本文作者：胡曉倩 李山 張蓮 單位：電子信息及自動化學(xué)院

綜合性開放式實驗平臺的結(jié)構(gòu)與設(shè)計方法

結(jié)合電力電子技術(shù)的發(fā)展趨勢，基于現(xiàn)代電力電子器件的電能變換與控制實驗平臺一方面與現(xiàn)有電力電子技術(shù)及電機實驗裝置進行對接，實現(xiàn)對現(xiàn)有實驗裝置的升級和改進，挖掘現(xiàn)有實驗平臺的資源潛力；另一方面作為獨立的電能變換與控制系統(tǒng)，將現(xiàn)代電力電子器件應(yīng)用于電力電子新技術(shù)中，從廣度和深度兩方面擴充實驗內(nèi)容，比如從全控型器件的應(yīng)用擴展到復(fù)合型器件、智能型器件的應(yīng)用，從器件特性和工作原理的驗證性實驗擴展到電動機驅(qū)動、電阻網(wǎng)絡(luò)控制以及電能回饋設(shè)計等探究性實驗?；诂F(xiàn)代電力電子器件的電能變換與控制實驗平臺的設(shè)計如圖1所示。其設(shè)計思想遵循三個方面的原則：一是綜合性，可以融合自動控制原理、可編程控制器以及電機學(xué)等課程教學(xué)資源。在實驗平臺中不僅要體現(xiàn)單一學(xué)科的實踐和應(yīng)用，而是要樹立學(xué)生系統(tǒng)的觀念，將多門學(xué)科的專業(yè)知識綜合應(yīng)用；二是開放式，留有兼容與升級的接口。如其中的實驗平臺中電能變換模塊的控制器單元，在設(shè)計時考慮平臺的擴容與升級，為今后功能擴展以及更換預(yù)留接口；三是模塊化，分級模塊化，不僅能夠在器件的驅(qū)動使用上更加方便，而且有利于維修。

項目采用模塊化設(shè)計方法，選用多種現(xiàn)代電力電子器件開發(fā)一種電能變換與控制實驗平臺。該實驗平臺由電力電子器件、驅(qū)動模塊、保護模塊、脈沖寬度調(diào)制模塊以及電能輸入和輸出接口模塊等組成，通過對輸出電能參數(shù)的控制，可以改變電動機等運動負荷或電阻網(wǎng)絡(luò)等靜止負荷的工作特性，如圖1所示。電能變換與控制平臺在電力電子應(yīng)用系統(tǒng)（如圖1）中，起著銜接原始的供電電源與最終負載之間的橋梁作用，把電源提供的粗電（coarsepower）轉(zhuǎn)換成符合負載要求的精電（refinedpower）。其中，精電的電能質(zhì)量指標主要取決于電能變換與控制平臺的特性。研究成果的具體指標為：選用現(xiàn)代電力電子器件的覆蓋范圍，包括全控型、復(fù)合型與智能型電力電子器件的典型代表，如MOSFET、IGBT、MCT、IGCT和IEGT等。電力電子器件的驅(qū)動電路和保護電路的功能。由于電力電子器件是以弱電信號控制強電能量的形式，驅(qū)動電路和保護電路是不可或缺的組成部分。實驗平臺需對每一電力電子器件設(shè)計驅(qū)動電路和保護電路。能夠?qū)崿F(xiàn)電能的變換與控制。本實驗平臺的重要應(yīng)用領(lǐng)域是對電能進行變換和控制。作為基本功能實現(xiàn)與否的評價標準，是檢測該實驗平臺可否實現(xiàn)電能的變換與控制。電力電子器件的控制方法是通過PWM脈沖序列控制。作為普遍適用的一種重要控制方法，PWM脈沖序列發(fā)生電路為各器件提供控制信號。與現(xiàn)有實驗平臺的兼容性。擬開發(fā)的實驗平臺具備與有源負荷及無源負荷的接口，能夠驅(qū)動無源負荷及有源負荷，體現(xiàn)出在負荷匹配方面的靈活性與開放性。

