科技期刊是科技創新成果交流傳播的重要載體，關乎國家科技信息安全，是國家創新體系的重要組成部分。科技期刊是國家科技競爭力與文化軟實力的重要標志，是國家爭取全球學術交流話語權的重要平臺。2018年11月，中央全面深化改革委員會第五次會議審議通過了《關于深化改革培育世界一流科技期刊的意見》（以下簡稱《意見》）。明確了我國科技期刊建設的重點任務，并提出要全力推進數字化、專業化、集團化、國際化進程，實現科技期刊管理、運營與評價等機制的深刻調整，構建開放創新、協同融合、世界一流的中國科技期刊體系。而科技期刊的集群化運營是實現這一目標的重要途徑。2019年11月，由中國科協、財政部、教育部等七部委聯合實施的“中國科技期刊卓越行動計劃”又對我國科技期刊集群指明了發展方向。本文以信息通信領域科技期刊為例，分享了期刊集群建設思路及實踐，并對我國信息通信領域科技期刊的運營提出了幾點建議。

1國內外科技期刊發展現狀

1.1發展情況

國外科技期刊發展情況大體呈現為以下特點。在學科分布方面，自然科學、工程技術、醫藥衛生（STM）領域的學術期刊為主流期刊。在運營模式方面，注重集群化發展。少數大型出版企業占有主要的市場份額，大量小公司或非營利機構發揮自己的專長，在市場上也占有一席之地；期刊出版商廣泛與各國的期刊編輯部開展合作，編輯部負責內容，期刊出版商負責期刊的運營、宣傳和管理。在內容質量方面，注重打造期刊品牌，形成品牌優勢和效應。在盈利模式方面，注重數字出版與知識服務。國外科技期刊出版業已經做到了從引導科研到投資科研，把科技期刊置于知識創新、知識推廣、知識應用的中心環節。

1.2出版規模

國外科技期刊集群化規模大。以STM領域的期刊為例，施普林格·自然集團出版2241種、愛思唯爾集團出版1670種、約翰·威立出版1300種、泰勒弗朗西斯出版827種[1]。2016—2018年度，我國科技期刊出版規模變化情況見表1。從表1中可以看出，我國科技期刊的主管、主辦單位眾多，各刊分散經營，集群化程度較弱，2016年、2017年出版期刊數大于10種的出版單位僅有8家，而2018年這個數據迅速增長，達到了32家，可見我國科技期刊出版整合的趨勢逐漸顯現。

1.3對我國科技期刊發展的認識

【摘要】隨著科學技術的進步和社會經濟水平的提高，電信企業也在不斷升級改革，電信行業逐漸成為人們日常生活工作中不可缺少的重要行業。目前，手機和網絡的普及使得電信用戶變得越來越多，電信企業在快速發展的過程中也出現了一系列的問題。論文通過對電信企業市場營銷的現狀進行分析，就目前市場營銷方面存在的阻礙提出幾點解決策略，以期促進電信企業市場營銷的改革。

【關鍵詞】電信企業；市場營銷；策略

1引言

中國電信行業的發展為人們的生活提供了極大的便利，也促進了各行各業的發展，電信行業的發展也由最開始的技術驅動逐漸演變成市場驅動和客戶驅動，由此可見，客戶需求和市場現狀對于電信行業的發展有著非常重要的影響。因此，分析電信企業市場營銷所遇到的阻礙以及相關解決策略具有十分重要的意義。

2電信企業市場營銷的現狀

近年來，中國電信行業中以中國電信、中國移動、中國聯通等多家企業為代表，形成了多家企業互相競爭并在競爭中不斷發展的局面。電信企業之間的互相競爭對于市場的發展有著積極的推動作用，由于我國電信行業的發展時間并不長，發展速度也非常迅速，電信企業更加重視技術的研發與進步，這就使得電信企業在市場營銷方面比較薄弱，運營商在市場營銷方面表現得過于隨意和缺乏一定的營銷技巧，難以進行更深層次的營銷。

3電信企業市場營銷的阻礙

摘要：在建設“新工科”背景下，針對目前農業院校電子信息專業實踐教學中存在的問題，我校電信專業圍繞培養“適應新工科需求的電信人才”的實踐教學目標，“以學生為主體”著力培養學生“素養、基礎、綜合、創新”的綜合實踐能力，通過產學融合將企業力量引入各級實踐教學環節中，建立“校企雙師模式”，形成了以課內實踐教學為主干，課外實踐活動促優的實踐培養模式，為新時代新經濟的發展培養更符合社會需求的專業人才。

