第一篇:實習心得體會范文

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實習過程中，我深深的感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的專業(yè)知識的匱乏。

剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。

在學校總以為自己學的不錯，一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)自己得能力是遠遠沒有達到工作的要求的，實際的工作遠比想象中的要細致得多復雜得多，這時才真正領(lǐng)悟到“活到老學到老”的含義。實際的工作能力是書本實習心得體會范文上沒有辦法教授給大家的，必須要通過實際工作來積累與強化。會計學作為一門與實際工作結(jié)合緊密的學科，實習是檢驗學校里的教學成果的最好的試金石。

學校中所有學到的知識都要轉(zhuǎn)化為工作能力，這樣才真正做到了學有所用。從這個層銀行工作心得體會面上來看，我們的會計教育和實踐是有一段距離的。會計是一門實踐性很強的學科，會計需要理論的指導，但是會計的發(fā)展是在實踐中來完成的。所以，我們的會計教育應(yīng)當與實踐結(jié)合起來，采用理論與實際相結(jié)合的辦學模式，具體說就是要處理師德培訓心得體會好“三個關(guān)系”：即課堂教育與社會實踐的關(guān)系，以課堂為主題，通過實踐將理論深化;假期實踐與平時實踐的關(guān)系，以假期實踐為主要時間段;社會實踐廣度與深度的關(guān)系，力求實踐內(nèi)容與實踐規(guī)模同步調(diào)進展。我非常希望學校能加強實際的工作與黨校學習心得理論教學之間的緊密結(jié)合程度，實踐可以非常好的提高學生學習的積極性和教學的針對性，對我們這些畢業(yè)生盡快熟悉實際工作是非常有好處的。

在實習期間我也深刻的感覺到了國企的工作效率非常需要大力的提高。人浮于事，工作效率低企業(yè)發(fā)展觀心得體會下是國期的通病。在這次實習中我也深刻的感覺到了這一點，僅舉兩個例子：一天，有一個同事一上午只工作了兩個小時不到，其余的時間都在一個接一個的打私人電話，一邊說著自己很忙，另一邊手里卻什么活也沒干;另一件是關(guān)于年初報稅，在銀行工作心得體會資料還沒有準備好，單位卻在下午三點定好了地方開聯(lián)歡會(下午是一點半上班)，于是，大家都去聯(lián)歡了，報稅的時間就被推遲了。我認為，造成這種效率低下的原因是來自多方面的，最主要的是鐵路這種大型國有壟斷企業(yè)沒有引入非常有效和富心得體會有活力的競爭機制，分配方式不夠靈活，直接影響了員工的工作動力與工作效率。我個人認為改變這種局面的直接可行的方法有兩個：其一，領(lǐng)導的工作作風的改變;其二，員工在工作時間約束的加強。我認為，聯(lián)歡會雖不是慶功會，但也應(yīng)該是在不發(fā)展觀心得體會影響正常的工作的前提下舉行的，而不能由于要開聯(lián)歡會而增加不必要的成本(如：稅收滯納金);員工在工作時間，應(yīng)主要處理公事，如有特殊情況，可請假專心處理私事，而不應(yīng)該占用較長的工作時間、利用公共設(shè)施處理私事。這是我的一些個人的學習教師法心得體會看法，作為一名員工，我也是希望自己所供職的企業(yè)越來越好。

通過這三周的實習，我接觸到了真正的賬本、憑證，親手進行了簡單的實際業(yè)務(wù)的處理，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，細致地了解了現(xiàn)實中會計業(yè)十七大的心得體會務(wù)處理的流程，認真觀摩了師傅針對具體業(yè)務(wù)的處理，使我對會計實務(wù)的認識從純理性的上升到實踐，從實踐中的感性認識上升到了更深刻的理性認識。盡管實習的時間并不是很長，但受益匪淺，我深信這段實習的經(jīng)歷會對我今后的學習和工學習發(fā)展觀心得體會作帶來非常積極的影響。

為扎實推進學習型黨組織創(chuàng)建，提高黨員干部科學文化素質(zhì)，根據(jù)市人民政府辦公室《關(guān)于印發(fā)年市百萬公眾網(wǎng)絡(luò)學習工程活動工作方案的通知》（辦法43號）和中共市直屬機關(guān)工作委員會《關(guān)于在全市機關(guān)開展“百萬公眾網(wǎng)絡(luò)學習工程”活動的通知》（市直工委發(fā)29號）要求，結(jié)合單位實際，特制定本方案。