實驗平臺采用模塊化的設(shè)計，不僅可以適應(yīng)現(xiàn)有的實驗裝置，實現(xiàn)對現(xiàn)有實驗裝置的升級改進，而且有利于在今后的進一步技術(shù)升級。主要研究內(nèi)容包括：針對所選用的多種現(xiàn)代電力電子器件，包括電力MOSFET、IGBT、MCT、IGCT和IEGT等，分別設(shè)計每種器件相應(yīng)的驅(qū)動電路和保護電路。由脈沖寬度調(diào)制（PulseWidthModulation，PWM）控制芯片SG3525為核心設(shè)計PWM波形發(fā)生單元，為各驅(qū)動電路提供驅(qū)動波形。設(shè)計電能的輸入、測試與輸出接口電路。不僅實現(xiàn)與外部電源和負載接口的匹配，而且可以對變換及控制過程中電能的形式進行檢測。電能輸出接口的兼容性設(shè)計。經(jīng)過變換與控制的電能，所連接負荷包括有源負載，如電網(wǎng)，及無源負載，如電動機等電動設(shè)備或阻抗元件等。實驗平臺的電磁兼容設(shè)計和安全保護設(shè)計。一方面滿足實驗室環(huán)境下電磁兼容的需要，另一方面保證在操作過程中的人身、設(shè)備安全保護。

以實驗平臺為基礎(chǔ)的教學(xué)改革

以現(xiàn)代電力電子器件的電能變換與控制實驗平臺為基礎(chǔ)所進行的實驗教學(xué)體系改革主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法等三個方面進行。目前，國內(nèi)普遍采用的商業(yè)開發(fā)實驗教學(xué)平臺可實現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容包括單結(jié)晶體管觸發(fā)電路及單相半波可控整流電路實驗、鋸齒波同步移相觸發(fā)電路及單相橋式全控整流及有源逆變電路實驗、三相橋式全控整流及有源逆變電路實驗、三相交流調(diào)壓電路實驗、直流斬波電路原理實驗、GTO和GTR驅(qū)動與保護電路實驗等，這些實驗內(nèi)容多屬驗證性實驗。而現(xiàn)代電力電子器件的電能變換與控制實驗平臺不僅能夠?qū)﹄娏﹄娮蛹夹g(shù)課程的現(xiàn)代電力電子器件特性、主要電路拓撲結(jié)構(gòu)的工作過程以及新型控制技術(shù)的原理性驗證，還能夠?qū)崿F(xiàn)從器件、到結(jié)構(gòu)直至整個系統(tǒng)的整合，給學(xué)生提供一個從下到上，包含各個層次的電力電子系統(tǒng)。此外，該實驗平臺還可以綜合自動控制原理、計算機網(wǎng)絡(luò)和可編程控制器等課程內(nèi)容，實現(xiàn)以電力電子技術(shù)為主的綜合性探究實驗，體現(xiàn)學(xué)科交叉及課程體系間的聯(lián)系。

摘要：

現(xiàn)代電力電子技術(shù)自上世紀六十年代開始出現(xiàn)，其發(fā)展勢頭迅猛。這是一項能夠?qū)﹄娔苓M行控制和轉(zhuǎn)換的技術(shù)，在多個行業(yè)都起到非常重要的作用，應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛。文中分析了現(xiàn)代電力電子技術(shù)的發(fā)展趨勢，并進一步對現(xiàn)代電力電子技術(shù)的應(yīng)用進行了具體的闡述。

關(guān)鍵詞：

電力電子技術(shù) 發(fā)展趨勢 應(yīng)用

前言

現(xiàn)代電力電子技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了幾個不同的階段，整流器時代、逆變器時代和變頻器時代，現(xiàn)代電力電子技術(shù)屬于變頻器時代，同時又與微電子技術(shù)有效地進行了結(jié)合，這不僅使其應(yīng)用范圍十分廣泛，而且在國民經(jīng)濟中的地位也變得越來越重要。

1現(xiàn)代電力電子技術(shù)的發(fā)展趨勢

第一篇：工科電力電子技術(shù)課程教學(xué)改革實踐

摘要：

在總結(jié)多年從事本科電力電子技術(shù)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，深入分析了該課程在教學(xué)過程中存在的諸多問題，如課堂與實驗教學(xué)效果不理想，學(xué)生的實際動手能力不強，理論與實踐嚴重脫節(jié)等。同時，深入地論述了該課程的理論教學(xué)和實驗教學(xué)如何進行改革探索，以更好地啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合以及應(yīng)用的能力。

