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［摘要］針對目前高校內(nèi)依然存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，為了培養(yǎng)工科研究生求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)工科研究生分析、解決工程實(shí)際問題的能力，通過搭建研究生社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)研究生參與企業(yè)實(shí)踐，探索研究生能力培養(yǎng)新模式，構(gòu)建研究生多元化評價(jià)體系，開展了工科研究生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式新探索，為創(chuàng)新研究型人才的培養(yǎng)提供有力支撐。

［關(guān)鍵詞］工科；研究生；多元化評價(jià)

一、引言

我國正處在工業(yè)化、信息化融合的大背景下，國家發(fā)展需要大量的工程類實(shí)踐型人才。強(qiáng)調(diào)“廣大科技工作者要把論文寫在祖國的大地上，把科技成果應(yīng)用在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的偉大事業(yè)中”。目前工科研究生的培養(yǎng)，已經(jīng)由高層次學(xué)術(shù)人才向高層次專門人才轉(zhuǎn)變，研究生的就業(yè)去向越來越多偏向于企業(yè)而非事業(yè)單位，但存在融入遲緩、成長較慢的問題，這也直接影響了研究生就業(yè)狀況[1]。而社會(huì)實(shí)踐是深化研究生教育改革、提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，可以增強(qiáng)研究生服務(wù)國家、服務(wù)社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)提高研究生綜合素質(zhì)與能力[2]。針對目前高校內(nèi)依然存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象[3]，研究生缺乏社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀[4]，為了培養(yǎng)工科研究生求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)工科研究生分析、解決工程實(shí)際問題的能力，亟須開展提高工科研究生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式新探索，為創(chuàng)新研究型人才的培養(yǎng)以及創(chuàng)新技術(shù)和創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供有力支撐。

二、研究生培養(yǎng)模式新探索

（一）搭建研究生社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，與企業(yè)共建研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，建立以培養(yǎng)應(yīng)用型研究生為核心、以促使研究生教育積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求為目標(biāo)的研究生培養(yǎng)新平臺(tái)[5]。江西理工大學(xué)（原江西冶金學(xué)院）早在1958年建校時(shí)，就為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，建立了校實(shí)習(xí)工廠，下設(shè)機(jī)械加工、鑄造、鍛壓、煉鋼等教學(xué)實(shí)習(xí)車間。經(jīng)過60多年來的不斷的改進(jìn)、擴(kuò)建與發(fā)展，成為現(xiàn)在的工程實(shí)訓(xùn)中心。除了最基本的金工實(shí)習(xí)教學(xué)，還滿足了學(xué)生專業(yè)綜合能力與科技創(chuàng)新能力為主的工程素質(zhì)教育，成為卓越工程師培養(yǎng)要求的拓展型能力平臺(tái)。此外，學(xué)校還有各種國家平臺(tái)及其他重大平臺(tái)，包括與江西銅業(yè)、中國瑞林、江鎢集團(tuán)共建的國家銅冶煉與加工工程技術(shù)研究中心、鎢資源高效開發(fā)及應(yīng)用技術(shù)教育部工程研究中心、國家離子型稀土資源高效開發(fā)利用工程技術(shù)研究中心、江西省動(dòng)力電池與新能源工程研究中心、江西省鎢與稀土工程研究中心等一系列新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)、協(xié)同創(chuàng)新中心及各種中試基地。這些都是研究生培養(yǎng)的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，也是讓研究生走向社會(huì)的起點(diǎn)。充分利用好現(xiàn)有的校辦資源，讓研究生多多參與企業(yè)研發(fā)任務(wù)，是研究生開展社會(huì)實(shí)踐的重要開端。