關鍵詞：新工科；電子信息類；產學結合；實踐教學

0引言

隨著云計算、大數據、人工智能的快速發展，新一輪的技術革命、產業革新也在加速進行，國家提出了“大眾創業，萬眾創新”和《中國制造2025》實現制造強國的戰略目標。工科教育再次被重新審視，教育部提出了“新工科”的概念。新工科專業是以智能制造、云計算、人工智能、機器人等用于傳統工科專業的升級改造，相對于傳統的工科人才，未來新興產業和新經濟需要的是實踐能力強、創新能力強、具備國際競爭力的高素質復合型新工科人才[1-3]。

1現狀分析

目前，在新經濟、新技術驅動的經濟轉型中，我國企業對電子信息類人才需求巨大。電子信息行業對人才的職業素養及實踐創新能力提出了更高的要求。然而，傳統工科育人模式下學生的實踐能力難以滿足行業要求，主要存在以下不足：①學生實踐能力不足，創新意識不強，學生對電信行業實踐工作存在畏懼情緒。在對我校2017—2018年大四學生教學觀察中發現，在畢業選題時，不少學生們樂于選擇難度較低的選題，畏懼挑戰。撰寫論文時，不少同學存在文字、語言表達能力不足等問題，寫作、表達、質疑、檢索等基本科學素養不佳；②教學模式陳舊，實踐教學開展不足，大多數高校的人才培育工作，仍帶有傳統工科育人觀念的色彩。表現為注重理論教學，關注學生專業知識體系的建立，忽視實踐教學環節，課程配套的驗證性實驗比較充分，綜合設計類實踐開展不足。一些實驗由于場地和硬件條件不足，并未給專業實踐教學提供充足的教育資源、條件、制度支持。近年來，為了順應行業發展電信專業培養計劃進行了數次調整，減少了理論課學時，增加了實踐課時。但是電信專業課程要求具有較高的數學、物理基礎，涉及到多學科知識，課程內容較為抽象枯燥，傳統的課堂教學方式是灌輸式的，學生在課堂上被動地接受知識，學生課上學習積極性不高，對知識的理解不夠深入，影響了實踐課效果。在有限的學時內，傳統的課堂教學難以兼顧教學內容和實踐教學效果；③工程技術教育薄弱，工程設計和實踐教育不足。教師和學生對企業實踐中新技能、實踐環境、實踐方法缺乏了解，實踐教學遠離企業需求，猶如無源之水。面對新工科的育人要求，我校電信專業亟需探索改革教學模式，創新教育方式與手段，更專業、更深入的了解學習企業需求，在專業實踐教學環節引入企業實訓，彌補學校教育的不足，增進校企合作，促進學生與社會聯系、融合的自覺性和主動性，從而培養集實踐能力、創新能力于一體的合格的科技人才或工程領袖，使學生能真正適應社會發展。

2產學融合，構建“四位一體”實踐能力培養模式

摘要

針對當前地方性院校通信工程專業實踐教育模式的不足進行反思，該文從適應行業需求的人才培養目標出發，明確分析了現有實踐教學體系的缺陷。在此基礎上，結合校企合作共建通信工程創新實踐基地的探索經驗，提出了項目驅動型通信工程實踐教學體系的構建方案，逐一分析了該實踐教學體系的各個重要環節及其相應的教學實施方法，為創立“聯動式”通信工程師培養模式進行了有效嘗試。實踐表明，該方案可切實滿足通信運營企業對應用型工程技術人才的需求。

關鍵詞

通信工程;項目驅動;實踐教學;校企合作;電信運營

提高教育水平、培養高質量應用型人才必須走產學結合的道路，通過校企合作共建實驗實踐教學基地，以該基地為依托開展內容豐富的工程實踐教學活動，能夠有效壓縮本科畢業生適應通信運營企業的時間，對于提升學生的專業素質有很大的促進作用［1－2］。結合近3年的實踐教學經歷，對構建基于項目驅動型的通信工程實踐教學體系進行了有效嘗試。教學實踐效果表明，該體系可有效提高學生的學習積極性、激發學生主動學習的熱情、強化學生的工程實踐技能鍛煉，在提高學生就業率方面收到了良好的效果。本文以構建項目驅動型通信工程實踐教學基地為主線，分析了當前通信工程實踐教學環節中存在的問題，以通信運營企業實際需求為中心，提出了一種通信工程專業課程實踐教學體系新構建模式。

