引言：

在電氣類訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，以實(shí)際操作操作為主線，補(bǔ)充相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，通過“先做后學(xué)”，“在做中學(xué)”，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

1.項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法起源于美國，盛行于德國，尤其適合于職業(yè)技術(shù)教育。項(xiàng)目教學(xué)法是指在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生將對(duì)一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目進(jìn)行信息的收集、項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施及最終的評(píng)價(jià)的教學(xué)方法。具有以下三大優(yōu)勢(shì)：一是培訓(xùn)周期不長，見效快；二是可以隨時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)踐情況；三是理論與實(shí)踐能有機(jī)結(jié)合(許曉峰．項(xiàng)目教學(xué)法在維修電工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用[J]．科教文匯，2008（14）)。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程中，能將該項(xiàng)目相關(guān)的理論知識(shí)與實(shí)際技能有機(jī)結(jié)合在一起，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，克服、處理在完成項(xiàng)目過程中出現(xiàn)的困難和學(xué)習(xí)方法(鄭思襄.中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)“項(xiàng)目教學(xué)法”的實(shí)踐研究分析[J].才智,2017,2(6))。項(xiàng)目教學(xué)法成為職業(yè)教育領(lǐng)域探索追求的新方法。

2.項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)過程

2.1項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，從“三相異步電動(dòng)機(jī)順序控制線路的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試”的電氣類實(shí)訓(xùn)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合能力(林祝亮，馬世平，楊金華．項(xiàng)目教學(xué)法在電子類課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究[J]．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009，26（8）)，如圖2所示。

作者：薛燕 單位：西安汽車科技學(xué)院

教學(xué)方法是：“師生為完成一定教學(xué)任務(wù)在共同活動(dòng)中所采用的教學(xué)方式、途徑和手段”。高職學(xué)校的教學(xué)方法要由培養(yǎng)目標(biāo)的定向性、課程內(nèi)容的實(shí)用性和教學(xué)過程的實(shí)踐性來決定。高職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，往往與所采用的教學(xué)方法有密切的關(guān)系，教學(xué)方法決定學(xué)生獲得知識(shí)、掌握技能、形成能力的實(shí)現(xiàn)程度。教師不僅是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，而且是教學(xué)過程的組織者、教學(xué)效果的檢測(cè)者。課堂教學(xué)是“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng)，一次成功的課堂教學(xué)既要求教師善于“教”又要求學(xué)生會(huì)“學(xué)”，課堂教學(xué)又是一個(gè)特定的教學(xué)，它面對(duì)的是眾多的、多層次的學(xué)生，其教學(xué)效果直接影響到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)。如何提高課堂教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量，是我們每位教師都應(yīng)努力探索的永久性課題，提高課堂教學(xué)效果，除了要有一本好教材、學(xué)生努力配合等客觀條件外，還要求教師會(huì)對(duì)所授課程的知識(shí)點(diǎn)分為若干個(gè)以利于學(xué)生掌握的課題組；以及在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況不斷地改進(jìn)或調(diào)整教學(xué)方法，以力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

舊的汽車專業(yè)教學(xué)模式，以教師為中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是被動(dòng)的，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差。另一方面，汽車技術(shù)的迅猛發(fā)展，新車型的不斷涌現(xiàn)，畢業(yè)生的自學(xué)能力和應(yīng)用能力成為用人單位的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。目前我們采用的教學(xué)法是以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，在調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性方面有較好的效果。教學(xué)的進(jìn)程以學(xué)生為主，能夠培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中的創(chuàng)新精神、應(yīng)用能力，以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。在幾年的教學(xué)過程中，汽車電器教研組的若干成員不斷的交流經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)方法，逐步摸索出一條比較適合汽車電器課程的教學(xué)方法，那就是：理論聯(lián)系實(shí)際，循序漸進(jìn)，逐層深入的教學(xué)方法。

