一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀的分析

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是提高大學(xué)生本領(lǐng)的途徑，把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為一項(xiàng)重要教育課程，培養(yǎng)學(xué)生具有承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)和品質(zhì)。開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要途徑，有助于促進(jìn)青年學(xué)生了解社情民意，增長(zhǎng)才干；有助于培養(yǎng)青年學(xué)生投身實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)的思想觀念；有助于青年學(xué)生鍛煉意志品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式日益多樣化，一般有五種類(lèi)型：一是以共青團(tuán)組織牽頭實(shí)施的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如暑期社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、掛職鍛煉等；二是以學(xué)校思想政治理論教學(xué)部牽頭開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如參觀學(xué)習(xí)、調(diào)研考察等；三是以學(xué)校教學(xué)部門(mén)牽頭實(shí)施的教學(xué)型的社會(huì)實(shí)踐，如教學(xué)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，有的高校開(kāi)設(shè)了社會(huì)實(shí)踐課；四是由就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)主管的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如就業(yè)體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等；五是以學(xué)工部門(mén)主管的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如勤工儉學(xué)、家教服務(wù)等。從目前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀看，一些高校缺乏對(duì)社會(huì)實(shí)踐頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)的過(guò)程指導(dǎo)。具體表現(xiàn)在：一是多部門(mén)管理，部門(mén)之間相互扯皮；二是同級(jí)部門(mén)溝通協(xié)調(diào)欠缺，沒(méi)有與學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)相配套的措施；三是一些專(zhuān)業(yè)教師對(duì)社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)片面，部分學(xué)生的積極性不高；四是活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)、活動(dòng)形式陳舊、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)欠缺，無(wú)可避免地陷入學(xué)生的可選擇范圍過(guò)小。

二、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化運(yùn)作的必要性及其意義

所謂“項(xiàng)目”就是一種一次性的工作，是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，由為此專(zhuān)門(mén)組織起來(lái)的人員運(yùn)用多種學(xué)科的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，來(lái)完成一個(gè)課題。“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化”具有明確的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和具體的操作程序，是對(duì)高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐資源進(jìn)行優(yōu)化整合的一種系統(tǒng)管理方法。

（一）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化運(yùn)作的必要性中央16號(hào)文件提出“高等院校要把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分”的要求，這為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化、課程化、專(zhuān)業(yè)化、制度化提供了政策依據(jù)和制度保障。當(dāng)前，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)呈現(xiàn)了“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的良好局面，但不可避免地出現(xiàn)一些問(wèn)題，這就是采取項(xiàng)目化運(yùn)作的根本原因。首先，項(xiàng)目化運(yùn)作要求高校有統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)小組。由領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具體開(kāi)展，從而避免多頭管理、資源浪費(fèi)；其次，項(xiàng)目化運(yùn)作加強(qiáng)了與專(zhuān)業(yè)的融合。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解、夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)等；再次，項(xiàng)目化運(yùn)作有利于形成團(tuán)隊(duì)合力。通過(guò)項(xiàng)目化運(yùn)作進(jìn)一步發(fā)揮大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，使實(shí)踐團(tuán)隊(duì)明確目標(biāo)、細(xì)化方案、取得實(shí)效。

（二）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化運(yùn)作的現(xiàn)實(shí)意義項(xiàng)目化運(yùn)作使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)更明確、思路更清晰、重點(diǎn)更突出，有利于整合資源、有利于提高效率、有利于科學(xué)管理。首先，項(xiàng)目化運(yùn)作進(jìn)一步深化了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生成長(zhǎng)成才不可或缺的平臺(tái)，是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。我國(guó)高等教育改革和發(fā)展的目標(biāo)是加強(qiáng)高校素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中多次闡明了素質(zhì)教育要具備社會(huì)實(shí)踐品性，社會(huì)實(shí)踐是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分；其次，項(xiàng)目化運(yùn)作是實(shí)現(xiàn)學(xué)校產(chǎn)學(xué)研有效結(jié)合的途徑。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化運(yùn)作使高校的科研項(xiàng)目、人才、活動(dòng)等資源進(jìn)行合理的流動(dòng)和分配，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性，切實(shí)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；再次，項(xiàng)目化運(yùn)作有利于發(fā)揮大學(xué)生參與社會(huì)管理的職能。大學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而提高認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力，為國(guó)家的改革、發(fā)展、穩(wěn)定做出青年大學(xué)生應(yīng)有的貢獻(xiàn)。因此，開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力提高社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的層次和水平，增強(qiáng)其實(shí)效性，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才、實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展具有十分重要的意義。

