一、“思想道德修養與法律基礎”法律教育部分存在的問題

1.法律教育部分的教材編寫

（1）具體法律內容稍微不足。與2010年修訂版的內容相比，“思想道德修養與法律基礎”2013年修訂版進一步刪減了實體法和程序法相關內容，與2009修訂版、2006修訂版相比，具體法律內容更是少之又少。鑒于當前我國依法治國理念的逐步深入，筆者認為應讓學生了解更多的法律內容，而不應一味的刪減。

（2）教材編排較為死板。“思想道德修養與法律基礎”作為“兩課”教材之一，有必要保持一定的嚴肅性，但是縱觀歷年修訂版本，教材編排在排版、內容形式、用語等方面沒有實質性進步，書中充斥著大量死板的教條、概念、條文等。這不但較難激發學生學習這門課的興趣，而且不能很好地去影響學生，無法達到國家設置思想道德修養與法律基礎這門課程的目的。

2.法律教育部分的教學

（1）教師教學方式。在對“思想道德修養與法律基礎”進行講述的過程，往往以教師單方面的授課為主要方式，缺乏與學生之間的互動，課堂氣氛不夠活躍，加之學生對這門課程的認識不深，思想上不夠重視，經常有逃課或不認真聽講的情況發生，課堂效率較低，學生們往往都是在老師的灌輸下被動地接受法律知識，而不是自己積極主動地進行學習。

（2）課程設置。“思想道德修養與法律基礎”這門課程在2006年課程改革之前是分開的兩門課程——“思想道德修養”和“法律基礎”。但是在兩門課程合二為一之后，由于將“思想道德修養”的內容排在“法律基礎”之前，教師在授課的過程往往習慣于把教學重點放在教材的前半部分“思想道德修養”上，而忽視了有關法律知識的教學，教師的不重視就導致學生對于這部分知識的忽視，甚至是無視。除此之外，教材中有關“法律基礎”部分的知識編寫不夠精確、概念含糊不清，難以達到理想的教學效果。再者，整本教材通篇采用文字形式進行編寫，理論概念性較強，知識分布過于緊密，會使學生在學習過程中容易產生疲勞感。

一、“思想道德修養與法律基礎”法律教育部分存在的問題

1.法律教育部分的教材編寫

（1）具體法律內容稍微不足。

與2010年修訂版的內容相比，“思想道德修養與法律基礎”2013年修訂版進一步刪減了實體法和程序法相關內容，與2009修訂版、2006修訂版相比，具體法律內容更是少之又少。鑒于當前我國依法治國理念的逐步深入，筆者認為應讓學生了解更多的法律內容，而不應一味的刪減。

（2）教材編排較為死板。

“思想道德修養與法律基礎”作為“兩課”教材之一，有必要保持一定的嚴肅性，但是縱觀歷年修訂版本，教材編排在排版、內容形式、用語等方面沒有實質性進步，書中充斥著大量死板的教條、概念、條文等。這不但較難激發學生學習這門課的興趣，而且不能很好地去影響學生，無法達到國家設置思想道德修養與法律基礎這門課程的目的。

2.法律教育部分的教學

摘要：在道德與法治課堂教學活動中，教師應把自己定位為引導者和促進者，把自己的智慧融進富有創造性的教學設計中，采取靈活多變的教學方法讓學生在課堂上親歷和感受教學內容，幫助學生實現自我超越、自我創造。

關鍵詞：道德與法治；教學方法；課前交流；辯論會；小論文

新課程標準指出，課堂教學手段要多樣，方法要新穎，最大限度地激發學生的求知欲望，實現課堂教學高效性。教師要力爭讓課堂教學生動形象、靈活多變，讓學生在愉悅的學習氣氛中學得新知。在道德與法治教學中，教師應摒棄“應試教育”傳統教學思想，改變傳統的呆板說教、填鴨式的教法，應秉持以情動人、以理服人的教學理念，以豐富多樣的教學形式對學生進行道德與法治教育，讓學生接受法治教育和道德教育的洗禮，將課本知識內化為自身的信念。因此，教師要在課堂教學方法上不斷推陳出新，促使學生主動參與，打造高效課堂。

