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【摘要】最近幾年，“以生為本”的教育理念漸漸被各大高校所接受，高校紛紛開(kāi)始嘗試實(shí)施人性化的管理制度，但是在實(shí)施的過(guò)程中也遭遇了不少的阻礙。這些阻礙主要來(lái)自于傳統(tǒng)管理方式與人性化管理方式的沖突和矛盾。為了消除這些阻礙，貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)管理理念，我國(guó)的高校也做了很多改變并采取了很多措施來(lái)促使人性化管理順利實(shí)施和開(kāi)展。
【關(guān)鍵詞】高校；管理工作；人性化管理
近幾年來(lái)，我國(guó)高校經(jīng)常有學(xué)生與學(xué)校管理人員的矛盾時(shí)間被曝光，高校內(nèi)部不合理也不健全的管理制度引發(fā)了社會(huì)各界的熱議。隨著“以生為本”的教育理念被越來(lái)越多的教育工作者接受，一種被稱(chēng)為人性化管理的管理方式也就因運(yùn)而生。然而這種人性化管理制度的實(shí)施并不是一帆風(fēng)順，而是遭遇了重重阻礙，本文介紹了在人性化管理制度的實(shí)施中所遭遇的阻礙已經(jīng)給高校的建議。
一、現(xiàn)階段高校實(shí)施人性化管理遇到的阻礙
（一）缺少具有人性化管理理念和經(jīng)驗(yàn)的管理人員
輔導(dǎo)員是我國(guó)現(xiàn)在各高校最直接參與學(xué)生管理工作的管理人員，但是無(wú)論是從輔導(dǎo)員的工資還是各方面的待遇來(lái)說(shuō)，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同校的其他教師，這就是很多具備高學(xué)歷高水平的管理人員都不樂(lè)于應(yīng)聘成為一名大學(xué)的輔導(dǎo)員的原因。所以，在很多高校中，不穩(wěn)定的管理團(tuán)隊(duì)，陳舊的管理模式，匱乏的管理經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題出現(xiàn)在大多數(shù)輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，而他們是直接負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作的人員。但是實(shí)施人性化管理不僅要求輔導(dǎo)員們有著大量綜合性學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)比如心理，教育和管理學(xué)科，還要求管理者能夠了解當(dāng)代大學(xué)生的生活習(xí)慣和心理狀態(tài)。這樣輔導(dǎo)員才能迅速融入大學(xué)生的日常生活中，有的放矢的對(duì)他們進(jìn)行思想教育和制度監(jiān)管。而這些要求，對(duì)于剛剛工作不久的新人輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)是很難達(dá)到的[1]。
（二）傳統(tǒng)制度成為人性化管理開(kāi)展的障礙
傳統(tǒng)的強(qiáng)制式的管理方式在我國(guó)高校中已經(jīng)實(shí)施多年，而人性化管理則是新時(shí)代的產(chǎn)物，是時(shí)展的象征，這兩者產(chǎn)生的沖突勢(shì)必會(huì)成為高校開(kāi)展人性化管理制度的障礙。大學(xué)生的行為受到強(qiáng)制性的限制和監(jiān)管，這種長(zhǎng)期處于“被管理”的狀態(tài)，不利于大學(xué)生發(fā)揮他們的個(gè)性和特長(zhǎng)。由于大學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，性格較為強(qiáng)硬，在面對(duì)高壓和強(qiáng)制監(jiān)管的時(shí)候，很容易情緒失控，從而導(dǎo)致學(xué)生與管理者的矛盾日益加劇，這十分不利于人性化管理的實(shí)施。正是因?yàn)檫@種矛盾的加深，大學(xué)生越來(lái)越不愿意向輔導(dǎo)員敞開(kāi)心扉，暢所欲言，更別提其他方面的交流和溝通，這也加大了人性化管理開(kāi)展的難度。人性化管理推廣的關(guān)鍵就在于管理者與學(xué)生們的溝通，讓管理者與學(xué)生成為現(xiàn)實(shí)中的朋友，心靈上的伙伴。然而現(xiàn)在的情況是由于傳統(tǒng)制度的存在，管理者無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，更無(wú)從談起開(kāi)展人性化管理制度。不僅如此，傳統(tǒng)的管理制度中過(guò)于粗暴的規(guī)定也導(dǎo)致了不少學(xué)生走向極端。比如考試作弊被直接退學(xué)，大學(xué)戀愛(ài)被勸退等等，這些嚴(yán)苛的規(guī)定看似是對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的約束，但事實(shí)上是給很多違紀(jì)學(xué)生最殘酷的懲罰，再加上大學(xué)生比較顧臉面，很容易導(dǎo)致學(xué)生走向極端，發(fā)生本不應(yīng)該出現(xiàn)的悲劇。人性化管理提倡高校對(duì)待學(xué)生違紀(jì)的態(tài)度應(yīng)該更加寬容，應(yīng)當(dāng)更多的通過(guò)教育勸說(shuō)給予學(xué)生改正自我的機(jī)會(huì)，而不是嚴(yán)酷的懲罰。
（三）缺乏法制觀(guān)念及“以生為本”的意識(shí)
各大高校認(rèn)為這些規(guī)定很大程度上為學(xué)生的人生安全和健康發(fā)展提供了保障，但實(shí)際上有很多規(guī)定都侵犯了學(xué)生的個(gè)人隱私，自由和權(quán)益。比如說(shuō)各大高校都會(huì)組織人員檢查學(xué)生宿舍內(nèi)部的違規(guī)電器和違禁物品。但是在搜查的過(guò)程中，有些管理者會(huì)在直接打開(kāi)學(xué)生的衣柜和箱子，甚至掀開(kāi)學(xué)生的床被，這都是對(duì)學(xué)生個(gè)人隱私的侵犯。當(dāng)學(xué)生遭遇了這些不合理的監(jiān)管規(guī)定以后，會(huì)對(duì)管理者和學(xué)校制度產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感和抵觸情[2]。
二、對(duì)高校的建議
（一）招聘素質(zhì)更高的管理者，確立人性化的管理理念
在二十年前召開(kāi)的世界高等教育大會(huì)上,有這樣一個(gè)宣言：在如今高速發(fā)展的社會(huì)中，高校應(yīng)當(dāng)將學(xué)生視為教育工作的中心，圍繞學(xué)生制定管理規(guī)定和管理模式。為了響應(yīng)這個(gè)宣言，許多高校紛紛將“以生為本”作為自己的辦學(xué)宗旨。但是從近幾年的調(diào)查和學(xué)生的反饋來(lái)看，我國(guó)高校并沒(méi)有真正改變高層管理者的思維模式和學(xué)校的管理模式，僅僅將“以生為本”的理念放在了口號(hào)上。要想做到真正的以學(xué)生利益為重，關(guān)心，理解和尊重學(xué)生，各高校就應(yīng)該在制定學(xué)校規(guī)章制度的時(shí)候，切實(shí)貫徹落實(shí)“以生為本”的教育理念，表示對(duì)學(xué)生的人性化關(guān)懷。在高校招聘員工的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)尋找真正具備高素質(zhì)，高綜合能力的管理者，制定符合規(guī)范的人性化管理制度[3]。
（二）用關(guān)愛(ài)和真誠(chéng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)配合和參與管理工作
人性化管理不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)心，還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的態(tài)度上。一旦學(xué)生們感受到管理者們的真誠(chéng)，往往會(huì)主動(dòng)遵守管理者制度的規(guī)定并積極配合管理人員的工作，充分利用他們的創(chuàng)新思維和主動(dòng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)高校管理的人性化。
（三）建立完善柔性管理機(jī)制
柔性制度的關(guān)鍵在于對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生給予鼓勵(lì)和改正的機(jī)會(huì)，而不是像傳統(tǒng)的剛性管理，給他們懲罰和處分。這種柔性的人性化管理制度會(huì)給被管理者一種鼓勵(lì)，讓他們能更好的意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且改過(guò)自新。在對(duì)待很多過(guò)去采用的強(qiáng)制性的懲罰的問(wèn)題是，多使用溝通，交流和教育的方式來(lái)減少學(xué)生們產(chǎn)生的抵觸情緒，讓他們自愿的，誠(chéng)懇的改正自己的行為和缺點(diǎn)。
三、結(jié)束語(yǔ)
