【摘要】目的為提高婦產科臨床醫學研究生的科研能力，探究最優培養課程模式。方法于2018年11月至2019年11月對在醫院婦產科臨床學習的碩士研究生開展一年初步設計的科研能力培養課程，課前和期滿分別進行問卷調查，將研究生基本情況進行匯總，對比分析培養課程前后的科研能力背景和培養課程效果，最后對培養課程的評價進行總結討論。結果目前醫院婦產科臨床醫學研究生多數為統招專業型女同學；科研培訓經歷、擁有獨立課題和實驗室學習經歷在接受培養課程后分別提高至65.71%，69.52%和64.76%，培養前后差異有統計學意義（χ2=19.507，28.982和27.628）；各個年級的科研文獻檢索使用率在接受培養課程后均有所提高（89.66%，100%，100%），培養前后差異有統計學意義（χ2=10.069，11.852和18.082）；科研論文寫作數量在二年級高達36篇，其中外文論文占16.67%；97.14%的研究生認為該科研能力培養課程有十分大的幫助和開展價值。結論婦產科臨床醫學研究生的科研能力課前相對薄弱，該科研能力培養課程有效地提高了其科研能力。

【關鍵詞】科研能力；培養課程；臨床醫學研究生；婦產科；科研文獻檢索；科研論文

寫作科研能力是當下對于一個醫生綜合素質評價中的重要指標，而在臨床醫學研究生的培養教學中已深刻體現出其重要的價值和意義[1]。目前對于科研能力培養的模式有一定的研究與探索，但是效果甚微。單獨開設科研能力培養課程的臨床教學單位相對較少，臨床醫學研究生對于科研能力的認知有待提高，科研能力的培養教學模式還有待優化[2-3]。本文旨在了解目前婦產科臨床醫學研究生的科研能力現狀，初步探索開展科研培養課程的模式，并對研究生科研能力的培養效果進行對比分析，以期尋找最佳的培養課程模式來有效提高婦產科臨床醫學研究生的科研能力。

1對象與方法

1.1對象

選取2018年11月至2019年11月在河南省人民醫院婦產科接受臨床培訓的全部碩士研究生105名，其中一年級研究生29名，二年級研究生32名和三年級研究生44名。

1.2方法

作者：孟悅 單位：揚州大學機械工程學院

教學手段落后據了解，專業英語授課中幾乎都不采用多媒體教學手段，75%以上的教師主要以板書的形式開展專業英語的教學。可想而知，落后的教學手段，直接導致了學生專業英語學習的興趣下降，影響了教學效果和教學質量。

開設時間不當目前工業設計專業英語主要在大學三年級下學期開設，而基礎英語的課程在二年級就已結束，其中出現一個學期的斷檔，不少學生對英語的學習出現了懈怠，甚至對英語開始生疏。

本人在分析工業設計專業英語教學現狀后，結合自己的教學實踐，提出以下教學改革思路。

編寫針對性較強的工業設計專業英語教材首先調整專業英語的教學內容。教材內容選擇時，在顧及知識面系統性的基礎上，側重選編一些學生感興趣的內容，以提高學生的學習積極性。其次，針對此專業（特別是藝術類）學生活力、叛逆、個性的特殊情況，教材中最好能反映本專業發展較為前沿的信息、設計實踐的過程等，以增強教材內容的知識性、趣味性。同時，教材內容應淺顯易懂，符合本專業學生的基礎英語水平。最后，注意教材的排版，針對本專業學生強于形象記憶的特點，將教材中重點地方用不同顏色標記出來，或在教材中穿插相關圖片。如此形象的內容對于激發學生閱讀興趣和提高學習效率有著積極作用。

采用任務型教學法任務型教學在很多課程中已經被證明是一種行之有效的教學方法，任務型教學特別強調在“做”中學，“任務”使得教學活動有了明確的目的性，因而更有利于培養學生的專業英語應用能力。本人在揚州大學機械工程學院工業設計0601班采用了這種教學方法：在學習了一篇介紹工業設計行業情況的課文后，我給學生布置任務——世界著名設計公司調查分析。將同學分組后，分別給予了調查方向，如IDEO，ALESSI等。要求學生針對各自任務，先在相應公司的官方網站上進行資料搜集，再進行分析總結，最后用英語向全班進行。內容可以涉及設計理念，代表作品等等。感覺有困難的同學允許準備手稿。這樣，不同英語水平的學生都可以得到發言的機會。隨后在課堂上立刻對各組任務完成情況進行客觀的、有針對性的、鼓勵性的點評，進一步激發學生的積極性，增強學生的自信心。結果表明：同學們對這種學習方法相當感興趣，自主學習的積極性大大提高，對課題研究之深入是之前所沒有料到的。有的組甚至做了100多張PPT，僅英語發言就用了一節課的時間。經過3～4次這樣的訓練，盡管有的學生發音并不是很標準，但每個學生都能開口說上一段，大部分能基本聽懂同學或老師的英語闡述、交流，自信心得到了極大的增強。由此可見，在任務明確的情況下，學生的學習會更加積極主動，學習的效果能得到明顯改善。

