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摘要

全科醫(yī)生培訓(xùn)管理是醫(yī)院教學(xué)管理中非常重要的部分，會(huì)直接影響到培訓(xùn)的效率和質(zhì)量，在新形勢(shì)下，醫(yī)院應(yīng)結(jié)合全科醫(yī)生培訓(xùn)特點(diǎn)，在醫(yī)院信息平臺(tái)的基礎(chǔ)上，建立適應(yīng)全科醫(yī)生培訓(xùn)需要的培訓(xùn)管理系統(tǒng)。本文就全科醫(yī)生培訓(xùn)管理系統(tǒng)建立的必要性進(jìn)行了分析，提出了全科醫(yī)生培訓(xùn)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案。

關(guān)鍵詞

信息技術(shù)；培訓(xùn)管理；醫(yī)院信息平臺(tái)；全科醫(yī)生

1前言

全科醫(yī)生的專業(yè)素養(yǎng)會(huì)直接影響醫(yī)生的工作效率和質(zhì)量，全科醫(yī)生的綜合素養(yǎng)越高，才可以給居民帶來質(zhì)量越高的衛(wèi)生服務(wù)，因此建立完善的全科醫(yī)生培訓(xùn)管理系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)全科醫(yī)生的培訓(xùn)管理，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2全科醫(yī)生培訓(xùn)管理系統(tǒng)建立的必要性

全科醫(yī)生與專科醫(yī)生有著較大的區(qū)別，全科醫(yī)生主要是掌握保健、預(yù)防、康復(fù)以及醫(yī)療等諸多方面的醫(yī)學(xué)知識(shí)，在基層為人民群眾提供基本醫(yī)療服務(wù)的醫(yī)生，而不是以治療某一專科疾病為目的,全科醫(yī)生是居民健康的“守門人”，在基層主要開展疾病預(yù)防、居民健康管理、常見疾病診療或轉(zhuǎn)診等工作，保障基層群眾的身體健康[1]。雖然我國(guó)在全科醫(yī)學(xué)教育方面加大了資金投入力度，但目前我國(guó)還面臨著全科醫(yī)生不足、全科醫(yī)生學(xué)歷低下以及醫(yī)生隊(duì)伍不穩(wěn)定等情況，沒有高素質(zhì)的全科醫(yī)生，就不可能有高質(zhì)量的基層衛(wèi)生服務(wù)[2]，所以全科醫(yī)生培訓(xùn)管理的重要性不言而喻。由于我國(guó)目前還沒有統(tǒng)一的全科醫(yī)生培訓(xùn)管理體系，因而基于信息平臺(tái)的全科醫(yī)生培訓(xùn)管理系統(tǒng)建立有其必要性。

3全科醫(yī)生培訓(xùn)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

為了提高全科醫(yī)生培訓(xùn)管理效率，采用微軟服務(wù)器操作系統(tǒng)作為全科醫(yī)生培訓(xùn)管理系統(tǒng)的開發(fā)平臺(tái)，所使用系統(tǒng)為WindowsServer2008，并在開發(fā)設(shè)計(jì)的過程中融入Sybase數(shù)據(jù)庫(kù)以及PowerBuilder開發(fā)工具，結(jié)合全科醫(yī)生的特點(diǎn)，建立完善的培訓(xùn)管理系統(tǒng)[3]。