一、活動宗旨

倡導網(wǎng)絡(luò)學習，構(gòu)建創(chuàng)新社會。

二、總體目標

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，全面踐行科學發(fā)展觀，認真貫徹落實省第十一次黨代會和國發(fā)2號文件精神，按照構(gòu)建學習型社會，建設(shè)發(fā)展型班子，培養(yǎng)懂經(jīng)濟干部要求，以“數(shù)字圖書館”為平臺，把學習活動與“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動、作風建設(shè)年活動、精神文明建設(shè)和業(yè)務(wù)工作實際結(jié)合起來，進一步強化局機關(guān)黨員干部終身學習的理念，積極營造樂學、勤學、善學、比學等良好風尚和在工作中學習、在學習中提高的濃厚氛圍，積極探索有效的學習激勵機制，形成干部職工勤于學習的良好社會氛圍，促進我局干部職工科學素質(zhì)的不斷提高，為建立學習型團隊和創(chuàng)新服務(wù)體制貢獻力量。

三、學習對象

全局干部職工。

第一篇:實習心得體會范文

短暫的實習時光結(jié)束了，心中難免有些不舍，不舍的是指導老師們在教學上和管理上的諄諄教誨，不舍的是和學生們在一起學習和生活的美好時光。由于剛踏上工作崗位，心中有些忐忑不安，但是非常幸運地是學校各位領(lǐng)導和老師們對我的工作給予了很多的關(guān)心和幫助，讓我更加努力地、出色地完成了實習任務(wù)。實習期間，我的各項工作都有條不紊的開展著，聽課、教學、管理、調(diào)查等能力也得到了提升。

作為一名實習教師的我，踏上工作崗位的第一任務(wù)就是摸清班級整體情況。當我了解到班上調(diào)皮男生較多時，心里不免有些擔憂，擔憂的是管理起來比較困難，而且我又是作為一名新教師，初來乍到，總會有些同學表現(xiàn)出“不買賬”的態(tài)度。但是，經(jīng)過一個多星期的磨合，通過不斷地找同學談心，主動了解他們的具體情況，慢慢地，我和學生之間開始互相了解了。可是光是管理是不夠的，作為一名師范生，就必須要教學。在第二個星期，我主動承擔了思想品德、生命生活與安全、科學、美術(shù)等科目，一是可以練練膽子，二來可以學習怎樣組織課堂教學。當與同學們相處融洽后，我開始了語文和數(shù)學教學，備課、請教、上課、總結(jié)。小數(shù)除法、循環(huán)小數(shù)、觀察物體、松鼠、落花生等一次次的訓練，一次次的總結(jié)，總的來說，教學目標基本達到，師范技能有所提升，但是還是存在許多的不足。

我深深地體會到教師必須要不斷地學習，不斷地提高自身的科學文化素養(yǎng)。在平時的工作中，我邊教邊學，利用學校教研課的機會

向其他老師學習，汲取他人先進的教學經(jīng)驗。了解當代教育新理念，學習新課程標準，根據(jù)學生的實際情況組織教學，盡量做到面向全體學生。因材施教，讓每個學生真正成為學習的主人。

快要臨近結(jié)束時，同學們都表達了對我的謝意和喜愛，都紛紛通過寫紙條和送禮物的方式傳遞他們對我的的感情。以至于在最后一節(jié)課許多同學都留下了不舍的淚水。我很感動，因為這是對我工作的認可和做人方式的肯定。也許我做的不是最好，但是我一直在努力做好。

近一個多月的工作，雖然取得了一些收獲，但是還存在許多的不足和問題，比如：教學缺乏感染力、教學設(shè)問模糊、組織管理課堂能力較差、書寫不規(guī)范等。在以后的工作中，我會用自己的努力實踐、勇于探索使自己的專業(yè)知識和師范技能在上新的臺階，相信一切問題都會迎刃而解。我也相信，有耕耘就會有收獲！