三、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化運(yùn)作的途徑

摘要：隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)成為大學(xué)中提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。但在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中也存在一些問(wèn)題，例如很多學(xué)校的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐變成了一種形式，只要求學(xué)生上交實(shí)踐報(bào)告卻忽視了學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程。本文基于馬克思主義實(shí)踐觀視域，利用馬克思主義基本理論對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行了淺要的分析和探究。

關(guān)鍵詞：馬克思主義實(shí)踐觀;適應(yīng)社會(huì);大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐

為更好培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，很多高校都對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐非常重視，并且廣泛開(kāi)展了各種形式的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。但是在開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中也出現(xiàn)了很多問(wèn)題。馬克思主義理論為我們提供了很多科學(xué)的世界觀和方法論，能夠指導(dǎo)我們更好地認(rèn)識(shí)世界和改造世界。［1］因此本文在馬克思主義實(shí)踐觀的視野下，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行了分析和研究。

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展現(xiàn)狀

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的目的，是讓學(xué)生在大學(xué)期間和社會(huì)建立一定的聯(lián)系，通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生更好地融入社會(huì)之中。［2］不過(guò)目前很多學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中往往缺乏明確的目標(biāo)和方向，認(rèn)為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐只需要交一份實(shí)踐報(bào)告就行了，忽略了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐對(duì)于他們今后就業(yè)和適應(yīng)社會(huì)的重要作用。一些高校在實(shí)行大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)也出現(xiàn)了偏差，認(rèn)為讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的方式就是讓學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生上交企業(yè)實(shí)習(xí)證明，再交份報(bào)告就草草了事。這種情況下學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐不能起到認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)的作用，也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的預(yù)期。

二、馬克思主義實(shí)踐觀視域下大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的啟示

（一）實(shí)踐的目的是改造世界

1西方文化對(duì)我國(guó)大學(xué)生的深刻影響

在社會(huì)文化發(fā)展中的后現(xiàn)代主義知識(shí)體系形成，其中所富有的自我意識(shí)，使大學(xué)生在自我意識(shí)的形成批判中不斷加強(qiáng)責(zé)任感，同時(shí)能夠直面社會(huì)中的各種弊病，并對(duì)此深入剖析。后現(xiàn)代主義反對(duì)本原本體，并提倡非中心主義，因此后現(xiàn)代主義更加關(guān)注大學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性與獨(dú)立性。但是后現(xiàn)代主義中的思想有虛無(wú)主義和懷疑主義，因此使大學(xué)生對(duì)生活充滿了無(wú)所適從之感，并將精神寄托于虛無(wú)世間里，后現(xiàn)代主義持有不思索、不追求以及無(wú)所謂身邊一切的態(tài)度使大學(xué)生追求身心的快樂(lè)，而感情放縱，沒(méi)有集體榮譽(yù)感。針對(duì)于后現(xiàn)代主義對(duì)大學(xué)生造成的不良影響，我國(guó)大學(xué)生更應(yīng)該積極投身到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，在實(shí)踐中磨練意志和毅力。同時(shí)實(shí)踐活動(dòng)也能夠讓大學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到自身所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自己的人生追求，同時(shí)也是邁向社會(huì)的重要一步。

