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［摘要］結(jié)合職業(yè)學校技能大賽財經(jīng)商貿(mào)類現(xiàn)代物流項目競賽之現(xiàn)代物流中心作業(yè)的示范、引領作用，在倉儲管理實務的課程改革中，對提升教師教學能力、激發(fā)學生學習興趣、提升學生職業(yè)能力、提高學生就業(yè)能力、構(gòu)建以工作過程為導向的課程改革都起到了非常大的作用。
一、舉行物流技能大賽的作用
物流職業(yè)技能大賽好像是一座燈塔，指引著物流專業(yè)教育教學的改革方向。比賽中的技能標準、對選手的操作要求和職業(yè)素養(yǎng)的要求都指導著專業(yè)課程的教學。技能大賽的比賽內(nèi)容一般是提供一個具體的情境，要求團隊或是個人根據(jù)工作任務處理，考查學生利用理論知識和實操技能解決實際問題的能力。技能大賽考驗了學生的實踐能力、應變能力、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等。在課程教學的過程中要以學習情境或是工作任務為載體學習相關(guān)的專業(yè)技能，理實一體、工學結(jié)合，以此提高學生的分析問題和解決問題的能力。要切實地把物流師國家職業(yè)資格標準和物流核心崗位工作標準和流程通過大賽引進課堂中來，幫助學生樹立誠實守信、服務為本、吃苦耐勞、認真細致的職業(yè)理念，提高個人的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，促進學生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。這就要求學校在注重培養(yǎng)學生職業(yè)技能的同時也要注重培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。
二、技能大賽在倉儲管理實務課程教學中的作用
（一）把大賽流程的單項分散到各項目的教學中
比賽要從平時的教學抓起，教師要提高自身的教育理念、技能水平和指導方法。職業(yè)教育的先進性、實踐性、綜合性可以從比賽中體現(xiàn)出來，教師要認真分析總結(jié)。教師努力提高自己的實踐水平和專業(yè)理論水平，推動教育教學改革，這樣有助于強化學生實踐能力的培養(yǎng)。通過大賽促進了課程的實踐教學，原來課程是以理論教學為主，教師講授為主，現(xiàn)在是真正的理實一體，學生動手，自我學習為主，還課堂給學生。課堂以工作項目為載體，以工作任務為驅(qū)動，變要我聽為我要聽，變要我做為我要做。
（二）以技能競賽為引導，激發(fā)學生學習興趣，提升學生的職業(yè)能力
絕大部分中職學生是初中教育階段中成績較差的學生。在傳統(tǒng)觀念中，大部分人認為他們是失敗者，但實際上他們并不是是智力、能力很差。相反有些學生邏輯思維和動手能力還很優(yōu)秀，只是開竅較晚。教師在教學中要培養(yǎng)學生的自信心和學習動力。在課堂上，可以使用小組學習、團隊合作、分組競賽的機制，鼓勵人人都參與、人人有事做，從而調(diào)動大家學習的興趣。在競賽中，學生體驗到參與的樂趣，增強自信，更好實現(xiàn)團隊合作和溝通。學生可以清楚地知道本次課的學習目標、工作任務，將心思用在學習上，而不是睡覺或是玩手機。讓學生動起來，而不是教師動起來。把競賽機制引入日常教學，這是提高學生職業(yè)能力的一個重要舉措。
（三）以技能為本位，提高學生就業(yè)能力
依照全國物流技能大賽比賽方案和技術(shù)標準，在倉儲管理實務課堂教學中開展實訓教學，按照學習情境把大賽流程分拆成單項在各項目總進行實訓，在課程最后設置綜合流程實訓，從而提高學生的操作技能，因為技能本身是企業(yè)需要的，提高了學生的就業(yè)能力。倉儲管理實務有6個學分，共計108課時。教學改革以前理論課時72課時、實踐課時36課時。教學改革以后，理論課時36課時、實踐課時72課時。在倉儲管理實務教學過程中大力推行實踐教學，以技能為本位，大大提高學生的操作能力。
（四）構(gòu)建了以工作過程為導向的課程改革
對當?shù)刂锪髌髽I(yè)典型崗位進行工作流程分析、崗位主要任務分析和市場調(diào)研，以物流行業(yè)崗位的工作過程為導向，以崗位工作任務為載體，參照職業(yè)資格標準、企業(yè)崗位標準，構(gòu)建項目化、能力遞進式的工作過程導向的課程改革。進行了基于行動導向教學模式下任務驅(qū)動實踐教學改革，以倉儲配送實訓室、百韻超市和蘇旅財—蘇汽校園快遞超市生產(chǎn)性實訓基地為依托，開發(fā)任務驅(qū)動式教學項目，采用行動參與式、模擬式、體驗式和情景式等多種教學方式，使學生身臨其境地感受針對崗位、流程、任務的實踐，達到將企業(yè)搬進課堂，按照企業(yè)崗位設置任務的目的，實現(xiàn)校企、產(chǎn)教、工學的結(jié)合，對專業(yè)核心課程實訓學時占總課時60%以上，并聘請中外運、蘇汽集團等企業(yè)的專家根據(jù)實際倉儲作業(yè)流程共同編寫教學資料。通過把物流技能大賽引入倉儲管理實務的課堂，在教師的指導下，學生以團隊合作的形式制訂入庫作業(yè)計劃、商品養(yǎng)護計劃、庫存管理控制計劃、盤點作業(yè)計劃、出庫作業(yè)計劃。在倉儲的過程中，學生能合理地選擇和使用裝卸搬運設備，會操作軟件，完成貨物的入庫展業(yè)、在庫管理、出庫展業(yè)并能對工作任務進行記錄、存檔和評價反饋。結(jié)合技能大賽內(nèi)容，將教學內(nèi)容增加實踐教學項目，具體內(nèi)容如下表。通過技能大賽在倉儲管理實務課程中的運用，培養(yǎng)學生謙虛、好學的能力，利用各種信息媒體，獲取新知識、新技術(shù)的能力；培養(yǎng)學生勤于思考、做事認真的良好作風；能立足專業(yè)規(guī)劃自己未來的職業(yè)生涯；培養(yǎng)學生分析問題、解決實際問題的能力；培養(yǎng)學生的溝通能力及團隊協(xié)作、吃苦耐勞的精神；培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和責任感。通過把技能大賽引入到倉儲管理實務的課程改革中來，對構(gòu)建以工作過程為導向的課程改革起到了非常大的作用，特別是對倉儲管理實務的教學內(nèi)容進行了很大的改變，大大豐富了實踐教學的內(nèi)容，提升了學生的實操能力和職業(yè)素養(yǎng)。
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作者:孫統(tǒng)超 陳抗 單位:江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院蘇州旅游與財經(jīng)分院商貿(mào)系