循序漸進(jìn)，逐層深入。這一方法也是符合人類認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律的。認(rèn)識(shí)新事物，首先會(huì)看到它的外在，然后由表及里，由外到內(nèi)，逐層深入，最后深入了解并熟悉。《汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修》課程的主要任務(wù)是：1、培養(yǎng)學(xué)生掌握常用汽車電器設(shè)備的構(gòu)造及工作原理。2、培養(yǎng)學(xué)生具有對(duì)汽車電氣系統(tǒng)及零部件的檢測(cè)、維修、試驗(yàn)和故障診斷能力。3、培養(yǎng)學(xué)生讀識(shí)汽車電器系統(tǒng)電路圖的能力。

本著以上幾點(diǎn)任務(wù)，在開展汽車電器設(shè)備教學(xué)活動(dòng)中，按三步走的順序循序漸進(jìn)，逐層深入：1、了解結(jié)構(gòu)———拆裝實(shí)物；2、分析工作原理———觀摩工作過程；3、學(xué)習(xí)故障、測(cè)試方法———動(dòng)手操作，自主檢測(cè)。首先在理論課堂中讓學(xué)生了解了每個(gè)汽車電器系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成部分，然后在實(shí)訓(xùn)室讓學(xué)生自己動(dòng)手拆裝事物，熟悉其結(jié)構(gòu)；接著在理論課堂中詳細(xì)的給學(xué)生講解該系統(tǒng)的工作原理，然后在實(shí)訓(xùn)室通過汽車電器系統(tǒng)工作過程示教板演示其工作過程；在掌握了系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、組成、工作原理的基礎(chǔ)上，給學(xué)生分析該系統(tǒng)常見故障及檢測(cè)方法，最后，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室應(yīng)用專門工具，自己動(dòng)手操作，檢測(cè)故障問題。通過以上三步走，使學(xué)生完成對(duì)每一個(gè)汽車電器系統(tǒng)由易到難，由表及里的全面學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，逐層深入，牢牢掌握汽車電器設(shè)備的每個(gè)部分。印象深刻，體系系統(tǒng)。

《汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修》課程采用了由毛峰主編，機(jī)械工業(yè)出版社出版的高職高專規(guī)劃教材，該教材實(shí)用性強(qiáng)、貼近前沿，滿足職業(yè)教育理論結(jié)合實(shí)踐的特色。書內(nèi)共將汽車電器設(shè)備系統(tǒng)的分為：汽車蓄電池、發(fā)電機(jī)、啟動(dòng)機(jī)、點(diǎn)火系、照明信號(hào)系、安全舒適系及汽車空調(diào)七個(gè)系統(tǒng)。現(xiàn)以其中點(diǎn)火系為例，分析其教學(xué)過程：首先使學(xué)生了解其主要組成部分：1、點(diǎn)火線圈：將低壓電變成高壓電；2、分電器：將高壓電分送至各缸火花塞；3、高壓導(dǎo)線：傳導(dǎo)高壓電；4、火花塞：產(chǎn)生電火花，點(diǎn)燃混合氣通過實(shí)物及教師的講解逐個(gè)了解，認(rèn)識(shí)其形態(tài)，并了解其作用。

其次學(xué)習(xí)其理論工作過程：1、初級(jí)電路導(dǎo)通，點(diǎn)火能量儲(chǔ)存；2、初級(jí)電路截止，次級(jí)產(chǎn)生高壓；3、火花塞跳火，點(diǎn)燃混合氣。三個(gè)過程分布講解，在學(xué)習(xí)過程中，注重學(xué)生的反應(yīng)及接受程度。學(xué)習(xí)其理論學(xué)習(xí)過程后，在實(shí)訓(xùn)室自主連接實(shí)物圖，連接電源，觀摩起點(diǎn)火過程，分析其三個(gè)過程的變化。再次，掌握了點(diǎn)火系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、組成、工作原理的基礎(chǔ)上，給學(xué)生分析該系統(tǒng)常見故障及檢測(cè)工具正時(shí)槍及萬用表的檢測(cè)方法。最后，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室應(yīng)用專門工具，自己動(dòng)手操作，檢測(cè)故障問題。

