摘要：

新課標(biāo)的頒布，科學(xué)技術(shù)的日新月異，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)手段豐富多彩。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率已成為教師探索的熱點(diǎn)課題。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)改變傳統(tǒng)地理教學(xué)模式，提高了教學(xué)效率，有助于學(xué)生樹立使用信息的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息的能力，提高學(xué)生整體素質(zhì)。因此，多媒體技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中有著廣闊的空間，然而，也存在一些弊端。

關(guān)鍵詞：

新課標(biāo)；多媒體技術(shù)；中學(xué)地理教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)過(guò)程提出更高的要求，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)幫助教師有效地解決這些問(wèn)題。多媒體技術(shù)顯示傳播信息的集成性、作用方式的交互性、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意性、教學(xué)過(guò)程的直觀性、教學(xué)資源的共享性等，中學(xué)地理以大量地理信息為基礎(chǔ)，抽象的地理原理和地理規(guī)律為重點(diǎn)，種類繁多的地理圖像為素材，多媒體技術(shù)促進(jìn)地理課堂教學(xué)的實(shí)施。

1多媒體技術(shù)輔助中學(xué)地理教學(xué)的再認(rèn)識(shí)

多媒體技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要手段，它以文字、聲音、圖形、圖像、影像等顯示教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)資源和教學(xué)形式多樣化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。中學(xué)地理教學(xué)的基本理念是強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。注重信息技術(shù)對(duì)地理教學(xué)的影響，有助于學(xué)生形成地理信息意識(shí)和能力。多媒體技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的作用不容置疑，足夠的空間和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源提供大量信息，解決生活中的地理問(wèn)題和地理現(xiàn)象；多媒體技術(shù)深入淺出、形象直觀地突出地理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

摘要：隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)改變了人們以往的生活方式和習(xí)慣，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中都被廣泛地應(yīng)用。在初中地理教學(xué)中進(jìn)行信息技術(shù)的有效運(yùn)用，可以降低學(xué)生的理解難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氣氛，讓學(xué)生踴躍的參加課堂教學(xué)活動(dòng)，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究效率，提高初中地理的教學(xué)質(zhì)量。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，就初中地理教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)提出一些淺顯的建議，供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)課堂；信息技術(shù)；應(yīng)用

初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“在課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評(píng)價(jià)中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。”可見，信息技術(shù)對(duì)于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面有著重要的作用，從而被越來(lái)越多的教學(xué)課堂所采用。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)

初中地理知識(shí)點(diǎn)比較多，具有一定的抽象性，這就讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥和困難。而信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的合理應(yīng)用，可以為學(xué)生展現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)畫、課件等形式將抽象的內(nèi)容具體地展示出來(lái)，幫助學(xué)生更容易地掌握地理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生突破教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生高效地理解和掌握地理知識(shí)，從而提升地理教學(xué)質(zhì)量。比如學(xué)習(xí)有關(guān)地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的知識(shí)，如果單憑教師講述，學(xué)生很難聽得明白，對(duì)于地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)很難進(jìn)行想象，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。這時(shí)候，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)就凸顯出來(lái)了，教師可以將地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)做成有關(guān)的動(dòng)畫，給學(xué)生進(jìn)行直觀地展示，不僅能讓學(xué)生容易理解，有效地突破重難點(diǎn)知識(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的各種現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，從而有效地掌握知識(shí)。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生，如果地球不自轉(zhuǎn)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？讓學(xué)生進(jìn)行充分的思考，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，然后再給學(xué)生演示地球只公轉(zhuǎn)的動(dòng)畫，這樣地球就沒(méi)有了黑白交替的現(xiàn)象，加深學(xué)生的印象。同時(shí)，信息技術(shù)直觀、形象的動(dòng)畫也有助于化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的主動(dòng)性，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題分析和解決能力。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的信息獲取能力

在初中地理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能促進(jìn)學(xué)生的信息獲取和處理能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探討，有效地從多媒體教學(xué)中獲取信息，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的眼界，從而提高學(xué)生的知識(shí)理解能力和運(yùn)用能力。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)黃河含沙量知識(shí)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“黃河水中含有大量的泥沙，呈黃土色，這些泥沙從哪里來(lái)，最終到了哪里呢？”在學(xué)生思考的同時(shí)，教師為學(xué)生進(jìn)行有關(guān)黃河各個(gè)流域圖片和視頻的展示，讓學(xué)生真正地理解黃河泥沙含量高的原因，以及到了下游黃河流速減慢，泥沙沉淀從而形成了地上河，繼而播放歷史上有關(guān)黃河泛濫的例子，學(xué)生通過(guò)思考和多媒體的輔助，自然而然就理解地上河的成因了。在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體，既可以提高學(xué)生的信息獲取、分析能力，促進(jìn)學(xué)生的思考，也能促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，提高學(xué)生的合作意識(shí)，從而全面地發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)。

