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摘要：隨著高等教育的快速發(fā)展，為了適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的趨勢，高校管理體制也在不斷深化各項(xiàng)改革。作為高校教學(xué)管理的基礎(chǔ)和學(xué)生管理的重要組成部分，學(xué)生身份管理的要求和目標(biāo)也隨之發(fā)生了變化。高校學(xué)籍管理的建設(shè)直接影響著大學(xué)生身份的管理水平。目前，現(xiàn)有的高等學(xué)校學(xué)籍管理制度似乎仍然比較僵化和缺乏靈活性。在以教育為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心和為學(xué)生服務(wù)的現(xiàn)代教育理念下，在人文關(guān)懷似乎也有缺點(diǎn)。為構(gòu)建以人為本的大學(xué)生學(xué)籍管理，必須通過尊重學(xué)生、為學(xué)生提供服務(wù)、樹立人本管理理念、改善制度內(nèi)容，構(gòu)筑靈活動態(tài)的學(xué)生身份管理模式。充分體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷，加強(qiáng)制度建設(shè)中的法制觀念，重視學(xué)生的合法權(quán)益保護(hù)和保障。

關(guān)鍵詞：高校;以人為本;學(xué)籍管理;制度建設(shè)

目前，隨著政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等各方面的快速發(fā)展和深刻變化，中國高等教育的外部環(huán)境和內(nèi)部條件也發(fā)生了重大的歷史變遷。為了更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。中國高等教育正在經(jīng)歷一系列不同層次和深入的改革。因此，不斷改進(jìn)高校學(xué)籍管理的建設(shè)，結(jié)合時(shí)代推進(jìn)高中學(xué)籍管理改革創(chuàng)新，全面貫徹黨的教育政策和有關(guān)國家政策法規(guī)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性具有重要意義。提高學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造力和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1以人為本的高校學(xué)籍管理建設(shè)原則

1.1教育性原則

管理者必須堅(jiān)持以人為本的原則，制度性地保證管理教育的實(shí)施。每個(gè)系統(tǒng)內(nèi)容的建立應(yīng)克服系統(tǒng)制作的盲目性，避免違反教育政策。在規(guī)章制度建設(shè)中，管理者應(yīng)在整個(gè)系統(tǒng)實(shí)施的整個(gè)過程中以啟發(fā)和指導(dǎo)為主要內(nèi)容。這樣,就可以充分證明高校學(xué)籍管理的教育水平。同時(shí)，要注意學(xué)生自我教育的協(xié)調(diào)。大學(xué)生是通過獲得的學(xué)習(xí)活動擁有各種能力和特征的特殊集團(tuán)。他們一般具有較高的素質(zhì)，比較成熟的社交性，有強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識和獨(dú)特的上進(jìn)心。在建立高校學(xué)籍管理時(shí)，高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)水平,入學(xué)對象和學(xué)校的校園文化，在國家體制允許的范圍內(nèi)充分發(fā)揮學(xué)校的教育職能。通過該系統(tǒng)可以增強(qiáng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，以教育為主要的目的、以懲罰作為有理手段，建立并且促進(jìn)學(xué)生的人格發(fā)展的系統(tǒng)的環(huán)境。

1.2科學(xué)性原則

大學(xué)學(xué)籍管理學(xué)院是黨的教育政策，政策和國家教育法規(guī)是學(xué)校管理的具體體現(xiàn)。體系的建設(shè)要符合政策法規(guī)，必須堅(jiān)持黨的基本路線、原則和政策以及國家的法律、法規(guī)、規(guī)章等。這是高校管理中接受黨的指導(dǎo)表現(xiàn)，因?yàn)楦咝５奶厥庑?，絕對不允許違反這個(gè)政策章程和規(guī)章制度,還應(yīng)當(dāng)制定實(shí)施細(xì)則，規(guī)則結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況。

2現(xiàn)行高校學(xué)籍管理存在問題的原因分析

2.1對制度的宣傳不夠

根據(jù)調(diào)查，高校對學(xué)生身份管理的規(guī)定仍然較少關(guān)注，宣傳方式相對有限。超過90%的大學(xué)生通過學(xué)校張貼的海報(bào)了解規(guī)定。10所大學(xué)中只有3所開展了有關(guān)學(xué)生身份系統(tǒng)研究的相關(guān)活動。例如，印刷說明學(xué)生身份系統(tǒng)的手冊或組織學(xué)生通過知識競賽和問卷調(diào)查了解高校學(xué)籍管理的含義。主動學(xué)習(xí)法規(guī)的學(xué)生比例較少，只有15%。因此，學(xué)生對學(xué)生身份制度的了解是非常少的，這與他們在大學(xué)里重視的價(jià)值觀程度有關(guān)。高中應(yīng)該首先確定管理國家教育在大學(xué)中的作用和重要性，并通過各種方式和方法大力促進(jìn)學(xué)生的規(guī)則，組織學(xué)生進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識自己在高中管理中的權(quán)利和義務(wù)。在大學(xué)期間，我們最好維護(hù)自己的法律權(quán)利，減少不必要的沖突。