在當(dāng)今人權(quán)被社會(huì)各界廣泛關(guān)注的時(shí)代里，高校人性化管理方式已是大勢(shì)所趨，各高校需要了解人性化管理的內(nèi)涵和關(guān)鍵所在，積極排除開(kāi)展人性化管理所遭遇的障礙，并采取一系列措施保障高校人性化管理的順利實(shí)施。
參考文獻(xiàn)：
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作者:楊莉
第二篇:高校學(xué)生管理優(yōu)化策略
摘要：21世紀(jì)我國(guó)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)都有了非常高速的進(jìn)步，隨之而來(lái)的是人民生活水平的逐漸提升。在這種大環(huán)境之下，人們的思想觀(guān)念都在一點(diǎn)一滴的發(fā)生著悄悄的轉(zhuǎn)變。而教育事業(yè)是國(guó)家永恒的主題，學(xué)生在國(guó)家始終擔(dān)任著未來(lái)建設(shè)者的角色，所以教育者必須要對(duì)學(xué)生高度重視，保證每一名學(xué)生都能得到高效的發(fā)展。同時(shí)因?yàn)樗枷胝谓逃谖覈?guó)教育行業(yè)內(nèi)的地位越來(lái)越高，教育者對(duì)于學(xué)生的管理也有了更為高效的水平。
關(guān)鍵詞：思政教育視角;高效學(xué)生;管理優(yōu)化;策略研究
引言：
目前我國(guó)的社會(huì)一直都保持著相當(dāng)快速的步伐向前發(fā)展，它對(duì)人才的需求量也在與日俱增，尤其是優(yōu)秀人才。這種社會(huì)形勢(shì)給學(xué)生社會(huì)就業(yè)提供了更多的機(jī)會(huì)，也不知不覺(jué)的拔高了門(mén)檻。教育者在想方設(shè)法更新管理方式的同時(shí)還要盡其所能的去為學(xué)生創(chuàng)造更為適宜的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在漫長(zhǎng)的教育歷程當(dāng)中真正的學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)，謹(jǐn)言慎行，保證其在進(jìn)入社會(huì)之后能夠進(jìn)最大努力的彰顯自身價(jià)值。與此同時(shí)，一名優(yōu)秀的學(xué)生背后所能體現(xiàn)出來(lái)的一些閃光點(diǎn)要集中在他（她）有正直的人生觀(guān)以及高尚的思想品德，這就要求了相關(guān)的教育者在開(kāi)展思想政治教育的過(guò)程當(dāng)中要能夠無(wú)形的提升學(xué)生身上的綜合素養(yǎng)，這對(duì)前者的管理水平有著一定的困難。本文將就此展開(kāi)綜合論述，旨在為教育者通過(guò)思想政治教育高效地提升學(xué)生管理水平提供自己合理的建議。
一、思政教育視角下高校管理優(yōu)化的核心內(nèi)容
教育者要想受教育的學(xué)生能夠在即教育進(jìn)程當(dāng)中培養(yǎng)高尚的情操和素質(zhì)并且思政的水平能夠上升一個(gè)全新的臺(tái)階，就必須在實(shí)施管理的進(jìn)程當(dāng)中切合實(shí)際，有針對(duì)性的去展開(kāi)思政教育。同時(shí)必須注重時(shí)刻擁有正直明確的人生觀(guān)，盡最大努力去制定與學(xué)生培養(yǎng)方案高度契合的教學(xué)計(jì)劃，綜合而獨(dú)立的設(shè)立起一套富有特色且高效科學(xué)的思政教育系統(tǒng)。而當(dāng)教育者開(kāi)展一些高校的思政教育之后，通過(guò)科學(xué)的手段培養(yǎng)學(xué)生的思政水平，將會(huì)因此有一個(gè)非常高的上升。這對(duì)學(xué)生全面良好性的發(fā)展來(lái)講無(wú)疑起到了錦上添花的作用。而教育者在實(shí)施其他的學(xué)科教育過(guò)程里，也要在無(wú)形中灌輸思政的教育理念，之后以最大限度的滿(mǎn)足學(xué)生需求為中心點(diǎn)去科學(xué)合理的制定相關(guān)教育方案，這樣將會(huì)形成一種與時(shí)俱進(jìn)的教育模式，其中所產(chǎn)生出來(lái)的教育內(nèi)容都會(huì)在一定程度上使學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及思政能力得到提升，而教育者在這種基礎(chǔ)上再去開(kāi)展管理工作的時(shí)候，將會(huì)更加得心應(yīng)手，輕易的提升學(xué)生的管理水平。于此之外，教師在教育過(guò)程當(dāng)中所擔(dān)任的模范作用也要盡其所能的全面發(fā)揮。首先應(yīng)當(dāng)從自身言行舉止的規(guī)范性來(lái)出發(fā)，使學(xué)生在平常時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中就能夠默默的轉(zhuǎn)變思政觀(guān)念，強(qiáng)化自身道德修養(yǎng)，學(xué)校也要積極努力的去開(kāi)展一些思政教育的活動(dòng)，及時(shí)將教師聚集起來(lái)相互探討思政管理方案，互相交流積累經(jīng)驗(yàn)，綜合性的效果將會(huì)由此變的格外明顯[1]。
二、目前高校管理過(guò)程中的不足之處
現(xiàn)如今，我國(guó)的大部分高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)兩極化的局面，要么對(duì)學(xué)生的管理過(guò)于粗放不細(xì)致，要么就對(duì)學(xué)生軍事化管理過(guò)于嚴(yán)格，而這兩種管理背景下都會(huì)產(chǎn)生一種相同的結(jié)果，就是學(xué)生對(duì)于學(xué)校的管理制度會(huì)比較抗拒，逆反心理出現(xiàn)的比較嚴(yán)重，而輔導(dǎo)員一般不會(huì)注重學(xué)生心理上的各種變化，并不會(huì)與學(xué)生面對(duì)面的思想溝通，所以大部分學(xué)生的真正需求沒(méi)有得到合理的滿(mǎn)足，進(jìn)而導(dǎo)致了管理工作始終不能取得突破性的進(jìn)展。這主要在于高效的管理方式與管理方向都出現(xiàn)了戰(zhàn)略性的偏移而始終沒(méi)有回到正軌。與此同時(shí)，目前的許多高校對(duì)于學(xué)生的管理始終沒(méi)有形成系統(tǒng)性的全面認(rèn)識(shí)，把學(xué)生的管理工作僅僅落實(shí)在學(xué)生的日常起居方面，這是一種完全錯(cuò)誤的管理。因?yàn)檫^(guò)于片面且表面化，往往相關(guān)的教育者在實(shí)施稍微高一點(diǎn)層次的管理工作時(shí)，學(xué)生都不能夠做到積極去配合，最終的管理效果可想而知，非常糟糕。我國(guó)現(xiàn)在大多數(shù)高校的主要管理人員就是學(xué)生口中的輔導(dǎo)員，他們是轉(zhuǎn)變學(xué)生思政觀(guān)念的核心執(zhí)行人物，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)講有著至關(guān)重要的意義。專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)素質(zhì)巨高的輔導(dǎo)員能夠幫助學(xué)生積極的樹(shù)立正確學(xué)習(xí)觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的作息習(xí)慣，而一些自身專(zhuān)業(yè)水平不達(dá)標(biāo)的輔導(dǎo)員只會(huì)使學(xué)生長(zhǎng)期在原地踏步，甚至退后。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越快，我國(guó)高等教育的受教者—大學(xué)生也變得越來(lái)越多，所以大多數(shù)高校都在緊鑼密鼓的制定著擴(kuò)招教師的計(jì)劃。這背后所導(dǎo)致的狀況是越來(lái)越多面試成功的教師缺乏相關(guān)的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不合格，甚至少數(shù)輔導(dǎo)員還有著人格上的缺陷，最終在走上實(shí)際的工作崗位之后，不能夠?yàn)閷W(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé)，使學(xué)生的身心健康造成一定影響。
三、思政教育視角下優(yōu)化高校學(xué)生管理的相關(guān)措施
1.革新管理理念，改善管理方案
教育者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程當(dāng)中，不能夠僅僅依靠落后的那一套管理模式，應(yīng)該盡其所能的去學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀先進(jìn)的管理方案，并努力去改善自身的管理缺陷，從而才能去真正的提高學(xué)生思政水平以及管理效果。與此同時(shí)，高校必須監(jiān)督每一名輔導(dǎo)員都能夠以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為己任，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，努力的深入學(xué)生群體，摒棄階級(jí)化原則，積極采納學(xué)生意見(jiàn)建議[3]。在開(kāi)展思政教育之前，要全面的了解學(xué)生的身心狀況，要根據(jù)實(shí)際情況去制定更為科學(xué)高效的管理方案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)管理工作中的不足之處，并制定解決策略，保證每一名學(xué)生的綜合素質(zhì)都能夠在一日日的受教過(guò)程中得到進(jìn)步，這樣才能夠使高校學(xué)生的管理水平在根本上得到一定程度的提高。