在教學(xué)實(shí)踐中，可以發(fā)揮作用的元素有很多，教師無(wú)疑是其中最積極的元素。那么，教師是如何將自己的思想、方法、知識(shí)傳遞給學(xué)生的呢？通過(guò)觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，教師教與學(xué)生學(xué)之間還需要有一座堅(jiān)實(shí)的橋梁。而就當(dāng)前而言，信息技術(shù)無(wú)疑就是這座橋。在初中地理教學(xué)實(shí)踐中，我們需要向?qū)W生展示專業(yè)化的學(xué)科知識(shí)，而這些學(xué)科知識(shí)對(duì)于師生來(lái)說(shuō)，實(shí)在是“難畫難描”，即使是教師擁有高超的教學(xué)能力，這一問(wèn)題也難以突破。這時(shí)我們首先想到的也是信息技術(shù)的應(yīng)用。下面筆者就將結(jié)合自己的教學(xué)心得，對(duì)如何在初中地理教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用好信息技術(shù)進(jìn)行分析。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

其實(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)構(gòu)建的地理課堂，最大的特色就是“有趣”。他們?cè)?ldquo;有趣”的地理課堂中，學(xué)習(xí)的是“有趣的”方法，生成的是地理學(xué)習(xí)興趣。也就是說(shuō)，多媒體技術(shù)的主要作用就是可以創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)日本這一課時(shí)，在引入該節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先通過(guò)課件放映富士山、櫻花、和服等圖片，激發(fā)學(xué)生了解日本的興趣，了解日本保護(hù)本國(guó)資源意識(shí)是多么強(qiáng)烈。

二、實(shí)現(xiàn)地理現(xiàn)象的再現(xiàn)

在前面筆者已經(jīng)說(shuō)過(guò)，地理知識(shí)需要直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，但是，地理現(xiàn)象往往“難畫難描”。實(shí)現(xiàn)直觀化展示，教師能力不足、圖片資源不足，因此我們需要信息技術(shù)融合地理課堂。地理學(xué)研究的對(duì)象多為三維空間，很多地理事物是我們不容易見到，或者是不可能見到的。地理教學(xué)使用的教具很難形象地表現(xiàn)出地理事物運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程，自然這些抽象的知識(shí)內(nèi)容學(xué)生很難學(xué)。多媒體計(jì)算機(jī)提供豐富多樣的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等信息，可通過(guò)三維影視宏觀縱覽地理環(huán)境，微觀放大展示地理模型、標(biāo)本。

三、拓寬了學(xué)習(xí)資源

在筆者看來(lái)，拓寬學(xué)習(xí)資源不僅僅是相對(duì)于學(xué)生的學(xué)來(lái)說(shuō)的。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他們要成長(zhǎng)起來(lái)，同樣需要豐富的學(xué)習(xí)資源，他們需要的學(xué)習(xí)資源專業(yè)性又明顯高于學(xué)生。因此，教師與學(xué)生同樣需要信息技術(shù)，需要借助它來(lái)實(shí)現(xiàn)高效化的學(xué)。地理是一個(gè)包羅萬(wàn)象的巨大的信息世界。它涵蓋了人類社會(huì)生活的方方面面，它是人類文明發(fā)展進(jìn)程中所創(chuàng)造并遺留下來(lái)的各種信息的積淀。通常我們對(duì)地理的了解主要依賴于各個(gè)時(shí)代所遺留下來(lái)的各種資料，但其卻龐雜繁多。現(xiàn)代教育技術(shù)以其巨大的信息存儲(chǔ)能力，方便快捷的文件檢索功能，使廣大師生擁有浩如煙海的地理資料并能快速進(jìn)行查詢。

【摘要】地理與我們的生活息息相關(guān)。我們平時(shí)接觸的霧雨雷電風(fēng)等天氣現(xiàn)象都是屬于地理現(xiàn)象，學(xué)好地理，我們就能夠知道這些地理現(xiàn)象的由來(lái)，由此可見，學(xué)好地理對(duì)一個(gè)人的重要性。初中地理，很多都是入門知識(shí)，教材上內(nèi)容也有點(diǎn)泛泛而談，知識(shí)點(diǎn)也不夠全面，不利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)。將信息技術(shù)融入到地理教學(xué)過(guò)程中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)性。因此，探討關(guān)于借力信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化初中地理教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);優(yōu)化;初中地理教學(xué)

