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第一篇:高校輔導員學生管理工作思考

摘要：高校學生管理對學生的思想、學習有著十分深遠的意義，高校輔導員必須明確學生管理的重要意義，積極探究學生管理的有效措施，深入了解高校學生的特征，提高學生管理水平。高校新任輔導員缺乏學生管理工作經驗，一時半會難以適應輔導員的角色，因而學生管理工作難度較大，本文將針對高校新任輔導員學生管理工作展開深入的探究。

關鍵詞：輔導員；學生管理；思考

一、新任輔導員在學生管理中面臨的挑戰

（一）缺乏工作經驗

輔導員的工作內容十分繁瑣，工作壓力較大，然而新任輔導員缺乏工作經驗，在班干部選拔、黨員培訓、貧困認定等各項學生管理工作中輔導員容易因為缺乏工作經驗而感到力不從心。在信息時代，高校學生接觸的新鮮資訊越來越豐富，學生的思想、價值觀呈現多元化特征，高校輔導員要想真正做好學生管理就必須把握好學生的情況以便有針對性的展開學生管理工作。據調查了解，當前高校輔導員工作內容復雜，尤其是新任輔導員缺乏實踐經驗，憑著理論素養展開學生管理工作難免會遇到種種困難。新任輔導員剛進入新的工作環境，其本身缺乏豐富的社會經驗與教學經驗，面對繁雜的學生管理工作，輔導員的應變能力以及抗壓能力都還較弱。另外，新任輔導員對學生管理工作還缺乏深入的了解，因此在學生管理工作中輔導員容易陷入被動，輔導員難以從宏觀上把握學生管理工作，判斷問題也容易過于主觀和片面。

（二）角色定位不夠準確

許多新任輔導員剛從學校進入社會，由學生身份轉變為輔導員身份進行學生管理需要經過一定的時間，新任輔導員需要以最少的時間調整好自身的角色，調整好自身的狀態，迅速適應輔導員的角色，展開學生管理工作。新任輔導員在學生管理中容易陷入困惑，對學生的管理過于嚴厲則會導致學生產生排斥情緒，學生和輔導員之間關系過于緊張，如果輔導員的管理工作過于松散，學生則容易自由散漫，輔導員的威信會被嚴重削弱，各項工作展開的難度將因此加大。定位不夠準確是當前新任輔導員常見的問題，來自學生與學校的雙重壓力會給新任輔導員帶來各種職業困惑。

（三）工作壓力巨大相

關文件明確規定了輔導員在學生管理工作中的核心地位，輔導員除了日常工作之外還必須做好高校學生的管理，為學生的學習、生活營造良好的氛圍，努力成為學生的人生導師，促進學生的全面發展。在大力提倡“素質教育”的時代，各大高校對輔導員提出了更多的要求，寄予了更多的期望。再加上我國大多輔導員都是剛從學校走出來的學生，對學生管理工作缺乏技巧，輔導員一入崗就要負責對學生的生活、心理、就業進行指導和管理，工作量巨大，工作任務難度高，新任輔導員的壓力可想而知。

二、關于高校新任輔導員在學生管理工作中的幾點思考

（一）以學生為本

素質教育的核心是學生，高校新任輔導員應當始終以學生為本，與學生平等相處，建立平等的師生關系，循序漸進地推進輔導工作。輔導員的學生管理目的是規范學生的行為，引導學生的思想，讓學生在有效的管理中養成良好的思維習慣、處事方式、三觀等，增強學生綜合素養。高校學生在思想上尚未成熟，不同學生的個性差異較大，對于同一個問題不同的學生有不同的看法，輔導員要以平等的姿態與學生相處，而不是高高在上的姿態。好的管理需要以理服人，將學生作為朋友，走進學生的生活，了解當下高校學生的真實想法是一個優秀輔導員必須做到的。大學生渴望獨立，他們希望獲得認可，不希望受到別人的干擾，輔導員倘若能夠以平等的態度與學生相處，多關心學生，學生管理工作難度就會大大降低。作為輔導員我們必須明白，學生管理工作是為了學生獲得更好的發展，因此管理工作要從學生的角度出發，輔導員要增強自身的溝通能力以及親和力，主動拉近師生之間的距離，培養學生對輔導員的信任感，這樣學生才會更愿意配合學生管理工作。