摘要：工作過程系統(tǒng)化是當(dāng)前高職院校專業(yè)課程開發(fā)的一種重要設(shè)計(jì)方法，對(duì)高職《汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修》課程按照工作崗位要求，以工作過程為導(dǎo)向，典型工作任務(wù)為基點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，從工作過程系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路、課程設(shè)計(jì)的具體步驟等方面闡述了課程的設(shè)計(jì)方法及要點(diǎn)，最后分析了“汽車電喇叭不響故障檢測(cè)與維修”工作任務(wù)的完成步驟和實(shí)際效果。

關(guān)鍵詞：高職教育；工作過程；汽車電器；教學(xué)設(shè)計(jì)

近年，隨著汽車行業(yè)的飛速發(fā)展，汽車電子控制技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展，尤其在控制精度、控制范圍、智能化和網(wǎng)絡(luò)化等多方面有較大突破，新能源汽車和智能網(wǎng)聯(lián)汽車成為未來的發(fā)展趨勢(shì)。但是目前職業(yè)院校在人才培養(yǎng)上，普遍存在就業(yè)學(xué)生的自身能力與企業(yè)崗位需求能力之間仍然有很大的差距。基于工作過程的課程設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)新的教學(xué)理念，以一個(gè)職業(yè)的典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)、以工作過程為導(dǎo)向、以項(xiàng)目教學(xué)為典型表現(xiàn)形式的任務(wù)引領(lǐng)式的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，并配合理實(shí)一體化等多種教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，滿足行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要。

1課程總體介紹

《汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修》作為高等職業(yè)院校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，先修課程包括《汽車電工電子技術(shù)》等，后續(xù)課程包括《汽車電子控制技術(shù)》、《汽車綜合故障診斷與排除》等，在整個(gè)課程體系中起著承上啟下的作用。內(nèi)容主要包括汽車電器設(shè)備系統(tǒng)的基本組成、零部件組成及工作原理、電路分析、常見故障排除，全面培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力和綜合素質(zhì)。

2課程設(shè)計(jì)思路及步驟

2.1課程設(shè)計(jì)理念

摘要：為了讓汽車維修行業(yè)人員或汽車相關(guān)專業(yè)的學(xué)生更好掌握汽車電動(dòng)車窗電器技術(shù)，開發(fā)了電動(dòng)車窗試驗(yàn)臺(tái)，教師在利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行授課時(shí)，學(xué)生能直觀地認(rèn)識(shí)，更容易理解，記憶更深刻，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。本文對(duì)豐田卡羅拉轎車電動(dòng)車窗的結(jié)構(gòu)組成進(jìn)行了講解，對(duì)其工作原理進(jìn)行了深入的分析，并對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的設(shè)計(jì)過程進(jìn)行了全面的總結(jié)和詳細(xì)的說明。實(shí)驗(yàn)臺(tái)的總體設(shè)計(jì)包括實(shí)驗(yàn)臺(tái)面板控制圖的設(shè)計(jì)、故障點(diǎn)的設(shè)計(jì)及車身全車電路圖設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：卡羅拉轎車；實(shí)驗(yàn)臺(tái)；設(shè)計(jì)；電路圖

為了適應(yīng)當(dāng)前汽車行業(yè)的發(fā)展，更好滿足汽車新技術(shù)教學(xué)的需要，以卡羅拉車電動(dòng)車窗系統(tǒng)為研究對(duì)象，針對(duì)教學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)臺(tái)的開發(fā)。實(shí)驗(yàn)臺(tái)主要采用將實(shí)車車窗電路綜合到臺(tái)架上進(jìn)行教學(xué)，比實(shí)車操作更直觀、安全。電動(dòng)車窗實(shí)驗(yàn)臺(tái)的面板圖布線直觀、簡單、線路清晰、便于教師向?qū)W生講授，車窗電路結(jié)構(gòu)一目了然，便于學(xué)生熟練掌握各種排除故障的方法及技巧，運(yùn)用方便。電動(dòng)車窗實(shí)驗(yàn)臺(tái)的布線都集中在一個(gè)視野范圍內(nèi)，便于讀圖，學(xué)生易于接受。根據(jù)我國職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及汽車行業(yè)的需求情況，以及各學(xué)校對(duì)在校生實(shí)訓(xùn)任務(wù)安排情況，實(shí)驗(yàn)臺(tái)選用卡羅拉的電動(dòng)車窗為設(shè)計(jì)的對(duì)象，設(shè)計(jì)流程如圖1。