2.加大思想政治教育的力度
我國(guó)現(xiàn)有的許多高校仍然處于思政教育的模糊階段，不能夠重視正確的思想政治教育課程。因此往往失去了學(xué)生在思政方面的核心競(jìng)爭(zhēng)力，導(dǎo)致他們?cè)诓饺肷鐣?huì)以后，缺乏這方面的素養(yǎng)，從而在某些環(huán)節(jié)當(dāng)中被過(guò)早的淘汰掉。而開(kāi)展思想政治教育的最終目的是提升學(xué)生的思政水平，保證學(xué)生能夠擁有健全的人格以及正直的人生觀(guān)，從而學(xué)生能夠從中醒悟到學(xué)習(xí)的意義，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念，養(yǎng)成全面性的綜合素質(zhì)。這也會(huì)在無(wú)形中降低高校管理學(xué)生的難度，使學(xué)生與教育者的關(guān)系更為貼近。在傳統(tǒng)的思想政治教育過(guò)程當(dāng)中，教育者應(yīng)該設(shè)立更為貼切實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，在制定相應(yīng)的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候要保證核心關(guān)鍵點(diǎn)必須是以提升學(xué)生的思政觀(guān)念為主。與此同時(shí)，教育者還應(yīng)該重視一些公益性質(zhì)的活動(dòng)，為學(xué)生帶去良性影響，使學(xué)生在這些活動(dòng)當(dāng)中建立起更為高尚的品德，對(duì)于這個(gè)社會(huì)有更為深刻的認(rèn)識(shí)，鍛煉自身的奉獻(xiàn)意識(shí)。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，社會(huì)的高速發(fā)展為教育者帶來(lái)了蓬勃的教育動(dòng)力，也為越來(lái)越多的學(xué)生提供了更為廣闊的發(fā)展前景，未來(lái)我國(guó)的高等教育將會(huì)朝著更為科學(xué)高效的方向大步邁進(jìn)。大學(xué)生也會(huì)因此收獲更為全面的知識(shí)以及更為專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)培養(yǎng)。這要求高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中，必須找到行之有效的管理措施，努力制定出符合實(shí)際情況的管理方案，重視思政教育的先進(jìn)性與時(shí)效性，始終以學(xué)生的成長(zhǎng)為核心不斷改進(jìn)工作中的缺陷，完善管理的不足，保證學(xué)生在步入社會(huì)以后都能夠發(fā)揮出自己最大的價(jià)值，積極的為社會(huì)做貢獻(xiàn)，成為國(guó)家真正的棟梁之材。
參考文獻(xiàn)
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作者:尚昊星 單位:河南工程學(xué)院
第三篇:高校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀及對(duì)策
【摘要】近年來(lái)我國(guó)高校在不斷地?cái)U(kuò)大招生規(guī)模，高等教育也逐漸趨于大眾化，大學(xué)生找工作越來(lái)越困難以及現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展都給高校學(xué)生管理工作帶來(lái)了新的難題。此篇文章就是論述新形勢(shì)下我國(guó)高校學(xué)生管理工作的難題、有關(guān)部門(mén)的應(yīng)對(duì)之策。
【關(guān)鍵詞】高校管理；現(xiàn)狀；解決辦法
引言
大學(xué)生處在對(duì)世界認(rèn)知的關(guān)鍵階段，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)都還是尚可重塑的。這就對(duì)高校的管理者提出了更高的要求，不僅要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，還要遵循大學(xué)生的內(nèi)心訴求。高校擴(kuò)招雖然讓進(jìn)入高等學(xué)府的可能性加大，但由此而來(lái)的是大學(xué)生的思想觀(guān)念更加復(fù)雜，以往的那套管理辦法已無(wú)法適應(yīng)新的時(shí)代。如何把學(xué)生管理做好是衡量一所高校管理工作好壞與否的標(biāo)尺，高校在新形勢(shì)下要善于抓住時(shí)機(jī)，不斷地推陳出新，建立健全一整套學(xué)生管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)管理工作的新的更大的突破。
一、高校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀
（一）管理人員短缺。最近幾年政府相繼出臺(tái)了很多指導(dǎo)高校管理工作的政策，這其中特別強(qiáng)調(diào)了管理人員隊(duì)伍的建設(shè)。雖然各個(gè)高校在這方面也都取得了一些小成就，但縱觀(guān)整個(gè)教育行業(yè)對(duì)政策的執(zhí)行都遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，對(duì)管理人員的補(bǔ)充還需加大力度。盲目擴(kuò)招所帶來(lái)的后果就是管理人員無(wú)法施行高質(zhì)量的管理工作，往往都是一個(gè)人要做本來(lái)需要三四個(gè)人才能完成的工作。這些管理人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也是良莠不齊，管理質(zhì)量也得不到保障，對(duì)學(xué)生的管理造成了很不好的影響。
（二）思想觀(guān)念不同。時(shí)代總是在進(jìn)步的，社會(huì)的變化也是日新月異，高科技的發(fā)展更是時(shí)刻撩撥著人心。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展與普及可謂切實(shí)改變了人們的生活，許多行業(yè)都受到了互聯(lián)網(wǎng)的影響，其中高校教育工作是所受影響極深的行業(yè)之一。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展一方面使人們的生活更加便捷，而另一方面也讓許多人沉迷于網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生接受新興事物的能力又很強(qiáng)，這自然就增加了隱患。看看現(xiàn)在的大學(xué)宿舍就可略知一二了，越來(lái)越多的大學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而輟學(xué)，當(dāng)然這并不是說(shuō)網(wǎng)絡(luò)游戲就是洪水猛獸，只是要適度玩游戲，合理安排時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)的快速普及也令人們獲取信息的方式多了起來(lái)，大學(xué)生接觸到更繁雜的信息，學(xué)校信息的權(quán)威地位逐漸喪失，管理人員與學(xué)生的觀(guān)念也有了沖突。學(xué)校管理工作面臨著許多新的挑戰(zhàn)，學(xué)生的自主性也會(huì)與學(xué)校的管理產(chǎn)生沖突。
（三）體系落后。當(dāng)前我國(guó)許多高校的學(xué)生管理制度不太完善，政府出臺(tái)的一些政策也沒(méi)有得到很好的實(shí)施，學(xué)生對(duì)相關(guān)的制度也不甚了解，缺乏基本的保障措施。許多高校針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系非常單一，沒(méi)有形成有效的監(jiān)管機(jī)制，各種理念與模式都跟不上時(shí)代的腳步。一直以來(lái)的管理模式都還遵循以往的落后觀(guān)念，空喊口號(hào)不去落實(shí)，經(jīng)過(guò)這么多年的發(fā)展毫無(wú)創(chuàng)新，學(xué)校方面始終找不到核心的管理理念。真正的核心理念應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，把學(xué)生放在主體的地位，這樣管理體系才能長(zhǎng)久的持續(xù)下去，管理的時(shí)效才能得到保障。
二、應(yīng)對(duì)方法
