不良學(xué)習(xí)環(huán)境。
在高校中，校方應(yīng)及時(shí)鏟除校園中的腐朽思想，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣就要求領(lǐng)導(dǎo)從自身做起，杜絕貪污受賄。在高校學(xué)生管理中，在實(shí)施道德激勵(lì)過程中，要本著公開、公平、公正的原則，不搞特殊化，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
（二）完善教師自身道德標(biāo)準(zhǔn)。
教師作為道德激勵(lì)的重要角色，在道德激勵(lì)中發(fā)揮著本質(zhì)作用。如果教師本身的素質(zhì)低下，那么很難正確教導(dǎo)學(xué)生。因此完善教師自身的道德標(biāo)準(zhǔn)也是高校道德教育中的首要目標(biāo)。
（三）樹立學(xué)生道德模范榜樣。
什么樣的學(xué)習(xí)環(huán)境教導(dǎo)出什么樣的學(xué)生。在高校學(xué)生管理中實(shí)施道德激勵(lì)，就必須要樹立良好的道德模范標(biāo)準(zhǔn)，教師在道德激勵(lì)教育中，要善于發(fā)現(xiàn)、善于培養(yǎng)學(xué)生干部、模范榜樣，在學(xué)生中樹立道德楷模而不是從書本中利用英雄模范。這樣在學(xué)生模范中學(xué)習(xí)道德，更有利于學(xué)生對道德激勵(lì)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。
（四）建立道德有效評價(jià)機(jī)制。
表揚(yáng)，是對人最好的肯定。在高校學(xué)生管理中，有效的道德評價(jià)是對學(xué)生道德學(xué)習(xí)的有力保障和最好的激勵(lì)方法。在過去的教師評價(jià)中，形式化嚴(yán)重，教師只是草草給出幾句評語，并沒有針對學(xué)生的作為給予肯定或者教導(dǎo)[3]。所以在高校學(xué)生管理中實(shí)施道德激勵(lì)，首先在對學(xué)生評價(jià)上就要體現(xiàn)出道德的作用。
三、結(jié)束語
綜上所述，道德無論是在社會(huì)還是在高校中，都是體現(xiàn)人文精神、完善自身踐行能力的高標(biāo)準(zhǔn)。因此加強(qiáng)高校學(xué)生管理中對道德激勵(lì)的教學(xué)成為各家長、高校乃至社會(huì)所關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，只有全面提高學(xué)生思想品德，才能更有效地服務(wù)社會(huì)、孝敬父母、關(guān)愛他人，才能成為當(dāng)代社會(huì)中高素質(zhì)人才。
作者：張勇 單位：河北北方學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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第三篇：思政教育在民辦高校學(xué)生管理運(yùn)用問題探討
【摘要】
本文以關(guān)于思政教育在民辦高校學(xué)生管理運(yùn)用中的問題探討為題展開相關(guān)討論。首先對其進(jìn)行了簡要概述，主要從培養(yǎng)目標(biāo)、民辦高校特征、存在的問題與制約因素切入，對其認(rèn)識(shí)、必要性、思想政治教育、實(shí)際教學(xué)情況、學(xué)生個(gè)體等方面的問題加以具體說明，并以此為基礎(chǔ)，提出了一些解決措施。希望通過本文初步論述為該方面的研究提供一些有用的信息，以供參考。
【關(guān)鍵詞】
思政教育；民辦高校；學(xué)生管理；分析
伴隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步，我國民辦高校如雨后春筍般出現(xiàn)，數(shù)量多，且質(zhì)量逐漸呈出上升趨勢，有的院校還被國家升為本科院校。從這些跡象來看，其發(fā)展形勢一片大好。然而由于民辦高校與公辦高校之間差異的存在，尤其是辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)等不足，中間還存在著諸多問題有待解決，尤其是在教育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的增設(shè)以及師資力量、教育資源等等方面還需要進(jìn)一步的完善與提升。
一、思政教育其管理運(yùn)用中的現(xiàn)狀及問題
1.認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)
民辦高校進(jìn)行思政教育，需不需要，答案是肯定的，但是諸多管理人員思想方面存在抵觸情緒，認(rèn)識(shí)上存在模糊現(xiàn)象，也就是說，有的認(rèn)為它無用，有的認(rèn)為沒有必要，有的認(rèn)為民辦高校資金困難，有心無力等等。分析諸多認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)可以看到新的時(shí)代、背景與形勢，管理人員的思想觀念方面發(fā)生了諸多變化，而在新的環(huán)境下，出現(xiàn)了矛盾心理，并且心浮氣燥，工作中信心不足，另一方面也反應(yīng)出整個(gè)思政教育工作方面的能力不足，找借口、務(wù)實(shí)、斷言等理由無法掩蓋其內(nèi)容方面的空洞，與教學(xué)與管理方面的無計(jì)可施。因此，應(yīng)該在認(rèn)識(shí)上首先進(jìn)行一些思政教育價(jià)值及意義的學(xué)習(xí)，然后才能更好的抓緊思想政治教育教學(xué)工作。
2.原因探析
首先，在政治觀念上表現(xiàn)出了一些模糊跡象。民辦高校管理者與學(xué)生雖然對黨與國家的方針政策等非常期待了解與學(xué)習(xí)，也對改革開放后的改革措施與發(fā)展成果贊不絕口，然而卻對實(shí)際的政治卻不感興趣，而且參與欲望不強(qiáng)，嚴(yán)重表現(xiàn)在學(xué)生對于班級團(tuán)組織的民主生活的漠視。愛國，而政治立場存在模糊，不愿意明確通過行動(dòng)表達(dá)，對國家信心滿滿，卻不愿意花時(shí)間去了解實(shí)質(zhì)性的國家基本性質(zhì)、發(fā)展方向及遠(yuǎn)大前途。在意識(shí)形態(tài)方面，認(rèn)識(shí)模糊、意識(shí)淡薄，對資本主義、社會(huì)主義的性質(zhì)與關(guān)系辨析能力不足，對兩者的關(guān)系的發(fā)生變化了解不清；在政治方面雖然表現(xiàn)良好，然而從動(dòng)機(jī)與目的方面分析，依然可疑。一些專家認(rèn)為這是物質(zhì)——享樂主義的現(xiàn)代化與個(gè)人的自由主義、自我為中心所造成的漠視現(xiàn)象的一般表現(xiàn)。然而，恰同學(xué)少年，熱情澎湃、激情四射，喜歡行動(dòng)，喜歡對國家大事了解的一清二楚，如果身為一個(gè)中國人，都不了解國家的具體走向與方針政策，不按照黨的意志去執(zhí)行任務(wù)，完成社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)的使命，人民生活又有誰愿意去改善，有什么人能夠作為國之棟梁為國效力。
二、解決措施解析
首先，應(yīng)該從創(chuàng)新的角度，對當(dāng)下的具體形勢進(jìn)行認(rèn)真辨析，營造以人為本的育人環(huán)境，對教育者應(yīng)該進(jìn)行一些思想品德修養(yǎng)與心理素質(zhì)的培養(yǎng)與教學(xué)，從而為當(dāng)下的思想政治教育鍛煉出具備要求的人才。應(yīng)該積極在制度方面進(jìn)行一些轉(zhuǎn)變，實(shí)行權(quán)責(zé)分明制，將責(zé)任落實(shí)到具體的個(gè)人；然后，對于政治、知識(shí)、智力、心理等各方面進(jìn)行素質(zhì)評估，保證教育者的作風(fēng)優(yōu)良，堪當(dāng)大任。其次，應(yīng)該將思想政治教育工作的主體轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，學(xué)生正處于特定的人生階段，熱情、活力、精忠報(bào)國等欲望相當(dāng)強(qiáng)烈，而且關(guān)心時(shí)政、愿意學(xué)習(xí)，喜歡參與國家大事，應(yīng)該一方面再激發(fā)，使學(xué)生的主體意識(shí)增強(qiáng)；另一方面，對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從思想、品德、心理等方面展開具體的深入教育，將灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式，讓學(xué)生自身形成服從紀(jì)律，按章辦事的習(xí)慣，為其樹立服務(wù)于人民的正確價(jià)值觀。第三，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將管理人才轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)于人才。這樣，有助于學(xué)生對自身價(jià)值的評估與認(rèn)可。另一方面，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的實(shí)際生活中，了解其動(dòng)向與思想認(rèn)識(shí)的基本情況，對其進(jìn)行悉心指導(dǎo)，通過服務(wù)去感化學(xué)生、感召學(xué)生，對其樹立榜樣的同時(shí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)方面、工作方向選擇方面、心理健康教育、人生價(jià)值與理想設(shè)置方面等提供較為正確的指導(dǎo)意見。第四，應(yīng)該以創(chuàng)新為先導(dǎo)，努力創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。在思想政治教育工作方面，應(yīng)該認(rèn)真貫徹黨的教育方針與政策，積極引導(dǎo)、增強(qiáng)其責(zé)任感，將思想政治教育工作作為推動(dòng)民辦高校培養(yǎng)人才，樹立正確的教育目標(biāo)與理念的一股新動(dòng)力。