1電動(dòng)車窗系統(tǒng)的組成與工作原理

轎車電動(dòng)車窗是一種典型的電控車窗玻璃升降系統(tǒng)，由如下零部件組成：點(diǎn)火開關(guān)、電動(dòng)車窗總開關(guān)、車窗鎖止開關(guān)、門控開關(guān)、電動(dòng)車窗開關(guān)調(diào)節(jié)器、車窗玻璃升降器、電動(dòng)車窗馬達(dá)、繼電器、開關(guān)等裝置組成。車窗升降機(jī)開關(guān)原理如下：將鑰匙插入并轉(zhuǎn)動(dòng)到點(diǎn)火的位置，連接升降機(jī)的線束就會(huì)有電壓，升降器線束有電流流過，這時(shí)接通升降器的控制開關(guān)。按上升鍵時(shí)，電流通過線束流過驅(qū)動(dòng)電機(jī)，驅(qū)動(dòng)電機(jī)帶動(dòng)升降器工作，從而使玻璃上升；按下降鍵時(shí)，通過線束的電流會(huì)反向流動(dòng)，使得升降器的驅(qū)動(dòng)電機(jī)反方向轉(zhuǎn)動(dòng)，就會(huì)實(shí)現(xiàn)玻璃的下降。

2卡羅拉電動(dòng)車窗實(shí)驗(yàn)臺(tái)的設(shè)計(jì)

2.1電動(dòng)車窗實(shí)驗(yàn)臺(tái)設(shè)計(jì)方案

摘要：電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、以就業(yè)為導(dǎo)向、適應(yīng)社會(huì)對(duì)電子專業(yè)人才的需求。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)大部分課程以實(shí)際操作為主，使用電子測(cè)量儀器正確測(cè)量電子元器件是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的技能，所以本文以萬用表測(cè)量電子元器件為例，來探討怎樣上好專業(yè)課，從而掌握實(shí)踐課的操作技巧。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;實(shí)踐操作;創(chuàng)造價(jià)值

中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、以就業(yè)為導(dǎo)向。在教學(xué)中要以實(shí)踐為主，讓學(xué)生不斷總結(jié)操作經(jīng)驗(yàn)，從而掌握實(shí)踐操作技巧。