一、組織課前5分鐘交流活動

課前5分鐘師生互動是在學生不知情的情況下進行的一種學習活動。教師可事先準備一個小話題，話題內容要與教學內容貼近，讓學生無拘無束地對話題進行討論、想象和拓展。例如教學“可持續發展”時，教師可引入狼與羊的故事。問：假如消滅了狼，羊群會怎么樣？這則故事揭示了什么道理？人與大自然之間是什么樣的關系？在教師的組織引導下，學生們能夠進行熱烈的討論、交流，尋求問題中心點。課前5分鐘交流活動不僅能調動學生的學習積極性，還能為接下來的課堂教學奠定基礎。

二、開展“小教師”活動

道德與法治課程最大的特點是理論知識與現實生活緊密相連，學生能利用課本上學到的知識和身邊的人談論自己的看法，闡述道德與法治在人們思想意識中的作用。因此，教師可以組織學生開展“小教師”活動，先讓學生發表自己的看法，然后教師再進行補充、修正和完善。例如教學“依法保護我們的家園”時，教師可讓學生分析以下幾方面問題：其一，你所居住的地方周邊環境如何？其二，環境污染的原因有哪些？其三，可采取哪些措施改善環境，保護人類生命共同體———地球？學生通過分析和講述，不僅能認識到自己已掌握的知識與將要學習的知識之間聯系密切，而且會覺得道德與法治課程并不抽象，而是實在、具體、可感、與現實緊密相連的，從而大大激發學習興趣和求知欲望，提高學習效率。

一、我國學術道德失范現象的現狀

1.機構的出現。

在我國幾乎所有大學，你都能看到的宣傳廣告，甚至在網上已經明碼標價。這些機構以替學生從而從中獲得一定金額的回報，其規模之大，已經成為了一種職業，雖然學術界對這種行為進行過嚴厲打擊，但這種“你情我愿”的操作仍然是屢禁不止。機構為了經濟利益，不顧對社會和學術界造成的影響，不僅是對大學生本人的一種不負責任的做法，更阻礙了學術的發展，嚴重地違背了學術道德的要求。

2.一稿多投現象嚴重。

許多高校都規定了研究生在畢業論文答辯前要公開發表一定數量的論文。于是有的研究生為了追求發表文章的篇數，把同樣內容的一篇論文改頭換面投向別處。有相當部分作者并不了解某些一稿多投的情況違反了學術誠信。一稿多投,不僅浪費了編輯為審閱處理編輯稿件所付出的寶貴時間和精力，而且有可能違反《著作權法》對投稿的有關規定，易引起期刊之間的產權糾紛。在對一稿多投現象的認識中，大部分大學生仍然處于盲區。

二、造成學術道德失范現象的原因

1.環境因素影響。

摘要：創新人才不僅需要具備相應的專業基礎知識及科研能力，而且需要具備創新意識、創新精神。而當前高校本科生、碩士研究生學術誠信意識、知識產權意識缺失，學術不端行為層出不窮嚴重影響著創新人才的培養。高校需要發揮思想政治教育在創新人才培養中的思想引領，加強知識產權教育、學術道德教育，將知識產權通識課、學術道德課程納入到本科生及研究生的思想政治教育課程體系中。