（二）明確自身定位

新輔導員要明確自身的定位，任何一個新入職的輔導員都會面臨自身定位不準的問題，新輔導員要強化定位意識，培養職業感知力，努力在環境中、各種復雜的角色關系中找到自己的位置。社會中的每個角色都不是孤立的存在，各個角色之間存在一定的互動關系，新任輔導員要學會在社會互動關系中強化自身的角色意識，明確自身對學生、對學校的責任，正確給自己定位。輔導員是高校德育工作的骨干力量，輔導員的管理工作關系到學生的全面發展，輔導員要發揮自身的作用，通過有效地管理將學生培養為新時代的優秀人才。

（三）不斷完善自我

高校學生管理難度大，高校新任輔導員缺乏經驗，各方面的素質也有待進一步提高，新任輔導員要有終身學習的意識，努力提高自身的管理能力、人格魅力、心理素質、交際能力等。時代在變化，學生接觸的新鮮事物豐富，如果輔導員不懂得跟上時代步伐，不懂得完善自我，那么學生管理工作也將難以展開。新任輔導員要積極學習新知識、新技能，將所學的理論知識應用到實踐生活中去，在實踐中增強管理能力，掌握學生管理的技巧，提高學生管理的質量。

三、結束語

新任輔導員面臨較大挑戰，剛開始投入輔導員工作不少輔導員還未能調整好心態，在工作中找不到自己定位，對新工作時常感到無從下手。新任輔導員的工作經驗不夠豐富，面對個性鮮明的學生，輔導員必須具備靈活應變的能力。隨著素質教育的推進，高校學生管理工作重要性日益突出，深入探究高校新任輔導員管理工作具有深遠意義。

參考文獻：

［1］鄒玉香．關于高職院校班級管理工作的幾點思考———基于一個新任輔導員的視角［J］．佳木斯職業學院學報，2015（9）．

［2］潘遠．高校輔導員在工作中加強對學生體育活動的管理———基于體質測試情況的幾點思考［J］．新教育時代電子雜志：教師版，2014（25）

作者:魯珩 單位:四川航天職業技術學院

第二篇:激勵理論在高校學生管理的運用

摘要：將管理學中的激勵理論應用到高校學生管理過程中，學生的自主性就會被外界的推動，學校和學生在這個過程中都可以得到發展。這篇文章提高分析高校學生管理中運用激勵理論的作用，并給出了一些合適且效果突出的激勵方式。激勵機制的應用，學生的積極性充分被調動，學生的潛能被激發，學生的綜合素質就得到了提高。

關鍵詞：激勵理論；高校；學生管理

管理是需要技巧的，要想管理的好，成功的經營人心，就需要深入的去了解人的本性。激勵理論是一門科學理論，就是在了解人性的基礎上，提高語言和行為去激發人積極起來。本文旨在討論激勵理論在高校學生管理中的具體運用，和這對學生和高校的發展造成的影響。

一、在高校學生管理中，激勵理論的應用十分重要

激勵理論的應用需要在了解的基礎上，學生的性格和他們的經歷都應該被了解到，把人性化的方法運用到高校管理中，解決了傳統教學管理上忽視學生情感，不考慮客觀事實的問題，是高校學生管理的新思路和新方法。一方面，激勵理論的運用可以對學生進場進行引導，幫助學生樹立正確的學習目標。學生進入高校就會發現，和初中和高中都不一樣了，老師不在一直督促你學習這個學習那個，你變得自由了，學習需要你自己主動起來，和以前的學習方式相比，自主學習更加能夠鍛煉學生的發展能力，但是這樣也會讓學生因為目標不明確而變得無所事事，進而不再學習虛度時光。而通過實施激勵理論，在高校學習中的學生就可以被引導著樹立正確的學習目標，他們就會變得積極起來，主動學習知識，追尋目標不斷前進。另一方面，對于高校教師這個層面，激勵理論在教學中的應用，會彌補教師講課激情不足，工作沉悶無聊的問題，教師會積極面對工作，對教學工作充滿熱情。愿意主動去了解學生，關心學生，與學生建立起友誼。這回讓高校教育管理的發展更合理，也更科學更加科學有序發展，高校的教學水平就會的到很大提高。

二、在高校學生管理中，激勵理論運用的方法

1.物質利益激勵法

在我們的學習過程中，一直都是有獎有罰的，各高校都是設有獎學金的，但是很多學生卻不清楚獲得獎學金的要求，學校應該讓學生清楚這些要求，獎學金不是只對成績有要求，學生的體育成績和綜合素質也占一定的比例。對獲獎要求足夠了解，就會避免出現學校禁止做的事情，也會知道自己想要提高的方面，更加嚴格的要求自己。除了這些，高校還可以設置其他的物質獎勵來激勵學生，例如，鼓勵大學生自主創業，可以設置創業基金，為學生提供創業基地租金五折或者免費提供宣傳場所。還可以為成績好，能力好的學生提供就業平臺，推薦學生去知名企業實習，激勵學生努力學習提高自己的工作能力，爭取進入好的企業。