三、總結(jié)
總而言之，民辦高校與公辦高校之間有差異，但在教育教學(xué)的宗旨與目標(biāo)應(yīng)該保持一致性。而且，應(yīng)該在其中正確的理解思想政治教育的必要性與有用性，通過思想政治教育可以對其個(gè)人發(fā)展與知識(shí)學(xué)習(xí)提供一些指導(dǎo)性的意見，然而，應(yīng)該在新的時(shí)代，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，因時(shí)制宜，改進(jìn)教學(xué)方法，提升思想政治教育的水平與質(zhì)量，從而為學(xué)生提供正確的人生導(dǎo)向，樹立愛國、愛黨、愛學(xué)的正確觀念。
作者：張立 張河 單位：?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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第四篇：高校學(xué)生管理心理學(xué)運(yùn)用研究
摘要：
隨著高等教育的普及和高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生管理工作問題日益繁復(fù)。傳統(tǒng)的約束機(jī)制已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的高校學(xué)生管理，必須要轉(zhuǎn)變工作思路，創(chuàng)新工作方法。相關(guān)工作者要運(yùn)用管理心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，做好高校學(xué)生的管理工作。
關(guān)鍵詞：
需要理論；公平理論；期望理論
一、引言
高校學(xué)生的管理工作是做好高校教育的核心環(huán)節(jié)，是完成高校教育目標(biāo)和為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要保障。同時(shí)，高校的學(xué)生管理工作涉及環(huán)節(jié)多、內(nèi)容復(fù)雜、突發(fā)性強(qiáng)，因而，做好高校學(xué)生管理并不是一件容易的事情。管理心理學(xué)是一門研究心理現(xiàn)象規(guī)律性的科學(xué)，更加注重對學(xué)生的人性化教育和柔性管理，在高校的學(xué)生管理工作中也發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，要重點(diǎn)把握高校學(xué)生的心理活動(dòng)和思想狀況，切實(shí)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的管理理念，做好高校學(xué)生管理工作。
二、學(xué)習(xí)運(yùn)用管理心理學(xué)的“需要理論”做好學(xué)生管理工作
學(xué)生的管理工作，對象和核心就是學(xué)生，因此，要真正做到以人為本、以學(xué)生為本。只有在這個(gè)前提和基礎(chǔ)上去關(guān)心學(xué)生，才能夠做到了解和掌握學(xué)生的行為規(guī)律。管理心理學(xué)認(rèn)為人的一切行為都是由動(dòng)機(jī)所支配的，動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生則源自于人的需求。因此，在對學(xué)生的管理中，要注重學(xué)生的需求，盡可能地實(shí)現(xiàn)和滿足學(xué)生的合理需要。首先，對高校大學(xué)生的需要要進(jìn)行調(diào)查和了解。由于每個(gè)大學(xué)生的需要都不相同，因此對學(xué)生需要的內(nèi)容要充分了解，管理者在和學(xué)生的交流中，要深入到學(xué)生當(dāng)中去，和學(xué)生“打成一片”，采取多種形式，像通過網(wǎng)絡(luò)通訊工具、面對面的交談、組織活動(dòng)等形式，了解學(xué)生們的不同需要。其次，對大學(xué)生需要進(jìn)行綜合分析。學(xué)生的需要可能是近期能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，也可能是相當(dāng)長的時(shí)期能夠?qū)崿F(xiàn)的，有的是物質(zhì)上的需要，有的是心理上的需要，教師對這些需要調(diào)查結(jié)果進(jìn)行綜合分析，并提出相應(yīng)的參考意見。而后對于大學(xué)生的需要建立定期的反饋程序，對合理?xiàng)l件合適的予以滿足，不能實(shí)現(xiàn)的要予以解釋。最后，要對大學(xué)生的需要予以科學(xué)指導(dǎo)。有些大學(xué)生對個(gè)人需要和其他需要不能有效結(jié)合，甚至于過分注重個(gè)人需要。因此，要加強(qiáng)對大學(xué)生的需要進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，加強(qiáng)大學(xué)生的人生價(jià)值觀教育，樹立正確有意義的個(gè)人需要。
三、學(xué)習(xí)運(yùn)用管理心理學(xué)的“公平理論”做好學(xué)生管理工作
在管理心理學(xué)中，“公平理論”反應(yīng)的是一種人的動(dòng)機(jī)和知覺關(guān)系的理論，對于個(gè)人所做的貢獻(xiàn)和回報(bào)之間的一種平衡關(guān)系，個(gè)人是否能受到激勵(lì)受到他人的影響。如果在自己的工作當(dāng)中獲得的回報(bào)和付出的比例平衡時(shí)，在工作中才會(huì)感覺有動(dòng)力。因此，在高校的學(xué)生管理工作中，必須要具備公平意識(shí)，認(rèn)識(shí)到公平對于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的巨大作用，只有通過公平的方式做人做事，才能取信于學(xué)生，受到學(xué)生的尊重和愛戴。干部任用、獎(jiǎng)助學(xué)金的發(fā)放、榮譽(yù)的授予分配都直接關(guān)系到學(xué)生的積極性，同時(shí)對學(xué)生管理的工作能否順利開展具有重要的作用，因此，要真正樹立公平、公開、公正的評選程序，改變過去傳統(tǒng)教師占據(jù)絕對話語權(quán)地位的情形。不能以學(xué)生成績、家庭條件和特長等關(guān)系區(qū)別對待學(xué)生，在學(xué)生干部評選上要任人唯賢，嚴(yán)禁在獎(jiǎng)項(xiàng)評選上搞“暗箱操作”。只有這樣，才能將公平理論落到實(shí)處，建立真正意義上的教師和學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生管理工作才能深得學(xué)生的心，取得管理成效。
四、學(xué)習(xí)運(yùn)用管理心理學(xué)的“期望理論”做好學(xué)生管理工作
“期望理論”在管理心理學(xué)認(rèn)為是如果某個(gè)體有了期望和目標(biāo)，該個(gè)體會(huì)為了這個(gè)目標(biāo)而去努力，從而做出某種行動(dòng)選擇。如果個(gè)體實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)可能性越大，并且實(shí)現(xiàn)愿望強(qiáng)烈的化，那么付出的行動(dòng)努力程度也就會(huì)越大。由于大學(xué)生社會(huì)經(jīng)歷尚淺，自我控制能力不強(qiáng)，很容易失去原有的期望和奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率不高。因此，在學(xué)生的管理工作中，要從外到內(nèi)、從約束控制到調(diào)動(dòng)鼓勵(lì)的管理方式轉(zhuǎn)變。首先，教師要根據(jù)大學(xué)生自身?xiàng)l件制定適合個(gè)人的期望目標(biāo)。對于學(xué)生的自身能力、自身水平以及自身的興趣愛好等條件進(jìn)行分析，讓每個(gè)大學(xué)生樹立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。其次，要制定明確的鼓勵(lì)和激勵(lì)措施。大學(xué)生都期望得到他人的認(rèn)可，在實(shí)際的學(xué)生管理工作中，要將獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)措施進(jìn)行分層展現(xiàn)，針對不同的專業(yè)采取不同的獎(jiǎng)勵(lì)手段，對于性格內(nèi)向的、缺乏自信的學(xué)生多給予鼓勵(lì)，善于找到學(xué)生身上的閃光之處。最后，要努力創(chuàng)造和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。在高校學(xué)生管理工作中，要進(jìn)一步解放思想，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)和發(fā)揚(yáng)民主的工作作風(fēng)，創(chuàng)造和諧的校園環(huán)境，創(chuàng)新新型的學(xué)生管理工作方式。
五、結(jié)語
高校的學(xué)生管理工作直接影響高校培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量的高低，隨著時(shí)代的發(fā)展，對于高校學(xué)生管理工作提出了更高的要求。高校學(xué)生管理工作人員要總結(jié)過去傳統(tǒng)學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷吸收新鮮的管理心理學(xué)內(nèi)容，為社會(huì)貢獻(xiàn)更多人才。
作者：蘇超 單位：山東藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)學(xué)院航空學(xué)院
[1]陶媛.管理心理學(xué)在高校學(xué)生管理工作中的運(yùn)用[J].時(shí)代教育，2014（3）：107.