2大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵

學(xué)術(shù)界以及理論界對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵眾說(shuō)紛紜，對(duì)待大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，人們的觀念千差萬(wàn)別，而且具有一定的非科學(xué)性和不確定性。因此制約了大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的積極開(kāi)展，并對(duì)大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性產(chǎn)生了一定的影響。近幾年對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)研究資料整理，得出了一些較為典型的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的簡(jiǎn)要評(píng)述。教學(xué)形式說(shuō)以學(xué)校為依托，并以學(xué)生為主體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一種較為廣泛的社會(huì)教學(xué)形式。這一簡(jiǎn)評(píng)明確了學(xué)校、學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中重要地位和影響，因此重要突出了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)意義，但是卻忽略了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中的其他功能，如學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的自我教育以及國(guó)情教育，因此這一界定容易使人們產(chǎn)生狹隘的理解，致使許多人認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是大學(xué)生教育的教學(xué)形式。實(shí)則，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)即有教學(xué)形式，又有非教學(xué)形式。

比如大學(xué)生的社團(tuán)組織、以及各種活動(dòng)團(tuán)隊(duì)，或者是學(xué)生在校時(shí)自愿參與社會(huì)考察以及調(diào)查等活動(dòng)中，所以教學(xué)形式說(shuō)并不全面。非第一堂課說(shuō)相對(duì)于學(xué)校教學(xué)而言，社會(huì)實(shí)踐是理論教學(xué)外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及各種活動(dòng)環(huán)節(jié)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)從狹義觀念上來(lái)說(shuō)，是指各種活動(dòng)實(shí)踐被納入學(xué)校教育除第一堂課之外，但是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)被認(rèn)為不在理論教學(xué)和第一堂課教學(xué)中，因此此界定否認(rèn)了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的理論教學(xué)，因此第一堂課說(shuō)有狹隘性。本質(zhì)說(shuō)培養(yǎng)素質(zhì)人才，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是重要的手段之一，同時(shí)也是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生品德的重要補(bǔ)充，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠使學(xué)生加快融入社會(huì)，因此究其本質(zhì)而言是自為、教育、應(yīng)用的。這一界定指明了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的地位和作用，同時(shí)也對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)做了詮釋性的定論，因此具有積極的界定作用，但是此表述卻忽視了實(shí)踐活動(dòng)的概念性特征，這一表述對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)、功能以及作用進(jìn)行詳細(xì)的描述代替了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的概念界定。形式分類(lèi)說(shuō)形式分類(lèi)說(shuō)此界定傾向于對(duì)具體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)詳分為三類(lèi)：如將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)規(guī)定為具體的教學(xué)部門(mén)教學(xué)計(jì)劃，并由學(xué)生會(huì)組織以及團(tuán)委計(jì)劃學(xué)生個(gè)體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。此表述側(cè)重于對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)分類(lèi)，并分類(lèi)進(jìn)行研究，因此具有一定的應(yīng)用價(jià)值和指導(dǎo)意義。但同樣也忽略了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的概念性特征。

3切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)大學(xué)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充便是實(shí)踐教學(xué)，是鞏固理論教學(xué)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，積極參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中能夠使大學(xué)生深刻體會(huì)日常所學(xué)知識(shí)中的各種人類(lèi)文明、科學(xué)精神與民族精神的體現(xiàn)、并對(duì)事物的內(nèi)在本質(zhì)有深入的了解，同時(shí)也培養(yǎng)了大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)中，具體有兩個(gè)原則：一是社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該與學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，其二是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該與社會(huì)中出現(xiàn)的各種疑難點(diǎn)相互結(jié)合。要求要將具體的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)與每一位老師、每一門(mén)課程以及每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行結(jié)合，充分體現(xiàn)在課程教學(xué)大綱以及專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中要著重解決實(shí)際的教學(xué)資源、教學(xué)經(jīng)費(fèi)以及教學(xué)質(zhì)量、設(shè)計(jì)質(zhì)量并教學(xué)實(shí)際管理等問(wèn)題。