一、掌握基本專業(yè)理論來指導(dǎo)實(shí)踐

專業(yè)課教學(xué)離不開實(shí)踐，而實(shí)踐要靠專業(yè)基礎(chǔ)理論來支撐，教師在進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)時(shí)要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合。教師要有較新的教學(xué)理念、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，過硬的教學(xué)基本功以及掌握國內(nèi)外最新的電子技術(shù)內(nèi)容。在平時(shí)的備課時(shí)要把先進(jìn)教學(xué)理論、實(shí)用的技能及采用適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法和自己學(xué)科的特點(diǎn)結(jié)合起來，把握住理論是用來指導(dǎo)實(shí)踐的，而不是長篇大論，做到精講精練。中職學(xué)校要加強(qiáng)基礎(chǔ)課的教學(xué)，課程教學(xué)必須服從市場需求，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才規(guī)格的需求為依據(jù)。改變教學(xué)方式，以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的具體情況來教授學(xué)生知識(shí)，使他們的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能能夠適應(yīng)社會(huì)及企業(yè)對(duì)人才的需求。比如：在電子技術(shù)學(xué)科當(dāng)中有用儀表測(cè)量電子元器件的內(nèi)容，在講解該內(nèi)容時(shí)，教師要把電子元件的一些基本理論知識(shí)講精、講透。同時(shí)，有必要講解一些儀表使用的相關(guān)理論知識(shí)，如電壓表、晶體管測(cè)試儀等儀器的正確使用，然后指導(dǎo)學(xué)生可以自己先尋找一些有關(guān)電子元件測(cè)試及相關(guān)儀器使用的資料。這樣學(xué)生就有了充足的、扎實(shí)的理論知識(shí)。教師此時(shí)再向?qū)W生授課并進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)生接受知識(shí)的速度會(huì)比較快，而且其掌握的知識(shí)也比較牢固。同時(shí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)過程中要專心、細(xì)心、耐心，不要急于求成，堅(jiān)持刻苦練習(xí)，掌握電子技術(shù)的基本技能，培養(yǎng)自己動(dòng)手創(chuàng)造能力，將會(huì)取得很好的效果。“系統(tǒng)學(xué)習(xí)”是掌握技能的重要環(huán)節(jié)，在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用自己掌握的理論知識(shí)去指導(dǎo)實(shí)踐操作，通過實(shí)踐操作積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了比較濃厚了興趣，激發(fā)他們的求知欲，從而使學(xué)生更加愛好這門學(xué)科。當(dāng)然，理論的講解要由淺入深，知識(shí)要一點(diǎn)一點(diǎn)地積累，因?yàn)樗麄儺吘故锹殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生，基礎(chǔ)比較薄弱。比如：在三極管基本放大電路時(shí)，可以先把構(gòu)成放大電路的基本元件，電阻、電容、三極管等元件的作用向?qū)W生講解清楚，再向?qū)W生講解放大電路的基本原理。這樣學(xué)生就能很好地理解該知識(shí)點(diǎn)。比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一些電子技術(shù)的理論知識(shí)，運(yùn)用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，才能在專業(yè)理論的認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生一個(gè)飛躍。有了一定的、扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，才能不斷提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力，在專業(yè)理論的指導(dǎo)下，往往會(huì)舉一反三，發(fā)揮他們的自身特點(diǎn)及創(chuàng)造能力。在學(xué)校如果學(xué)生的理論基本功掌握扎實(shí)，那么他的實(shí)踐能力就會(huì)非常強(qiáng)，他們能根據(jù)自己所掌握的理論知識(shí)，去解決在學(xué)習(xí)中以及在實(shí)踐中的一些實(shí)際問題，從而提高他們的理論知識(shí)及求知的欲望，激發(fā)他們?nèi)ヌ剿餍轮R(shí)，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。

二、根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

中職學(xué)生雖然基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，但是他們的動(dòng)手能力比較強(qiáng)，而電子專業(yè)課特點(diǎn)是操作動(dòng)手能力要強(qiáng)，所以正符合中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們就以這個(gè)作為切入點(diǎn)，多多以實(shí)踐為主。一方面中職生往往不重視對(duì)理論學(xué)習(xí)，教師可以把相關(guān)操作所要用到的理論知識(shí)，做成動(dòng)畫形式或一種游戲形式進(jìn)行直觀教學(xué)。比如：在講解基本放大電路時(shí)，可以把輸入的交流信號(hào)和輸出的被放大的交流信號(hào)以動(dòng)畫的形式，通過PPT演示出來。測(cè)量電子元件時(shí)，可以把測(cè)量的步驟以動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生，這種動(dòng)畫資源在網(wǎng)絡(luò)上可以找到，教師也自己動(dòng)手親自做，教學(xué)效果更突出、更直觀。電子元件的好壞直接影響著電器設(shè)備性能的好壞，對(duì)其進(jìn)行檢測(cè)是不可缺少的環(huán)節(jié)，在測(cè)量時(shí)要經(jīng)過幾次循環(huán)的重復(fù)操作才能正確判斷出元器件的好壞。這就需要學(xué)生要有較強(qiáng)的操作意識(shí)和意志，經(jīng)過反復(fù)磨煉才能在操作中摸索出事物的規(guī)律，從而找出測(cè)量的技巧，為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生實(shí)踐操作時(shí)必須遵守操作規(guī)范，培養(yǎng)其養(yǎng)成勤勞、認(rèn)真、一絲不茍的操作精神，實(shí)踐來不得半點(diǎn)虛假，而且必須有耐心。中職學(xué)校電子專業(yè)課教學(xué)注重的是實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是以實(shí)踐為主，所以，教師在教學(xué)中要把更多的時(shí)間留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)理論的正確性，也只有經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐操作，才能抓住操作的關(guān)鍵，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)從而掌握實(shí)踐操作技巧。