在教育行政部門干預以及市場的調(diào)節(jié)下，法學教育結(jié)構(gòu)進行了調(diào)整。政法大學和重點大學法學院法學人才的培養(yǎng)目標主要是“研究型、復合型的法律人才”。在這個整合過程中，一般學校的法律院系的培養(yǎng)目標被調(diào)整為“應(yīng)用型法律人才”。［1］   就全國的法學教育來講，各高校的培養(yǎng)目標應(yīng)當有層次，這是整個法學教育的需求，也是法律服務(wù)市場的需要。一般院校法學專業(yè)的考核評價機制應(yīng)該符合這個宗旨，即培養(yǎng)比較系統(tǒng)掌握法學理論知識，熟悉我國法律法規(guī)，并能夠運用法學理論知識和法律法規(guī)來分析解決法律問題，可以在社會各個部門工作的“應(yīng)用型法律人才”。   為了實現(xiàn)這個培養(yǎng)目標，法學專業(yè)實踐課的考核體系也應(yīng)進行改革，本文將分析當前法學專業(yè)實踐課的現(xiàn)狀并設(shè)計一套包括對教師教學效果的評價，以及對學生學習成績考評的評價體系。   一、目前法學專業(yè)實踐課的情況梳理   法學教學既要重視課堂上的理論講授，也要對實踐教學足夠重視。國內(nèi)法學院的法學專業(yè)實踐課主要分為課內(nèi)實踐教學環(huán)節(jié)和課外實踐教學環(huán)節(jié)，它包括課堂討論、口試、專題辯論、模擬審判、觀摩庭審、法律義務(wù)咨詢、案例分析報告、專業(yè)論文撰寫、專業(yè)實習、社會調(diào)查等方式，對于不同的實踐方式，考核應(yīng)當有所區(qū)別。   1．課內(nèi)實踐教學環(huán)節(jié)   為了提高學生的法律實踐能力，應(yīng)加強課內(nèi)實踐教學環(huán)節(jié)。對課內(nèi)實踐教學課程，安排一定比例的實踐教學時間，讓學生在導師的指導下實踐，運用所學知識解決實際問題。   課內(nèi)實踐教學，主要是通過討論和模擬法庭等形式來實現(xiàn)。討論課是在教師的指導下，學生運用所學的知識對法律問題發(fā)表自己的觀點，這是培養(yǎng)學生的批判性思維能力、分析能力和語言表達能力的最佳途徑。特別是對疑難案例的討論，可以提高學生運用知識分析和解決實際問題的能力。課堂討論課形式活潑、氣氛活躍，師生互動充分。課堂討論早在1904年進入德國大學，而哈佛大學首先將課堂討論正式納入教學計劃之中。課堂討論教學對培養(yǎng)學生解決問題的能力有很大的幫助。在實踐中，為了充分發(fā)揮課堂討論的作用，教師需要精心設(shè)計和認真組織，提前找到一個好的話題，設(shè)計討論程序，提煉核心問題，訓練學生的法律思維方式。對法學教育管理者來講，課堂討論課如何進行考核是其所關(guān)心的問題。   模擬法庭教學是模擬法院審判的方式，將學生安排成不同的角色參與活動，將課堂上已經(jīng)學習過的法律知識、基本程序運用于模擬法庭教學，在整個模擬審判過程中，學生不僅要運用已掌握的實體法、程序法知識，還要運用法律去解決實際問題。通過模擬法庭，學生可以掌握他們沒有掌握的知識，促使他們課下繼續(xù)鉆研、探索。此外，模擬法庭可以鍛煉學生的口頭表達能力、表演能力、分析和解決問題的能力。當然，指導教師和學生必須認真準備才能達到訓練實際能力的目的。   2．課外實踐教學環(huán)節(jié)   (1)診所式法律教育。診所法律教育是指法學院的學生在有律師執(zhí)業(yè)資格教師的指導下，處理真實的案件。在指導老師的指導下，學生為來到法律診所的當事人提供法律幫助，“診斷”當事人的法律問題，提出解決問題的方案，并提供免費的法律援助服務(wù)。通過實際案例的操作使學生在這個過程中分析問題和解決問題的能力得到提高，同時，培養(yǎng)學生的職業(yè)責任心并使其了解律師的社會角色。   (2)畢業(yè)實習。學生到公檢法機關(guān)及律師事務(wù)所進行傳統(tǒng)的法學專業(yè)的實習活動。由于近幾年法學院的擴招，法學專業(yè)學生較多，有相當數(shù)量的學校對學生畢業(yè)實習不進行統(tǒng)一組織安排，使其流于形式，學生多是找熟人蓋個章而已。   二、目前法學教學實踐環(huán)節(jié)考評存在的問題   1．對學生實踐能力考核缺乏具體的操作標準，考核大多流于形式無論是理論界還是實務(wù)界都普遍認為:“法學教育的重點在于培養(yǎng)學生運用法學理論和方法分析問題以及運用法律管理事務(wù)與解決問題的能力。”［2］   因此，在考核學生成績時，實踐能力的考核是不可或缺的環(huán)節(jié)。