關鍵詞：創新人才；思想政治教育；知識產權

一、高校思想政治教育對創新人才培養的必要性

創新人才不僅需要具備相應的專業基礎知識及科研能力，更需要具備創新意識、創新精神。高校思想政治工作應緊密圍繞創新人才培養目標,通過增強思想政治教育中的學術道德教育、知識產權教育引導學生樹立科學的學術價值觀，培養學生創新意識、創新精神。近年來，本科生論文抄襲，碩士研究生學術不端等問題日益突出，對本科生、碩士研究生進行學術道德教育、知識產權教育成為高校思想政治教育的重要內容。理工科大學生通過學術道德教育樹立正確的學術道德觀，形成健全人格。求真、誠實、理性、創新學術價值觀，是有效遏制學術不端行為出現的關鍵因素。知識產權普及教育能增強知識產權法律意識，激發大學生創新意識、創新精神。知識產權本質屬性在于它的創造性，知識產權的創造性、新穎性及實用性是知識產權獲得授權、保護的結果。創設知識產權制度的宗旨就是鼓勵創新，懲治模仿、抄襲。通過知識產權教育，樹立知識產權、誠實守信意識，進而激發創新創業意識。高校思想政治教育在原有課程計劃中加大學術道德教育、知識產權教育內容，創新思想政治教育教學課程體系對實現創新人才培養目標極為重要。

二、高校思想政治教育在創新人才培養中存在的問題

（一）高校思想政治教育既要充分思想政治理論課教師及專業課教師的作用，還應當發揮黨團組織、行政部門等各方面育人作用形成協同育人機制

目前，學術道德素質培養還未得到黨團組織、行政部門重視，學位管理制度不具特色、學術規范實施細則缺乏，部分教師對自身的學術道德要求不嚴格，這些因素影響著學生的誠信行為。學校黨團組織及相關部門對大學生知識產權法律意識的培養沒有得到重視，有關知識產權宣傳活動開展得不到位，沒有形成尊重知識產權、保護知識產權的良好氛圍，大學生知識產權法律意識淡漠。

摘要:

自十八大以來，依法治國的道路逐漸展開，根據我國國情，要實現法治國家的偉大目標:應當進行全面的普法教育，把法治文化建設和道德文化建設有效地結合起來，提高全民族的法律意識。高校作為培養社會主義事業建設者的搖籃，在對學生進行思想道德教育的同時將法治建設貫穿其中，增強學生的法治觀念，是歷史經驗教訓的總結，是實施依法治國方略，建設社會主義法治國家，構建社會主義和諧社會的需要，是大學生綜合素質提升與發展的內在要求。所以，在高校的教育中不能簡單的進行法治教育或者道德教育，應當對二者進行革新，主要體現在使其相結合，共同推動高校教育事業的發展。

關鍵詞:

高校;法治文化建設;道德建設;革新

一、法治文化建設和道德建設的聯系

高校法治文化建設可以讓學生了解更多的法律知識，逐漸的形成一種法治觀念，并且通過提高學生的法治素養塑造學生的法治精神，從而使得受教育者自覺形成良好的法律行為和習慣。道德建設則是讓大學生提高自身的思想道德建設，形成正確的人生觀價值觀和世界觀，提高學生的道德覺悟，增強道德素養，從而做出符合道德的行為。通過對高校法治文化建設和思想道德建設，可以從道德和法律兩個方面來提高學生的綜合素養，令他們在日常的生活中做出的一系列行為符合法律和道德，減少違法犯罪的存在。在當前的政治形勢之下，進行高校的法治建設和道德建設的結合不僅符合依法治國的方針政策，而且與依法治國和以德治國的策略也是相聯系的。

(一)高校法治文化建設以道德建設為基礎

科研活動中的學術不端行為已嚴重侵害了社會公眾對科學家及科學界的信任度，這一社會現象已經引起了科研機構、大學、基金會等組織乃至國家層面的重視[1]。從教育、制度、監管、法律等方面有效地控制并防范學術不端行為將是科研道德回歸的重要保障。2007年1月中國科協《科技工作者科學道德規范（試行）》，將學術不端行為定義為：在科學研究和學術活動中的各種造假、抄襲、剽竊和其他違背科學共同體慣例的行為?？蒲谢顒訌捻椖可暾垺嵤┑匠晒纬珊驮u價，到最終，每一階段都有可能存在各種學術不端行為。本文從通過分析學術不端行為的主要表現形式，成因及影響，提出合理的建議和防范措施，從各個方面抵制學術不端之風。