3.1培訓(xùn)管理

該模塊是全科醫(yī)生培訓(xùn)管理系統(tǒng)中比較重要的模塊，主要包括全科醫(yī)生和教師的互評(píng)、課程維護(hù)管理、成績(jī)考核管理等方面。臨床教師對(duì)全科醫(yī)生的培訓(xùn)情況進(jìn)行評(píng)估，并填寫和上交評(píng)估表，同時(shí)全科醫(yī)生也可以填寫教師評(píng)估表，并上交教務(wù)辦人員。全科醫(yī)生可以通過該模塊了解培訓(xùn)負(fù)責(zé)教師的基本信息以及評(píng)估表狀態(tài)，同樣教師也可以通過該模塊動(dòng)態(tài)查詢?nèi)漆t(yī)生的評(píng)估表狀態(tài)以及全科醫(yī)生基本信息。教師和全科醫(yī)生的評(píng)估表遞交之后，教務(wù)辦管理人員需要對(duì)教師和全科醫(yī)生的評(píng)價(jià)表進(jìn)行匯總，并對(duì)匯總情況進(jìn)行分析，了解每位教師和學(xué)院的具體情況。教務(wù)辦管理人員通過“培訓(xùn)管理”這一模塊，不僅可以了解評(píng)估表填寫情況，還可以了解全科醫(yī)生的科室輪轉(zhuǎn)情況，從而更合理地安排全科醫(yī)生的輪轉(zhuǎn)科室、輪轉(zhuǎn)時(shí)間以及指導(dǎo)教師等，給臨床教師合理分配維護(hù)工作，使各項(xiàng)培訓(xùn)工作能夠順利開展，全科醫(yī)生和教師能夠隨時(shí)通過該模塊查詢到課程安排，能及早做準(zhǔn)備，能使培訓(xùn)效果更好。

3.2資源下載

在全科醫(yī)生培訓(xùn)管理系統(tǒng)中，“資源下載”模塊的主要內(nèi)容就是各種課件資源和學(xué)習(xí)資源的上傳和下載以及院內(nèi)郵件功能，臨床教師可以將一些優(yōu)秀課件、專題講座、培訓(xùn)資料以及典型病例分析等上傳到FTP服務(wù)器，使全科醫(yī)生能夠通過該服務(wù)器隨時(shí)下載學(xué)習(xí)資源。另外，通過該模塊還可以將醫(yī)院的醫(yī)療信息資源充分利用起來，提高醫(yī)院各項(xiàng)工作的工作效率。比如醫(yī)院可以將病人的各項(xiàng)基本信息和臨床檢查和診治情況錄入到系統(tǒng)中，然后使得醫(yī)院工作人員可以通過輸入病人的住院號(hào)就可以搜索到病人的電子病理以及臨床檢驗(yàn)結(jié)果等內(nèi)容，能夠方便全科醫(yī)生培訓(xùn)。

3.3信息維護(hù)

全科醫(yī)生培訓(xùn)管理系統(tǒng)與其他系統(tǒng)一樣，需要進(jìn)行必要的信息維護(hù)，信息維護(hù)主要包括用戶權(quán)限管理、提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)以及防止信息更改等方面，從而起到信息保護(hù)的作用。在該模塊下，教務(wù)辦管理人員可以根據(jù)教師和全科醫(yī)生的具體情況，合理變動(dòng)評(píng)估表的內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使其更符合實(shí)際需要。其次，教務(wù)辦管理人員可以對(duì)全科醫(yī)生的各項(xiàng)基礎(chǔ)信息和工號(hào)分配等進(jìn)行維護(hù)，對(duì)信息的更改進(jìn)行必要控制，設(shè)置教師和全科醫(yī)生的權(quán)限。

3.4身份驗(yàn)證

身份驗(yàn)證是保障全科醫(yī)生培訓(xùn)管理系統(tǒng)信息安全的重要措施，所以教師和全科醫(yī)生進(jìn)入該系統(tǒng)時(shí)，需要進(jìn)行身份驗(yàn)證，通過輸入自己的工號(hào)和密碼后才能登陸系統(tǒng)，獲取相應(yīng)的信息，根據(jù)教師和全科醫(yī)生的工號(hào)對(duì)其身份進(jìn)行識(shí)別，并給予不同的權(quán)限，例如全科醫(yī)生只能看到對(duì)教師的評(píng)估表，瀏覽和下載網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，而教師只能看到全科醫(yī)生的評(píng)估表，可以在該系統(tǒng)上傳和刪除教學(xué)資源，只有教務(wù)辦管理人員才有權(quán)限控制該系統(tǒng)的所有模塊。