（一）明確管理方法。高校要建立健全適合自身的一套管理方法與理念，必須將原來(lái)的那一套管理模式拋棄，要樹(shù)立以人為本的新理念，始終把學(xué)生放在主體地位。長(zhǎng)久以來(lái)，許多高校受過(guò)往的教育形式所影響，認(rèn)為只要制定嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度，把學(xué)生牢牢地管住就能將學(xué)校管理工作做好。其實(shí)這種方法非但不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，所以改變管理模式刻不容緩，明確管理的工作實(shí)則是服務(wù)學(xué)生。教育工作者要樹(shù)立正確的理念，一切以學(xué)生的利益為大，幫助學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓他們主動(dòng)配合學(xué)校的管理工作比被動(dòng)的接受要好得多。
（二）完善體系。高校管理是一個(gè)體系龐大的系統(tǒng)工作，內(nèi)容繁多，需要不同部門(mén)互相協(xié)調(diào)密切合作。在日常的管理工作中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題就十分考驗(yàn)學(xué)校的管理能力了，沒(méi)有一個(gè)完善的管理體系是做不到把管理工作做得井井有條的。當(dāng)前的高校管理工作不能一味的強(qiáng)調(diào)掌權(quán)，要把權(quán)利合理的分配下去，權(quán)力越大責(zé)任也越大，不可能一個(gè)人就能解決所有的問(wèn)題。輔導(dǎo)員是高校管理工作中的重要一環(huán)，他們與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，更能了解學(xué)生的真實(shí)訴求，所以應(yīng)該建全輔導(dǎo)員制度，給他們更多的權(quán)利去展開(kāi)工作。各種學(xué)生機(jī)構(gòu)也是不容忽視的，當(dāng)代大學(xué)就是一個(gè)小型的社會(huì)，人際交往是大學(xué)生每天都要面對(duì)的課題。加強(qiáng)這些學(xué)生組織的存在感，讓各個(gè)學(xué)生組織密切配合，在學(xué)生當(dāng)中一定能起到引領(lǐng)的作用。
（三）加強(qiáng)管理人員的建設(shè)。在當(dāng)今時(shí)代，人才可謂是最值錢(qián)的存在，無(wú)論何種行業(yè)對(duì)于人才的渴望熱情都是永不會(huì)減弱。雖然現(xiàn)今時(shí)代高科技層出不窮，但歸根結(jié)底最核心的還是人，高校管理工作亦是如此。一支專(zhuān)業(yè)高效的管理團(tuán)隊(duì)往往會(huì)讓一所高校的管理工作進(jìn)行的如行云流水般，管理的理念也會(huì)更加與時(shí)俱進(jìn)。現(xiàn)在的一些高校普遍的管理人員都是非專(zhuān)業(yè)的人員，各種專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，工作經(jīng)驗(yàn)更是缺乏。所以加強(qiáng)管理人員隊(duì)伍建設(shè)已是不得不做的一件事情，這不僅關(guān)系到當(dāng)下的高校管理工作，也對(duì)今后高校的進(jìn)一步發(fā)展有很大影響。
（四）確立學(xué)生的主體地位。要想成功的開(kāi)展高校管理工作，沒(méi)有學(xué)生的配合是無(wú)法開(kāi)展下去的。高校所做的一切工作最終還是要讓學(xué)生受益的，因?yàn)樵诟咝碛兄黧w地位的就是學(xué)生啊，這是無(wú)論哪所高校都需要清楚知道的。讓學(xué)生主動(dòng)的參與到日常學(xué)校的管理工作，讓學(xué)生覺(jué)得自己不是被約束的人，學(xué)生也有管理學(xué)校的義務(wù)和權(quán)利。
三、結(jié)束語(yǔ)
高校的辦學(xué)目的就是為國(guó)家培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的人才，高校的管理工作也應(yīng)當(dāng)努力跟上時(shí)代的腳步，畢竟高校管理工作對(duì)人才的培養(yǎng)也是起到非常大的影響的。在新形勢(shì)下各大高校應(yīng)改變以往的種種不作為，不忘初心，構(gòu)建合理的管理體系，完善管理理念，將學(xué)生當(dāng)做服務(wù)的對(duì)象，使管理工作取得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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作者:劉璐 單位:重慶公共運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院
第四篇:高校學(xué)生管理工作研究
摘要：隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，高校學(xué)生管理工作也隨之產(chǎn)生了變化，對(duì)高校輔導(dǎo)員的要求也越發(fā)嚴(yán)苛起來(lái)。所以，對(duì)高校輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，應(yīng)對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下的高校學(xué)生管理工作進(jìn)行積極探討與研究，以找尋到最為適宜高校學(xué)生管理工作的舉措，從而使移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下高校學(xué)生管理工作的質(zhì)量得以提升。本文以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校學(xué)生的影響分析為出發(fā)點(diǎn)，著重探討移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下高校學(xué)生管理工作策略研究。
關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；高校學(xué)生管理工作；影響；策略
前言：
在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的背景之下，人們的生活也發(fā)生了天翻地覆的變化，這對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)也不例外。現(xiàn)如今，智能手機(jī)已經(jīng)成為每一名高校學(xué)生的標(biāo)配，他們習(xí)慣于將自己的所思所想，以及實(shí)際生活記錄至網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中，從這一角度來(lái)說(shuō)，高校學(xué)生的日常生活和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是不能分離的。所以，輔導(dǎo)員應(yīng)善于借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，來(lái)對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行有效管理，讓學(xué)生能夠在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)之中實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃。
一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校學(xué)生的影響
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)眾多，如可移動(dòng)性強(qiáng)，安全性高以及多樣化等。首先，其可移動(dòng)性強(qiáng)這一優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在高校學(xué)生獲取信息的便捷性，不受時(shí)間、地點(diǎn)條件等限制，學(xué)生能夠隨時(shí)去借助手機(jī)或其它設(shè)備，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行瀏覽，以及時(shí)對(duì)信息進(jìn)行更新。其次，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)多樣化的優(yōu)勢(shì)特征，豐富了高校學(xué)生獲知信息的渠道[1]。目前，高校學(xué)生對(duì)信息的獲取，已經(jīng)從傳統(tǒng)的看報(bào)紙、以及電視等，轉(zhuǎn)變?yōu)橐苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)方式，所呈現(xiàn)出的信息內(nèi)容，也由以往的靜態(tài)傳播，轉(zhuǎn)變?yōu)榱藙?dòng)態(tài)傳播，高校學(xué)生可針對(duì)自身對(duì)信息內(nèi)容的傾向性，來(lái)對(duì)所需信息進(jìn)行自主選擇，從而及時(shí)獲取自身所需了解的信息。最后，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)自身所具備的安全性，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于用戶(hù)對(duì)安全性的要求，這一優(yōu)勢(shì)特征不但保證了用戶(hù)信息的安全性，也保障了共享信息的有效性。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)這一虛擬，卻又開(kāi)放的空間環(huán)境中，高校學(xué)生可借助微博以及微信等來(lái)對(duì)自我進(jìn)行展示，抒發(fā)自身情感，從而使大學(xué)生之間的交流能夠更富順暢性。