摘要：實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職教育教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。文章以電機(jī)與電氣控制實(shí)訓(xùn)為例，論述了基于工作過程的專業(yè)課程改革模式，適應(yīng)技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，培養(yǎng)具有綜合工程素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，力爭在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，強(qiáng)化設(shè)計(jì)與創(chuàng)新環(huán)節(jié)以及工程項(xiàng)目管理，兼顧工程實(shí)際與生產(chǎn)成本控制等方面的要求，該模式能較快地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)其他課程教學(xué)也有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：航空電氣；課程改革；工作過程

電機(jī)與電氣控制實(shí)訓(xùn)是高職電氣類專業(yè)的一門必修課，前導(dǎo)有電機(jī)與電氣控制為實(shí)訓(xùn)打下理論基礎(chǔ)，后續(xù)有PLC應(yīng)用技術(shù)用梯形圖編程完成電氣原理圖的機(jī)電一體化控制，最后還有維修電工職業(yè)技能鑒定進(jìn)行最終的綜合檢驗(yàn)，電機(jī)與電氣控制實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)效果將直接影響后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的掌握。為了適應(yīng)技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，培養(yǎng)具有綜合工程素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，結(jié)合機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)與電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的電機(jī)與電氣控制實(shí)訓(xùn)教學(xué)，設(shè)計(jì)了具有設(shè)計(jì)性與實(shí)用性的基于工作過程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案。力爭在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，強(qiáng)化設(shè)計(jì)與創(chuàng)新環(huán)節(jié)以及工程項(xiàng)目管理、并且兼顧工程實(shí)際與生產(chǎn)成本控制等方面的要求，著力于培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。

1高職航空電氣類專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程存在的問題

進(jìn)入21世紀(jì)，中國高等職業(yè)教育是高等教育的“一個(gè)類型”的理念和定位越來越明確。“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”“培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型人才”，這是我國高等職業(yè)教育區(qū)別于高等普通教育的類型特征。在“具備必要的理論知識(shí)”情況下，以實(shí)訓(xùn)性課程為主要載體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，對(duì)航空電氣類專業(yè)更是如此。實(shí)訓(xùn)課程對(duì)學(xué)生技能培訓(xùn)的重要性已經(jīng)不言而喻，現(xiàn)在全國各大高校也陸續(xù)的加大了實(shí)訓(xùn)性課程的開設(shè)比例，盡管如此，仍然存在各種問題。

1.1大多屬于驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)操作，不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力

目前，高校開設(shè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目大多屬于配合理論課的教學(xué)所進(jìn)行的基礎(chǔ)理論的驗(yàn)證，也就是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，以航空學(xué)院電氣類的專業(yè)在電機(jī)與電氣實(shí)訓(xùn)過程為例，在接觸器控制的正反轉(zhuǎn)控制線路這個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，在實(shí)訓(xùn)的過程中首先給出正反轉(zhuǎn)的線路原理圖，然后對(duì)照原理圖講解工作原理，學(xué)生再按照工藝要求去完成整個(gè)線路的接線，最后通電驗(yàn)證，證明線路接線正確，可以完成正轉(zhuǎn)-停止-反轉(zhuǎn)的工作過程，在整個(gè)的實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生是被動(dòng)的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，除了接線工藝的提升以及對(duì)原理有了理論到空間的提升，有了更深的認(rèn)知之外，剩下的就是一個(gè)從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的過程，高職專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較差，動(dòng)手能力比較強(qiáng)，但是枯燥的工藝接線過程讓學(xué)生普遍存在在較嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，在驗(yàn)證性的實(shí)訓(xùn)操作過程中并不能完全達(dá)到學(xué)生運(yùn)用知識(shí)來發(fā)揮創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

