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摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，是技術(shù)革命與信息革命的重要產(chǎn)物。隨著社會(huì)各領(lǐng)域與“互聯(lián)網(wǎng)+”之間愈發(fā)緊密的融合，其所產(chǎn)生的積極影響也得到了教育界人士的關(guān)注。高職財(cái)會(huì)專業(yè)作為新時(shí)期財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)，其致力于為社會(huì)輸送具備較高專業(yè)素質(zhì)的專業(yè)會(huì)計(jì)人才。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，教學(xué)工作的開展也面臨著全新的挑戰(zhàn)，如何迎合新時(shí)期的發(fā)展契機(jī)，如何更好地借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)去加快教學(xué)工作的升級(jí)，這也需要每一位教育工作者為之付出不懈的努力。文章以此為基礎(chǔ)，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展特色，就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校管理型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)路徑進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”高職院校管理型會(huì)計(jì)

引言

在2017年7月19日，國(guó)務(wù)院曾就“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的發(fā)展與規(guī)劃做出了重要的指示。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)行業(yè)受到了前所未有的沖擊，而這對(duì)于高職財(cái)會(huì)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展而言，也帶來(lái)了諸多地考驗(yàn)。在新時(shí)期的發(fā)展背景下，堅(jiān)持教學(xué)工作的不斷升級(jí)，堅(jiān)持以學(xué)生的未來(lái)發(fā)展為導(dǎo)向，加快創(chuàng)新型管理型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)也就成為了高職院校自身發(fā)展與建設(shè)的必然選擇。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)的影響

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展無(wú)時(shí)無(wú)刻不在推動(dòng)著生產(chǎn)方式與生產(chǎn)關(guān)系的劇烈變革，對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)來(lái)說(shuō)，在新的發(fā)展環(huán)境下也同樣面臨著深刻的變革與劇烈的演變。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及核算技術(shù)不斷升級(jí)的背景下，財(cái)務(wù)信息在企業(yè)之間也實(shí)現(xiàn)了更為高效的傳遞，在今后，財(cái)務(wù)工作也將朝向無(wú)紙化與自動(dòng)化的方向發(fā)展。同時(shí)在大數(shù)據(jù)等技術(shù)的支持下，會(huì)計(jì)工作也將出現(xiàn)翻天覆地的變化。在此前提下，今后管理型會(huì)計(jì)在企業(yè)中的價(jià)值將愈發(fā)突出，而傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)也必將被計(jì)算機(jī)以及人工智能所取代。在此背景下，所有的財(cái)會(huì)從業(yè)者都必須加快打破固有的行業(yè)思維，積極投身到新時(shí)期的發(fā)展浪潮中。而對(duì)于高職院校的財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)而言，也需要加快教學(xué)體系的升級(jí)，通過(guò)為學(xué)生傳授更為高級(jí)、更為實(shí)用的技術(shù)技能，來(lái)保證學(xué)生在今后的行業(yè)發(fā)展中處于不敗之地。

二、現(xiàn)階段高職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)工作所存在的問(wèn)題

高職教學(xué)活動(dòng)的開展是以向社會(huì)輸送高質(zhì)量的技術(shù)人才為目標(biāo)的。所以以往的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教育工作者通常是通過(guò)制定教學(xué)計(jì)劃、確定培養(yǎng)規(guī)格、優(yōu)化課程體系、組織教學(xué)活動(dòng)等一系列方式來(lái)組織教學(xué)。但是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，鋪天蓋地的信息化革命也正在推動(dòng)著會(huì)計(jì)行業(yè)巨變。高職財(cái)會(huì)專業(yè)為了能夠培養(yǎng)出更多能夠勝任未來(lái)職業(yè)挑戰(zhàn)的技術(shù)人才，就必須正視現(xiàn)階段教學(xué)工作中存在的問(wèn)題與不足。