二、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下高校學(xué)生管理工作策略研究
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下高校學(xué)生管理工作策略研究，具體內(nèi)容體現(xiàn)如下：
1.搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)
網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，是以移動(dòng)終端為主要載體，借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生所搭建出的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。通過(guò)對(duì)該平臺(tái)的搭建，能夠?qū)Ω咝W(xué)生的思想層面產(chǎn)生影響，讓學(xué)生能夠以積極向上的姿態(tài)對(duì)面對(duì)學(xué)生與生，促進(jìn)高校學(xué)生身心的健康發(fā)展[2]。所以，在開(kāi)展移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下的高校學(xué)生管理工作時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的搭建，一方面應(yīng)及時(shí)了解移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下高校學(xué)生的思想狀態(tài)，這是因許多高校學(xué)生都會(huì)將自身的思想狀態(tài)反映在微信朋友圈，亦或者微博之上，所以輔導(dǎo)員恰可以借助于此，來(lái)促進(jìn)自身對(duì)學(xué)生的了解，以便于學(xué)生管理工作的開(kāi)展。另一方輔導(dǎo)員應(yīng)將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)作用淋漓盡致發(fā)揮出來(lái)，積極開(kāi)設(shè)貼吧，以及微信公眾號(hào)等，以使學(xué)生的內(nèi)心需求獲得滿(mǎn)足。網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)不但應(yīng)具有宣傳政治思想的作用，還應(yīng)具有心理咨詢(xún)、職業(yè)規(guī)劃以及健康輔導(dǎo)等方面的內(nèi)容，從而使移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下高校學(xué)生管理工作的價(jià)值性得到彰顯。例如，在現(xiàn)階段智能手機(jī)飛速發(fā)展下，智能手機(jī)近似移動(dòng)電腦，在智能手機(jī)上可以進(jìn)行網(wǎng)上，現(xiàn)在的高校學(xué)生幾乎人手一部智能手機(jī)，而QQ、微信等更是學(xué)生智能手機(jī)上不可缺少的重要部分，學(xué)生經(jīng)常會(huì)利用QQ、微信等軟件進(jìn)行相互的交流。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下，針對(duì)高校學(xué)生管理可以充分將學(xué)生智能手機(jī)的作用發(fā)揮出來(lái)，搭建QQ討論組、微信群聊等方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的傳遞，如，可以通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)召開(kāi)團(tuán)委成員、班委、小組等小型網(wǎng)絡(luò)會(huì)議，這種新的會(huì)議方式，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，同時(shí)可以促使學(xué)生積極踴躍的參與到其中，進(jìn)而提升高校學(xué)生管理工作水平。
2.借助移動(dòng)APP管理
對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下高校學(xué)生管理工作來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員可積極借助移動(dòng)APP來(lái)開(kāi)展管理工作，以增強(qiáng)高校學(xué)生管理工作的實(shí)效性[3]。細(xì)致來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員應(yīng)建立班級(jí)微信群，以及QQ群等，班級(jí)信息進(jìn)行及時(shí)，也可以將通知內(nèi)容其中。同時(shí)，對(duì)于相關(guān)文件，也可以發(fā)送至群中，以實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的共享，保證信息內(nèi)容的快速、及時(shí)傳達(dá)，并依據(jù)此得到高校學(xué)生對(duì)信息內(nèi)容的反饋，為學(xué)生管理工作的開(kāi)展提供良好輔助，使輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生管理工作時(shí)能夠具有針對(duì)性。再者，輔導(dǎo)員還可借助QQ群視頻、以及討論小組等，來(lái)開(kāi)展班級(jí)內(nèi)部會(huì)議，讓學(xué)生都能在這一網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中，發(fā)表自己的看法，通過(guò)集思廣益的方式，為班級(jí)所需召開(kāi)的活動(dòng)出謀劃策，使最終的討論結(jié)果能夠符合大多數(shù)學(xué)生的要求，這樣才有利于提升學(xué)生管理工作的質(zhì)量。
3.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)
對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)的開(kāi)展也是不能忽視的，通過(guò)對(duì)該活動(dòng)的開(kāi)展，能夠凸顯出高校學(xué)生管理工作的與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生在心理層面上更易接受輔導(dǎo)員的管理[4]。所以，對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下高校學(xué)生管理工作來(lái)說(shuō)，應(yīng)積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，提升學(xué)生在活動(dòng)中的主動(dòng)性，對(duì)傳統(tǒng)管理模式中的消極之處予以摒棄，使網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)的開(kāi)展能夠增強(qiáng)高校學(xué)生管理工作的深度，以實(shí)現(xiàn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下高校學(xué)生管理工作質(zhì)量與效率的提升。例如，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下高校學(xué)生管理工作中，輔導(dǎo)員可帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展“歌唱大賽”，讓學(xué)生都能夠積極投身于該活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部的凝聚力，這一方式不但能夠使高校學(xué)生在此過(guò)程中受益匪淺，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生管理工作的開(kāi)展。
4.基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下建立學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案