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第五篇：以人為本高校學(xué)生管理重要模式探索
摘要：
高校加強(qiáng)對學(xué)生的管理工作，有利于保證學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的有序進(jìn)行，提高教師教學(xué)工作的效率，增強(qiáng)教師課堂教學(xué)的質(zhì)量，將教育更好的融入到學(xué)校的日常管理工作中。以人為本的高校學(xué)生管理模式，符合現(xiàn)代社會(huì)對于人才培養(yǎng)的要求，能夠有效提高學(xué)生對學(xué)校管理工作的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對高校學(xué)生的思想政治教育，培養(yǎng)出更多德智體美全面發(fā)展的人才。本文就基于以人為本高校生管理的重要模式進(jìn)行了簡要的分析和闡述。
關(guān)鍵詞：
以人為本；高校；管理；模式
由于現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)生的心理呈現(xiàn)出不同的發(fā)展特點(diǎn)，為高校學(xué)生管理工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。因此，需要各高校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生管理理念和模式，將以人為本作為高校學(xué)生管理的基本宗旨，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)和發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的學(xué)生管理工作。
一、以人為本的高校學(xué)生管理內(nèi)涵
以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，強(qiáng)調(diào)把人的價(jià)值放到首位，高校堅(jiān)持發(fā)展以人為本的學(xué)生管理模式，體現(xiàn)出了新時(shí)期教育理念的核心以及價(jià)值取向，是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的表現(xiàn)。以人為本的高校學(xué)生管理模式堅(jiān)持了教育發(fā)展以人為主的理念，通過高校對學(xué)生的管理和教育，促使學(xué)生形成獨(dú)立的人格和思想觀念，有利于在日常課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的平等互動(dòng)和溝通，能夠有效的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而加強(qiáng)教師的教學(xué)效果。
二、以人為本的高校學(xué)生管理現(xiàn)狀
但是目前我國部分高校在發(fā)展以人為本的學(xué)生管理模式中仍然存在許多問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
（一）忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展
高校在實(shí)施以人為本的管理模式中，為了使學(xué)生能夠在畢業(yè)后更好的適應(yīng)社會(huì)而制定了一系列的管理制度，但是部分高校在對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的管理時(shí)，忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，管理的內(nèi)容和方式缺乏針對性，無法使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)校的管理工作中，使得高校管理目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)。
（二）脫離了學(xué)生的實(shí)際情況
部分高校一味重視自身的發(fā)展，雖然基于以人為本的學(xué)生管理模式中突出了學(xué)生的主體地位，但是實(shí)際的管理內(nèi)容和方式脫離了學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)和發(fā)展需求，忽視了學(xué)生各方面能力和素質(zhì)的發(fā)展，造成學(xué)生在高校的管理工作中處于被動(dòng)的狀態(tài)，并且高校缺少對學(xué)生自我管理以及教育能力的培養(yǎng)，沒有充分發(fā)揮出高校對學(xué)生積極的引導(dǎo)作用。
（三）缺少師生之間的情感交流
基于以人為本的高校學(xué)生管理模式需要加強(qiáng)師生之間的交流，使教師能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而適當(dāng)調(diào)整管理的方式和內(nèi)容，但是部分高校教師一味追求對學(xué)生嚴(yán)格的管理，造成師生之間缺少情感的交流，教師不能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)生也不能很好的理解教師的管理內(nèi)容和方式，極大的影響了高校管理工作的效率和質(zhì)量。
三、加強(qiáng)以人為本高校學(xué)生管理的措施
（一）管理中突出學(xué)生的主體地位
加強(qiáng)以人為本高校學(xué)生管理，需要各高校能夠在管理中突出學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展情況，明確高校學(xué)生管理的主要目標(biāo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生管理中存在問題并解決，尊重不同學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，深入了解學(xué)生生活的環(huán)境、學(xué)習(xí)情況、人際關(guān)系等，從各個(gè)角度對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到高校管理工作中的積極性，重視學(xué)生在高校學(xué)生管理中的作用，從而增強(qiáng)高校學(xué)生管理的效果，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理的目標(biāo)。
（二）適當(dāng)調(diào)整管理的方式和內(nèi)容
高校在對學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，要對學(xué)生個(gè)體給予充分的尊重和理解，適當(dāng)調(diào)整管理的方式和內(nèi)容，不斷完善相關(guān)的管理機(jī)制，以學(xué)生的發(fā)展作為高校學(xué)生管理的主要目標(biāo)，最大程度的滿足學(xué)生發(fā)展的要求。例如：某高校堅(jiān)持了以人為本的學(xué)生管理模式，以學(xué)生個(gè)人的發(fā)展作為學(xué)校管理的主要目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整了學(xué)校管理的方式和內(nèi)容，使該高校對學(xué)生的管理滿足了學(xué)生發(fā)展的要求，促進(jìn)了該校學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
（三）加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通
基于以人為本的高校學(xué)生管理，需要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，使教師能夠及時(shí)、準(zhǔn)確的把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在整個(gè)校園內(nèi)營造出良好的管理氛圍，使學(xué)生能夠在高校日常管理工作中潛移默化的接受思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。
四、結(jié)語
以人為本的高校學(xué)生管理模式有利于促使學(xué)生形成獨(dú)立的人格和思想觀念，增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，在這一過程中需要高校在對學(xué)生的管理中突出學(xué)生的主體地位，適當(dāng)調(diào)整管理的方式和內(nèi)容，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，從而為社會(huì)和國家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高水平的綜合型人才。
作者：王麗莎 單位：商丘師范學(xué)院文學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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第六篇：多媒體技術(shù)在高校學(xué)生管理工作中應(yīng)用探析
摘要：
處于信息技術(shù)時(shí)代，多媒體技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域普及。高校學(xué)生是引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)科技的前沿，高校采用傳統(tǒng)管理模式存在著明顯的管理滯后性。信息環(huán)境下，高校應(yīng)用運(yùn)用多媒體技術(shù)開展學(xué)生管理工作，實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新，以提高學(xué)生工作的管理效率。