1現有實踐教學體系的缺陷

通信工程學科知識覆蓋面廣，匯集了當今諸多信息處理的最新技術。這一學科不僅與電子科學技術的基礎知識、電子技術的最新發展有十分緊密的聯系;同時在計算機科學及網絡通信技術的綜合應用方面對學科教學提出了更接近生產實際的要求。該專業從理論課程到實踐教學，每一環節都能夠體現其鮮明的工程專業特色［3－4］。要求學校所培養的通信工程專業學生既有扎實的理論功底又有較強的實踐操作能力，只有如此才能滿足企業的需求。然而，受到資金不足和物質條件的制約，大多數學校難以快速地把產業最新技術引入實踐教學環節。匯集通信工程最新技術的實踐教學基地建設則需要投入大量的財力、物力。而目前多數地方院校的相關實驗過程中最常使用的是一些分散、相對孤立的實驗箱，這種教學活動側重于通信信號的處理分析，難以從通信網綜合層面向學生傳授通信網絡結構、工程應用相關的專業知識，學生得不到系統的工程訓練，難以形成適應企業需求的有效對接。究其原因有如下兩點。

摘要：以學生為中心的人才培養過是一個復雜的過程，其教學管理過程涉及多方面的因素，難度及工作量可想而知。文章結合作者多年的教學管理工作經驗，探討了以學生個性發展為主的實驗班、以提升學生綜合創新能力為主的畢業設計改革以及以學生管理學生的社團式學科競賽等形式的人才培養教學管理模式的思考，并給出了實際案例和經驗分享。

關鍵詞：人才培養；教學管理；實驗班；畢業設計；學科競賽

一、研究背景

在當下高等教育迅猛發展的背景下，高校的人才培養的教學管理模式發生了很大的變化。作為一所以高水平應用型人才培養為目標的地方院校，我們在人才培養的教學管理模式上也做了很多嘗試。提出了以學生為中心的教學理念，在遵循高等教育規律的前提下、充分考慮學生學業中個性發展的需求，根據生源特點和培養目標，提出了分層分類教學的人才培養方案。與此同時，這在教學管理中也帶來一系列的新問題，縱觀其他高校也有類似情況。本文從人才培養目標出發，以目標導向為牽引，對分層分類人才培養過程的教學管理問題加以討論并提出建議。

二、問題的提出及探索

（一）實驗班的教學管理問題

我們舉辦了一個面向全校、跨專業的實驗班，學生來自9個二級學院18個專業共46人，教師也來自多個學院。實驗班以“產教融合”、“案例教學”、“強化實踐”為三大特色，以培養具有扎實專業基礎和經營管理才能、較高的創新意識、創業精神及創新技能的復合型人才為目標。面向理工科專業背景的學生，緊密結合中山本地產業特色和我校學科優勢，培養具備技術創新能力和管理能力的復合型人才。實驗班課程體系分為創新創業素養課程、特色課程、實踐課程和創業體驗等四個模塊，并開設若干專題講座和組織開展創新創業實踐活動。學生除了學習并取得本專業的通識教育課程、學科基礎課程和專業課程學分外，其余可用創新創業課程學分和創業實踐學分替換。課程可以與本專業人才培養方案中“多元化教育課程”互認學分；實驗班的實踐活動與本專業的實踐學分可以互認；實驗班的講座每4次可記1個全校公選課學分，最高可記4學分；優良的實驗班的創業總結材料，經創新創業學院批準，可以作為畢業論文參與答辯。教學方法上倡導“多元并重”，將課堂講授與案例教學、體驗式教學、角色扮演、知名企業參觀見習、上市公司高管授課、實戰模擬結合，強調教學互動、師生互動、人機互動、校企互動。通過組織參加企業經營決策模擬大賽、營銷策劃大賽、生產管理實訓、企業家講座等學生參與度高和實踐性強的活動，提高學生的管理實踐能力。在實驗班教學管理過程中，班級交叉于傳統的行政班級管理，實行專業導師制下的興趣小組式的松散管理[1]。實驗班開設了內容充實，形式多樣的實驗教學環節。結合具體情況，以啟發式、自學式、討論式、研究式等教學方式為主，努力體現學生對實驗方案、實驗過程的思考與設計，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生對實驗的極大興趣[2]。在組織教學時，因為實驗班的學生既要完成原專業的課程學習，也要完成實驗班的課程任務，老師也類似，這種情況對排課來說任務很是艱巨。為此，我們先是從校級教務系統中導出實驗班涉及的師生課表，以Excel的格式處理，然后，利用VLOOKUP函數對這些數據中共同信息進行篩查，最后找出師生和場地都閑置的時段，并排設實驗班的課程。VLOOKUP函數是Excel中的一個縱向查找函數，它可以用來核對數據，多個表格之間快速導入數據等，也可按列查找，最終返回該列所需查詢列序所對應的值。如圖1所示，是利用VLOOKUP函數在多個班級原始課表中查找實驗課外時間的函數應用。經過優化后的排課管理，保障了實驗班師生的正常教學活動，使教學效果得以保證，且比預期效果有所提升。

