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［摘要］

新一輪高等教育改革的持續與深入，使得女大學生群體管理日益受到關注。本文主要就社會性別視角下的高校女大學生管理創新進行研究，以期更好地推動高校女大學生管理工作。

［關鍵詞］

社會性別；高校女大學生；日常管理；創新研究

高校的不斷擴招，高校教育管理體系的日趨成熟與完善都使得高校女生比例逐漸提升。作為女性群體，高校女大學生在保持與男大學生身心發展規律一致性的同時，其自身也具有明顯的獨特性，這使得高校學生管理必須樹立社會性別視角，針對性地開展管理工作，從而真正實現社會性別視角下的高校女大學生管理創新。

一、社會性別視角下做好高校女大學生管理創新研究的意義

社會性別是與生物性別相對而言。前者主要就男女生理結構上的差異進行明確，無法改變。后者是因為歷史、社會及政治文化各方面的影響造成的男女性格心理方面的差異。受后天影響較大，具有一定的可塑性與靈活性。積極做好社會性別視角下女大學生管理創新研究具有三方面的意義。

（一）滿足女大學生身心發展規律的內在要求

作為與男性相對立的女性群體，女大學生在心理發育、行動習慣、智力影響因素及思維角度方面都與男大學生存在顯著差異。隨著時代的不斷發展，女性逐漸擺脫男性從屬地位的限制與束縛，其獨立意識與自我意識的覺醒萌發使得她們更關注自我價值的實現。正是這種心理發育方面的改變使得我國高校在開展女大學生管理工作時必須樹立社會性別視角管理理念，將男大學生與女大學生的管理區別開來，針對男女學生不同的群體氣質制定具體的管理方案與管理措施，以期獲取更好的管理效果。

（二）滿足高校學生創新管理工作的內在要求

從社會歷史發展的整體角度看，高校是完成性別社會化轉化的核心場所，而大學階段的學生處于性別角色選擇與定位的關鍵期，高校日常管理要求對應開展基于男女大學生自身角色特點的管理模式。借助管理理念、管理方式的創新強化學生的性別意識，從而以性別為指導做好校園向社會的轉化。我國大部分高校都存在父權影響根深蒂固的現象，男性在校園文化中占據主導，女大學生應有的個性與潛能受到男性中心主義的鉗制。

（三）滿足高校日常管理改革創新的內在需求

高等教育的深入開展，更多的教育與管理問題逐漸暴露出來，因此開展高校日常管理改革勢在必行。而性別視角下的女大學生日常管理作為高校日常管理的一個方面也必然承受著改革的壓力。我國高校日常管理改革的核心是“以人文本”理念的融會貫通，是新時期高校日常管理必須堅守的理念，要求在尊重男女兩性差異的基礎上實現兩性的和諧發展。“以人文本”理念的提出要求做好學生人文關懷與指導，而男女學生作為差異性的兩大群體要想得到真正的人文關懷，必須基于性別差異的角度進行針對性的教育與管理，這使得性別視角下的女大學生日常管理成為高校日常管理改革的內在需求之一。

二、社會性別視角下高校女大學生管理創新策略研究

（一）樹立正確的教育理念，真正做好以人為本與因材施教

高校女大學生管理的創新首先要體現為管理者理念上的創新，在先進理念的指導下具體開展管理工作。其中理念創新最突出的體現就是以人文本理念與因材施教理念的提出與貫徹實施。高校學生管理者必須充分認識到以人文本開展女大學生日常管理的重要性，認識到女大學生群體身心發育的特殊需求，一切為了學生，將女大學生的發展需求作為管理工作的出發點與落腳點。尊重女大學生的個性，積極做好與女大學生的情感交流，建立必要的溝通交流機制。在日常管理中注意創新管理方式，將管理的重點放在女大學生個性化的指導上，充分發揮激勵的導向作用，從女大學生的日常實際出發，積極解決其日常生活與學習疑難，對學生的管理不僅僅是政治的說教，更應該是通過健康自由的環境引導女大學生的自由發展與成長。