提倡多媒體教學教師應采用多種課堂組織方式和教學方法，以提高學生參與教學的積極性和主動性。要提倡多媒體教學，比如可以組織學生觀看與工業設計相關的影視資料。本人在《工業設計專業英語》課堂中，用1/3的課時組織學生觀看discovery頻道的原版記錄片“寶馬的誕生”。觀看前，先作一些相關專業詞匯的講解，并提示觀看中要注意的問題。觀看后，用集體討論的方式，讓學生對復雜的片段逐一分析理解。還組織學生用英語交流觀后感。結果是，學生在輕松愉快的氣氛中鍛煉了聽力，掌握了相關的專業詞匯，了解了汽車設計與制造方面的知識。

摘要:本文運用文獻資料法、訪談法、問卷調查法、數理統計法和分析歸納法對山東省體育教育專業學生的學習倦怠狀況進行調查與分析，發現:學生的學習倦怠狀況整體上呈中等水平;不同性別和年級學生的倦怠水平和特點存在差異。因此，在教學過程中應加強思想教育工作，促進學風建設;加強學生的自覺性和自制力，多鼓勵學生，增強學生的成就感。

關鍵詞:體育教育;學習倦怠;性別;年級

1前言

體育教育專業的學生畢業后大多會從事學校體育教學方面的工作，體育教師作為體育教學活動的組織者實施管理者是影響體育教學的主要因素，同時也肩負著為國家培養高層次運動訓練人才的重任。作為一名體育教師需具備的專業知識、教學能力以及課外活動的組織能力等都需要在大學期間好好培養，然而出于各種原因，部分學生出現了學習積極性差、遲到、早退、曠課、考試作弊等學習倦怠的現象［1］，這必然會影響他們對專業知識和技能的掌握。鑒于此，本文對山東省體育教育專業學生的學習倦怠情況進行深入的調查研究，了解學生學習倦怠的現狀，據此提出相應的改善措施。

2研究對象與研究方法

2．1研究對象

本文以山東省體育教育專業學生的學習倦怠狀況為研究對象，研究選取山東省四所高校的體育教育專業2013級到2017級在校大學生為調查對象。

第一篇:大四大學生個人總結

大四即將走完，我對過去四年的生活做個總結。

大學的生活并沒有自己想象的那么美好，充滿了苦澀，它將成為自己永遠無法抹去的記憶。可以用一句話來形容吧:迷茫的開始，又迷茫的結束。

自己的前三年已經不值得自己去總結了，因為它已經深深地烙在了自己的心理，那不僅僅是一個個教訓，更是恥辱。細想想自己早點離開多好，自己付出的是人生最寶貴的幾年時光，僅僅為了所謂的文憑。最近自己一直在讀書，感受挺深的。看看那一個個例子，使自己深深的意識到，對于一個成功者來說，自信是多么的重要。我們活得很累，因為我們的眼里的東西太多。我們太在意別人的評價，卻忽視了自我，自己的心聲無法得到很好的表達。

人生的路都是自己走出來的，也可以說是不斷的選出來的。人生的路口有很多，其實沒有明顯的好壞之分，關鍵是走下去，而不是原地踏步。

其實，最令自己擔憂的還是身體，自己以前忽略了它，不懂得珍惜，真是深受其害。自己也比較懶，上個學期自己開始每天鍛煉半小時左右，基本上可以堅持下來。當然，中間也有不少天由于特殊情況而不得不取消。

我覺的大四自己最重要的收獲是自己又開始了思考，盡管很多事并沒有成功。我相信自己可以在不久的將來取得再次的成功。因為自己又有了斗志，又開始了自己的思考，而不是消極的生活。

第一篇:大專畢業生自我鑒定范文

三年大學生活的學習和磨練，使我在專業知識方面得到了極大的豐富。學習方面、工作方面及綜合素質方面都得到了很大提高。

一、在思想品德上，我有著良好道德修養，堅定的政治方向。在平日的學習、生活中，我積極地向黨組織靠攏，使我對黨有了可更為深刻的認識。并且參加了學院組織的入黨積極分子的培訓。在學校遵紀守法、愛護公共設施、樂于關心和幫助他人，勇于批評與自我批評，樹立了正確的人生觀和價值觀。并且以務實求真的精神熱心參與學校的公益宣傳和愛國活動。