一、目前初中地理教學(xué)存在的問(wèn)題

從教學(xué)現(xiàn)象反應(yīng)出來(lái)，目前初中的地理教學(xué)普遍存在的問(wèn)題總結(jié)起來(lái)有三個(gè)方面：一是教學(xué)方式傳統(tǒng)，沒(méi)有創(chuàng)新性；二是上課沒(méi)有激情，課堂不活躍；三是滿堂灌的教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效率與質(zhì)量不高。關(guān)于教學(xué)模式傳統(tǒng)這個(gè)問(wèn)題是很多校園都存在的現(xiàn)象，現(xiàn)在是21世紀(jì)，信息技術(shù)高速發(fā)展的新時(shí)代，對(duì)于那些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們要進(jìn)行改革，取其精華，去其糟粕。要跟上時(shí)展的步伐，迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，找到更高效的教學(xué)方法。另外，就是滿堂灌的教學(xué)了。這種教學(xué)方式教師一個(gè)人在講臺(tái)上講課，教師不要求與學(xué)生互動(dòng)，整節(jié)課下來(lái)課堂氛圍都是比較沉悶的，教師只顧自己完成教學(xué)任務(wù)，把所要教的知識(shí)點(diǎn)在黑板上板書，課后學(xué)生就死記硬背。其實(shí)，對(duì)于地理來(lái)說(shuō)，死記硬背的學(xué)習(xí)方法并不適合，地理更多的是靠理解。記住了答案，但是如果在考試中換一種方法來(lái)考的話，那么你當(dāng)初背的答案還合適嗎？很明顯，答案80％都會(huì)是錯(cuò)的，很多學(xué)生就犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤。

二、應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的重要作用

1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

教師作為文化知識(shí)的傳播者，教學(xué)的引導(dǎo)者，要多站在學(xué)生方面來(lái)考慮問(wèn)題，不能只顧著完成自己的教學(xué)任務(wù)，這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。知識(shí)學(xué)完了，但是卻不了解這種方法是否適合學(xué)生？學(xué)生又是否掌握了知識(shí)點(diǎn)？學(xué)生學(xué)而不會(huì)，不理解，那么教師對(duì)于自己的教學(xué)方法要進(jìn)行整改了。信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，給我們?nèi)祟悗?lái)了很多的便利，一個(gè)人即使不出門，也能盡知天下事，信息技術(shù)使人類在教學(xué)方面前進(jìn)了一步，我們不再是只能夠用黑板、粉筆來(lái)教學(xué)了，學(xué)生也不再是只能夠從書本上汲取知識(shí)了，我們可以用上多媒體教學(xué)了，多媒體教學(xué)帶來(lái)的好處是數(shù)不可數(shù)的，它可以開拓學(xué)生的視野；可以豐富學(xué)生的精神世界；可以提高教學(xué)效率；可以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍……最重要的是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)地理的興趣，那么在課堂上就會(huì)比較投入，全神貫注。例如，湘教版的初中地理中認(rèn)識(shí)大洲一章中的《亞洲及歐洲》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，如果老師只是在課本上講解各個(gè)大洲，純粹是文字加一些簡(jiǎn)單的圖片，是難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。而多媒體可以給學(xué)生提供各種好看的圖片以及一些關(guān)于各大洲的視頻，在多媒體的協(xié)助下，課堂就會(huì)比較活躍，學(xué)習(xí)就會(huì)比較感興趣，有了興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，對(duì)于初中的地理教學(xué)，教師可以有效借助信息技術(shù)來(lái)提高課堂學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、GIS概念

在高中地理教學(xué)中，GIS技術(shù)可以很好地與高中地理圖表信息結(jié)合起來(lái)，通過(guò)一種可視化的新方法展現(xiàn)在學(xué)生面前。比如，對(duì)氣候、地形等地理知識(shí)進(jìn)行相關(guān)分析，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率，給學(xué)生帶來(lái)了極大的樂(lè)趣與便利。

二、GIS技術(shù)輔助高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀和需求

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的需要。

我國(guó)在新課程改革中提出：“改變課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”地理教學(xué)改革的一個(gè)重要方面就是課堂教學(xué)效果的整體性，而要想達(dá)到這樣的效果，GIS輔助地理教學(xué)是不可或缺的，GIS具有快捷的空間定位搜索和查詢功能，強(qiáng)大的地理空間分析和圖形創(chuàng)建功能以及可視化表現(xiàn)能力，利用GIS可以將地理知識(shí)或地理特征等完整地在學(xué)生面前呈現(xiàn)出來(lái)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的功效。