（一）會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)難以滿足新時(shí)期的發(fā)展需求。隨著人工智能等技術(shù)的不斷推廣與應(yīng)用，大量簡(jiǎn)單、重復(fù)的財(cái)務(wù)工作都將被人工智能所取代。所以當(dāng)前從事于簡(jiǎn)單的核算崗位的財(cái)務(wù)人員，在不遠(yuǎn)的將來(lái)也都面臨著失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)也將加快財(cái)務(wù)領(lǐng)域工作內(nèi)容、場(chǎng)景以及工具的變革。對(duì)于財(cái)務(wù)信息的預(yù)測(cè)、分析與決策能力也將成為衡量一名合格的財(cái)務(wù)工作者的重要標(biāo)準(zhǔn)。而這實(shí)際上就是管理型會(huì)計(jì)的“雛形”。多學(xué)科的綜合素養(yǎng)、敏銳精準(zhǔn)的職業(yè)洞察力、全面客觀的判斷能力等等，這些也都是未來(lái)財(cái)務(wù)人員所需要具備的能力。當(dāng)前高職財(cái)會(huì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)仍就是以培養(yǎng)學(xué)生掌握較高會(huì)計(jì)核算專業(yè)知識(shí)這樣較為原始的層面上，在信息技術(shù)的培養(yǎng)方面，也僅僅是保持在低層次的會(huì)計(jì)電算化。這顯然是難以滿足未來(lái)的市場(chǎng)需求的。為了更好地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，高職院校的教育工作也應(yīng)該樹立更具前瞻性的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就當(dāng)前來(lái)看，現(xiàn)階段高職財(cái)會(huì)專業(yè)的相關(guān)工作開展還存在有較大的升級(jí)空間。

（二）人才培養(yǎng)模式過(guò)于局限。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，各種各樣的教學(xué)技術(shù)與模式也被廣泛的應(yīng)用在了教學(xué)工作中國(guó)。例如翻轉(zhuǎn)課堂、微課以及線上精品課等等，這些教學(xué)模式的應(yīng)用很大程度上也提升了高職院校的教學(xué)效率。但是現(xiàn)有的教學(xué)方式缺乏對(duì)于各方面專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通的關(guān)注，學(xué)生自身對(duì)于知識(shí)的梳理與拓展能力較弱，在面對(duì)實(shí)際的問(wèn)題時(shí)也不能很好地使用自己所掌握的知識(shí)去加以應(yīng)對(duì)。這樣的現(xiàn)實(shí)情況顯然也是無(wú)法滿足今后財(cái)會(huì)行業(yè)的發(fā)展需求的。堅(jiān)持學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也是今后高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)所必須關(guān)注的內(nèi)容。

（三）實(shí)踐教學(xué)過(guò)于落后。實(shí)踐是提升學(xué)生綜合水平的有效途徑，當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)主要是以兩種方式來(lái)展開的。第一是建立校外的實(shí)習(xí)基地，第二是在校內(nèi)組織模擬實(shí)訓(xùn)。對(duì)于參與校外實(shí)訓(xùn)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)單位種類單一，學(xué)生難以掌握更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這無(wú)疑是其所面臨的最大困難。而對(duì)于參與到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的代入感不強(qiáng)，缺乏現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的氛圍與條件，這也極大地限制了學(xué)生實(shí)踐水平的提高。（四）教材與教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)教材是教學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，高質(zhì)量的教材也能夠使得教學(xué)活動(dòng)事半功倍。受制于現(xiàn)實(shí)因素的影響，盡管近年來(lái)會(huì)計(jì)新業(yè)務(wù)不斷涌現(xiàn)、會(huì)計(jì)制度以及會(huì)計(jì)準(zhǔn)則不斷升級(jí)，但是高職財(cái)會(huì)專業(yè)的教材的更新卻與升級(jí)卻沒有做出相應(yīng)的反映。教材內(nèi)容陳舊，缺乏時(shí)效性與嚴(yán)謹(jǐn)性，課程案例的數(shù)據(jù)也缺乏相應(yīng)的價(jià)值，這也在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展與提高。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)管理型會(huì)計(jì)的培養(yǎng)路徑

（一）明確人才培養(yǎng)定位，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校的財(cái)會(huì)專業(yè)主要是向社會(huì)上的中小微企業(yè)輸送專業(yè)的財(cái)會(huì)人員，只有明確了自身的人才培養(yǎng)層次，才能更好地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)校的辦學(xué)特色去加快教學(xué)工作的升級(jí)。對(duì)于中小微企業(yè)來(lái)說(shuō)，其對(duì)于管理型財(cái)會(huì)人才的需求主要體現(xiàn)在數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)加工以及定量分析等技能上，所以高職院校也要“投其所好”，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求去展開學(xué)情分析。通過(guò)確定核心管理技能，來(lái)保證學(xué)校的學(xué)子能夠符合企業(yè)的實(shí)際需求。