二、在學習上，嚴格要求自身，刻苦鉆研，勤奮好學，態度端正，目標明確，掌握了專業相關的知識和技能，做到理論聯系實際。曾多次獲得過學院榮譽。電腦、普通話等方面的等級考試已達標。除了在專業知識方面精益求精外，還利用課余時間專修計算機專業知識，使我能夠熟練的操作各種辦公軟件，從而提高了自身的思想文化素質。身為學生的我，在修好學業的同時也注重于社會實踐的積累。

三、在工作上，積極主動，工作踏實，任勞任怨，責任心強，具有良好的組織交際能力，注重團隊協作精神，和同學團結一道，配合其他學生干部順利的完成各項工作，得到了大家的一致好評。

四、在生活上，養成了良好的生活習慣，生活充實而有條理，有著嚴謹的生活習慣和生活作風，樂于助人，誠實守信。因為我平易近人、待人友好，所以一直以來與老師、同學相處得很融洽。

五、三年的大學生活，使自身的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。在這即將揮手告別美好大學生活、踏上社會征途的時候，我整軍待發，將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。

【摘要】目的分析衛生管理專業大學生自我學習與成長滿意度的現狀。方法以首都醫科大學某學院本科學生為例，選取該學院衛生管理專業全體學生，共計137人，作為調查對象進行問卷調查，從學習態度、學習環境與條件、學習成績、發展狀態4個方面分析自我學習與成長滿意度。結果1）衛生管理專業大學生自我學習與成長滿意度總體較好，但該專業學生在不同年級階段，自我滿意度存在差異。2）結合調查分析情況提出：關注中間年級、注重傳授成長方法、專業培養結合就業規劃的對策建議。結論衛生管理專業大學生自我學習與成長情況較為理想，但需要加強對中間年級的關注，同時注重成長方法和就業能力的培養。

【關鍵詞】衛生管理專業；大學生；自我學習；成長；滿意度；年級階段

衛生事業管理人員的質量是衛生健康人才建設和更好地為保障國民健康提供有力支撐的關鍵[1]。黨中央將“健康中國”作為國家戰略，給衛生行業發展帶來重大發展機遇，同時也對制定并實施全新健康人才發展戰略提出了迫切的要求[2]。《“健康中國2030”規劃綱要》中明確指出推進衛生管理人員專業化、職業化[3]。而現階段我國大部分衛生管理人才教育與衛生事業發展有所脫節[4]。大學生自我學習與成長滿意度也是國家對高校評估的內容之一[5]。因此，本研究在健康中國背景下，以首都醫科大學為例，對衛生管理專業大學生自我學習與成長滿意度進行研究，以學生為中心、以數據為依據，反映學生在校期間的學習過程和學習效果，了解學生對學習機會提供和資源投入的評價及其對取得成績和發展狀態的滿意程度，總結醫學管理人才成長規律，為構建衛生管理人才培養體系提供科學依據。

1理論基礎

美國學者B.J.Zimmerman從學習動機、學習時間、學習方法、學習的物質環境、學習行為表現、學習的社會性6個方面對自我學習進行了闡釋。他認為，自我學習的動機應該是學生內在的或自我激發的，學習者能有效識別學校提供的資源和環境，并及時根據學習的物質環境和社會環境做出調整[6]。大學生自我學習與成長滿意度的定義可理解為：學生通過主動診斷學習需求，充分利用學習所需人際及物質資源，運用學習策略取得的學習成長效果與學習成長目標比較后形成的心理狀態。本研究提取學生自我學習與成長中的感受為關鍵指標，調查衛生管理專業學生的自我學習與成長滿意度，為醫學管理人才成長和學校教育教學提供參考。

2研究設計

本研究所用數據來源于首都醫科大學某學院公共事業管理（衛生管理方向）專業2015—2018級本科學生，數據收集采用網絡問卷的形式。調查問卷內容包括3個部分：1）一般信息：調查對象基本情況；2）學生對專業的認知；3）大學生自我學習與成長滿意度的評價。調查問卷以范曉等人于2017年提出的《大學生自我學習與成長滿意度初始量表》為框架進行設計，大學生自我學習與成長滿意度量表主要包括了學習態度、學習環境與條件、學習成績、發展狀態4個維度[7]。要求調查對象根據實際情況對條目所述內容選擇最符合實際情況的選項。選項分為完全不符合、不符合、基本符合、符合、非常符合5個級別，分別記1、2、3、4、5分。本次調查的調查對象為該學院公共事業管理（衛生管理方向）全體本科生，共計137人發放問卷；實際收回137份，其中有效問卷137份。大一41人，占29.93%；大二31人，占22.63%；大三30人，占21.90%；大四35人，占25.55%。年級分布較為均衡。通過對調查數據的比較分析，能初步了解該專業學生在校期間自我學習與成長的滿意度。