關(guān)鍵詞：
多媒體技術(shù)；高校學(xué)生管理工作；應(yīng)用
高校管理要跟得上時(shí)展步伐，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位。高校學(xué)生對先進(jìn)科技成果的應(yīng)用具有較高的敏感度，也是高校學(xué)生的興趣所在。高校要對學(xué)生實(shí)施有效管理，如果依然采用傳統(tǒng)的管理模式，很難發(fā)揮學(xué)生管理工作的時(shí)效性。將學(xué)生管理工作圍繞著學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和各種需求展開，可以加快學(xué)生管理工作的進(jìn)程。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校學(xué)生管理工作中，可以優(yōu)化高校人力資源和物力資源的配置，同時(shí)促進(jìn)多媒體技術(shù)發(fā)揮獨(dú)特的應(yīng)用效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作創(chuàng)新。
一、運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施高校學(xué)生基本信息管理
高校學(xué)生的基本信息關(guān)乎到學(xué)生的身份，在校成長歷程以及學(xué)生接受高校教育的過程等等，通過這些信息，可以對學(xué)生進(jìn)行有效識(shí)別，并實(shí)施必要的管理。高校運(yùn)用多媒體技術(shù)對學(xué)生的基本信息進(jìn)行管理，主要是對學(xué)生的學(xué)籍管理，特別是學(xué)生的異動(dòng)情況，在學(xué)籍中都會(huì)有所記錄。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以對學(xué)生的動(dòng)態(tài)信息實(shí)時(shí)管理，避免出現(xiàn)學(xué)生信息丟失的現(xiàn)象。此外，學(xué)生基本信息管理中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)信息的查詢，并對學(xué)生的信息有效分析，包括對學(xué)生操行的評定，學(xué)生的獎(jiǎng)懲管理等等，在多媒體環(huán)境下，都可以準(zhǔn)確地獲取學(xué)生信息，并對信息進(jìn)行分析、處理，做出相應(yīng)的判斷，提高了學(xué)生管理工作效率。
二、運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施高校學(xué)生綜合素質(zhì)測評管理
高校教育不僅是對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育，更要重視大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，包括大學(xué)生的文化素養(yǎng)、身心健康教育等等。高校學(xué)生管理工作中，將學(xué)生綜合素質(zhì)教育納入其中，實(shí)施測評管理，以根據(jù)每學(xué)年對學(xué)生的測評結(jié)果對學(xué)生的綜合素質(zhì)做出評價(jià)。比如，學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、英語水平、計(jì)算機(jī)操作水平等等做出評價(jià)；學(xué)生的身體健康素質(zhì)需要根據(jù)體能測試結(jié)果做出評價(jià)；學(xué)生的心理健康素質(zhì)需要根據(jù)學(xué)生的心理普查結(jié)果做出評價(jià)。將所有的評價(jià)結(jié)果指數(shù)化，經(jīng)過加權(quán)處理后得出綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果。這些工作運(yùn)用多媒體技術(shù)，會(huì)降低工作成本，而且能夠獲得更為精確的評價(jià)結(jié)果。
三、運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施高校學(xué)生生活管理
在學(xué)生管理工作中，學(xué)生生活管理是最為瑣碎的，工作內(nèi)容也相對復(fù)雜。為了對學(xué)生生活實(shí)施優(yōu)化管理，運(yùn)用多媒體技術(shù)將與學(xué)生生活相關(guān)的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行整合，劃分為幾個(gè)信息管理模塊，實(shí)施模塊化管理，可以簡化管理程序，對高校學(xué)生的生活內(nèi)容實(shí)施統(tǒng)籌管理。比如，學(xué)生基本信息管理為學(xué)生的個(gè)人信息；宿舍樓基本信息包括宿舍基本信息、宿舍配備物品信息、樓道工人基本信息等等；宿舍樓管理信息包括宿舍樓事務(wù)管理、宿舍樓物品出入信息管理等等。在學(xué)生生活管理工作中，還要提供模塊的在線查詢功能和動(dòng)態(tài)更新功能，避免學(xué)生生活管理工作中出現(xiàn)漏洞或者重復(fù)管理現(xiàn)象。
四、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)新校園文化
高校校園環(huán)境受到信息技術(shù)的影響而被注入了新的思想和新的氣息。為了塑造健康向上的校園文化環(huán)境，高校本著多元文化融合的校園文化發(fā)展現(xiàn)狀，運(yùn)用多媒體技術(shù)開設(shè)高校思想政治教育平臺(tái)，將與高校學(xué)生管理工作相關(guān)的各種文化在平臺(tái)上整合。高校的教師和學(xué)生可以在線互動(dòng)，教師對學(xué)生的身心健康狀況以充分了解，有助于及時(shí)地調(diào)整學(xué)生管理工作內(nèi)容。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生的思想意識(shí)圍繞在校園的主流文化范圍內(nèi)，以將思想政治教育平臺(tái)打造成為學(xué)生綜合素質(zhì)教育工作的主陣地。在高校思想政治教育平臺(tái)上對學(xué)生開展素質(zhì)教育，要以豐富多彩的活動(dòng)形式展開，除了互動(dòng)交流之外，還可以開設(shè)校園宣傳欄，組織傳統(tǒng)文化知識(shí)競賽、利用節(jié)假日組織學(xué)生參加紅色旅游等等，吸引學(xué)生對校園文化產(chǎn)生興趣，在參與活動(dòng)的過程中接受潛移默化的思想政治教育，學(xué)生積極向上的價(jià)值觀就形成了。
五、運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施獎(jiǎng)助學(xué)金管理
獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金管理是學(xué)生管理工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，主要以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為基本參考指標(biāo)。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以對學(xué)生在校期間的表現(xiàn)綜合評定，學(xué)生成績可以量化為幾點(diǎn)，包括學(xué)生的在校任職、榮譽(yù)分值等等，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)、分析，計(jì)算出綜合分值。學(xué)生的排名都是電腦自動(dòng)生成，包括獎(jiǎng)學(xué)金的審計(jì)、公示等等都在多媒體環(huán)境下生成，使獎(jiǎng)助學(xué)金管理更為公正、客觀。綜上所述，目前高校環(huán)境已經(jīng)處于網(wǎng)絡(luò)覆蓋之下，形成了學(xué)生生活網(wǎng)絡(luò)化的大環(huán)境。高校要順利地開展學(xué)生管理工作，就要以互聯(lián)網(wǎng)為載體，建立學(xué)生管理平臺(tái)，以更好地開展學(xué)生管理工作。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生管理工作中，構(gòu)建學(xué)生信息管理系統(tǒng)，可以對學(xué)生管理工作中所涉及到的資源優(yōu)化配置，對管理工作中所生成的數(shù)據(jù)統(tǒng)一規(guī)劃，以能夠充分滿足信息時(shí)代高校學(xué)生管理工作的各項(xiàng)要求。
作者：田亞軍 陳維娜 單位：延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院 司竹鎮(zhèn)中心幼兒園
參考文獻(xiàn)：
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第七篇：市場經(jīng)濟(jì)體制下高校學(xué)生管理與輔導(dǎo)員工作探析
[摘要]
高校輔導(dǎo)員則應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)體制變化，及時(shí)轉(zhuǎn)換自身的輔導(dǎo)教育思想，并積極適應(yīng)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)體制變化。針對市場經(jīng)濟(jì)體制環(huán)境下的教育特點(diǎn)，闡述高校學(xué)生管理和輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)內(nèi)容。