在學生的成績評估體系中，“實踐教學”的測試項目，一般約占10%，所占分數(shù)過少，沒有體現(xiàn)實踐教學在應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)中的特殊作用。由于學生的表現(xiàn)評定標準模糊，教師通常憑主觀印象給學生評分，常常不能客觀反映學生實踐能力的真實水平。更有甚者，大部分課程都沒有實踐教學的考核環(huán)節(jié)。學生普遍反映在法律實踐教學中考核的形式過于單一，很難發(fā)揮法學實踐教學的實際作用。   2．對學生實踐能力的考核面過于狹窄   對實踐教學的考核，老師們通常的做法是在課堂上或?qū)嵺`過程中，向同學們提幾個問題，沒有具體的考試范圍，在拿一個案例讓同學們討論時，沒有評分范圍和標準，僅僅據(jù)學生的課堂表現(xiàn)打出考核分數(shù)，這種做法即片面又主觀性較強。其實法學實踐能力的考核存在于課堂討論、口試、專題辯論、模擬審判、觀摩庭審、法律義務(wù)咨詢、案例分析報告、專業(yè)論文撰寫、專業(yè)實習、社會調(diào)查等各種形式中，考核的出發(fā)點及側(cè)重點均不同，對學生的要求也是不同的，應(yīng)當事先進行全面的安排，設(shè)置不同的考核項目，分別考察學生的不同能力。   3．實踐能力的考核時間安排不夠科學   通常實踐能力的考核也像理論課一樣，在教學結(jié)束時進行，沒有體現(xiàn)過程的動態(tài)管理理念。因此，這些考核要分散到平時的課內(nèi)或課外進行，不要集中在期末一次性進行，時間安排上要講究科學性及合理性。   4．診所式實踐課的工作量計算不合理   診所式教學的工作量受大多數(shù)實踐教學教師的關(guān)注。如果教學工作量計算不合理，將挫傷教師的積極性，影響診所教育的持久性。每間診所通常有兩個或更多的教師，診所課程一般為3學分至4學分。這與傳統(tǒng)的課堂教學不同，如何計算診所教師的工作量，是教學管理者應(yīng)當考慮的問題。教師不僅在診所講職業(yè)技能和職業(yè)道德，還要培訓學生對整個案件的把握，處理應(yīng)急事務(wù)，還要考慮社會效應(yīng)。教師要運用法律及社會知識，教授學生從起草和修改法律文件，案件證據(jù)收集整理，準備開庭材料，撰寫起訴書、詞、辯護詞等，教師都必須給予學生“一對一”、“手把手”的辦案指導，并跟蹤指導案件辦理的全過程。教學工作量僅按3學分至4學分來計算，顯然是太少了，不足以保護教師的工作積極性。#p#分頁標題#e#   三、改革法學實踐課的評價體系   改革學生成績考核評價機制是由法學專業(yè)的辦學定位和培養(yǎng)目標決定的。實踐教學評價形式的多樣化也決定了考核的多樣性，僅閱讀書面材料，以確定學生的創(chuàng)新能力、實踐能力是不公平的，書面材料對于許多學生來講不是件難事。因此，實踐教學的評價應(yīng)該改革單一的考核方式，采用多種形式進行綜合考核。   1．改革傳統(tǒng)的學生成績考核評價機制   由于持續(xù)擴招，法學畢業(yè)生越來越多，在形勢日益嚴峻的就業(yè)市場上，學生自身的素質(zhì)與能力成為用人單位選擇的重點。沒有受過實踐法律訓練的學生，缺少法律的邏輯思維，在求職過程中處于不利地位。激烈的就業(yè)市場，對法律人才的需求提出了新的要求，必須有很強的動手能力和實踐技能。   2．注重學生法律職業(yè)道德的養(yǎng)成   我們不僅要教授給學生法學知識，同時還要培養(yǎng)學生法律工作者的職業(yè)道德。法律職業(yè)有其特殊性，例如律師在選擇解決方案時必然會面對傷害或不利于一方而有利于另一方的情況，律師可以為他明知有罪的人辯護，法官不得對當事人抱有同情心，法官對于犯罪嫌疑人的暴行不得疾惡如仇，而應(yīng)當保持中立，等等。法律教育的一個重要方面就是職業(yè)道德教育，它向?qū)W生傳授法律知識，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)、樹立法律職業(yè)者的價值觀和行為準則，將法律職業(yè)的最高理想傳播給學生，從而增強學生的社會責任感和使命感。   3．培養(yǎng)學生的法律信仰   法學教育對法律人法律信仰的培植就是對法律人法治人格的塑造，應(yīng)是法學教育的終極性或綜合性目標。然而在我國由于深受法律工具主義的影響，“法學教育被視為是實現(xiàn)某種社會目的的工具，因而強調(diào)培養(yǎng)學生為這種目的服務(wù)的專業(yè)素養(yǎng)。