[摘要]本文通過北京語言大學孔子學院事業部專項經費績效審計實踐，嘗試探索將經濟責任審計與績效審計相結合開展審計，為高校完善績效審計提供借鑒。

[關鍵詞]孔子學院;績效審計;審計戰略;經驗;啟示

一、專項經費績效審計實施過程

鑒于孔子學院事業部承擔較多的孔子學院建設任務，國家財政撥款項目相對較多，北京語言大學（以下簡稱北語）的孔子學院事業部（以下簡稱事業部）內部審計嘗試將經濟責任審計與績效審計相結合，探索績效審計應用實踐。

（一）做好審前準備

1.實施審前調查。事業部具體承擔海外教師培訓、赴外教師和志愿者培訓等任務，經費主要包括校內部門預算經費和上級專項劃撥經費。上級專項經費主要由孔子學院總部按照每年上報的預算批復撥款，包括孔子學院文化活動推廣、組織出訪、接待來訪、與孔子學院業務相關的研討會等業務經費。2.收集準備資料。根據審計方案擬定訪談提綱、內控調查表，獲取事業部的內部規章制度、上級主管部門的批復文件、近三年預算計劃、財務基礎數據、組織培訓的人員數據、活動推廣及宣傳資料、年度工作計劃和總結等相關資料。

（二）明確審計重點

1制訂各個章節的優化教案

三年制藥學專業，應根據專業需求調整教學的內容，突出重點，精簡、優化授課內容。在具體《中藥學》的講授中，選取各個章節中的代表藥進行重點講授，以突出重點。如辛溫解表藥，就重點講解麻黃、桂枝。而其他中藥，重點講述個性特征，如紫蘇用于外感風寒兼氣滯胸悶者；香薷用于暑濕感冒、風寒感冒兼脾胃濕困。化濕藥重點講蒼術、厚樸，砂仁、白豆蔻、草豆蔻、草果等引導學生自學。三年制藥學專業有良好的化學基礎，強調學生掌握藥物功效，適當穿插介紹藥物化學成分、現代藥理學研究成果及進展，藥物功能的新發現、新進展等，以加深學生對藥物的理解，如講到鉤藤不易久煎，可以指出原因是其有效成分鉤藤堿加熱易破壞；麻黃的有效成分是麻黃堿，能緩解支氣管平滑肌痙攣，是其發汗和宣肺平喘的物質基礎，但由于其能升高血壓，所以高血壓患者慎用麻黃；山楂具有消食化積，行氣散瘀之功，現代研究表明，山楂具有良好的降壓、降血脂、強心、擴張血管等作用，對冠心病、高血壓、高脂血癥等均有較好療效。

2建立素材庫

2.1收集中藥典故、諺語、謎語及相關視頻素材，增強講課的趣味性

在授課過程中，適當穿插一些與中藥相關的典故、傳說、電視劇或小說中的故事情節可以活躍課堂氣氛，使學生短暫地放松以緩解聽課的疲勞，又能增強記憶。如諺語“三月茵陳四月蒿，五月六月當柴燒”，形象地介紹了茵陳的采集時間與藥用價值；又如“大黃殺人無過，人參救人無功”。講到薏苡仁，可以給學生講有一種中藥叫薏苡，與一個叫“薏苡明珠”的成語有關，這個成語是指無端受人誹謗而蒙冤的意思，它來自一個歷史故事：東漢名將馬援（伏波將軍）帶兵打仗的故事。有一次馬援領兵到南疆打仗，軍中士卒病者甚多。當地民間有種用薏苡治病的方法，用后果然療效顯著。馬援平定南疆凱旋歸來時，帶回幾車薏苡藥種。誰知馬援死后，朝中有人誣告他帶回來的幾車薏苡，是搜刮來的大量明珠。這一事件，朝野都認為是一宗冤案，故把它說是“薏苡之謗”。

白居易也曾寫有“薏苡讒憂馬伏波”之詩句。講課過程中還可以讓學生們猜中藥字謎，如牧童的謎底是牽牛子、病入膏肓的謎底是沒藥、九死一生的謎底是獨活、故鄉的謎底是熟地、老實厚道的謎底是厚樸、天天向上的謎底是連翹、偷梁換柱的謎底是木賊、言語膚淺是陳皮、莫用小人的謎底是使君子等。講課過程中，發現學生精力不集中時，可以變換教學方式，如適當地播放視頻，如講到麻黃用于治療小便不利，相當于“提壺揭蓋”，給學生放映提壺揭蓋的動畫片，還有“紅樓夢”“養生堂”等與所講中藥相關的片段。

2.2整理《中藥學》習題集，作為知識競賽備用