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摘要
現在教學資源相當有限，課堂是學生學習的主要陣地，因此作為教師，就要充分開發課程資源，整合有限的教學資源。本文主要探討了如何將社會實踐活動引入高中政治課程，有效促進政治課程資源的開發與利用。
關鍵詞
課程改革以后，高中的政治課程教學有了很大的突破，尤其是將實踐活動引入課程教學，更是大大地促進了高中思想政治教學的發展。
一、開發學生中的課程資源
學生是課堂教學的主體，更是課堂活動的主要參與者，因此學生不僅是受教育的對象，同樣也是尤其重要的教學資源。第一，學生是特殊的主體，其生活經驗、認知能力以及社會閱歷等與成人有很大的區別，所以教師的教學要以學生為基礎進行。第二，興趣是學生學習的內在動力，要想取得事半功倍的教學效果，教師必須不斷激發學生的學習熱情，調動學生學習的積極性和主觀能動性。第三，學生的個體差異也是一種資源。學生個體差異性是普遍存在的，必然會導致沖突與共享兩種結果，如果合理引導，學生則可從差異中不斷豐富和拓展自己，具體可以從以下方面做起:首先，利用學生的社會生活信息。教師要和學生建立良好的關系，以學生掌握的信息內容作為課程教學的一種資源，所以教師的教學應當貼近學生的生活，如:參觀紅色革命基地，親自感受革命先烈的英雄氣概;參觀科技館，開拓學生的視野，豐富學生知識;組織學生游覽名勝，感受先人優秀的智慧。其次，利用學生的個性化思維。每個學生都是特殊的主體，每個學生的思維都是不同的，教師應當充分利用這種多樣化思維，并將其作為一種教學資源滲透到課堂教學中。此外，教師應適時鼓勵和肯定學生，使學生在獲得知識的同時，思維也得到有效的訓練。最后，注重學生的親身體驗。高中政治課程與學生的生活密切相連，教師要將書本政治理論知識融入生活，這樣不僅可以大大激發學生的學習興趣，同時可以提高教學效率，保證課堂教學的有效性。
二、努力開發教師中的課程資源
首先，轉變傳統的教學觀念。傳統的“填鴨式”教學方式已經無法滿足學生的發展需求，隨著課程改革的不斷深化，越來越多的課堂教學方式被探索出來，教學過程中教師更加注重學生的實踐與探究，引導學生獨立思考，積極探索，獨自解決問題;在知識教學過程中，除了教師的講解之外，還要注意師生、生生之間的互動，實現學生的可持續發展。其次，發揮自身的特長。教師的教學風格將會直接影響教學質量，生動有趣的課堂教學可以激發學生的學習欲望，調動學生學習的積極性和主動性，因此教師應當深度挖掘自身的潛能，發揮自身的特長，形成自己獨有的教學風格。同時，教師還要注意不斷汲取他人先進的教學理念，與其他教師共同合作，科學合理地開發高中政治課程資源。采用多樣的教學方式，可以幫助學生取得優異的成績;作業是課堂教學的延伸，是學生學習的重要組成部分，所以教師要科學設計作業，綜合運用多種教學資源提高學生的學習效率。最后，重視課外實踐活動。新課標要求學生將學到的知識運用于現實生活中，學生通過課外社會實踐，可以提高理論與實踐的轉化能力。教師作為課堂教學的組織者，要為學生組織多種課外實踐活動，但是課堂教學時間畢竟是有限的，更多的實踐資源需要學生去尋找，所以教師要培養學生有意識地尋找實踐資源的良好習慣。
三、充分利用校外的課程資源
是否可以實現課程目標，促進學生的全面發展，關鍵在于是否可以充分利用教學資源。校外課程資源相當豐富，教師要帶領學生參加各種講座、討論、參觀等活動，通過多種途徑讓學生了解社會政治、經濟以及文化，培養學生的實踐能力和社會適應能力。校外資源如市場、工廠、家庭等，這些都與政治課程有著密切的聯系，家長是孩子的第一任老師，家長最了解自己的孩子，家校加強聯系為教師的因材施教提供了參考。同時，家長生活閱歷豐富，知識面廣，并且具有獨特性，家長對孩子的教育是一種非常好的教育資源。為了使學生得到全面發展，教師應當充分認識到政治教學不應當局限于課堂，課外同樣具有很多教學資源，教師要充分利用這些教學資源，將學生培養成全面發展的綜合型人才。高中政治學科有其自身的特殊性，只要用心挖掘，就可以發現很多教學資源，同時課程改革的不斷深化同樣為課程資源的開發提供了可能，教師要將社會實踐活動引入高中政治課程，不斷開發利用，使學生由被動接受知識轉變為主動接受知識，提高學習效率，保證課堂教學的有效性，促進學生的全面發展，使其為祖國貢獻一份自己的力量。
作者：朱愛東 單位：江蘇省如皋市青少年素質教育實踐基地