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一、實踐教學

張英彥指出實踐教學的目的在于引導學生進行實踐活動，從而傳承實踐知識，形成技能，提高學生的創新精神、實踐能力以及綜合素質。黃繼英指出因為人們對事物的認識遵循實踐、認識、再實踐、再認識的規律，在高等教育中應該加強實踐環節，培養學生創新意識及創新能力。洪源渤及衣曉青指出實踐教學的特點之一在于實踐中知識的綜合性及各種情況的變化性，需要學生綜合應用知識解決實際問題，需要訓練學生分析問題、解決問題的能力以及綜合應用知識的能力。國外許多著名大學對實踐教學都非常重視。例如，德國亞琛工業大學把課程教學分二部分進行：授課與練習，授課由水平較好的教師擔任,而練習課一般由助教擔任。又例如，美國麻省理工學院充分重視本科的實踐教學，其實踐教學環節貫穿于整個本科教學環節，其課程的學分包含課內提問學分、實驗與實踐學分、以及課外準備學分。我國有許多教育教學工作者進行了實踐教學方面的研究與探索。周建平提出實踐教學目標應從“單一化”到“復合化”，實踐教學過程應從“松散型”到“緊密型”，教學型課程應該與學習型課程有機統一，實踐教學應改原來以教師為中心的關系。李培根,許曉東,陳國松分析了我國本科工程教育存在的問題：本科工程教育實踐教學目標不合理，教學體系設計不完善，教學方法不得當，教學條件不達標，師資隊伍不盡人意，并且對其原因進行了探析。我國許多高等院校開展了實踐教學。武漢工程大學材料科學與工程學科進行了“項目化”實踐教學培養模式的探索。學生由2-5人合作共同完成一個項目，完成項目需要各方面的知識，其中許多內容課堂上沒有，而且完成項目需要團對協作。哈爾濱理工大學對信息管理與信息系統專業進行了實踐教學改革，把信息管理與信息系統專業所涉及的實踐教學內容進行了模塊化，應用了多種不同的教學方式來進行實踐教學，并且進行了實踐教學考核的標準化。

二、基于實踐教學的教改

（一）企業實地學習

信息資源管理課程教學改革進行實踐教學的第一個方法是組織學生到企業實地學習。在課程教學的過程中采用此方法的目的：1.提高學生興趣，因為大多數學生比較喜歡到企業實地學習。2.讓學生了解企業、了解信息產業發展動向。信息資源管理課程在第5學期開課，本科生還沒有進行生產實習及畢業設計環節，大多數學生沒有接觸企業，到企業實地學習有助于他們今后的生產實習及畢業設計。企業實地學習考慮了研華科技股份有限公司。研華科技股份有限公司是全球領先的創新嵌入式產業電腦及自動化解決方案的提供商。研華科技為客戶提供全面的硬軟件、系統整合解決方案及專業設計制造服務，可以為工廠自動化、交通、能源、醫療、物流等領域提供高品質、高性能產品以及創新服務，推動智能應用。北京航空航天大學經濟管理學院職業發展中心與研華科技經常保持聯系，不斷地組織學生到研華科技參觀學習。信息資源管理課程請職業發展中心與研華科技聯系，組織學生到研華科技參觀學習。

（二）聯系實際課程大作業

為了提高學生的實踐能力，訓練學生分析問題、解決問題的能力，信息資源管理課程采用了聯系實際的課程大作業的方法進行信息資源管理課程教學改革。實踐教學很重要的一點在于引導學生理論聯系實際、結合實際進行理論知識的綜合應用。因此，該課程在布置平時作業的基礎上，布置了聯系實際的課程大作業。課程要求學生尋找實際問題，應用課堂所學的分析方法進行調查問卷設計、數據收集、工具應用、定量分析、總結得出結論，并且寫成報告提交。從而，讓學生找出解決實際問題的關鍵因素，對實際問題的決策提供輔助支持。學生自己組合成小組約5人進行聯系實際課程大作業，教師在此過程中進行一定的引導與指導，學生在此過程中分工協作、討論協調、相互幫助。讓學生做聯系實際課程大作業可以提高學生的學習積極性、課程參與性，可以提高學生分析問題以及解決問題的能力，可以在此過程中引導學生積極思考、勇于探索創新。學生結合實際進行了選題并完成了聯系實際課程大作業。

三、結果與分析

信息資源管理課程進行了實踐教學的企業實地學習的學生問卷調查。2013年授課班級100821班學生24人，發放問卷24份，回收問卷19份。授課班級學生認為企業實地學習有幫助的學生人數15人，占78.95%；認為企業實地學習有一定幫助的學生人數2人，占10.53%；認為企業實地學習沒有幫助的學生人數2人，占10.53%。2014年授課班級110821班學生19人，發放問卷19份，收回問卷18份。其中一個學生因時間沖突沒有參加企業實地學習，企業實地學習的有效問卷17份。授課班級學生認為企業實地學習有幫助的學生人數13人，占76.47%；認為企業實地學習有一定幫助的學生人數2人，占11.77%；認為企業實地學習沒有幫助的學生人數2人，占11.77%。問卷調查結果可以看到大多數學生認為企業參觀學習對他們的課程教學有幫助。有些學生認為企業參觀學習可以開闊視野，看到前沿科技應用，對理論知識有更深層次的理解。信息資源管理課程進行了實踐教學的聯系實際課程大作業的學生問卷調查。2013年授課班級100821班學生24人，發放問卷24份，回收問卷19份。授課班級學生都認為聯系實際課程大作業有幫助。2014年授課班級110821班學生19人，發放問卷19份，收回問卷18份。授課班級學生認為聯系實際課程大作業有幫助的學生人數16人，占88.89%；認為聯系實際課程大作業沒有幫助的學生人數2人，占11.11%。問卷調查結果可以看到大多數學生認為聯系實際課程大作業對他們的課程教學有幫助。一些學生認為聯系實際課程大作業可以使他們學以致用，理論聯系實際，把所學知識應用到實際。還有一些學生認為聯系實際課程大作業可以把所學知識進行綜合應用，可以自主了解更多相關知識，可以團隊合作。

四、結束語

本課題進行了信息資源管理課程教學改革探索，應用了實踐教學方式，采用了企業實地學習以及聯系實際課程大作業方法。并且，對所用教學改革方法收集了學生反饋信息。從學生反饋信息可以看到大多數學生認為企業實地學習以及聯系實際課程大作業對他們的課程學習有幫助。課程實踐教學改革項目的成果可以為其它院校信息資源管理課程實踐教學改革提供一定的借鑒。

作者：何玉敏 王強 黃勁松 楊繼平 姚唐 單位：北京航空航天大學經濟管理學院