關(guān)鍵詞：

電力電子；探索；實踐能力

電力電子技術(shù)是對電能進行控制和變換的技術(shù)，雖起步較晚，但發(fā)展十分迅速，目前已在工業(yè)生產(chǎn)和社會生活中得到了廣泛應(yīng)用[1]。電力電子技術(shù)涉及電力工程、電子信息、計算機等多領(lǐng)域的新興技術(shù)，是電氣相關(guān)專業(yè)學(xué)生的必修課程。該課程的特點是教學(xué)難度大，而目前的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實驗方法凸顯出很多的弊端，已不能滿足當(dāng)前社會對人才培養(yǎng)的要求，因此，我們對電力電子技術(shù)課程的課堂教學(xué)和實驗教學(xué)進行了大膽改革和嘗試，并收到了較好的效果[2]。

1電力電子技術(shù)課程的教學(xué)與實踐的現(xiàn)狀

摘要：

電力系統(tǒng)的安全有效運行事關(guān)國計民生，是現(xiàn)代國家能源保障的最大是想，隨著電力電子技術(shù)的快速發(fā)展，將它的先進技術(shù)引進，讓電力供應(yīng)更加安全可靠，是新時代電力電子技術(shù)發(fā)展的目標之一，實現(xiàn)電力系統(tǒng)的智能化，響應(yīng)時代的號召。我們對現(xiàn)在電力電子技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用進行分析和研究。

關(guān)鍵詞：

電力電子技術(shù);電力系統(tǒng)應(yīng)用

1研究背景

現(xiàn)在是科技發(fā)展的高峰期，科技的發(fā)展促進了人們對新材料的旺盛需求，新的材料和結(jié)構(gòu)器件又反過來促進了電力電子技術(shù)發(fā)展，并在社會中得到廣泛的應(yīng)用。在電力系統(tǒng)中，應(yīng)用電力電子技術(shù)也取得了很大進展。電子電子技術(shù)是電子技術(shù)的主要內(nèi)容之一，除了電力電子技術(shù)，還有信息電子技術(shù)?，F(xiàn)代電子技術(shù)主要是用電子器件進行設(shè)計的，以電子學(xué)原理為基礎(chǔ)，進而制造一些特定功能的電路，可以為解決實際問題提供科學(xué)的依據(jù)的一項高科技電子技術(shù)。該項技術(shù)主要應(yīng)用在電力領(lǐng)域，主要是建立在電工原理學(xué)科、電子學(xué)等學(xué)科的理論基礎(chǔ)上。

2電力電子技術(shù)的發(fā)展

摘要：

現(xiàn)代電力電子技術(shù)自上世紀六十年代開始出現(xiàn)，其發(fā)展勢頭迅猛。這是一項能夠?qū)﹄娔苓M行控制和轉(zhuǎn)換的技術(shù)，在多個行業(yè)都起到非常重要的作用，應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛。文中分析了現(xiàn)代電力電子技術(shù)的發(fā)展趨勢，并進一步對現(xiàn)代電力電子技術(shù)的應(yīng)用進行了具體的闡述。

關(guān)鍵詞：

電力電子技術(shù) 發(fā)展趨勢 應(yīng)用

前言

現(xiàn)代電力電子技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了幾個不同的階段，整流器時代、逆變器時代和變頻器時代，現(xiàn)代電力電子技術(shù)屬于變頻器時代，同時又與微電子技術(shù)有效地進行了結(jié)合，這不僅使其應(yīng)用范圍十分廣泛，而且在國民經(jīng)濟中的地位也變得越來越重要。

1現(xiàn)代電力電子技術(shù)的發(fā)展趨勢

摘要：在應(yīng)用型本科電力電子技術(shù)課程教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用結(jié)合度低等問題，針對這些問題提出了以學(xué)生應(yīng)用、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心、以工程技術(shù)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，建立先進教學(xué)考評制度，加強實驗教學(xué)，開發(fā)虛擬實驗平臺，以科研促教學(xué)等針對課程教學(xué)模式、方法的改革。使教學(xué)內(nèi)容與工程應(yīng)用緊密結(jié)合，提高學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)科知識的能力和實踐動手能力，取得了較好的教學(xué)實踐效果。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；電力電子技術(shù)；教學(xué)研究；教學(xué)改革