摘要：

從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)人才需求出發(fā)，科學(xué)、合理地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和開發(fā)，將汽車實(shí)際應(yīng)用電路融入到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，在實(shí)訓(xùn)中傳授知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)能力，同時(shí)提高教師的教學(xué)、科研水平。

關(guān)鍵詞：

汽車電工電子技術(shù)；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；職業(yè)能力；實(shí)訓(xùn)板

現(xiàn)代汽車的先進(jìn)技術(shù)都離不開電子技術(shù)，因此《汽車電工電子技術(shù)》課程在汽車技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的地位進(jìn)一步提升，已經(jīng)成為汽車電子技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修、汽車新能源技術(shù)等專業(yè)的非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。各高職院校在積極進(jìn)行教學(xué)改革的同時(shí)，努力提高課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)水平，以適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)汽車技術(shù)專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)要求。在中國制造2025和工業(yè)4.0的背景下，企業(yè)對(duì)人才的需求發(fā)生了很大的變化。這就需要高職院校的師生改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀念，重新調(diào)整教與學(xué)的目標(biāo)。在課程開發(fā)與設(shè)置上，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，而非過多強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸。那么，課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)就要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)職業(yè)與工作能力，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

1實(shí)訓(xùn)板開發(fā)思路

《汽車電工電子技術(shù)》課程兼具了電工電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的講授和汽車電路原理的滲透的任務(wù)，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配備上，有的高職院校注重打基礎(chǔ)，與汽車電路聯(lián)系過少；有的高職院校注重品牌，實(shí)驗(yàn)臺(tái)涉及電路功能只針對(duì)個(gè)別品牌車輛。在新形勢(shì)下，課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)，要滿足企業(yè)、學(xué)生、教師三方面的需求，做到既符合課程的培養(yǎng)目標(biāo)，又拓展學(xué)生的知識(shí)面；既能夠與時(shí)俱進(jìn)，又能夠節(jié)約成本。

摘要：隨著教學(xué)體系改革的推進(jìn)，人們對(duì)中職教育的重視程度也在不斷提升，電工實(shí)訓(xùn)就是其中具有代表性的一門課程，而在發(fā)展專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與課程思政的融合則是提升教學(xué)水平的重要突破口。基于此，本文對(duì)中職電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂中的課程思政展開分析，從其發(fā)展基礎(chǔ)出發(fā)，對(duì)課程內(nèi)部包含的關(guān)鍵要素加以探討，并提出了與德育教育融合、與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合以及提升教師重視程度等舉措。

關(guān)鍵詞：課程思政；中職；電工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)課堂

0引言

總書記曾提出“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”的重要觀點(diǎn)，這也為我國教育事業(yè)的發(fā)展開辟了新的格局。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，很多學(xué)校都開始對(duì)課程思政展開構(gòu)建，同時(shí)通過不斷挖掘不同學(xué)科當(dāng)中的思想政治教育資源，形成全方位、多角度地思想政治教育課程教學(xué)制度，充分實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與課程價(jià)值的有機(jī)結(jié)合。因此，有必要不斷加強(qiáng)課程思政的路徑探索，為提升電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

1中職電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的課堂思政發(fā)展基礎(chǔ)

1．1中職電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn)

作為一門重要的基礎(chǔ)性課程，《電工實(shí)訓(xùn)》在電氣自動(dòng)化技術(shù)以及機(jī)電一體化等專業(yè)的教學(xué)中均發(fā)揮了十分關(guān)鍵的作用。該課程的主要內(nèi)容是向?qū)W生介紹用電安全、儀表使用、電氣拆裝、電路安裝等方面的實(shí)踐操作，進(jìn)而在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)安全生產(chǎn)常識(shí)的基礎(chǔ)上掌握常用電工材料與儀器儀表的使用方法、低壓電器的工作原理以及相關(guān)維修技能的操作方法，有效幫助學(xué)生具備中級(jí)維修電工的水平［1］。