在階級斗爭主導的時代，培養(yǎng)掌握刀把子人才;在經(jīng)濟建設(shè)成為社會主流的時代，培養(yǎng)為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的人才;在法律職業(yè)化的時代，人們將目光轉(zhuǎn)向法律職業(yè)所需要的專業(yè)知識和技能……學生自身的主體地位和價值需要被無情地抹殺。因而法律信仰這一關(guān)乎法律人人格塑造的根本，成為法學教育的空白”［3］。這種教育體制導致的現(xiàn)狀是許多優(yōu)秀法學本科學生很好地掌握了法律知識，但不知如何運用法律維護自身及他人的合法權(quán)益，處理現(xiàn)實問題的能力較差。   4．學生參與法學實踐課的評價   法學實踐性教學應(yīng)當是以學生為主體而展開的教學活動，實踐性課程必須結(jié)合學生的個體實際進行評價。在很多情況下，學生會比教師更真實地了解同學們在實踐活動中的表現(xiàn)，因此，在實踐性教學中，學生不僅是學習的主體，也是學習效果評價的主體，在實踐教學評價體系中應(yīng)建立由教師和學生共同參與的考核機制。例如可在畢業(yè)實習考核中增加一項現(xiàn)場考核，對于法律咨詢等活動可采用口試與書面考核相結(jié)合的方式。［4］   四、完善法學實踐教學環(huán)節(jié)評價的具體措施   法學是一門應(yīng)用性很強的學科，建立一個全方位的、開放性的、多元化的考核評價體系，有利于全面客觀地檢驗學生專業(yè)知識水平和實踐能力。   1．培養(yǎng)“雙師型”的教師法律是一項非常實用的學科，法學教育是培養(yǎng)高素質(zhì)法律應(yīng)用人才的教育，應(yīng)該有一定數(shù)量“雙師型”人才，即一批理論基礎(chǔ)好、實踐經(jīng)驗豐富的老師。走進教室，他是一名教師，去了社會，他可以成為一名律師或法官，可以直接處理法律實務(wù)。一般高校的法律專業(yè)教師重理論研究，其本身法律運用能力不足，要創(chuàng)造條件讓老師從事實踐活動，比如去當?shù)氐姆ㄔ夯驒z察院掛職鍛煉，積累實踐經(jīng)驗，以實現(xiàn)法學教育的目標。   2．考試方式多樣化   可以采用口試，其程序可以參照論文答辯的方式進行，讓考生抽取題目，學生當場回答評委提問，最后評委根據(jù)考生的綜合表現(xiàn)給出成績。口試能比較準確地考核學生掌握法學知識的廣度、深度和靈活性，并有助于培養(yǎng)鍛煉學生的思維，使其敏捷。也可以采取其他方式，如模擬法庭的考核方式。模擬審判采取模擬開庭、制作法律文書與提交個人心得體會相結(jié)合的方式進行考查，其中模擬開庭占50分，制作法律文書占30分，個人心得體會占10分，小組內(nèi)評分占10分，四項相加之和即為總評成績。   3．提高法律診所教師的待遇   我們認為，計算每一個法律診所教師的工作量應(yīng)當獨立，這樣做是比較合適的選擇。此外，由于法律診所課程講授要求教師不僅要有扎實的理論功底，而且還要求教師有豐富的實踐經(jīng)驗，并且“手把手”地指導學生，這種師徒式的教授方式，增加了教師的工作量。因此，從長遠來看，適當增加教師在診所實踐教學的工作量，這樣有利于保護教師的工作積極性。另外，應(yīng)打破現(xiàn)有的評價機制，建立獨立的針對診所教師的職稱晉升機制，并設(shè)立專職和專業(yè)的診所教師，除了診所課程之外，無需承擔其他的課程和科研任務(wù)。在課酬之外，通過補貼費、加班費等方式，對教師課堂教學之外的工作進行肯定，這樣無疑會提高診所教師的工作積極性，使之能夠把課堂教學之外的時間和精力投入到診所教育中去。［5］   4．完善實踐教學評價考核體系，健全管理和監(jiān)督機制   實踐教學評價考核體系包括對教師和學生兩方面的考核。對教師教學的評價，是一個動態(tài)復雜的現(xiàn)實問題，關(guān)系到實踐教學的質(zhì)量控制與質(zhì)量保障。評價體系應(yīng)當包括:課程的設(shè)置、大綱等問題。對學生的考核，要實行量化指標考核。1)要求學生四年大學期間至少參與辦理一個民事案件或刑事案件，使學生對案件的事實認定、證據(jù)分析、法律適用和訴訟程序有一定的把握。2)要確保學生參加實踐教學的時間，學生年終實習和畢業(yè)實習累加時間不得少于3個月，教學管理部門對學生的實踐活動要做出安排。3)要改變現(xiàn)有的應(yīng)試教育考試制度，以學生法律思維、法律實際操作能力、合理交流能力等為內(nèi)容，要從多角度多層次設(shè)計“多點式”考核評價制度，把著眼點放在學生學習過程中的掌握知識、發(fā)展能力、提高素質(zhì)上，形成學生學業(yè)評價體系指標。#p#分頁標題#e#

