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高校的學生管理工作是主要針對成年大學生的管理以及教育工作。由于其較高的復雜性，更需要相關管理人員具備相關管理學的學科知識和良好的綜合素質。但目前在許多高校中，學生工作隊伍編制仍然不足，并且許多管理崗位出現嚴重缺編，甚至還有由未參加過正規、系統的崗前培訓的人員來擔任，使得在學生日常管理中，缺乏實際管理經驗及理論水平，工作方法單一化，使其缺乏管理工作方法及經驗。與此同時，個別學生管理人員往往停留在完成單項任務以及解決局部問題，缺少以培養專業人才為出發點，去認識自身工作的責任性。
二、高校學生管理工作的改進對策
1、發揮學生主體能動性，變被動管理為自我管理
做好學生管理工作，在工作中要注意調動好學生自身參與管理的積極性，讓學生積極參與學生管理工作，改變學生在學生管理工作中從屬和被動的地位，而非單純的把學生看作是教育管理的客體，以利于消除大學生對于被管理的逆反心理，實現大學生的自我管理。以往，高校一般實行在學生工作處直接領導下的、以輔導員為中心的絕對的學生管理方式，使學生處于從屬的和被動的地位。在這種模式中，學生管理工作常出現管理不到位和管理滯后的現象，甚至在學生管理中形成比較嚴重的對立情緒。針對于此，學生管理中宜推行以學生工作處指導下的、以輔導員、班主任為調節的、以學生自治為中心的相對的學生管理方式。在這種方式中，學生本身既是管理者，又是被管理者，學生在這種角色轉換中大大提高了自我管理的積極性，特別是增強了學生的自我約束、自我管理能力，在學習知識的同時鍛煉了自己，既“學到了知識”又“學會了做人”，學生的主體意識和責任感也明顯增強。
2、創新高校學生管理工作理念
“以人為本”“民主平等”就是要求高校管理工作者在管理過程中充分尊重學生的群體利益，關心、信任學生。在管理過程中，管理者不應只用權利去壓制學生，而應注重學生的個體性、獨立性和創造性的培養；用自身的行動和愛去影響和感化學生，與學生建立民主平等的關系，對學生實行人性化的管理。斯賓塞在《教育論》中指出：管教的目的是養成一個能夠自治的人，而不是一個讓別人來管理的人。隨著全球化的發展，學生接觸的知識和信息越來越多，他們的思想也發生著變化，平等意識越來越強，要求平等參與涉及自身利益的事情的愿望越來越強，因此高效管理者必須樹立民主管理的觀念，要尊重學生、理解學生、關心愛護學生，努力營造民主、平等的人際氛圍，為構建和諧、文明高校的校園打下良好的基礎。其次，我們也要增強學生管理的法制觀念，我國憲法指出，法律面前人人平等。因此，在進行管理的過程中讓學生認識到他們是受法律保護和約束的。這樣不僅增強了學生的法律意識，強化了學生的法律觀念，而且推進了我國高效管理的合理化和法制化。
3、加強輔導員隊伍建設
輔導員是學生接觸最多、最直接的教師。輔導員的重要任務是要把對學生的成長教育與成才教育結合起來。要有樂于奉獻、淡泊明志、甘為人梯的工作精神，以自己高尚的人格影響學生，指導學生立大志、做大事、成大業。輔導員應在自己的實際工作中引入自我競爭意識，促進自己工作能力、水平的不斷提高。一方面要學習掌握開展思想政治工作的本領；另一方面，還應該學習其他方面的業務和技能，要做到一專多能。這樣才能為學生樹立良好的教師形象，以其獨特的個人魅力和豐富的個人涵養來影響學生的言行，做好輔導員工作。
三、結語
加強高校學生管理工作者隊伍建設管理工作要注意研究新形勢下學生思想政治工作的新情況、新特點，不斷探索思想政治工作的新途徑、新形式和新方法，以適應新形勢發展的需要。
作者：徐文博 陶慶宇 張楠 單位：華北理工大學冀唐學院