摘要：針對當前通信專業畢業設計教學中存在的問題，為了提高畢業設計質量，提出了將通信工程本科畢業設計與大學生創新競賽和創新項目相結合的教學方法，一方面提高了學生應用實踐能力與創新能力，增加了學生的就業和擇業機會。另一方面解決了畢業設計效果不佳的問題，提高了畢業設計質量。實踐證明，將畢業設計與大學生創新競賽和創新項目相結合，對于應用型人才培養目標的實現效果顯著。

關鍵詞：畢業設計；應用型；創新競賽

應用型本科院校旨在通過畢業設計培養學生獨立分析、解決實際問題的能力，培養學生掌握課題工程設計的思想和方法，樹立嚴肅認真的工作作風，培養學生調查研究、查閱技術文獻、資料、手冊以及編寫技術文件的能力。使學生受到工程實踐和工程設計的基本訓練，達到通信工程專業的能力與高素質工程技術人才培養目標的要求[1]。隨著本科畢業生就業壓力的增加，如何提升本科學生的社會競爭力，是應用型高校急需解決的問題。為了培養符合社會需求的高素質人才，電子與信息工程學院通信工程專業不斷探索將創新項目和創新競賽題目作為畢業設計題目，結合實際工程項目讓學生完成畢業設計，為今后學生從事實際工作打下良好基礎。

一、畢業設計存在的問題

1.較早的畢業設計的基本形式多數采取的是教師布置畢業設計題目，學生被動選題。有的題目學生不感興趣，因此，學生態度不積極，設計效果較差。2.網上資源豐富，學生網上抄襲現象時有發生。3.題目的難易程度不好把握，不同水平的學生畢業設計的能力不同，同樣的題目，基礎好的學生會覺得工作量小，基礎差的學生，會覺得工作量大，在規定的時間內無法完成。4.考研復試，找工作等使畢業生精力分散，學生很難將主要精力投入到畢業設計中，各種考核環節趨于形式化。5.畢業設計題目不能做到與時俱進，及時更新。不符合應用型人才培養要求。因此，為了提高畢業設計質量，實現應用型人才培養目標，需要改變現有畢業設計模式，改進和完善畢業設計選題方式[2]。

二、結合創新項目與創新競賽開展畢業設計

目前，各種大學生創新項目（包括學校的創新項目、省級和國家級創新項目）得到了很大的發展，但是由于項目數量有限，不是所有學生的項目都能獲得立項資助，而大部分學生愿意參與其中，開展工作。另外創新競賽覆蓋面還不足，能參與競賽，并獲得參賽資格，取得獎項的同學往往是優秀的學生，而大部分同學沒有這樣的機會。因此將創新項目和創新競賽的題目與畢業設計題目相結合，一方面保證優秀的學生能將競賽項目和創新項目內容深化；另一方面讓有興趣的大部分學生能參與創新項目等工程實際項目中，大大提升了學生的學習熱情，吸引學生積極參與到創新活動中，對學生能力的提升大有益處。同時將創新項目或創新競賽的題目與畢業設計課題相結合，可以將畢業設計準備工作前移，使學生在大三，甚至大二就可以開展前期準備工作，為大四找工作，考研復試節約時間，緩解學生的壓力。