一、概述

電氣工程及其自動化是工程學(xué)科中的重要學(xué)科，在高素質(zhì)應(yīng)用型工科人才方面發(fā)揮著重要作用[1]。隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展以及社會生產(chǎn)環(huán)境的快速革新，無論是傳統(tǒng)電工制造業(yè)，亦或是新興產(chǎn)業(yè)，都需要大量技術(shù)過硬、實踐能力強、素質(zhì)高的電氣工程類應(yīng)用型人才，以適應(yīng)工業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型和實際生產(chǎn)的需求。不僅如此，近年來，隨著新能源、電力系統(tǒng)等行業(yè)的快速興起，電力電子技術(shù)的應(yīng)用也日益廣泛。這些使得社會迫切地需要這類綜合能力強的優(yōu)秀應(yīng)用型人才，電力電子技術(shù)課程在電氣工程類應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的作用日益突出[2]。電力電子技術(shù)課程核心知識是電能的變換與控制，涉及到電子、控制等多領(lǐng)域知識，而與之相關(guān)的課程如電力系統(tǒng)拖動、交直流電機調(diào)速、電力系統(tǒng)分析等課程都是電氣工程及其自動化專業(yè)的核心課程[3]。電力電子技術(shù)課程既有顯著的基礎(chǔ)性和理論性特征，也具有較強的實踐性，是電氣工程領(lǐng)域人才必須要掌握的一門基礎(chǔ)課程，學(xué)好該課程會很大程度上增強電氣專業(yè)應(yīng)用型人才的動手能力[4-6]。電力電子技術(shù)課程旨在培養(yǎng)一批符合時展的，擁有強大動手實踐能力和創(chuàng)造性的綜合型應(yīng)用人才。縱觀各大高校，在全國教育深化改革的背景下，電力電子技術(shù)課程也邁向了教育教學(xué)改革階段，提出了如下要求：全方位培養(yǎng)學(xué)生動手能力、工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力；優(yōu)化調(diào)整電氣工程類課程體系，適當(dāng)?shù)卦黾訉嵺`課程占比；靈活運用信息化手段和多媒體教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，強化教學(xué)效果。總而言之，電力電子技術(shù)課程作為電氣工程類學(xué)科教學(xué)科目中的一門必修課程，在提升應(yīng)用型人才綜合素質(zhì)，豐富人才認知體系，鍛煉與培育人才動手實踐能力等方面發(fā)揮著重要作用。

二、教學(xué)中目前存在的問題

就目前的現(xiàn)狀而言，我國高校大部分電力電子技術(shù)課程仍然采取傳統(tǒng)“你講我聽”的滿堂灌的單向授課模式，這極大程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也不利于應(yīng)用型人才實踐動手能力的培養(yǎng)；除此之外，教學(xué)模式僵化，實物演示教學(xué)環(huán)節(jié)匱乏，未能突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，而這也造成電力電子技術(shù)課程教學(xué)效果欠佳，難以達到教學(xué)改革目的，也難以滿足社會發(fā)展對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。同時，從實踐來看，在我國電子電力技術(shù)課程體系中，理論教學(xué)占比較高，而動手實踐操作教學(xué)比重較小，這也使得學(xué)生無法將所學(xué)知識靈活應(yīng)用于實踐中去；此外，還缺乏科學(xué)思維方式的引導(dǎo)與訓(xùn)練，而這也極大地抑制學(xué)生主觀能動性，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉。整體而言，現(xiàn)有的教學(xué)模式與電氣工程類教學(xué)改革要求不相適應(yīng)，與社會應(yīng)用型人才培養(yǎng)訴求不相適應(yīng)。正是如此，對電力電子技術(shù)課程教學(xué)過程，非常必要創(chuàng)新與優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式，貫徹落實電氣工程類專業(yè)教學(xué)改革要求，培育出工程素養(yǎng)高、動手能力強、理論知識扎實的優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型人才。具體而言，電力電氣技術(shù)課程在教學(xué)方面主要存在如下五個方面的問題。

（一）教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用結(jié)合度低

摘要：針對本校現(xiàn)有的電力電子實驗裝置不能滿足學(xué)生實驗要求的現(xiàn)狀，提出了電力電子技術(shù)綜合創(chuàng)新性實驗教學(xué)改革。文章闡述了傳統(tǒng)實驗教學(xué)的不足，實驗教學(xué)改革的內(nèi)容以及具體的改革辦法。本實驗改革的實施不僅增強學(xué)生對理論知識的理解，而且使學(xué)生從實際應(yīng)用方面對電力電子這門課程有了更深的理解，改革的實施還增強了學(xué)生獨立進行電路分析和制作的能力，為今后的工作打好堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：電力電子；實驗改革；實際應(yīng)用

實踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)，實踐是創(chuàng)新的源泉，歷史上重大的科技創(chuàng)新成果大多來源于實踐。電力電子技術(shù)是綜合性和實踐性要求很高的學(xué)科，通過實踐可以大大提高學(xué)生的理論水平和實際動手能力，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，工程意識都將起到至關(guān)重要的作用。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的成功與否，直接關(guān)系到該學(xué)科培養(yǎng)人才的質(zhì)量，根據(jù)能力培養(yǎng)為主線和實踐教學(xué)相結(jié)合的理念，注重素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，增強畢業(yè)生適應(yīng)性原則，注重培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神和工程實踐能力，注重教學(xué)內(nèi)容與科研生產(chǎn)實際結(jié)合，使學(xué)生畢業(yè)能夠快速適應(yīng)相關(guān)領(lǐng)域的工作，為了完善電力電子實踐教學(xué)體系，改進實驗課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以適應(yīng)時代對高等教育的要求，跟上電氣專業(yè)的發(fā)展，本文提出電力電子技術(shù)實驗教學(xué)改革模式與探索[1]。電力電子技術(shù)是本校電子電氣工程學(xué)院，電氣工程與自動化專業(yè)開設(shè)的課程之一，也是培養(yǎng)學(xué)生實踐、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)課程。電力電子技術(shù)是弱電對強電實現(xiàn)控制的紐帶，它的實驗內(nèi)容是通過驅(qū)動電路控制主電路。本實驗的實踐性較強，必須通過實踐環(huán)節(jié)才能加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解。在工程實踐和企業(yè)控制電路維護中，此課程始終是基礎(chǔ)和常用的，但是由于此課程實驗是強弱電結(jié)合的綜合實驗，對學(xué)生的實驗操作水平提出了更高的要求，因此針對這些情況，對這門課的實踐教學(xué)進行改革是非常必要的。

一、實驗教學(xué)環(huán)節(jié)存在的典型問題

目前本院在電力電子技術(shù)實驗環(huán)節(jié)中仍使用MCL-II電力電子及電氣傳動教學(xué)實驗臺。該實驗裝置在使用過程中，由于強弱電結(jié)合，直流交流電源在不同的位置，并且學(xué)生良莠不齊，經(jīng)過頻繁和錯誤使用，器材存在以下問題。

1.單結(jié)晶體管鋸齒波觸發(fā)電路掛箱，直流斬波掛箱，直流斬波電路經(jīng)常燒壞，其中的三項可控整流電路的晶閘管由于頻繁做交直流轉(zhuǎn)換實驗，學(xué)生接線錯誤導(dǎo)致晶閘管損壞較多。同時學(xué)生在做驗證實驗時，由于實驗內(nèi)容需要學(xué)生在觀看波形時需短接中間的輸出端，在實驗結(jié)束時，需要取下短接線，但由于學(xué)生過多，在做整流電路時未取下短接線，常燒壞觸發(fā)電路，因此在做這類實驗時實驗老師和學(xué)生都必須非常小心。

2.實驗數(shù)據(jù)與理論值差異較大，嚴重影響實驗效果。通過示波器得出的波形和理論值常出現(xiàn)差異，控制角a角在實際使用中常出現(xiàn)故障導(dǎo)致控制電壓無法按照理論值調(diào)整驅(qū)動電壓大小，并且這些問題廠家也無法修復(fù)。

【摘要】針對當(dāng)前應(yīng)用型本科電力電子技術(shù)的課程教學(xué)與企業(yè)相關(guān)人才需求的不匹配，探索了基于CDIO工程應(yīng)用為指導(dǎo)的教學(xué)模式，完善教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、增設(shè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合的新教學(xué)模式，構(gòu)建以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的理論教學(xué)和實踐教學(xué)同步進行的新體系。采用項目體驗教學(xué)模式，在“做中學(xué)”和“學(xué)中做”中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及工程實踐能力，取得了較好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】電力電子技術(shù)；CIDO；教學(xué)模式