第一篇：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

摘要：

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于塑造人的全面素質(zhì)，促進(jìn)人的自由發(fā)展，起著重要作用。要準(zhǔn)確把握大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，抓住大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中的著力點(diǎn)，探索有效的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式。

關(guān)鍵詞：

思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新人才；創(chuàng)造力

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，是利用大學(xué)生的課余時(shí)間，有組織、有目的地走向社會(huì)，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)宣傳、社會(huì)服務(wù)的教育活動(dòng)。它是對(duì)大學(xué)生開(kāi)展世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育的重要手段，是了解國(guó)情、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的有效途徑，是思想政治理論課教學(xué)的重要補(bǔ)充和強(qiáng)化，其效果是課堂教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的融合，探索新的人才培養(yǎng)模式，具有非常重要的意義。

一、激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力

摘要：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐在地方應(yīng)用型院校人才培養(yǎng)的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。針對(duì)當(dāng)前地方應(yīng)用型院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的基本情況，分析存在的問(wèn)題，提出相關(guān)的對(duì)策，以期加強(qiáng)和改進(jìn)地方應(yīng)用型院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞：地方應(yīng)用型院校；大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐；問(wèn)題與對(duì)策

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是指大學(xué)生在校期間，利用閑暇或假期進(jìn)行的深入社會(huì)實(shí)際生活、體驗(yàn)社會(huì)百態(tài)的實(shí)踐教育活動(dòng)，通過(guò)與他人的溝通、交流、合作以及與社會(huì)的接觸、融合，啟發(fā)其思想意識(shí)，拓寬其知識(shí)廣度，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，是現(xiàn)代大學(xué)教育的重要組成部分，也是使學(xué)生社會(huì)化的重要手段[1]216-217。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是高等教育的重要環(huán)節(jié)，是高等院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升大學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。與傳統(tǒng)高等院校相比，地方應(yīng)用型院校以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)更加側(cè)重于對(duì)動(dòng)手操作能力及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐在地方應(yīng)用型院校人才培養(yǎng)的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作在地方應(yīng)用型院校已經(jīng)取得了一些成績(jī)，但同時(shí)也存在諸多問(wèn)題，所以必須認(rèn)真分析研究，并積極尋求有效對(duì)策。

一、地方應(yīng)用型院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值

（一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必然要求

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和高等教育改革的不斷深入，大學(xué)教育已經(jīng)逐漸從精英教育走向了大眾教育，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求與日俱增。地方高校向應(yīng)用型院校轉(zhuǎn)型發(fā)展是歷史演進(jìn)的必然結(jié)果，也是地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的迫切要求。地方應(yīng)用型院校作為一種獨(dú)立的教育類(lèi)型，是我國(guó)高等教育的重要組成部分，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，是支撐地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的智庫(kù)。應(yīng)用型人才既需要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又要有熟練的實(shí)踐動(dòng)手能力。這就要求地方應(yīng)用型院校必須高度重視社會(huì)實(shí)踐在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要作用，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重實(shí)踐技能培養(yǎng)，采取積極措施保障大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)持續(xù)有效開(kāi)展。

（二）大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)需要

1大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性問(wèn)題的調(diào)查

1.1社會(huì)實(shí)踐渠道的調(diào)查統(tǒng)計(jì)