（二）引導(dǎo)研究生參與企業(yè)實(shí)踐。跟企業(yè)需要緊密結(jié)合，通過多種形式積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)研究生主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，讓研究生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，提升自身綜合素質(zhì)，提高科研創(chuàng)新能力。2018年，江西理工大學(xué)與江西省鷹潭市人民政府共建了江西先進(jìn)銅產(chǎn)業(yè)研究院，將逐步形成博士、碩士、本科教育于一體的多層次產(chǎn)學(xué)研體系。重點(diǎn)瞄準(zhǔn)銅產(chǎn)業(yè)重大關(guān)鍵共性問題，以項(xiàng)目、技術(shù)、服務(wù)為紐帶，積極聯(lián)合企業(yè)開展關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)和前沿技術(shù)研究，共同爭取國家、部委及省市重大的科研項(xiàng)目及科技專項(xiàng)，服務(wù)鷹潭市銅產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。學(xué)校以此為契機(jī)，引導(dǎo)相關(guān)專業(yè)的研究生參與銅加工企業(yè)的科技研發(fā)工作，通過企業(yè)實(shí)踐，有助于讓研究生更好地了解服務(wù)社會(huì)，在培養(yǎng)科技創(chuàng)新實(shí)踐能力的同時(shí)，提升適應(yīng)能力、社交能力等綜合素質(zhì)。在引導(dǎo)研究生參與社會(huì)實(shí)踐過程中，導(dǎo)師起到穿針引線的關(guān)鍵作用。我校材料冶金化學(xué)學(xué)部的電工鋼課題組導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生深入新能源汽車用高牌號(hào)無取向電工鋼生產(chǎn)一線，進(jìn)入新鋼集團(tuán)、中冶南方（新余）冷軋新材料技術(shù)有限公司開展技術(shù)工藝及生產(chǎn)裝備調(diào)研，熟悉企業(yè)環(huán)境、進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、現(xiàn)場取樣、完成跟蹤實(shí)驗(yàn)，增加研究生與生產(chǎn)實(shí)踐密切接觸的機(jī)會(huì)，不僅讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了課題研究背景，熟悉了生產(chǎn)工藝流程，也潛移默化增強(qiáng)了研究生就業(yè)能力。

（三）探索研究生能力培養(yǎng)新模式。將企業(yè)實(shí)踐作為研究生培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)，并設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分，規(guī)定研究生參與社會(huì)實(shí)踐的時(shí)限，建立學(xué)校和企業(yè)共同考核獲得相應(yīng)學(xué)分的培養(yǎng)制度、學(xué)校企業(yè)雙導(dǎo)師制度以及企業(yè)額外獎(jiǎng)勵(lì)制度。我校為了主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)品升級(jí)對各類人才的需求，與江西銅業(yè)、江鎢集團(tuán)、晨光稀土、浙江海亮等企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)定向就業(yè)學(xué)生。定向就業(yè)學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成企業(yè)分配的任務(wù)，參與企業(yè)策劃活動(dòng)、管理能力提升培訓(xùn)等，在提高專業(yè)知識(shí)水平的同時(shí)，提高溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及管理能力，從而實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。

（四）構(gòu)建研究生多元化評價(jià)體系。通過提升社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，將企業(yè)對研究生實(shí)踐效果評價(jià)納入評價(jià)體系當(dāng)中，讓研究生培養(yǎng)更接地氣，畢業(yè)后更好地服務(wù)社會(huì)。作為高校教師目前面臨著破“四唯”的人才評價(jià)改革，看重在服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的貢獻(xiàn)度，要求高校教師走出“象牙塔”，把論文寫在車間里，寫在設(shè)備上，寫在產(chǎn)品中。那么對于研究生評價(jià)體系，尤其涉及研究生各類獎(jiǎng)學(xué)金評定，也不能僅僅把發(fā)表學(xué)術(shù)論文檔次高低作為衡量研究生水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對于從事基礎(chǔ)研究，應(yīng)該鼓勵(lì)理論突破，不僅考察科研的生產(chǎn)率，更要考察科研的創(chuàng)新力、影響力、引領(lǐng)力、貢獻(xiàn)力。對于應(yīng)用研究，也要考察科研成果的轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)情況，以及服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際效果。構(gòu)建既科學(xué)又辯證的多元評價(jià)體系同時(shí)，也需要建立合理的研究生評優(yōu)評先制度。

三、結(jié)語

針對目前高校內(nèi)依然存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，為了培養(yǎng)工科研究生求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)工科研究生分析、解決工程實(shí)際問題的能力，通過搭建研究生社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)研究生參與企業(yè)實(shí)踐，探索研究生能力培養(yǎng)新模式，構(gòu)建研究生多元化評價(jià)體系，開展了工科研究生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式新探索，為創(chuàng)新研究型人才的培養(yǎng)以及創(chuàng)新技術(shù)和創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供有力支撐。

作者:曹艷燕 秦鏡 趙海斌 單位:江西理工大學(xué)材料冶金化學(xué)學(xué)部