高校學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)有著不同的作品，在基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)下，可以建立學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案，并將學(xué)生的作品、表現(xiàn)以及成績(jī)等記錄在檔案中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多元化、全面的評(píng)價(jià)。另外，可以加強(qiáng)對(duì)APP、Web的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生可以通過(guò)賬戶(hù)登錄的方式，查看到個(gè)人的成長(zhǎng)情況，同時(shí)，還可以通過(guò)微信等平臺(tái)推送方式，為學(xué)生推送一些優(yōu)秀的手工作品、作業(yè)、實(shí)習(xí)成果、優(yōu)秀表現(xiàn)等方面的內(nèi)容，不斷培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心，同時(shí)也能夠給學(xué)生最直觀(guān)即時(shí)的反饋，學(xué)生通過(guò)收到的反饋?zhàn)龊米晕倚睦眍A(yù)期和實(shí)質(zhì)上的調(diào)整。另外，學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案從某種意義上分析是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)個(gè)性化展示平臺(tái)，學(xué)生能夠通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，將自己的觀(guān)點(diǎn)、才能等展示給教師、家長(zhǎng)以及其他同學(xué)等，讓學(xué)生獲得一定的成就感，同時(shí)也能夠大幅度調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，大幅度提升高校學(xué)生管理工作水平。
三、總結(jié)
總而言之，在開(kāi)展移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下高校學(xué)生管理工作時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的管理理念，為學(xué)生管理工作的開(kāi)展注入鮮活因素，以提升高校學(xué)生管理工作的總體質(zhì)量。對(duì)此，輔導(dǎo)員可通過(guò)搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)以及借助移動(dòng)APP等方式開(kāi)展學(xué)生管理工作，從而使移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下高校學(xué)生管理工作能夠發(fā)揮出作用。
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作者:侯鈺 單位:沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院
第五篇:高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新學(xué)生管理方法
摘要：目前隨著高等教育由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，大多數(shù)學(xué)生都能獲得上大學(xué)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致大學(xué)生生源素質(zhì)呈明顯下降趨勢(shì)。進(jìn)入大學(xué)后，由于生活環(huán)境不同，自由時(shí)間增多，約束機(jī)制減少，依舊用高中學(xué)習(xí)的方法，使得部分學(xué)生難以適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，甚至最終無(wú)法正常完成學(xué)業(yè)。因此，輔導(dǎo)員需要針對(duì)新生入學(xué)面臨的外界誘惑以及主觀(guān)內(nèi)心變化，結(jié)合往屆學(xué)生的實(shí)際案例及自身管理技巧，多方面去創(chuàng)新學(xué)生管理方法。
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；創(chuàng)新；學(xué)生管理方法
近年來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)蒸蒸日上，大學(xué)生數(shù)量不斷增加，因此對(duì)學(xué)生的管理工作也提出更高的要求。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生生活中最直接的聯(lián)系者，與學(xué)生相處時(shí)間長(zhǎng)，接觸機(jī)會(huì)頻繁，扮演著幫助大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要角色，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中要堅(jiān)持以人為本的原則，既要在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生建議和指導(dǎo)，又要深入學(xué)生的生活中，了解學(xué)生的生活狀態(tài)，拉近與學(xué)生之間的距離。新時(shí)代背景下對(duì)輔導(dǎo)員管理工作提出了更高的要求，要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生管理方法，高效率、高質(zhì)量地進(jìn)行學(xué)生管理工作。
一、高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理的主要內(nèi)容
1.開(kāi)展思想政治教育工作。思想教育是輔導(dǎo)員管理的重要工作，同時(shí)輔導(dǎo)員要堅(jiān)持以人為本，從大學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選取恰當(dāng)?shù)乃枷胝谓逃绞剑瑤椭麄兯茉靸?yōu)秀的思想道德品質(zhì)，增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)奮斗的意志力，促使大學(xué)生身心健康發(fā)展。
2.管理學(xué)生的日常行為規(guī)范。當(dāng)下社會(huì)功利化、市場(chǎng)化等各種腐化思想侵蝕著人們的思想和心靈，大學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)也受到了不同程度的沖擊，一些自制力差的學(xué)生就會(huì)受到外界不良信息感染，從而走向歧途。因此，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范管理，通過(guò)身邊事例的展示讓更多的學(xué)生感受到正能量，在潛移默化中規(guī)范自身行為，提高自己的素養(yǎng)。
3.課堂管理。學(xué)習(xí)永無(wú)止境，對(duì)于高校大學(xué)生而言，自由時(shí)間增多，課余生活更為豐富，分配好學(xué)習(xí)時(shí)間和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃尤為重要。輔導(dǎo)員需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)課記筆記的習(xí)慣，理工類(lèi)科目以日期、課次、章節(jié)等作為標(biāo)識(shí)，輔導(dǎo)員定期抽查筆記和課堂作業(yè)，考察學(xué)生聽(tīng)課情況，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)持有長(zhǎng)久而飽滿(mǎn)的熱情。
4.考試管理。不少大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，開(kāi)始放松對(duì)自己的要求，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至有些學(xué)生存在僥幸心理，在考試中作弊。輔導(dǎo)員應(yīng)該嚴(yán)肅強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律，監(jiān)考期間，積極巡視，關(guān)注盲點(diǎn)、死角，對(duì)桌面小抄等行為嚴(yán)格執(zhí)行懲罰措施，從思想上培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信考試的優(yōu)秀品質(zhì)。
5.宿舍管理。大學(xué)生從各地來(lái)到學(xué)校求學(xué)，住校則是學(xué)生的必要選擇。據(jù)統(tǒng)計(jì)，不少學(xué)生晚歸是家常便飯，更有甚者“夜不歸宿”。此外還有學(xué)生在寢室使用大功率電器設(shè)備，給學(xué)校安全帶來(lái)很多隱患。因此輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生宿舍的管理監(jiān)督，采取評(píng)選獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)于擁有干凈內(nèi)務(wù)衛(wèi)生和文化特色的宿舍進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)內(nèi)務(wù)不整、環(huán)境較差的宿舍進(jìn)行整改，確保學(xué)生有一個(gè)良好的日常生活環(huán)境。
二、高校輔導(dǎo)員在學(xué)生管理方法中的創(chuàng)新