[關(guān)鍵詞]
市場經(jīng)濟(jì)體制；高校學(xué)生管理；輔導(dǎo)員工作
隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，當(dāng)前的社會(huì)就業(yè)環(huán)境也給我國的高校教育提出了新的要求。高校畢業(yè)生就業(yè)從過去的統(tǒng)分制轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的自主就業(yè)和雙向就業(yè)。這種新的就業(yè)變化讓很多高校學(xué)生尤其是高校畢業(yè)生感到不安。為了讓高校學(xué)生能夠快速適應(yīng)當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展，高校輔導(dǎo)員則應(yīng)該從多個(gè)方面做好教育輔導(dǎo)工作。
1增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力度，做好“三全”工作
高校學(xué)生管理工作做得是否到位，直接取決于高校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度。所以，我們必須從高校學(xué)生管理的角度切入，創(chuàng)建一個(gè)基于高校黨政領(lǐng)導(dǎo)為成員的學(xué)生管理監(jiān)督指導(dǎo)辦公室，進(jìn)而為高校輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作提供科學(xué)的理論方法和物質(zhì)支持，讓學(xué)生管理工作更加規(guī)范化和制度化，讓其工作有理可循。另外，還應(yīng)該從“三全”的角度去開展管理工作，“三全”就是指全員、全面和全時(shí)期。“全員”就是指高校學(xué)生管理工作的質(zhì)量優(yōu)劣，不僅是靠輔導(dǎo)員就能夠做到的，而是全校各個(gè)職工都應(yīng)該參與進(jìn)來，充分發(fā)揮高校主人翁的精神，把學(xué)生當(dāng)自己的子女對待；“全面”則是指學(xué)生的管理工作應(yīng)該是從多個(gè)方面來進(jìn)行的，并不只是局限于課堂當(dāng)中，食堂、宿舍、操場等多個(gè)環(huán)境下都能夠?qū)ζ溟_展管理教育工作；“全時(shí)期”就是指學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)這段時(shí)期，整個(gè)時(shí)期內(nèi)的管理工作都不應(yīng)該落后，避免因管理松懈而出現(xiàn)教育漏洞。通過“三全”工作的落實(shí)，有效提升德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀畢業(yè)生的比例。
2看清當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢，面對現(xiàn)實(shí)
高校畢業(yè)生就業(yè)問題應(yīng)該是當(dāng)前高校教育行業(yè)中最熱門的話題了。自從進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國高校畢業(yè)生就業(yè)情況始終不容樂觀。當(dāng)高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，高校輔導(dǎo)員就一定要讓他們明白，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的變化和社會(huì)改革速度的加快，當(dāng)前最佳的就業(yè)途徑就是自主就業(yè)。只有通過不斷努力的學(xué)習(xí)，在熟練掌握該專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)努力提高自身的實(shí)踐操作能力，把自身鍛造成一個(gè)能夠支撐社會(huì)發(fā)展的棟梁之才，才能在這個(gè)“優(yōu)勝劣汰”的就業(yè)環(huán)境中站穩(wěn)腳跟，找到一個(gè)符合自己意向的工作。因此，高校的管理者則應(yīng)該從多個(gè)途徑做好宣傳工作，如校內(nèi)廣播、校內(nèi)網(wǎng)、黑板報(bào)等，向?qū)W生宣傳經(jīng)濟(jì)體制變化背景下的就業(yè)理念。如果高校條件允許，還可以邀請多個(gè)企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)到校開展就業(yè)講座，向?qū)W生傳授企業(yè)的用人之道，讓學(xué)生能夠充分了解當(dāng)前自身的就業(yè)情況。有條件的專業(yè)可以開設(shè)跟當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形式相關(guān)的選修課程，就中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，農(nóng)村城鎮(zhèn)化，企業(yè)需求變化等問題進(jìn)行專業(yè)解讀，引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)形式，定位未來服務(wù)方向。
3開展基石效應(yīng)教育，創(chuàng)建文明班級
高校學(xué)生的管理工作有好有壞，但是最終還是要體現(xiàn)在各個(gè)班級的管理工作上，假如每個(gè)班級的學(xué)生管理工作都做好了，那么高校內(nèi)就會(huì)形成一股良好的風(fēng)氣，整個(gè)高校的學(xué)生管理水平也就自然提升，而每一個(gè)班級學(xué)生管理工作的優(yōu)劣，則主要受到以下幾點(diǎn)因素的制約。
3.1班級輔導(dǎo)員是否有強(qiáng)大的責(zé)任心，工作能力是否到位
班級輔導(dǎo)員作為高校班集體與高校上層的聯(lián)接者，是否能夠落實(shí)高校管理制度是高校輔導(dǎo)員能力的體現(xiàn)。所以，高校輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生管理工作的一線人員，必須要具備過硬的業(yè)務(wù)能力，在日常的學(xué)生管理工作當(dāng)中，能夠通過多個(gè)角度看到學(xué)生存在的問題和優(yōu)點(diǎn)，分析讓學(xué)生感到不安的因素，及時(shí)了解學(xué)生當(dāng)前需要什么？害怕什么，懂得一定的心理學(xué)知識(shí)，能夠及時(shí)對學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)。這里要切記，千萬不能對學(xué)生采取高壓管理政策，應(yīng)該將“以人為本”的育人理念發(fā)揮到極致，在每一件事情的處理上都應(yīng)該讓學(xué)生心服口服。同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)該積極融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，讓學(xué)生感到輔導(dǎo)員不僅是管理中的良師，更是專業(yè)知識(shí)方面的益友。當(dāng)然，高校輔導(dǎo)員只是具有超強(qiáng)的工作能力還是不夠的，更應(yīng)該具有一顆強(qiáng)烈的工作責(zé)任心。文明建設(shè)之所以要發(fā)揮基石效應(yīng)，關(guān)鍵就在于輔導(dǎo)員對于各項(xiàng)工作的落實(shí)。因此，鋪導(dǎo)員應(yīng)走入學(xué)生的生活當(dāng)中去，與學(xué)生成為朋友，了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)和愛好。
3.2組建一個(gè)強(qiáng)力的班級管理班子
一個(gè)班級學(xué)生的管理工作優(yōu)劣，很大程度生取決于這個(gè)班級學(xué)生的整體素質(zhì)。高校輔導(dǎo)員不是超人，一個(gè)人的力量是有限的，可能有些時(shí)候輔導(dǎo)員也會(huì)力不從心。因此，輔導(dǎo)員則應(yīng)該選擇聰明的做法，讓學(xué)生能夠自己管理自己。當(dāng)學(xué)生在自己管理自己時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)該充分相信班級中的管理班子。在挑選班級領(lǐng)導(dǎo)班子成員時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)該對其進(jìn)行考察分析，讓一批心理素質(zhì)好、管理能力強(qiáng)和個(gè)人魅力高的學(xué)生組合在一起，在學(xué)生當(dāng)中形成一股號召力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并讓其能夠充分發(fā)揮帶頭作用，切實(shí)協(xié)助輔導(dǎo)員做好班級管理工作。
3.3開展就業(yè)崗前培訓(xùn)，提升競爭力
作為高校輔導(dǎo)員，學(xué)生工作是核心，但是對于畢業(yè)班的輔導(dǎo)員，需要將部分精力放在如何提升學(xué)生就業(yè)競爭力方面，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)，就業(yè)壓力空前巨大，學(xué)生工作者以人為本，全面為學(xué)生服務(wù)，就需要在就業(yè)前，通過組織專題講座、班級活動(dòng)等對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)專業(yè)指導(dǎo)，也可以通過學(xué)院與合作企業(yè)進(jìn)行崗前培訓(xùn)，在學(xué)校就轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)態(tài)度，提升就業(yè)競爭力。
