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黨的報(bào)告明確提出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代。我國(guó)高校的使命始終與國(guó)家的社會(huì)主義建設(shè)息息相關(guān)，高校為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了一代又一代的高素質(zhì)人才。近年來(lái)，高校曾經(jīng)倡導(dǎo)的“精英化教育”已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;大眾化教育”，大學(xué)生不再是人們口中的“天之驕子”，隨著大學(xué)生在社會(huì)和人民心中地位發(fā)生變化，面對(duì)越來(lái)越難的就業(yè)現(xiàn)狀，很多當(dāng)初意氣風(fēng)發(fā)的大學(xué)生愈發(fā)迷茫，沒(méi)有目標(biāo)，隨波逐流，違背了大學(xué)教育理念的初衷[1]。班級(jí)是大學(xué)中最基本的構(gòu)成單位，為學(xué)校實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)、教育管理、教學(xué)管理服務(wù)，班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者、組織者、教育者，必須與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代潮流，把握社會(huì)發(fā)展動(dòng)向，做好大學(xué)生的引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生充實(shí)而積極地度過(guò)大學(xué)時(shí)光，為其平穩(wěn)進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的理論和精神基礎(chǔ)，努力構(gòu)建和諧校園[2]。

一、打破傳統(tǒng)管理模式，深入學(xué)生群體，適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)教育

“學(xué)高為師，身正為范”，班主任是班級(jí)的直接領(lǐng)導(dǎo)者與經(jīng)營(yíng)者，應(yīng)該及時(shí)了解高等教育理念的變化，必須自覺(jué)加強(qiáng)自身知識(shí)修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)正確的、順應(yīng)時(shí)代正能量的教育觀點(diǎn)，適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，為國(guó)家培養(yǎng)具有正確“三觀”的大學(xué)生[3]。“00后”大學(xué)生倡導(dǎo)個(gè)性、自由，喜歡接觸新生事物，希望在各方面都有所發(fā)展[4]。這對(duì)于開闊視野當(dāng)然有正面作用，但同時(shí)也會(huì)大大分散學(xué)生用于學(xué)業(yè)的精力，掛科率居高不下甚至有愈演愈烈的趨勢(shì)，有些同學(xué)更是不屑一顧。更有甚者，認(rèn)為以后的就業(yè)或發(fā)展目標(biāo)與所學(xué)專業(yè)不相符，或者是對(duì)課程不感興趣，只求考試通過(guò)。這都是極其錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。首先，一個(gè)學(xué)生如果連基本的學(xué)習(xí)都做不好，就是失職，一個(gè)班級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，班級(jí)凝聚力必然受影響；其次，學(xué)校的課程設(shè)置都經(jīng)過(guò)充分的科學(xué)論證與實(shí)踐，年輕的大學(xué)生很難憑感覺(jué)來(lái)判斷是否有用，課程的難易程度也絕不是衡量一門課是否重要的標(biāo)準(zhǔn)，需要班主任老師及時(shí)給予引導(dǎo)，做好學(xué)生的思想工作，重視大學(xué)的課程學(xué)習(xí)，不要等到走上工作崗位才發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)和能力方面的欠缺。

二、大學(xué)班級(jí)具體管理措施改革探索與實(shí)踐

（一）班委選舉實(shí)行有能力者居之，打破固定班委的常規(guī)，建造高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍

班委是班級(jí)的核心，班委的組成很大程度上決定著班級(jí)的發(fā)展方向。作為班主任，一方面要對(duì)班委嚴(yán)格要求，同時(shí)也要重點(diǎn)培養(yǎng)、扶持。對(duì)于表現(xiàn)突出、處處起帶頭作用、在同學(xué)中弘揚(yáng)正能量的班委，要不吝表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)并協(xié)助他們爭(zhēng)取各項(xiàng)合理權(quán)利，全方位提升其個(gè)人能力。這樣不僅能夠提高班委工作的積極性，加強(qiáng)班級(jí)管理力度，更是向其他同學(xué)傳達(dá)一個(gè)信號(hào)，即只有真誠(chéng)為集體、為他人服務(wù)，自己才會(huì)收獲到更多的果實(shí)。學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，成績(jī)是衡量學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)，只有成績(jī)良好，才有能力勝任班級(jí)的管理工作。參選班委的第一個(gè)基本條件就是不掛科，當(dāng)選票相近時(shí)，優(yōu)先考慮排名靠前的同學(xué)。要堅(jiān)持向同學(xué)灌輸“班委不是干部，而是同學(xué)的服務(wù)生”這一觀念，針對(duì)每個(gè)班委的具體工作，可制定《班委工作細(xì)則》，一旦班級(jí)的哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，首先要負(fù)責(zé)的就是班委。例如，同學(xué)成績(jī)下滑，學(xué)習(xí)委員受罰；內(nèi)務(wù)不好、有遲到曠課現(xiàn)象，則紀(jì)檢委員受罰；以此類推。

（二）選擇合適的對(duì)象定期舉辦經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)，找到適合學(xué)生的突破口