輔導(dǎo)員在對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用。在進(jìn)行學(xué)生管理的過(guò)程中，不能再一味地依靠傳統(tǒng)管理方法來(lái)執(zhí)行，還要結(jié)合時(shí)展和學(xué)生個(gè)性進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)開(kāi)展更加新穎、高效的管理方法，獲得學(xué)生的認(rèn)同。關(guān)于高校輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中的創(chuàng)新，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。
1.引導(dǎo)學(xué)生自我教育，促進(jìn)全面發(fā)展。新形勢(shì)下，高校輔導(dǎo)員可以選擇構(gòu)建新的管理模式，達(dá)到學(xué)生自我管理的主要目標(biāo)。通過(guò)構(gòu)建輔導(dǎo)員、學(xué)生組織、班集體三級(jí)聯(lián)動(dòng)的管理模式，最大程度發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用。輔導(dǎo)員要充分運(yùn)用管理模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的積極性，而不是通過(guò)繁瑣的約束條件去制約學(xué)生自身的發(fā)展，同時(shí)可以將自己的管理范圍適當(dāng)縮小，將學(xué)生管理的一部分工作下放到學(xué)生組織群體中去，由學(xué)生組織去主動(dòng)與班集體聯(lián)系，然后將學(xué)生組織的日常交流結(jié)果去反饋和指導(dǎo)。也可以鼓勵(lì)學(xué)生多多參與學(xué)生管理工作，從中得到鍛煉，并且能夠在體驗(yàn)輔導(dǎo)員老師的辛苦和工作價(jià)值的過(guò)程中，養(yǎng)成學(xué)生自我教育的習(xí)慣，提高學(xué)生自我管理的能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
2.構(gòu)建線(xiàn)上管理模式，增強(qiáng)工作的實(shí)效性。21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，身為高校輔導(dǎo)員，則應(yīng)順應(yīng)時(shí)展潮流，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)提升管理的效率和效果。比如建立個(gè)人微信公眾號(hào)、微信群、QQ群等，讓學(xué)生和輔導(dǎo)員可以突破空間和時(shí)間的限制，隨時(shí)隨地在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流溝通，時(shí)刻與學(xué)生分享有益的信息，使學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上得到有效發(fā)展。同時(shí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，不能把網(wǎng)絡(luò)教育作為學(xué)生管理工作的唯一渠道，要認(rèn)真分析學(xué)生的自身處境，了解學(xué)生思想實(shí)際，不宜在網(wǎng)上開(kāi)展的教育活動(dòng)可面對(duì)面交流，避免無(wú)意間對(duì)學(xué)生自尊心的傷害。
3.激勵(lì)法管理，提高學(xué)生的積極性。目前，高校大學(xué)生家庭生活環(huán)境越來(lái)越好，進(jìn)入大學(xué)后，面臨競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境，在學(xué)習(xí)和生活中都有較強(qiáng)的好勝心。因此，輔導(dǎo)員可以采用激勵(lì)法來(lái)進(jìn)行管理，在學(xué)習(xí)和生活中對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、少批評(píng)，要充分重視精神獎(jiǎng)勵(lì)的作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)同感。同時(shí)，輔導(dǎo)員可以在班級(jí)中多開(kāi)展形式多樣的素質(zhì)拓展類(lèi)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和積極性，多方式增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，也有利于大學(xué)生身心健康的發(fā)展。
4.樹(shù)立典型案例，注重示范作用。通過(guò)樹(shù)立學(xué)生的榜樣來(lái)弘揚(yáng)高尚的文明風(fēng)尚和抑制不良的風(fēng)氣，可以達(dá)到事半功倍的效果。比如通過(guò)評(píng)選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“團(tuán)委先進(jìn)個(gè)人”等等，把優(yōu)秀學(xué)生個(gè)體作為一個(gè)個(gè)生動(dòng)、具體、鮮活的案例宣傳名片在全校加以推廣，讓更多的學(xué)生感受到正能量，通過(guò)學(xué)生干部、學(xué)生黨員的模范帶頭作用，讓學(xué)生自覺(jué)效仿，在潛移默化中規(guī)范自身的行為，提高自己的素養(yǎng)。
5.樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，建立良好的師生關(guān)系。輔導(dǎo)員的工作并不是簡(jiǎn)單的上傳下達(dá)，作為輔導(dǎo)員，要認(rèn)識(shí)到解決學(xué)生的問(wèn)題不是一朝一夕的事情，要樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，多關(guān)注學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，密切注意學(xué)生的思想狀況，積極與學(xué)生談心，讓學(xué)生意識(shí)到輔導(dǎo)員老師是值得信賴(lài)的。同時(shí)，為了更加順利地開(kāi)展學(xué)生管理工作，輔導(dǎo)員要一視同仁，不應(yīng)該對(duì)學(xué)生存有偏見(jiàn)，不能根據(jù)學(xué)生的成績(jī)好與壞而區(qū)別對(duì)待。作為輔導(dǎo)員，更應(yīng)該從學(xué)生的品行性格方面了解學(xué)生，摒棄學(xué)習(xí)成績(jī)決定一切的錯(cuò)誤言論，只有如此，輔導(dǎo)員和學(xué)生才能建立更加良好的關(guān)系。
三、結(jié)語(yǔ)
做好學(xué)生管理工作非一朝一夕之事，高校輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作關(guān)系到學(xué)生在學(xué)校能否更好地接受高等教育，能否感受到美好的校園生活，能否健康地成長(zhǎng)成才。在管理層面，輔導(dǎo)員應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，能夠根據(jù)每位學(xué)生不同的性格特點(diǎn)因材施教，創(chuàng)新管理方法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自我教育、構(gòu)建線(xiàn)上管理模式、施行激勵(lì)法管理、樹(shù)立典型案例等方式，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠找到自己的優(yōu)點(diǎn)，了解并彌補(bǔ)自己的不足，做新時(shí)代背景下的優(yōu)秀大學(xué)生。
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作者:李興華 馬超 單位:中國(guó)石油大學(xué)(北京)
第六篇:高校學(xué)生管理法治思維融入及現(xiàn)實(shí)意義
摘要:本文主要針對(duì)高校學(xué)生管理階段，法治思維的融入和其現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行剖析，綜合目前高校學(xué)生管理的狀況和法制思維的融入等作為依據(jù)進(jìn)行探究，積極地從法制思維的概念、高校學(xué)生管理中法制思維融入的有效措施和意義等部分展開(kāi)細(xì)致的探究，主要目的是進(jìn)一步增強(qiáng)法制思維在高校學(xué)生管理之中的融入，持續(xù)有效地增強(qiáng)學(xué)生管理的品質(zhì)，推動(dòng)高校的順利發(fā)展。
關(guān)鍵詞:高校學(xué)生管理;法治思維;融入;現(xiàn)實(shí)意義;闡述