這次調(diào)查中，有76名學(xué)生談到自己社會(huì)實(shí)踐是通過(guò)朋友介紹的；有63名學(xué)生談到自己的社會(huì)實(shí)踐是家長(zhǎng)幫助找的；有43名學(xué)生談到是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者報(bào)紙進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，剩下的學(xué)生是通過(guò)學(xué)校或社會(huì)的力量進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。談到自己為什么選擇該種社會(huì)渠道，68%的學(xué)生表示在目前的社會(huì)中要找到一份好工作并不是依靠自己的能力，而是要看自己的社會(huì)關(guān)系，如果自己有好的社會(huì)背景就能找到好的工作；23%的學(xué)生表示如果沒(méi)有好的社會(huì)背景，自己就不能找到工資高、工作輕松、福利待遇好的工作，自己是沒(méi)有社會(huì)關(guān)系的情況下才會(huì)自己參加社會(huì)實(shí)踐；9%的學(xué)生表示過(guò)自己在社會(huì)實(shí)踐中受到過(guò)欺騙，被克扣過(guò)工資卻不能通過(guò)有效途徑追回?fù)p失。

1.2社會(huì)實(shí)踐認(rèn)可的調(diào)查統(tǒng)計(jì)

通過(guò)調(diào)查200名學(xué)生的家長(zhǎng)，其中86名學(xué)生家長(zhǎng)贊同學(xué)生在學(xué)習(xí)之余進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，他們認(rèn)為進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐可以學(xué)習(xí)到書(shū)本中沒(méi)有的社會(huì)知識(shí)；32名學(xué)生家長(zhǎng)覺(jué)得參加社會(huì)實(shí)踐可以減輕家庭的負(fù)擔(dān)；82名學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為大學(xué)生參不參加社會(huì)實(shí)踐都無(wú)所謂，學(xué)生在大學(xué)時(shí)間還是要以學(xué)習(xí)為主，日后走上社會(huì)學(xué)生很難再有這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性現(xiàn)狀的分析

2.1社會(huì)實(shí)踐的目的不明確

摘要：

2014年以來(lái)如何提高大學(xué)職業(yè)化教育水平和提高大學(xué)生職業(yè)能力和水平成為高校研究熱點(diǎn)。為了更好的解決原有的應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題，本文依據(jù)甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)改革成效，從實(shí)驗(yàn)大綱的修訂、課程內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)手段的改進(jìn)幾方面探討了應(yīng)化實(shí)驗(yàn)的改革。旨在提高學(xué)生就業(yè)能力和提升其職業(yè)能力及水平。

關(guān)鍵詞：

應(yīng)用化學(xué)；專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)；改革；職業(yè)能力

甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院成立于2004年，就這座擁有70余年歷史的學(xué)校而言，理學(xué)院是一個(gè)年輕的學(xué)院。學(xué)院于2000年開(kāi)辦應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，2003年起開(kāi)辦應(yīng)用化學(xué)本科專(zhuān)業(yè)，并同年招收少數(shù)民族預(yù)科班。在學(xué)校支持下近幾年理學(xué)院大力發(fā)展，2012年起開(kāi)辦統(tǒng)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)，2013年起開(kāi)辦材料化學(xué)本科專(zhuān)業(yè)。然而，良好的發(fā)展趨勢(shì)下也面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上，中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席指出要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，深化體制機(jī)制改革，創(chuàng)新各層次各類(lèi)型職業(yè)教育模式，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，引導(dǎo)社會(huì)各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國(guó)特色職業(yè)教育體系。的這一指示不僅涉及職業(yè)教育，對(duì)傳統(tǒng)本科教育也有很好的指導(dǎo)意義。因此，從學(xué)術(shù)型高校轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型大學(xué)已經(jīng)成為本科高校面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。想要提高高等學(xué)校的竟?fàn)幜Γ紫纫岣叽髮W(xué)職業(yè)化教育水平和提高大學(xué)生職業(yè)化職業(yè)能力和水平。大學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)的提高直接影響其就業(yè)能力的提升。所以，如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從以知識(shí)發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué)科中心走向以社會(huì)需求為導(dǎo)向的學(xué)生中心模式成了我們必須要解決的問(wèn)題。應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)是建立在應(yīng)用化學(xué)二級(jí)學(xué)科基礎(chǔ)上，介于化學(xué)、化學(xué)工程與工藝之間的應(yīng)用型理工科專(zhuān)業(yè)，是理工結(jié)合為特點(diǎn)的寬口徑交叉學(xué)科專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)目標(biāo)定位是培養(yǎng)具有厚實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，扎實(shí)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能，較強(qiáng)的科研開(kāi)發(fā)能力，較高的綜合素質(zhì)，富有創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、德智體全面發(fā)展的理工結(jié)合型應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才[1]。對(duì)于應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，實(shí)驗(yàn)技能顯得尤為重要，其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)也是甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院近幾年來(lái)的重點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)設(shè)備的完善到師資隊(duì)伍的健全，再到實(shí)習(xí)基地的建立都取得了較大的進(jìn)步。但是，為了滿足社會(huì)對(duì)化學(xué)工作人員的需求，提升學(xué)生職業(yè)能力，提高學(xué)生就業(yè)，應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)也不能再像傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣只注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能，而是要有綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰痛笮蛢x器操作能力。