2.2強(qiáng)制化的管理理念

在傳統(tǒng)的身份管理模式下，管理人員以遵守規(guī)則，將學(xué)生塑造成平衡體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的目標(biāo)。在這種類型下，大學(xué)學(xué)生的管理要講管理，講統(tǒng)制，規(guī)定學(xué)生為“自然人”。學(xué)生有很多缺點(diǎn)并不成熟。與此同時(shí)，一定要通過控制實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。因此，管理人員與學(xué)生之間的關(guān)系可以在預(yù)防與預(yù)防之間得到協(xié)調(diào)。學(xué)生只作為管理的對象，他們處在屈從和被動地位。但是隨著中國高等教育的飛速發(fā)展，它已經(jīng)成為越來越多的人接受高等教育的權(quán)利。在滿足國家需求的同時(shí),高等教育應(yīng)接受高等教育的現(xiàn)實(shí)。隨著市場經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展,市場深入人心。經(jīng)濟(jì)高校能否提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，影響著學(xué)生的就業(yè)和未來。同時(shí)，學(xué)生的就業(yè)水平和個(gè)人以后發(fā)展也是高校社會的形象和社會聲譽(yù)的體現(xiàn)，對高校學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。因此在新的形勢下，必須將強(qiáng)制性管理觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)觀念。

3以人為本的高校學(xué)籍管理建設(shè)建議

3.1基于人本理念的高校學(xué)籍管理建設(shè)思路

“大學(xué)的榮譽(yù)不在于其建筑物和數(shù)量,而在于受教育的素質(zhì)。”高校學(xué)籍管理應(yīng)該服務(wù)于大學(xué)組織的總體目標(biāo),在制度建設(shè)過程中重視管理的教育功能,逐步發(fā)展到人性化。首先，在以人為本的理念指導(dǎo)下，高校學(xué)籍管理的建設(shè)過程應(yīng)該樹立人性化的管理理念。以學(xué)生為主要目標(biāo)群體，重點(diǎn)是“一切為了學(xué)生”。在系統(tǒng)建設(shè)中，把管理觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)觀念，把教育作為基本原則，把指導(dǎo)作為管理手段，削弱剛性控制，充分肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)等各種活動中的主導(dǎo)作用。以學(xué)生為主體，以學(xué)生為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生管理中的地位，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的服務(wù)和管理。其次，在以人為本的思想指導(dǎo)下,高校學(xué)籍管理的建設(shè)應(yīng)充分體現(xiàn)人文關(guān)懷。包括人類進(jìn)步的降臨學(xué)院學(xué)生會成員他們具備各項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)，恢復(fù)他們的人性和發(fā)展。這里，在學(xué)校和大學(xué)的學(xué)生建設(shè)地位中，我們應(yīng)該致力于積極的學(xué)生制度配置，配合學(xué)生的真實(shí)理想，以及把學(xué)生的特點(diǎn)加上學(xué)生在解決系統(tǒng)漏洞方面的需要。同時(shí)間，我們應(yīng)該進(jìn)行改革并推向前信貸系統(tǒng)和其他管理方式。高校學(xué)籍管理文本應(yīng)通過僵化和柔韌性相結(jié)合，在合理的框架內(nèi)給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由,通過管理和指導(dǎo)靈活性,動態(tài)性以及僵化與柔韌性的結(jié)合來促進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),并體現(xiàn)出對學(xué)生的人文關(guān)懷。

3.2鼓勵學(xué)生參與學(xué)籍制度的建設(shè)和管理

學(xué)生身份的管理應(yīng)當(dāng)視學(xué)生為學(xué)校經(jīng)營的主體。在某種程度上，也應(yīng)該從事學(xué)生身份管理?；谌吮局髁x理念的高校學(xué)籍管理建設(shè)應(yīng)吸引一些學(xué)生參與系統(tǒng)的制定。如果管理者僅從管理的角度進(jìn)行思考，使系統(tǒng)具有既定的方法，將不可避免地導(dǎo)致學(xué)生的主觀角色被隱藏和具體化。關(guān)注學(xué)生之間的系統(tǒng)反饋，聽取學(xué)生的聲音并讓學(xué)生適當(dāng)?shù)貐⑴c系統(tǒng)的制定，可以幫助我們拓寬思路,多方向思考問題,增強(qiáng)可行性。系統(tǒng)的真實(shí)操作性,提高了系統(tǒng)的有效性。另外，鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)生身份的管理。例如：可以監(jiān)督學(xué)生的狀態(tài)管理。他們可以向?qū)W校提供有關(guān)校園管理問題的建議，不僅有助于學(xué)校管理的改善，還有助于學(xué)生參與管理，激發(fā)學(xué)生的熱情和創(chuàng)造力。同時(shí)，可以嘗試將學(xué)生包含在單獨(dú)的教育計(jì)劃開發(fā)中。教學(xué)是從人向人變化的學(xué)習(xí)計(jì)劃的一種。給予學(xué)生參加教學(xué)計(jì)劃的權(quán)利和自由，有助于提高學(xué)習(xí)和他們自治的熱情?？傊?，引導(dǎo)學(xué)生有效參與領(lǐng)導(dǎo)者狀態(tài)管理，幫助管理者及時(shí)發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)缺陷，也有利于學(xué)生對系統(tǒng)的深入,正確的認(rèn)識。

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作者:戴恬 單位:徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院