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，教育事業(yè)也日新月異，國(guó)家針對(duì)教育的要求更加嚴(yán)格，尤其是高校的教育與管理，高校是我國(guó)當(dāng)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求高素養(yǎng)人才的培育場(chǎng)所，因此要不斷地進(jìn)行有關(guān)高校學(xué)生的管理工作，有效地幫助學(xué)生構(gòu)建起正確的三觀(guān)意識(shí)，積極的引入法制思維來(lái)管理高校學(xué)生，這能更好的培養(yǎng)學(xué)生的辨別本領(lǐng)，有效增強(qiáng)學(xué)生們的法律意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生更加明晰的邏輯思維能力。
一、高校學(xué)生管理的法治思維措施簡(jiǎn)述
針對(duì)高校的學(xué)生管理而言，切實(shí)有效地融入法制思維，足夠體現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)相關(guān)法律法規(guī)條例和幫助學(xué)生更明確地理解國(guó)家政策與方針，把法律法規(guī)作為高校管理的指導(dǎo)內(nèi)容，適時(shí)對(duì)學(xué)生展開(kāi)法律內(nèi)容的教育，強(qiáng)化學(xué)生本身為人處世的基本能力，并且提升作為高校針對(duì)學(xué)生管理工作方面的力度，有力幫助高校管理工作者更優(yōu)質(zhì)地完成學(xué)生管理工作。真正實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理工作規(guī)范化、合理化和民主化，我國(guó)教育體制改革中已經(jīng)提出了相關(guān)的規(guī)章條例，切實(shí)把高校學(xué)生的管理活動(dòng)趨向法制化，同時(shí)，給高校學(xué)生管理工作奠定了夯實(shí)的法律基石，并且將這一點(diǎn)作為工作的保障。高校學(xué)生管理工作本質(zhì)的建立是在法治社會(huì)環(huán)境之中的，運(yùn)用法制思維的融入，正確認(rèn)識(shí)高校學(xué)生管理的最終目標(biāo)。在高校學(xué)生管理工作當(dāng)中有效地滲入法治思維，有助于管理工作者運(yùn)用合法手段來(lái)應(yīng)付學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題，并且針對(duì)這些問(wèn)題做切實(shí)的剖析，建立精準(zhǔn)的管理策略，讓學(xué)生自己本身具備法律常識(shí)，將高校學(xué)生的管理工作實(shí)現(xiàn)法治化。
二、法治思維融入到高校學(xué)生管理工作中的合理方式和作用
高校學(xué)生的管理工作，法治思維的切實(shí)融入，積極規(guī)范了管理工作的時(shí)序性，在管理工作的法治思維導(dǎo)向下，管理工作正有序、健康、良性地向前發(fā)展，在其工作中融入法治思維，它的有效措施還有意義包括:其一，切實(shí)強(qiáng)調(diào)法律的權(quán)威意義，提升高校教師對(duì)法治管理的重視程度;正所謂“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，在我國(guó)，不論哪個(gè)行業(yè)都要堅(jiān)決遵守我國(guó)法律相關(guān)的條款，依據(jù)法律準(zhǔn)則對(duì)管理工作的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行約束，于是，在高校的管理工作中有效融入法治思維，一定要強(qiáng)調(diào)法律所具有的權(quán)威性，同時(shí)，有效增強(qiáng)對(duì)于法治管理理念的關(guān)注，建立健全符合高校學(xué)生管理的法律條文制度，在清晰的制度指導(dǎo)之下，敦促管理工作者做好學(xué)生的思想工作，加強(qiáng)學(xué)生自身的法治意識(shí)，全力做到將法律條款中對(duì)于管理工作的要求，增強(qiáng)教師以及學(xué)生對(duì)于法律的敬仰，保障管理工作都符合法律規(guī)定，不論管理的目的性、管理程序等都一定要符合法律法規(guī)的規(guī)定，清晰確人高校學(xué)生管理的主體是學(xué)生，管理的關(guān)鍵宗旨是為了培育學(xué)生正確陽(yáng)光的三觀(guān)意識(shí)，在現(xiàn)實(shí)的工作當(dāng)中保全管理工作的行為符合法律要求。具體來(lái)講，就是將法治思維深度融合到管理工作當(dāng)中，更好地帶動(dòng)高校學(xué)生管理的主觀(guān)能動(dòng)性，并且使用相關(guān)聯(lián)的法律法規(guī)，準(zhǔn)確指導(dǎo)高校管理工作趨向健康可持續(xù)的方位發(fā)展。在高校學(xué)生管理階段，增強(qiáng)法律管理關(guān)鍵性的前提下，更要綜合高校學(xué)生管理的切實(shí)情況，增加管理制度的彈性區(qū)間，因此一定要綜合現(xiàn)實(shí)狀況，一切行為以實(shí)際狀況作為出發(fā)點(diǎn)。比如在管理工作中，管理工作者把社會(huì)中真實(shí)發(fā)生的事件，作為案例進(jìn)行實(shí)際的剖析，讓學(xué)生感知到無(wú)處不在的法治意識(shí);同時(shí)，高校學(xué)生自己也要積極參加法制行動(dòng)、宣導(dǎo)法律方面的知識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中提升自身的法律知識(shí)能力，深度解析法律知識(shí)，并且消化吸收為自己的知識(shí)累積，使用法治思維維護(hù)自身權(quán)益，在面對(duì)不法侵害的時(shí)候，一定要先到執(zhí)法部門(mén)那里尋求幫助。高校運(yùn)用合適的方式，給大學(xué)生創(chuàng)造便捷的方式，例如到法院去參加聆聽(tīng)庭審的過(guò)程，領(lǐng)悟違法犯罪人員的犯罪心理，在遭遇不法侵害的時(shí)候，能夠及時(shí)使用法律武器進(jìn)行有效對(duì)抗，并且保護(hù)自身權(quán)益。其二，以法律為佐證，先有效提升管理工作者們的法治思維;在高校學(xué)生管理工作當(dāng)中，恰當(dāng)?shù)厝谌敕ㄖ嗡季S，在管理工作者互相幫助、學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)與協(xié)作之后，在工作之中不斷增強(qiáng)自身的管理能力，同時(shí)綜合高校管理工作中的切實(shí)需求，及時(shí)制定符合本高校學(xué)生管理的規(guī)章條例，并且以此規(guī)章條款的具體內(nèi)容作為依托，依據(jù)我國(guó)《高等教育法》、《高校學(xué)生管理要點(diǎn)》等條款中的具體要求，增強(qiáng)其對(duì)于注重法律的把握能力，不停地熟練把控與管理工作相關(guān)的法律條款，讓高校學(xué)生的管理工作有可依據(jù)的前提，當(dāng)前，我國(guó)高校學(xué)生的管理工作在實(shí)際落實(shí)中還存在相當(dāng)多的問(wèn)題，特別是在管理工作融入法治思維之后，綜合現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)的管理問(wèn)題，真正有效地強(qiáng)化法律硬件措施，真正熟知關(guān)聯(lián)法律會(huì)頂和實(shí)踐管理工作中增強(qiáng)高校學(xué)生管理的法治涵養(yǎng)，例如，某高校有這樣的規(guī)定:學(xué)生請(qǐng)假時(shí)間區(qū)間在一周以?xún)?nèi)的，一定要提前三天向輔導(dǎo)員提出申請(qǐng)，而請(qǐng)假的時(shí)間區(qū)間超過(guò)一周的，必須是輔導(dǎo)員和系主任共同允許才行，而且還需要家長(zhǎng)在請(qǐng)假條上進(jìn)行簽字確認(rèn)，偏遠(yuǎn)地區(qū)的家長(zhǎng)要跟輔導(dǎo)員教師進(jìn)行電話(huà)溝通確認(rèn)，以此規(guī)定來(lái)保障教師和家長(zhǎng)可以同步掌控學(xué)生的去向，可是有的時(shí)候?qū)W生請(qǐng)假都是突發(fā)事件，這就需要輔導(dǎo)員教師根據(jù)切實(shí)的情況進(jìn)行甄別，一旦發(fā)現(xiàn)請(qǐng)假原因是虛假的，要進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰，讓學(xué)生自己能夠意識(shí)到錯(cuò)誤，增強(qiáng)高校學(xué)生管理的品質(zhì)。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，法治思維融入到高校學(xué)生管理工，不但可以更還地增強(qiáng)高校學(xué)生管理的能力，并且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于法治管理思維能力的注重，使用法治管理的措施，令高校學(xué)生管理工作真正地做到有理可依、有章可循。從整體上來(lái)講，法治思維在高校學(xué)生管理工作中的融入，對(duì)于高校學(xué)生管理有著尤為重要的作用，是切實(shí)增強(qiáng)高校學(xué)生管理的實(shí)質(zhì)依據(jù)。
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作者:張妍妍 單位:長(zhǎng)春汽車(chē)工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校