2.榜樣激勵法

榜樣的力量很大，我們會自覺向他們看齊。我國偉大的圣人——孔子曾經說過:三人行必有我師，擇善而從。任何人都是有優點的，不管是普通人，還是偉人，我們都可以找到他們值得我們學習的地方。各高校可以宣傳榜樣事跡，比如優秀干部，先進學生。發揮榜樣的帶頭作用，激勵學生學習他們優秀的地方。讓學生認識到道德教育的重要性，讓學生平時培養好的道德素質，規范自己的言行舉止。比如，劉盛蘭老人，是山東的一名善良充滿愛心的老人，雖然老人已經年過九十，但是卻堅持拾荒幫助有困難的孩子，圓了他們繼續讀書的夢，他的偉大是大愛無聲，是中華民族對教育的重視。教師可以帶領欣賞學習劉盛蘭老人，讓學生對父母存感恩之心，珍惜自己現在的學習生活。

3.公平理論法

公平理論主要探討的是付出與回報之間的關系，什么樣才是公平，對人的工作產生積極的影響。古代有因果論，現在做什么大家都要求公平，我們為一件事情付出努力，就會覺得等到相應的收獲才是公平的，否則心里就會不平衡，就會對管理產生意見，不服管理。比如，評選證書、黨員評選時，學生希望這個過程是透明的，沒有其他的因素影響評選，如果因為教師喜歡某個同學而偏向他，學生就會產生不公平的感覺，他們會抗議，否定老師和獲獎同學，甚至對班級產生抵觸心理。不愿意上課，不聽教師講課，或者不參加考試。但是，如果評獎過程公平，學生會接受這個事實，同時恭喜同學，并會暗暗下決心，激勵自己努力學習獲得榮譽。過程的公平是可以激發學生的學習動力，讓學生有好的發展，也有利于高校學生管理工作的開展。

4.目標激勵法

查士德斐爾爵士曾經這么說過，堅定的目標是實現目標的力量源泉，也是學生取得成功的關鍵。高校大學生只有樹立起正確的可實現的目標，才會有動力去學習和進步，為了達到目標，他們會盡自己所有的努力向著目標出發，只有目標不達到他們就堅持不懈不放棄，最后會達到終點實現目標。比如，高校歷史系的學生對歷史充滿興趣，喜歡歷史故事，欣賞古代人物，那么教師就可以根據這些，講講歷史上偉大人物得學習故事，帶領學生學習他們實現目標的過程，從而達到學生實現目標的目的。推薦學生比較經典的歷史著作，要求學生對偉大的歷史人物成功的原因有足夠的了解。并向他們學習進而達到自己的成功。

三、結語

激勵理論在高校學生管理中的應用是高校發展的趨勢，也取得了理想的成果。各高校應該因地制宜，學生之間存在很大的差異，激勵方法也應該跟著調整，合適的才是好的，這樣高校學生才能真正得到發展。

參考文獻：

[1]蔡奇軒.試析激勵理論在高校學生管理中的運用[J].江西社會科學,2012(3).

[2]武宏.試析激勵理論在高校學生管理中的運用[J].學園,2016(9).

[3]霍宏.雙因素理論在高校學生思政教師激勵中的運用初探[J].教育與職業,2014(12).

作者:張? 單位:九江職業技術學院

第三篇:高校學生管理工作面臨機遇與挑戰

【摘要】高校學生管理面臨的機遇與挑戰是學校管理必須要重點關注的內容，為了使得高校學生管理可持續發展，本文首先分析了學生管理落后模式、大學生心理健康問題、學生管理定位不到位三個方面帶來的挑戰，然后就收費標準改革、信息時代到來帶來的機遇進行了論述。

【關鍵詞】學生管理；管理工作；機遇；挑戰

一、引言

現階段我國高校學生管理工作較為艱巨，還存在著許多需要進一步完善的問題。分析我國高校學生管理工作面臨的機遇與挑戰對于管理模式的改進具有非常重要的意義。基于此種情況，在本文中筆者對現階段面臨的機遇與挑戰進行了必要的研究與分析。