通過(guò)和同學(xué)們交談發(fā)現(xiàn)，對(duì)于邀請(qǐng)優(yōu)秀的高年級(jí)或已畢業(yè)的學(xué)生代表向大家傳輸經(jīng)驗(yàn)的做法，很多同學(xué)認(rèn)為那些成功人士的經(jīng)驗(yàn)不適合他們，聽他們?cè)谂_(tái)上夸夸其談，對(duì)自己的發(fā)展并沒(méi)有什么益處。所以，找一個(gè)同學(xué)們?cè)谇楦猩细N近、經(jīng)歷更相似的人選可能會(huì)合適。例如邀請(qǐng)一位經(jīng)歷考研“二戰(zhàn)”的同學(xué)向大家介紹自己在本科四年的心路歷程，“二戰(zhàn)”期間的經(jīng)歷，包括工作的辛苦、對(duì)考研更迫切的希望，考研成功后以及目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思想上的巨大轉(zhuǎn)變。他有著比一般同學(xué)更曲折的經(jīng)歷，也繞了很大一段路，但最終達(dá)成了自己的目標(biāo)，過(guò)上了自己真正想過(guò)的生活，并且正在為更高的理想努力奮斗。在座的大部分同學(xué)都產(chǎn)生了共鳴，與他展開了熱烈的交流討論，也正視了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。有時(shí)候，人們普遍認(rèn)為的“非優(yōu)秀生”反而比所謂“優(yōu)秀生”的經(jīng)驗(yàn)更讓人容易接受，給人啟示。

（三）組織班委建立輔導(dǎo)小組，形成班級(jí)統(tǒng)一自習(xí)、答疑制度

進(jìn)入大學(xué)后，由于大學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容多、難度大，很多同學(xué)一入學(xué)就反映上課老師節(jié)奏快、聽不懂、跟不上，課后又不好意思去找老師提問(wèn)，結(jié)果問(wèn)題越積越多，導(dǎo)致到期末復(fù)習(xí)的時(shí)候一團(tuán)糟。班主任可以將班委分組，作為答疑小組，每周抽出固定時(shí)間作為班級(jí)同學(xué)互相答疑交流的時(shí)間，也可班級(jí)集體自習(xí)，鼓勵(lì)同學(xué)踴躍參加。對(duì)于堅(jiān)持參加答疑的同學(xué)，可給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅可以讓同學(xué)們及時(shí)消化課堂所學(xué)知識(shí)，也可以進(jìn)一步提高班委的邏輯表達(dá)能力。

（四）定期舉行形式多樣的主題班會(huì)，開展班級(jí)管理工作的同時(shí)豐富同學(xué)的課余生活

針對(duì)很多同學(xué)不愿意參加班會(huì)，即使參加了也不走心的情況，我們可以改變傳統(tǒng)班會(huì)形式，以豐富多彩的主題班會(huì)達(dá)到宣傳教育的目的。每次班會(huì)從主題選擇、內(nèi)容策劃、組織、主持，到會(huì)后總結(jié)都指定一位班委負(fù)責(zé)。既解決了同學(xué)們普遍認(rèn)為的班委存在感低、可有可無(wú)的問(wèn)題，也可以培養(yǎng)班委在集體活動(dòng)中各方面的組織協(xié)調(diào)能力。每次班會(huì)都有一個(gè)鮮明的主題，比如“我的昨天、今天與明天”，同學(xué)們可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)暢談自己的理想，使努力的方向更清晰；“激情飛揚(yáng)，辯出自我”，通過(guò)辯論賽的形式，鼓勵(lì)所有同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，暢談自己對(duì)某個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的看法。另外，還可以緊扣每次主題穿插游戲、有獎(jiǎng)?chuàng)尨鸬拳h(huán)節(jié)，寓教于樂(lè)，讓大家在輕松的氛圍中敞開心扉、認(rèn)識(shí)自我、更加團(tuán)結(jié)。班主任也要鼓勵(lì)更多的同學(xué)參與到班會(huì)的組織策劃中來(lái)，提高大家的主人翁意識(shí)。其實(shí)，班會(huì)的主題并不重要，重要的是班級(jí)同學(xué)都能夠全身心地投入進(jìn)來(lái)，拋開手機(jī)，與身邊的同學(xué)、老師、家人認(rèn)真交流。這種班會(huì)還有一個(gè)特點(diǎn)，就是兼具班級(jí)集體活動(dòng)的功能，但可以避免集體外出活動(dòng)時(shí)面臨的交通、餐飲以及人身安全等很多問(wèn)題，一舉多得。

三、結(jié)語(yǔ)

要掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生工作，班主任自身必須具有很強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，把大學(xué)的教學(xué)科研工作做好，更要用滿腔熱情和人格魅力去感動(dòng)、征服學(xué)生，得到學(xué)生的信任。班主任要真正做到處處為學(xué)生著想，要站在學(xué)生的角度上去考慮問(wèn)題，在生活、學(xué)習(xí)以及就業(yè)等問(wèn)題上正確引導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)給予學(xué)生幫助，起到耳濡目染、潛移默化的作用。在工作中，特別要注意加強(qiáng)思想道德教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面的問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)及心理特征，與時(shí)俱進(jìn)，樹立現(xiàn)代教育觀，科學(xué)管理、大膽創(chuàng)新、勇于探索，最大限度地發(fā)揮教育影響力，提高育人水平，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

［1］劉敬勇,許巍.淺談新時(shí)期大學(xué)班主任工作的實(shí)踐與探索［J］.廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2008,(S1):297-298.

［2］鄭麗紅.對(duì)新時(shí)期大學(xué)班主任工作的思考［J］.中國(guó)西部科技,2006,(25):80-81.

［3］閆陽(yáng).淺談大學(xué)新生班主任的重要性［J］.教育教學(xué)論壇,2015,(6):184-185.

［4］李欣蓮.大學(xué)班主任工作策略探討［J］.西部素質(zhì)教育,2016,2(03):189.

作者:孫瓊 李桂村 于立巖 姜魯華 劉靜 張忠華 單位:青島科技大學(xué)