4結(jié)束語
總而言之，高校學(xué)生管理工作與輔導(dǎo)員的工作密不可分，想要充分做好學(xué)生管理工作也不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，只有在付出了一定勞動(dòng)之后才能夠得到最佳的結(jié)果，因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該從當(dāng)前學(xué)生管理狀況出發(fā)，及時(shí)轉(zhuǎn)換自身管理理念，以人文本，一方面提升自我應(yīng)對經(jīng)濟(jì)環(huán)境改變的能力，另一方面在學(xué)院的全局規(guī)劃下，提升高校學(xué)生應(yīng)對經(jīng)濟(jì)環(huán)境的能力，有效提升學(xué)生素養(yǎng)，提高就業(yè)競爭力。
作者：王露霞 單位：重慶人文科技學(xué)院
[參考文獻(xiàn)]
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第八篇：高校學(xué)生管理工作信息化模式探析
摘要：
近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸走向千家萬戶，網(wǎng)絡(luò)化、信息化模式已經(jīng)成為各大高校學(xué)生管理工作的重要方法和手段。我國教育水平不斷提高，高等院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，使得學(xué)生日常管理工作量逐漸增多，因此在高校學(xué)生管理工作中采用信息化模式是不僅是高校發(fā)展的必然要求，同時(shí)也是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢的必然選擇。本文針對現(xiàn)階段高校學(xué)生管理工作信息化模式實(shí)行的現(xiàn)狀以及遇見的問題，提出幾點(diǎn)有效的措施和建議，從而提高高校學(xué)生管理工作質(zhì)量和水平，構(gòu)建社會(huì)主義和諧校園[1]。
關(guān)鍵詞：
高校學(xué)生；管理工作；信息化模式；有效策略
引言：
互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得信息化模式逐漸滲透到高校學(xué)生管理工作中，這種信息模式不僅能夠減輕高校學(xué)生管理工作人員的壓力，還實(shí)現(xiàn)了高校學(xué)生管理系統(tǒng)化制度，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，通過對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，從而提高高校學(xué)生管理工作的效率，為廣大學(xué)生營造一個(gè)和諧、平等交流的平臺(tái)。
1目前高校學(xué)生管理工作信息化模式現(xiàn)狀以及存在的問題
雖然經(jīng)過多年的發(fā)展，我國高校學(xué)生管理工作信息化模式已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，而且取得了一定的成效，但在發(fā)展的過程中，仍然存在諸多不足，亟待解決，具體表現(xiàn)如下：
1.1高校學(xué)生管理工作不連續(xù)、不全面
學(xué)生作為高校的主體，是整個(gè)學(xué)校的重要組成部分，但由于高校學(xué)生數(shù)量每年呈現(xiàn)逐漸增多的趨勢，高校學(xué)生管理工作人員無法對其進(jìn)行因材施教，不能考慮的面面俱到，往往是使用強(qiáng)制手段和校規(guī)校紀(jì)約束學(xué)生，這就忽略了學(xué)生自身的利益訴求和自我意識(shí)的發(fā)展，而且高校學(xué)生管理工作具有多樣性，因此在某一方面很難做到連續(xù)管理，這就導(dǎo)致了學(xué)生與管理者出現(xiàn)矛盾，而一旦將高校學(xué)生管理工作信息化，達(dá)成工作目標(biāo)的一致性，就會(huì)減少二者之間的矛盾，優(yōu)化管理工作效果[2]。
1.2高校學(xué)生管理工作模式固定、落后
目前我國高校學(xué)生管理工作模式仍以傳統(tǒng)模式為主，管理工作人員隊(duì)伍仍以中年為主，對計(jì)算機(jī)技術(shù)操作和掌握并不十分熟練，而且廣泛采用信息化模式管理方法，會(huì)增加管理成本，管理者思想較為保守、落后，不愿意革新，這些因素直接制約了我國高校學(xué)生管理工作信息化的開展，不利于高校未來的發(fā)展。
1.3高校學(xué)生管理工作者自身素質(zhì)有待提高
由于高校學(xué)生管理工作十分復(fù)雜、繁瑣，內(nèi)容較為單一、枯燥，高校學(xué)生管理工作者每天重復(fù)相同的工作，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理，消極怠工，日常工作不嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)重者則會(huì)影響工作的質(zhì)量，不能夠正確引導(dǎo)學(xué)生樹立人生觀、價(jià)值觀、世界觀，導(dǎo)致對學(xué)生的管理和指導(dǎo)水平下降。
2現(xiàn)階段高校學(xué)生管理工作信息化模式的優(yōu)勢
高校是為國家培養(yǎng)人才的基地，為了滿足高校學(xué)生管理工作的高效率、高水平的教育目的，采用信息化模式進(jìn)行管理，具有十分顯著的優(yōu)勢，具體如下：
2.1信息覆蓋全面。
利用信息化模式對高校學(xué)生進(jìn)行管理，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生信息的全面覆蓋，其中還包括了各種信息的處理和整合，不僅能夠滿足動(dòng)態(tài)管理的需要，還可以減輕廣大高校學(xué)生管理工作者的工作任務(wù)。
2.2信息同步管理。
每個(gè)高校都存在不同的校區(qū)，這就需要各個(gè)校區(qū)之間要緊密配合，才能做好高校學(xué)生管理工作，利用信息化模式，可以實(shí)現(xiàn)信息同步管理，搭建信息管理平臺(tái)，避免學(xué)生信息的丟失或者錯(cuò)誤，這樣能夠有效提高高校學(xué)生管理工作的效率，同時(shí)也有利于高校管理工作者及時(shí)查詢學(xué)生信息[3]。
2.3信息分層管理。
由于高校學(xué)生管理工作內(nèi)容十分復(fù)雜，信息量龐雜，因此管理信息庫難以進(jìn)行及時(shí)的更新和維護(hù)，采用信息化管理，可以利用計(jì)算機(jī)等先進(jìn)手段，將管理工作信息分層處理，既能使管理工作人員各司其職，還能提高其工作的主動(dòng)性和積極性。
3優(yōu)化高校學(xué)生管理工作信息化模式的有效策略
3.1完善高校學(xué)生管理工作信息化平臺(tái)
高校可以建立健全學(xué)生管理工作信息化平臺(tái)，在信息化管理模式的指導(dǎo)下，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，搭建信息化平臺(tái)，將高校學(xué)生管理工作變得簡單化。同時(shí)高校學(xué)生管理工作者還能夠利用平臺(tái)與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)掌握和了解學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化管理，滿足廣大學(xué)生的有效需求。
3.2更新轉(zhuǎn)變高校學(xué)生管理工作模式
如果高校一味沿襲傳統(tǒng)落后的學(xué)生管理工作模式，不僅會(huì)制約高校的發(fā)展，還會(huì)落后于時(shí)代的洪潮，與素質(zhì)教育相背離。因此高校要更新轉(zhuǎn)變學(xué)生管理工作模式，將傳統(tǒng)模式變革為信息化模式，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)踐，從而促進(jìn)高校的健康發(fā)展。
3.3提高高校學(xué)生管理工作者的自身素質(zhì)
高校學(xué)生管理工作者作為學(xué)校管理隊(duì)伍的主體，要明確自身的職責(zé)所在，努力提高自身認(rèn)知水平和計(jì)算機(jī)水平，利用信息化管理模式，簡便工作的操作方法和工作量。高校可以對管理工作者開展再培訓(xùn)，通過建立有效的激勵(lì)制度和考核制度，使其增強(qiáng)主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，始終保持工作的新鮮感和工作的熱情[4]。
4結(jié)束語：
綜上所述，利用信息化模式對高校學(xué)生進(jìn)行管理，是當(dāng)前我國各大高校學(xué)生管理工作發(fā)展的必然趨勢，與此同時(shí)這也是符合我國高校大眾化趨勢的必然選擇。網(wǎng)絡(luò)信息化已經(jīng)成為當(dāng)前時(shí)展的趨勢，高校學(xué)生管理工作方法也要根據(jù)當(dāng)前發(fā)展態(tài)勢酌情改變，這不僅能夠促進(jìn)高校的平穩(wěn)運(yùn)行，同時(shí)也是構(gòu)建和諧校園的有效方法。高校只有采用先進(jìn)的管理方法，才能使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、以及世界觀，將其培養(yǎng)成優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人?？傊咝W(xué)生管理工作信息化模式實(shí)施工作任重而道遠(yuǎn)，需要學(xué)校、管理者、學(xué)生等共同努力，只有這樣才能推動(dòng)高校健康持續(xù)發(fā)展。