根據(jù)《關(guān)于扎實開展2019年全縣“安全生產(chǎn)月”和“安全生產(chǎn)萬里行”活動的通知》文件精神，結(jié)合我局工作實際，制定本活動方案。

一、指導思想

深入學習宣傳關(guān)于安全生產(chǎn)的重要論述精神，牢固樹立安全發(fā)展理念，以“防風險、除隱患、遏事故”為主題，以危險化學品安全為重點，以防范化解重大風險、及時消除安全隱患、有效遏制生產(chǎn)安全事故為目標，通過開展形式多樣的宣傳教育活動，增強全民安全生產(chǎn)意識，提升城管干部職工安全素質(zhì)，提高防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)能力，切實推動安全文化進企業(yè)、進學校、進機關(guān)、進社區(qū)、進農(nóng)村、進家庭、進公共場所，全力促進城市管理領(lǐng)域安全生產(chǎn)形勢持續(xù)穩(wěn)定，為新中國成立70周年營造良好的安全生產(chǎn)環(huán)境。

二、組織機構(gòu)

為做好2019年“安全生產(chǎn)月”和“安全生產(chǎn)萬里行”活動各項工作，成立局“安全生產(chǎn)月”和“安全生產(chǎn)萬里行”活動領(lǐng)導小組，負責本部門此項活動的指導組織實施。

組長：

副組長：

一、總體要求

堅持不懈學習馬克思列寧主義、思想和中國特色社會主義理論體系，把學習貫徹新時代中國特色社會主義思想特別是視察江西重要講話精神作為首要政治任務(wù)，作為中心組學習的主題主線，堅持讀原著、學原文、悟原理，自覺主動學、及時跟進學、聯(lián)系實際學、篤信篤行學，不斷在學懂弄通做實上下功夫，切實增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，始終在思想上政治上行動上同以同志為核心的黨中央保持高度一致，自覺用新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐、推動工作，為加快建設(shè)“大美生態(tài)、科技文明新”提供堅強思想保證和強大精神力量。

二、學習重點

1.深入學習領(lǐng)會關(guān)于疫情防控工作的重要講話精神。

2.深入學習領(lǐng)會新時代中國特色社會主義思想的基本精神、基本內(nèi)容、基本要求。

3.深入學習領(lǐng)會關(guān)于學習馬克思主義經(jīng)典的重要論述。

4.深入學習領(lǐng)會關(guān)于堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要論述。

本文作者：馬國麗 單位：南京高等職業(yè)技術(shù)學校

大家知道，教學結(jié)構(gòu)有三個要素：即教師、學生和教學內(nèi)容。教學是教師與學生通過教學內(nèi)容這個中介而展開的以人際關(guān)系為背景的認知相互作用過程。所謂“合作教學”，是指在教學過程中教師通過教學內(nèi)容與學生合作，學生通過教學內(nèi)容與學生合作；在教學中，又通過多種教和學的方式使這種合作得以實現(xiàn)。

“合作教學法”并不是什么新鮮的教學法。其實，古已有之，現(xiàn)代有識的教育工作者也早有實踐。今天在新課程學習方式改革的課題中我們又把它提出來，并應(yīng)用到教學中是有它的現(xiàn)實意義的。首先，我們先來了解一下職業(yè)教育中德育合作教學的基本模式。

合作教學的目標是“改革人才培養(yǎng)模式，積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，切實提高教學質(zhì)量”。因此，合作教學要突破以課本為中心，以課堂教學為中心，以教師為中心的“三中心”的束縛，創(chuàng)建新的模式。從多年的教學實踐中，我們深刻認識到培養(yǎng)學生的自學能力是合作教學的前提，啟發(fā)式和討論教學是合作教學的主要手法。合作教學的基本模式有下列幾種：

第一種是討論式。所謂討論式，就是學生在自學教材或某一次德育活動之后，與老師或同學之間展開討論。論題可由老師提出，大多數(shù)應(yīng)從學生找的“疑”中篩選出來。討論有兩種形式：（1）老師與學生之間討論或辯論；（2）學生分組討論。老師這時是討論的組織者，也是討論的參與者。老師的任務(wù)就是要啟發(fā)學生積極參加討論，各抒己見，相互啟發(fā)，共同提高。每個小組不宜過大，以5-7人為宜，讓所有學生有機會發(fā)言（要規(guī)定必須發(fā)言）。討論可以達成共識，得出結(jié)論；也可以不要什么結(jié)論，各人保留各人的意見。在討論過程中可以爭論，可以辯駁，也可以辯論。討論式是合作教學的最主要教學形式。

第二種是交流式。所謂交流式就是與開經(jīng)驗交流會差不多，學生把心得體會、看法意見或?qū)σ蓡柕慕獯饘懗蓵妫骱媒涣鳒蕚洌蝗缓蠼M織交流，先小組，后全班，既可推選代表，也可以自由發(fā)言。交流不作議論，更不作爭論，各談各的，“公說公有理，婆說婆有理”，但必須能“自圓其說”。老師的任務(wù)是在會前組織發(fā)言文章，會中認真聽，會議結(jié)束時作啟發(fā)性的總結(jié)發(fā)言，對有創(chuàng)新性的發(fā)言給予贊揚性評價，對不能“自圓其說”的意見指出其不足。可讓各種意見并存，互相啟發(fā)，絕不“導”向一個方向或一個結(jié)論。

