前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高校社會主義核心價值觀培育初探，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：本文通過對培育和踐行社會主義核心價值觀雙重意義進行解析，結(jié)合新媒體技術(shù)帶來的機遇與挑戰(zhàn)，說明面對新形勢，如何利用新媒體技術(shù)將社會主義價值觀的培育踐行工作與高校教育工作深度融合，具有現(xiàn)實意義。同時從高校實際工作的角度，列舉具體案例，提出可行性的培育路徑。
（一）理論意義：培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時代青年的必然要求
黨的報告中強調(diào)社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點。社會主義核心價值觀從國家、社會、個人三個層面對中華民族復(fù)興目標(biāo)、理想信念追求進行了整合規(guī)范，體現(xiàn)了新時代的國家精神、社會正氣和個人風(fēng)貌。高校作為培養(yǎng)未來社會發(fā)展中堅力量的青年的陣地，落實社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)任務(wù)，具有為實現(xiàn)民族復(fù)興積蓄人才能量的理論意義。
（二）現(xiàn)實意義：促進高校學(xué)生全方位素質(zhì)提升的必然要求
報告中指出要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。高校要做到立德樹人，就要在傳授知識的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生成長成才實際需要和社會發(fā)展需要。在高校中培育和踐行社會主義核心價值觀，能夠讓學(xué)生的行為有路可循、有規(guī)可依。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能本領(lǐng)的同時增強為人處世的能力，以理性平和的心態(tài)面對自己、面對他人。比如現(xiàn)在高校中集中群體是“95后”及“00后”，其中大多數(shù)人是獨生子女，對集體生活比較陌生。讓學(xué)生在完成適應(yīng)性轉(zhuǎn)變的同時加強社會主義核心價值觀的培養(yǎng)工作，讓“誠信”“友善”之風(fēng)常駐校園。高校教育以培養(yǎng)綜合性人才為發(fā)展要義，而非以“唯成績”“唯考試”為目標(biāo)，踐行社會主義核心價值觀，讓學(xué)生站在更廣闊的視角上認(rèn)識所學(xué)專業(yè)以及專業(yè)知識所承載的社會擔(dān)當(dāng)，才是教育的價值所在。
二、新媒體環(huán)境下高校培育和踐行社會主義核心價值觀的機遇與挑戰(zhàn)
（一）新媒體帶來的機遇
第一，讓社會主義核心價值觀以大眾化的方式走進高校教育。新媒體具有較強的互動性，讓信息傳遞兩段實現(xiàn)即時信息交換，這無疑有利于推進社會主義核心價值觀走進高校教師、學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。以報刊為代表的傳統(tǒng)媒體在傳遞信息尤其是社會主義核心價值觀等主流意識形態(tài)信息時往往帶有一種“通知性”的特點，缺少與受眾群體的互動探討，受眾的態(tài)度缺少反饋途徑。然而新媒體環(huán)境很好的解決了這個問題，通過發(fā)起相關(guān)話題了解受眾的想法，從而有針對性的進行教育引導(dǎo)，促成全員共話社會主義核心價值觀的良好氛圍，也能夠調(diào)動高校學(xué)生的熱情和興趣。在高校內(nèi)通過新媒體的方式開展教育可以讓語言更靈動，更容易被普通群眾接受，易于消化和理解。結(jié)合高校中以“95后”為主體的學(xué)生期望平等的特點，新媒體語言具備的親和力能夠讓他們在踐行社會主義核心價值觀的過程中實現(xiàn)思想自覺和行動自覺。第二，讓社會主義核心價值觀教育以生動的形態(tài)走進高校。傳統(tǒng)報刊媒體的傳遞信息形式單一，受眾長時間使用容易形成視覺疲勞，接收效果降低。新媒體技術(shù)實現(xiàn)的圖、文、聲、畫的統(tǒng)一整合了傳統(tǒng)媒介之所長，給受眾更多自主選擇的權(quán)利。新媒體通過多樣的展現(xiàn)形式將文字內(nèi)容賦予活力，更能貼近高校學(xué)生生活，讓社會主義核心價值觀的教育工作更具感召力。