作者：陳明璨 單位：河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院
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第九篇：高校學(xué)生管理問題及對策研究
摘要：
在高校的管理工作中，對學(xué)生的管理是至關(guān)重要的。隨著高校的擴(kuò)招，越來越多的年輕人進(jìn)入了大學(xué)的校園，因此又給高校學(xué)生管理工作帶來了新的問題。本文主要針對當(dāng)前高校學(xué)生管理存在的問題進(jìn)行了分析，并提出具體的解決問題的對策。
關(guān)鍵詞:
學(xué)生管理；問題；對策；學(xué)生管理
在高校的管理工作中占據(jù)著重要位置，它承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)、提高學(xué)生思想道德觀念的重要作用，隨著我國教育體制改革的不斷深入，高校學(xué)生管理工作也出現(xiàn)了一系列的問題，同時(shí)對高校管理工作也提出了新的要求。
1當(dāng)前高校學(xué)生管理工作中存在的問題
1.1高校管理人員素質(zhì)不高。
高校管理人員的素質(zhì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)校的發(fā)展方向。首先，管理人員的管理模式單一、守舊，一直以來，高校學(xué)生管理通常貫徹“說教”方針，管理者往往以高高在上的姿勢給學(xué)生們灌輸理論知識(shí)，然而傳統(tǒng)的書本教學(xué)、說教方式過于死板、僵硬，一些學(xué)生聽過之后便拋之腦后，導(dǎo)致管理效率低下。其次，管理人員與學(xué)生關(guān)系脫軌，教書、育人兩者缺一不可，然而許多教師只是把工作重點(diǎn)放在理論知識(shí)上，認(rèn)為管理的責(zé)任僅僅在于輔導(dǎo)員，這就導(dǎo)致師生之間缺乏和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生對管理者產(chǎn)生抵抗心理，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生管理工作的順利進(jìn)行。
1.2高校學(xué)生創(chuàng)新能力薄弱。
高校學(xué)生是一個(gè)朝氣蓬勃、思維活躍、敢于冒險(xiǎn)、勇于嘗試新鮮事物及可塑性很強(qiáng)的一個(gè)群體，作為人才集中的高校創(chuàng)新能力的重要性不言而喻。然而長期的應(yīng)試教育削弱了學(xué)生們的創(chuàng)作能力，學(xué)生將大部分時(shí)間和精力用在應(yīng)付考題上，很少有機(jī)會(huì)接受創(chuàng)新能力訓(xùn)練。同時(shí)老師的灌輸式教學(xué)造成學(xué)生們形成了“死讀書”、“讀死書”的習(xí)慣，在接受教育的過程中根本無暇顧及思維的創(chuàng)新。創(chuàng)新能力的薄弱不僅扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1.3高校資源嚴(yán)重不足。
高校資源包括人力、物力、財(cái)力資源，只有三者處于一個(gè)協(xié)調(diào)的狀態(tài)，才能保證高校管理工作的順利實(shí)施。然而人力資源不足是眾多高校所面臨的問題，一個(gè)輔導(dǎo)員往往管理多個(gè)班級，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教育部門的規(guī)定限額，許多輔導(dǎo)員甚至連自己學(xué)生和姓名都無法對號入座，何談良好的管理，超強(qiáng)度的工作量導(dǎo)致輔導(dǎo)員對自己的工作不再重視，嚴(yán)重影響了工作的積極性和主動(dòng)性。隨著高校的不斷擴(kuò)招，高校的物力和財(cái)力資源卻沒有相應(yīng)的完善，有些資源過度使用，有些則是資源閑置。
1.4升學(xué)、就業(yè)等心理壓力日益明顯。
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，一些高校學(xué)生心理壓力越來越大，為了釋放壓力，許多學(xué)生選擇沉迷于網(wǎng)絡(luò)，他們?nèi)穗H交往能力差，不善言辭，一些訴求達(dá)不到滿足，便選擇逃避現(xiàn)實(shí)，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)里，他們可以偽裝自己，以達(dá)到宣泄情緒的目的和滿足感。現(xiàn)實(shí)社會(huì)和虛擬網(wǎng)絡(luò)有著截然不同的性質(zhì)，長期的虛擬生活導(dǎo)致他們完全不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，這就加大了學(xué)生管理的難度。
2解決學(xué)生管理工作問題的對策
2.1轉(zhuǎn)變學(xué)生管理觀念。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生對思想文化的接受和學(xué)習(xí)有了更加廣闊的空間，傳統(tǒng)的管理學(xué)生模式已不再完全適應(yīng)學(xué)生們的需求。因此，高校管理工作者應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念。首先要樹立服務(wù)意識(shí)，由“管理學(xué)生”向“服務(wù)學(xué)生”轉(zhuǎn)變，一切以學(xué)生為主，從學(xué)生的切身利益出發(fā)，了解學(xué)生中存在的問題是什么，關(guān)注學(xué)生需要解決的問題是什么，真真正正的走到學(xué)生中去，為學(xué)生服務(wù)。其次，將學(xué)生作為服務(wù)的主體。高校各個(gè)管理部門往往單純的制定規(guī)章制度或文件加以約束學(xué)生，往往忽視了學(xué)生的主體位。將學(xué)生作為服務(wù)的主體，讓學(xué)生們了解自己享受的權(quán)利和履行的義務(wù)，確保學(xué)生在充足的權(quán)利范圍內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)步，有所收獲，還要學(xué)生內(nèi)心清楚自己必須履行的義務(wù)，讓思想支配行動(dòng)，充分發(fā)揮規(guī)章制度的引導(dǎo)作用。對于不合理的制度或處理方案，學(xué)生不必私下抱怨，可以申辯，讓學(xué)生們敢于向管理者提出質(zhì)疑和解決方案，這不僅可以優(yōu)化學(xué)生管理方案，還可以更加符合學(xué)生們的新生，改善學(xué)生和管理者之間的關(guān)系。高校管理工作者轉(zhuǎn)變管理觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，改善服務(wù)質(zhì)量，有利于創(chuàng)造良好的教書育人環(huán)境。
2.2壯大學(xué)生管理人才的隊(duì)伍。
各個(gè)高校往往將教學(xué)和科研放在首位，忽略了學(xué)生管理的重要性，從而導(dǎo)致學(xué)生管理隊(duì)伍不僅數(shù)量不夠，而且質(zhì)量不佳。現(xiàn)代大學(xué)生，不僅僅是能學(xué)習(xí)，會(huì)鉆研的知識(shí)性人才，更要是富有責(zé)任感、有奉獻(xiàn)精神的道德高尚人。因此，高校要將培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生管理人才隊(duì)伍提到日程上來。這個(gè)隊(duì)伍在課余時(shí)間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生管理中存在的問題，研究該問題出現(xiàn)的原因和解決方法。學(xué)生管理人才的優(yōu)勢是本身就站在被服務(wù)的位置，能切身感受到管理者的服務(wù)質(zhì)量，并且可以從實(shí)踐出發(fā)，總結(jié)學(xué)生管理的切實(shí)可行的方案，同時(shí)學(xué)生管理者還站在服務(wù)學(xué)生的角度，為大多數(shù)學(xué)生考慮解決問題。這不僅能從根本上發(fā)現(xiàn)并改善學(xué)生管理的不足之處，還能提高學(xué)生的思想道德水平，為高校的思想文化建設(shè)作出巨大的貢獻(xiàn)。
2.3提高學(xué)生自我教育的能力。
在學(xué)生管理工作中，不僅要提高管理者的一系列素質(zhì)，還要從學(xué)生這個(gè)根源上下功夫。只有學(xué)生自身樹立良好的自我學(xué)習(xí)和教育能力，才能保障學(xué)生管理工作的順利進(jìn)行。首先要發(fā)揮輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員要及時(shí)了解學(xué)生們的需求，幫助學(xué)生進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，杜絕學(xué)生思想落伍。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生暢所欲言，相互發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而樹立榜樣加以學(xué)習(xí)，學(xué)生們之間還可以平等的相互批評，不僅能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，還能時(shí)刻為自己敲響警鐘。自我學(xué)習(xí)能力是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的巨大動(dòng)力。
3結(jié)語