一、學術不端行為的主要表現形式

在期刊出版中，期刊編輯部認為比較突出的學術不端行為是：一稿多投（85.3%）、同一學術成果重復發表（58.7%）、抄襲剽竊（49.7%）、署名不當（33.1%）[2-3]。抄襲剽竊、署名不當、故意隱匿重要參考文獻這三項也是編輯部和學科專家公認比較突出的學術不端行為。一些學科專家對“隱匿重要參考文獻”和“引文標注或注釋不合理”這兩種不端行為比較重視[4]。任何科研活動都是基于前人的基礎，對他人成果不加以標注而直接引用，實際上是有意或無意地將他人成果轉化為自己的原創性成果，這種行為對于原作者來說是極大的傷害，也給整個學術交流環境造成了不良的影響。

二、學術不端行為的成因及影響

學術不端行為其產生的原因錯綜復雜，通常與人性、各國具體的學術環境和整個社會大環境存在密切相關性。有研究表明，科研人員道德失范的主要原因是現實的利益誘惑、績效至上主義和社會期望值過高[5]。學科專家認為期刊出版中學術不端行為的主要原因是“指導科研評價體系中存在問題”“缺乏學術道德教育，作者意識欠缺”和“學術不端行為懲戒機制不完善”，其中尤以“指導科研評價體系中存在問題”最為突出，近80%的學科專家認同這一點[6]。設想科研評價體系導向一旦功利化，無疑將形成濃烈的急功近利的浮躁氛圍，在無形中共同構筑一個利益怪圈并且使人深陷其中不能自拔，嚴重扭曲一些科研人員的心靈和行為。這一點是學術不端行為產生的最主要的社會原因。“學術道德教育缺失，作者意識薄弱”也是學術不端行為的主要原因之一。2009年7月10日，中國科協的《全國科技工作者狀況調查報告》顯示，有60%以上的科技工作者認為當前我國科學界的科研道德素質有所下降，近半數的科技工作者認為學術不端是一種常見現象，相當比例科技工作者持寬容態度。顯然科研群體對抵制學術不端行為的意識比較淡薄，這一點與學術道德教育不到位有著直接關系。同時，監督機制和懲戒制度不完備在一定程度上助長了學術不端行為的產生，這其中不可免除學術期刊自身的責任。

三、防范對策與建議

學術不端行為的成因是復雜的，預防學術不端行為的關鍵在于整個科學道德誠信體系的建設與完善。僅僅依賴于科學界的自律、學術期刊加強審稿力度和懲戒措施是遠遠不夠的，必須從組織建設、制度建設和教育培訓等多方面著手，全面防范抵制學術不端之風。各種學術不端行為的案例頻繁在社會上曝光，引起了政府有關部門和科研機構的高度重視，紛紛出臺了應對措施和處理辦法。與此同時，成立了一些專門從事科研道德規范和科研誠信建設的組織機構。在政府層面，有科技部的科研誠信建設辦公室、教育部學風建設委員會等；在科技機構和大學層面，有中國科學院學部科學道德建設委員會、國家自然科學基金委員會監督委員會等。這些相關組織機構相繼出臺了一系列科研道德制度。比如，科技部于2006年的《國家科技計劃實施中科研不凋行為處理辦法》（試行）、中科學院制定的《中國科學院院士科學道德自律準則》和《關于加強科研行為規范建設的意見》、中國科學技術協會于2007年的《科技工作者科學道德規范》（試行）以及國家自然科學基金委員會2005年通過的《對科學基金資助工作中不端行為的處理辦法》。組織建設和制度建設在宏觀層面上為防范杜絕學術不端行為提供了有力保障。針對科技期刊中的學術不端行為，亟須建立更加具體可操作的防范措施，建議從四個層面予以關注：（1）建立健全國家層面的相關法律法規和政策。法律法規比道德規約更具威懾力和約束力，因此建議國家層面應加強針對各種學術不端行為的立法工作。（2）加強科學道德誠信教育，培養自律誠信的科學道德素質。比如，針對高校特別是研究型大學開設科研道德課程，針對科研機構強化科研人員的崗前培訓等。通過參加教育培訓，認識學術不端的危害，明確科學研究的道德底線，自覺抵制學術不端之風。（3）制定學術期刊（或學科領域內期刊）通行的學術不端行為防范處理措施，并在同行期刊之間形成緊密的合作機制。這一點對學術期刊而言是必要的也是可行的。有統計表明，高達97.4%的學術期刊編輯部呼吁制定領域期刊通行的學術不端行為懲戒制度。（4）編輯部完善制度建設，在加強防范的同時對學術不端行為進行嚴肅處理。例如，編輯部應根據審稿中發現的問題，不斷補充修正期刊的審稿制度?！犊茖W》在“黃禹錫論文造假事件”之后，特別添加三項措施補充其審稿制度，杜絕類似情況的再次發生：要求論文所有作者指明自己在科研中的具體貢獻；所有作者簽署同意論文觀點的聲明；改進圖像識別技術，利用科學招待會鑒定圖片真偽。其實，從細節入手完善制度、加強管理是編輯部層面防范學術不端行為最為切實有效的措施。

