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隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的高度重視和投入加大，高等教育得到了快速發(fā)展。目前，我國(guó)已成為世界上高等教育在學(xué)人口最多的國(guó)家。如何樹立以提高質(zhì)量為核心的高等教育發(fā)展觀，全面提高高等院校的國(guó)際化教育水平和高等教育管理水平，帶動(dòng)高等教育質(zhì)量全面提高，成為新形勢(shì)下高等教育發(fā)展所面臨的新挑戰(zhàn)。由劉明亮所著的《高等教育管理與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究》一書（科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2017年11月版），以近些年來(lái)我國(guó)高等教育快速發(fā)展給高等教育管理研究帶來(lái)的新情況、新問(wèn)題為切入點(diǎn)，對(duì)高校教育管理理論、方法及創(chuàng)新機(jī)制進(jìn)行了深入研究。總覽全書，呈現(xiàn)出三個(gè)方面特點(diǎn)：

一、高等教育管理理論分析系統(tǒng)完整

該書開篇對(duì)高等教育管理學(xué)的學(xué)科專業(yè)構(gòu)成及學(xué)科屬性進(jìn)行了深入分析，進(jìn)而指導(dǎo)讀者能夠在高等教育管理中，把教育學(xué)、管理學(xué)的理論和方法融會(huì)貫通，從而在實(shí)踐中加以充分應(yīng)用。然后，該書系統(tǒng)分析了高等教育管理學(xué)研究的重要理論和方法，具體包括認(rèn)識(shí)論中的唯物辯證法二元論和多元論、價(jià)值觀理論、具體抽象方法等。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出了高等教育管理系統(tǒng)論、高等教育管理目的論、高等教育管理本質(zhì)論、高等教育管理原則論和高等教育管理方法論；并從高等教育學(xué)的基本概念出發(fā)，從高等教育學(xué)和管理學(xué)兩個(gè)方面分析高等教育學(xué)的知識(shí)體系。其中，高層教育學(xué)的知識(shí)體系由教育對(duì)象、運(yùn)行形態(tài)、基本規(guī)律三個(gè)部分組成；管理學(xué)的知識(shí)體系包括管理的目標(biāo)、管理的要素和管理技術(shù)。上述高等教育管理理論和方法分析，幫助讀者進(jìn)一步了解高等教育管理學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而明確要學(xué)習(xí)什么、掌握什么、研究什么，以及如何在管理活動(dòng)中去應(yīng)用理論和方法解決實(shí)際問(wèn)題。

二、高等教育管理發(fā)展趨勢(shì)把握準(zhǔn)確

為了能夠更好地運(yùn)用先進(jìn)的管理方法和技術(shù)來(lái)管理高等教育，該書重點(diǎn)總結(jié)出了我國(guó)高校教育管理改革與發(fā)展的趨勢(shì)，具體表現(xiàn)為高等教育對(duì)外開放程度更高，高等教育管理戰(zhàn)略與規(guī)劃呈現(xiàn)柔性特征，管理制度與程序更加規(guī)范，高等院校權(quán)力結(jié)構(gòu)合理化和管理模式綜合化，管理更加注重管理效益，以此來(lái)指導(dǎo)讀者在思想上、觀念上認(rèn)清高等教育管理研究需要重點(diǎn)關(guān)注的方向和內(nèi)容。此外，該書從思想品德、科學(xué)文化、專業(yè)素養(yǎng)、身心健康四個(gè)方面提出了對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)要求，分析了高校領(lǐng)導(dǎo)者的行動(dòng)策略、激勵(lì)過(guò)程、激勵(lì)原則、激勵(lì)技術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)，指導(dǎo)高校管理者提高領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)性、高效性，促進(jìn)高等教育的領(lǐng)軍人物在高等教育管理的各個(gè)層面起到方向的引領(lǐng)帶頭作用。

三、大學(xué)生教育管理創(chuàng)新機(jī)制具有很強(qiáng)的理論性和指導(dǎo)性

該書針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的形成與培養(yǎng)，構(gòu)建了大學(xué)生教育管理創(chuàng)新機(jī)制。首先，該書詳細(xì)探討了腦科學(xué)理論、創(chuàng)新心理學(xué)理論、思維科學(xué)理論和馬克思主義科學(xué)實(shí)踐觀，為大學(xué)生創(chuàng)新能力教育管理機(jī)制研究奠定理論基礎(chǔ)。然后，該書總結(jié)提出了大學(xué)生創(chuàng)新教育的內(nèi)涵、意義、目標(biāo)和任務(wù)，闡述了創(chuàng)新教育的思維創(chuàng)新教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、系統(tǒng)分析教學(xué)法、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)方法，深入講解了大學(xué)生創(chuàng)新教育的知識(shí)和智力并重原則、博采知識(shí)與培養(yǎng)創(chuàng)新能力統(tǒng)一原則、教師的授課與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相統(tǒng)一原則、綜合發(fā)展與差異性教學(xué)相統(tǒng)一原則、教師主導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)相統(tǒng)一原則和理論與實(shí)踐相統(tǒng)一原則。最后，該書將大學(xué)生創(chuàng)新教育分為創(chuàng)新性地教和創(chuàng)新性地學(xué)兩個(gè)獨(dú)立系統(tǒng)，對(duì)這兩個(gè)系統(tǒng)的內(nèi)涵及相互作用關(guān)系進(jìn)行了深入分析，構(gòu)建出了大學(xué)生教育管理創(chuàng)新機(jī)制，為保障大學(xué)生教育管理有效運(yùn)行，促進(jìn)其不斷改革與創(chuàng)新提供重要的理論指導(dǎo)。綜上所述，該書從理論與實(shí)踐、抽象與具體相結(jié)合的角度，對(duì)我國(guó)高校教育管理改革與發(fā)展趨勢(shì)、大學(xué)生教育管理創(chuàng)新問(wèn)題進(jìn)行了深入的研究和探索，并提出一些新的理論和方法，對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)及教育管理創(chuàng)新總體上具有一定的理論和實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值。

作者:張宏輝 單位:東莞理工大學(xué)