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信息技術(shù)課堂要想得到較高的課堂效率，必定要和課堂管理掛鉤，但信息技術(shù)課堂不同于其他學(xué)科課堂，由于信息的特殊原因：機(jī)子有限、學(xué)生又多，老師一周就要接觸十來個班級學(xué)生的名字都無法記清……使得信息技術(shù)的課堂更難管理。面對管得過嚴(yán)，學(xué)生不喜歡上課；管得不嚴(yán)，一片混亂，無法進(jìn)行正常教學(xué)的情況下，我覺得要改變這種無奈、無序的教學(xué)局面，必須從學(xué)生興趣和教師這兩個關(guān)鍵點(diǎn)入手。我在信息技術(shù)教學(xué)中做了很多探索，我堅持以人為本的思想為指導(dǎo)，尊重學(xué)生的人格為原則，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，科學(xué)地預(yù)防和解決課堂問題，從而保證課堂教學(xué)的秩序和效益，協(xié)調(diào)課堂中人與事、時間與空間等各種因素及其相互關(guān)系，它不僅有助于維持良好的課堂教學(xué)秩序，約束和控制有害學(xué)習(xí)的行為，而且有助于激勵學(xué)生潛能的釋放，引導(dǎo)學(xué)生從事積極的學(xué)習(xí)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在和諧得課堂環(huán)境中健康成長。具體在教學(xué)中主要體現(xiàn)在以下幾方面：
一、精講多練，調(diào)動學(xué)生積極性
“精講多練”就是指對于學(xué)生自己看得懂、能理解的內(nèi)容和操作，教師盡量少講或只要抓住重點(diǎn)地去講，讓學(xué)生自己動手去做一做、去試一試，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、去解決問題。學(xué)生自己在小組中交流討論，自己動手去嘗試，一方面發(fā)開了大腦，另一方面學(xué)生從自己感興趣的方面著手去完成了老師的任務(wù)，這樣完成下來過程很是曲折可能要經(jīng)過多次反復(fù)操作才能完成，但最后結(jié)果卻讓學(xué)生深刻記住，以后永遠(yuǎn)不會在忘記了，這樣學(xué)生的成就感也空前強(qiáng)大，對信息技術(shù)越來越感興趣，課堂效率也就慢慢提高了。
二、加強(qiáng)互動，完善課堂教學(xué)
在信息技術(shù)中需要學(xué)生多互動才能提高教學(xué)效率，也能加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，但在信息技術(shù)的課堂互動的方式和其他學(xué)科有所不同，不光是老師和學(xué)生之間需要互動，學(xué)生和電腦之間也需要互動。大多數(shù)人認(rèn)為電腦只是一個機(jī)器，這種認(rèn)識對于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常不利，我們必須利用好電腦，并讓學(xué)生和電腦互動起來，成為學(xué)生的好伙伴。在教學(xué)中教師也要充分利用好我們的電腦成為學(xué)生的助手而不是累贅。例如：在教授《制作幻燈片》時，我突破了原先的教學(xué)方法，利用學(xué)生感興趣的連環(huán)畫著手，把幻燈片制作成了一本變形金剛的連環(huán)畫，把知識點(diǎn)穿插在每一頁幻燈片中，同時我給了學(xué)生一個小助手的文件夾，在教師初步講解的情況下，學(xué)生自己還不會的話就能打開小助手文件夾去研究完成。所以，學(xué)生和電腦之間互動起來的過程中，老師有意識地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識到電腦的重要性，也使學(xué)生的積極性、主動性調(diào)動起來，發(fā)展了學(xué)生的自身情感。
三、有效課堂的輔助策略
信息技術(shù)課中學(xué)生之間存在著差異問題是肯定的，也是必然的，在這個問題不僅在信息技術(shù)的課堂上存在更存在于其他更門學(xué)科中，因此解決好這個問題也是重中之重，好在我們信息技術(shù)課堂比較靈活，我們可以讓學(xué)生自己操作并可以分組，把能力強(qiáng)的學(xué)生和能力較差的學(xué)生分在一起，讓操作快的學(xué)生來充當(dāng)老師的“小助手”去幫助組里面的其他成員，這樣以便彌補(bǔ)了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異，也培養(yǎng)了學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助的合作精神。例如：我在上電子表格的“自動填充”這部分內(nèi)容時，由學(xué)生自主上來演示，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)并不是按書本上的方式來實(shí)現(xiàn)的，而是通過CTRL+鼠標(biāo)來實(shí)現(xiàn)的，但下面的同學(xué)卻一臉的疑惑，于是我就及時地請這位同學(xué)來詳細(xì)的講解其實(shí)現(xiàn)的方式。這樣既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)或具體操作過程，特別是在開放式課堂中，很容易出現(xiàn)許多學(xué)生同時在向老師求助，而老師根本就忙不過來。所以我們應(yīng)在教學(xué)中多注意觀察哪些學(xué)生順利完成任務(wù)、哪些學(xué)生在完成任務(wù)中有新方法，多予以鼓勵表揚(yáng)，并讓他們作為老師的助手；然后由一個或兩人負(fù)責(zé)輔導(dǎo)一組同學(xué)。這樣做，不僅減輕了教師的壓力，使教師能有重點(diǎn)地輔導(dǎo)某些方面的問題或某些同學(xué)；而且解決了輔導(dǎo)不過來的問題，使得人人都能得到及時的指導(dǎo)，且學(xué)生間的輔導(dǎo)有其特點(diǎn)，也易于交流，那些不好意思問老師的學(xué)生，可以問同學(xué)，既解決問題，又促進(jìn)同學(xué)間的交流，增進(jìn)友誼，同時還鍛煉了“小老師”們分析問題、解決問題的能力。
四、完善自我，展現(xiàn)自身魅力
社會講與時俱進(jìn)，教育也必須這樣。作為教師就是要適度地改變自己，只有這樣才能適應(yīng)一批又一批的學(xué)生層次，才能適應(yīng)社會的一日千里的變化。兩耳不聞窗外事，一心只教幾本書，遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了今天的教育。毫無感情的說教、課后夾著書本走人的教師似乎都欠缺了什么。提升教師的人文修養(yǎng)，塑造美麗的教師人格。因?yàn)榻處煹男膽B(tài)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的精神面貌直接影響學(xué)生的精神面貌。教師的微笑是學(xué)生快樂的表象，教師的尊重和理解是學(xué)生的積極心態(tài)的興奮劑，教師的情緒是學(xué)生情緒的晴雨表，教師的友善是學(xué)生品格形成的關(guān)鍵因素，教師興趣廣泛會直接影響學(xué)生的愛好和興趣，教師的坦率和寬容更容易使學(xué)生也擁有這樣的品質(zhì)。對于信息技術(shù)的課堂需要老師更多的耐心去細(xì)細(xì)專研、探討，對于學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要體現(xiàn)人文關(guān)懷。因此我們信息教師更要比別的教師多一些理智、多一些人文氣息，對學(xué)生多一分關(guān)愛、多一分理解、多一分寬容。相信只要堅持不懈地去做到自己的那份工作，學(xué)生轉(zhuǎn)變的態(tài)度是給予我們最大、最好的回報。
作者：費(fèi)千紅 單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤小學(xué)