第三種是評價式。評價式就是對講課或某種德育活動課的內(nèi)容、形式等各方面作出評價。如師生在自學之后，由老師或某一些同學主講，然后由同學們對主講的內(nèi)容展開議論，作出評價；也可在舉行某種德育活動后，對活動的內(nèi)容、形式、效果等各方面進行評價。評價時，各抒己見，見仁見智，不要求取得共識，起到互相啟發(fā)就行了。評價式可以先小組后全班，也可以直接在全班進行。交流式、評價式特別適用于職業(yè)教育中德育教學，且能與研究性學習相結(jié)合。

臨床實習是護生從校園走向工作崗位的關(guān)鍵步驟，規(guī)范實習帶教對于培養(yǎng)護生的能力和技能，鍛煉護生的毅力和意志，開拓護生的思維，調(diào)整心態(tài)適應(yīng)社會，具有舉足輕重的作用[1]。本科對2010年7月~2011年5月實習護生進行目標性規(guī)范管理，制定一系列可行的方案進行帶教與管理，充分調(diào)動護生的主觀能動性，收到良好效果，現(xiàn)報道如下。   1一般資料   本院是一所集醫(yī)療、教學、科研、保健于一體的綜合醫(yī)院，醫(yī)院設(shè)備先進、技術(shù)精湛、管理正規(guī)、環(huán)境優(yōu)美。擁有博士、碩士100余人，中高級專業(yè)技術(shù)人員近200人，開放床位1000余張，擁有濟南軍區(qū)創(chuàng)傷骨科中心、心血管病中西醫(yī)結(jié)合診療中心和肝膽外科中心三個軍區(qū)專科中心。本科共有護士6名，其中主管護師1名，護師3名，護士2名。2010年7月~2011年5月在本科實習的護生共有40名，其中本科生4名，大專生36名，實習時間為2周。   2方法   2.1崗前培訓   2.1.1護生進行軍事培訓，提高自身身體素質(zhì)。   2.1.2護理部統(tǒng)一組織全體護生進行崗前培訓，護理專家授課，有的放矢地進行法律知識，禮儀培訓，溝通方法與技巧及護生自我保護等知識培訓。   2.1.3進入輪轉(zhuǎn)科室，護士長召開第一次見面會，歡迎護生的到來，同時介紹科室環(huán)境（包括科室工作人員、病區(qū)布置、各檢查功能室、各種物品放置等），其次介紹眼科常見疾病、護理常規(guī)及在特殊環(huán)節(jié)中的注意事項，再次對護生提出工作要求，而后護士長帶領(lǐng)護生和各位在院病人見面。這樣可以幫助護生盡快熟悉病區(qū)工作環(huán)境及工作內(nèi)容，同時增強病人對護生的認同感，增強護生工作責任心和自豪感。   2.2提高帶教老師綜合素質(zhì)   2.2.1重視帶教任務(wù)，強調(diào)帶教老師的模范、表率作用，不斷自我提高，確保帶教質(zhì)量。護理部為確保護理教學質(zhì)量，嚴格帶教教師上崗標準：選擇護師以上職稱，專業(yè)思想牢固，責任心強，業(yè)務(wù)水平高，語言表達能力好的護師擔任帶教工作。加強對臨床帶教教師的培訓及理論知識、技術(shù)操作、綜合素質(zhì)的考核。在施教中，帶教老師不僅要有強烈的責任意識，更要有持之以恒的作風。要堅定自己的信心，圍繞施教目標，突出護生的綜合能力、開拓創(chuàng)新意識和思想品德行為規(guī)范教育，逐項落實措施，使帶教工作穩(wěn)步走上正軌，提升教學水平與能力。   2.2.2相互尊重和相互關(guān)心是和諧關(guān)系的前提，人類最起碼的需要是尊重，這樣才會產(chǎn)生其他的動力和積極性。在工作上帶教老師要把握原則，做到嚴格又和藹，多一份理解，善待和尊重護生。在醫(yī)院臨床活動中，一方面帶教老師與護生之間建立和諧的人際關(guān)系，將會為帶教與學習創(chuàng)造良好的平臺，另一方面也有利于提高護生的交際能力與溝通能力，從而能更好地進行臨床鍛煉。   2.3帶教方法   2.3.1理論授課   每周五下午指定專門的護士為護生授課。授課內(nèi)容為本科常見病的臨床特點、專科護理要點，如白內(nèi)障患者術(shù)后不要低頭彎腰，防止晶體脫位，青光眼患者入院后，遵醫(yī)囑點縮瞳滴眼液，切忌點擴瞳滴眼液等。并及時進行提問，出科前進行考核，了解護生對眼科知識的掌握情況。   2.3.2專科操作訓練   基礎(chǔ)操作，先由帶教老師完整及分解示范各一遍，重點講解動作要點、注意事項、標準等。為護生提供訓練場所，要求護士反復練習以達到動作標準。操作考試要像對待工作人員一樣，要求標準、規(guī)范、熟練、環(huán)節(jié)到位，速度達到要求，同時提問有關(guān)操作方面的問題。要求護生下班后看書溫習，隨時提問，不斷強化訓練，培養(yǎng)思考分析能力。   2.3.3臨床實踐   護理專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，有自己獨特的教育方式[2]，如靜脈輸液，盡可能多地為護生提供實踐的機會，讓她們體會到成功的喜悅。有些護生過于膽小，不敢嘗試，理論上首先要讓她掌握操作規(guī)程，然后觀摩其他護生實踐，讓她有更多的時間準備，更好地調(diào)整心態(tài)。有些護生過于盲目，不三查七對，不注意無菌技術(shù)就開始操作，作為帶教老師，要嚴格帶教，認真負責工作，做到放手不放眼，對自己負責，對護生負責，不讓他們盲目地進行操作，及時糾正他們的錯誤，讓護生有所收獲，讓患者滿意，也讓護生滿意，獲得護生的認可。   2.3.4互動教學，   聯(lián)系實際每月進行科護理查房1次，由科護士長負責，護生全部參加。查房前，提前告知查房內(nèi)容，讓護生自學與此疾病相關(guān)的知識，鼓勵護生發(fā)問，要有懷疑精神。全院安排各種講座，高質(zhì)量的護理教學查房和科室的幻燈片授課，每周1次，所有護生均參加，查房結(jié)束時，讓護生談?wù)劥舜尾榉康氖斋@。   2.3.5分層次帶教   護理本科、大專和中專護生分開帶教。   2.3.6護生書寫心得   護生從入科后書寫日記，內(nèi)容包括工作中的心得體會，本科疾病護理常規(guī)，相關(guān)專業(yè)知識等，總結(jié)每日收獲，同時可以指出帶教老師和其他護士在帶教方面的優(yōu)點和不足之處及改進方法。出科前，由護士長批閱，這樣既使護生溫故而知新又可以改進帶教工作中的不足。   3效果   通過規(guī)范帶教與管理，護生在帶教老師的指導下能獨立完成沖洗淚道、沖洗結(jié)膜囊、飲水試驗、規(guī)范點眼等專科操作和靜脈輸液、肌肉注射、皮內(nèi)注射等常規(guī)護理操作。護生出科理論考核成績、技能成績均達到90分以上，隨著護生各項操作熟練程度的提高，患者對護生的滿意度也大大提高，同時護生對帶教的滿意度也提高到95%以上。這樣就調(diào)動了帶教老師的積極性，提高了帶教老師的帶教能力和教學質(zhì)量。   #p#分頁標題#e#

