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摘要：工程教育認證目標下，高校化工類專業儀器設備的投入有所增加、數量和精密程度不斷提高，為儀器設備管理工作帶來了壓力與挑戰。通過對儀器設備從申請、論證、采購、驗收、使用、維護、報修、報廢等全過程科學管理，構建動態管理系統從而探索研究儀器設備管理策略、提升儀器設備使用率，發揮最大效益以推動實踐型人才培養目標的實現和實驗教學水平的提升。

關鍵詞：工程教育認證；儀器設備；科學管理原則；動態管理系統

0引言

2016年中國加入《華盛頓協議》組織，意味著我國工程教育、工程師資格國家互認，是我國高等教育的重要突破。在工程教育認證的大背景下，化工類專業作為傳統工程實踐類專業，在優化人才培養模式、提高教育教學質量等方面正面臨著重新定位和不斷創新[1]。實驗室作為培養化工人才實踐能力和動手操作水平的重要陣地，實驗室的功能和作用發生較大變化，實驗室擁有的現代化儀器設備的數量及配置水平直接影響著人才培養的質量與達到的科研成果。伴隨著近年來高校不斷加大對實驗室的儀器設備的投入力度，使得高校化工實驗室儀器設備的數量和精密程度不斷提高，這些設備對提升高校人才培養教學質量和科研水平帶來了積極的影響，但在這些高昂的儀器設備管理過程中缺乏科學管理辦法，導致普遍使用率不高、重復購買、管理混亂等問題，不僅造成了人力、物力、財力上的浪費，還帶來了工作效率的普遍降低。因此，探討研究實驗室儀器設備管理模式，充分發揮其使用價值、物盡其用，對化工類專業實踐型人才培養目標、教學質量的提升具有積極的現實意義。

1化工儀器設備分類與管理模式

1.1一般儀器設備

一般儀器設備主要為化工類專業基礎化學課程和專業課程實驗教學服務的，價格不高，學院以實驗耗材計劃上報給學校實驗教學管理中心審核，再轉交給國有資產管理處進行采購，主要包括玻璃儀器、雜品等.

1.2大型貴重儀器設備

大型貴重儀器設備主要為滿足人才培養需要或一些科研項目而購置的，這些儀器設備價格一般在10萬元以上，由申請院系向國有資產管理處上報《貴重儀器可行性論證報告》申請采購，經審核再由學校和政府集中招標采購等一系列標準程序。在采購成功后，貴重儀器設備由實驗室專人負責，實驗員或科研項目負責人定期進行維護，并于每年進行貴重儀器設備使用效益評價。

1.3現有儀器設備管理模式為分散管理模式、集中管理模式

顧名思義，分散管理意味著儀器設備產權屬于學校，由學院、專業管理，按照不同儀器設備的使用功能，將儀器設備的使用權劃分給各專業實驗室。集中管理的做法是，成立學校直屬實驗中心，實驗中心與學院級別平行，主要對全校的儀器設備進行管理，也就是產權屬校方、管理屬中心，使用需申報、中心再安排。這兩種管理模式各有益弊(優缺點見表1)，這些不盡如人意之處嚴重影響著儀器設備效益的發揮，同時也使得儀器設備在管理過程中衍生出需要其他問題，給實驗教學帶來較大影響。

2實驗室儀器設備管理現狀與存在的問題

(1)實驗室儀器設備管理制度不夠完善，對儀器設備的管理力度不到位，制度執行不嚴格。主要表現為：①儀器設備管理員崗位職責不明確，負責人員和管理人員不是同一人，會出現工作內容交叉或漏下等情況，導致儀器設備的管理較為混亂。②新購買的儀器設備管理制度未做到立即上墻，新入實驗室的儀器設備固定參數貼錯標簽，出現人為的馬虎大意等行為。③一些大型貴重精密儀器設備缺少正確標準的流程、操作規范，給具體實施使用帶來較大困難。(2)不注重實驗室儀器設備的定期維護，難以對儀器設備故障進行修理或產品升級，一些零配件松動或設備腐蝕等現象發現不了，長此以往造成儀器設備的老化，嚴重降低了儀器設備的使用壽命，造成資源浪費。對于老化了的儀器設備，未能做到及時報廢或看管，還容易出現零配件丟失或儀器設備丟失的現象，在儀器設備移交、購買、使用人處理時未作記錄，僅憑記憶，致使在有關儀器設備的歸屬人的問題中一團亂麻，在固定資產核算與清理時無法確認儀器設備的去向，埋下隱患。(3)一些采購到的儀器設備使用匹配度、使用率雙低或重復購買率高，其原因是：①前期市場調研不足，預算價格與設備參數不匹配或采購標的設備滿足不了實驗需要，致使采購后的儀器設備使用率較低。②由于粗心大意或準備不充分，選購到已被淘汰的儀器設備，質量不好，閑置無法使用，造成經濟損失。③現行的儀器設備分散管理模式，各學院按需申報，學校未能進行統一管理或分類，購買的儀器設備出現重復率較高，而使用率卻較低[2]。(4)儀器設備管理人員專業程度不高，未能全面接受對儀器設備管理培訓。實驗室儀器設備管理人員往往是該實驗室的實驗員，除承擔對儀器設備的管理工作外，實驗員還要完成實驗教學的相關工作，工作量較大，因為實驗員不是儀器設備的主要使用人，也就很少能夠接受到正兒八經的有關儀器設備的使用培訓，對不同儀器設備的功能和注意事項知之甚微，在后期管理和維護過程中將會出現知識盲區。(5)共享機制較差，儀器設備使用率不高。實驗室儀器設備共享服務的對象較多，儀器設備的歸屬權、使用人和服務對象不一致，資源共享的觀念還比較弱，對于儀器設備的使用、效益有考核和評價，但在儀器設備的共享使用等方面缺少相應的管理辦法與評價機制。另一方面，儀器設備實現共享開放使用后，配套經費與專業維修人員費用也將成為儀器設備投入的一部分，而現狀是儀器設備在前期購買時資金投入巨大，在中后期使用和維護上相形見絀，影響著儀器設備共享使用的效率。