一、原有應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題

（一）實(shí)驗(yàn)課程相對(duì)獨(dú)立、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目間缺少結(jié)合

一、立學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)研究

（一）善職能定位，提高藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)效率。

要使藝術(shù)團(tuán)在實(shí)踐教學(xué)中的效率更高，必須有一套完善的組織構(gòu)架和職能定位科學(xué)性是完善的組織架構(gòu)的重要指標(biāo)。要想提高獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)團(tuán)的專(zhuān)業(yè)、高效、迅速、快捷的水平，就要隨著時(shí)展對(duì)藝術(shù)團(tuán)的組織結(jié)構(gòu)科學(xué)性的論證來(lái)進(jìn)行優(yōu)化和合理的組合，這樣才能更好地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，從而滿足校園文化需求。準(zhǔn)確性在職能定位中占有舉足輕重的地位。在自我生存的環(huán)境中每個(gè)藝術(shù)團(tuán)都有不同的定位，只有定位準(zhǔn)確根據(jù)環(huán)境擺正自己所處的位置，才能將自己的作用真正的發(fā)揮出來(lái)，價(jià)值觀才能得到體現(xiàn)。應(yīng)堅(jiān)持五個(gè)統(tǒng)一的原則，即：普及與提高相統(tǒng)一、課內(nèi)與課外相統(tǒng)一、繼承與創(chuàng)新相統(tǒng)一、審美與育人相統(tǒng)一、規(guī)范與引導(dǎo)相統(tǒng)一。在藝術(shù)團(tuán)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育與美育方面的引導(dǎo)，從而使高校的教育理念體現(xiàn)其中，而且還能使中華民族的傳統(tǒng)文化得到弘揚(yáng)與宣傳，反映出大學(xué)生健康向上、意氣風(fēng)發(fā)的校園藝術(shù)和精神面貌，對(duì)廣大同學(xué)文化藝術(shù)修養(yǎng)的提高和審美水平的改善有著極大的意義，促進(jìn)了校園精神文明發(fā)展與建設(shè)。

（二）大投入，挖掘人才。

獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)團(tuán)沒(méi)有過(guò)多的盈利手段和權(quán)力，這就需要學(xué)校提供強(qiáng)大的后勤保障和較為方便的實(shí)踐環(huán)境，才能更好的沒(méi)有后顧之憂的開(kāi)展時(shí)間活動(dòng)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1．加大宣傳力度，努力營(yíng)造出濃厚的藝術(shù)氛圍。在校園里對(duì)藝術(shù)團(tuán)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全方位的大力宣傳及引導(dǎo)，使藝術(shù)氛圍不知不覺(jué)中充滿整個(gè)校園，從而讓校園的同學(xué)更多的了解藝術(shù)團(tuán)的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)對(duì)藝術(shù)人才的挖掘也可以起到宣傳的作用。

2．加大投入。建立專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐場(chǎng)所，藝術(shù)團(tuán)藝術(shù)實(shí)踐應(yīng)該有固定的場(chǎng)地。