4討論   4.1注重帶教老師自身素質(zhì)的培養(yǎng)   作為護理工作者，面對激烈的競爭環(huán)境，惟有全面提升綜合素質(zhì)，尤其在業(yè)務(wù)精湛、技術(shù)高強、優(yōu)質(zhì)服務(wù)上不斷追求進取，這正是現(xiàn)代護理理念的核心價值所在[3]。帶教老師的言行、人格魅力、帶教能力會直接影響到護生的技能學習及對職業(yè)的向往指數(shù)[4]。形象就是無聲的命令。俗話說“喊破嗓子，不如做出樣子。”既要注重言傳，更要注重身教，做到內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，才能不斷增強說服力和感染力。以自身的人格魅力，讓護生在潛移默化的施教中得到啟迪，跟著實踐，養(yǎng)成良好風尚。   4.2注重發(fā)揮護生的主觀能動性   首先要培養(yǎng)護生主動動手的興趣信心，讓她們有獲得成功的成就感。同時要教會她們慎獨、三查七對、無菌技術(shù)以及各項操作的步驟和要求。護生開始不能直接進行技術(shù)操作，帶教老師必須手把手地教會操作，護生掌握技術(shù)后才能在老師的監(jiān)督下進行操作。   4.3注重和諧帶教   實習帶教過程中，帶教老師要時刻關(guān)注學生的思想動態(tài)，及時調(diào)整其服務(wù)意識的偏差，幫助學生樹立正確的職業(yè)價值觀。良好的人際關(guān)系氛圍有助于形成良好的個性及健康的心理，使護理人員團結(jié)友愛，群體內(nèi)聚力增強，更好地服務(wù)病人。和諧的帶教可以引導初涉社會的護生建立正確的職業(yè)理念、工作態(tài)度、學習態(tài)度，使她們能全身心投入到臨床實踐中，為將來成為一名合格的、受歡迎的白衣天使而努力。   4.4注重分層次帶教   護理本科、大專和中專護生分開帶教，針對護生的學歷層次，制定出不同的教學目標[5]。并根據(jù)情況安排不同的科室實習，重視重點教學，集中教學手段，加強護生綜合素質(zhì)培訓。