3儀器設備管理的建議舉措

按照化工類專業儀器設備分類、現行的管理模式特點與實驗室儀器設備管理的情況，提出儀器設備的科學化管理原則、建立動態管理系統，解決高校儀器設備使用中的矛盾，物盡其用，發揮儀器設備的效益。

3.1儀器設備管理原則

儀器設備的管理原則就要在全程化中實現科學化管理，全過程包括儀器設備的申報、論證、購買、驗收、使用、維護、報修、報廢的每一步驟之中。(1)申報的必需原則，前期申報儀器項目時，要做好充足的調研，對實驗所需的儀器設備的參數、指標、價格、品牌等做到充分的比較，把資金花到刀刃上。(2)論證的必要原則，論證對購買儀器設備非常重要，一些重復購買、盲目購置的問題可以通過必要的論證得以化解。(3)購買的誠信原則，對于中標廠商的儀器設備，信用度好的廠商就能避免采購到淘汰、質量差的設備。(4)驗收的保存原則，記錄好原始紙版和關鍵環節的照片影像，建立技術和影像檔案。(5)使用的培訓原則，儀器設備的負責人、管理人和使用人先期要接受培訓、學習操作流程和注意事項，并經過考核后持證上崗。(6)維護的長期原則，儀器設備的維護是細水長流的過程，定期、徹底地對儀器設備進行維護可以有效的延長它們的使用壽命，提高使用效率。(7)報修的“不怕麻煩”原則，縫縫補補又三年，及時報修可以降低儀器設備的損耗，提高利用率，不要等到儀器設備不可使用時造成資產浪費。(8)報廢的無用原則，對于損壞嚴重、超使用年限等要被淘汰的儀器設備，鑒定后可進入報廢程序，對于有部分價值，可二次利用的儀器要進行二次開發[3]。

3.2建立動態管理系統

儀器設備的功能和服務對象不是單一固定的，因此對于儀器設備的管理應該是動態變化的。建立動態管理系統，跟蹤了解不同價格、功能的儀器設備在一段時間內的使用和效益情況，對儀器設備的管理進行分類，提高使用效率、降低重復購置。其主要思路是：(1)做好校級儀器設備管理線上平臺與校內四位一體管理部門的融合，實現資產管理處采購、實驗設備中心監督評價、學院資產管理員存檔、實驗室管理員維護管理路徑。(2)各個單位完成儀器設備管理環節工作后，及時將工作內容記錄上傳至線上平臺，其他部門將從動態管理系統中跟蹤到儀器設備的申報、論證、購買、驗收、使用、維護、報修、報廢的各環節進程。(3)制定儀器設備共享管理辦法，創建“儀器設備共享管理系統”并置于學校OA子系統共享資源下，將10萬元以上大型儀器設備基本信息進行采集登記，每一臺儀器設備入庫、進實驗室前都有一份信息采集表，想要使用儀器設備的申請人只需登錄儀器設備共享管理系統，查看儀器設備所屬院系等基礎信息，進行申請、預約時間、使用評價等操作。

參考文獻：

[1]王舒.應用型本科大學化工類專業實踐教學探索研究[J].化工設計通訊，2020(4):185-186.

[2]管華.我國高校實驗儀器設備管理模式的探討[J].實驗技術與管理，2009(4):170-171.

[3]廖曉玲.高職院校輕工類專業儀器設備管理對策研究[J].中國設備工程，2020(2):206-207.

[4]薛占金，程芳琴.高校實驗室儀器設備的科學化管理研究[J].高校實驗室科學技術，2019(4):62-64.

作者:王舒 單位:齊齊哈爾大學化學與化學工程學院