（二）積極做好管理隊伍建設，增強女性輔導員的構成比例

高校大學生的日常管理工作主要由對應年級的高校輔導員承擔，而我國目前的高校輔導員隊伍往往以男性為主，男女比例有失均衡。科學研究顯示女性在開展管理工作時比男性更細膩，具有更鮮明的情感導向優勢。而這種情感化的導向優勢往往更能體察高校女大學生的心理需求，有助于民主和諧管理氛圍的構成。高校女大學生在日常學習與生活中總是不可避免地遇到很多問題，而部分問題是難以向男性輔導員表達與啟齒的，如果選擇女性輔導員開展女大學生管理工作，其為高校女大學生建立與管理者的溝通與聯系提供了便利。女性輔導員用女性自身的細膩性發現高校女大學生潛在的生理與心理訴求，以女性化的同步立場思考問題，在管理方式上更多地發揮情緒引導與調整作用，讓高校女大學生獲取相應的指導與人文關懷，從而度過難關，解決問題，實現自我發展。

（三）創新高校日常管理方式，變政治說教為多元理性引導

管理理念上的創新進一步推動管理方式的變革。女大學生群體的特殊性也對管理方式提出了變革需求。新時期我國在樹立正確的高校女大學生管理理念的基礎上，不斷創新管理方式，從女大學生的心理訴求與群體特征方面入手提出了互動型、引導型、針對型三種創新管理模式，通過發揮引導與互動的教學優勢開展針對性指導與管理。互動性主要突出高校女大學生管理工作的雙向互動，改變傳統管理者的獨導性，在對話理念的支配下，讓被管理者充分意識到自己作為管理參與者的管理主動性。引導型主要表現為對高校女大學生道德思維與道德情感力量的關注。高校女大學生的日常管理工作與一般意義上的專業理論教學有著明顯區別，逐漸擺脫以知識本位思想實現了向能力本位思想的轉變。女大學生的學習管理相較于情感管理與道德培養來說明顯弱化，力求通過道德感染與熏陶讓女大學生樹立正確的價值理念，做出正確的價值判斷。針對社會的不正之風進行自我糾正。近幾年社會上涌現的愛慕虛榮、拜金主義等不良思想對高校女大學生產生極大的負面影響，嚴重影響了女大學生的健康成長。必須充分發揮道德引導的作用，讓女大學生在獲取知識加強學習的同時有效地提升自己的道德素質。針對型管理就是對女大學生進行針對性的心理咨詢與引導，建立有區別于男性大學生的管理方案，更契合女大學生的心理訴求，以更具針對性的指導策略開展管理工作。

（四）充分發揮網絡管理優勢，做好女大學生人文關懷

網絡技術的更新與普及，網絡的高校管理優勢也逐漸顯現。因此在新時期開展高校女大學生管理時應借助開放的網絡平臺建立信息化的管理模式，提升女大學生管理的有序性。同時網絡平臺的搭建也加強了女大學生與管理者的對話與交流，打破時間與空間的既定限制。而交流方式的隱蔽性優勢使得高校管理者能更好地獲取反饋信息，從而作為后期管理工作的參考與借鑒。網絡信息傳播與共享的優勢使得高校女大學生的視野不斷拓寬，接觸社會信息的層面更加廣闊，這也意味著高校女大學生思維水平與道德覺悟的感染與提升。網絡是柄雙刃劍，我們在發揮其在女大學生管理中積極作用的同時，更應該針對其潛在的負面影響，做好有效防范與規避。

三、結語

女大學生作為特殊的教育群體，其心理發展與生理發育上的特殊性也對高校管理工作提出了具體要求。本文立足高校女大學生的管理工作，以社會性別視角為研究點，指明了女大學生管理現狀及管理需求，在此基礎上提出了管理理念、管理方式、網絡建設、校園文化建設等幾個方面的管理創新策略，以期對高校的女大學生管理工作提供切實有效的指導與借鑒。

作者：張盛秋 單位：大連理工大學城市學院外國語學院

［參考文獻］

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［2］張永紅．社會性別視角下女大學生就業歧視研究［D］．金華：浙江師范大學，2012．

［3］劉莉．女性管理者的性別角色與人格特征關系研究［D］．成都：西南財經大學，2012．