如逢重大節(jié)日或重要事件節(jié)點，清華大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院、武漢大學(xué)、上海交通大學(xué)等高校相繼推出《我和我的祖國》快閃活動，快閃視頻通過微博、抖音等新媒平臺迅速傳播，極具感染力的視頻點燃了高校學(xué)生的愛國熱情，讓社會主義核心價值觀以活潑的方式走進高校。另如微博上開辟的熱搜“新時代”話題專欄，公眾可以分享體現(xiàn)社會主義核心價值觀以及弘揚社會正能量的身邊事。以上新形勢的出現(xiàn)，給社會主義核心價值觀賦予了新活力，讓它從紙面走向立體，走向高校生活的每個角落。第三，為社會主義核心價值觀教育開辟了新載體。在新媒體普及之前，高校進行思想政治教育主要依靠的是思政課教師的課堂講解和思想政治輔導(dǎo)員的日常傳授，輔以相應(yīng)的學(xué)生活動，多以支部會議、集體學(xué)習(xí)的形式出現(xiàn)，受時間地點的約束較大。然而新媒體與傳統(tǒng)教育方式不同，它使得教育變得無時無處不在，教師和學(xué)生可以利用睡前十分鐘登錄“學(xué)習(xí)強國”APP完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鞏固理論知識，深化對社會主義核心價值觀的認(rèn)知。當(dāng)下高校、學(xué)院、班級、學(xué)生組織都有自己的微信公眾號，利用好這個平臺可以將社會主義核心價值觀的培育工作落實到每一個人。
（二）新媒體帶來的挑戰(zhàn)
第一，傳播主體多元化，傳播效果更難把控。新媒體技術(shù)的普及讓原本作為媒體被傳播對象的受眾群體有了主動傳播的話語權(quán)，形成了新的傳播主體群。傳播主體的變化從以下幾個方面影響了弘揚社會主義核心價值觀的效果。首先新媒體的平臺廣，且作為高校學(xué)生最樂于接受的獲取信息的途徑，使得新媒體的信息傳播功能得以實現(xiàn)較大程度的發(fā)揮。通過新媒體對社會主義核心價值觀進行傳播可以明顯增加受種者人數(shù)。不過從效果評定上講，除了覆蓋面的廣度也要關(guān)注教育深度。新媒體技術(shù)相比于教師授課在社會主義核心價值觀的傳遞過程中略顯淺表，對其內(nèi)涵的解讀不夠深入，缺少面對面的深入探討環(huán)節(jié)，新媒體更多的時候通過鮮活的形式進行基礎(chǔ)知識普及，對于深層理解部分傳播強度則較弱。其次，新媒體技術(shù)的普及壓縮了高校教師作為意識形態(tài)傳播主體的作用空間，而提到做好思想政治工作要用好課堂教學(xué)這個主渠道。新媒體技術(shù)改變了教師作為傳播主體的形式，弱化了教師在社會主義核心價值觀培育過程中的角色，而且因其信息傳播的便捷性和開放化，在新媒體平臺上充斥的各種觀點挑戰(zhàn)了教師話語權(quán)的權(quán)威性，影響了教師的教育力度，從而使得社會主義核心價值觀在高校的傳播效果弱化。第二，傳播內(nèi)容界定不清，容易受復(fù)雜環(huán)境侵?jǐn)_。一是高校自身并不完全具備認(rèn)識能力和判斷能力。在自身閱歷不足的情況下，很容易受新媒體平臺復(fù)雜聲音的干擾，而此時的學(xué)生自身往往認(rèn)為已經(jīng)成年的自己完全具備明辨是非的能力，是而容易被利用。現(xiàn)實中眾多例子說明高校中不乏學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生干部在關(guān)于社會主義核心價值觀等主流意識形態(tài)的發(fā)言中缺乏科學(xué)認(rèn)知，不僅認(rèn)識上存在變差和淺薄的現(xiàn)象，更有個別高校學(xué)生受到環(huán)境干擾嚴(yán)重缺乏理性的判斷，不負責(zé)任的表態(tài)，甚至無視法律及社會的公序良俗，成為網(wǎng)絡(luò)上對意識形態(tài)科學(xué)解讀的干擾源。二是新媒體平臺上不可否認(rèn)的存在別有用心的人士專門針對高校學(xué)生進行有意引導(dǎo)，傳遞西方價值觀，并且通過“打擦邊球”的形式模糊社會主義核心價值觀傳遞的內(nèi)容，向高校學(xué)生乃至整個社會推送“普世價值”，迷惑價值觀不堅定的學(xué)生。一些背后受反動勢力操控的媒體紅人，利用自己關(guān)注量眾多的優(yōu)勢發(fā)表關(guān)于時事熱點的煽動性評論，讓高校學(xué)生對社會主義核心價值觀的態(tài)度搖擺，弱化已有的傳播效果。
三、新媒體視域下高校培育社會主義核心價值觀的現(xiàn)實路徑
（一）打造弘揚社會主義核心價值觀的新媒體平臺