二、高校學生管理工作面臨的挑戰

（一）學生管理落后模式帶來的挑戰

隨著國家教育改革深度的不斷加深，高等教育學校招生人數隨著招生規模的擴大呈現正比例增長趨勢。與改革開放初期的學生比較，現階段的學生受教育質量程度相對下降；并且由于計劃生育的影響導致大部分學生是獨生子女，學生心理和生理與原有精英教育學生有所不同，導致高等院校原有教育模式無法適應新階段生源主要為獨生子女的教育發展現狀。隨著教育市場經濟的影響，學校在管理模式上更趨向于“經濟化”。在這種理念影響下，學生的學校生活重心不再過于注重學習成績，而是越來越渴望與社會實踐接軌，原有管理模式忽視了學生價值觀轉變所導致的片面性、忽視學生主觀感受等問題。

（二）大學生心理健康問題帶來的挑戰

時代的快速發展給人們的生活帶來許多便利，由于事物都具有雙面性也導致出現新的問題。工作壓力和社會責任的增大，越來越多的人患上或輕或重的心理健康疾病，作為新時代的大學生也不例外。社會競爭激烈、專業知識匱乏、獨生子女的特性導致很多學生出現迷茫、無所適從的問題、學習積極性下降、對人待物態度消極、心理健康出現嚴重偏差，這也給高等院校管理工作帶來難題。基于此種情況，學校管理需設立專門的心理健康咨詢站，對存在心理健康問題的學生在了解問題的基礎上積極引導，消除學生的悲觀情緒，帶領學生找到正確的人生觀、價值觀，使學生能夠積極健康成長。建立心理健康咨詢站、開設心理健康教育課程灌輸社會主義核心價值觀思想是解決大學生心理健康問題的必要方法。只有心理健康問題得到妥善解決，才會為以后的管理工作打下良好的基礎。

（三）學生管理定位不到位帶來的挑戰

大學是進入信息時代最早的場所之一，按理說應該最早實施信息化管理，但我國大部分高校管理還停留在90年代末期水平，管理水平跟不上時展的腳步。落后的管理模式對學生管理定位存在一定的偏差，過分強調學生的學習成績和工作能力，缺乏對大學生素質教育的關注。網絡化時代背景下，學生步入社會對個人素質的依賴與日俱增，與社會的接軌程度取決于素質的高低。高校管理層要明確學生在市場經濟體下的個人定位，及時獲取社會先進管理信息，對管理工作進行動態監督式操作，實時為管理體制注入新鮮血液。

三、高校學生管理工作面臨的機遇

（一）收費標準改革帶來的機遇

高等教育是21世紀非義務教育的代表，但在改革開放初期階段，是由國家承擔高等院校學生的學習費用。因此導致學生出現作風懶散、態度消極等問題，使得高等教育管理工作陷入被動，進入惡性循環模式。隨著社會主義教育市場經濟長足發展，國家摒棄落后的收費模式，將公費高等教育轉換為自費教育。自費教育體制下，學生的學習積極性得到明顯提高；并且，學生通過自主繳費也可以結合自身實際能力水平選擇合適自己的院校。自費模式下學生刺激學校提供更優質的學習環境和學習資源；學校督促學生掌握自主學習能力，發揮學習主觀能動性。

（二）信息時代到來帶來的機遇

信息時代的到來給人們的生活帶來很多便利，也一定程度上改變了人們的生活方式。據不完全統計，大學生在網絡信息的受眾中占到40%的比重。信息時代的產物：微博、微信、qq等通訊工具擴大學生外界接觸知識的范圍，也使得學生的個人情緒、理想更易于收集梳理，極大地降低管理層和學生的交流溝通難度。學校管理層要順應時代的發展，抓住信息時代的優勢，在校園內建立學生管理APP平臺，讓每一個學生都參與到學生管理工作監督中。借助校園管理APP對管理工作信息進行分類別整合、處理，提高管理工作效率，提升服務質量。

四、結語

分析現階段管理工作面臨的機遇與挑戰對管理模式改革具有非常重要的意義，在本文當中筆者結合自己的實際工作經驗和實際調研結果，對當前階段管理工作的深化改革進行了簡略的分析，希望對高校管理可持續發展有所幫助。

【參考文獻】

[1]黃厚明,陳•巴特爾.基于學生主體發展的我國高校學生管理改革路徑研究[J].高等工程教育研究,2014(05):108-112

[2]蔡奇軒.試析激勵理論在高校學生管理中的運用[J].江西社會科學,2012.32(03):246-249

[3]鐘秉林.高校學生事務管理工作要研究新問題、應對新挑戰[J].中國高等教育,2013(23):17-19

[4]沈栩.我國高校書院制與美國高校住宿學院制學生管理模式的比較及啟示[J].教育學術月刊,2011(04):97-99

作者:鄧勇軍 單位:攀枝花學院