（二）構(gòu)建“財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)、信息”三位一體的課程體系。在業(yè)財(cái)融合的大趨勢(shì)下，財(cái)務(wù)工作者也要注重自身職業(yè)思維的轉(zhuǎn)變。要將關(guān)注的目光從財(cái)務(wù)工作向與財(cái)務(wù)工作相關(guān)聯(lián)的其他工作上轉(zhuǎn)變。為了更好地實(shí)現(xiàn)業(yè)財(cái)融合，最根本的方法就是立足于業(yè)務(wù)的角度，結(jié)合企業(yè)價(jià)值鏈中的相關(guān)要素，去分析與判斷這些要素背后所蘊(yùn)含的財(cái)務(wù)信息。同時(shí)將最終的分析結(jié)果提供給企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，為公司的決策提供一定的積極參考。在此前提下，就需要財(cái)務(wù)工作者不斷去學(xué)習(xí)和掌握新的基礎(chǔ)，在保證自己具備扎實(shí)的財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)的業(yè)務(wù)能力以及信息技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握。“財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)、信息”三位一體課程體系的構(gòu)建，就是要立足于學(xué)生的未來(lái)職業(yè)需求，通過(guò)課程教學(xué)的合理調(diào)整，構(gòu)建更為多元的課程體系。首先，要適當(dāng)?shù)貕嚎s傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)專業(yè)課程。在人工智能時(shí)代，一些重復(fù)的會(huì)計(jì)核算工作必將被財(cái)務(wù)機(jī)器人所逐步取代，所以未來(lái)財(cái)務(wù)工作者的工作重心也將出現(xiàn)偏移。因此，對(duì)于一些基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程的設(shè)置也可以適當(dāng)?shù)乜s減。其次，增設(shè)管理技能類的專業(yè)課程。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求更多的是體現(xiàn)在成本控制、納稅籌劃、財(cái)務(wù)分析、風(fēng)險(xiǎn)管控等方面，所以高職院校也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，加快相關(guān)課程的設(shè)置與優(yōu)化。致力于學(xué)生綜合職業(yè)能力的不斷提升。值得一提的是，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，還需要加強(qiáng)學(xué)生溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的增強(qiáng)，這也將是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的可靠基礎(chǔ)。最后，要注重新課程的拓展，堅(jiān)持多學(xué)科的有效融合。在今后的發(fā)展環(huán)境下，掌握多學(xué)科知識(shí)能力的復(fù)合型人才也將是企業(yè)所追捧的新方向。電子商務(wù)、大數(shù)據(jù)分析等課程也可以有序地融入到財(cái)務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置中。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生將財(cái)務(wù)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)之間有效的融合，去更好地提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）構(gòu)建開放融合的教學(xué)環(huán)境。管理型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)同樣是對(duì)每一位教育工作者的挑戰(zhàn)。作為教師，不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)也要具備多學(xué)科融合的能力。在教學(xué)的過(guò)程中，要尊重學(xué)生作為教學(xué)主體的關(guān)鍵作用，注重對(duì)學(xué)生個(gè)人主觀能動(dòng)性的引導(dǎo)與挖掘。積極推動(dòng)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)所轉(zhuǎn)變。如前文所示，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式也可以逐步的走進(jìn)課堂。通過(guò)構(gòu)建師生間更為高效的溝通平臺(tái)，去推動(dòng)高效、和諧、開放的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

四、結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育工作的融合，是今后教育領(lǐng)域發(fā)展的重要趨勢(shì)。對(duì)于高職階段的財(cái)會(huì)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的加盟不僅是教學(xué)工作的升級(jí)選擇，更是每一位即將投身到財(cái)會(huì)領(lǐng)域高職學(xué)子的寶貴契機(jī)。在今后高職教學(xué)工作中，財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)也需要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展要求，更好地制定人才培養(yǎng)方法，借助于“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺(tái)與思維模式，加快傳統(tǒng)財(cái)會(huì)教學(xué)的升級(jí)與改革。在日常的教學(xué)工作中推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)以及信息化等知識(shí)的普及，不斷加深學(xué)生的綜合素養(yǎng)與職業(yè)技能。只有如此，才能保證每一位高職學(xué)子能夠在未來(lái)的職業(yè)生涯中更好地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

作者:徐夢(mèng) 單位:貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院