高校學(xué)生管理關(guān)系到高校改革的成敗，也關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量甚至一個(gè)國家的發(fā)展命運(yùn)，高校管理工作者不僅要及時(shí)發(fā)現(xiàn)管理工作中的問題，還要從轉(zhuǎn)變學(xué)生管理觀念，壯大學(xué)生管理人才隊(duì)伍，提高學(xué)生自我教育的能力等這些方面開始促進(jìn)管理工作的順利進(jìn)行。
作者：馬麗 單位：東南大學(xué)成賢學(xué)院
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第十篇：法治視野下高校學(xué)生管理制度探討
摘要：
本文以高校學(xué)生參與管理實(shí)證調(diào)查為基礎(chǔ)，剖析了當(dāng)前高校管理中學(xué)生參與現(xiàn)狀及存在問題，并闡釋了導(dǎo)致“功效理性”缺失、制度性支撐不足、大學(xué)生參與能力較低等問題的三大原因。研究表明，實(shí)現(xiàn)高校管理中學(xué)生的有序參與，需要增強(qiáng)學(xué)生自我意識(shí)和權(quán)利意識(shí)、完善學(xué)生管理制度、加強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，逐步形成法治化育人環(huán)境。
關(guān)鍵詞：
高校；法治；思想政治教育
一、構(gòu)建管理制度需要的理念
1.樹立維護(hù)學(xué)生權(quán)利的理念
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，中國已步入法治時(shí)代，大學(xué)生的自我意識(shí)和法律意識(shí)不斷增強(qiáng)，維權(quán)意識(shí)也隨之增強(qiáng)。因此，高校的管理者要轉(zhuǎn)變管理理念，樹立學(xué)生的主體地位。在構(gòu)建制度時(shí)，出發(fā)點(diǎn)從以學(xué)校為主體轉(zhuǎn)變成優(yōu)先考慮學(xué)生問題，切實(shí)維護(hù)好、實(shí)現(xiàn)好學(xué)生的權(quán)利，使學(xué)生的權(quán)利得到保障。以往都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的義務(wù)是什么，忽略了學(xué)生權(quán)利的享有。法治時(shí)代，學(xué)校在管理學(xué)生過程中應(yīng)更加人性化，既要明確學(xué)生應(yīng)履行的義務(wù)，又要明確提出學(xué)生能享受的權(quán)利，這樣學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性才會(huì)提高，自覺遵守規(guī)章制度才會(huì)變成一種自主意識(shí)，自我管理、自我提升才可能成為一種趨勢，也更有利于提升學(xué)校管理的效果。
2.樹立按“規(guī)”行事的理念
按“規(guī)”行事，是目前高校管理工作實(shí)現(xiàn)法制化的前提和保障。高校里的“規(guī)”既包括國家的定性規(guī)定，也包括學(xué)校的自主管理規(guī)定。國家定性規(guī)定主要有《教育法》《高等教育法》等系列法律法規(guī)，這些法律法規(guī)規(guī)范了高等教育的法律關(guān)系，而學(xué)校的自主管理規(guī)定主要是在遵循憲法和法律的前提下，各大高校根據(jù)實(shí)際情況制定的管理制度和規(guī)定。這些法律規(guī)定的存在是按“規(guī)”辦事的法律依據(jù)，是管理的可靠保障。有了按“規(guī)”辦事，就要樹立“規(guī)定”的權(quán)威，一切按照規(guī)定行事，并使之成為一種自覺行為，主動(dòng)與違背規(guī)定的行為做斗爭。但是，目前許多高校出現(xiàn)了違規(guī)現(xiàn)象，隨意更改管理規(guī)定，破壞了制度的嚴(yán)肅性。
3.樹立制度的教育功能理念
《高等教育法》第五條規(guī)定，高等學(xué)校的首要任務(wù)就是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才”；第三十一條規(guī)定“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)人才為中心，開展教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)”。在對學(xué)生的管理過程中，一味去追求對學(xué)生的約束，只會(huì)與管理初衷背道而馳。因此，要樹立制度的教育理念，變“被管”為“自管”，由制度約束和強(qiáng)制變成制度服務(wù)和制度導(dǎo)向，充分發(fā)揮制度的教育作用，促進(jìn)學(xué)生的自我管理、自我發(fā)展。要制定良好的制度，摒棄過去以制度強(qiáng)制管理的理念，強(qiáng)化制度的教育功能，推動(dòng)學(xué)生的自管。
二、建立高校法治學(xué)生管理模式的策略
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，法治觀念越來越深入人心，新時(shí)代的大學(xué)生法制意識(shí)不斷增強(qiáng)，自我意識(shí)和權(quán)利意識(shí)也隨之增強(qiáng)，傳統(tǒng)的大學(xué)生管理模式已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。因此，加快高校管理模式法治化建設(shè)，堅(jiān)持走“以人為本”的道路，是實(shí)現(xiàn)高校教育發(fā)展的必由之路。
1.堅(jiān)持“德法并蓄，寬嚴(yán)并濟(jì)”的高校學(xué)生管理原則
在高校的學(xué)生管理過程中要堅(jiān)持德治與法治的有機(jī)統(tǒng)一。堅(jiān)持依法治校，使學(xué)生明確權(quán)利和義務(wù)，在享有權(quán)利的同時(shí)履行義務(wù)。依法加強(qiáng)對學(xué)生的管理，尤其是實(shí)施懲罰措施時(shí)，堅(jiān)持教育與懲罰相結(jié)合，教育在前，懲罰在后，注重教育的效果與懲罰的力度。尤其是在新生入學(xué)時(shí)更需要做好法治與德治的教育工作。入學(xué)之初，讓學(xué)生明確自身的權(quán)利，以及應(yīng)履行的義務(wù)，明確規(guī)定違反校級校規(guī)要受到什么樣的懲罰，這樣的做法就在無形中減少了違紀(jì)的出現(xiàn)。對于違紀(jì)的學(xué)生不能一味批評，要輔以德治，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，又使學(xué)生從思想的高度認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的危害性，鼓勵(lì)自我糾正、自我發(fā)展。
2.不斷完善學(xué)生管理制度
法治化管理的背后需要有完善的規(guī)章制度，形成有法規(guī)可依，有法規(guī)必依，違反法規(guī)必追究責(zé)任，形成公開、透明的管理體系。需要從以下幾個(gè)方面開展工作：一方面，國家有關(guān)部門要根據(jù)憲法制定好高校管理過程中所需要的法律法規(guī)，讓各大高校的發(fā)展綱紀(jì)明了，便于開展學(xué)校的管理工作；另一方面，學(xué)校做好本校的立法工作。從自身實(shí)際出發(fā)，結(jié)合國家的法律法規(guī)制定適合學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長的規(guī)章制度。在制定法規(guī)的過程中要堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：①統(tǒng)一原則，學(xué)校的規(guī)章制度要與國家的憲法和法律精神相一致，不能相背離；②公平、公正原則，學(xué)校的規(guī)章制度要維護(hù)好學(xué)生的正當(dāng)利益，確保學(xué)生享有法律權(quán)益；③“以學(xué)生為本”的原則，發(fā)揮學(xué)生的參與作用，切實(shí)做到一切以學(xué)生為主，聽從他們的建議和意見，使規(guī)章制度更加人性化、科學(xué)化，執(zhí)行起來更加便利。
3.加強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，逐步形成法治化育人環(huán)境
隨著依法治國進(jìn)程的不斷推進(jìn)，法制教育也逐漸走進(jìn)了大學(xué)生的課堂，在增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念、規(guī)范學(xué)生的行為方面起到了一定的作用。但是，現(xiàn)在的法治課課時(shí)少，內(nèi)容單調(diào)而枯燥，導(dǎo)致一些學(xué)生“學(xué)用分離，重學(xué)輕用”，法治意識(shí)淡薄，行為不符合規(guī)定。因此，要大力加強(qiáng)大學(xué)生的法治教育，因?yàn)樗麄兪俏磥淼慕影嗳?，也是社?huì)上需要的法治化人才，這樣不僅是為了提高大學(xué)生自身的法律意識(shí)，也是在刺激和推動(dòng)高校的依法治校進(jìn)程，兩者互相推動(dòng)，互相呼應(yīng)，既規(guī)范了大學(xué)生的學(xué)法、用法行為，又帶動(dòng)了高校法制工作的開展，從而影響了整個(gè)社會(huì)的法制化進(jìn)程。法治化育人環(huán)境的塑造不僅僅要靠學(xué)生法律意識(shí)的增強(qiáng)，高校管理者的法律意識(shí)也要上一個(gè)臺(tái)階。
作者：王璐 單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院
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