4全科醫(yī)生培訓(xùn)管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

4.1豐富了全科醫(yī)生的培訓(xùn)內(nèi)容

與其他培訓(xùn)不同，全科醫(yī)生培訓(xùn)具有培訓(xùn)對(duì)象起點(diǎn)高、培訓(xùn)周期短和培訓(xùn)知識(shí)需求多樣化等特點(diǎn)，所以如果使用一般的培訓(xùn)方式對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，通常很難達(dá)到預(yù)期的效果。在醫(yī)院信息平臺(tái)的基礎(chǔ)上使用全科醫(yī)生培訓(xùn)管理系統(tǒng)對(duì)全科醫(yī)生展開培訓(xùn)，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)培訓(xùn)管理模式的不足，接受培訓(xùn)的全科醫(yī)生可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，隨時(shí)隨地接受培訓(xùn)，尤其是對(duì)于工作比較繁忙的全科醫(yī)生，這種培訓(xùn)方式可以帶來極大的便利。全科醫(yī)生通過登錄全科醫(yī)生培訓(xùn)管理系統(tǒng)，可以獲取到各種各樣的教學(xué)內(nèi)容，能夠滿足全科醫(yī)生對(duì)教學(xué)信息的多樣化需求。因此，教務(wù)辦管理人員及時(shí)更新和上傳學(xué)習(xí)資料，豐富全科醫(yī)生的培訓(xùn)內(nèi)容。

4.2促進(jìn)了教師與全科醫(yī)生之間的交流

全科醫(yī)生培訓(xùn)管理系統(tǒng)中的院內(nèi)郵件功能，能夠加強(qiáng)教師和全科醫(yī)生之間的溝通交流，提高培訓(xùn)的效率。臨床教師通常都比較忙，除了開展專題講課外，大部分時(shí)間都在臨床工作，空閑時(shí)間非常少，所以可以用于解答全科醫(yī)生疑慮的時(shí)間比較少，而通過該系統(tǒng)的院內(nèi)郵件功能，能夠給教師與全科醫(yī)生之間建立交流的平臺(tái)，教師能夠在空閑時(shí)解答全科醫(yī)生在學(xué)習(xí)過程中存在的疑慮，從而提高全科醫(yī)生的專業(yè)水平。

4.3充分發(fā)揮醫(yī)院信息系統(tǒng)資源的優(yōu)勢(shì)

全科醫(yī)生培訓(xùn)管理系統(tǒng)是在醫(yī)院信息平臺(tái)基礎(chǔ)上建立的，該系統(tǒng)具有非常豐富的醫(yī)院信息資源，通過該系統(tǒng)就可以查詢到醫(yī)院臨床檢查和治療的各種信息，全科醫(yī)生可以有針對(duì)性地進(jìn)行下載和學(xué)習(xí)，通過對(duì)這些病例的分析和總結(jié)，不僅可以增強(qiáng)全科醫(yī)生的理論知識(shí)，還可以增強(qiáng)全科醫(yī)生的實(shí)踐能力，從而提升全科醫(yī)生的專業(yè)素養(yǎng)。

4.4全科醫(yī)生培訓(xùn)管理的信息化和規(guī)范化

在全科醫(yī)生的培訓(xùn)管理中使用全科醫(yī)生培訓(xùn)管理系統(tǒng)，使全科醫(yī)生的培訓(xùn)管理工作變得更為便捷，簡(jiǎn)化了工作流程，可以有效提高全科醫(yī)生的培訓(xùn)效率，使全科醫(yī)生培訓(xùn)管理向信息化和規(guī)范化轉(zhuǎn)變。另外，教務(wù)辦管理人員通過對(duì)全科醫(yī)生培訓(xùn)管理系統(tǒng)中的全科醫(yī)生培訓(xùn)情況以及教學(xué)與全科醫(yī)生之間的評(píng)價(jià)情況進(jìn)行匯總和分析，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)全科醫(yī)生培訓(xùn)管理中存在的問題，并及時(shí)采取有效措施進(jìn)行改進(jìn)，使醫(yī)院的全科醫(yī)生培訓(xùn)管理向精細(xì)化邁進(jìn)，提高全科醫(yī)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

5結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新形勢(shì)下，醫(yī)院應(yīng)充分利用醫(yī)院信息平臺(tái)資源，建立和完善全科醫(yī)生培訓(xùn)管理系統(tǒng)，簡(jiǎn)化工作流程，使全科醫(yī)生培訓(xùn)管理更為信息化和規(guī)范化，提高全科醫(yī)生培訓(xùn)的效率，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的醫(yī)務(wù)人員。

作者：遲文爍 單位：蘇州科技城醫(yī)院

參考文獻(xiàn)

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