2.現(xiàn)代化信息技術(shù)的迫切需要。

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、進(jìn)步，尤其是互聯(lián)網(wǎng)信息通訊技術(shù)的迅速發(fā)展，高中地理教學(xué)中迫切需要多媒體、GIS等技術(shù)的支持，傳統(tǒng)的地理教學(xué)已跟不上新時(shí)代的步伐，只有與現(xiàn)代化信息技術(shù)相結(jié)合，才能符合時(shí)代進(jìn)步、發(fā)展的要求。因此，利用GIS技術(shù)輔助高中地理教學(xué)將很可能成為未來(lái)地理教學(xué)的趨勢(shì)。

摘要：

現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用存在著諸多突出優(yōu)勢(shì)，從“教學(xué)前”“教學(xué)中”及“教學(xué)后”三個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)入手，圍繞“現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用”這一話題發(fā)表了見解與認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：

高中地理；信息技術(shù)；教學(xué)前；教學(xué)中；教學(xué)后

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的運(yùn)用”，要求教育工作者“充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)高中地理教學(xué)的積極影響，并結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)有益于高中生地理素養(yǎng)與技能顯著發(fā)展的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。”以下，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理不同教學(xué)環(huán)節(jié)中的實(shí)踐運(yùn)用展開初步分析與探討。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)前的運(yùn)用能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”在濃厚興趣的推動(dòng)下，高中生能更加積極踴躍地投入到具體地理知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，高中地理教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)率先考慮如何最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在眾多方式方法中，現(xiàn)代信息技術(shù)的恰當(dāng)、合理運(yùn)用無(wú)疑能有效達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，筆者有非常深刻的感觸。如，在教學(xué)“宇宙中的地球”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者就利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生播放了一段視頻紀(jì)錄片。該紀(jì)錄片生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)了太陽(yáng)系中地球、太陽(yáng)、水星、木星、天王星、海王星、土星、金星、火星各自的位置分布以及大小對(duì)比。瀏覽完紀(jì)錄片，學(xué)生無(wú)疑受到視覺(jué)上的強(qiáng)烈沖擊，也深刻感受到宇宙的浩瀚博大。這就使他們內(nèi)心的探究興趣以及學(xué)習(xí)欲望更甚，因?yàn)樗麄兤炔患按肓私飧嚓P(guān)于宇宙、地球的科學(xué)知識(shí)。由此，我們不難看出，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用能很好達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生高漲地理學(xué)習(xí)興趣的預(yù)期良好目的。

【摘要】本文從地理信息技術(shù)與高中地理教學(xué)整合的必要性，地理信息技術(shù)促進(jìn)地理課堂的有效性，地理信息技術(shù)與高中地理課堂整合策略等三個(gè)方面出發(fā)，探討了地理信息技術(shù)與高中地理課程有效整合，從而能提高地理課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】地理信息技術(shù)；地理課堂；整合；有效性

引言

伴隨著信息技術(shù)在日常生活中的普及和應(yīng)用，教育信息化程度的高低已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要標(biāo)志[1]。教育信息技術(shù)也逐步在地理教育中推廣和普及。教育部在2017年頒布的《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要充分利用地理信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀、實(shí)時(shí)、生動(dòng)的地理教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，在地理必修課程《地理一》、《地理2》中均提出，運(yùn)用地理信息技術(shù)支持教學(xué)。因此，教師如何運(yùn)用地理信息技術(shù)服務(wù)地理課堂教學(xué)，并采用靈活多樣的地理教學(xué)方式優(yōu)化學(xué)生獲取地理知識(shí)的過(guò)程，從而促進(jìn)高中地理教學(xué)的有效性，是現(xiàn)代地理教師向?qū)I(yè)化發(fā)展的重要方向之一。本文從地理教學(xué)的角度出發(fā)，研究地理信息技術(shù)促進(jìn)高中地理教學(xué)的有效性，可以將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技能和教學(xué)媒體優(yōu)化整合，科學(xué)有效的融合到地理課程，進(jìn)一步深化中學(xué)高效地理課堂理論研究。