當今，世界各國在學術誠信建設上都給予充分重視，從出版制度、行業規范、行為準則、道德自律、責任體系建設等方面進行誠信危機防范。美國政府成立了學術誠信辦公室網站，對學術不端行為、機構和學術期刊給予曝光，并限制這些主體接受聯邦政府基金資助，情況嚴重的，可被起訴并判刑;美國新聞出版自由委員會高度重視媒體的自律，呼吁建設期刊自律系統，建立起完善的自律組織、規約和懲戒程序，并發展職業道德。歐洲科學基金會(EuropeanScienceFoundation，ESF)和全歐科學院(AllEuropeanAcademies，ALLEA)經過討論研究，通過了《歐洲科研誠信行為準則》，制定了一系列編輯、出版機構倫理原則和行為規則。法國學者貝特朗認為，為了使媒體更好地服務于不同階層的人，有必要建立起媒體職業道德規范。我國也極為重視學術誠信建設，同志在《在哲學社會科學工作座談會上的講話》中指出，要反對違背學術道德、違反法律的假學術行為，要注重誠信，樹立良好的學術道德，遵守學術規范。中國知網研發了學術不端檢測系統，實現對科技期刊，為防范學術不端行為提供了技術支撐;國務院、國家新聞出版廣電總局等制定了一系列規范出版行為的法律法規，對誠信建設起著重要的指導作用。一些文獻研究重視科技期刊對學術誠信的保障作用，但忽視了科技期刊自身的誠信建設。文獻提出了困擾科技期刊誠信的3個原因:官本主義、市場異化以及監督缺位;文獻提出了科技期刊誠信建設原則，如利益沖突聲明、公開責任編輯姓名;文獻探討了編輯、作者、外審專家、讀者之間的誠信機制。這些研究成果對科技期刊誠信建設具有一定指導意義，但研究不夠全面和深入?？萍计诳\信危機是由一系列原因引起，不能僅靠制度建設或倫理建設，還要深入分析轉型過程中科技期刊誠信危機的具體表現及其主要原因，二者有機結合，才能有效治理科技期刊誠信危機。德國哲學家康德在《實踐理性批判》中指出，“頭上的星空”和“心中的道德法則”這兩樣東西值得我們景仰與敬畏。在科技期刊誠信建設中，“頭上的星空”指的是客觀的出版環境，包括由出版法律法規、評刊體系、出版技術環境等各種要素組成的客觀出版環境;而“心中的道德法則”是出版人員職業道德修養?？陀^的“頭上的星空”和主觀的“心中的道德法則”是科技期刊誠信建設的兩個方面。科技期刊作為科學知識傳播的守門人，肩負著促進我國科研成果傳播的使命，必須建立和完善出版制度，包括出版誠信立法和完善學術評價體系等;同時，推動科技期刊業界的行業倫理規約建設，以及出版人員職業道德規范建設等。