“電力電子技術(shù)”是應(yīng)用電力電子器件對電能進行變換和控制的技術(shù)，是電氣工程和自動化專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。“電力電子技術(shù)”已經(jīng)滲透到國民經(jīng)濟的各個領(lǐng)域，未來更多的電能將通過電力電子技術(shù)處理后再加以應(yīng)用。如何利用現(xiàn)有條件，加強綜合素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力與企業(yè)需求接軌的人才，已引起各高校廣泛的關(guān)注和重視。同時電力電子專業(yè)學(xué)生就業(yè)廣泛，可供職于電力行業(yè)、機電行業(yè)、供電部門、用電部門、汽車、航空等部門。因此如何教好電力電子技術(shù)課程，讓學(xué)生有所學(xué)、有所用，成為應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的重點問題。CDIO模式是一種在全球各國廣泛推行的工程教育模式。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。將CDIO模式運用到電力電子課程教學(xué)中，優(yōu)化“電力電子技術(shù)”課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心”的課程體系。推行基于項目、基于問題、基于案例的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，支持學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實驗，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維和創(chuàng)新精神具有重要的理論價值。民辦高校學(xué)生畢業(yè)后主要輸送到企業(yè)，更注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，因此電力電子技術(shù)教學(xué)必須打破傳統(tǒng)理論推導(dǎo)和全面講解的教學(xué)模式，如何依據(jù)CDIO理念開展電力電子技術(shù)課程教學(xué)、改革教學(xué)內(nèi)容、課程體系與教學(xué)方法都是值得我們探討的問題。我院將機電與汽車工程學(xué)院的15、16級電氣工程及其自動化學(xué)生作為“電力電子技術(shù)”這門課程教學(xué)改革對象。聯(lián)合九洲電氣、哈飛集團等電氣相關(guān)龍江企業(yè)進行合作，并展開電力電子技術(shù)的教學(xué)改革，為企業(yè)培養(yǎng)合格人才，取得良好效果。

一、CDIO模式下教學(xué)內(nèi)容教學(xué)模式的改革

1.教材的修訂與選取。隨著電力電子技術(shù)的快速發(fā)展，新型的電力電子器件不斷出現(xiàn)，但適合應(yīng)用技術(shù)型院校的學(xué)生掌握電力電子技術(shù)技能的教材較少，應(yīng)用型本科院校工程類教材的選取，更應(yīng)注重理論和實踐結(jié)合，重在工程實踐應(yīng)用。本人參與了21世紀應(yīng)用型本科電氣類專業(yè)系列規(guī)劃教材《電力電子技術(shù)》的編寫，本教程弱化了理論部分，著重實踐應(yīng)用原理，深入淺出，適合應(yīng)用型本科學(xué)生選用。2.教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整。當(dāng)前電力電子技術(shù)教程內(nèi)容大致分四個部分：電力電子器件、基本的電力電子電路、脈寬調(diào)制和軟開關(guān)控制技術(shù)、電力電子裝置的應(yīng)用。電力電子器件涉及半導(dǎo)體物理的相關(guān)知識，器件內(nèi)部載流子復(fù)雜運動會使學(xué)生感到抽象，不易接受，容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此,教師應(yīng)當(dāng)對這一部分教學(xué)內(nèi)容有所取舍。應(yīng)從實踐應(yīng)用角度出發(fā)，重點講解器件的功能，導(dǎo)通和截至的條件，外部特性，極限參數(shù)等實用問題，使學(xué)生在實際應(yīng)用中會選取器件。另外IGBT、MOSFE等全控型器件應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，成為中、大功率電力電子裝置主導(dǎo)器件，因此適當(dāng)?shù)卦黾恿巳匦推骷蘒GBT，MOSFET內(nèi)容的講解，重點講述PWM逆變、變頻等內(nèi)容。3.改進教學(xué)模式，開展線下線上混合式教學(xué)模式，打造精品課堂。翻轉(zhuǎn)課堂課是線上和線下混合教學(xué)的有效策略和方式，顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)流程，以教師“教”為中心，轉(zhuǎn)為以學(xué)生“學(xué)”為中心。課前部分根據(jù)電力電子技術(shù)的課程內(nèi)容，在線導(dǎo)學(xué)，資源自學(xué)；課中，在老師指導(dǎo)下，學(xué)生在分組活動中運用課前學(xué)到的知識并進行講解，老師做出總結(jié)與個別問題糾正；課后檢測，加強知識掌握和運用的程度。實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課程過程中運用智慧教學(xué)工具雨課堂，教師將帶有MOOC視頻、習(xí)題、語音的課前預(yù)習(xí)課件提前推送到學(xué)生手機，師生溝通及時反饋；課堂上實時答題，彈幕互動，充分調(diào)動學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性，效果很好。

二、CDIO模式下實驗教學(xué)的改革

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以鞏固、檢驗課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，強化學(xué)生的實踐技能，提高學(xué)生的實際動手能力，是課堂教學(xué)的必要補充。