隨著社會發(fā)展形態(tài)的不斷更新和經(jīng)濟水平的穩(wěn)步提升，高校學(xué)生接觸的思想更加多元，而一個沒有正確立場的科學(xué)家為社會帶來的不是進步，而是災(zāi)難。所以對于高校學(xué)生來說做好社會主義核心價值觀的培育工作意義非凡。新媒體作為一種高校學(xué)生喜聞樂見的獲取信息途徑，如果能夠充分的利用，有利于塑造高校學(xué)生的價值觀。結(jié)合學(xué)生的接觸頻次，影響較大的平臺有以下幾個：（1）微信、QQ為代表的社交軟件。這種社交軟件為高校學(xué)生提供了一個相互交換意見和表達想法的空間，而且在這樣社區(qū)化的表達中，者可以虛擬化個人的真實身份從而表露真情實感。對于這種現(xiàn)狀，高校的教育應(yīng)當(dāng)充分重視這一類的社交平臺，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，根絕實際情況進行引導(dǎo)。建立官方的公眾號，弘揚社會主義核心價值觀的圖文文章，營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。與通過社交平臺了解到的學(xué)生生活困惑相結(jié)合，凸顯社會主義核心價值觀的現(xiàn)實意義，培育學(xué)生陽光向上的價值觀。（2）微博、抖音為代表的話題、視頻平臺。微博是一種以簡短的文字實時狀態(tài)的新媒體平臺，具備很強的即時性，并且通過搜索量和話題討論量公布實時熱搜，具有較直觀的引導(dǎo)性。利用好微博平臺進行話題帶動、有獎投票、主題視頻、文章征集等活動可以很好的帶動高校學(xué)生對于社會主義核心價值觀的關(guān)注和討論，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體意識。抖音作為目前最火的短視頻平臺，是高校學(xué)生空閑時間最常瀏覽的新媒體平臺，幾十秒鐘的時間向人們傳遞不同的信息，接觸這一平臺弘揚社會主義核心價值觀的內(nèi)容，既符合當(dāng)代青年的興趣需求，又能將主要內(nèi)容以事例的形式飽滿表現(xiàn)出來。（3）“學(xué)習(xí)強國”為代表的創(chuàng)新APP。創(chuàng)設(shè)集文字、圖片、視頻為一體的學(xué)習(xí)型APP，主要面對高校教師和學(xué)生骨干，增強這一類在高校中影響力較強人群的理論素養(yǎng)，從而帶動高校內(nèi)形成學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的良性風(fēng)氣。學(xué)習(xí)型APP的構(gòu)建是將固定的課堂學(xué)習(xí)時間延伸到課外的一種方式，增加了學(xué)習(xí)時間，也擴展了眼界。
（二）運用新媒體技術(shù)將社會主義核心價值觀融入專業(yè)課課堂
我國的高校教育一直以第一課堂的講授式教學(xué)為主線，尤其在理論教學(xué)的過程中忽略了學(xué)生的主動參與性，導(dǎo)致一部分學(xué)生缺乏主動探索的興趣。新媒體時代的來臨就是要讓課堂的學(xué)習(xí)更具吸引力和感召力，讓理論的學(xué)習(xí)更有趣味性。專業(yè)課課堂中結(jié)合與專業(yè)相關(guān)的前沿研究成果、本領(lǐng)域知名專家學(xué)者踐行社會主義核心價值觀的事例，借助新媒體進行傳授。專業(yè)的進步是為推進整個社會的前行，如在生物學(xué)專業(yè)課堂上通過新媒體途徑引導(dǎo)學(xué)生思考“基因編輯嬰兒”等熱點話題，促進學(xué)生對社會主義核心價值觀的思考。
（三）運用新媒體技術(shù)將社會主義核心價值觀融入實踐育人全過程
高校是從學(xué)生到社會人的過渡時期，因此社會實踐是完成身份轉(zhuǎn)變的必修課程，走進社會、走進基層的假期鍛煉也成為了學(xué)生親身踐行社會主義核心價值觀的好機會。在此過程中學(xué)生可以了解國情、了解社會、了解民生，在公益實踐活動中鍛煉綜合素質(zhì)，培養(yǎng)良好品德，增強個人的社會擔(dān)當(dāng)。實踐過程中高校團隊用過微信、微博等新媒體平臺實時分享實踐動態(tài)，實踐團成員談實踐感受，談對社會主義核心價值觀的新認(rèn)識，在新媒體平臺上傳遞主流價值觀，提升實踐活動的影響力，也激發(fā)更多人走上與社會主義核心價值觀零距離接觸的實踐路。如北京某高校為引領(lǐng)廣大青年學(xué)生樹立和踐行社會主義核心價值觀，要求學(xué)生在暑假期間以北京為實踐中心，放眼京津冀發(fā)展圈，投視全國，尤其是貧困地區(qū)，通過團隊、個人的形式深入生產(chǎn)勞動，開展觀察調(diào)研。以體驗參與的方式品味民生，以理論宣講的方式弘揚主旋律。并且每個實踐團隊都建立團隊微博，實時報道團隊動態(tài)，關(guān)注校團委的官方公眾號，從后臺反饋實踐心得，按時提交相關(guān)的圖文、視頻宣傳材料，匯集整合后通過官方途徑借助新媒體平臺在校內(nèi)廣泛宣傳，感染了大批學(xué)生，讓學(xué)生真正在社會生活中踐行社會主義核心價值觀。
作者:張英奎 林思夢 王杞酮 李冬冬 房柏瑩
