前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校信息資源合理構建，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要:本文在闡述高校信息化建設的現狀的基礎上，指出信息化建設必須遵循的基本原則，并強調信息化規劃的重要性。然后從信息基礎設施建設的針對性出發，在教學與管理信息資源的和諧運作以及信息化綜合能力的整體提高等幾個方面來對學校教育、教學信息環境的構建進行思考和探索。

關鍵詞:現代教育技術;信息化;高等教育;信息資源

一、引言

現代教育技術的廣泛應用借助于教育信息化平臺，實現教育技術水平的跨越式發展離不開合理的信息化教育資源。信息化教育技術在各個教育領域中的融合和發展，推動著整個教育質量和水平的提高，高校教育也不例外[1]。當前，學校面臨著改革和發展的重大轉折。隨著高校辦學規模的擴大，辦學勢力需要進一步加強，新一輪學校規劃與建設的工作已經展開。從教育技術與教學管理科學化、現代化的角度，認真思考在新一輪學校大規模建設中科學構建教育技術平臺，合理布局教育信息資源，使未來的校園教學環境和設施既能適應學校的基本校情，又能體現具有現代化的大學教育特色，最大限度的開發利用好教育信息資源，整體提高教學水平和管理水平，創建一個優質的教育教學環境，這是一項十分重要的任務，應從信息基礎設施建設的針對性，在教學與管理信息，資源的和諧運作以及信息化綜合能力的整體提高幾個方面，對學校教育、教學信息環境的構建進行思考和探索。

二、提高設備和資源的教學針對性

作為高等教育院校，進行教育信息資源的整合時，必須首先注意到要適合學校的校情，符合高等教育的教育目標和教育模式。高等教育的宗旨根本在于全面提高受教育的素質，可以認為高等教育是以培養學生的學會認知，學會做事，學會共同生活和學會生存等綜合素質的教育模式，是一種全方位教學方式，教育內容從單純的知識傳授拓展到以素質本位為指導的綜合教育[2]。為此，教育資源的建設方案，以提高全面素質的教育作為信息資源選擇和布局的參考點。調整改善教育過程，優化學校環境，增強學習的手段，提高學生的信息素養和其他綜合素養，促進學生全面發展。由于高等教育的內容是多方面的，因此信息化資源的布局也應是全方位的。設施建設的方案要盡量滿足多樣化的學習需要，包括豐富的實驗，實行應用體驗，教師和輔導員對學生的多種教育需求，以及讓學生能有自己的學習及生活體驗場所。無論選擇何種方案，都要盡量為職業學校的學生這一特殊用戶提供教師與學生大量的學習體驗的技術支持。信息支援對教育教學的支持應滲透到日常教學的各個環節和過程中，可以是授課形式，也可以是技能訓練形式，可以在第一課堂，也能應用于第二課堂，包括各種形式的文娛、體育活動。在規劃與實施時考慮到這一特點，做到一個設施多種用途，一個場地多項設施配備。要預先仔細考慮各個教學場地中將來可能會開展的教學活動內容與方式，充分挖掘各個場地和資源的教育功能，做到準確，有針對性。比如，多媒體語音室內可以連接網絡和有線電視線路，拓展語音室的功能，不僅可以進行語音教學，還可以作為多媒體教室、網絡學習教室。針對各個不同的專業的要求，在計算機房中除單純作為電腦課程學習外，還有加強相關專業的相關軟件設備訓練，以保證能夠學生模擬實施時有更多的訓練場所和設備[3]。建設學校信息化整體教學環境，要突破時空局限，實現狹義學習資源與廣義學習資源的連接，開辟學習教育與思想教育、能力培養相結合的廣闊途徑，不僅僅是校園網、多媒體教室、計算機房等新型媒體的硬件與軟件資源的建設，還應當包括對常規教室、實驗室、圖書館等傳統學習資源的綜合利用、數字化處理和共享資源。合理的配置及方便與多樣化使用的局面，更能促進校園信息文化氛圍的營造。例如，常規教室應接人有線電視信號、網絡信號和有線廣播信號等，同時考慮預留有各個教室可自我單獨進行多媒體教學或其他教學、文體活動的相關設備線路接口，以滿足各個教室各課程的個性化學習活動。還要做到統一管理和個別應用相結合，實驗室接人相關的信息線路，能使實驗教學做得更生動效果更好，同時實驗室也能兼做其他功能的教學場地。圖書館的電子閱覽室已經兼做計算機教室和網絡訓練場地，在此基礎上還可以挖掘潛力，發揮更多的功能和作用等等。只有了解學校的教學校情及教學特點，才能有的放矢的建設和布局學校各個相關技術教育設施與設備，真正發揮這些資源的作用。

