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摘要：在當代高中教學管理工作中，由于學校或者教師或者學生等各方面存在的問題導致高中的教學管理效率不盡人意，而高中的教學管理效率低下將直接對學生的學習產生不良的影響，所以要想讓高中生的學習成績取得進一步的提高，首先要從改善學校的教學管理方式著手，讓高中的教學管理更加高效。

關鍵詞：高中;教學管理;高效措施

通過對高中學校的教學管理方式進行調查我們不難發現，導致高中教學管理效率低下的原因不外乎有三種，一是學校的綜合管理不到位，無法為高效的教學管理提供有效的保障，二是教師的教學方式存在弊端，直接影響了學生的學習成績，三是學生自身，良好的教學管理方式可以引導學生養成自主學習的良好學習習慣。這三者的相互配合才能有效提升高中的教學管理質量。本文我們來探討下如何讓高中的教學管理取得更好的效果。

一、學校進行正確的結構性調整保障教學管理的高效進行

在高中的教學管理工作中，學校是否能夠采取一定的措施為教學管理提供有效的保證是前提，學校應該在新課改的要求下對高中學科的整體教學結構進行有效調整，使之更符合本校的教學特點，同時針對高中的教材內容進行分類和整合，從而做出適當調整，幫助促使高中教學管理工作能夠有條不紊地進行。例如，在高中數學課程中三角函數作為必修的課程具有一定的難度，而且還是高中數學的基礎課程，這樣的話學校則可以安排將函數的內容放在高一階段，讓學生從入門就打好基礎，然后通過后續的學習不斷地鞏固這一難點知識，這樣就保障了學生能夠很好地掌握函數知識。由此可見，學校方面針對課程以及其他方面進行綜合的調整是開展高效的教學管理工作的前提條件，只有學校把握好整體教學結構和教學節奏才能確保教學管理質量得到有效提高。

二、教師及時轉換課堂教學模式是實現高效教學管理的關鍵

在高中的學習生活中，教師是與學生接觸最多的角色，而教師的教學方式是否有效直接決定了課堂教學的效率和質量，因此我們常說在高中的教學管理中教師課堂教學這一環節是非常重要的一個環節，在教學模式上，除了要讓學生學到知識外，還應該注重培養學生養成良好的學習習慣，激發學生自主學習的興趣，有效改善高中教學管理效率低下的問題。例如，教師可以在課堂教學中開展小組學習，根據學生的學習情況以及其他因素等將學生分為不同的學習小組，充分發揮小組討論學習的優勢，更為有效地達成課堂教學目標。此外，教師還應該積極探索其他不同的教學方式，不斷提高教學管理工作的成效，有效提高學生的學習效率，通過采取有效的教學措施來實現高效教學管理的目標。

三、學生方面要做好引導性培養促進高效管理更好的實施

要想讓高中的教學管理工作更加高效，除了學校積極調整教學結構，教師不斷改進教學方式之外，最重要的是學生自身也需要積極配合學校和教學的教學管理工作，充分做好對學生的引導性工作，從而促進學校高效教學管理能夠更好地實施，這里所說的引導性工作既包括了培養學生良好的學習習慣，還應激發學生主動學習的熱情。例如，在培養良好的學習習慣這一方面，學校和教師要加強對學生學習習慣的引導，要求每個學生給自己設定學習計劃和學習目標，然后朝著自己所定的學習目標努力，教師也要定期檢驗學生的學習成果，督促學生養成良好的學習習慣。培養學生的學習習慣和學習自主性在學校實施高效教學管理中是非常重要的，因為學生是學校開展教學管理工作的主體對象，一切都是以為了提高學生的學習成績為目標。綜上所述，提升高中教學管理質量并不是一件簡單的事，這需要學校教師和學生的多方面配合，在新課改的指引下，校方樹立全新的教學管理理念，積極探索更好的教學管理模式，才能實現高中教學的高效管理，提升高中教學管理質量，更好地服務于學生。

參考文獻：

1.張建忠.探討當前形勢下高中教學管理的優化[J].文理導航(上旬),2018(01):96.

作者:于利友 單位:黑龍江省東寧市第一中學