一、地理信息技術(shù)與高中地理教學(xué)整合的必要性

地理信息技術(shù)與其他信息技術(shù)的最大區(qū)別在于，地理信息技術(shù)不能僅以技術(shù)、工具的形式融入到地理課堂，因?yàn)榈乩硇畔⒓夹g(shù)不止是輔助地理教師教學(xué)的工具；地理信息技術(shù)的特殊之處在于其既是教與學(xué)的工具，也是教于學(xué)的知識(shí)主題之一，更是打開地理學(xué)習(xí)新世界的重要手段和方法。因此，地理信息技術(shù)與地理課程的整合，應(yīng)當(dāng)遵照地理課程的整體性原則，將地理信息技術(shù)與地理課程教學(xué)目標(biāo)、地理課程具體內(nèi)容以及地理教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程融合在一起，從而提高高中地理教學(xué)的有效性。

二、地理信息技術(shù)促進(jìn)地理課堂的有效性

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)豐富高中地理課堂教學(xué)

多媒體技術(shù)就是運(yùn)用聲音、文字、圖像、視頻和動(dòng)畫等多種多媒體技術(shù)來(lái)輔助地理課堂教學(xué)，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以有效地簡(jiǎn)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，開展針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的合理教學(xué)，從而在地理課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了多媒體、教師和學(xué)生三位一體的教學(xué)氛圍。在課堂教學(xué)中，高中地理老師一般通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，在課堂教學(xué)中營(yíng)造一定的教學(xué)情境來(lái)輔助地理課堂教學(xué)。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師在上課前，預(yù)先準(zhǔn)備好多媒體課件和教學(xué)工具，在課堂教學(xué)中，當(dāng)老師講解完課堂知識(shí)后，通過(guò)多媒體課件來(lái)展示課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，答疑解惑，學(xué)生明白課堂教學(xué)知識(shí)后，教師再通過(guò)多媒體技術(shù)營(yíng)造教學(xué)意境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析、提高和掌握。期間，教師對(duì)于互動(dòng)討論過(guò)程全程掌控，而學(xué)生也在多媒體的輔助下完成知識(shí)點(diǎn)的熟悉和掌握。比如，運(yùn)用聲音、視頻等多媒體技術(shù)來(lái)輔助課堂教學(xué)，教師可以將課堂講解、背景視頻和配樂(lè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)主題解說(shuō)來(lái)介紹課堂教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)背景視頻來(lái)讓學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容能夠深入淺出地了解，最后通過(guò)配樂(lè)來(lái)烘托課堂教學(xué)氛圍，深化課堂教學(xué)主題，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

二、運(yùn)用GIS技術(shù)輔助高中地理課堂教學(xué)

GIS全稱為地理信息系統(tǒng)，起源于上個(gè)世紀(jì)六七十年代，它是一門綜合性的技術(shù)學(xué)科，融合了地理科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和信息科學(xué)等多種應(yīng)用科學(xué)，成為了現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用的前沿科學(xué)技術(shù)。地理信息系統(tǒng)應(yīng)用于輔助地理課堂教學(xué)具有非常突出的先天優(yōu)勢(shì)，其地理數(shù)據(jù)編輯和存儲(chǔ)能夠反映地理學(xué)科的空間性、區(qū)域性和綜合性。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，利用GIS數(shù)據(jù)時(shí)必須熟練，課堂教學(xué)前必須反復(fù)練習(xí)。教師在運(yùn)用GIS軟件輔助課堂教學(xué)過(guò)程中，必須時(shí)刻注意觀察學(xué)生的興趣點(diǎn)和意見反饋，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)拓展高中地理課堂教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，極大拓展了高中地理課堂教學(xué)的廣度和深度，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以使得課堂教學(xué)擺脫了時(shí)間和空間的限制。在高中地理課堂教學(xué)中，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)協(xié)助課堂教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的豐富性、互動(dòng)性和廣泛性，適時(shí)地輔助學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，提高教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)地理的興趣，激發(fā)學(xué)生的地理空間感和民族自豪感。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師在設(shè)置網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的時(shí)候，不能簡(jiǎn)單將學(xué)生推向網(wǎng)絡(luò)就不管不問(wèn)了，教師應(yīng)該圍繞同一個(gè)教學(xué)主題開展有針對(duì)性的教學(xué)課程設(shè)置，合理安排網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該首先在課前準(zhǔn)備和完善一個(gè)與當(dāng)前課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)主題，根據(jù)地理教學(xué)目標(biāo)、地理教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，將學(xué)習(xí)主題劃分成不同的版塊，最后完善學(xué)生需要實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在登陸網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及時(shí)進(jìn)行了解和互動(dòng)，學(xué)生也應(yīng)該將不懂的問(wèn)題及時(shí)通過(guò)通訊工具和教師進(jìn)行溝通，教師和學(xué)生的互動(dòng)應(yīng)該有序進(jìn)行。

四、結(jié)束語(yǔ)