1建立科技與人文相融合的教學體系

（1）立足素質教育需要，注重科技與人文的融合。

針對非電子信息類專業學生的特點，“現代通信技術與社會”課程以展現現代通信技術在社會中的應用為目標，綜合介紹現代通信技術的基本知識。按照先通信基本概念后通信系統的方法，從全程、全網的角度介紹通信的基本理論、典型的通信系統以及應用。在課程內容定位上突出學淺用深，從通信技術的發展史、現代通信的關鍵技術、科技改變生活等方面詳細闡述通信技術對社會的影響，注重知識性與趣味性、基礎性與前沿性、技術性和探索性相結合，增強學生學習科技知識的熱情與興趣。例如，通過“擊鼓傳聲”“飛鴿傳書”和“烽火狼煙”等例子，介紹了我國從殷商時期就開始的古老的信息傳輸方法；從“蘇武牧羊”“周幽王烽火戲諸侯”等故事中了解了古代的通信方式；通過阿加莎•克里斯蒂的小說《尼羅河上的慘案》了解S.O.S.莫爾斯電碼的應用；分析了泰坦尼克號海難發生初期，其他船只和救助組織沒有及時組織施救的原因：船上發報員開始發出的是過時的求救信號，直到整個船只都快沒入大海時才發出了S.O.S.求救信號。這些都使學生認識到：自19世紀莫爾斯發明電報之日起，通信技術便登上了歷史舞臺，并在人們的生活中扮演著重要角色。現代通信技術使得神話故事中描述的“千里眼”“順風耳”成為現實，并加快了社會前進的步伐。

（2）以通信技術的發展歷程為切入點，以展現現代通信技術在社會中的應用為目標

綜合介紹現代通信技術的基本知識，包括通信發展歷程、通信基本知識、電話交換網、數據通信、光纖通信、移動通信、互聯網通信等。課程采用以介紹通信新技術為主要內容的思路，注重系統性的介紹和分析，用通俗易懂的語言介紹現代通信的基本原理、技術特點及應用，并緊貼生活應用，詳細分析各種通信業務給生活帶來的巨大影響。在講授模擬信號的調制技術時，將模擬信號的基帶傳輸比喻成一個人步行從市中心去位于城郊的火車站，而調制傳輸就如同乘出租車去火車站，可見后者的可靠性與效率顯然高于前者。在定義單工通信、半雙工通信和全雙工通信時，形象地介紹單工就像單行道，半雙工就好比獨木橋，全雙工就是來回可對行的雙車道。為了便于學生理解數字復用技術，通過多個車隊輪流使用道路的例子加以說明。

（3）以通信技術的發展史為主線，以重大事件、關鍵人物、核心技術、生活應用、發展趨勢為切入點

介紹現代通信技術對社會進步的積極影響。教學過程中，介紹了電報發明人莫爾斯的生平、電報的發明過程以及科學成就；介紹了電話發明人貝爾的生平、電話的發明過程以及科學成就；介紹了經典電磁學的創始人麥克斯韋的生平以及科學成就：沒有電磁學就沒有現代電工學，也就不可能有現代文明。以中國探月工程、美國火星登陸計劃為背景，闡述了衛星通信的基本原理和功能；通過對馬航MH370航班失聯事件的分析，介紹了國際海事衛星組織及其衛星通信的工作過程，分析了失聯航班可能墜落區域的判斷依據；舉例說明了中國的北斗衛星導航系統在汶川抗震救災中發揮的作用。現代通信技術方便了人們生活和工作的同時，也帶走了人與人之間互相思念的特殊體驗，現在的人們再也感受不到“烽火連三月，家書抵萬金”的心境，也難以寫出“我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水”這樣優美感人的詩句。現代通信技術改變了人們的生活和工作方式，推動了社會的進步；人類不斷增長的社會需求促進了通信技術的發展，科學技術與社會生活正是在這種互相影響和作用的過程中發展、進步的。

第一篇

一、通信工程專業實踐教學現狀

對于通信工程專業來說在大連地區選擇合適的實習單位是很困難的，不僅要結合通信工程專業的特點和就業去向，還要選擇技術先進、具有代表性的實習單位;學生到企業實習不但會影響企業的正常工作秩序，不能給企業帶來明顯效益，還需解決安全、食宿、交通等實際問題，給企業帶來很多不便的同時也要求老師有更強的責任心，因此選擇合適的單位開展生產實習比較困難。我院目前的生產實習主要是以參觀、講座的方式進行，提供給學生融入企業的工程性實踐環節比較少。

二、通信工程專業實踐教學改革措施

1.增加綜合性、設計性實驗

不斷優化實驗教學體系結構，強調實驗環節在整個教學活動中的重要地位。在培養方案中構建合理的實驗教學體系，適當壓縮驗證性實驗的比例，增大綜合性、設計性實驗的開設比例，并且注重各個實驗教學環節之間的銜接。綜合設計性實驗能夠提高學生獨自分析問題和解決問題的能力，還能夠激發學生對實驗課程的興趣。

2.建立通信軟件仿真實驗室