三、信息資源的運作與管理

資源合理的運作才具有價值，管理得好，有限的資源可以發揮較大的使用價值，反之浪費的不僅僅是有形的物資資源，更是寶貴的時間和人力。資源的運作與管理，包括合理配置、共享開放、綜合運用和維護調理[4]。強調的是方便使用，提高效益，保障運行。因此在構建信息資源時要考慮到在今后使用中的運作管理是否合理，維護、維修是否方便，要讓這些使用中的資源能夠共享，綜合利用，實現對學生綜合素質培養的全方位支持，滿足多層次多形式應用要求，促進學生自主學習和訓練能力。為把信息技術與各個教學過程有機整合創造合適的條件，要充分考慮到利用已有的設施能夠給學生在學習和成長中提供什么樣的技術支持，前者涉及到需要開設的課程，選修課、實驗課、文娛體育協會的應用，技能訓練的科目等等，把適用于這些活動開展的設施放在優先考慮的位置，后者則是考慮到已有設施哪些是最能夠適合學生的學習，培養興趣，提高效果，改善學習環境。在新建一批信息教學設施的同時，有必要對已有教學設施進行信息化技術改造，增加其適用功能，使原有設施歸納到信息技術的系統中，發揮出更大的效能。還可以解決實驗實習科目條件不足的矛盾，提升這些實驗設施的技術含量。對于設置信息技術設施時，還必須考慮到二點：一是與企業技術應用保持相對一致性，建立虛擬實行，仿真實行系統。二是可以提供大容量、多層次的信息傳輸，訓練時間和訓練量以專業崗位要求為依據，確立實習實踐技能培訓目標，為這個目標展開各個信息技術設施的運作和提供服務。如建立基礎訓練型，培養學生應用信息工具查詢、采集、選擇處理信息的基本能力；興趣培養型，拓展知識，開闊眼界，培養適應社會的多種能力；自我學習型，支持學生自我學習，提高專業知識和技能水平，創造多媒體、多時空、多層次的學習環境。

四、信息化能力的提高著眼于教師教育信息化能力

信息技術教育著眼于所有應用者和學習者，重在普及信息技術和文化，教師作為推動教育信息化建設的重要力量，既是利用信息資源向學生進行傳授知識技能的施教者，又是將自身掌握與提高反映在教學中的檢驗者，還必需是新知識，新技術、新工藝、新設備的第一學習者。傳統型教育必備的基本能力包括一般文化知識，所教學科知識，教育科學知識，進人信息時代，教師的能力要求至少還應加上信息素養，現代教育理念方法[5]。教師把傳統的能力與信息素養融合提升，形成信息化理論與實踐能力，不僅是信息技術條件下的必備條件，也是一個學校教育信息資源的重要組成部分，是這個資源中的軟件部分。在高等教育中，是以文化基礎素質、技術應用能力、專業崗位能力來衡量培養質量的好壞。教師是教育信息化理念的第一執行人，要提高學校教學的整體水平，必須讓盡可能多的教師具備高水平、高素質的信息技術教學能力。這是衡量一個學校的信息教育資源優劣的重要標準，也是教師教育教學的評價走向。構建學校的信息技術資源是要特別注意注重考慮教師的信息技術應用能力，要求并且給教師提供大容量、多層次的模擬訓練。首先要培養教師如何制作演示類軟件，同時也要培訓各個學科的教師如何制作和利用多媒體素材，如聲音、動畫、圖像等，并要求在計算機、語言、網絡軟件模擬教學方面做適當的要求。為了在這些課程中也能實現交互式的輔助教學功能，如課堂練習、測試等。先由專業人員開發一個統一軟件模塊，知道他們如何使用即可，先由計算機教師開發一個軟件，該軟件只要求學科教師把試題和答案及評分規則按一定的格式輸入一個文本文件，然后即可生成一個可以在網絡上運行的測試系統，可以讓每個學生測試和練習，還可以進行簡單的試卷分析。這個軟件可以是學科教師既能進行一些交互性的教學活動，又不必設計這方面的程序，降低了學科教師的學習難度，除了演示軟件的制作外，對計算機的圖形變換、編程語言、過程模擬等方面的知識也要根據他們的專業特點做一般要求。在信息教育條件下，教師只有應用信息技術的方法將課程計劃進行整合實施，才能獲得最優化目的。加強對教師應用信息技術能力要求、培養、考核，鼓勵教師在教學過程中使用信息技術，特別是中青年教師更應該自覺地去學習掌握現代化的教學技術手段，跟上時代的步伐。實踐證明利用信息技術教學可以增強工作效率和自身職業能力，這與學校對每一位教師要求盡量采用信息化技術應用于教學的方向是一致的，也是構建學校信息技術資源所要達到的目的。

五、結論

高等學校信息化是實現高等教育現代和跨越式發展的關鍵因素，通過對高校信息化建設的現狀及問題的分析，不難發現，當前高等學校的信息化建設還有大量的工作要做，需要我們應該不失時機的抓住和利用信息化帶來的技術成果和發展機遇，大力推進高等學校信息化建設，努力提高國民的整體素質，增強綜合國力，早日實現國家現代化。

參考文獻

[1]史敏，《對高校信息化建設的思考》[J].《中國高教研究》，2015（2）：78.

[2]蔣東興，許慶紅.高校信息建設一體化思路與實踐[J].《教育信息化》，2015（5）：33.

[3]趙國棟.《美國大學“信息化校園計劃”述評》[J].《比較教育研究》，2011（4）：47.

[4]陳志良，高鴻.《數字化時代人文精神悖論之反思》[J].《哲學研究》，2014（2）：45.

[5]伏秋平，《對高校信息化建設的若干思考》[J].《教育信息化論壇》，2016（11）：11.

作者:孔翔鳴 單位:江蘇師范大學