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摘要：

伴隨著經濟的發展和社會的不斷進步，現階段，我國的高等教育也正處于不斷地向前推進的過程中。比如在高等院校的教師隊伍中，很多院校都注重引進年輕化的教師，為院校的發展注入了新的血液，而年輕的教師，他們的業務水平直接關系到了高等院校的教學質量，從長遠的角度來說，更是涉及到我國教育事業的長期發展。所以身為高等院校的教育管理者而言，一定要把提高年輕教師的業務能力提上日程，尤其要研究如何培養年輕教師的業務能力，找到相對有用的提升的方法。本篇文章就從如何提高年輕教師的素質，如何提高年輕教師的教學業務能力，如何促進年輕教師職業生涯的滿足感，這三個方面展開討論，結合目前年輕的教師隊伍中出現的實際情況，為促進各個高等院校年輕教師團隊的發展提出合理化的建議。

關鍵詞：

年輕教師；教學業務能力；年輕教師素質

一、引言

伴隨著我國經濟的發展和社會的快速進步，國家更加重視高等教育，其中不少的高等學院中出現了越來越多的的年輕教師骨干，他們為提升教師隊伍的年輕化貢獻了力量，為團隊注入了新鮮的活力、國家的百年大計，以教育為本，尤其以教師為本。對于國家的高等院校來說，能夠有越來越多的年輕的教師的加入，直接影響著高等教育的教學質量以及院校的良好發展，所以高等院校要致力于提高年輕教師的整體素質以及教學業務水準。在日常的教學工作中，就要致力于培養業務骨干，同時建立切實有效的年輕型教師的成長機制，從而促進高等院校的可持續發展。所以建議各個高等院校，對于年輕教師的整體素質以及教學業務水準，可以從以下三個方面展開培養。

二、關注年輕教師的整體素質

舉例來說，高等院校的很多年輕教師，都是從高校畢業的學生，一畢業就有了很好的工作機會。這個相對年輕的團隊，他們的集中特點是，專業水平極高，但是缺乏社會實踐方面的能力。而且，這些年輕教師首先從自己的內心，就沒有意識到自己社會角色上的轉變，還把自己放在學生的位置上。舉例來說，他們在教學方面體現出來的就是，擁有專業的學科知識，但是缺乏課堂上的教學經驗，甚至缺乏基本的課堂管控的能力。所以高等院校在面對這一年輕化的教師團隊時，首先要做的就是對年輕教師進行職業生涯的基本培訓，從而樹立起他們對自己職業生涯的最基本認知。考慮到很多的年輕教師并非專業師范院校畢業，因此在實際的課堂教學中，他們缺乏的是專業的訓練，所以崗前培訓對年輕教師而言，尤為重要。通過系統的崗前培訓，年輕教師可以對教育知識的基本框架，課程考試等方面進行完整的認知，從而直接提高高等院校年輕教師團隊的理論能力，為日后他們上崗工作做好充足的準備，所謂磨刀不誤砍柴工，這種崗前培訓是至關重要的。

三、提高年輕教師的教學能力

通過高等院校的崗前入職培訓，年輕教師已經掌握了一些教學方法和教學的理論，但是想要將自己多年的學習知識和經驗，傳授給學生，而且把自身所學充分融入到自己實際的教學工作中去，當然還需要時間的積累。高等院校的年輕教師在自己的實際工作過程中，要端正自己的行為，重視教學，比如要對工作積極負責，杜絕教學過程中的可能會產生的懶惰行為，同時避免和學生發生矛盾。第一，如果年輕教師對自己的教學工作不能夠負起責任的話，必然是不能夠勝任這份工作的，例如不關心學生的思想動態，講課內容枯燥乏味，那么在課堂上你就不是一名合格的教師，第二，年輕老師在教學的過程中，切勿出現消極懶惰的情緒，比如忘記授課的內容，忘記考試時間，忘記布置檢查作業，這都不是愛崗敬業的表現，同時也是缺乏職業道德。第三，對于老師而言，學生是他們長久面對的對象，如果教師和學生發生了沖突矛盾，不僅是對學生的不尊重，更是對教師這一神圣職業的侮辱。比如，教師不能對生理有缺陷的學生嘲諷，又或者，為了保持自己所謂的威嚴，和學生產生距離感，這都是不對的，如果和學生產生了距離感，那么在日后的教學管理之中，對自己、對學生都是極為不利的，挫敗感以及心理壓力在所難免。

四、促進年輕教師的職業理想情操

高等院校年輕教師的教學能力的提高，不僅僅是通過日常的課堂教學就能夠實現的，它需要長時間的總結梳理。一名優秀的高等院校教師，其實是通過時間的磨練而成。長久的一線教學經驗，能夠促使他們形成自己的教學風格，在三尺講臺上充分發揮自身的魅力，教學的過程其實是展示自己激情的過程，一名優秀的老師，完全可以促進學生的學習欲望，而且課下還能夠和學生成為真正的朋友，促進思想上的溝通與交流。教師者，桃李滿天下，尤其是高等院校的老師，他們面對的是即將要步入社會的學生，而且學生的年齡和自己相差并沒有很大，如果能夠和學生很好的相處并傳授給他們知識，對于年輕教師而言，是心態上的歷練，和經驗上的積累。對年輕教師的培養和教育，各院校的做法都有很多成功經驗，像我所在教學單位，對青年教師培養和教育就有一個完整方案，例如在培訓目標中就提出，通過培訓要達到立德樹人，提高在崗教師學歷層次和業務水平;培養提高創新精神和實戰能力;提高專業發展，自主發展能力。在具體的實施方案中提出:鋪設臺階，提高學歷層次;豐富教學形式，提升教學能力;營造濃厚的學術氛圍，提高科研水平。

五、結束語

綜上所述，年輕教師需要走的道路還很長，不僅自己要努力，更需要高等院校的管理者的幫扶，管理者也要學會換位思考，常常和年輕教師溝通，在溝通的過程中發揮自己的優勢，為年輕教師解決困難，同時為高等院校的教師隊伍的建設做出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]張悅.高校青年教師培養途徑思考[J].合作經濟與科技，2015.

[2]高蕓.高等學校青年教師培養的理論與實踐[M].中國地質大學出版社，2011.

[3]吳琴，曹莉雅.對提高青年教師教學能力的幾點思考[J].科教導刊，2016.

作者:吳燁 單位:吉林大學珠海學院