1轉型過程中科技期刊的誠信危機

1．1科技期刊誠信危機的嚴重后果

“誠信”一詞中，誠為誠實，不弄虛作假;信為踐諾，即踐行所作承諾或根據相關規定履行義務。誠信就是誠實地踐行承諾或履行相關義務。科技期刊誠信出版是指科技期刊出版人員嚴格遵守出版法律法規，恪守職業道德，公平公正處理出版過程中的每一道程序，最終滿足讀者對科技期刊的合理預期?？萍计诳\信危機是指科技期刊出版人員在出版過程中存在違反法律法規或職業道德的行為，導致讀者降低對期刊的最終期望滿足度，當期望滿足度降低到一定程度，人們不再相信期刊辦刊人在出版過程中能持公平公正的態度，對期刊質量和期刊品牌產生懷疑，誠信危機就產生了?？萍计诳\信危機將帶來一系列嚴重后果。(1)助長學術不端之風?？萍计诳霭嫒藛T本應是學術誠信的把關者，并應在端正學術風氣、促進學術發展、防范學術不端行為方面起橋頭堡作用，但卻在工作中違反《中華人民共和國著作權法》《出版管理條例》等相關法律法規，成為學術不端行為的始作俑者。一些科技期刊甚至成為追求不當利益的交易工具。(2)學術評價體系無法客觀反映科技期刊水平。學術不端行為造成了統計期刊的來源數據不準確，使得核心期刊遴選難以得到公平、公正、科學的客觀評價結果。(3)我國科技期刊影響力和公信力嚴重受損，使得國內大量優秀科技論文投向國外名刊。稿源外流現象不利于我國科技期刊質量的提高，進而影響了我國的文化自信。總之，科技期刊誠信危機不利于傳播科學研究使命，不利于在世界學術話語權的競爭中掌握學術評價的主動權和提高我國文化軟實力，更不利于推動社會主義文化繁榮。

1．2科技期刊誠信危機產生的主要原因

誠信危機產生的直接原因是辦刊過程中存在誠信問題。在市場化經營理念左右下，一些科技期刊在出版定位和導向上向經濟效益看齊而忽略社會效益，存在一系列違反出版管理條例和道德倫理的出版行為。例如，有的出版單位以各種變相行為收取管理費、刊號費、版號費或以其他名義收取費用等，這屬于法律法規明文禁止的買賣刊號、版號違法行為;有的出版單位沒有嚴格實施三審制，將組稿、審稿、編輯加工等重要出版環節外包給第三方，從中收取一定比例的“外包費”;有的出版單位利用評刊指標的缺陷，制造互引，人為抬高影響因子，達到“入核”目的;有的出版單位通過行政干預，打開審稿制度缺口，導致低質量關系稿、人情稿的發表等。諸如此類的誠信問題日益突出，導致科技期刊的信任危機日益嚴重。誠信危機的產生還有其深層次的原因。(1)轉型過程的復雜性。當前，我國科技期刊正處于多方面的出版轉型過程中，例如由計劃經濟向市場經濟轉變，由粗放型向集約型出版轉型，由單一的紙媒出版向全媒體出版轉變，以及從非法人出版單位向出版企業轉變等。轉型過程中涉及到一系列機制改革，以增加科技期刊出版的活力和競爭力，使科技期刊成為市場主體，自負盈虧。但轉型是在摸索中進行，其復雜性決定了在此過程中遇到一些挫折在所難免。(2)法制建設相對滯后。法律法規是科技期刊誠信出版的保障，但由于一些出版法律法規建設滯后于科技期刊的改革和發展，導致出版定位和導向偏離了已有規定;或法律法規缺乏震懾力，違法成本低廉，使得違反出版相關法律法規成為常態;或現有的法律法規缺乏監督機制，導致違法行為沒有被有效追究。(3)我國科技期刊出版倫理建設沒有得到重視，尚未建立起有影響力的科技期刊出版倫理規約等。(4)現有的科技期刊評價體系存在缺陷，對影響因子的過度依賴導致科技期刊過度關注期刊影響因子，進而人為操縱被引頻次來提高影響因子。

2科技期刊誠信制度規范